第一篇：吼叫是教育孩子的“大忌”
吼叫是教育孩子的“大忌”
经常有妈妈说管不住自己的脾气，总是对孩子发火，甚至忍不住动手。我们常常强迫孩子不要发脾气，并且将孩子使性子、耍脾气当成故意捣乱，但自己却经常忍不住发脾气，不停地吼叫，甚至试图用体罚、拒绝等方法铲除这些行为。孩子不明白家长的“苦心”，其结果是孩子发脾气次数和强度非但没有减少，反而更加变本加厉。
耍小孩子脾气并不是孩子学坏，而是孩子自我意识成长的一种正常和必要的表现形式。如果孩子一点脾气没有那倒是需要注意的事情了。当孩子捣蛋或发脾气时，家长主张采取压制的方法，这样的孩子顺从并非自愿，而是害怕受到惩罚。它妨碍孩子能力的发挥，使孩子不具备批评和抗争的能力。孩子会表现的无所适从，自我价值感会比较弱，这样教育出来的孩子长大后会是个迷信权威的人。受惩罚不仅使孩子感到痛苦和沮丧，更重要的是感到被拒绝。管教孩子，不用吼叫用什么方法？
管教孩子，关键是要找出孩子犯错的原因，从源头下手，把原因除去。此时家长应先冷静下来，多一分耐心，问问孩子这么做的原因是什么。当家长的心思已经放在了解孩子的想法，并想办法帮孩子解决问题时，也许就会发现孩子的行为其实是情有可原的，并且也已经释放掉了很多负面的情绪。
有些家长总喜欢在孩子面前保持威严，习惯用以上对下的态度来对待孩子，但是这样做往往会激化矛盾，叫他不要他偏要。这时，父母不妨放下身段，不要总是命令孩子，而是同孩子做协商，各退一步也许是很好的方法。当孩子犯了错误，你不要只是说教大道理，而是要给孩子另一个选择。也就是说，不要只说“不可以”，请指出一条可以的路来给他走。
不要用你的情绪，你的看法来教育孩子，而是学会建立规则，进而让规则内化成一种习惯，对大人的情绪，对孩子的行为都能起到很好的约束作用。而孩子在有规则的环境中才会体会到真正的爱和自由，而不是随心所欲下的管制和暴力。
跟孩子讲道理除了平时的告诫之外，家长也要在实际的情境中教导孩子一定的道理。让孩子有同理心，让他从其他人的角度去体会一下，真正明白自己的行为会如何影响他人。至于解说道理的方式，则可依孩子的年龄来选择讲解的深度，特别小的孩子可以用讲故事的方式来进行。
让孩子去体验后果。如果孩子老是听不进大人的话，你再怎么吼叫也是无用的。那么在保证安全和没有恶劣后果的前提下，家长也可以让孩子自己体会“自食恶果”的滋味。通过自身的切实体验，孩子将能深刻领悟到家长的教导有多么正确和重要。吼叫有什么坏处？
人的大脑有个特性，对习惯性的东西常常视而不见，听而不闻。比如，当父母第一次大声责骂时，孩子“如你所愿”能被吓哭，但是次数多后，他就习惯了，每次被骂的时候注意力都是游离的，他根本没有在听。因此管教孩子要言出必行，说到做到，威胁的次数多了，也就没有效了。吼叫孩子是白费口舌。只有当孩子耍脾气时不去理睬他，冷处理，孩子的行为才会逐渐收敛。
吼叫孩子的坏处是，他一紧张，大脑会自动转入逃生机制，他所有注意力都放在如何逃过一劫，父母就白费唇舌了。此外，模仿是孩子的天性，你大声吼他，他将来在外面也大声吼别人，这会使他没有人缘，交不到好朋友，以后人生的路会很孤寂。其实最好的沟通方式是身教，因为太小的孩子还不能说理，当大人做给他看时，他便自然会学进去。如何管教孩子呢？
孩子听话和顺从并不需要强迫和吼叫，孩子生理上就具有听话的因素。孩子愿意和可亲的人在一起，并模仿他们的行为。如果孩子的正当要求得到了足够的满足，那么他们的教养就不需要采取强迫的手段。我们的教育不应该着眼于压制孩子表现出来的那些我们不希望看到的行为，而是应该立足于重新创造一种孩子与外部环境的协调和适应。必须严控和矫正的行为是不诚实、尖刻、残忍和自私，而不是所谓的任性哭闹。权威式教养不可能完全避免，但应将它局限在“必要”限度之内，而绝对不能把它当做一种教育原则。
家是个充满爱和自由的地方，是个有温度的地方。孩子跟父母不是上下级的关系，我们要先给予孩子足够的爱和关注，而不是冷冰冰的规则。要让孩子知道，家是一个可以放松的地方，家人是可以依赖的，父母是可以沟通和倾诉的。他是被爱和关怀着的。我们不能一味地去强调必须执行规则，而是先学会倾听，学会共情，明白孩子为什么会这样。
无数事实证明，亲子之间保持亲密的关系，是胜过许多教育的。亲子之间沟通质量高，教育效果就好；沟通质量低，教育效果就差。孩子喜欢父母既是良师也是益友，孩子也需要一定的惩戒，但是要理智、适度、有理有据，让孩子信服而非单纯地惧怕。吼叫和发脾气是最没有底气的、最低劣的育儿或训导方式。父母平和，教育才会更起效！
第二篇：管教孩子,不用吼叫就可以!
管教孩子，不用吼叫就可以！
对于管教孩子的问题很多家长表示有力无处使，不知道如何做才是真正对孩子好，有时候孩子不听话急起来只能打一顿，其实大不可不必这样的！
以个体心理学先驱阿尔弗雷德·阿德勒和鲁道夫·德雷克斯的心理学思想为基础，由美国教育学家简·尼尔森博士和临床家庭治疗师琳洛特共同开发的教育模型。
“正面管教”不直接面对孩子，而是教大人怎么对待孩子，怎样解决家庭和教室里的挑战。它鼓励孩子独立思考，培养孩子的责任感、合作精神、相互尊重，以及解决问题的能力。
正面管教的核心是和善与坚定并行，既不惩罚，又不娇纵，关注解决办法，让孩子感受到心与心的连接，有归属感，有价值感和有所贡献。
孩子身上为什么那么多毛病？当你面对孩子的种种“问题”时，最常使用的管教方法是唠叨、说教、惩罚、贿赂还是弄明白“问题”背后的原因？作为家长，往往希望孩子按照大人的要求做，却很少走进孩子的内心，想想孩子为什么这样做。亲子教育专家认为，家庭中所面临的育儿问题，究其原因是家长不懂得怎么跟孩子相处，不知道孩子需要归属感和价值感。而正面管教理念，或许会为问题的解决提供另一种思路。
做事拖拖拉拉、顶嘴、撒谎、不遵守规则……孩子成长过程中，很多父母会遇到这样那样的“挑战”。而当家长以强权的方式要求孩子不能做某事时，遭遇的往往是孩子的反抗。
长久以来，中国孩子在成长过程中接受教育以批评和指责居多，鼓励不够。被惩罚、被说教、被唠叨、被娇惯的孩子是没有价值感和归属感的，惩罚则看似可以马上制止不良行为，但是会带来很多长期负面的后果，比如孩子会愤怒、报复、叛逆或者变得自卑。
【场景】
很晚了，孩子还不睡，耍赖不刷牙，要求一个又一个地讲故事，脱了衣服又要吃东西……这些行为让父母很抓狂。一开始，父母耐心地陪着孩子，然后是哄骗诱导，可能还会有妥协，结果孩子的要求越来越多，越来越过分，父母的耐心也逐渐被挑战到极限，于是忍不住打了孩子，孩子挂着泪花睡着，父母内疚的心却难以平静。
【应对】
正面管教里面有一个非常有效的工具——让孩子参与制作日常惯例表，然后让他们按照自己的惯例表行事，而不是由爸爸妈妈要求他接下来该做什么。这需要孩子和爸爸、妈妈在时间充裕、情绪愉快的情况下共同制作。
首先让孩子们自己说出他们在晚上入寝前应该完成事项的清单，也许包括：收拾玩具、喝牛奶、洗澡、刷牙、选择第二天的衣服、睡前故事、拥抱等等。把这些
内容写在一张大纸上，还可以让孩子把这些事情画下来，或者爸爸、妈妈帮助孩子拍下照片，放在每个项目的旁边，然后让孩子选择把制作好的惯例表贴在哪里更合适。接下来就是日常惯例表说了算了，你只要提示他“按照惯例表，接下来你应该做什么”就可以啦。更多时候，不需要你问，孩子就主动地看日常惯例表并且开始行动啦！孩子们越能够自我照料，越会觉得自己能干，从而获得价值感。
专家观点：男孩比女孩需要更多正面管教
正面管教有两个要素，一是在积极的价值观引领下理解和尊重孩子，二是选择有效的方法坚定不移地执行到底。必要时，惩戒的方法是可以采用的，只是惩戒不是侮辱更不是打骂，而是一种教育方法。如果与孩子一起制定规则，包括奖惩的规定，执行起来效果会更好。
我们经常会看到这样的场景：一个小男孩因为妈妈不肯给他买心爱的玩具而在商场里不满地尖叫怒吼，妈妈最初一直在试图给他讲道理：家里已经有一个这样的汽车了，我们下次再来买，好吗……但妈妈讲了一堆道理，男孩还是无动于衷，最后妈妈只得无奈买了玩具。
男孩与女孩相比缺乏语言沟通的能力，也缺乏共情能力，哪怕是到了六七岁，男孩也难以表现出很强的共情能力，而缺乏共情使得男孩比女孩更难听得进去道理。上述情景中，妈妈只是过多解释规则和原因，而不是对孩子的行为给予恰当的制止，这种教育方式对于男孩很难奏效。
男孩需要更多的界线练习和正面管教，比如在孩子参加活动时或出门前，父母需要给他们立规矩，一旦他们破坏了约定就马上取消游戏时间，如果他们情绪失控，就需要马上把孩子带到别处，或把他的玩具拿走。
以下几种方式对男孩可能也是无效的：
1.过度地警告而不采取实际的惩罚措施。如有些父母只强调“我已经告诉过你了，让你不要扔玩具。要是你还那样，我就把你关进你的房间……”而同时却不采取措施。
2.口头问几个问题而不去处理孩子的行为。“你没看见我在打电话吗？你为什么总是这样呢？你以为我喜欢清理你的脏东西吗？”但没有行动。
3.对孩子进行人格攻击，例如“你是个坏孩子，离我远点儿！我连看都不想看你了。”
第三篇：教育子女十大忌
教育子女十大忌
第一忌：不要跟孩子斗气
可怜天下父母心，为了爱他，为了孩子将来好而拉他拔他，有时，拉之不起，拔之不动，轻则呕气，进而斗气，亲子之间迷漫着一股低气压，相见不如不见，这真是何苦？孩子有的是时间和精力来与父母斗气的，稳输的父母亲，还是尽可能以谅解和同情来对待成长中的宝贝吧。
第二忌：不要过度保护
过度保护的孩子就像生长在无菌室里的小孩，一旦走出无菌室，难免疾病连连，我们的宝贝也是一样，过度保护，使他无法在自然的社会状态下自我学习成长，有一天，他离开了父母的保护伞，他才发现社会怎么是这样？怎么跟在父母身边时不一样？如此过度的保护，岂有益于我们心爱的宝贝？
第三忌：不要在孩子之间比较
我们对个别差异都能朗朗上口，可是我们又常常要哥哥考一百分，然后以哥哥做榜样，也要弟弟考一百分。而今而后，每件事都把哥哥和弟弟放在一起比一较，奖优惩劣，非比得兄弟反目不肯罢休，这不是在破坏孩子的感情么？一旦孩子感情起裂痕，伤心的又是谁呢？
第四忌：不要恐吓贿赂
如果你常说：“你作业再没写完，我就把你打死。”有一天他一定会发现，他作业没写完，父母不可能真的把他打死；或说：“你赶快把作业写完，我就给你十元。”有一天，你要他做事时，他可能就开始跟父母谈条件。恐吓只会破坏亲子之间的关系，让他感受不到父母亲情之所在；贿赂则会使得孩子变得更功利，只要有利才愿做事。
第五忌：不要在孩子身上贴卷标
大人有时常在言行中，会骂小孩“白痴”、“懒的跟猪一样”、“笨死了”„„等等负向的批评话语，这些负向评价的语言一次次的进入孩子的脑海中，久而久之，他会对自己产生负向的自我认知，而这样的自我认知一旦固化这些卷标就像挥不出去的魔咒，一生一世的牵引着这个我们心爱的孩子。有云：爱他就不要伤害他，我们怎能以此魔咒来牵引我们呕心泣血想要拉把长大的孩子呢？第六忌：不要揠苗助长
时下孩子在父母亲“输人不输阵”的观念下，要孩子学这个，学那个，也不管孩子的成熟度，一切又要速成，让一个刚在成长的孩子背负太多成长的重担，快乐的成长过程变成喘不过气来的梦魇，揠苗又岂真能助长？不如让孩子自然的成长吧。成长是需要时间的，父母亲最重要的是为孩子提供一个适合的成长环境，而不是替代孩子长大。
第七忌：不要无端怀疑
有时，我们在一件事还未查明之前，就时常一口咬定是我们最爱的孩子干的好事，恐吓威胁要他承认，但是经常事后发现我们错了，然后再以十分爱怜的姿态，想要博得孩子的谅解。而这种无端怀疑的不幸，却几乎是每次发生事端时一再上演的戏码，被怀疑的孩子，他能去相信谁？
第八忌：不奢求、不强制、也永不放弃
对孩子，父母给予合理的期待，而不做太多的奢求，给予适当的导引而不做过分的强制，同时不管情况是如何的糟，对血脉相连的宝贝，无论如何都不能轻言放弃。教养一个出色的孩子，绝非一朝一夕之事，那是父母付出了多少的爱心、耐心，经过多少成长的试炼之后，才能造就一个经国济世的人才。以上所述，或许可以给为人父母者一些参考、一些省思、一些启发，如果您用的功夫深，您自然能体验出许多的妙法妙用，在陪孩子成长的路上，您自是一路风和日丽的好天气。
第九忌：不要唠叨不休
有句话说：“你要孩子讨厌一件事的话，最好的方法就是不断的对他唠叨不休。”唠叨是精神上的疲劳轰炸，任何人都不愿被人念个没完没了，最好的方法是改用其它方式来管教，丢弃唠叨的旧手段，唠叨只能把父母的情绪发泄给孩子，让孩子也感染这些情绪，而他无处发泄，只有发展成一些适应不良的行为了。第十忌：不要让子女背负罪恶感
不适当的责罚，或给孩子在心理上造成罪恶感，孩子将背着沉重的罪恶感走在人生的道路，他怎可能创造美好人生呢？因此，要纠正孩子的错误时，把事实说出来就好，不要因此而批评到其人格，多说一些中性的语言，避免替孩子制造心里的负担。
第四篇：教育孩子是一门艺术
家庭教育 润物无声
台前县实验小学胥燕家庭教育事迹材料
教育孩子是一门艺术，也是一门学问。家长是每一个人终生的职业，它具有最重要、最复杂、生产期最长等特点，没有哪一种职业能够像家长那样把一个初来世间的小生命培养成一个杰出的人，可见，家庭教育绝不是小事情，所以，作为家长，终生都要学习和修炼。教师是人类最光辉的职业，除了担负着教学生掌握知识的职责外，更重要的是教育学生如何做人，如何处事，如何养成好习惯……因为整天和学生在一起，所以，教师对学生的教育和影响在孩子的成长中起到了至关重要的作用。幸运的是，我不仅是孩子的家长，而且还是一名教师。从事教育工作十七年，我深知学校教育离不开家庭教育，二者是相辅相成的，所以，多年以来，我一直在家庭教育方面很用心，一方面积极配合孩子的老师对我的孩子施以合理的、科学的家庭教育 ；另一方面，我也经常进行家长学校授课，引导学生家长配合我的工作，让学校教育与家庭教育同步进行，让我的学生受到良好的教育。双重的身份，让我收获了不少教育心得，在教育孩子方面，形成了自己的特色与方法。
首先，我坚持给孩子幸福感。不论对孩子还是学生，我都让他们感觉和我在一起他们是幸福的。今天的孩子在物质上是幸福的，而在精神上，他们或多或少存在一定的忧虑，这些忧虑势必会导致一些心理问题。从事教育工作多年，从我大量的案例中发现，一些具有偏激行为的孩子一般都生活得不幸福，所以，我认为，幸福感才是父母给孩子最好的礼物。孩子一旦有了可以带来幸福感的东西，自然会激发内心积极的一面，主动用自己的方式去追求和实现属于自己的幸福。即使一时实现不了，也会有一个方向。说白了，幸福感是我们每个人一生追求的东西，有了它，内心才有支撑，成功才会水到渠成。那么孩子的幸福感来源于哪里呢？我可以不假思索地告诉你，来源于父母。许多家长朋友急于选择家教理念，寻求教育技巧，其实，夫妻关系应该最先关注的。在家庭中，父亲、母亲、孩子构成了“爱的三角”，其中，夫妻关系是基础，最为重要，其次才是亲子关系，这是自然的次序，也是家庭稳固的保障，对孩子经营自己的安全感和自信心也大有好处。如果这个关系弄错了，会衍生出许多问题。所以，在平时的生活中，我和丈夫相处和谐，因为我性格外向，丈夫又挺幽默，所以我们一家人在一起经常逗笑，儿子说我们是一对长不大的父母。当然，生活中的磕磕绊绊总是避免不了的，如果出现意见分歧，我们也不会大吵大闹，更不会当着孩子的面争吵不休，而是采取先冷静再处理的方法，让孩子始终感觉自己在安全的港湾里幸福成长，所以，孩子不止一次地对我说，下辈子还做我们的孩子。从孩子的话语中不难看出，我的家庭让孩子生活得很幸福。所以，儿
子的性格也比较活泼开朗，学习积极性也很高，朋友也不少。孩子是家庭的根基，孩子优秀，家庭自然也幸福，家庭幸福，孩子没有后顾之忧，能不优秀吗？因为我有这种观点，所以，在家长学校授课中，我不止一次向家长朋友传授这种教育理念，让他们认识到夫妻关系是“看不见”的家庭教育。我班曾有个学生叫小磊，我发现他情绪非常低落，有自闭倾向，通过我多次和他交谈了解到，他的家庭氛围很糟糕，父母经常争吵，而争吵多半是因为小磊的学习成绩引起的，小磊的成绩并不算差，在班里中上等，但这样的成绩远远没有达到父母的要求，如果哪一次考试小磊没考好，父母一定会爆发战争，互相指责，埋怨，每当此时，小磊就会深深内疚，情绪非常低落。了解到这种情况后，我抽时间分别和小磊的父母进行交谈，让他们认识到这样下去的后果会毁了孩子，他们也深深地剖析了自己，都表示愿意接受我的建议，改善家庭氛围。不久以后，我就看到小磊的变化，上课举手次数多了，下课也活跃了。所以说，家庭“爱的三角”好比是花园中三条交汇的小径，每条小径都应该掩映在花草之中，都应该沐浴在阳光之下，如果两条小径荒芜了，第三条小径也会有凄凉的寒风。
其次，在教育孩子的问题上，我注重言传，更注重身教。我一直注意在孩子面前保持自己的正面形象，给他们做个好榜样：我要求孩子勤奋学习，我自己首先做到工作踏实，并
用良好的工作态度去感染他们；要求孩子爱劳动，首先做一个勤奋的好妈妈，好老师……
在家里，一年四季，我都坚持六点起床。数九寒天，最冷的时候是清晨，我要求儿子一定要早睡早起，有时儿子讨价还价，但我只要一说：“妈妈起得比你还早呢。”听到这儿子就会乖乖起床，因为在孩子的记忆里，每天等他睁开惺忪的睡眼时，妈妈已经在忙碌了，在我以身作则的带动下，儿子早已养成了早睡早起的好习惯。从上学开始，儿子从没迟到过，他因此而感到骄傲。我想这是一个让孩子终生受益的好习惯。
在学校，我也为学生做表率。我是一个很重视仪表的人，每天出门前，我都在镜子前照照，非常注意自身形象，我把这种心理毫不保留地告诉学生，并且告诉他们“衣贵洁，不贵华”，所以，我们班学生衣着都是干净整洁。除了注意自身形象外，还引导他们注意环境卫生。每次上课前，我都在教室外面转一圈，看到小纸屑就弯腰捡起来。这个动作坚持了没多久，我就再也捡不到纸屑了，因为我的学生不给我机会了，因为每天学生在翘首等待我上课时，我却在众目睽睽之下，弯腰捡起几片纸，这无疑让孩子们感到自责而不好意思，因为他们知道那是他们不注意保护卫生带来的结果，所以，他们都再也不乱扔垃圾了，并且在我的带动下，他们养成了无论在学校的哪个角落，看到垃圾就自觉捡起来的习
惯。可见，我的言传身教起到了一定的作用。
再次，在孩子的学习方面，我采用“外松内紧”的教育方法以及从小培养孩子进行广泛阅读的习惯。所谓“外松内紧”，是指平时并不给孩子多留作业，不整天盯着孩子，表面上看好像不管，平时不怎么跟孩子唠叨，而在关键时刻给以点拨。这种方法不易造成逆反心理，不易形成厌学情绪。有不少家长整天和孩子唠叨学习，唠叨得孩子都烦了，家长又是给请家教，又是给报补习班，把孩子压得喘不过气来，孩子能不厌学吗？总的来说现在家长对孩子“教育过度”，我认为应该给孩子松一下绑，稍微宽松一点，这样可能更益于孩子学习。
因为热爱家庭教育事业，所以，我总是自觉执行上级和领导的安排，全力做好本职工作外，积极支持关工委的工作，并为本校的德育建设出谋划策。我知道，光有一腔热情是不够的，还要加强自身素质的提高，提高家庭教育工作水平，2011年8月，我参加了“家庭教育指导师”培训，并取得了“高级家庭教育指导师”职业证书，成为一名合格的家庭教育指导师。除此以外，我还经常看一些关于家庭教育的书籍，自费订阅《现代家长》、《家庭》等大量家庭教育相关的杂志。我还关注有关家庭教育的微博，从而积累了很多家庭教育的科学知识，因此，工作中也取得了优异的成绩，我带领学生积极参加各种活动，多次获得国家级、省级、市级“优
秀辅导教师”称号，2004年，被评为台前县优秀班主任，2007年，被评为台前县优秀教师，2010年被濮阳市教育局评为“师德先进个人”，同年又先后被评为“濮阳市优秀教师”和“全国优秀语文教师”，2011年被台前县教育局评为“优秀文明教师”，2012年，被评为“河南省优秀教师”，2013年，被评为“濮阳市家庭教育先进个人”所写家庭教育论文也被发表。一项项荣誉只代表过去，今后，在家庭教育这块沃土上，我会不断进取，以家长学校为阵地，发挥学校和自身各种优势，进一步做好家庭教育工作。
第五篇：教育孩子是一个系统工程
真抓实干、讲求实效，书写家教工作新篇章
南庄镇中心校家教工作汇报材料
做好未成年人的教育工作必须将社会、学校、家庭三方面的教育完美结合。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中明确指出了:“家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊重要的作用。要不断提高教育质量和教育水平，我们不仅要教给学生知识，培养他们的能力，而且要切实加强思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育等；不仅要高度重视学校教育，也要高度重视家庭教育。家庭教育是现代教育中一个不可缺少的重要支柱，要想提高学生的综合素质，培养能接受二十一世纪挑战的全面发展的人才，我们必须加强家庭教育，使学校、社会、家庭三大教育形成合力。多年来，我校一直把家庭教育工作放在一个重要位置上。现将我校家庭教育工作汇报如下：”
一、领导重视，机构完善
学校领导非常重视家长学校的建设管理.学校校长亲自主管家长学校的相关工作并担任家长学校校长；由校各年级主任组成“家教工作领导小组”，落实家长学校的管理和培训；各班主任担任辅导员，各司其职，认真授课，做好课后小结，注意搜集学员意见并及时向领导小组反映。学校定期组织领导班子及教师队伍学习家庭教育的理论及方法途径，研究相应的教育内容，针对各年级学生心理特点，开展授课活动并及时听取家长意见，不断改进工作。形成一整套科学的管理体系和管理班子，为家长学校的发展配备了良好的人员结构。
二、家庭教育管理制度化。
家长学校工作，在很大程度上依赖于有效的管理制度的保证。我们先后制定了《家教工作制度》、《家长的责任与义务》、《学校对家庭教育的基本要求》，建立健全了家长学校计划、总结制度，每学年初，我们制定家长学校工作计划，期末认真做好总结；制定家长委员会例会制度，每学期至少二次，学校行政部门与家长委员会定期协商，接待家长来访听取意见；建立学生家校联系卡制度，每学期至少联系二次，定期按年级召开家长会，每学期不少于一次。家访来访每学期要求班主任做到人均一次，对困难生进行跟踪调查，重点家访，并在班主任实录中留有记录
三、家长学校教学管理规范化。要办好家长学校必须有一支业务强、素质高的家教老师。我校抽调各科教学骨干作为家教老师。每学年初，我们按时为一年级新生家长上好起始课，出勤率达９５％以上。家长学校的老师们联系实际，认真备课、讲课，使参加学习的每一位家长受到了教育、学到家庭教育的方法，尤其是家长对家长的现身说发，介绍教育子女的生动经验特别感兴趣。
在教学内容上，我们安排的内容既有共性，又有个性。共性的内容是:加强德育工作的纲要、学生行为规范、家长行为规范、中学生家长教材等，重在增强家长为国教子的社会责任感。个性内容则是：根据家长的迫切需要，重在解决实际问题，如组织家长学习教育学、心理学、以及怎样培养孩子良好的学习习惯等。在此项活动中，我们发现很多好家长在家教上创造了许多成功的经验。学校就请这些好家长来谈他们教子育女的好方法和好经验，使每位家长学有榜样追有目标。如：家长在全校家长会上的发言，语言朴实，富于生活气息，他们的言传身教为孩子树立了榜样，他们现身说法，使家长们受到了感染和启迪。
四、家长委员会作用充分发挥。
为了协调学校教育与家庭教育的关系，我们建立了家长委员会，委员们来自各行各业、各个方面。家长委员会的建立，把学校和家庭、社会联系在一起，充分发挥其独特的作用。定期召开家长委员会会议，讨论学校重大的决策。同时，我们让家庭委员会参与学校的多项活动，如：开学初学校召开家长委员会会议，参与制定学校的工作计划，学期末听取学校的工作总结。在重大节日（如教师节）有家长委员会组织部分家长参加学校活动，让家长全面了解学校、了解孩子，树立正确的全面育人思想。实践证明：家长只有了解学校、参与学校工作，才能关心支持学校、与学校教育同步。
几年来，我校在家长学校方面做了一些工作，取得点成绩，但是远远不够，今后我们将不懈努力，为创示范学校、培养跨世纪人才这个伟大目标而努力奋斗。南庄镇中心校 2010.5.5
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