基于幼儿园日常问题的项目式研究的组织与实施

第一篇：基于幼儿园日常问题的项目式研究的组织与实施

基于幼儿园日常问题的项目式研究的组织与实施

一、什么是基于幼儿园日常问题的项目式研究

幼儿园日常问题：幼儿园日常问题是指幼儿园日常教育活动、生活活动和幼儿园日常管理中遇到的实际问题，而这些问题，包含了研究和实践改进的价值。实际上，它可以涵盖幼儿园一天生活中所有与教师、幼儿发展有关的问题。

项目：项目是指一系列独特的、复杂的并相互关联的活动，这些活动有着一个明确的目标或目的，必须在特定的时间、预算、资源限定内，依据规范完成，它是需要通过行动、思考解决的实践问题，或具有创新意义的某项工作。在幼儿园的课题研究中，每一个幼儿园的日常问题就是一个项目。

项目式研究：项目式研究是把这一实际问题和工作作为研究对象，把解决问题、形成具有教育内涵的新的教育、管理方式作为研究目的。行动研究是项目式研究的基本研究方式。项目式研究重在通过行动研究的方式解决实践问题过程，但不需要课题研究的繁琐过程。

项目式研究的基本操作流程是：项目设计―项目实施―项目评价。

基于幼儿园日常问题的项目式研究：是指教师把日常教育教学过程中遇到的问题及时梳理、筛选和提炼，成为一个项目，以反思为核心展开行动研究的过程，是一种研究范围小、研究周期短、研究过程简便的研究。

二、项目式研究的主体与方式

项目式研究的研究主体是教师，研究由教师承担，强调作为研究者的教师个人既是研究的责任主体，同时又是研究的利益主体。

教师开展项目式研究的方式主要有两种：①个人项目研究。它是教师对自己在幼儿园一日生活中各个环节中发现的、值得研究的问题进行的分析和探索。个人项目研究的全过程主要由教师自己实施，它的直接目的是教育教学有效性的提高和教师自身的专业成长。②小组项目研究。这种方式是以小型备课组、教研组为单位，或以班组为单位，因为共同关心的问题组成的研究共同体，就大家在教学过程中遇到的某一共同的问题或困惑进行小组合作型的分析和探究，解决实践中的问题，进而为参与研究的教师整体专业素质的提升创造有利条件。

三、基于幼儿园日常问题的项目式研究的路径与方法

经过不断研究、总结和分析，概括了幼儿园项目式研究一般可以分为三个阶段、六个步骤。三个阶段：项目设计阶段、项目实施阶段、项目评价阶段；六个步骤：调查与发现问题、提出与论证项目、组建项目组、制定项目计划、项目实施行动、项目效果观察、分析解释形成项目报告。

我们通过诊断、例谈、叙事的方式，引导教师学会结合日常教育问题进行研究，帮助教师在研究反思中改进自己的教育行为，不断提高教师项目式研究的能力，使他们的研究思路及措施更趋清晰，专业素养不断提升，从而推动课题研究的有效实施。

（一）项目设计阶段

对日常教育问题进行诊断是开展项目式研究的前提。教育问题诊断能帮助教师科学地对教育中存在的问题进行判断，使他们学会自己寻找解决问题的策略。我们对幼儿园日常活动过程中面临的各种问题进行了调查分析，并采用现场诊断的方式，从观察到的教师教学行为和幼儿的学习行为来诊断教师在日常教育中的问题，从而引导教师，通过自我反省、同伴诊断、小组头脑风暴的方法，对问题进行分析解剖，在不断学习、实践、研究的过程中寻找合理的解决方法。

在项目设计阶段，要关注以下三点：

1.关注问题的真实性

项目主要来源于教师工作实践中的真实问题，是教师自己在教育教学实践中的困惑或问题。这些问题都是教师自己熟悉的、有体验的、有积累的、有浓厚兴趣的、长期关注的，而且是迫切需要解决的问题。为了把项目研究与日常工作结合起来，我们采取调查问卷的形式帮助教师从日常教育生活中寻找问题，针对一些真实存在，并具有可操作性的问题，通过项目审议会的研讨论证，最终将其提炼成项目。

2.关注项目的研究价值

具有研究意义以及富有创意与成效的“项目”，不仅不会加重教师的工作负担，而且还会提高教师研究的积极性。如“提高幼儿餐后活动组织与管理的有效性”“幼儿园展示舞台活动创新”“在班本特色活动中发展孩子的积极个性”“运用角色体验解决幼儿问题行为的案例研究”“丰富班级生活中的角色体验”等。而有些问题如在同一领域别人已经有相当成熟的研究结果与做法，或者因为涉及的因素较多、比较复杂，就建议不作为项目进行研究。

3.关注项目的操作方式

当项目形成后，我们根据项目内容决定项目的实施方式。对于多个班级或者多人在教学过程中遇到的某一共性的问题或困惑，则组建大项目组进行合作型的分析与探究，并选定项目组长负责项目实施的计划、项目组活动的组织、项目实施的跟进以及项目总结等工作；对于个别班级或个人在日常教学中发现的值得研究的个性问题，则由该班老师或个人自行实施研究，大课题组给予相应的支持。大项目组与个人项目并行或穿插进行的方式，使得项目研究有点有面，灵活自如。

（二）项目实施阶段

项目式研究是以教育实践为研究现场，以反思、提升教育教学实践为目的的教育科研方式。其实施研究的重要研究方法为行动研究法。行动研究强调研究者在实际情境中，针对具体问题提出改进计划，通过在实践中实施、检验、修正而获得研究结果。

关于项目的具体实施，我们做到了几个注意点：

1.注意项目计划的操作性

项目式研究不同于一般的课题研究，因此在制定项目计划时，首先，我们要求要明晰和简单，有些内容不必太详细。项目计划的内容大致包括：项目名称、项目实施目标和价值、项目实施要点、项目完成时间、项目组成员及分工等。其次，项目计划要考虑幼儿成长和发展的特点，项目研究的最终目的是为了促进幼儿的发展，而幼儿又是具体和不断变化的。因此，项目计划必须留有一定的弹性空间，可以随着实施中的实际情况不断调整。

2.注意研究方式的灵活性

针对不同的研究内容，研究的方式也有所不同。例如，大一班进行的“如何在班本特色活动中发展孩子的积极个性”的班本项目研究，就由班级教师独立进行活动的计划、组织、观察、分析等一系列工作，大课题组给予研究者充分的自主权，使研究者能放开手脚，大胆尝试。又如，“幼儿餐后活动有效性的研究”这类参与人数较多的项目，则由项目组长负责按时对参与研究的班组或个人在项目研究中的实施情况进行收集与整理。

3.注意项目组活动的有效性

每月一次开展项目组活动，对教师在项目实施中的具体教育实例、个案、活动案例等以“例谈”的方式，采用教师和专家共同进行案例分析，一例一议，以此让教师学会对教育案例进行科学分析。项目组通过活动观摩、现场研讨、分组再实践来剖析反思，互相启迪，通过案例分析，逐步提高教师的案例分析能力。由于案例来自教师日常活动中真实的事情，所以更能引发教师参与案例分析的热情，使他们从就事论事说案例走向用教育理论解释案例。项目组对阶段的研究成效进行小结，并讨论下一步的研究计划。

（三）项目评价阶段

在此阶段，我们会以教育叙事、现场观摩、资料比对等方式对每个项目进行效果观察、分析与评价，并最终形成项目报告。一般来说，我们主要从三个方面来判断一个项目研究是否有成效：

1.项目研究者的观念是否正确

只有在正确的教育观指导下的研究才可能是有价值的。我们通过案例分析解读，引导教师学会撰写“教育叙事”“教育故事”等。通过教育叙事的方式，让不同层次的教师学会叙述自己的教育经历和教育体验，发现自己教育故事的教育价值，改变原有的比较陈旧的教育观念与思维模式，使教师把目光投向幼儿在活动中的表现，不断发现自己教育行为、教育活动与幼儿行为的关联，并重新审视自己的教育、教学方式。

2.项目研究前后有无明显改善

教师通过项目研究前后的现场对比、资料比对、数据变化等，对项目研究的成效做出判定。例如，大班自从进行了“幼儿餐后活动有效性的研究”后，幼儿餐后活动的内容明显丰富，活动中幼儿的自主性、社会交往能力、解决问题能力都有了明显提高。小班进行了“如何有效开展家长来园活动”的项目研究后，家长来园活动从内容、形式和效果等方面都比以往更加丰富且有效。

3.项目成果是否具备应用性

教师好的项目研究不仅能够解决教师在幼儿园日常工作中个体或少部分群体的问题，还应该具备推广性，使得其他人或群体能够沿用或借鉴。因此，每个项目组完成研究后，都会进行项目报告研究，与全体老师交流与分享经验。优秀的项目研究成果能够作为其他小组或个人解决同类问题的理论和实践的依据，具有较好的应用性。如“有效开展家长来园日活动的项目研究”成果就被新一届的小班年级组作为开展家长工作的参照。

四、为什么要进行基于幼儿园日常问题的项目式研究

（一）可以形成一些高质量的研究项目

课题组先后进行了“幼儿餐后活动有效性的研究”“关于互动墙面的设计与教育价值探究”“自然角观察记录方式的研究”“如何在班本特色活动中发展孩子的积极个性”“在大班幼儿中进行同伴资源有效利用的案例研究”“如何开展班级图书旅行活动”“如何培养小班幼儿良好午餐习惯的研究”“运用角色体验改善小班幼儿过度依赖性行为”“如何有效开展家长来园日活动”“画信活动在幼儿园的开展与实施”“歌唱教学的组织策略研究”“让材料的投放更合理”等12个项目的探索性研究。研究的对象涵盖幼儿、家长、教师三个层面，研究的内容包括生活、学习、家园互动、教师培训等各个方面。我们通过对每一个项目的深入而细致的研究，总结了许多值得推广或借鉴的教育策略、实用经验、管理方法，这些项目较好地提升了幼儿园教育的内涵与质量。

（二）可以有效提升教师的专业能力

基于幼儿园日常问题的项目式研究有效地解决了幼儿园教育实践中的问题，促进了教师的专业思维、研究能力、教育观念的提升。我们从几个方面来考量教师项目式研究能力的提升：

1.以实践为中心，解决教师的临场问题

项目式研究让教师时刻保持一种觉醒的状态与反思的习惯，对种种新的或老的教学问题、教学困境进行思考：为什么孩子们吃完午餐后总是吵吵闹闹无所事事？为什么班级里能力一般的孩子总是没有存在感？为什么孩子们对阅读图书没有兴趣？这许多的临场问题都召唤着教师去学习、反思、实践、改进。因此，因为参与了项目式研究，教师的教育教学常态就显现出研究的意味。基于幼儿园日常问题的项目式研究正是以教师的时机教育情境为研究现场，以研究教师的教育行为为核心，将研究过程与教师的实践融为一体，引领教师以研究的态度与方法关注、反思，并改善自己的教育行为，使其对自己习以为常的教育行为有所关注、有所反思和突破。

2.以自主为导向，引领教师进入自我成长的研究状态

项目式研究的项目主要来源于教师自身对实践问题的认识与反思，教师既是研究的实践者，又是研究的策划人和负责人，同时也是研究成果的受益者。因此，在项目研究中，教师作为研究主体的地位得到了充分体现，其自主性也得到了充分发挥。项目式研究中的一个个小项目，都是基于教师的体验和认识开展研究的，研究成果指向教师自身行为的改善与自身经验的重构。无论是个人项目还是小组项目的研究，都是教师自我反思、自我提升的过程。另一方面，项目式研究切入口小、周期短的特点，以及研究过程与成果表达的灵活多样性，都有利于教师克服对教育科研的畏难情绪，激发教师以探究的热情主动关注自己的教育行为，思考习以为常的教育经验中存在的问题，以科学的方法研究问题。它改变了传统大课题研究的诸多限制，改变了教师在课题研究中的被动地位，将教师引入到一种自我成长的研究状态。

3.以反思为核心，成就了教师专业发展的新范式

在幼儿园的日常生活中，教师所面临的教学情境常常是独一无二的。前人所留下的教育理论或经验可提供指导，但教师必须根据自己所在教学场所的具体情况和灵活多变的教育教学情境做出自主的判断和选择，并由教学实践总结出的“实践性知识”。项目式研究主张教师作为积极的行动研究者，在对教育教学行为的反思中不断发展自己的实践性知识，即从实践中研究，在研究中实践，通过研究幼儿园日常生活中实际发生的问题来反思和改进自己的实践，促使教师对自己、对自己的专业活动乃至相关的事物获得更为深入的理解。因而，项目式研究使教师的专业成长逐渐从外塑性发展范式转变为内源性发展范式。

总之，“基于幼儿园日常问题的项目式研究”的内容基于教育者自己工作的需要，是工作中需要改进和创新的内容。在研究中，教师能及时得到专业支持和同伴互助。同时，项目式研究过程虽然不追求严格意义上的科研方法，但是研究过程体现了教育者的实践理性的思维方法和过程。而这一点恰恰是教师专业素养的核心：学会专业的思考和解决问题。因此，项目式研究既是适合教师的研究方式，又是促进教师专业水平提升的有效方式。

（本文作者为青海师范大学2014级学前教育在职硕士）

第二篇：幼儿园保育员日常保育工作的组织与实施

日常保育工作的组织与实施

一、保育工作的性质 1．保育的概念

保育是成人（家长或保育人员）对0——6岁儿童提供生存与发展的环境和物质条件，并给予精心照顾和培养，以帮助幼小儿童获得良好的发育，逐渐增进其独立生活能力。

保育包括对幼小儿童的身体照顾和心理能力的保护和培养。2．保育与教育相结合的原则

“幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，属学校教育的预备阶段”

“幼儿园的任务是：实行保育和教育相结合的原则„„”——《幼儿园工作规程》

幼儿园保育工作是学前儿童身体发展的需要；是学前儿童心理发展的需要。根据幼儿身心发展的需要，幼儿教育特别强调保育和教育相结合的原则，强调保教工作互相结合，互相渗透。因此，保育工作成为幼儿教育不可缺少的一部分，强调保育科学性也成为世界幼儿教育理论发展的重要趋势。

与动物相比，人类的幼年期特别漫长。人的发展必须经历生物人向社会人的转化。在转化期间，如果没有成人精心抚育和无微不至的关怀和照顾，幼儿是难以健康成长的。

在生命的最初几年，婴儿离开成人的照顾将无法独立生活，他们甚至不会自己进食。

学前幼儿仍不具备独立的生存能力，需要成人为之提供必要的物质条件。在幼儿园，保育工作即承担了这一任务。

在现今社会中，保育工作显得愈发重要。独生子女的日益增多使孩子的教育与保育成为每位父母极其关心的事。众多家长将希望寄托于幼儿园，希望幼儿园以出色的保育工作改变幼儿的挑食、生活自理能力差、依赖性强等问题。

二、保育员工作的职责

幼儿园的保育工作十分重要，这是由幼儿身心发展的特点决定的，也是社会的要求，幼儿园的所有人员都应为出色地做好保育工作而努力。

《幼儿园工作规程》第三十五条：

“幼儿园工作人员应拥护党的基本路线，热爱幼儿教育事业，爱护幼儿，努力学习专业知识和技能，提高文化和专业水平，品德良好、为人师表，忠于职责，身体健康。”

《幼儿园工作规程》第三十八条：

“幼儿园保育员除符合本规程三十五条规定外，还应具备初中毕业以上学历，并受过幼儿保育职业培训。”

1．负责本班房舍、设备，环境的清洁卫生工作；

2．在教师指导下，管理幼儿生活，并配合本班教师组织教育活动； 3．在医务人员和本班教师指导下，严格执行幼儿园安全、卫生保健制度； 4．妥善保管幼儿衣物和本班的设备、用具。

三、保育员在各项活动中的工作细则

（一）接待入园 *开窗，准备好开水； *做好室内卫生； *调节室温及采光；

*准备好擦拭幼儿用桌的消毒水、抹布； *了解观察幼儿的情绪； *给需要的幼儿服药；

*组织值日生有序、认真地摆放餐具； *对幼儿进行礼貌教育； *主动和幼儿及家长打招呼。

（二）盥洗

*协助教师检查幼儿是否按正确方法洗手； *照顾幼儿学会使用毛巾擦手及用护肤油； *做好幼儿口杯及毛巾的洗净并消毒； *教育幼儿节约用水和肥皂。

（三）入厕

*允许幼儿随时用厕；

*协助老师帮助自理能力差的幼儿；

*对遗尿和遗屎的幼儿，耐心地为他们更换、清洗衣物；

*协助老师培养幼儿大小便的好习惯，如会按需要小便、按时大便，大便后自己擦净，便后用肥皂洗手等；

*观察幼儿大小便情况，并报告给教师。

（四）进餐

*做好开饭的准备工作和饭后的结束工作；

*照顾幼儿进餐，根据幼儿的食量，及时为幼儿添加饭菜，让幼儿吃饱、吃好；

*掌握好身体不适幼儿及病愈后幼儿的食量； *关照吃饭慢的幼儿；

*教幼儿正确使用餐具和进餐时的正确姿势； *创设安静、愉快的进餐环境；

*协助老师培养幼儿良好的进餐习惯如不挑食、不浪费粮食、保持桌面和衣服的干净、专心吃饭等。

（五）午睡

*为幼儿准备好午睡所需用的床铺和被褥；

*保持室内空气流通和温度，掌握好开窗和关窗的时间；

*协助老师培养良好的午睡习惯，如睡前上厕所，将脱下的衣物放在固定的地方并叠放整齐、进入睡眠时更安静、不大声说话，不带玩具上床等。

（六）起床

*协助老师照顾幼儿起床，并在幼儿离开睡眠室后整理床铺及开窗通风； *根据气候变化为幼儿增减衣服；

*协助老师帮助幼儿穿好衣服，鼓励并教会幼儿自己会穿衣和叠被。

（七）喝水

*全天备足温度适宜的饮水，供幼儿随时饮用； *协助老师照顾幼儿取水及饮水。

（八）户外活动

*协助老师为幼儿做好场地、运动器具等准备工作；

*协助老师为幼儿做好户外活动前的必要准备，如入厕、增减衣服、整理装束、系好鞋带等；

*照顾因身体不适不能参加活动的幼儿； *协助老师在户外活动时对幼儿的照料。

（九）游戏活动

*游戏前配合教师准备游戏场地和玩具材料； *保持游戏环境的安全与卫生；

*教师组织集体游戏时，照顾个别幼儿参加游戏活动； *配合教师在游戏中观察幼儿，有针对性地给以帮助和教育。

（十）有组织的教育活动

*根据不同教育活动的需要，配合教师做好准备工作；

*在活动进行中观察幼儿的身体、情绪及参与活动的情况，必要时给予个别照料；

*在幼儿进行操作活动时，按老师的要求进行帮助和鼓励，避免过度帮助和代替；

*教育活动结束后协助教师整理环境。

（十一）预防接种

*接种前向老师和保健医生反应幼儿的身体情况；

*接种过程协助老师做好组织工作，稳定幼儿情绪，鼓励幼儿勇敢地接受预防接种；

*注意观察幼儿接种后的身体反应，有异常者及时向医生报告和照顾。

（十二）离园

*协助老师检查或帮助幼儿整理衣装及带回家的物品；

*稳定幼儿情绪，与老师配合做好交接幼儿的工作，确保幼儿安全； *整理活动室，做好结束工作； *照顾好个别家长迟接的幼儿。

四、做好日常保育员基本技能的培训

（一）清洁卫生工作的基本技能 1.活动室

技能技巧：空气新鲜：每日入园准备工作中，注意开窗通风，使室内空气清新。根据气候及风力大小，掌握开窗的大小和通风时间，冬季一般开窗通风10——15分钟，室内温度保持在16——18摄氏度。

玻璃明亮，清扫纱窗，无灰尘。用半潮半干抹布擦拭玻璃，透亮、无花纹。2.睡眠室

技能技巧：家具设备天天擦，边、角、棱、腿擦拭到位，无尘垢、无积土。床铺整齐，床单平整、被子叠的大小与床宽窄一样，枕头平放其上，枕巾正面向上，平整。摆放有序，方向一致。幼儿睡眠前放好被子、枕头，拉好窗帘。

3.盥洗室

技能技巧：根据气候及风力掌握通风情况。便迟、马桶：使用一次，及时用水冲干净，每日早、中、晚各刷洗一次。经常用清洁剂彻底刷洗。水池：每日要打扫干净，用洗衣粉（去污粉）将油腻刷洗干净。地面：地面无积水，无污渍，无死角，透亮。镜子；保持镜面干净，无水迹，每日用半干抹布擦1——2次。

(二)幼儿生活管理技能和教育活动 配合技能 1.晨午检

技能技巧：一摸：摸摸幼儿头额部有无发热。二看：精神状态、面色、咽部有无异常、皮肤有无皮疹及某些传染病的早期表现，可疑者及时报告，以便隔离、观察、确诊。三问：饮食、睡眠、大小便有无异常亲情况。四查：查看衣裤兜内有无携带不安全的物品，发现问题迅速处理。

2.洗手

技能技巧：洗手时教幼儿按正确的方法进行：卷好袖子；拧开水龙头，将手打湿；关水龙头，搓香皂；两手心相搓；右手搓左手、手指、手背、手腕（换反方向手）；两手五指分开，手指交叉洗手指缝；打开水龙头冲洗干净；关水龙头，在水池内甩手；摘毛巾擦手；挂毛巾。

3.进餐

技能技巧：掌握常用消毒液的配制及使用（每天早晨配制当天所用的消毒液，如配制1000毫升白分之零点五的消毒灵溶液，应先用量杯放1000毫升清水，再加入5克消毒灵，充分搅拌、加盖。配制1000毫升百分之零点五的过氧乙酸溶液，先用量杯放995毫升的清水，加入5毫升的过氧乙酸原液搅拌，然后加盖）。饭前15分钟前消毒饭桌；用浸泡消毒液的湿抹布擦桌面和四周，擦一个桌子，搓一次抹布，不能一擦到底。

4.入厕

技能技巧：教幼儿会正确使用卫生纸（擦屁股时从前往后擦），对折，叠好再擦一次。便后将裤子提好，内衣塞进裤子里，不露肚脐和后背，教育幼儿便后冲净、洗手。

5.饮水

技能技巧：要求幼儿两只手拿水杯，杯口向上，右手握水杯把。喝完水，先放椅子，再将杯子放回原处。

6.穿脱衣服睡眠 技能技巧：

*幼儿睡前放好被子*教幼儿按顺序穿、脱衣服。*穿袜子：让幼儿知道袜子分袜尖、袜跟、袜筒。*穿裤子：让幼儿知道裤子前后不，两手抓住裤腰，*两脚伸入裤腿内，向上拉，两脚露出裤腿时，站在地上把鞋穿好，将裤子提起，学会把内衣塞进裤腰内。

*穿鞋：学会把脚伸进鞋后，将鞋提起，分清左右脚。

*穿上衣：两手握住衣领，衣里向外，大拇指在握衣领，四指在衣里，右手经头上，从左绕到右边，将衣服披在肩上，先将左手伸进左边袖子里，然后再将右手伸进右边袖子里。将上衣穿好，前襟对齐，从下往上逐个扣扣子。

7.整理床铺

技能技巧：教幼儿学习叠被子：先将被子全部打开，一头搭在右边床头上（通风一会），然后先叠靠自己的一边，往中间折——再折里边一边。折时要与床的宽窄一样。最后两头对折，先叠左边一头，再叠右边一头。叠好放在统一规定的一边。

8.游戏活动

技能技巧：掌握本班幼儿年龄特点与发展水平，参与幼儿游戏活动。在活动中，指导幼儿游戏，及时给予幼儿提醒，帮助解决游戏中的问题。

9.教育活动

技能技巧：了解教师教学活动内容，主动配合做好准备工作，包括：桌椅、教具的摆放，活动中及时、适时、周到、适当配合教学，提醒纠正幼儿不良姿势、握笔和纪律行为。教学活动结束后及时收拾整理教具、幼儿作品等（桌、椅、教具放回原位，打扫干净）。

10.体育活动

技能技巧：了解教师体育活动内容，需做哪些配合，检查场地是否安全，无碎石，树枝等危险物品，检查游戏器材和玩具材料是否安全、卫生。活动前将所有器材摆放好。活动过程中配合教师做好教导及保护幼儿安全。对全体幼儿及体弱儿给予照顾、根据活动量、气温为幼儿擦汗，增减衣服。活动结束时，给幼儿整理衣服，将运动器材收拾好。

11.环境创设

技能技巧：掌握简单绘画、剪纸、折纸、撕纸、粘贴、废旧物制作等技能。(三)掌握安全工作和卫生消毒工作技能检查和消除不安全因素；消除事故隐患；幼儿意外损伤和急救。

*协助教师做好四查工作，及时发现异物，马上处理。

*简单处理幼儿意外损伤。遇意外事故，立即报告，协助保健医生的工作。*协助教师将药物放在幼儿够不着的固定位置上。

*协助教师给个别幼儿服药，核对姓名、计量、内外服药。*各种消毒液要妥善保管，勿让幼儿拿到手。*协助教师教育幼儿不招惹昆虫。

*严禁让幼儿到锅炉旁、食堂等不安全的地方。*热水瓶、开水放在安全的地方。*饭菜温度合适，洗澡水事先调好水温。*协助教师教育幼儿不做危险动作，小朋友之间要互相友爱，不拉不拽对方胳膊。

2.日常消毒

技能技巧：会配制消毒药物。3.传染病消毒

技能技巧：一般呼吸道传染病消毒方法：

*室内空气：流通空气、自然净化。紫外线 杀菌灯照射消毒，照射时间≥30分钟。熏蒸。喷雾。以上消毒时要将门窗关闭严密，到达要求时，才能开窗通风。

*一般胃肠道传染病消毒方法

(四)妥善保管幼儿衣物和本班的设备、用具 1.幼儿衣物

技能技巧：保管无误：要求幼儿各项物品均绣上姓名，平时多检查，整理发现问题，及时处理。定期更换：寄宿制幼儿园每半月换一次床单、枕巾、枕套等，全日制幼儿园每一个月换一次床单、枕巾、枕套等。提醒家长每年5月换薄被，6月换毛巾被，铺凉席，9月换薄被，11月换厚被子。

2.本班财产

技能技巧：固定财产：班上的床、桌、椅、柜子等以及幼儿使用的水杯、毛巾等，做到不损、不坏、不丢失，有标志，如发现问题及时处理。消费品：做到有计划、勤俭节约的原则，一物多用。

五、加强保育员的学习和职业道德教育

（一）定时安排学习1．技能方面 2．案例分析 3．互相交流 4．适当考核或检验 5．现场操作比赛或观摩

（二）保育员的职业道德

1．热爱幼儿教育事业，热爱幼儿。（偏爱、恐吓、限制幼儿正常活动、体罚或变相体罚）

2．努力学习专业知识和技能，提高文化和专业水平。（增加文化底蕴，电脑学习、外语学习等）

3．品德良好，为人师表。（一言一行符合教师身份）4．忠于职责，身体健康。（不隐瞒病情）

六、加强保育研究

(一)幼儿身体方面的个体差异（如：哮喘、肥胖、过敏）。

(二)幼儿的护理方面（如：不同季节添加衣服的学问、幼儿出汗情况的观察、提高盥洗的兴趣、饮水的问题等）。

第三篇：日常勤务的组织与实施教案

日常勤务的组织与实施教案 科目：日常勤务的组织与实施

目的：熟练掌握上下班的基本动作和一般程序，学会执勤的基本方法，为今后工作打下良的基础。

内容：

一、上哨前的准备；

二、上哨；

三、换哨；

四、站哨；

五、下哨； 时间：约一个小时 地点：综合训练场

方法：示范讲解、动作练习、模拟演练。要求：

1、一切行动听指挥，严格遵守操场纪律；

2、认真体会，刻苦训练，互帮互学，共同提高；

3、精神振奋，姿态端正，警容严整，动作迅速准确，协调一 致。

一、上岗前的准备

上岗前的准备工作，就是哨兵在接到上哨通知后，应在十至十五分钟内迅速完成的各项准备工作。内容通常包括三项：

1、排除。为排除执勤中的麻烦琐事，上岗前要迅速完成就餐、饮水、排除大小便等工作。

2、着装。按规定着执勤服装，按照甲方需求，根据不同季节换着工装。

3、携带。按规定携带执勤用品，包括装备器材、笔、本、警棍、头盔、对讲机、水壶、雨衣等执勤用品。

哨兵在完成上述准备工作后，应迅速到预定集合点集合，班长（或领班班员）应做如下几项工作：

1、集合；

2、清点人数；

3、整理着装；

4、明确岗位；

5、抽查任务职责；

6、提出要求；

二、上岗

上岗就是按领班员明确的岗位，采用不同的形式和方法向哨位行进，到达岗位进行换岗。

上岗的形式，通常有徒步、骑自行车、乘车三种形式。根据岗位与驻地距离及执勤条件分别采用。

1、导线法

导线法，就是由领班员带领队员依次到达岗位，并监督队员换岗 方法。这种方法适用于岗位集中、距离较近和带新队员上岗时使用。

2、光线法

光线法，就是按领班员明确的岗位和方法，队员自行到达岗位接 岗，领班员只监督主要岗位和队员交接的方法。这种方法适用于岗位分散、距离较远时采用。

3、光线、导线结合法

光线法和导线相结合的方法，就是部分队按领班员明确的岗位和方法，采用光线法上岗；部分队员按领班员明确的岗位和方法，在领班员带领下采用导线法上岗。这种方法适用于岗位多，个别岗位远和带新上岗时采用。

三、换岗 换岗，就是队员按勤务规定进行交接班。换岗的内容包括：交接班的礼节、方法、内容、要求和交班中的情况处置。

1、礼节

礼节，是我们之间团结友爱，相互尊重的具体表现。队员交接时应相互敬礼。

2、交接方法

队员交接的方法有同向交接、异向交接和侧向交接三种。根据目标的性质、岗位附近的地形，周围的环境和上岗的时间分别采用。

（1）同向交接

同向交接，就是交接队员面向同一方向并肩站立进行交接的方法。这种方法常用于背后没有安全顾虑的岗位

（2）异向交接

异向交接，就是交接队员面对面相对站立（特殊情况下或因地形条件所限，也可并肩而立或背靠站立），进行交接的方法。这种方法常用于情况比较复杂或夜暗条件下的岗位。

（3）侧向交接

侧向交接，就是交接队员双方，面向内侧，成九十度角站立，进行交接的方法。这种方法常用于白天各类目标的岗位。

3、交接内容

讲解：交接内容，是根据当班执勤情况，队员相互交接的具体内容。概括地讲：一任务、二规定、三设施、四情况、五待办。具体内容如下：

（1）本岗位的任务及活动区、控制区、监视区的范围和警戒线的位置；（2）证件及使用方法

（3）岗位设施及执勤用品的数量和完好情况；（4）当班发生、发现问题及处理结果；（5）上级指示及待办事项。

4、要求

交接中不论采用哪种方法，都要注意做到以下三点：（1）交接时，口齿要清，声音要小，以对方听清为宜。

（2）交接内容要清，没听清或未弄懂的问题，要及时问清弄懂，必要时可要求接班队员复述

（3）交接中，警惕性要高，要严密监视周围情况。

5、交接中的情况处置

交接中发生情况，队员立即停止交接，以交班队员为主，接班队员协助进行处置。

四、站岗

站岗，是队员履行职责，完成执勤任务的关键阶段。

站岗的内容包括：正确地选择站岗位置，观察和对各种情况的妥善处置。

1、选择站岗的位置

选择站岗位置，就是根据不同的季节，天候条件和岗位附近的地形地物，在规定的活动范围内适当的站立位置。

选择岗位的原则：（1）便于观察控制；（2）便于出击，处置情况（3）便于隐蔽（4）便与友邻联络。选择的位置：主要着眼于观察和处置情况，选择高而突出的位置；夜间主要着眼于隐蔽，选择低、静、避光的位置。

下面分别讲解各种岗位的选择：（1）门卫岗

门卫岗，是控制人员、车辆出入，保证目标安全的重要岗位。选择的时机，主要掌握选择职工上、下班高峰时和夜间大门关闭后的时间。

（2）要害部位岗

要害部位岗，是为保证目标的安全，在易被反坏分子利用、破坏的部位设立的固定岗。是保证目标安全的重点岗位。

要害部位岗的选择，如临时现场警卫勤务中的主席台区岗、休息室岗；机关警卫勤务中的楼道岗、工厂、仓库、科研机构守卫勤务中的机房岗、主控、室岗等，白天应选择在靠近出入口、门窗和易于控制的部位；夜间应选择在便于隐蔽的避光处；雷雨、刮风等恶劣天候条件下，应选择在下风避雨的位置，尽量避开独立建筑物、树木和高压线路，但要便于对要害部位实施不间断的控制。

（3）游动岗

游动岗是为保证目标内部安全和加强对部分安全设施较差地段的控制而设立的岗。要领：游动的路线，白天应选择地势较高，便于观察控制的路线；夜间应选择地势较低，灯光较暗，便于隐蔽的路线；雷雨天 应选择避开独立高大建筑物和高压线路的路线。

选择岗位的要领归纳：选择岗位看地形，不同天候各不同。上班门外左侧站，下班门内右侧站，夜晚避光暗处站，风雨交加防雷电。灵活选择保安全，四个便于是关键。

2、观察

观察，是队员在执勤中发现情况，争取主动，准确判断，妥善处理情况的重要手段。要领：观察时应由左至右，由近及远，不间断地反复观察。在正常情况下视线不在一处停留过久；发现可疑征候，应细心观察，及时弄清情况；夜间对要害部位和阴暗角落，应重点进行观察。

对人员要远看衣着打扮，近看表情，重点判断行动企图注意发现可疑征候； 对车辆要远看车型，近看车牌号，分清内外部车辆，重点观察司机行动及车上物品； 对地形地物要注意察看形状、位置和细微的变化。

对可疑征候要善于从异常的声、响、光亮和气味中发现可疑征候，采取听、看、溴相结合的方法，及时弄清情况排除可疑征候。

观察的要领归纳：察言观色看表情，规律特点要摸清，细微之中看异常，蛛丝马迹不放松。

3、验证

验证，是门卫队员控制人员、车辆出入，保证目标安全的重要手段，也是单兵单哨执勤的基本动作。

验证时，根据目标性质，采取认人认证相结合的原则；针对不同时机，或严或宽，灵活掌握。如：领导住地、机关、宾馆、科研单位等目标，进严于出；一般目标是进门以查工作证为主，出门以查携物证为主。具体验证的方法可分为以下三种：

第一个方法：逐个查验

对进入目标的单个人员，一般采取逐个查验的方法

要领：验证时，当来人行至距队员五至七米时，队员根据观察和判断，应主动询问其来意，如“师傅（或同志），请您出示证件”。待其递证件时，队员侧身上步，一臂（一般是左臂）曲伸向前，掌心向上稍向内，接过证件，置于胸前一侧，先看封面，再看内页，重点查验照片、钢印和有效日期查验无误后，将证件交还对方，并表示谢意，同时伴以手势示意放行。“谢谢，请进”，并伴以手势示意放行。对携物外出的验证，应先查本人证件，再查验携物证（或出库单等）及证物是否相符。查验无误后，将工作证交还对方，将携物证收存，以备后查，同时示意放行。如：“请您收好，谢谢，示意放行。

要领归纳：保持距离侧身站，适时伸手接证件，单位是否对钢印，看清相貌对照片，有效日期细查验，思想警惕防突然。

第二个方法：重点查证

对人员出入集中时，如上下班高峰时，一般采取重点查验的方法。要领：在人员、车辆出入集中时，如工厂、仓库、机关、科研单位的上下班高峰时，由于人员流量大，不便逐个查验，应采取重点查验的方法，队员选择在门口一侧较高的位置上，一面招呼职工出示证件，如：“大家主动出示证件”。一面仔细观察，人群中发现可疑人员。对熟悉的持证人员不接证查验，对陌生可疑人员和不出示证件者，可将其叫到跟前，让稍等，如：“对不起，耽误您时间了，请进。”（或“我不认识您，请您协助我们，谢谢”），并伴以手势示意放行。

要领归纳：人员出入高峰期，一侧高站要警惕，宣传疏导细观察，注意异常和可疑。有证免验放过去，无证请到一边聚，待到高峰过去时，再逐个查验细。

第三个方法：免验

免验，就是对本目标的领导和保卫部门的负责人及上级事先通知的人员、车辆，根据其相貌、车号、车证和特殊的免验标志，免于查验，及时放行。

要领：当本目标领导或上级事先通知的车辆进入时，队员应根据其相貌、车号、车证或特殊的免检标志，及早做出判断，核实无误后，伴以手势示意放行。

五、下岗 下岗，就是当班队员交班完毕后，返回驻地，汇报执勤情况，交回执勤用品后，转入正常的学习、训练或休息。

下岗的工作主要有以下内容：

当班队员按照接班的内容向接班队员交班 返回时做到以下几点：

1、清点人数

2、汇报执勤情况

3、收缴执勤用品

4、讲评执勤情况。附件：

一、执勤基本动作

1、执勤文明十字用语：“您好、请、谢谢、对不起、再见”

2、车辆放行：车辆左放行、车辆右放行的各种手势。

3、拦车：统一规定手势。右手向上抬起与肩同高，五指并拢，掌心向左，约三秒钟后自动放下。

4、验证：动作显示：来人距离我执班人员三至五步时，我主动伸出右手向上抬起，手臂伸直与肩同高，五指并拢，掌心朝前。后自然放下，并说，“您好，请出示证件”。这时迈出右脚向前大半步，伸出右手，五指并拢，掌心向上，斜上方45度角，向来人接证件，先

看照片是否与本人一致，后看有效期，确认无误后，给予放行。

5、打接电话：当班哨兵执勤中听到电话铃声响时，（示范铃声）注意观察周围情况，同时右脚向右后方向撤半步，伸出右手接电话：“您好，我是门卫值班员，请问您找谁、好的、请稍等再见“。通话完毕后，自行放下电话，做好相关事项的记录。

二、单兵单哨情况处置综合训练

目的：通过训练，使同志们掌握日常勤务情况处置的原则和方法，学会对各种情况的正确处置，提高应变处事能力，为圆满完成执勤任务和组织业务训练打下基础。

内容：

一、对常遇情况的处置

二、对特殊情况的处置

三、对涉外问题的处置 时间：约二个小时。

方法：理论讲解、队列作业、模拟演练。要求：

1、2、严格遵守队列纪律，以假逼真，搞好演练。

讲解：我们是首都的保安队伍，担负着繁重的日常执勤任务，执勤中，任务重，政治性和政策性强，接触面广，所遇情况复杂，处置情况时对值班队员要求很高，所以，我们要加强单兵单哨队员执勤能力的训练，是提高业务水平，保证执勤任务圆满完成的基础和关键。

队员在值班过程处置情况时，必须以党的路线、方针政策和国家的法律、法规及有关规定为依据，正确区分和处理两类不同性质的矛盾，妥善处理涉外问题，坚持和遵循勤务情况处置的原则，对人民内部矛盾，应坚持说服教育的方法，弄清是非，以理服人；对敌我矛盾问题，要及时报当地公安机关处理；对涉外问题，应本着维护国家主权和尊严的原则，做到不卑不亢，有理有利有节，遇有紧急和重大情况，要果断处置，及时报告。

下面分别讲解和演练单兵单哨对各类情况的正确处置。

一、对常遇情况的处置

讲解：常遇情况，就是哨兵在执勤中经常遇到的属于一般违反规 定和人民内部矛盾的问题。如：进入警卫目标手续不符，忘带证件，出入大门不下车，对哨兵的正常验证嫌麻烦而引起的说话不文明、举止粗鲁，对哨兵提出一些不合理的要求，这类问题均属人民内部矛盾，处置时要坚持文明执勤和说服教育，以理服人的方法。既要坚持原则、保证安全；又要方法得当，防止警民纠纷。

情况一：对不主动出示证件的处理

印象示范：充当哨兵，与显示员配合，显示对不主动出示证件的处理。讲解示范：与显示员配合，边讲边做。

要领：当有人出入大门不主动出示证件时，哨兵在距来人二至三步时应主动予以提醒：“同志（或师傅），您好，请您出示证件”。当对方拿出证件，确认无误后，哨兵可说：“谢谢，请进”；当对方嫌麻烦不掏证件时，哨兵可说：“查证是厂里的规定，请您协助我们做好工作”对态度蛮横，拒不出示证件者，哨兵要坚持原则，但不使用过激的语言和动作，避免矛盾激化，及时交传达室或保卫部门处理。常犯毛病及纠正方法：

1、询问时机、距离不当。纠正时，应集中精力，认真观察,及时发 现情况，适时提出询问。

2、语言不文明。纠正时，应强调在执勤中克服方言土语，使用普通话注意运用执勤常用语。

3、动手拉人，拉车，不及时报告。纠正时，应强调讲究方法，耐

心说服，不耍态度，不感情用事，杜绝动手拉人，拉车，锁车现象，及时报告保卫部处理。

情况二：对忘带证件的处理

印象示范：（充当哨兵，与显示员配合，显示对忘带证件的处理）讲解示范：（与显示员配合，边讲边做）

要领：当有人忘带证件进大门时，哨兵因根据认人与正相结合的原则，如对方是熟悉的内部人员，哨兵可说：“请进，请您下次带好证件。”如果不认识对方，哨兵可说：“对不起，我不认识您，请您少等，我给你联系一下。”问清所在单位和姓名，与其所在单位联系。经核实后放行，并说：“耽误您的时间了，请进。”如果对方表示歉意或谢意，哨兵可说：“不客气。”或让其找人证明，对证明着，记清单位，姓名和证件号码，并说：“谢谢，请进。”

常犯的毛病及纠正方法：

1． 语言不文明，引起对方反感。纠正时，应强调在执勤中文明用 语，坚持文明执勤。

2． 不登记。纠正时，要支持处理后忘带证件者和旁证人的情况登 记清楚，以备后查。情况三：对证件不符的处理

印象示范：（充当哨兵，与显示员配合，显示对忘带证件的处理）讲解示范：（与显示员配合，边讲边做）要领：当有人持过期或转借证件进大门时，哨兵可说：“对不起，您您的证件已经过期了，请您到传达室登记一下吧。”或说：“对不起，这不是您本人的证件，亲您到传达室登记一下吧。”在其办理登记手续后，可说：“请进”，予以放行。对过期，转接的证件不交还与对方，上交保卫部处理。如对方索要，可向其讲明规定：“对不起，证件使用有规定，凡过期或转借的证件要上交保卫部处理，请您协助我们。” 常犯的毛病及纠正方法：

1． 发现问题不及时。纠正时，因强调从观察各类人员出示证件的 举动人手，及早发现问题，争取主动。

2． 登记不完整。纠正时，应强调处理后登记详细，及登记忘带着，又登记证明着，以备后查。

3． 扣人。纠正时，应强调积极主动，不耍特权，对态度蛮横和持 假证者也不随意扣人，及时报告保卫部处理。情况四：对携带亲友等无证人员进入目标的处理

印象示范：（充当哨兵，与显示员配合，显示携带亲友要进目标洗澡的处理）讲解示范：（与显示员配合，边讲边做）

要领：当有人携带亲友等无证人员今目标内洗澡、看电影、录像时，哨兵应坚持原则，耐心讲清规定，可说：“对不起，机关有规定，外部人员无证不能进入，请您协助我们”；如对方执意要进，可交传达室或保卫部门处理。

常犯的毛病及纠正方法：

1、态度生硬。纠正时，应强调原则，执行勤务规定，不迁就照顾。

2、原则性不强。纠正时，应强调坚持原则执行勤务规定，不迁就 照顾。

情况五：对人员车辆写物无证或证物不符的处理

印象示范：（充当哨兵，与显示员配合，显示职工携物外出，证物不符的处理）讲解示范：（与显示员配合，边讲边做）要领：当有人员、车辆携物外出时，哨兵要按门卫制度检验携物证。如证物相符，将携物证收存，予以放行。如证物不符，可说：“对不起，您的证物不符，麻烦你再去办理一下吧。”待对方办过后，检查无误，将携物证收存并予以放行，可说：“耽误您时间了，请走好。” 常犯的毛病及纠正方法：

1、查验不认真。纠正时，应强调查验时，既要查验有无证还要查 验证物是否相符，坚持携物外出制度。

2、拦车不及时果断。纠正时，应强调掌握拦车时机，动作果断利 落、不过近距离突然拦车引起司机反感。情况六：对外来人员来目标办事的处理

印象示范：（充当哨兵，与显示员配合，显示外来人员来目标办事的处理）讲解示范：（与显示员配合，边讲边做）

要领：当有外来人员来目标办事时，哨兵要热情接待，有传达室的一般交代传达室（接待）室处理，可说：“请您到传达室（或者者是接待室）办理一下登记手续吧。“如无传达室可帮其与有关部门联系，可说：“请你稍等，予以放行。

常犯毛病及纠正方法：

态度不热情。纠正时，应强调热情接待，礼貌待客，主动帮助联系。情况七：对有人借用电话的处理

要领：当有人要借用电话时，如是外部你员非特殊情况，一般应婉言谢绝，可说：“对不起，这是内部电话，不是外线，请您到别处去打好吗？”如是内部职工因公或特殊情况，可充许使用，可说：“好，请用。”

常犯毛病及纠正方法：

1、态度生硬。纠正时，应强调婉言谢绝，既讲清规定，又指明就近打电话的位置。

2、不区分情况一概拒用。纠正时，应强调具体情况灵活处置，一般情况婉言谢绝，特殊情况充许其使用。

情况八：对有人要托哨兵转交或看管物品的处理。

要领：当有托哨兵转交信件、物品或要在岗位附近存放物品，让哨兵看管时，哨兵要婉言谢绝，可说：“我正在执勤，不便帮您转交，请您另想办法。”待对方离去可说：对不起，再见。

常犯毛病及纠正方法：

1、拒绝态度生硬。纠正时，应强调婉言谢绝，态度和蔼，并根据情况给其指明。

2、迁就照顾违反规定。纠正时，应强调坚持原则，不为对方好言相求而迁就，也不为熟人碍于情面而照顾。

情况九：对有上访人员要找领导解决问题的处理

要领：当遇有上访人员要找领导解决问题时，哨兵应以关心的口气询问情况，如果找本单位的，交传达室（或接待室）处理，如无传达室或接待室，可打电话告知有关部门，请其处理。如不是找本单位的，可劝其离开，可说：“这里不是解决问题的地方，请您到有关部门反映吧。待其离去，可说：现见。如其无理取闹，可报告保卫部门处理。常犯毛病及纠正方法：

1、态度粗暴。

2、在上访人员的过激言行下感情用事。处理方法是：不岐视，不感情用事，头脑清醒，冷静。

情况十：对出入不下车的处理

要领：当有人出入大门不下车时，哨兵坚持不赌气，耐心说服教育，讲清规定。可说：“同志或师傅，请您主动下车出示证件，如验证无误后予以放行，不追究不下车原因，提醒下次注意。如态度不好，可说：出入大门下车是机关的规定，也是为了您和他人的安全，您说对吗？”如态度恶劣，不讲道理，值班人员应以诚相待，及时汇报有关部门处理。

常犯毛病及纠正方法：

1、遇事不冷静，说理不充分。

2、动手拉车或锁车，引起纠纷。处理方法是：不感情用事，头脑清醒，冷静。

情况十一：对有人挑逗、讥讽和辱骂值班人员的处理

要领：当有人发生这样的情况，骂保安是傻子、电线杆子、木头等脏

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话时，值班保安要保持克制，不要恶语相还，不感情用事，不为对方所激怒，可说：“请你自重些，骂人是不文明行为。不要影响我执勤。”如对方继续纠缠，应及时报告有关部门处理。

处理方法：不感情用事，头脑清醒，冷静，做到骂不还口、打不还手。晓之以理，动之以情。及时报告有关部门处理。

情况十二：对有人对值班员动手动脚的处理 要领：有这样情况发生时，要及时制止，可说：“打人是一种违法行为，请你自重些，不要影响我执勤。”如其不听劝阻，可说：“我正在执勤，是受法律保护的，由此而产生的后果，你要承担法律责任。对情节严重的，可将其暂留，找出旁证人，及时报告上级或公安部门处理。

以上我们讲解了单兵单哨对常遇情况的处置。值班人员要在保证安全，方便群众的原则下，不耍特权，不以管人者自居，遇事态度和蔼，防止和发生激化矛盾。

二、对特殊情况的处理

讲解：特殊情况，就是哨兵在执勤中遇到的紧急重大和属于智敌我矛盾性质的问题。如：目标内发生重大灾害事故，敌对分子蓄意对目标进行破坏和袭击警卫人员，抢夺等重大情况和违法犯罪行为，这类问题，发生突然，情况重大，大都属于敌我矛盾。处置时，要沉着果断，采取强制手段，坚持打击犯罪，并及时报告上级和公安机关处理。情况

一、目标内发生火灾时的处理

要领：当发生火灾时，值班人员应迅速查明情况，及时报警，拉响警

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铃，不直接报火警，迅速向上级或有关部门报告。如：打电话，我是大门哨兵，距大门处50米办公楼内发生起火，现火势正向中心处蔓延，请迅速派人前来处理。尔后坚守岗位，严密监视事故现场，待上级和有关人员到达后，及时报告情况，根据上级指示进行处理。情况

二、遇有歹徒行凶、杀人、盗窃物品时的处理

要领：当有歹徒行凶、杀人、盗窃目标内物资时，哨兵要临危不惧，英勇果断地运用方法及时汇报当地上级或公安机关，并注意保护现场，留取物证，迅速报告上级或有关部门处理。

常犯毛病及纠正方法：

1、处置不果断，动作欠熟练。纠正时，应强调临危不惧，果断处理并熟练准确地运用所学擒敌技术动作。

2、报告不及时、准确。纠正时，应强调按：七字要素报告情况，简明扼要，准确及时。

情况三：遇有歹徒对目标和警卫值班人员进行袭击、破坏时的处理 要领：遇有歹徒对目标进行袭击破坏时，哨兵要临危不惧，及时报警，英勇果断地运用擒敌技术将歹徒抓获，并注意保护现场，留取证据，迅速报告上级或有关部门处理。

三、对涉外情况的处理

讲解：涉外问题，就是在执勤中哨兵同外国人接触而发生的问题。如：外宾主动向哨兵问话，外宾主动提出与哨兵合影留念、赠送特品，外宾主动提出请哨兵转交或看管物品，以及外国人企图混入或闯入警戒区域或守卫目标等情况。

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正确处理涉外问题，不仅关系到党和国家的政治声誉，而且关系到国家和民族的尊严。因此，哨兵在处置时，必须本着维护国家主权和尊严的原则，有理、有利、有节。

情况

一、遇有外宾主动向哨兵问话时的处理

要领：对外宾的礼节性问话，哨兵要热情友好，以礼相待。如外宾问：“您好、可答：您好。对外宾提出的问题，哨兵一般不作回答，可说：很抱歉，我正在执勤，不便回答您的问题。如外宾提出一般的问题，可根据内外有别的原则，给予简单答复，如回答不清或无把握，可说：我正在执勤，不便回答，请您看我们国家的报纸或向有关部门询问，如外国人提出一些挑衅性的问话，哨兵可答：对先生这种不友好的问话，我感到遗憾。

常犯毛病及纠正方法：

1、回答不大胆。纠正时，应强调回答外宾礼节性问话要热情友好，简单明了。对外宾的其他问话，要内外有别。

2、只作回答，不予驳斥。纠正时，应强调对外国人的挑衅性问话，要据理驳斥，以维护国家尊严，但不予纠缠，事后及时报告。

情况

二、遇有外宾要给哨兵拍照或合影时的处理 要领：遇有外宾要给哨兵拍照或哨兵合影时哨兵应尽量避开或婉言谢绝，可说：谢谢，我正在执勤，不便拍照。如谢绝不了时，可保持良好的警容警姿，允许其拍照，事后如实向上级汇报。

情况三：遇有外宾主动赠送物品时的处理

要领：哨兵应婉言谢绝，可说：先生，我正在执勤，不能接受您

第16 / 17页 的物品，谢谢。如外宾放下东西就走时，应及时报告上级和有关部门处理，如外国人以金钱、物品腐蚀、拉拢时，哨兵应严词拒绝，可说：请收起你这一套，我不需要你的东西。事后及时向上级报告。

情况四：遇有外宾提出请哨兵转交或看管物品时的处理

要领：当遇有外宾请哨兵转交或看管物品时，哨兵应婉言谢绝，可说，对不起，我正在执勤，不便帮您看管，请您另想办法吧。

情况

五、对外国人企图闯入或混入目标、警戒区域时的处理 要领：哨兵发现后，要及时制止。可说：先生，对不起，这里不是游览区，未经允许不能进入。名外国人已经闯入，可将其暂留，迅速报告上级处理。

以上是我们讲解和演练了对涉外问题的处置方法。处置时哨兵要有礼有节，落落大方，既要维护国家和民族的尊严，又要体现中国保安员良好的素质和形象。这就是我们要加强业务训练，提高对涉外问题的处置能力。

第四篇：幼儿园班级工作组织与实施

幼儿园班级工作组织与实施

（一）幼儿园班级工作组织与事实的基本要求

1．教师间要有明确的分工 保育员的职责：

（1）负责本班房舍、设备、环境的清洁卫生工作。

（2）在教师指导下，管理幼儿生活，并配合本班教师组织教育活动。（3）在义务人员和本班教师指导下，严格执行幼儿园安全、卫生保健制度。

（4）妥善保管幼儿衣物和本班的设备、用具。幼儿园教师对本班工作全面负责，主要职责：

（1）根据国家规定的幼儿园教育纲要，结合本班幼儿的特点和个体差异，制定教育工作计划，并组织实施。（2）观察、分析并记录幼儿发展情况。

（3）严格执行幼儿园工作安排、卫生保健制度，指导并配合保育员管理本班幼儿生活和做好卫生保健工作。

（4）与家长保持经常联系，了解幼儿家庭的教育环境，商讨符合幼儿特点的教育措施，共同教育研究活动。（5）参加业务学习和幼儿教育研究活动。（6）定期向园长汇报，接受其检查和指导。

主班的主要职责：

（1）协调本班幼儿教育、安全、卫生保健、财物保存等工作，保证全班工作的一致性，主持班务会，研究改进本班工作。

（2）及时传达和贯彻园领导的决定，向园领导汇报本班工作。（3）负责安排本班教师相互观摩，取长补短，主持研究全班每个儿童情况，针对每个儿童的特点，采取协调的教育措施。

（4）帮助本班保育员改进教育、配合工作和卫生保健工作。不管是主班还是配班，是教养员还是保育员，三个人一起共同负责一个班级的工作，这就是一个集体，每个人都应承担起自己在集体中的一份责任。在一天中班上三位教师之间的分工与合作显然尤为重要。一天中，三位教师在同样的时间段内可进行着一件事，如都在为开饭而忙碌。也可能做着不同的事，如主班在组织教学，配班在准备下周的教具，保育员在擦玻璃。通常我们称老师在某一时间段内要做的事为“踩点”或“站点”。这个“点”、“位”都是园长和老师在长期工作实践中摸索出来的比较合理的一种方案。当然，它随着教职员的增减会有些变化，需做适当的调整。2．对幼儿进行编组

《幼儿园工作规程》第十条规定幼儿园每班幼儿人数：小班25人，中班30人，大班35人，混合班30人，学前班不超过40人。急速制幼儿园每班幼儿数酌减。幼儿园根据活动室的空间、桌子的大小和幼儿数进行分组。一般以6人一组或8人一组为宜，条件好的饿幼儿园可以是4人一组。分组时要做到以下几点：（1）合理搭配，优势互补

首先，男女性别的搭配。男女搭配对维持班级常规及互相学习有好处。男孩好动、调皮、胆大，女孩文静、认真、胆小。男孩在数的推理和空间判断、女孩在语言流畅和机械记忆方面各有优势。其次，能力强弱搭配

幼儿上好学习好模仿的。每组适当地配上一两个能干的幼儿，在他们的带领下，其他幼儿也学着做出反映，久而久之，对能力弱的幼儿起到一种积极的影响。

再次，高矮搭配。主要是考虑幼儿身高差异，方便坐在后排的幼儿与教师的交流。原则上有两点处理方法：一种是前面几组幼儿矮一点，后面幼儿高一点；另一种方法是面向教师坐的幼儿由前往后身高逐渐递增。从实践经验看，第二种方案更合理一些。（2）在适当的时候（中班以后或小班特殊需要时）可设小组长一名。小组长的作用是帮助教师管理小组，为小组成员端饭、收拾学具和操作材料等。刚设立时，可由教师指定。当每个幼儿基本熟悉小组长工作内容后，可以由小组成员轮流担当。小组长轮换更有利于幼儿的发展。（3）定期交换小组位置。为了预防幼儿近视，幼儿的座位最好每个月换一次，更换时采用全组更换的方法，保持小组成员不变，小组称号不变，以免一起混乱，给管理带来难度。

3．合理规划幼儿活动的空间

（1）户外活动场地最好紧靠班级。

（2）寝室除每天供幼儿睡眠外，还可以考虑在幼儿游戏时间、自选角落活动时间作为幼儿的活动空间。设置几组娃娃家、建筑角，都起到很好的效果。

（3）过道和走廊也是可供利用的宝贵空间。走廊较宽的班级可在 走廊一边设置娃娃家、照相馆、小银行等角色游戏区。走廊较窄的可以盐墙打制一排小低柜，柜子里放置幼儿的衣物、鞋子，柜子面可以让小朋友坐着看书，自由交谈。

（4）活动室的充分利用。活动室是幼儿受教育的主要场所，它的一景一物对幼儿起着潜移默化的作用。墙饰布置越来越受到老师的普遍关注，环境的净化、美化、童化、教育化以得到老师们的普遍重视。这里需要强调几点：

① 注意墙饰的高度要与幼儿视线平行。

② 环境布置要真正体现出师生的共同参与，让幼儿成为环境的主人。

③ 墙饰要随着季节的更替、教育内容的变化及周围环境（如重大节日、重大事件）的改变而作适当的调整。一成不变的墙饰最终会让幼儿熟视无睹，失去了它应有的教育作用。④ 坚持勤俭办园，提倡恰当地利用废旧物品。

⑤ 墙饰布置要坚持疏密得当，色彩协调。切忌太满或太乱。

4．合理安排好幼儿在园的时间（1）

（二）幼儿园班级工作的组织形式

第五篇：幼儿园大型活动的组织与实施

幼儿园大型活动的组织与开展

1.注重价值引领，促使教师明晰活动目标。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园的教育应该为幼儿一生的发展打好基础，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”因此，要实现目标，大型活动的组织就要改变过去盲目追求社会效应、盲目满足家长需求、活动形式单

一、为活动而活动等组织现状，要考虑活动是否有利于孩子的终生发展、是否尊重了孩子的人格和权利、是否让孩子成为了活动的主体等。

在举行大型活动前，我们组织全体教职工就活动目标进行充分讨论，在明确举行大型活动的目的、明确大型活动对幼儿发展的重要性的同时，激发教师的进取意识，加速教师专业化的发展进程，促进教育质量的提高。

2.注重团队分工，保障活动有序开展。

一个好的活动离不开一个好的团队，大型活动的开展绝对不是个人能独立完成的。所以，成立活动策划小组显得十分重要。例如：我园亲子运动会策划小组由园长担任组长，掌控大方向，其他成员集思广益、出谋划策。有些人点子多，就让她想些好的组织形式；有些人组织能力强，就让她带领大家有计划地进行项目研讨……尊重组员的意见和想法，充分发挥各人的专长，让大家各尽其能，充分展示自己。

另外，领导班子是幼儿园举行大型活动的核心，中层干部则应是活动的推手。在活动过程中，中层干部起着承上启下的推动作用，充分发挥她们的影响能起到事半功倍的效果。例如：今年我园举办的亲子运动会，改变了以往做法，由班级教师召集家长围绕《3～6岁儿童学习与发展指南》中的健康教育目标，设计游戏项目后，再向年级组推荐，年级组长负责筛选及汇总。在这个过程中，年级组长就需要统筹规划，对活动方案有充分的认识和准确的取舍。只有这样，才能上行下效，保障活动顺利开展。

3.注重信息传递，增强家长对活动的理解。

在举行大型活动前，我们通过家长会、校讯通平台、幼儿园网站发布公告以及海报宣传等多种形式，让所有的家长了解活动的内容和意义。如今年的亲子运动会前，园部组织了“海报设计”培训，以班级为单位，制作动物运动会海报，在幼儿园大厅进行展示，并邀请家长担任评委、邀请孩子参与投票，评选出优秀的海报，然后利用晨会进行颁奖、大屏幕进行公示。

4.注重经费节约，抓好活动费用控制。

首先，要精打细算，经费投入用在刀刃上；其次，注重资源共享，倡导物品再使用，发挥最大的经济效益。如今年的亲子运动会，我们改变了以往由教师和节目主持人合作主持的做法，在家长中征集、推荐人选，最后，小一班张云雁小朋友的爸爸当选了主持人。家长和教师共同主持，不但节约了资金，而且扩大了影响，激发了家长、幼儿参与活动的欲望，真正让家长走进了我们的大型活动。

5.注重后期整理，通过反馈总结提升。

每一次大型活动的举办，都倾注了园领导、教师、家长们的心血，因此，活动后的梳理、总结、宣传非常重要。

首先，我们要求教师做好总结，以班为单位全方位地进行总结反思，包括活动的内容，幼儿、家长、教师在活动中的表现，完成的情况等等，并通过不同的形式进行互相交流，达到共同进步的目的。其次，做好资料归档、物品整理工作，保留活动资源。每次活动后，我们都安排具体负责人把活动的资料及时整理归档，因为这些资料记录着教师们的辛勤劳动和幼儿们成长的足迹。活动的物品由后勤园长负责检查、监督整理归位，防止资源流失，并为以后的活动所用。最后，注重反馈。活动成果的反馈可以通过宣传橱窗、楼道主题墙、网络发布等来实现，及时展示孩子们活动的照片、视频，教师写的活动情况等，体现活动的轨迹，让家长和社会了解幼儿园和孩子在园的情况及孩子在活动中的表现，让家长感受活动的价值。

★幼儿园大型活动的意义和作用：

（1）为幼儿创设展示自我与社会交流的平台，促进幼儿整体素质的提升。

（2）综合展示幼儿园教育特色与成果，是幼儿园素质教育的重要组成部分。

（3）加强幼儿园与家长、社会的沟通，促进交流，获得理解与支持。（4）加大幼儿园对外宣传力度，提升幼儿园品牌。★什么是幼儿园大型活动？

幼儿园大型活动是指有目的、有计划的、非个别班级师生参与的、具有一定规模的综合性的教育活动。★幼儿园大型活动的种类：

幼儿园大型活动种类繁多，我们根据活动目的不同将其分为：（1）节庆活动：包括“六.一”、新年、圣诞、“三八”等节日庆祝活动（2）园庆活动：包括幼儿园开园庆典、周年庆典等活动（3）入园毕业活动：欢送毕业生、迎接新幼儿（4）体能活动：包括运动会、郊游、远足等活动

（5）特色活动：根据幼儿园办园特色而开展的活动，如：艺术节、科技节、自主餐等等

幼儿园大型活动的形式也是多种多样的，如：舞台表演、亲子游艺、慰问联谊、春游秋游、冬夏令营等等。★幼儿园大型活动的特点

1．要有鲜明的目的性。

幼儿园的各项活动都应有明确的目的，大型活动因其涉及人员广，更应目的明确，使全园朝向目标共同努力

2．要有周密的计划性和操作性。

幼儿园大型活动参与的主要对象是幼儿，因此，策划应针对幼儿身心发展水平、无自我保护能力等特点，制定得周密、详尽而具体，专人负责，责任到人。

3．强调社会化与传媒性。

众多人参与是大型活动重要的概念。既然是大型活动，就应该有众多的人参与，但并不是参与人数多就是大型活动。大型活动和小型活动的根本区别不仅在于参与人的数量，而是在于活动的社会化程度。同时，大型活动是幼儿园传媒的窗口，这也是我们在策划大型活动的过程中必须考虑到一个很重要的特点。

★、大型活动的策划与组织

（一）计划 计划包括以下内容：

1.调查分析，了解需求

2.确立活动目标

总之，计划是活动成功的保证，一个周密、完善的计划本身就是活动的一个部分，切忌不要以为计划可有可无，更不能随心所欲，想到哪里，做到哪里。在这一过程中，应做到充分调动各方面积极性，集体讨论，集思广益，以选择制定出最切合实际的、最佳的活动方案。

（二）实施

实施是将纸上的计划变为具体行动的过程。从行政管理的角度讲，实施包括以下四个方面：

1.行政方面：

（1）按照方案要求，分工负责，督促各方面的实施。

（2）根据具体情况，对方案在实施过程中出现的问题进行修改、完善。

（3）根据活动的需要提供必要的物质保障。

（4）做好各方面的协调工作。

2.教师方面：

（1）写出具体的活动计划和实施计划，重点多考虑幼儿的参与。

（2）做好充分的活动准备（如活动用的道具、服装、场地的布置等）。

3.幼儿方面：

（1）做好必要的心理准备。知道幼儿园要开展一个什么大型活动，了解活动的主要意义。（2）做好一定的物质准备。如需为活动进行准备的物品，包括自带、自制或同伴共同制作的物品……

4.家长方面：

（1）需家长配合对幼儿进行活动前有关方面的教育。

（2）需家长进行的物质准备。

在实施的过程中，园长扮演的角色是总调度、总导演、总监督，教师则是对具体活动计划的执行者、实施者，是局部活动的指导者。只有在活动中，作到各施其职、各负其责，才能保证活动的圆满进行。

（三）检查

检查工作包括活动准备的检查和活动过程的检查两个方面。活动准备的检查是为了确保活动的顺利进行。主要重在超前考虑，面面俱到。活动过程的检查是为了确保高质量的完成活动计划和实现活动目标，并使保教人员在活动过程中实现教育观念的转变和提高，使幼儿在活动中真正得到发展，主要重在检查活动是否按方案进行，出现问题及时纠正，并根据具体情况及时补充和完善活动。因此，检查不仅是针对教师，更重要的是通过活动本身，检查活动计划的科学性，为今后的工作积累经验，为下一次的活动总结积累数据。

（四）总结

总结的目的是为了在今后进一步提高大型活动的质量。总结包括以下几个方面的内容：

1.对活动的全面总结：从组织环节即行政、教师、幼儿对活动本身的总结，找出该活动好的方面和不足的方面，为今后活动提供借鉴。对活动质量评价的重点应放在活动过程中，幼儿、家长、社会、教师的参与程度和参与质量方面，以及该活动对儿童发展的影响，对幼儿园发展建设的影响等方面。

2.科学性的总结：分析本次活动成功与不足之处，寻找依据和原因，为今后活动提供理性借鉴。

3.提炼性总结：即对优秀活动设计进行提炼。如教师或行政人员对活动后的思考和随笔等。

以上几点概括起来可归纳为：选好主题，重视过程，注意总结。总之，要组织好幼儿园的大型活动，只有真正实现了管理的全过程，质量才会有保证。

★、目前幼儿园大型活动的误区

1．只注重宣传，而荒废了正常教育教学活动 2．为活动而活动，忽略教育教学的渗透和延续 3．内容形式单一，只有表演优秀的孩子才能参加。★策划幼儿园大型活动应遵循的原则

1．系统性原则和渗透性原则 2．参与性原则

3．综合利用原则

4．安全性原则