心理行为训练对军校学员凝聚力的作用与意义

第一篇：心理行为训练对军校学员凝聚力的作用与意义

心理行为训练对军校学员凝聚力的作用与意义

摘要：精神因素对群体的心理和行为所产生的调动、控制作用历来受到各国军队的广泛重视，在物质因素相同的前提下，凝聚力强的部队作战英勇，物质因素能得到充分发挥，并可以形成强大的军队战斗力。长期以来，人们习惯性或观念性地将凝聚力问题纳入政治思想工作范畴，但军队精神凝聚力的方方面面不能仅靠政治思想工作来解决。本文在概括军事团队凝聚力内涵及特征的基础上初步探讨了心理行为训练的功能及其对军校学员团队凝聚力的影响与意义。

关键词：军校学员；凝聚力；心理行为训练

中图分类号：B84 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）18-0283-03

精神因素对军人团队的心理和行为所产生的调动、控制作用历来受到各国军队的广泛重视。团队凝聚力是精神因素的主要体现，代表着团队的团结、一致、和谐，也是团队的一个特性。长期以来，人们习惯性地或观念性地将凝聚力问题纳入政治思想工作范畴。其实，军队精神凝聚力不仅是政治思想问题，更是军队集体心理问题。本文从心理学的角度拟探讨心理行为训练对军校学员团队凝聚力的作用与意义。

一、军事团队凝聚力内涵及特征

关于团队凝聚力的内涵，一种观点认为：凝聚力是单维的[1]，对其关注和测量比较偏向团队中的人际吸引(interpersonal attraction)。单维观点引起了社会心理学、军事心理学、工业组织心理学等许多学科的争议，争议认为，凝聚力更应被视为是多维结构。多维观点以20世纪80年代Carron根据运动团队的研究提出的新见解最具代表性[2]，经过修订后，Carron（1998）将凝聚力定义为“反映团队在追求其工具性目标的过程中和（或）为了满足成员的情感需要，团结在一起、保持一致倾向的动态过程”[3]。他发现团队凝聚力有两个因素，个人从属团队凝聚力(individua1．to．group cohesion)：包括归属感、成员价值观和对团队感到的乐趣；团队整合凝聚力(group．as．a．unit cohesion)，包括团队合作和人际接近性。同时，每个因素又有任务和社会两种取向(task & social oriented)，前者表示团队内共同努力达成共同目标的程度。后者表示团队内人际相互吸引的程度。由于凝聚力与团队绩效关系研究结论的不一致，这种多维结构的观点日益引起人们的关注。总而言之，关于团队凝聚力的定义在军事心理学领域有很多争议，完善的理论框架并没有完全建立起来，但研究者们普遍认为团队凝聚力与部队士气，战斗力和满意感密切相关[4]。

在军事团队的研究中，Griffith也提供了类似的理论框架，指出凝聚力既具有不同的方向，包括横向(horizontal cohesion同级战友之间)和纵向(vertical cohesion，领导和下属之间)，又具有不同的功能成分，包括工具性的(instrumental aspect，行动和技能)和情感性的(affective aspect，感受和情绪)两个方面[5]。Griffith的贡献在于，指出团队凝聚力具有多个成分，他为军队团队凝聚力的研究提供了一种可以操作化的理论框架。在执行高风险任务时同伴是非常重要的，在高凝聚力的部队中，成员互相信任尊重，并对自己和团队具有强烈信心，情感上的这种联结能帮助团队克服身体痛苦、危险和恐惧，但这种积极作用是建立在对整个团队成员准确的了解的基础上的，成员们能够了解其他成员的帮助和支持自己的能力和意愿，从而也愿意付出同样的支持[4]。

心理学研究表明，团队的凝聚力具有以下几种特点：1）团队成员“集体意识”的增强，团队成员想到或使用的往往是“我们”而不是“我”。团队对每一个成员有较强的吸引力，成员对团队的向心力较强，成员愿意参加团队活动，无论是工作还是其他活动出席率都较高；2）团队成员在心理上相互信任、相互依存和相互影响。成员之间友好相处，信息交流频繁，互相了解较为深刻，具有和谐民主的团队气氛和较为融洽的人际关系；3）团队成员齐心协力，每个成员都有较强的协作感、归属感、自豪感。成员对团队的归属感，就是成员将自己在社会中的位置具体定位在所处的团队，认识到团队对自己的重要性，是自己各层次需求得以满足的保障，自己的命运与团队休戚相关。4）团队成员有较强责任感，愿意为团队奉献自己。责任感就是成员意识到自己对团队建设需尽的职责，并乐于为团队的发展而尽职尽责，它是一种自我约束与自我监督的宝贵意识[6]。军队团队凝聚力可以促进军人的责任性行为，可以促进军人价值观的一致性，增加军人的安全感和自信程度，军队团队凝聚力应该是军队建设的一个重要维度。

二、军人心理行为训练的定义及步骤

军人心理行为训练是以现役军人为训练对象，灵活运用理论讲解、示范指导、模拟训练、表象训练等方法，有计划地对军人进行认知、体能等身、心两方面的训练，对军人产生多种正性心理影响，纠正军人紧张、恐惧、焦虑等各种负性心理，从而促进军人良好行为应对的训练过程[7]。心理行为训练与其他训练的主要区别在于，根据所要增强和培养的军人心理品质设置一定的情境和训练动作，通过认知调适和反复训练，使受训人员养成良好的行为应对模式和认知模式，最终积淀成军人必需的基础心理品质。

“立足平时、着眼战时”是军队建设和信息化战争对心理行为训练提出的客观要求，在训练中，要实现两种需要有机结合和协调一致。由于特殊的身份和管理机制，军人往往具有特殊的认知、心理、情绪、应对方式，甚至在人格、个性都有军人特点，在面对多种应激的情况下，出现紧张、恐惧、焦虑、忧郁、沮丧、愤怒、孤独等负性心理的几率增加；对于新人伍人员，在其角色的转变过程中还可出现适应不良或适应障碍。根据军事团队情况，心理行为训练科目主要包含适应军营、团队精神、提升自信、增强意志、拓展思维、抗挫折能力、开发潜能等方面的内容。这些方面均能提升军人心理品质并增强军事团队凝聚力。

心理行为训练有以下步骤。1）体验：参与者成功“破冰”后，充分体验训练项目。这一环节要求训练者要积极引导，充分调动参与者的积极性、参与性。2）分享：认真体验过之后让参与者分享自己的感受和想法。要求训练者鼓励每个参与者都发言，说出自己的感受。3）交流：综合所有参与者的感受，共同探讨。要求训练者细心聆听，仔细观察，总结参与者的观点。4）提炼：共同讨论过后，从实践中升华出成熟的理论，帮助参与者认清实质，方便以后应对类似情境。在这过程中，要求训练者要具备大量的心理学、管理学、经济学、组织行为学等知识，了解最新成果，这样才能把握全局，点评一针见血[8]。心理行为训练由于其活动内容的新颖性、活动过程的刺激性、活动条件的特殊性以及对参与者生理、心理、智力、合作等全方位的挑战性，对帮助官兵正视挫折，克服挫折，并不断强化挫折承受能力，培养良好的意志品质和团队合作精神有着不可替代的作用。同时，它既有增强体质、陶冶情操、的共性化功能，更有培养人的适应自然、挑战极限、战胜自我、同舟共济的生存生活技能和开拓发展素质的特殊功能[9]。

三、心理行为训练对军人团队凝聚力的作用与意义

心理行为训练的核心理念是“体验激发情绪，行为改变认知，习惯积淀品质”。军人心理行为训练通过对军人心理和行为的干预、管理和激励，促进军人间的协作与共享，提高团队的凝聚力、团队信念，由此提高战斗团队的凝聚力和向心力。

1.心理行为训练有利于锻炼和培养军人的集体意识。集体意识是一支部队的灵魂，集体意识强的团队中成员有强烈的向心力，自觉服从集体，为集体服务。“合力冲击”是培养集体意识的科目，该科目要求学员以组为单位，不借助任何外力，全体攀登上四米墙。一声令下，紧张的空气立刻弥散在周围的空间，所有的人心里只有一个目标：爬上去。怎么爬上去?必须依赖队友才有可能。身强力壮的队员主动趴下来充当人梯，身材敏捷的队员踩着队友的肩膀搭建第二道人梯，一名队员首先爬上去，然后拉别的队友上去。当下面就剩最后一名队员时，从上面倒挂两人下来抓住下面队员的手，大家齐心协力地把三人拉上去。当所有的人都上去之后，发自内心的喜悦与激动洋溢在每个人的脸上，那一刻最真切的感受就是：只有依靠团队，才能战胜前进中的困难[6]。合力冲击训练可以有效地增强参训人员团队精神，培养队员奉献精神，增强自我牺牲的勇气以确保集体胜利，从而有效提高集体战斗力。

2.心理行为训练有利于锻炼和培养军人的信任感和安全感。在团队中，为了实现共同的目标，要求人与人之间相互理解、相互信任，以及相互关心、互相帮助。在险难条件下，人员更需要培养团队中的相互强烈的归属感。只有充分信任战友，融入团队，才能提高集体的战斗力。心理行为训练中的团队科目能让学员充分明白:“1+l>2”的团队合作理念。再比如，“信任背摔”训练，从学员中选出一人，站在1.60米的高台上，背对全队，直体后倒，由队内其他学员将其接住，依次进行。这个科目就是要让参训学员体验安全感，建立集体队员间的互相信任和支持，使学员认识到对他人的信任，不仅可以增强同伴的信心，同时可增强自己的信心，可以使自己得到更多战友的支持，使自己能更好地融入团队，发挥其最大的潜能，无形中增强战友之间的信任感与认同感[10]。

3.心理行为训练可以培养军人的团队协作能力和对团队的归属感。协作精神是团队精神的一个重要组成部分，同样归属感强的团队凝聚力较高，成员为成为团队的一分子而骄傲自豪。依存共渡科目可以让学员对协作精神产生更深的认识，帮助他们认识到有些时候单凭一个人的力量无法完成任务，只有通过与他人有效协作并信任对方，才能取得共同成功。再如“生死关卡”训练，模拟特别小分队在敌军后方完成破坏任务返回营地途中，遭遇一面电网，后方有敌军追击，要求全队在规定时间内安全通过电网返回营地。通过训练，帮助受训人员培养紧急情境时团队的密切协作能力，增强团队归属感和凝聚力。

4.心理行为训练可以培养军人对团队的责任感和奉献精神。军人心理行为训练所有的高空科目都是靠拴在背后的保护绳进行保护的，而保护绳就掌握在主保护学员的手中，他的任何一个闪失都将造成严重的后果。因此，军人心理行为训练培养的是学员之间的信任和责任感，这是任何别的方式所不能取代的。在每个科目之前，受训学员都会与保护队员进行交流，当听到保护队员整齐划一的“我们支持你”回答声音时，他们本能的就会放松很多。此时，责任这根“保护绳”连接着受训者和保护队员，担任主保护的学员受到同学们的信任，也承担着巨大的责任。再如，勇攀高峰科目要求两人协作攀登，在不借助任何保护物及辅助设置的情况下，通过链梯、轮胎、高空云梯触及器械顶部。当所有成员具有密切的相互协作精神，并且愿意为集体的成功而牺牲个人利益时，队伍便能够无坚不摧，无往不胜。勇攀高峰的训练可以使受训人员对协作意识和奉献精神产生更深层次的认识，从而进一步增强他们的团队精神。

5.有挑战性和循序渐进的训练任务有利于促进凝聚力的形成。重复和烦冗的常规训练任务会带来倦怠并影响团队凝聚力，而以团队为进行单位，具有挑战性的任务(包括训练，演习或者竞技性体育活动)能够为整个团队带来共同面对压力的经验。这些成功抗压的经验与凝聚力相互关联,高的凝聚力能促使任务成功完成，这将伴随着满意感，促进更高凝聚力的形成。成员会在团队完成任务的过程中体验到需求满足感,团队每取得一次成功，团队的士气和凝聚力都会提升，这是一个团队持续成功的关键。由此心理行为训练中应适当安排训练流程，使团队在每次面临挑战时“刚好胜过一点”造成的正面效果最大。

军人心理行为训练让训练者参与一些特别设计的科目，个人和团队需经历一番思考和挑战之后，通过在训练中的充分参与，来获得个人的体验，然后在教员的指导下，团队成员共同交流，分享个人体验，提升认识[10]。行为训练能让学员在参与中体会到团队协作的意义，怎样与别人合作，团伙间相互的关爱和信任对彼此潜能的发挥具有重要的意义。训练使团队中每一个队员在共同的目标下一起体验挫折与成功、紧张与释然。在这种特有的氛围中使得每个人都能敞开自己的心扉，最终达到挑战自我，锤炼团队精神的目的[11]。

参考文献：

[1]Lott, A.& Lott, B.Group cohesiveness as interpersonal attrac

tion: A review of relationships with antecedent and consequent variables.Psychological Bulletin, 1965：259-309.[2]Carron, A.Cohesiveness in sport groups: Interpretations and considerations.Journal of Sport Psychology, 1982：123-138.[3]Carron, A.V.,& Hausenblas, H.Group dynamics in sport(2nd ed.).Morgantown, WV: Fitness Information Technology，1998.[4]张警吁.军事单位团队凝聚力形成研究[D].北京：中科院硕士毕业论文，2007.[5]Griffith J.Measurement of Croup Cohesion in U.S.Army Units.Basic and Applied Social Psychology，1988，9(2).[6]张晓军,杨小伟.认识自我挑战自我超越自我―浅谈军人心理行为训练对学员心理素质的培养[J].政工学刊，2008，（10）.[7]陈增辉，孟涛，杨杰.军人心理行为训练分析[J].体育文化导刊,2011,(1).[8]王媛媛，王菲,等.关于心理行为训练的研究[J].吉林省教育学院学报，2011，（3）.[9]陈志玮.军事院校学员心理行为训练引入军事体育课之初探[J].中国科教创新导刊，2011，（1）.[10]李献华,卢红军，等.浅谈军人心理行为训练的意义[J].商情，2010，（20）.[11]李健.立足部队实际，强化军人心理训练[J].中国临床医学研究杂志，2006,(4).

第二篇：心理与行为训练指导教案

心理与行为训练指导教案

一、本次训练的简单介绍

1、心理与行为训练的注意事项

心理与行为训练针对大学新生的适应问题可以命名为“破冰之旅”这样的名称，对学生有一定的吸引力。

相关注意事项：积极参与

用心体验

注意安全 2、介绍培训师（主培训师

培训师

培训助理）

二、分队、热身游戏、选队长、交流点评

主培训：

1、分队：将所有队员分成男女两排，分成几个队伍就可以以报数的形式分队，数字相同的为一组。

分好组后，确定每组的培训师

2、热身游戏：这一环节是每次训练开始之前的“甜点”，我们可以根据学员及天气情况等方面设置一些游戏项目来活动大家的关节、激发大家的情绪，使大家能尽快进入状态。下面我们就体验一个热身游戏——找零钱。

热身游戏：

（1）找零钱：人数少的性别为5角，人数多的为1元，各队首尾相接，大家一起拉手围成一个圆圈，手放下，向右转，齐步走，当老师喊出一个钱数（随机）时，队员随机组合成这个钱数，记住不符合钱数的队员，活动结束后会给予“奖励”。每次游戏结束后，待学员恢复圆圈走步后再喊出钱数，如此反复三、四次。（一般以30人为宜）

奖励活动开始：整队成两排（面对面）。

奖励内容：男女面对各一排，连续做三遍下列动作：

女队员：拱手，双腿外撇，边跳边喊：辅导员

男队员：双手V字举起，边跳边喊：O~~~Y

（2）水果蹲：各队1-5或6报数，数字相同者为一组。

每组队员围成一圈手搭相邻队员肩部，每组选2个字的水果名为队名。队员同时做深下蹲动作（上身不动），重复四次，同时喊出口号，如水果蹲、水果蹲，草梅蹲、草梅蹲（另一组名），喊另一组名时不能喊前一组名，同时一个组只能点同一组名，喊错再罚蹲一次。

（3）松鼠与大树：每三个人自成一组，两边的队友将双手搭肩形成大树，中间的一名队友蹲在大树中间作为松鼠，当培训师说“猎人来了”，大树不动，松鼠跑到其它大树下面（不能是相邻的大树）；当培训师说“着火了”，松鼠不动，担当大树的队友要和其他队友重新组合成其他的大树，不能站着不动；当培训师说“地震了”，所有队员重新组合成新的松树松鼠。每一次都有一个人无处去，给予“奖励”，男士五个俯卧撑，女士五个蹲起。每次游戏结束后，由该名队友重新主持游戏（3-4次）。

3、选队长

我们都知道，一个团队为了成功是需要每个人都付出努力的，同时每个团队都需要一个核心来组织和协调每个团队成员，因此，在我们的活动开始前要训练一个科目，让每一组根据个人在队在的表现选出队长和付队长，从而更好的发挥团队的优势力量。下面我们来做一个项目——魔棒。

任务：在20分钟内以最快的速度完成下面的任务，本组队员用食指将一根魔棒由1。5米的高度平行移动到距地面30厘米的高度就算成功。

规则：全体队员面对面站立，移动时所有人的食指不能离开魔棒，不能以任何形式挤压魔棒；如果有人食指离开魔棒，魔棒恢复原位重新开始；不允许借助任何外力。任务结果后由每组各选出男女队长各一名。

4、交流点评（1）魔棒：

道具：1。5米长的软管一根。项目时间：20分钟。

注意事项：提醒队员注意时间；要求队员严格按照规则行动；记录队员的典型行为及关键时间和关键人物发挥的作用；分歧的产生及解决办法。

典型行为：各自为政，缺乏统一的指挥和领导；只关注其他成员的问题而忽视自身的问题；信息传递过程中缺少必要的沟通技巧；行动盲目，效率低。（培训师的主要任务是根据学员的训练过程，观察典型行为表现，据此提出问题，引导讨论。

交流回顾：项目开始时大家对任务的第一反应是什么？整个过程中你发现的问题是什么？出现问题后大家的反应如何？问题是如何解决的，是否得到一致的方案？再给大家一次机会，你会如何做？对工作和现实的意义。

点评要点：说服、倾听、协调一致；换位思考；信息交流要清楚，切实可行；（2）翻越“毒叶”

任务：在规定时间内，不牺牲任何一位队员的基础上，将毒叶翻转过来。规则：要求所有队员站在毒叶上面，将毒叶翻转过来。在翻转的同时，任何一名队员都不能离开毒叶，离开毒叶后重来。

目标：两队可以展开比赛，先完成者获胜。道具：一米见方的厚布一块。项目时间：30分钟

注意事项：提醒队员注意时间；要求队员严格按照规则活动；注意记录队员的典型行为及关键时间和关键人物发挥的作用；团队在制定目标的过程中，得到全体成员认可的必要性；在活动中，个人或少数几个人早早站在安全的一角，这样的做法可能会让全队失去成功的机会。

典型行为：大家接到任务后感到是不可能完成的；讨论过程中意见的分歧；活动最困难的时候大家的反应。

交流回顾：大家在毒叶上的反应如何？你认为哪个阶段是最困难的？整个活动最关键的是哪一步？

点评要点：团队之所以能够完成个人无法完成的任务，主要表现在团队的合作及执行力上；方案的实施要有一套系统化的流程，包括对目标和方法的讨论、质疑和坚持不懈，以及及时齐整以适应变化；团队所制定的任务中，每个人负责的部分应该是积极的落实和执行。

（3）女皇圈

任务：以班级为单位，围成大圈。项目背景：西班牙女王带兵胜利凯旋，途中经过沼泽地，士兵需要休息又不能坐在地下，女王想出一个办法，让每一个都坐在同伴的腿上休息。

规则：每个队员的双手放在前一个队员的肩上；听从培训师的指令，缓缓地坐在身后队员的大腿上；坐下后，培训师再给予指令，让队员叫出相应的口号，如“齐心协力，勇住往直前”最好几组比赛，看看哪一给坚持时间长而不松跨。（要求所有人都坐在同伴腿上，越稳定越好，能够走起来更好）

要求：练习十分钟，然后两班比赛，给3次机会。项目时间：30分钟

交流回顾：在活动过程中，自己的精神状态是否发生变化？在出现以上变化时，是否及时调整？是否有松懈思想，认为自己的变化对团队影响不大？最后出现什么情况？要在竞争中获胜，什么是最重要的？

点评要点：考核队员的协调组织能力；学习生活中问题产生和不断调整；信息交流要明确；核心力量的组织和领导能力；行动过程中的队伍调整变化；胜利与失败后的感受。

三、训练科目：协同合作及交流点评

每一次训练都要设置1-2个大的科目，通过这样的科目让队员更深刻的体验训练的意义，保证训练的效果。我们先来体验一个项目：协同合作。

任务：各队男女分别1-3报数，分成3个小组。其中一组负责搭建住宅的房顶，一个等边三角形；一组负责搭建住宅的整体，一个正方形；一组负责搭建住宅的窗户，一个圆形结构。最后要求三个小组的结构要合在一起。我们仅有的工具是绳子。任务是用绳子在地上摆起房子的造型即可。在整个过程中，大家不能彼此看见，时间40分钟。

规则：所有人在活动过程中必须戴眼罩；每个小组成员只能碰自己的绳子。交流点评：协同合作、组建团队

第三篇：军校学员战场救护训练的现状与对策

军校学员战场救护技术训练的

现状调查及对策

自救互救是参战人员自己或相互间进行的群众性救护活动，是我军战时工作的优良传统，是使伤员得到及时救治的重要保证，也是整个战伤救治工作的重要环节，对防止伤情加重、挽救伤员生命发挥着重要作用[1]。随着军事理论的发展及高新技术武器的出现，现代战争出现多维、全方位、大纵深的特点，在短时间内伤员量骤增，复合伤、重伤员比例增加，战时一线的自救互救任务繁重[2]。官兵的自救互救是战伤救护的重要组成部分，为伤员的紧急救治和后续治疗创造了条件[3]。为此，我们自2003年开始就我校学员进行了战场救护技术的理论培训及技能训练。经过5年的实践，发现目前战地救护技术的培训工作仍有不足之处，多数学员自救互救知识技能仍欠缺，整体水平与形势要求相距甚远，有待进一步优化。

1．对象与方法

1.1调查对象 以学院学员队学员为对象进行问卷调查，共476名，男性470女性6名。年龄18~22岁，平均（20.12±3.11），军龄：1~4年，平均（2.23±1.23）。分类：干部学员35名，士官学员322名，地方本科学员119名。

1.2方法 采用问卷调查法，根据防化兵作战特点及战伤救治标准自行设计问卷，内容包括基本资料和战伤自救互救技术知识两部分，基本资料包括年龄，军龄，所属队别。自救互救技术共计20道选择题。问卷采用不记名方式填写，并对资料进行保密，不公开。共发放试卷476份，回收有效问卷476份，有效回收率100%。

2.结果 五项战场救护技术经培训后掌握情况 调查显示，有112（23.53%）人能完全掌握五项战场救护技术，38人（6.9%）对五项技术均未能全部掌握。单项掌握情况如下：包扎304人，占63.87%，止血316人占66.38%，固定245人占51.47%，搬运168人占35.29%，通气术98人占20.59%。学员对学习自救互救技术知识的态度及培训现状 476名学员中有435人（91.39%）认为有必要学习自救互救方面的知识，但只有112人（23.53%）配发了自救互救教材，248人（52.1%）参加过原单位的自救互救培训。

3.存在主要问题

3.1 训练制度落实不完善

1992年9月，战场救护被列入三总部颁发的《全军健康教育方案（试行）》中规定的四大教育中的继续教育主要训练内容之一。各基层组织根据方案规定将战救技能训练包含在共同训练科目中，每年应安排不少于20h的训练时间，训练内容包括战场救护、意外伤害的处置等。但各目前学员队组织施训时间较短，重视各自专业技能训练，战场救护训练时间被压缩。战场救护训练组织实施平战结合不够。

3.2组织训练的各部门之间协调不够

作训部门与卫生部门之间缺乏联系，训练计划由作训部门负责制定，但训练准备和时间、内容、人员、质量的落实由卫生部门负责，协调不够很容易导致偏训、漏训。其次是训练器材缺乏，由于自救互救训练器材消耗量大，三角巾、止血带、夹板等训练器材数量较少，难以全面展开，影响学员训练效果。

4.对策与处理办法 充分认识自救互救在未来战争中的作用，部队长期处于和平年代，广大官兵对自己互救的重视程度低于对军事训练的内容，各部门应该重视对官兵自救互救能力的培训，提高自救互救知识的普及率。4.1统一战救救护训练的方案，周密计划，加强协调。结合基层工作、训练的实际情况由作训部门和卫生部门共同确定训练内容、训练时间、训练方式、训练教材等方面的内容，规范基层官兵所需掌握的战伤急救技术。使官兵均能掌握战伤五大救护技术。4.2建立理论与实践相结合的教学模式，对学员队自救互救的训练加强指导，科学施训。调查的数据最后表明广大官兵对于最基本的五项战伤救护技术能完全掌握仅有23.53%，反映出实际操作训练的严重不足，应积极落实培训战斗救生员及广大官兵自救互救技术培训的制度。根据未来作战的对象、地理条件和战场环境的特点，结合各阶段的训练任务，有针对的开展贴近实战的自救互救训练。将自救互救训练和战术训练和演习相结合，使学员体验战场救护的特点，最大限度的缩小和实战的差距，提高学员在战时的处置能力和适应能力。4.3针对训练器材少的特点，可集中院校门诊部的医生以学员队为单位进行自救互救指导和训练，在全学员队基本掌握动作前提的基础上，将器材下发至区队、班，以便学员可以利用课余时间进行进一步巩固和提高。

[1] 杨顺秋、李若惠、张静等部队战时自己互救于平时训练的调查研究[J]。西南国防医学，2004，14（6）：667 [2]王正国。高科技战争中杀伤武器和战伤的特点[J]。解放军健康，1998，1（1）：4-5 [3]叶斌，胡天明，陆根基。基层连队自救互救训练中存在的问题及对策[J]。东南国防医药，2004，6（5）：396-397

第四篇：对执行力意义与作用的认识与理解

对执行力意义与作用的认识与理解

执行力是政府机关履行职责、推进工作、完成任务、服务群众、加强机关作风建设的重要保证，也是我们科技、知识产权部门加强队伍建设、作风建设、业务能力建设，强化科技管理与服务，切实推进科技创新，把今年“科技创新年”活动的各项工作落到实处，并取得成效的迫切需要。

1、执行——执行就是将想法变成计划、目标和战略，并将其落到实处、变成结果的过程，是一种暴露现实问题并根据情况采取行动的的系统化的流程。

2、执行力——执行力可分为狭义与广义，狭义的执行力可以是指一个人的执行力或某一件事的执行力等；广义的执行力是指一个组织、一个团队的执行力，也即团队、组织在达成目标过程中所有影响最终目标达成效果的因素，对这些影响效果的因素都进行规范、控制及整合运用的能力。执行力，就个人而言，就是把想干的事干成功的能力。对于一个组织，则是长期战略、工作计划一步步落到实处的能力。

3、政府执行力——在今年十届全国人大五次会议上，政府执行力一词首次被写进《政府工作报告》。那么，政府执行力在不同学科中具有不同的含义。比如，从法学角度看，政府执行力代表政府依法行政的能力。从经济学角度看，政府执行力代表政府行政效率的大小和效益的多少。从社会学角度看，政府执行力代表政府处理社会事务、解决社会矛盾、化解社会纠纷的能力。政府执行力又可分为广义和狭义两种理解：广义是指政府为达到既定目标，通过贯彻实施党的路线方针政策、法律法规、决策、战略计划等行为，对各种资源进行使用、调度和控制，有效处理政府日常事务所表现出来的政府内在的能力和效力。狭义是指各级政府决策、执行决策、监督决策执行所表现出来的行动、操作和实现能力及效力。

4、执行力的重要作用——执行力是一个组织成功的必要条件，组织的成功离不开好的执行力，当组织的战略方向已经或基本确定，这时候执行力就变得最为关键。战略与执行就好比是理论与实践的关系，理论给予实践方向性指导，而实践可以用来检验和修正理论，一个有战斗力，能完成工作目标任务的组织一定是个战略与执行相长的组织。执行力对企业来讲是竞争力，市场竞争法则就是优胜劣汰，关系企业的生存和发展，没有执行力就没有核心竞争力；对军队来讲是战斗力，军令如山、军中无戏言，执行力关系战争的成败、战士的生命；对党来讲是执政能力，关系党的执政党地位，党和国家的前途命运，人心向背，党的大政方针的贯彻执行；对我们政府机关来讲就是依法行政、服务人民的能力，关系责任型、效能型、服务型政府建设，关系到党和政府的形象，关系到科技部门工作职能的履行和全市科技工作的发展，关系到群众对科技部门的满意度；对我们每一个干部职工来说，就是立足岗位、胜任工作、完成任务的能力。

二、对提高机关工作执行力重要性的认识与理解

1、事业心、责任感是执行力的思想保证。一个单位、一个组织要有较强的执行力，它的全体成员必须有较强的事业心、责任感。要着眼于“严”，积极进取，增强责任意识。责任心和进取心是做好一切工作的首要条件。责任心强弱，决定执行力度的大小；进取心强弱，决定执行效果的好坏。事业心、责任感来源于理想的追求、事业的进取、工作的奔头。通过加强思想作风建设，既讲大道理，追求远大理想，树立宗旨意识；也讲平常朴实的人之常理，确立做人做事的基本原则、责任及道德底线，使人人把干好工作既与党和人民的事业结合起来，也与单位发展、个人成长结合起来，人人感到工作有奔头，个个奋发向上。

2、以人为本、健全制度是执行力的组织保证。事靠人去做，任务要人来完成，执行力的主体是人，客体是事，加强工作的执行力就是要如何组织全体干部职工把工作落到实处，努力完成各项工作任务，将工作思路、计划、目标转变为实实在在的工作成果。我们只有坚

持以人为本，调动大家的积极性，才能产生执行力；人和事只有通过严格的制度来进行管理，才能规则清楚、职责分明、任务明确，执行力才能得到保证。以制度规范成员职责和办事规则，才能切实提高全局的执行力。我们经常提到我局大是一个单位，小是一个家庭，培育和谐信任的同志感情和团结亲密的同事友情。同志之间要互相关心，互相帮助，要有主人翁意识，工作需要每一个人的努力，每个人的工作成绩都能得到充分肯定和尊重，制定了《市知识产权局内部工作规程》等制度，形成了一些共同遵守的良好工作习惯，加强廉政建设，努力打造良好机关形象。

3、基础工作是执行力的条件保证。基础工作不扎实，主体工作就会成为空中楼阁，成为无源之水，无本之木，工作就会失去针对性、时效性和可操作性，工作难落实，任务难完成，执行力就会大打折扣。提高执行力要着眼于“实”，脚踏实地，树立实干作风。天下大事必作于细,古今事业必成于实。虽然每个人岗位可能平凡，分工各有不同，但只要埋头苦干、兢兢业业就能干出一番事业。好高骛远、作风漂浮，结果终究是一事无成。因此，要提高执行力，就必须发扬严谨务实、勤勉刻苦的精神，坚决克服夸夸其谈、评头论足的毛病。真正静下心来，从小事做起，从点滴做起。一件一件抓落实，一项一项抓成效，干一件成一件，积小胜为大胜，养成脚踏实地、埋头苦干的良好习惯。在机关倡导求真务实的工作作风，经常开展工作调研，摸清工作家底，建立县（市、区）、试点企业联系人制度，建立工作基础数据库，设立基础工作台帐、行政业务档案，完善日常基础工作管理程序。

4、工作质量和效率是执行力的效能保证。何谓执行力？执行力“就是按质按量按时地完成工作任务”的能力。干工作着眼于“快”，只争朝夕，提高办事效率。“明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。”因此，要提高执行力，就必须强化时间观念和效率意识，弘扬“立即行动、马上就办”的工作理念。坚决克服工作懒散、办事拖拉的恶习。工作不负责任、马虎了事，致使工作达不到上级要求，服务不能让群众满意，办事没有依法依规，这就是执行不力，执行失败的表现，反映某一个体、某一内部机构、乃至整个部门执行力存在问题。轻则贻误工作，重则给党的事业造成损失。我们注重加强认真负责，雷厉风行的工作作风建设，倡导工作能做多好就应尽力做多好的质量原则和今日事今日毕的效率原则，控制执行成本等。如我们对基础工作中数据、台帐、材料、来访接待、活动组织、咨询服务等工作程序、质量和时效的要求和规定。

5、队伍素质和团队精神是提升整体执行力的保证。团队的执行力取决于队伍的整体素质和合力，木桶理论，一只木桶的容积取决于最短的一块板，同样一个单位执行力的强弱取决于它最薄弱的环节。新木桶理论又指出，木桶的有效容积不仅仅取决于木桶木板的长短，更取决于每块木板是否嵌合紧密，同样一个单位执行力的强弱更取决于这它是否具有相互沟通、协调配合的团队精神，是否具有团结共事的和谐氛围，是否具有集体凝聚力。一个单位的执行力并不是每个个人能力算术和，它可能大于、等于、小于算术和，甚至为零。优化团队结合、提高团队素质、增强团队合力是提高执行力的基本途径，作为我们机关单位主要应是后两者。因此，加强队伍建设，提高队伍的整体素质，培养团队精神是提升和放大执行力的根本保证。

6、言必行、行必果是执行力的诚信保证。决策与执行脱节、部署与落实脱节、讲话与办事脱节、台上与台下脱节、汇报与工作脱节、宣传与事实脱节、承诺与兑现脱节，是影响政府公信力的重要原因，也是机关单位执行力较低的主要原因。我们的领导或干部如果工作只是夸夸其谈，不付诸行动，工作虎头蛇尾、有始无终，就会失去信誉，你领导讲的话就没人听，布置的工作就无法落实，你个人做的工作领导和同志们就不会放心，从而导致工作的执行力极大的削弱乃至丧失。没有诚信就没有执行力。

7、创新是执行力持续维持的保证。要使我们工作持续保持较强的执行力，就要着眼于“新”，开拓创新，改进工作方法。只有改革，才有活力；只有创新，才有发展。面对竞争

日益激烈、变化日趋迅猛的今天，创新和应变能力已成为推进发展的核心要素。因此，要提高执行力，就必须具备较强的改革精神和创新能力，坚决克服无所用心、生搬硬套的问题，充分发挥主观能动性，创造性地开展工作、执行指令。在日常工作中，我们要敢于突破思维定势和传统经验的束缚，不断寻求新的思路和方法，使执行的力度更大、速度更快、效果更好。养成勤于学习、善于思考的良好习惯。

8、民主决策、率先垂范是执行力的领导保证。领导干部领导作风建设两个重要方面，一是尊重干部群众，民主科学决策，二是工作落实要身体力行，起好带头作用。民主决策，使大家更加了解工作思路、明确工作目标、知道工作任务，推动工作完成的执行力更大。领导干部既要有驾驭工作全局的能力，又要有干实际工作的本事。领导者并不只是从事谋划和构思，也不只是从事所谓的决策，领导者必须切身地融入本单位的具体工作执行当中，带领身边的同志将工作计划和目标落到实处。领导者要学会执行，更要带头执行。领导干部要通过提高自身的执行力，为干部职工作出表率作用，以提高整个团队的执行力。

第五篇：做好文献检索对科学研究工作的作用与意义

文献检索对科研工作的重要作用

摘要：本文在文献检索的作用和意义的基础上，进一步论述了“做好”文献检索对科研工作的重要作用和意义。同时，从文献检索之前、文献检索当中和文献检索之后这三个阶段阐述了如何在科研工作中“做好”文献检索。

关键字：文献检索；科学研究；个人知识管理；检索技能

Abstract: In this paper, the role and significance of literature search, based on further discussion of the “good” literature search on scientific research and the important role and significance.Meanwhile, before the literature search, literature search and literature search of them after, the three stages of research work described how to do the “good” literature search.Keywords: Information Retrieval;document seeking;research work;personal knowledge management;ISAS

一、简介

文献检索(Information Retrieval)，是指将信息按一定的方式组织和存储起来，并根据信息用户的需要找出有关的信息过程，所以它的全称又叫“信息的存储与检索(Information Storage and Retrieval)，这是广义的信息检索。狭义的信息检索则仅指该过程的后半部分，即从信息集合中找出所需要的信息的过程，相当于人们通常所说的信息查寻(Information Search)。

文献信息检索是科学研究的向导。要进行有价值的科学研究，必须依赖文献检索，全面获取相关文献信息，及时了解各学科领域出现的新问题、新观点、以确定自己的研究起点和研究目标。科学研究首先是从课题调研掌握资料起步的。文献检索有助于掌握本课题研究的进展动态，开拓思路、避免重复劳动，把研究水平提到新的高度。科研成果的评估与鉴定，也需要通过文献检索──资料的查新活动，才能作出正确的结论。文献检索能力的高低，往往影响着科研成果的价值，在确定课题阶段、科学实验阶段和成果总结阶段的每个阶段中，文献检索都有着重要的意义。

所以，文献检索对科研工作有着重要的意义。如何在科研工作中更好发挥着文献检索重要的作用，就需要我们更好利用文献检索。

二、做好文献检索对科研工作的意义和作用

随着文献数量的急剧增长，文献检索的意义和作用日益彰显。总的说来，其意义和作用可以概括为以下几点[1]： 为研究提供内容参考；

(1)更具体地限制和确定研究课题及假设；(2)告诉研究者在本领域内已做了哪些工作；

(3)提供一些可能对当前研究有用的研究思路及方法；

(4)对研究方案提出一些适当的修改意见，以避免预想不到的困难；(5)把握在研究中可能出现的差错；(6)为解释研究结果提供背景材料。

在此基础上，如何搜索到有价值的文献，或者说如何做好文献检索，对科研工作者来说也是非常重要的，其必要性主要表现在以下三个方面：

1.做好文献检索是时代的要求

目前，世界进去了信息化社会。我们知道，科学研究是立足于对已有知识的搜集、积累、研究和对未知世界的探索。因此，善于检索文献信息是进行科学研究必备的要素[2]。科学研究的高速发展，研究规模的迅速扩大，研究成果的大量涌现，导致了文献数量的急剧增加。一方面，科学研究日益专门化，专门学科的不断出现，学科之间相互渗透、相互交叉的现象日趋强烈，致使各学科的文献愈来愈分散。另一方面由于条件的限制，人们吸收和利用文献的能力并未得到相应的提高。庞大的文献数量与人们特定的要求及有限的工作时间的矛盾更加突出。在这数量庞大的文献集合中，科研人员既难于找到，更难于有效地利用与自己研究问题有关的特定文献。面对这种局面，如何努力寻求一种更有效的查找文献的技术和方法，便成为一个亟待解决的问题。所以，在当今时代，要想从大量的文献中找到自己所需要的文献信息，就必须做好文献检索。

2.做好文献检索是加快科研进度的必要手段

科学研究过程大体上经历三个阶段：确定课题阶段、科学实验阶段和成果总结阶段[3]-[4]。

在确定课题阶段，必须查阅大量的文献资料，了解课题的历史与现状、前景与动向，把握前人做了什么、别人正在做什么、存在什么问题、有什么经验和教训，在充分调查的基础上，借鉴成功的经验、失败的教训和研究的方法，才能作出是否重复别人还是另有创新的结论，制订出具体的科研计划。

在科学实验阶段，由于对客观规律的探索，难免会遇到一些问题和困难，这就需要借鉴前人的经验，获得解疑排难的启示。

在成果总结阶段，要阐明研究成果的继承性和创造性，也必须广泛搜集有关论述，把他人的和自己的研究成果进行科学比较，作出客观评价，以充分证明其准确性。可见，在科学研究的自始至终都需要借鉴、交流、积累和继承，都离不开对信息的利用。

所以，在科学研究过程，做好文献检索不仅能够促进信息资源的迅速开发和利用，而且能够帮助科研人员继承和借鉴前人的成果，避免重复研究，少走弯路；

节省查找文献的时间，从而加速科学研究工作的进程。

3.做好文献检索是提升科研工作水平的必要条件

文献检索做得好不好，是衡量科研工作水平高不高的重要标志之一。一般来说，文献检索做得不好，科研工作水平一般不会很高。没有做好文献检索工作，而只是查到一般的文献资料，这样科研的起点就会低，得到的研究成果也就只会是一般水平。如果能充分做好文献检索工作，这样低点高了，研究成果自然也会高出一个水平。特别是在研究思路和方法中，做好文献检索工作，能够为科研工作人员提供一些可能对当前研究有帮助的巧思路和好方法。所以，在文献检索中，有价值的“高质量、高水平”文献对提升科研工作的水平有着至关重要的作用。

综上所述，文献对科研工作起着越来越重要的作用。做好文献检索已经成为现代人必备的技能，做好文献检索的意义和作用应当引起我们充分的重视。

三、如何“做好”文献检索

如何快速准确地从浩如烟海的信息海洋中获取所需的信息，并学会分析、利用信息资源已经成为人们立足于信息社会的一个重要技能.提高自己在当今复杂的信息世界中准确、快速地获取信息的能力，对我们科研人员是至关重要的。在此，我就浅谈一下如何“做好”文献检索。

1.文献检索之前，需要做的必要工作

在做文献检索之前，科研工作人员一定要目标明确，思路清晰，有的放矢。文献检索一定要围绕如何完成一个具体的任务进行的，思路清晰，目的明确，更容易使科研工作人员在文献检索中有一定的方向。在大量的文献资料中毫无目的地胡乱检索，往往只会是浪费科研工作人员的宝贵时间，进一步也影响了科研工作的进度。围绕哪些任务进行检索，或者说一个科研工作的基本思路是什么？这是我们在做文献检索之前所要解决的问题。所谓的思路就是将复杂问题简单化，能够用最简单的语言就可以描述整个的研究过程，至于具体的科研过程与方法，就需要进一步将简单问题复杂化。科研工作的基本思路，大体可以概括为以下几个方面[3]：

a)为什么要选择这个研究课题？ b)前人进行过哪些工作？

c)解决了哪些问题？还有哪些问题？ d)主攻方向是什么？

e)研究中主要依据什么理论？ f)采用什么方法？ g)获得什么成果？ h)创新之处何在？

只有围绕上面的每个具体的任务进行有目的性，有方向性的检索，才能恰当

地联系实际科研课题。

2.文献检索当中，一些新资源和新方法的利用。

文献检索中我们通常使用国内外的知识检索系统进行文献检索或者通过搜索引擎进行相关资料收集。在此，为大家介绍一些新资源和新方法的利用。

a)研究工作人员应该去的网站 小木虫（http://emuch.net/）

推荐理由：里边有不少学术科研用得到的资料，且全部为免费的。国家自然科学基金（http://www.xiexiebang.com/

也可以通过百度文档搜索界面（http://file.baidu.com），直接使用专业文档搜索功能。

ii.Google学术搜索

Google学术搜索是一个可以免费搜索学术文章的网络搜索引擎。2004年11月，Google第一次发布了Google学术搜索的试用版。该项索引包括了世界上绝大部分出版的学术期刊。

Google 学术搜索提供可广泛搜索学术文献的简便方法。您可以从一个位置搜索众多学科和资料来源：来自学术著作出版商、专业性社团、预印本、各大学及其他学术组织的经同行评论的文章、论文、图书、摘要和文章。Google 学术搜索可帮助您在整个学术领域中确定相关性最强的研究。

Google 学术搜索网址：http://scholar.google.com/ d)文献检索之后，如何进行文献阅读？

我们查文献都是为了科研，千万不要只查不看，费了那么大劲查到了就一定要看完。就算是大概地看了一下也是有用的。同样对科学问题要辩证地看待，文献上别人的观点也只是一家之言，而且不要迷信权威。

其实做科研，不看文献要做好科研，可以说一点可能都没有。只有广看文献，深入学习，才能厚积薄发，写出响当当的文章出来。读文献一定不要心浮气躁，或者就是想着混个毕业。相反我们要沉下心来，大量阅读文献，在读的过程中有 的文献看懂了，但是看不懂的文献也可能会居多。看懂的认真学习借鉴，看不懂的深入探索，实在不行就暂时放下，过一段时间，随着知识和能力的提高慢慢也就弄明白了一些。即使还是看不懂，但是心里知道有那么回事，为将来的继续深造做了铺垫。另外千万不要只是为看文献而看文献，我们看的目的是为了能为我们自己的科研所用，所以看的过程中一定要和你自己的数据相结合，当看完一篇文献后，要好好总结，如果用自己的数据，又该怎么样解释。还有一些牛刊物上的文章，不但要学习文章里面的知识，还要学习牛人写文章的文风。好的文章肯定会有好的文风，这些都是我们将来写文章要学习的。

相信很多搞科研的人员会有个感觉，就是看过的文献，如果只是做做标记，划划线，还是很容易忘记，过段时间要查询起来也费事。这样就要我们更好地利用个人知识管理软件来做笔记，在阅读文献过程中对知识的一进步归纳总结书面化，让知识更系统化，最终的目的只是为了以后直接查找文献里面的知识点或者思路时更加方便简捷。

四、结束语

随着网络信息资源的获取途径越来越灵活，网络检索工具日益完善，为人们方便地检索和充分地利用网络信息资源创造了条件。做好文献检索的含义，不在是只停留在“检索”上，更多的应该是在“管理”上。所谓的“管理”，就是对文献的收集、整理、利用和消化。如何建立合理最优的文献管理模式，这需要每个人经过长期的经验实践总结出属于自己的一套最优化管理模式，同时文献管理模式的优越性，也是衡量文献检索的做得好不好的决定性的标志，对科研工作的作用也是日益显著的。

参考文献

[1] 郭吉安.大学知识检索教程[M].成都:电子科技大学出版社,2005.08.[2] 李宁宁.文献检索的意义和作用[M].戏剧丛刊, 2004,(6): 80-80.[3] 周毅华.现代医学信息检索与利用[M].南京:东南大学出版社, 2002.[4] 严而清.信息检索在科研选题中的重要作用[J].现代情报,2005,25,(4): 28-28,183