“网络新成语”,快回火星吧

第一篇：“网络新成语”,快回火星吧

一段时间以来，“累觉不爱”“人艰难拆”“不明觉厉”等词高频率地出现在微博中。如在上海书展中，一位出版界人士发了这样一条微博：“面对收集回来的书评，我有着‘不明觉厉’和‘人艰不拆’的复杂心情。”“不明觉厉”“人艰不拆”这些词仿佛火星文一股，意思模糊。说者有意，似要彰显“高端大气上档次”；看者却是莫名其妙，如坠云里。

其实，这些词也没有什么高深的奥秘，无非就是某句话的简写，如“不明觉厉”，表达的是“虽然不明白（对方）在说什么，但是感觉很厉害的样子”。再如，为了表达“很累。感觉自己不会再爱了”就缩写成“累觉不爱”。当在回帖以及评论中，不同语境下运用“网络新成语”或许会变成倾诉、调侃，所以这些词变得越来越潮，甚至有人建议《现汉》收录此类“网络新成语”。对于此，我们要是认真，就输了。适宜“网络新成语”生存的环境是网络，它们并不是真正的成语，因此也不应该收录于严肃规范的汉语辞书中。

何谓成语？成语是指长期习用、结构定型、意义完整的固定词组，大多由四字组成。虽然“网络新成语”是由四字组成，但它们并不是真正意义上的成语，如果硬要将其视为成语，这是对我国语言的一种不尊重。

首先，“网络新成语”更多的是一种口语调侃，没有书面表达的严谨性，意义会因情景的不同而发生变化。这样的词语不会为我们的书面表达增添色彩，反而会对我国独特的语言文字特色造成威胁。

其次，“网络新成语”语法结构混乱，对比主谓式的“盛气凌人”“杞人忧天”、动宾式的“好为人师”“莫名其妙”、联合式的“南辕北辙”“镜花水月”等成语，“不明觉厉”“人艰不拆”以及“累觉不爱”到底是什么结构呢？似乎没有答案。如果有学生在作文中运用这些结构不清的“网络新成语”遣词造句，只能暴露他句子结构混乱、表达不完整等语言问题。长此以往，将严重降低学生的写作水平。这些“网络新成语”又怎么能登上大雅之堂呢？

另外，“网络新成语”的普遍性更多是体现在网络世界，很多不上网的朋友根本都不知道这些新词的意思，恐怕那种认为“网络新词语”因被广泛使用而具有普遍性并且其意义被固化下来的说法就站不住脚了。《现汉》是学习现代汉语的权威性工具书，我们不能如此轻率地把仅仅一时流行而不成熟的新词收录进去，而应对我们博大精深的汉语文化负责到底。

“网络新成语”的精彩并不是在任何时间和空间都可以体现的。适宜它们生长的环境只能是一时的网络世界。如果我是《现汉》编纂者，我只能对“网络新成语”摊开双手，耸耸肩，抱歉地说：“快回你们的火星吧！”

点评：本文标题新颖，用流行语对最流行的“网络新成语”进行调侃，可谓曲尽语言之妙。在首段中，作者认为“网络新成语”纯属火星文，貌似“高端大气上档次”，但其中蕴涵了浓厚的反讽意味。为了批判这些“网络新成语”，作者逐层深入，抽丝剥茧，得出了结论：“网络新成语”无不是简陋的拼凑，且完全罔顾汉语的构词法，根本不能登上大雅之堂。其中关于成语的正确认识，体现了作者良好的语言素养。

第二篇：成语新教案

赣榆一中高三语文

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主备人：庄国祥

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课

题

正确使用成语“望文生义”类

教学目标

1、了解高考成语题题型，掌握常见成语误用类型。

2、理解、正确辨析成语，掌握辨析成语常用方法，能准确解题。教学重点 误用成语的辨析与使用

一、考点

正确使用成语属语言的表达应用，能力等级为D。分值3分。

二、成语误用情形及例说

1望文生义 2色彩不当 3用错对象 4轻重失度 5搭配错误 6谦敬错用等

三、指导辨析“望文生义”类成语：

1、辨析方法：a、准确理解重点字的意义；b、结合语境判断；c、分析近义成语的差别。

2、误用成语例析：

例：美国市政总署国会成立80年来，首次与最高行政当局白宫对簿公堂。例：本来大家都说的很开心，可是他一出现，在场所有人都哑然失笑。

例：妈妈是个不善管家的人，从不从长计议，总是把下一顿的提前消耗掉，弄得我们全家总是吃了上顿没下顿。

例：司机急于赶路，不走公路，而是另辟蹊径。

例：为了应付高考，老师是越教越细，学生越学越碎，其结果是肢解了一篇篇美文，长此以往，学生自然目无全牛，见一斑而不见全豹。．．．．

四、成语辨析与识记：

（一）辨析错误：

1．①在七月流火的夏季里，农民顶着烈日流着汗水，在田里劳作着。

（七月流火：“流火”指火星西沉。是天气转凉之意。不是说天气炎热。）

②今年初，上海鲜牛奶市场竞相降价，销售价格低于成本，消费者正好可以火中取栗。（比喻受人利用，冒险出力却一无所得。）

2．①这些年轻的科学家决心以无所不为的勇气，克服重重困难，去探索大自然的奥秘。（没有不干的事情。指什么坏事都干。）

②近年来，伊拉克的战争连续不断，造成大量的难民毁家纾难，流离失所。（毁：破坏，毁坏；纾：缓和，解除。捐献所有家产，帮助国家减轻困难。）3．①公园里摆放的各种盆栽菊花，姹紫嫣红，微风一吹，更是风姿绰约。

（风：风度；绰约：女子姿态柔美。形容女子风韵姿态柔美动人。）

②各类配套完善的高新园区的建成使用，不仅带动了房地产开发，取得了经济效益，而且在潜移默化中聚集着人气，改变着人居环境。（潜：暗中；默：没有声音。指人思想或性格不知不觉受到感染、影响而发生了变化。）4.①工人俱乐部里，象棋、扑克、乒乓球、电视机、书报、画片，包罗万象。

（包罗：包括；万象：宇宙间的一切景象，指各种事物。形容内容丰富，应有尽有。）②为了出版这本画册，他义无反顾地放弃了休息的时间

（义:道义;反顾:向后看。从道义上只有勇往直前,不能犹豫回顾。）

5.①每天早晨，他都要一个人跑到花园里，指手画脚地练动作，抑扬顿挫地背台词。

（指说话时做出各种动作。形容说话时放肆或得意忘形）②苏轼的《水调歌头》（明月几时有）信手拈来前人的成果入词，达到天衣无缝的境地，真是化典入词的范例。

（信手:随手;拈:用手指捏取东西。随手拿来。多指写文章时能自由纯熟的选用词语或 赣榆一中高三语文

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应用典故,用不着怎么思考。）

6．①我们一定要谦虚谨慎，不耻下问，认真学习别人先进经验，把工作做得更好。

（乐于向学问或地位比自己低的人学习,而不觉得不好意思。）

②我们要从根本上解决市民在公园、步行街等公共场所信笔涂鸦的问题，还需要有关部门尽快制定有关法规。

（信：听凭，随意；信笔：随意书写；涂鸦：比喻字写得很拙劣，随便乱涂乱画。形容字写得很潦草。也常用作自谦之词。）

（二）下列见于报刊的文字，皆容易犯有望文生义的毛病（仔细辨析正误、识记）：

1、他是位业余作者，十分勤奋，但屡遭退稿。他写作时，人们总取笑他：“啊，又在写不刊之论哪。”

“不刊之论”即不能改易的言论。“刊”是指修改、删削而不是刊登、发表。

2、在语文老师的严格要求下，我逐渐改正了文不加点的毛病。

“文不加点”形容写文章不用涂改就能写成。“点”是指涂改而不是标点符号。

3、人非圣贤，孰能无过？犯点小错误是难免的，也是不足为训的。

“不足为训”即不能当做典范或法则。“训”是指典范、法则，而不是教训。

4、最近他很烦，一连几件事情，总是办得差强人意。

“差强人意”是大体上还能使人满意。“差”是稍微、大体，不是表示不好。

5、难怪小李业务水平不高，原来师出无名啊。

“师出无名”是说出兵没有正当的理由。“师”指军队，“名”指理由而不是名气。

6、夫妻俩惨淡经营着这爿小店，生意一直很红火。

“惨淡经营”本来是说作画之前的苦心构思，后来形容苦费心思于谋划并从事某事或事业。“惨淡经营”表示为某事非常劳苦，该题运用正确，容易被判断为错误。

7、张雄这次虽然犯了法，处理是应该的，但他毕竟是功臣，罪不容诛啊。

“罪不容诛”是说罪大恶极，即使判死刑也不能抵偿他的罪恶，而不是还没到判死刑的地步。

8、入夏以来，长江流域、黑龙江流域五风十雨，水患不断，给人民的生命财产造成了巨大损失。

“五风十雨”即五天刮一次风，十天下一次雨，即风调雨顺，不是指刮大风下大雨类的自然灾害。

9、他这个人做事不肯踏踏实实，老希望一些如明日黄花的事情发生。

“明日黄花”出自苏轼诗“明日黄花蝶也愁”，喻指过时事物，而不是幻想中的美景。

10、做人要正派，到处刺探他人隐私是不道德的，古人不是说要目不窥园吗？

“目不窥园”说的是汉代的董仲舒，常用来形容发愤攻读，跟刺探隐私不相干。

11、他这个人有知识有头脑有魄力，在市场经济下，抓住改革开放时机，终于成就了一番名山事业。

“名山事业”出自《史记》，通常指著书立说，不能泛指所有的事。

12、女子乒乓球队蝉联团体冠军，消息传来，人们无不弹冠相庆，兴奋异常。

“弹冠相庆”是贬义词，指一人升官，同伙相互庆贺，等待一起高升，不能用于正面描写。

13、“。。小排量汽车现在炙手可热。。”

炙手可热：比喻气焰极盛，权势极大。用来形容轿车销售火爆是不恰当的。

14、你应该和朋友合作搞这个课题，要知道三人成虎，众志成城。

“三人成虎”原指“城市里本无虎，但只要有三个人谎传市里有虎，听者就会以为真有虎了。后比喻流言惑众，蛊惑人心。这里错解为“很多人在一起就像老虎一样力量强大”。赣榆一中高三语文

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15、二十一世纪将是中华民族实现伟大复兴的世纪，河东狮吼，巨龙腾飞指日可待。

“河东狮吼”比喻悍妇发怒。这里错为“东方睡狮醒来，发威长吼”，意义、对象、色彩均不当。

16、一些人对中国的茶有偏见，以为茶只是下里巴人解渴的东西，档次不如进口饮料。

“下里巴人”指古代楚国的一种较通俗的歌曲，泛指通俗文艺作品，这里错为普通的乡下人。

17、小李得了冠军，尾巴翘到天上，对朋友竟然也侧目而视。

“侧目而视” 意为敢怒不敢言，形容拘谨畏惧的样子。这里错解为“不屑正眼相看，瞧不起人”。

18、张老师针对班上同学良莠不齐的现状，讲课时注意分层指导。

良莠不齐：好人和坏人掺杂在一起。不表示学习成绩参差不齐。

19、那个时候，张大爷穷困潦倒，衣食无着，十分令人痛心，到头来只落得马革裹尸结局。

“马革裹尸”意思是用马皮将尸体包裹起来，指英勇杀敌，战死疆场；不是“死得很惨，死后连埋葬的棺材和地方都没有”的意思。

20、近几年，黄河部分河段多次出现断流现象，面对这江河日下的情况，人们冷静地思考环保问题。

“江河日下”比喻事物日趋衰落，情况一天不如一天”。句中误解为“水流一天天在减少”。

21、有人对歪风邪气深恶痛绝，可是轮到自己身处其中，也便随风而走。他们忘了，曾几何时，自己对这些现象又是何等咬牙切齿。

“曾几何时”指“时间过去没有多久”。句中错误地理解为“在很久以前”或“过了长时间”。

22、为了应付高考，教师越教越细，其结果是肢解了课文，长此以往，学生目无全牛。

“目无全牛”形容技艺达到极纯熟的境界。这里错解为“眼里看到的都是支离破碎的东西”。

23、美国政府在台湾问题上的危言危行，势必受到全世界人民的唾弃。

“危言危行” “危”不是指危险，而是指正直，“危言危行”是“讲正直的话，做真正的事”。

24、这部精彩的电视剧播出时，几乎万人空巷，人们在家里守着荧屏，街上显得静悄悄的。

“万人空巷”是说人们都从巷子里出来到大街上，街上人山人海，多形容欢迎、庆祝等盛况。

25、成都五牛俱乐部球队请的主教练及外援都是德国人，其雄厚财力令其他甲B球队望其项背。

“望其项背”是;能够望见脖子和背,表示赶得上或比得上，句中作“形容差得远”来理解了。

26、“国足挂帅”一说的准确性到目前依然无从核实，但人们都相信这决非空穴来风。

“空穴来风”指消息、传闻不是完全没有原因的，这里误解为“虚假传闻”。

27、运动会上，他借的一身衣服很不合身，真是捉襟见肘。

“捉襟见肘”本指衣服破烂，后喻困难重重，应付不过来，与“不合身”无关。

28、叶圣陶先生说，苏州园林是我国各地园林的标本。这次去苏州游览了几个园林，果然名正言顺。

“名正言顺”的意思是名义正当，道理也讲得通。后指做事理由正当而充分，含有理直气壮的意思。句中误解为说法与实际情况相符。

29、天突然变凉了，同学们衣衫单薄，一个个噤若寒蝉。

“噤若寒蝉”的“噤”:闭口不言.一个个都默不作声，像秋天不叫的蝉。赣榆一中高三语文

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30、我的态度很鲜明，对任何邪教的言论不赞一词，对他们的行为深恶痛绝。

“不赞一词”原指“写文章写得很好，别人不能再添一句话”。现也指一言不发。

31、由于太平洋暖流的影响，春天来得早，春节刚过，北海公园就涣然冰释，让喜欢滑冰者大失所望。

“涣然冰释”比喻相互间的前嫌、怀疑、误会等完全消除或困难迅速克服。

（三）积累：

不绝如缕：绝：断，缕：丝线。本意是比喻形式危机像即将断绝的线一样。也比喻技艺或其他方面的继承人稀少，还比喻声音细微。不同于“络绎不绝”

屡试不爽：爽：差错。多次试验都没有差错。

得意忘言：已得其意，就不需要语言了。表示相互默契，心照不宣。

粉墨登场：比喻乔装打扮，登上政治舞台。也比喻在社会生活中扮演角色，像演戏一样活动。贬义。

鬼斧神工：形容建筑、雕塑等技艺的精巧 春风化雨：比喻良好的教育 间不容发：形容情势极其危急。祸起萧墙：指祸乱从内部发生。

一衣带水：指虽有江河湖海相隔，但距离不远，不足以成为交往的阻碍。下车伊始：比喻带着工作任务刚到一个地方。

开门见山：比喻说话或写文章直截了当谈本题，不拐弯抹角。水清无鱼：比喻过分计较人的小缺点就不能团结人。盲人瞎马：比喻盲目行动，后果十分危险。独步天下：天下没有第二个。

五、属于常见的望文生义的成语还有（查注、识记、造句）：

不易之论

如坐春风 不衫不履

从井救人

曲尽其妙 登堂入室 别无长物 罚不当罪 振聋发聩 高山仰止 恃才傲物 脱颖而出 生花之笔 天马行空

六、课外训练：

完成《配套训练》“成语”练习。七．课外识记：

“附录：成语”

第三篇：有趣的成语(新)

有趣的成语

一、激趣导入，揭示课题

（老师）在我们的生活中，有很多有趣的词语。比如说同学们熟悉的“助人为乐”、“五颜六色”、“拾金不昧”、“守株待兔”、“一望无际”、“八仙过海，各显神通”等词语，它们大都是由四个字组成的，而且形式固定不变，人们把这样一些词语叫做成语。（板书课题。）

今天，我们将学习《有趣的成语》。请同学们打开书，仔细观察一下，这些成语有趣在哪儿。

二、学习课文

1.学生活动。

⑴ 读书观察，这些成语有趣在哪儿？说一说。

⑵ 对照生字表，勾出本课的生字并自学。

⑶ 自由朗读课文。

2.师生共同活动。学习生字、生词。

⑴ 师生齐读课文。

⑵ 检查自学情况: 读词语卡片，读生字卡片。

可抽读、小组读、开火车读。建议各学习小组之间开展竞赛，比一比，哪组小朋友读得整齐，读得准确。获胜的小组奖励一朵小红花。⑶ 指导学生学习生字生词。

方法: 可请小老师教。

老师主要是调动学生学习的主动性、灵活性，把学习与生活实际联系起来。

如: 教学“一望无际”的“际”，老师可提问:

⑴ 谁能读准这个汉字的读音？教同学们读三遍。（启发积极性，读准字音。）

⑵ 想一想，用什么样的方法能帮助我们记住这个字呢？（鼓励学生主动学习。）

⑶ 同学们还在哪些地方见过这个字？（加深印象。）老师对难点、重点加以强调。

3.师生共同活动，学习课文。

⑴ 朗读课文。齐读，抽读，开火车读。

⑵ 简单理解一些常用成语的意思，并练习说话。

成语意思的理解方法: 用图示或讲故事（有典故的成语）的形式。如: 教学“一望无际”，可这样帮助学生理解词语的意思。首先展示图画: 看不到边际的一片田野

老师指图讲解:

⑴ 这是一望无际的田野，它一直向远处延伸，没有尽头。一望无际就是一眼看不到边，非常辽阔。

⑵ 除了田野一眼望不到边之外，还有什么也是一望无际的？建议:

“两全其美”、“五彩缤纷”、“六神无主”、“八面玲珑”、“九霄云外”、“百尺竿头，更进一步”这几个成语可简单讲解。

“三顾茅庐”、“四面楚歌”、“十面埋伏”可用配图讲故事的方法帮助学生初步理解成语的意思。

关于成语意思的理解不求深刻，学生只要大致了解即可，不能理解也不强求，千万不能死记硬背词条。

4.课堂游戏。

比一比，看谁说得快。

方法: 老师手持数字卡片（一、两、三、四、五、六、七、八、九、十、百）学生看到一就说一字开头的成语。以小组为单位，一个接一个进行。哪一组接得最快，所用时间最短，哪一组就取胜。

5.课堂作业。完成课后第二题、第三题。

三、自主实践，知识迁移。

收集数字开头的成语，告诉小伙伴。

阅读有趣的成语故事，讲给小伙伴听。

第四篇：新教育 新网络 新数学

新教育 新网络 新数学

环潭镇涢水小学---彭新安

《数学课程标准》提出：教育的现代化被提高到前所未有的高度,特别是当今信息技术等媒体资源的发展和提高,要求素质教育适应时代潮流,提高教学质量。在新课程标准指导下的小学数学教学,既要重视知识的传授,更要重视学生综合素质的提高以及学生个性的积极主动发展。

在传统教学模式中，教师的教学活动主要依靠一张嘴、一本教科书、一块黑板和一支粉笔来完成。多媒体网络教学系统介入学校教育后，给基础教育的改革和 发展带来了机遇。它将彻底改变传统的教育教学模式，让教师从繁重的重复性劳动中解放出来。同时，为师生之间、学生之间提供了一个双向的、平等的交流平台，它使教师、多个学生主体间围绕共同问题进行协作、讨论和对话成为可能，也使教师与学生之间的个别化教学和学习成为可能，促进了教学目标由“授人以鱼”向“授人以渔”的转变。

当今,信息技术与学科课程整合教学,已成为教育教学改革引人注目的焦点,随着新课程改革的逐步深入,现代信息技术的应用将成为学生学习和探索知识的有效工具。在数学教学过程中,恰当地运用信息技术,发挥多媒体计算机融“声、像、图、文”于一体的优势和利用网络资源共享的功能, 以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的文体化情景,使抽象的教学内容具体化、清晰化,使学生的思维活跃,兴趣盎然地参与教学活动,有助于学生发挥学习的主动性,积极思考,使教师以教为主变成学生为主。多与其他学科相联系，真正将数学应用于生活，人人学到有价值的数学，这样数学教学才能不断的升华。下面就谈谈我在数学教学中的几点做法：

一、创设问题冲突，激发创新兴趣。

小学生大多活泼、好动，有意注意时间比较短，喜欢多变、宽松的的教学环境。多媒体计算机通过声、相、动画等学生喜闻乐见的形式，以其新颖性、艺术性吸引学生的注意力，为学生创设符合儿童心理特点的教学情境，不断地给学生以新的刺激，使学生的大脑始终保持兴奋状态，激发了学生强烈的学习欲望，增强了学习兴趣。美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对所学学科的兴趣。”学生一旦对数学产生兴趣，将达到乐此不疲，废寝忘食的地步，他们会克服一切困难，充满信心的学习数学，学好数学，变“要我学”为“我要学”。

如：在教学长方形、正方形周长时，为给学生创设一个良好的学习环境，激发他们自主参与学习的积极性与主动性，我利用课件先出示图：“两只蜗牛分别从三角形、四边形的 A、B点出发爬行一周，速度一样快，问谁先回到起点。”学生迫不及待地议论开了：有的说甲先回到起点，有的说乙先回到起点，有的学生则提出疑问：“它们各走的路有多长还不知道，不能判断谁先回到起点。”教师肯定了学生的质疑后，提问：“两只蜗牛走的路程分别指的哪部分？”从而自然的导出了周长的教学，新颖有趣的导入唤起了学生强烈的求知欲望，激活了思维。

学生的学习兴趣来源于所接受的信息，信息的传递方式适合学生的口味，学生就容易接受，兴趣就浓。因此，作为教师就要很好地把握多媒体及网络信息资源这个教学工具，最大限度的为学生传递更容易接受的信息，使学生在课堂教学中发挥出更多的聪明才智。

二、发挥媒体优势，提高教学效率。教育的根本目的是实现人的个性发展。在课堂教学中，要使每个学生都要最大限度地发挥自己的潜能，单凭板书、讲解、操作的方式是很难做到的。多媒体计算机以其速度快、储存量大、易操作等优点，为教学过程的最优化提供了强有力的支持。

1、多媒体的运用为课堂的导入增添了魅力

课堂的导入历来受到广大教师的重视，在教学方法不断改进的同时，课堂的导入也在不断地更新，导入是课堂教学能否抓住学生的重要环节因此，人们在课堂教学导入的研究上往往花费很大的时间和精力。多媒体的出现，为课堂导入提供了一个崭新的平台。

例如：在教学0的认识时，我利用多媒体课件编了一个小动画：（多媒体显示画面和录音：兔妈妈生了四个孩子。一天，兔妈妈对孩子们说：“孩子，你们都已经长大了，要学着做一些事情。今天开始，你们就学者自己去采蘑菇，好吗？”四个孩子兴高采烈地来到野外……中午回家，兔妈妈问：“你们采了几个蘑菇呀？”）师讲述：我们来帮兔妈妈记一下，今天四只小兔分别采了几个蘑菇，好吗？（多媒体显示画面和录音：一只小兔高兴的说：“妈妈，我采了3个蘑菇！”）多媒体依次显示采3个蘑菇、2个蘑菇、1个蘑菇的兔子的画面及录音，学生用相应的数字表示。（多媒体再次显示一只兔子垂头丧气的说：“哎，我一个蘑菇也没采到。”）讲述：一个蘑菇也没有采到，像这样一个也没有，用什么数字表示呢？由此引出课题，揭示0的意义。短短几分钟的播放，大大调动了学生的学习积极性，他们以饱满的热情投入了这节课的学习，学习效率有了明显的提高。

2、人机互动优化了知识的形成过程

多媒体计算机的最大优点是它可以跨时空跨地域的创设问题情境，激励学生积极地参与知识的形成过程。通过人机互动，加深了学生对知识的理解和运用，实现了教学过程的最优化。

例如长方体体积计算，我设计了这样的教学进程：⑴探讨体积大小与什么条件有关。启发学生提出有关如何解决体积计算方法的问题，利用电脑演示长方体的长、宽、高的改变。⑵探讨体积与长、宽、高有什么关系。利用电脑依次显示：①一个棱长为1厘米的正方体；②把这样的5个正方体摆成一排；③把这样的正方体4排摆成一层；④同样的共摆3层（最后得到一个体积为60立方厘米的长方体）。⑶分组实验，填写实验报告单。学生以4人为一组，用60个1立方厘米的小正方体拼出3个大小不同的长方体。然后派代表上台当“小老师”，用实物投影显示学生的拼法，并对照本组实验报告单说出每排个数、排数、层数与总个数的关系，长、宽、高与体积的关系。⑷归纳体积公式。⑸验证公式。以上教学进程，多媒体的优化组合发挥得淋漓尽致，将知识的形成过程充分展现在学生面前。我们利用多媒体计算机图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观等特点，为学生创设各种问题情境，使抽象的数学知识具体化、形象化。把数学知识的形成过程一步一步演示出来，不仅降低了知识的难度，还满足了学生的好奇心理，使学生乐于接受。

3、多媒体的使用使练习形式的多样化，实现课堂教学的有效及时的反馈、矫正。

多媒体的交互性能还可以提供各种丰富多采、生动活泼、容量大、反应快的反馈信息。多媒体可以实现对学生课堂联系的及时反馈，学习知识的目的在于灵活运用知识，课堂练习是加强对知识的巩固和运用的最好方式。小学生稳定性差，易疲劳，在巩固环节思想最容易溜号，只有不断的改变练习形式，不断给学生以新的刺激，才能使他们保持旺盛的战斗力。多媒体的最大成功之处在于化学习被动为主动，化抽象为具体，通过带娱乐性的练习，能轻松巩固已学知识，从而切实激发学生发自内身学习兴趣，真正做到“减负提素”之目的。比如在练习中编各种形式的选择题、填空题、是非题等，由软件来判断学生解答的正确与否，根据练习的情况，给予必要表扬鼓励或重复练习等。

比如：小猫能否捉住小老鼠的游戏，在小猫所出示的智力城堡里，学生帮小老鼠答对时，小老鼠就能顺利出逃。还有猜猜看、争夺制高点、拔河比赛等。

三、启迪立体思维，提供创新空间。

数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学。小学阶段由于刚刚接触立体图形，空间想象能力较差，运用现代媒体手段，充分挖掘教材，有利于丰富表象，引发联想，启发思维，化繁为简，化难为易，启迪学生进行全方位、立体的思维，展开想象的翅膀。

例如，在复习三角形、平行四边形、梯形面积计算时，我先出示这三个基本图形，要求学生想象如果把梯形的上底变成与下底同样长，这时变成什么图形？与梯形有什么关系？如果把梯形上底缩短为0，这时又变成了什么图形？与梯形有什么关系？给学生留出充足的想象、讨论的时间后，让学生观看课件加以验证。这样拓展了学生思维的空间，培养了学生想象思维能力。再如，在学完立体图形体积后，我出示了这样一题：把一个长 5厘米，宽4厘米的长方形，以长方形的长所在的直线为轴旋转一周，所得的旋转体的体积是多少立方厘米？由于学生缺乏一定的空间想象能力，想象不出所得的旋转体是什么，直观教具演示也很难帮助学生形成具体的表象，解答起来比较困难。这时多媒体课件便发挥它的优势，通过Flash动画演示，显现出长方形旋转时的轨迹，从而启动学生思维的闸门，发展了学生的空间想象能力，使学生迅速找出解决问题的方法。

四、多媒体技术的使用有效的提高了学生素质

素质教育是以人为本的教育，主张学生自己发现知识，主动获取知识。新课程标准指出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”多媒体技术作为一种最先进的学习工具，为学生的自主学习，自由发展提供了一个广阔的空间。学生通过网上查资料，学到了课本上学不到的知识，运用虚拟的场景去操作、探索、发现规律、验证猜想，并能得到及时反馈，实现了所有学生的参与。

多媒体技术的应用，不仅激发了学生自主学习的积极性，同时有利于发展学生的个性，推动小学数学因材施教的教学意识。利用计算机的分组辅导，个别辅导、交互辅导功能，教师可以将整个教学与个别辅导结合起来，实现因材施教，比较自由充分地发挥个性，不至于因为要照顾差生放慢速度。小学数学课堂呈现出多边互动、轻松愉快的场面，每个学生都在自觉地寻求知识发展自己；于是主动性、积极性、趣味性由于多媒体技术的介入而融为一体，学习效率和和教学效果相应得到提高。

教学是门永远带有遗憾地艺术，多媒体技术的应用为数学教学注入新的生命力，多媒体技术与数学教学的有机结合，是数学教学改革中的一种新型教学手段。由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，故具有极大的吸引力。运用现代教育技术使学生能够主动参与探索知识的过程，品尝学习的成功体验和乐趣。多媒体技术应用于教学，在为教学提供更多的方便的同时，也对教师提出了更高的要求，每位教师应成为研究者，成为“专家型”的媒体使用者，才能更好地发挥多媒体的作用，扩充新的教学经验。要达到这个目的，必须终身不断地为自己“充电”，充分了解现代化技术中教师的地位和作用，充分发挥多媒体的特殊功能和艺术魅力，才能全面提高教育教学质量。

第五篇：教师网络培训心得--《赐予我力量吧》

教师网络培训心得——请赐予我力量吧!

今年暑假，我收获了一个朋友——中国教师研修网，让我有机会在这个平台上，可以与《国培计划——2010年“知行中国”小学班主任教师培训项目》的专家和学员们，通过网络，在精神领域分享和交流一些东西。可也就是她，经常无情地抡起“大棒”朝我头上猛敲：“你看你写的作业、日志，都是些语不惊人的个人小感悟，完全是井底之蛙，太小家子气了。你看别人，研修日志、专题作业，篇篇都能侃侃而谈，简直可以说是高谈阔论。”人们都说诤友难求，可如果真有一个这样的朋友，没有足够宽广的胸怀是很难领受的。我只是一个普通教师，所以每次听到这样假爱的名义扔向我的“炮弹”，心里总免不了一阵尖锐的沮丧和怨愤。我面红耳赤地争辩道：“我怕我技不如人，对优秀学员文中的高论、经典无法洞若观火，所以只能写自身看到的、经历的和感受到的。”她顺手又来一击：“别再为自己孤陋寡闻和肤浅找借口了。”

沉下心来，暗暗地想。她说的也没错啊。这段时间，我就是从努力展示自己的风格开始，到眼下，像蛹一样，困在自己精心营造的风格的窠臼里，痛苦不堪。偶尔也想过改变，使自己的作业、日志、回帖经典一些，只是每到写的时候，就如同掉进深渊里害怕得语无伦次。经常备受折磨地尝试着站在一个新的视角写出一些新的文字，或妙语连珠，语出惊人，或笔法流畅，观点独到。而临到最后，还是惴惴不安，担心是否会拾人牙慧。毕竟，想要被网络选中，展示出来，是要经得起推敲的。老调重弹、拾人牙慧，怎能示人?瞻前顾后的结果往往就是被创新的风格所奴役，思维和行文无法自如。忽然察觉，习惯是一种多么根深蒂固的力量。比较而言，操起早已烂熟的文字风格却更加得心应手。于是，在反复的作业中，形成了自以为尚可的所谓的风格。这个风格之牢固，以至于如果没有足够的警觉，或别人的提醒，我可能永远都不会去怀疑。

于是，我纳闷：风格，对一个人来说，到底是标志其独特存在呢，还是更多地表现为一种枷锁——不遗余力地追求，殊不知最终却成了禁锢自己的枷锁。再往深里想，困扰我的到底是文字表面的风格呢，还是潜藏在文字背后的眼光和力量?是知识的储备和沉淀日益捉襟见肘，还是不知不觉中已经丧失了一种颠覆自我的勇气?想到这里，我不禁寒颤起来！

再一次，当尝试改变而最无助和无力的时候，我假装自己就是动画片里的希瑞，手握钢笔直指上空，然后在心里暗暗地呐喊：“赐予我力量吧，我是郑忠林。”几秒钟后，我并没有披上神奇的战衣，而身边，也没有出现那匹舒展翅膀一跃千里的天马。

我忽然明白，真正能赐予我力量的，最终，还是我自己。

江西省上饶市弋阳县1班郑忠林