第一篇：第五个关键期9-12个月
第五个关键期9-12个月
撰写人：Beta 随着能力的发展，宝宝可以连爬带走地到家里任何角落，他懂得了不在眼前的东西任然能够重新找出来，自己的双手可以让东西变换位置。家长需要正切认识孩子的进步，这个时期是宝宝自我意识开始萌芽的重要阶段。家长必须不断创造和实验激发宝宝的兴趣，让他的智慧潜能在快乐游戏中得到开发。
这个阶段宝宝最显著的进步是从此站起来了。偏重于保护孩子的家长再一次开始担心因为宝宝活动能力迅速提高的同时，磕碰的机会也大大增加，但如果害怕宝宝受伤害而进行过渡保护，其结果只能是限制孩子的发展。所以，家长要做个被动的保护者，一个环境安全的监督者。敢于放手让孩子独自闯荡，宝宝的运动能力和创造力都将获得自由发展的空间。没有实质危险的摔摔打打，对宝宝来说是一种挫折教育，它将通过战胜困难而增长本领，还特别能提高意志力和自信心。但问题是，如果完全放手任其自由发展，孩子的其他能力如：手眼协调能力、认知能力、思维能力和语言能力… …就会因为缺乏引导而失去更好发展的机会。
很多家长会面对很多尴尬的局面，如：宝宝怎么不愿意和我玩了，对我的示范和指令居然无动于衷，教他“学习”怎么变得如此的困难，事实上9-12个月的宝宝或早或晚都会有这样的情况。这个时期是宝宝自我意识开始萌芽的重要阶段。核心育儿任务是：家长要有足够的办法激发和维持宝宝的兴趣做亲子游戏。因此，单纯靠孩子的本能冲动去自由发展已经不够了。家长只有在顺应孩子自身冲动的同时，巧妙地加以引导。
现阶段宝宝的症状：很可能对吃饭变得越来越不专心，睡眠可能再次变得不踏实。他或是没有食欲或是边吃边玩不能集中精力，入睡的时候纠缠家长，睡着了还长做梦。有的宝宝会特别青睐与水中嬉戏，洗澡的时候都不肯出来。也有的宝宝开始讨厌洗澡，孩子的问题实际上是进步的表现。
在这个阶段应该尽可能的创造机会，让宝宝多和小伙伴一起游戏，尽管这个时期宝宝呆在一起和少相互配合，大都是各顾各地玩耍。但彼此之间相互观察和模仿的感受特别是伙伴们聚集在一起哪一种氛围，做家长的无论如何都无法代替。
运动方面要进一步提高宝宝爬行的能力，不仅要爬的远爬的快，还要能灵活的改变方向。能够轻松地跨越障碍，练习站立和迈步行走。不仅要让宝宝学习站起来，还要能站稳，敢于变换身体的姿势。从家长牵着走到宝宝扶着家长走，将来再到自己独立走，刚刚学习站立和走路。建立正确的姿势和动作模式至关重要。家长必须有意识的观察发现哪里不对劲，比如：脚尖着地或者步态别扭，一定要请专家看看。而这个阶段还要练习宝宝手眼协调的能力，坚持锻炼双手操作的能力。让宝宝联系双手配合搭摆积木，把小物件准确的装入小口容器。握着笔在纸上涂涂画画都可以让宝宝的小手灵活起来。
大都数宝宝已经能说出好几个字，但他更习惯用情绪表达思想和需要。记账一方面要教宝宝学习更多子和词，同时督促宝宝主动学习开口说话。最有效的办法是在宝宝有了明确需要时等待他说出来，说的不是字或说的不准确都没有关系只要让宝宝发现用声音表达要求更容易得到家长的理解，他就会不断尝试，而越来越喜欢用言语表达自己了。
认知方面，出来教宝宝认识更多具体的事物，还可以教他辨别基本颜色，体会简单的因果关系，家长要时时帮助宝宝归纳和概括事物的基本特征。并将不同的物品和活动进行相互比较，这样的引导日积月累持续下去就会让宝宝的大脑建设地更加复杂而精确。生活上逐渐开始训练宝宝自己动手配合吃饭，主动控制大小便的能力，和坐盆的习惯。还可以试着引导宝宝按照家长的指令完成各种动作。但所有的这些都不能强求。
宝宝在各方面的进步，表面上都会比以前来的慢，这不是宝宝散漫了，而是宝宝奥学习的本领。难度比以前大了，家长需要耐心的引导，真心投入和孩子游戏，并能够在游戏中注意激发和延长宝宝的兴致，就一定能够看见宝宝跳跃式的巨大进步。
第二篇：人生成长关键期
人生成长“关键期” 6个月是婴儿学习咀嚼的关键期 8个月是分辨大小、多少的关键期 2-3岁是学习口头语言的关键期 2.5-3岁是教孩子怎样做到有规矩的关键期 3岁是计算能力发展的关键期（指数数儿和点数儿、按照要求取物品及说出个数等）5-6岁是掌握词汇的 关键期 9-10岁是孩子行为由注重后果过渡到注重动机的关键期
幼儿阶段是观察力发展的关键期 小学1、2年级时养成学习习惯的关键期 小学3、4年级是纪律分化的关键期 小学5，6年级是成绩分化的关键期
第三篇：第五个有效策略
课堂教学是实施素质教育的主阵地，如何构建有效的小学数学课堂，让课堂40分钟时间焕发出无限的活力，使学生真正成为学习的主人，需要教师优化课堂教学结构，改进教学方法，提高课堂教学的有效性，这是我们每一个老师苦苦追求的目标。我们老师经常感到教学不能如意，虽然我们在教学设计时，注重了创设情境、开放课堂、倡导自主、尽可能地激发学生的趣味性和发挥学生的主体性。但是如果设计不当，就会导致活动流于形式，表里不一，这样的教学不但学生的基本能力得不到培养，而且教学任务也难以完成。那数学课堂教学又如何实施有效的教学策略呢？根据这次农村市县级骨干教师培训体会和结合自己的教学经验浅谈几点个人的看法:
一、生动有趣策略
《课标》中指出：数学教学必须注重从学生的生活情境和感兴趣的事情出发，为学生提供数学活动的机会，体会数学就在身边，感受数学的乐趣。“兴趣是最好的老师”，孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，生动有趣是小学数学课堂教学不可缺少的策略，学生有了兴趣，学习活动对他们来说就不再是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，使他们感到“数学好玩”的乐趣。具体做法如下：
1.课始激趣。如我在教《分数的意义和性质》一课时，我课始设计了这样一个情境：猪妈妈买了一个大西瓜，把它切成两块，猪大哥和猪小弟各一块，可是猪大哥它们却想每人吃两块，猪妈妈犯难了，谁能帮猪妈妈想个好办法呢？这下同学们可兴趣了，这样就自然而然地引入了新课。
2.课中展趣。如我在教《比较数的的大小》时，当教完例题目后，我设计了一个游戏环节，准备两个盒子，里面各装有0——9十个数字卡片，全班班同学分成两组，每组各派一名同学上来抽卡片组成一个四位数，从个位排起，看哪组抽到的数字组成的四位数大哪组就赢。这同学们可来劲了，每组代表每抽一个数字就让他们说说自己的想法，或让对方说说看法，这不仅激起了同学们踊跃思考问题的习惯，还巩固了同学们对不同的两个数进行比较的方法。
3.课尾留趣。如我在教《排列与组合》时，课尾我留了这样一道拓展题：同学们刚才已学会了把两件上衣和三条裙子有多少种搭配的方法，那同学们回去给自己进行一下服装搭配，下次活动课我们举行一次时装表演好不好？同学们在这兴奋地悬念中下课了。
二、真实有效策略
《课标》中指出：“数学教学要紧密联系学生的生活，从学生的生活经验和已有知识出发……”。教师要引导学生在真正的活动中学习数学，让学生去真体验、真经历、真操作、真交流，从而获得对数学知识的真知灼见。具体做法如下：
1.在真实的素材中感知数学。
2.在真实的情境中感悟数学。
3.在真实的活动中感触数学。
三、合作交流策略
《课标》中指出：教师帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。合作交流是新世纪对人的基本要求，真实生活中的任何一件事情、任何一项任务，都必须通过人与人之间的交往、合作才能得以完成，得以实现。教师要给学生营造一种平等、合作的教学气氛，建立一种平等、和谐的伙伴关系，引导学生在合作交流的过程中获取数学知识和方法。具体做法如下：
1.营造氛围，鼓励学生敢合作交流。
2.提供机会，激发学生想合作交流。
3.搭建平台，引导学生乐合作交流。
4.精心设计，促进学生会合作交流。
四、自主探索策略
《课标》中指出：自主探索是学生学习数学的重要方式。因此，教师在教学中要赋予学生主体地位，精心设计教学活动，充分发挥学生学习的主动性和积极性，还学生学习的“自主权”，让学生自主学习，自主探索，自主构建，真正成为数学课堂学习的主人。具体做法如下：
1.问题让学生自己提出。
2.方法让学生自己悟出。
3.思路让学生自己讲出。
4.结论让学生自己得出。
五、善于倾听策略
知识在对话中生成，在交流中重组，在共享中倍增，课堂教学实际上是一种相互倾听和接受，在共享中实现“视界融合”和精神互通，并共同去创造意义的活动。叶澜教授曾说过：“要学会倾听孩子们的每一个问题，每一句话语，善于捕捉每一个孩子身上的思维火花。”作为教师要善于倾听学生在课堂中的各种声音。具体做法如下：
1.倾听学生在学习活动中的不同意见。
2.倾听学生在探索过程中的不同观点。
3.倾听学生在数学交流中的不同声音。
4.倾听学生在思考问题中的不同想法。
六、主动参与策略
教育的本质在于学生参与，课堂教学的本质是教师指导下学生积极学习、主动参与和独立思考的过程。学生主动参与是提高教学质量和教学效果的前提和条件，课堂教学要最大限度地调动学生的积极性、主动性和创造性，引导学生主动参与到课堂教学的各个环节，变被动接受为主动参与，主动获取数学知识。具体做法如下：
1.参与概念的形成过程。
2.参与法则的归纳过程。
3.参与公式的推导过程。
4.参与问题的分析过程。
七、体验成功策略。
心理学研究表明，成功的体验对于学生的心理发展具有重要影响，有助于学生形成较强的学习动机和自信心。苏霍姆林斯基认为，让学生体验到克服困难后的“精神满足感”，“让
每一个学生都能抬起头来走路”，是培养其学习求知欲的一种重要方法。因此，课堂教学必须积极创设条件，帮助学生体验到学习上的成功和进步，改善他们的自我观念和自我效能感，激发他们浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，以成功的学习体验来促进学生的健康发展。具体做法如下：
1.激励评价。
2.尊重差异。
3.关注过程。
总之，在数学课堂教学中，教师要用新课程理念指导教学，精心设计活动化教学程序，以平等合作的身份参与学生学习活动，并在学生的自主探索、合作交流活动中正确指导，适时点拨，同时运用激励性评价，以满足学生学习成功的体验，只有这样，才能减轻学生学习负担、提高学生学习能力、激发学生学习兴趣、培养学生创新精神，真正提高小学数学课堂教学效率。
第四篇：第五个班主任节
枣庄八中南校“班主任节”活动方案
在“以人为本，全面发展”办学理念指引下，我校班主任队伍建设不断完善，班主任在校园文化建设中发挥着重要的作用。他们以自己丰厚的文化底蕴和人格魅力赢得了学生和同行的尊敬，他们的工作经验和教育艺术无疑将成为我校的宝贵财富。学校各项工作的开展离不开班主任，班主任是维系学校、家庭和社会的纽带，是构建和谐社会的使者。
为了进一步肯定班主任在教书育人中的核心作用，加强班主任队伍建设，增强班主任教师的荣誉感和责任感，提高班主任工作的积极性，营造学校尊师爱生的氛围，形成民主融洽的师生关系。经学校研究决定，将隆重举行我校第五届“班主任节”系列庆祝活动。
一、活动主题：敬业爱生，构建和谐
二、班主任节时间：3月31日（每年三月份最后一周的星期一）
三、庆祝活动时间：3月24日——3月31日
四、活动安排：
活动一：优秀班主任评选
优秀班主任评比条件
1.拥护中国共产党，拥护社会主义，热爱党的教育事业，责任心强，品德高尚，为人师表，出色完成学校领导交给的各项工作任务。
2.热爱学生，关心学生的学习和生活，师生关系融洽。重视发挥各方面教育功能，善于与学科教师、学生成长导师配合，积极与家长沟通，在共同做好促进学生全面健康成长方面取得显著的效果，得到学生、家长和社会的高度认同。
3.积极推进素质教育，业务水平高，精通自己所任教学科，教学工作认真负责，耐心细致，教学效果好。
4.具有一定的教育学、心理学知识水平，掌握学生思想教育工作规律和生理、心理特点，善于做好学生的思想品德教育工作。尤其是对特别需要关爱的学生教育方法得当，针对性强，教育效果明显。
5.具有较强的组织能力，善于指导开展各种有特色的班团、队活动，重视培养学生自治、自理能力。所带班级班风、学风好，学习成绩和各项活动成绩均名列前茅。
6.钻研德育和班主任工作业务，在工作中勇于探索、大胆创新，善于总结经验，形成了具有鲜明个性特色的班级建设和管理经验。
优秀班主任评选采取量化考核制度，满分100分，其中班级量化占30％（政教处提供），年级量化占30％，学校领导打分占30％，功能科室、后勤老师打分占10％。（每个年级3-5名，享受校级奖励待遇）
活动二：学生的心愿采集
1.采集内容：全班每位学生对班主任的感谢、祝福、希望、建议等真实感情。表达真情实意即可，可长可短。
2.表达方式：各班团支部负责，于3月25日前收集、整理，简单包装后于3月26日前送政教处，由政教处统一放入礼品盒中，在3月31日（周一）班主任节庆祝仪式时敬献老师。
说明：①每位学生的心愿或打印，或手写，或署名，或匿名（方便同学们畅所欲言），各班团支部书记收齐之后，集中装入塑料袋中，并张贴班级标志。②礼品盒由学校统一提供，各班级不得集资或用班费给班主任买礼品，违者通报批评。活动三：“班主任
”征文活动
开展有关班级管理、班主任工作、人格魅力等征文，体裁不限，篇幅不限。内容真实原创、健康向上宣传正能量；紧扣征文主题，言之有物，生动感人。每班限交3篇，于3月24日前发送电子稿至qijingwang1977@sohu.com,评选出的优秀征文按名次进行班级量化，加1-3分（可累计）。活动四：优秀主题班会评选
主题班会内容要求
1.体现班会课丰富的主题内涵；2.体现班会课育人的独到见解，将德育与新课标理念融合得当，特色鲜明；3.体现班会课新颖、独特的入课方式，设计独具匠心，入课角度多姿多彩；4.体现班会课触动新的思路，注入新的活力和独特的教学育人风格；5.体现班会课现代教学手段运用自如；6.体现班会课现场驾驭能力纯熟，对学生生成性教育的理解深刻到位。
班会形式可采取讨论、演讲、表演、朗诵等新颖多样、生动活泼的形式。自主性强，以学生为主体，学生参与面广，教育性突出，能给学生以思考与教育。（优秀主题班会的班主任可享受校级奖励待遇）活动五：“班主任节”庆祝活动
学校于3月31日下午学术报告厅举行枣庄八中南校第五届“班主任节”庆祝活动。活动程序有：学生向全体班主任献辞、献礼，侯校长为第五届“班主任节”致贺辞，学生代表、班主任代表、老师代表发言，校领导为学校级优秀班主任颁发证书等。活动六：第五届“班主任节”班主任论坛。
时间：28日下午例会时间
班主任结合班级管理工作中的经验、困惑、反思等撰写论文，借助论坛探讨、分享，为我校德育发展建言献策，努力开创学校德育工作新局面，为学生的健康成长，营造良好的育人环境。（每个级部2人发言）活动七：高
一、高二年级班主任足球友谊赛
时间：3月25日16：00——17：30 地点：我校足球场 活动八：班主任培训学习
1.时间：2012年4月29日~30日（待定）2.参加人员：全体班主任及年级领导
3.、活动目的：学习和借鉴优秀学校先进的教育教学管理经验，促进班主任队伍专业化成长，激发班主任的工作热情。
4.活动要求：在参观学习过程中听从学校的统一安排，按照规定的时间、地点集合。
五、注意事项：
1、庆祝活动方案的实施由政教处、团委具体负责。
2、会场布置和横幅的悬挂由办公室负责。
3、音响和多媒体设备的调试、摄影、照相等工作由电教办负责。
4、所需物品由总务处负责。
枣庄八中南校
2014年3月
第五篇：习惯养成的关键期
行为习惯养成交流材料
一年级是良好习惯养成的关键期
作为担负“万丈高楼平地起”的铺路人，我们应该怎样把握好这一关键时期？我觉得向学生传授文化知识固然是重要的，但是更重要的是对学生进行习惯养成教育，这将会对他们的学习质量、道德品质、能力的培养和今后的发展起着决定性的作用。著名教育家叶圣陶先生就说过这样一句话：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯„„”那要如何把握呢？我觉得教师的榜样作用是至关重要的。教师是人类灵魂的工程师，是学生（特别是低年级小学生）的崇拜对象。榜样示范作为一种良好的教育方法，对于小学阶段的学生是很直观、有效的。老师在学校里的所有表现都在他们空白的心灵写下了一页，学生在校耳濡目染地感受老师的一言一行，并且模仿教师的言行。老师如何在短期内让学生养成一系列的良好习惯呢？这要从孩子由幼儿园转入小学这个转折期开始。我把自己的一些经验和感受归纳成以下几点：
一、行为规范的养成
1、课堂行为习惯（纪律）的培养
（1）上课：预备铃声响，学生就要坐在位置上，准备好这堂课要用的书本和文具。上课铃声一响，学生就要立刻安静下来，等候老师上课，当老师宣布上课时，全班应迅速肃立，向老师问好，待老师答礼后，方可坐下。学生应当准时到校上课，若因特殊情况，不得已在教师上课后进入教室，应先轻轻敲门，得到教师允许后，方可进入教室。开学的第一个星期，学生还不能适应这样的上课方式，经常是铃声响好久了，还有学生在室外玩耍，进班级也是急匆匆的闯进来。这个时候，我就观察表现好的，按照我说的去做的小朋友，上课之前先表扬他们，并且当着全班孩子的面给他们发小奖品。这样几天后，绝大部分孩子已经能够按照要求做到了。
（2）听讲：在课堂上，要认真听老师讲解，注意力集中，独立思考。当老师提问时，应先举手，待老师点到你的名字时才可站起来回答，发言时，身体要立正，态度要落落大方，声音要清晰响亮。一堂课40分钟的时间对于一年级新生来说有点难熬。于是，我就把40分钟分成两个阶段，中间有大概5分钟左右的“休息”时间。我就让他在休息的时间和大家讲故事。这个方法果然奏效，在这5分钟的时间里，可以让学生讲故事、唱歌等。这样，学生得到了休息，有助于他们接下来的听课效率。
（3）下课：开学初期，学生一听到下课铃声就坐不住了。有的开始收拾东西，有的和周围的同学说话，有的做好出去玩的准备。于是，我要求他们，听到下课铃响时，若老师还未宣布下课，学生应该安心的听讲，不要忙着收拾书本，或把桌子弄得乒乓作响，这是对老师的不尊重。下课时，全体同学仍需起立，与老师互道：“再见”。待老师离开教室后，学生方可离开。现在，我们班在这些方面的纪律和开学初相比，有了非常明显的进步。
2、课外行为习惯的养成
开学初，我就在思品课上，和学生一起学习了《小学生日常行为规范》和《小学生守则》，并让他们自己讨论在公共场所要如何做，怎么样保护公共财产。让全班都当班级管理员，定期举报在这方面表现好的孩子，发给他们小红花。同时，也举报做的不好的孩子，扣他们的小红花。现在，大家都能做到了自律。看到有表现不好的学生，我们班有的孩子也能勇敢的上前制止他们的行为。
3、卫生行为习惯的培养
一年级新生由于刚跨入小学，对小学生活比较陌生，与幼儿园生活有太多的不相同，再加上他们好动、好奇，又是独生子女，在行动上较自由、散慢，要他们在短期内达到规范是一个很大的难题。要如何才能让他们快速接受并形成良好的卫生行为习惯呢？我觉得身教这种教育方式比批评责骂和训斥效果好得多，能达到无声胜有声的教育境界。如：我在培养学生养成良好卫生习惯中，先向全班同学安排了“小岗位责任制”，达到：事事有人做，人人有事做，使每一个学生明确了自己的岗位责任。但是他们毕竟年龄小，贪玩又不自觉。于是，我选出了责任心强的同学当组长检查卫生情况，我还把前后桌的同学分为一个小卫生组，选出小组长不定实地检查卫生保持情况。我还规定，下课去上厕所前，先把抽屉里和位子周围的纸屑放入垃圾桶中。有时，我走进教室，看到地上的纸屑，就不动声色地把它们拣起来放到垃圾桶里；地上脏了，主动拿扫帚扫干净；桌面脏了，自己擦一擦；桌椅歪了，排一排„„等等，久而久之，学生在我的无声身教教育下，潜移默化的受到了感染。由于班级人数多，桌凳相对也多，可是凳子露在外面既不整齐也不安全，因此，从开学的第一天，我就要求学生做到：人走凳子就要塞在桌子底下。由于大家的共同努力，现在，我们的教室卫生能做到地面整洁，桌椅整齐，即使有时不小心掉下些许纸屑，或有些地方脏了，学生们都会主动拣起来或自觉扫一扫。在这样整洁的环境中，学习也是一种乐趣。
二、学习习惯的养成 一年级小学生，除了抓好行为规范外，学习习惯的培养更是班主任最不可忽视的一个重任。学生学习习惯的好坏，直接影响到整个班级的班风。而学生的学习习惯是在长期学习生活中逐渐养成的不容易改变的行为习惯，好的学习习惯能促进学生更加积极向上，勤奋刻苦的学习。
1、一般学习习惯的培养
一年级学生的一般学习习惯包括：上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。我在开学初对学生进行了具体的学习行为训练。如在训练学生上课发言举手时，告诉学生为什么上课发言要举手，再进行示范练习，要求人人掌握规范的举手姿势，发言的体态及声音的高低。其次，以编儿歌的形式使学生在轻松愉快中养成习惯。如在训练学生课前静息，按时上学和认真完成作业时，把要求和方法编成儿歌指导学生。儿歌的内容是：“上课铃声响，快步进课堂，悄悄静息好，等着老师把课上。”“早上起床，穿衣叠被，洗脸刷牙，快快吃饭上学去。”“本子到，垫字板，拿起笔，细心做作业。”又如，在训练学生在摆放和整理学具时，把一般的顺序和方法让学生演示说步骤，同时我把文具摆放的位置，也通过儿童的形式教给学生作为指导，儿歌的内容是：“书包抽屉放，书本放左上，今天用的文具、书，昨晚就放书包里。”其三，注意良好习惯形成后的巩固。这是一项重要环节，从心理学的角度看，学生对技能的形成会产生遗忘，因此反复抓，抓反复，成为班主任的一项重要工作，我在这一阶段，多以比赛、竞争、夺小红花等形式来巩固学生的良好习惯。学生逐步养成了良好的学习习惯，班风班貌也得到了发展。
2、特殊学习习惯的培养。
各个学科都有学科的特点，因此，教学的方法，学习的方式也各不相同。那么学习这些学科的习惯也就不同，我把它们称为“特殊的学习习惯”。就拿语文学科中的书写习惯来说，这是低年级学生一项特殊的但又非常重要的学习习惯。我不仅指导学生如何握笔、运笔，而且教会他们写字的顺序，严格看书、写字的姿势，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。课堂教学中，我还注意课堂上板书的字体整体美观，课内外认真倾听学生言语，同时目视这位学生，引导他产生情感共鸣，并且时刻注意自己在课外专心读书读报，把书中、报上有趣的故事或新闻告诉大家，学生听后也产生了浓厚的兴趣，渐渐地，他们的学习习惯养成了。同时，在和科任老师长期相处中，我也逐步知道了各科老师的具体要求。老师需要什么，有什么要求，我都做到心中有数，提前布置，回家准备，课前检查。慢慢的学生也养成了习惯。我认为，班主任善于抓“特殊习惯”的培养，有利于与各科教师形成教育合力，共同促进良好的学习习惯的养成，从而也有助于班风班貌的整体发展。在班主任工作实践中，我认识到学生的学习习惯应逐步内化，使之成为稳定的学习品质，这需要一个长期的过程。但只要我们能遵循儿童身心发展规律，从小行为入手，从低年级开始训练，良好学习习惯一定能养成。
三、重视一年级新生的家长会
教育学家说过：“良好的开端等于成功的一半”。我认为第一次家长会不仅是家长与教师的见面会、学校情况的介绍会，新生入学要求会，也可以使教师和家长对家教知识的传播交流或对孩子入学前后教育问题的共同探讨。一年级新生的家长，他们对于小学的学习生活也是陌生的。刚开学不久，就有家长告诉我，自从孩子上了小学后，他们也觉得压力很大，常常会碰到很多问题无所适从。所以，我们年段在刚开学不久就召开了第一次家长会。在会上，我适当地向家长们介绍了幼儿园和小学生活的不同之处，向他们介绍从幼儿到小学生这一时期孩子会出现哪些心理、行为、适应能力、智力等方面的变化，引起家长的注意，可以采取什么样的教育措施来应付。让家长尽早与学校教育达成统一阵线，使孩子尽快融入到校园生活中来。以上是我的一些浅薄的观点和看法，今后在班级管理、教育教学方面，我还要再多动脑，采用更多的孩子乐于接受的方式方法，让每一个刚入学的孩子尽快适应学校生活，进而成为自我管理自我约束的小主人。
几点基本要求
1、入学第一个月，先把孩子的一些基本习惯养好，不要急着给孩子们上太多的新内容。
2、教会孩子遵守学校纪律，注意安全。
3、教会孩子自己的事情自己做。如，整理书包、文具，打扫卫生等，不要怕孩子做不好，相信他们。
4、培养孩子的学习习惯，如打铃马上进教室，做课前准备，上课不讲小话等。
5、教会孩子什么时间做什么事情，如上课时间不能吃东西、玩玩具等。
6、教会孩子做事不拖拉，不推脱。玩之前先把自己的任务完成好，如我们班孩子每天早上来到学校后读书、背书的好习惯就是这样养成的，不要老是看着，孩子们自己知道背完了书，就可以出去玩。
7、培养孩子爱卫生、爱帮助人的好习惯。平常对一些好的现象老师要及时给予表扬，鼓励孩子。老师就是孩子的风向标，老师表扬的，孩子都乐意去做，培养他们养成良好的品德习惯。
8、每天来到学校后，上课前都要表扬一位同学，对同学们做得好的行为给予鼓励，对孩子们不好的行为及时指出来。
9、在每节课的教学内容中都要渗透思想品德教育，我认为品德高尚比一些浅显的知识重要多了。
10、把孩子们的思想往积极向上方面引导，对以后的教育教学将有极大帮助。
11、花一个月的时间把孩子们的行为习惯培养好了，在接下来的教育教学中将事半功陪。
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