第一篇：四年级上册英语4--7单元总结
四年级英语上册Units4---7 总结 I词汇归类
1.Family members(家庭成员)grandfather , grandmother , grandparent , parent :(father or mother), parents:(father and mother)uncle, aunt , cousin, son , daughter , 2.Clothes(服装）
shirt ,T-shirt, shorts , skirt , dress , shoe鞋（复数shoes）, sock袜子（复数socks），pants / trousers 长裤 3.Jobs(职业）
nurse ,doctor , teacher , fireman（复数firemen), bus driver, Singer ,cleaner, dancer , writer, painter , 4.school places(学校场所）
office, computer room , library , playground ,classroom , toilet, reading room 阅览室, Art room 美术室, Lab 实验室，meeting room 会议室
（红色的单词是拓展词汇，根据自己的情况来把握）※4.词组
1.family tree 家谱
2.ride a bike 骑自行车
3.fly a kite 放风筝
4.a pair of … 一双；一对；一副；一条
5.get out 出去
6.play with 玩… …
7.be afraid of …害怕……
8.climb trees 爬树 补充词组
1.ride a horse 骑马
2.a pair of shorts 一条短裤
3.a pair of shoes 一双鞋
4.a pair of glasses 一副眼镜
5.a pair of trousers / pants 一条裤子
6.put out fire 灭火
7.a teachers’ office 老师的办公室 8.a computer room 计算机室 9.in the playground 在操场 10.in the library 在图书馆
11.in the classroom 在教室 12.at school 在学校
13.in my school 在我的学校 14.in the forest 在森林里
15.an animal school 动物学校 16.a photo of our school一张我们学校的照片 II 句型
1.--Do you have any cousins ? 你有堂兄弟（堂、表姐妹）吗？---Yes , I have one cousin.是的，我有一个堂弟。
No , I don’t have any cousins.不，我没有任何堂兄弟。2.--What does Tom have ? 汤姆穿着什么？
--He has a green T-shirt and a pair of
brown shorts.他穿着一件T恤衫和一条棕色短裤 3.--What does Sally have ?--She has an orange dress.4.--What does your mother do ? 你妈妈是做什么工作的？--What’s your mother’s job ?---She is a nurse.她是护士。--What is your mother ? 这三句话是同义句，用于询问他人的职业。5．--What do you do ?
--What’s your job ?
--What are you ? 这三句话都是在问：你的职业是什么？。6．--What’s in your school ? 你们学校有什么？--There is a library in our school.我们学校有图书馆 7.There is some juice in the bottle.瓶子里有一些果汁。8.There are many computers in the computer room.计算机室有许多电脑。
9.There are no classrooms in the animal school.动物学校没有教室。
III．语法
（一）一般现在时 用法① 表示经常性、习惯性的动作或存在的状态
② 表示人或事物的客观状况（此处客观状况包括人物的姓名、年龄、性别、外貌、性格、职业、拥有、爱好、能力、欲望等）③ 表示自然界的客观规律或真理。
我们所学的Unit4 就是在谈论自己所拥有的家人或亲戚。Unit5就是介绍自己拥有的朋友。Unit6 是谈论家人的职业。Unit7 是用“There be”句型来谈论学校、教室等所存在的事物。这些都属于一般现在时的第二种用法。
2.一般现在时的难点：动词第三人称单数的变化与运用。
讲解：一般现在时的陈述句的谓语没有固定结构，主要通过谓语动词的变化和用时间词语来表示，其中最主要的是谓语动词的变化。★ 一般现在时动词变化的规则是：
1.如果主语不是第三人称单数，谓语动词不用做任何变化，用动词原形表示即可，be动词根据人称来变化（am, is，are 三种形式）。例如：1）We usually go to school at 7:30.我们通常7:30上学去。[go] 2）I read books every morning.我每天早晨读书。[ read ] 2.主语是第三人称单数或任何一个单数名词，谓语动词要进行必要的变化。
特别提一点：不可数名词也算作单数处理。例如:1)Ben has a toy bear.本有一个玩具熊。
2)Milk comes from cows.牛奶来自奶牛。
3）The weather in spring is warm and wet.春季天气温暖而湿润。
4）My father is a fireman.He likes his job.5)Do you like swimming ?
6)Does your cousin like swimming ? 注意一般疑问句中do和does的选择。★动词第三人称单数形式的变化规律：（牢记）⑴ 在动词后加-s，-es readwrites，say – says，like-likes ⑵ 以s，x，ch，sh，o 结尾的词加-es
teachwashes，brush-brushes
⑶ 以辅音字母+y结尾的词变y为i再加-es try – tries尝试 study-studies(学习)fly-flies飞 ⑷ 特殊变化的词
1.be（是）have,has I,we,you,they，名词复数都用have，she/he/it is，名词单数都用 has ★一般现在时 陈述句变一般疑问句的方法（理解并记忆）1.句中有be 动词或情态动词时，直接把be 动词（am.is.are）或情态动词放到主语前面，把句号改成问号即可。(原句如有some ,通常要改成any)He is a teacher.----Is he a teacher ? My sister can dance.----Can your sister dance ? I am hungry.----Are you hungry ? 2.句中没有be动词或情态动词，谓语动词是实义动词时，方法是在主语前加助动词do或does构成，句中动词要改用动词原形。do用于we ,I，you ,they和名词复数，does用于第三人称单数和名词单数或不可数名词。
Do you like it？Yes,I do./ No,I don't.Does she have a pen？Yes,she does./ No,she doesn’t.Do they read books every day ? Yes ,they do./ No ,they don’t.★一般现在时 陈述肯定句变否定句的方法（理解并记忆）
1.句中有be 动词或情态动词时，直接在be 动词（am.is.are）或情态动词后面加not 即可。(原句如有some ,通常要改成any)He is from Dalian.-----He isn’t from Dalian.My brother can run fast------My brother can’t run fast.I am thirsty.----I am not thirsty.2.句中没有be动词或情态动词，谓语动词是实义动词时，方法是要把助动词don’t或doesn’t放在谓语动词前面，don’t或doesn’t的后面用动词原形。don’t用于we ,I，you ,they和名词复数作主语的情况，doesn’t用于第三人称单数和名词单数或不可数名词作主语的情况。例如：We like milk-We don’t like milk.He has a new computer.------He doesn’t have a new computer.She drinks some milk in the morning----She doesn’t drink any milk in the morning.（二）“There be ”句型表示“某个地方有某事物或某人”，它的意思是 “有”，be动词的形式取决于其后名词的形式。
不可数名词、可数名词的单数都用is ，可数名词的复数用are.同时要注意采取“就近原则”，也就是由离be动词最近的那个名词来决定其形式。见例句⑤和⑥ 例如：
①.There is a library in our school.我们学校有图书馆 ②.There is some juice in the bottle.瓶子里有一些果汁。
③.There are many computers in the computer room.计算机室有许多电脑。
④.There are no classrooms in the animal school.动物学校没有教室。
⑤.There is an apple and some bananas on the table.⑥.There are some bananas and an apple on the table.★ There be 句型的一般疑问句的变化：
直接把“is或are”与“there”交换位置,见下面例句：--Is there a computer in your classroom ?
--Yes , there is./ No , there isn’t.--Are there any desks in the animal school ?
--Yes , there are./ No , there aren’t.★ There be 句型的否定句的变化： 直接在is或are后面加not或no There is not any milk in the bottle.There is no grass in the playground.(no 后面直接接名词，不会有any，a, an 等修饰词)There are not any trees in the playground.There are no trees in the playground.There is 可以缩写为 There’s(三)不定代词some，any，和no
some意为“一些” 常用于肯定句中，any 意为“一些”；“任何的”常用于否定句或疑问句，no 作为不定代词时，意为“没有”，后面要直接加名词。（some, any ,no 后面接：可数名词的复数或不可数名词）e.g 1.There are some kids in the playground.2.There is some milk in the cup.3.Do you have any cousins ? – No , I don’t have any cousins.4.I’m new here.I have no friends here.我是新来的。我这儿没有朋友。
Ⅳ.口语交际
1.---Nice to meet you.很高兴认识你。---Nice to meet you ,too.2.---Thank you.= Thanks.谢谢。
---You’re welcome.不用谢；不客气。3.---Goodbye.---Bye./ See you./ Goodbye.4.---How old are you ? 你几岁了？---I’m 10 years old.我十岁。5.---How old is he ? 他几岁了？---He is 11 years old.他十一岁。6.---What’s the matter ? 你怎么啦？
– I can’t climb trees.I’m not a good pupil.我不会爬树。我不是好学生。7.---That’s not true.不是这样的。8.---Come on!快点！/ 加油！/ 加把劲！9.---Go and try.去试试吧。
第二篇：四年级上册英语4-6单元知识总结
4-6单元重点姓名
1、这是我的家，你可以看到一间卧室，一间起居室和一间书房。
This is my home.You can see a bedroom，a living room and a study.2、这是你的卧室吗？？
3、她在起居室吗？
4、Go to the living room.Watch TV.Go to the study.Read a book.Go to the kitchen.Have a snake.Go to the bathroom.Take a shower.Go to the bedroom.Have a sleep.5、Sit on the sofa.Make the bed.Watch TV.Answer the phone.Open the fridge.Set the table.6、请打开门：Open the door, please.钥匙在哪里？ They’
7、它们在桌子上吗？
8、在你的房间里能看到什么？What can you see in my room? I can see a…
9、我可以吃一些面条吗？Can I have some noodles, please?当然可以，给你。Sure, here you are.10、晚饭你想吃什么？我想吃一些…
11、晚饭准备好了。Dinner’s ready.Everything’s ready.12、晚饭吃什么？ What’s for dinner?
13、我可以帮助你吗？Can I help you?回答：
14、我会使用筷子。I can use chopsticks.我也会。Me too.15、让我试一试。Let me try.让我展示给你看。Let me show you.16、随便吃。Help yourself.17、我喜欢中国食物。I like Chinese food.Me too.18、我们玩得很高兴。We had a good time.19、晚安。Good night.20、明天见。See you tomorrow.21、Come and meet my family.This is my father.This is my mother.This is my brother/sister.22、你家有几口人：How many people are there in your family?Three.23、他们是谁？Who are they?My parents and me.24、我的家庭有七个成员。My family has seven members.25、但是那仅有六人。But that’s only six.26、你爸爸是干什么的？What’ s your father? My father / He is a doctor.He’s tall.He likes sports.27、扮演…Act like a teacher.Act like a doctor./ farmer./ driver/ baseball player.28、那个男人是谁？Who’s this man?He looks strong.29、这是你阿姨吗？Is this your aunt?Yes, she is.She’s a nurse.She likes music.30、这是你爸爸吗？Is this your father?Yes, he is.He’s a doctor.31、你妈妈是干什么的？What’ s your mother?She’s a teacher.32、他们是农民吗？Are they farmers?Yes, they are.No, they aren’t.33、我想成为一名教师I’m going to be a teacher.34、圣诞快乐！Merry Christmas!
35、有多少礼物？How many gifts are there?There are 3736、他们在哪里？Where are they?They’re in the kitchen.37、带☆号单词：4-6单元
homeroomschoolclassroomwindowdeskdoorchairbedricebeefbreadmilk eggwaterchickenfishsisterbrotherfathermother driver doctorfarmer nurse
第三篇：四年级英语上册总结
2016-2017学年第一学期四年级英语
教学工作总结
这学期我担任小学四年级的英语教学，由于刚刚接手四年级的英语教学工作，教学经验颇浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教学教法，虚心向三位有经验的教师学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。现将本学期四年级英语的教学工作总结如下：
一、营造活跃的学习氛围，激发学生的学习兴趣，能提高教学效率。
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。托尔斯泰也曾说过：“成功的教学需要的不是强制而是激发学生的学习兴趣”。的确如此，如果一个学生对所学的科目有了浓厚的兴趣，那么就会产生强烈的求知欲，就会认真学习，反之，没有兴趣，被迫进行的学习会扼杀他们掌握知识的意愿。因此，培养、提高、保持学生的学习兴趣是提高学生学习成绩的首要条件。基于这一点，我在教学中比较注重激发学生的学习兴趣，通过运用各种教学方法、设计形式多样的活动，比如说，设置一些学生比较感兴趣的游戏，像“吊死鬼”、“whats missing?”、“找卡片”等，为学生营造一个比较宽松的学习氛围，让学生在这种氛围中充分发挥自己的智慧，激发他们的学习兴趣，从而积极快乐地投入到学习中去。
二、关注学生的学习状况
英语作为一种语言最重要的是在实际中运用，因此，除了课堂练习外，还需要让学生在平常生活中多读，多讲，多练。另外，对部分不自觉的同学还采取组长监督的方式，以确保他们不落后，提高他们的朗读能力。在批改作业方面，要求学生的作业及时完成，我也按时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重点讲解、分析。针对个别学生的作业就采取面批方法，单独地分析讲解、帮助学生解决疑难习题，提高教学质量。
三、充分利用教材的优势，进行情景教学。
本套教材的特点是图文并茂，形象生动并且与生活实际联系密切。在课上我充分利用直观教具、动作表演、卡片、挂图、实物，随时随地取材或根据课文内容创设语言环境，并尽量多地使用英语，逐步过渡到用英语进行课堂教学，使学生置身于一个英语的环境中。比如说第一单元中，涉及到的内容都是关于classroom里的内容，非常贴近实际，对课本中的Let‘s learn中的对话鼓励他们在同学们面前大胆表演。有意创设的语言环境，形象直观，生动活泼，也有助于学生理解所学英语，引起兴趣;视听结合也便于加深初学印象，强化记忆。
四、挖掘学生潜力，培养学生自信心。
德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授适应，而在于激励、唤醒、鼓舞。”每当学生用英语讲完后，我就给予他们鼓励，让他们感到自豪，有一种成就感。对于不同程度的同学，在课堂上给予不同程度的问题，让他们回答，他们的一丁点进步也及时得到鼓励，从而使他们都觉得，只要自己认真跟着老师学，就能学得好，树立起学好英语的心理优势。在课堂教学中要求学生人人参与，加强交际的互动性。在课堂交流中，少批评，多表扬;少指责，多鼓励，努力找到学生的优点，常以“Very good!”、“Great!”、“ Excellent!”、“Well done!”、“You are very clever!”等等来鼓励他们的积极参与，充分唤起他们说英语的自豪感。
五、注重过程评价，调动学生积极性
在对学生的评价方面，我通过作业、课上表现、听写情况、背诵课文等形式给学生积分，每次达到五分后可以得到一个带着字母的小星星，集齐带有字母g、o、o、d的四个字母后，可以得到一个带有good的小标贴，极大地调动了学生学习英语的积极性。我也深刻体会到鼓励要比惩罚有效得多。
六、今后努力的方向
1、作业布置方面的缺失。没能抓好作业的检查，对于组长，课代表缺少表扬和监督机制，致使有部分学生常不按时完成作业，一些口头作业实效不大。
2、在教学方面我发现自己形成了一种定式，没有创新以及大胆实践的勇气。我应该多看教学方面的理论以及多听几位有经验教师的课，进行学习，不断提升自己，形成自己独特的教学风格。
3、对教材的把握不够，很多优秀老师的优点没有学到，听课的次数也还不够多，有些缺乏与其他教师的沟通，希望在下个学期能多学习新课标，多吸取他人经验，不断提高自己的教学水平。
4、学困生的个别辅导也是我下学期要进行探索的内容，在这方面我做得还不够，希望在今后的工作学习中能积累丰富的经验，也能取得良好的效果。
5、另外，在课堂管理方面还做的不够好，没有树立起一个老师的威严形象，导致课堂秩序较差，以后一定要对学生严格要求，让学生意识到课堂的重要性。
6、作为一个刚刚参加工作的英语老师而言，由于并不是英语专业毕业的，在专业知识的一些方面还有所欠缺，以后还要加强学习。而且，在教育教法方面，也要多向有经验的老师学习，努力提高自己的课堂效率。
总之，本学期的教学工作自己付出了很多，收到的回报也不少。今后会更加努力，做的更出色。
中下邑小学 2017年1月9日
第四篇：四年级英语上册总结
2011-2012学第一学期 南联小学英语四年级教学工作总结
吴萃暖
本学期我担任小学四年级的英语教学,由于刚刚接手四年级的英语教学工作，教学经验颇浅,因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教学教法，虚心向有经验的教师请教。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。现将本学期四年级英语的教学工作总结如下：
一、营造活跃的学习氛围，激发学生的学习兴趣，能提高教学效率。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。托尔斯泰也曾说过：“成功的教学需要的不是强制而是激发学生的学习兴趣”。的确如此，如果一个学生对所学的科目有了浓厚的兴趣，那么就会产生强烈的求知欲，就会认真学习，反之，没有兴趣，被迫进行的学习会扼杀他们掌握知识的意愿。因此，培养、提高、保持学生的学习兴趣是提高学生学习成绩的首要条件。基于这一点，我在教学中比较注重激发学生的学习兴趣，通过运用各种教学方法、设计形式多样的活动，比如说，设置一些学生比较感兴趣的游戏，为学生营造一个比较宽松的学习氛围，让学生在这种氛围中充分发挥自己的智慧，激发他们的学习兴趣，从而积极快乐地投入到学习中去。
二、关注学生的学习状况。
英语作为一种语言最重要的是在实际中运用,因此,除了课堂练习外,还需要让学生在平常生活中多读,多讲,多练。另外,对部分不自觉的同学还采取组长监督的方式,以确保他们不落后，提高他们的朗读能力。在批改作业方面，要求学生的作业及时完成，我也按时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重点讲解、分析。针对个别学生的作业就采取面批方法，单独地分析讲解、帮助学生解决疑难习题，提高教学质量。
三、充分利用教材的优势，进行情景教学。
本套教材的特点是图文并茂，形象生动并且与生活实际联系密切。在课上我充分利用直观教具、动作表演、卡片、挂图、实物，随时随地取材或根据课文内容创设语言环境，并尽量多地使用英语，逐步过渡到用英语进行课堂教学，使学生置身于一个英语的环境中。比如说第一单元中，涉及到的内容都是关于classroom里的内容，非常贴近实际，对课本中的Let‘s learn中的对话鼓励他们在同学们面前大胆表演。有意创设的语言环境，形象直观，生动活泼，也有助于学生理解所学英语，引起兴趣；视听结合也便于加深初学印象，强化记忆。
四、挖掘学生潜力，培养学生自信心。德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授适应，而在于激励、唤醒、鼓舞。”每当学生用英语讲完后，我就给予他们鼓励，让他们感到自豪，有一种成就感。对于不同程度的同学，在课堂上给予不同程度的问题，让他们回答，他们的一丁点进步也及时得到鼓励，从而使他们都觉得，只要自己认真跟着老师学，就能学得好，树立起学好英语的心理优势。在课堂教学中要求学生人人参与，加强交际的互动性。在课堂交流中，少批评，多表扬；少指责，多鼓励，努力找到学生的优点，常以“Very good!”、“Great!”、“ Excellent!”、“Well done!”、“You are very clever!”等等来鼓励他们的积极参与,充分唤起他们说英语的自豪感。
五、注重过程评价，调动学生积极性。
在对学生的评价方面，我通过作业、课上表现、听写情况、背诵课文等形式给学生积分，每次达到五分后可以得到一个带着字母的小星星，集齐带有字母g、o、o、d的四个字母后，可以得到一个带有good的小标贴，极大地调动了学生学习英语的积极性。我也深刻体会到鼓励要比惩罚有效得多。
六、加强自学，不断积累知识。
由于本人在英语教学方面经验甚少，自己的知识又有限，在教学的同时，既虚心请教其他教师、学习教法，又加强自身的业务学习、扩大视野；既用心收集有助于英语课堂教学的各种游戏资料，又常听录音纠正自己的语音语调。
一学期以来，本人勤勤垦垦地做好教学工作，努力提高自己的教学水平，我从工作中积累了不少经验，在今后的教学工作中，我也会努力填补自己在教学中的不足，不断完善，虚心学习，继续努力！力争在今后的英语教学工作中取得更好的成绩。
2012年1月
第五篇：四年级上册英语第五单元教案
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2.Listen and do
教师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。（可借助于学生自己的单词卡）
Pour the water.Smell the coffee.Taste the tea.Show me the milk.Drink the juice.Cut the bread.Make the cake.Eat the hot dog.Show me the hamburger.Smell the chicken.Make the cake.Pass me the French fries.（二）呈现新课（Presentation）
1.教师出示Let’s learn部分的挂图，让学生说出图上食物和饮料的名称。教师指图，然后越指越快，学生要迅速地说出被指食物和饮料的名称。此项活动也可由学生轮流完成。
2.导入新单词。教师与学生进行会话：
T: So many foods and drinks.I like hamburger.Do you like it?
S: Yes, I do./No, I don’t.T: What do you like?
S: I like …
T：OK.Five yuan, please.教师指着图片soup和vegetable问学生：Do you like soup/vegetable?让学生两人一组用。上述句型进行对话。并教读单词soup和vegetable。教学中要特别注意vegetable的发音。
3.让学生使用自己的学习卡片，模仿着来做这组对话。（可与Let’s play部分相结合）
What would you like?
I’d like some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable.OK.Here you are.4.听录音，跟读单词和对话。
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5.教师出示单词卡，让学生认读单词。
（三）趣味操练（Practice）
1.The food and drink game
把食物和饮料的卡片贴在教室的不同地方，卡片之间保持一定的距离。教师对学生说：“Chicken”。所有的学生必须走向单词卡chicken。重复以上步骤，直到练习完所有单词。
2.猜一猜，说一说
让一位学生站在教室前面，将自己喜欢的食品的卡片放在背后，大家猜他喜欢的是哪种食品。猜的学生说：“Rice”，如果没猜中，站在前面的学生说：“No.”如果猜中了，站在前面的学生说：“Yes.”猜中的学生站在前面，大家继续猜。
3.What is missing ? 把本单元的单词卡片放在地板或桌子上，学生围着卡片坐一圈，以便能看清图片。教师指卡片，让学生说食物或饮料的名称。让学生背对卡片，教师将一张卡片抽出，放在自己背后。学生转过来，观察卡片，说出被抽出卡片的名称。教师向学生展示被抽的卡片，肯定或否定他们的答案。让学生4—5人为一小组做游戏。一个学生将自己的一套卡片放在桌子上，抽出一张，其他学生猜一猜被抽出的卡片。
（四）扩展性活动（Add-activities）
让学生表演三人短剧。其中两个学生是朋友，他们在食品店中见面，要买食品。另一个人是售货员，在卖东西。
1.教师引导学生回忆所学过的打招呼的话语：Hello, Hi.2.告诉学生，买东西的人要说出他们喜欢的食物，如：I like(ice-cream)。3.扮演售货员的学生要说：Sure.Here you are.并假装递给他们所要的食物。4.卖东西的学生要根据每样东西的价签，告诉对方实际的价格。
5.买东西的人付钱时可象征性地拍一下对方的手。并要谢谢售货员，引出词组：Thank you.6.给学生时间让他们练习，让每个学生都有机会表演。
7.让各小组布置自己的情景（如：用课桌当柜台，用卡片代替食品），排练话剧。
8.鼓励学生在全班同学面前表演短剧。
（五）课外延伸。
师生小结，并讲解有关消费者的权益保护法。
第十一条消费者因购买、使用商品或者接受服务受到人身、财产损害的，享有依法获得赔偿的权利。关联法规：地方法规(2)条
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第十二条消费者享有依法成立维护自身合法权益的社会团体的权利。
第十三条消费者享有获得有关消费和消费者权益保护方面的知识的权利。板书设计：
Unit 5 What would you like?
What would you like?
I’d like some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable.OK.Here you are.Rice fish
beef
Soup noodles vegetable
第2课时
课题：Unit 5 What would you like? 教学内容：Let’s talk,Let’s survey, Let’s spell.教学目标: 1.能听懂、会说Let’s talk中的对话。
2.能听，说句子：What would you like for dinner? I’d like some…, please.Everything’s ready.3.能在生活情境中运用所学句子。4.能找出单词中字母e的发音。
教学重点：能听懂、会说Let’s talk中的对话。
教学难点：What would you like for dinner? I’d like some…, please.Everything’s ready.教具准备：
1.食物和饮料的图片。2.单词卡片。教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1.让学生听录音，说歌谣“Dinner time”.更多免费资源下载绿色圃中小学教育网httP://www.xiexiebang.com 课件|视频|试卷|无需注册 更多免费资源下载绿色圃中小学教育网httP://www.xiexiebang.com 课件|视频|试卷|无需注册
2.做游戏Would you like …?
将画有所学食物和饮料的卡片放在一个帽子或盒子里面。将这个帽子或盒子放在讲台上。教师让一位学生到讲台前，抽出一张卡片（如：juice）。这位学生看过卡片后，要记住卡片上的食物是他／她喜欢的食品。然后，将卡片放在讲台内。让其他学生问：Would you like…?如果其他学生猜得不对，这个学生要回答No。如果其他学生猜对了，这个学生要回答I’d like juice.并出示刚才抽出的卡片。猜对了的学生到前面来，继续这个游戏。
（二）呈现新课（Presentation）
1.教师在黑板上画一个钟，时间指向6：30，教师说：Wow!It’s 6: 30.It’s time for dinner.I’m hungry!I’d like some rice and vegetable.What would you like for dinner? 2.一个学生回答完之后，让其他学生像这样做连锁问答：What would you like? I’d like…
3.教师通过图片导入课文：Look at these pictures.Who are in this pictures? What are they talking about? 4.请学生回答问题：
What would Mike like for dinner?
What would Mike’s father like for dinner? 5.让学生看课文听录音。
6.请学生解释Wait and see.Everything’s ready.的意思。7.听录音跟读课文。
8.三人一组做课文对话表演。9.观看课件，给人物配音。
10.教学生新单词breakfast, lunch, supper.鼓励学生用这些词模仿课文自编新对话。
11.让学生到前面表演对话，进行评比。
12.出示单词，找出单词的相同点，读一读，并找出字母e的发音。
（三）趣味操练（Practice）
1.单词对抗赛
将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即用中文说出一个单词(如：自行车)，第一组的第二名学生应立即将这个单词说出来，说错或不能迅速说出单词的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。
2.缺了什么？
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这是训练学生记忆力的游戏。教师出示一些实物，放在讲台上，让上来猜的学生先看半分钟，然后背向讲台面向学生站立，再让另一位学生上来取走一样东西。然后说：“Pease guess what is missing?”猜的学生要在10秒钟内用英语把缺的东西说出来。
（四）扩展性活动（Add-activities）
Let’s sing: What would you like? P54页Let’s sing部分。板书设计：
Unit 5 What would you like? What would you like for dinner? I’d like some…, please.Everything’s ready.更多免费资源下载绿色圃中小学教育网httP://www.xiexiebang.com 课件|视频|试卷|无需注册
第3课时
课题：Unit 5 What would you like? 教学内容：Let’s learn, Let’s do,Read and write.教学目标：
1.句型：Pass me the bowl pass me the knife cut the vegetable use the spoon use the fork Now let’s try it
2.词汇：knife、bowl、fork、spoon、chopsticks
3.能自主完成Read and write中的练习题。
重点：句型：Pass me the bowl pass me the knife cut the vegetable use the spoon use the fork Now let’s try it
词汇：knife、bowl、fork、spoon、chopsticks 难点：1.语音：spoon的词的尾音；knife中字母I 发音；Chopsticks的读音
2.听说认读五个生词
教具准备：
1、与教材配套的教学卡片
2、餐具实物
3、教材相配套的教学课件［Unit 2 Let’s learn］
4、教材相配套的教学录音带 教学方法：小组合作法，讲解法。
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教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1.复习本单元学过的食品单词 2.教师出示单词，学生抢答。
Guess:“What’s this?”(教师将手中的卡片背对学生，学生猜)Pair work: What would you like for…?
学生结对进行问答练习并上台表演。3.听一听，做一做
老师说：“Pass/Give me ….”, 学生听口令完成动作。
（二）呈现新课（Presentation）
教师将几种食物（soup、beef、noodles）的卡片贴在黑板上，把几样餐具贴在一侧，对学生说：“It’s time to lunch, I want to eat some beef, how can I eat it ？Can you help me?”学生提示教师使用刀叉，引出单词knife fork，（教师将knife fork的单词卡贴beef下）教师带读几遍单词。边做边说：“Use fork..I can use fork.Cut with the knife, I can cut with the knife.”鼓励学生一起做一做，说一说。
教师说：“Here is some noodles, how can I eat it ？”引出单词chopsticks.然后教师把读音分解教学。边做边说：“Use chopsticks..I can use chopsticks.”鼓励学生一起做、说。
教师说：“The soup is delicious.How can I drink it? ”引出单词spoon.教师带读几遍单词边做边说：“Pass me a spoon.Use spoon.I can use spoon.”鼓励学生一起做，说。
4、教师指着图中的盘子，说：“This is a plate”带读，学生重复词。Can you wash the plate? Do with me.学生边说边做。
5、开火车的读词练习。教师发出口令you see?”
鼓励大部分孩子参与回答。看课件，理解故事。听录音跟读句子。给课件配音。学生分角色，小组表演故事。
教师播放Let’s do部分的课件，学生模仿练习。
8、听一听，做一做，比比哪个小组的同学反应最快。
（三）趣味操练（Practice）
游戏1 猜一猜 oint to the …., 孩子快速指出单词。
6、出示Let’s learn部分课件，问学生：“Where is it? What can you see? Who can 更多免费资源下载绿色圃中小学教育网httP://www.xiexiebang.com 课件|视频|试卷|无需注册 更多免费资源下载绿色圃中小学教育网httP://www.xiexiebang.com 课件|视频|试卷|无需注册
教师在黑板上画一个圆，孩子猜单词，教师继续完成图画，答案是：plate。教师在黑板上画一更小的圆，学生猜词，教师继续完成图画，答案是：spoon。教师画一个长方形的小棍，学生猜词，教师继续完成图画，答案是：fork。
……
教师请学生画图，其余学生猜一猜最后的图案单词。游戏2 卡片搭配游戏
教师出示食物卡片和餐具卡片，根据食用食物应该用到的餐具常识，学生把它们搭配起来。
学生以小组为单位做游戏。
（四）Read and write.学生以小组为单位读书中的对话，并完成练习，在集体订正。板书设计：
Unit 5 What would you like?
Pass me the bowl pass me the knife cut the vegetable use the spoon use the fork Now let’s try it knife、bowl、fork、spoon、chopsticks
Unit 5 What would you like?
第4课时
课题：Unit 5 What would you like? 教学内容：Let’s talk, Let’s play,Let’s play, Story time.教学目标：
1.听懂、会说Let’s talk中的句型。2.会在具体生活情景中运用所学句型。重点：能够听懂、会说Let’s talk中的句型。
难点：理解Help yourself.Mm…yummy.Let me try.Let me show you.等句子。
发音：句子Help yourself.I can use chopsticks.的发音。教具准备：
1、教材配套的单词卡（餐具和食物）
2、教师准备真实的餐具。
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3、教材相配套的教学录音带 教学方法：小组合作法，讲解法。教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
教师课前将表示餐具和食物的单词卡片或图片贴在教室四周。
上课后，教师说：Point to the beef/fork…，学生迅速指相应单词图片。教师说：Pass me fish/Give me vegetables, 学生迅速做出反应，将对应的单词图卡取下，交给教师。
教师播放第三课时Let’s do部分的录音，学生边听边做。学生以小组为单位，互相发出指令，做动作。
（二）呈现新课（Presentation）
1.教师说：“What would you like for dinner? Chinese food or English food?” 2.学生回答：“I like English food.” “What’s this?” “It’s beef.”
“Mm…Yummy.How can I eat it?” “Cut with the knife.Use the fork.”
“Who can do it?”
3.教师拿出真实的餐具，让孩子试一试。学生会使用刀具或筷子的，就说：I can use…..4.出示食物图片，然后说：Dinner’s ready!Help yourself.5.当孩子们理解了以上的句子，教师带着孩子们边演边说：“Mm…Yummy.I like beef.I can use the fork and the knife.”让孩子在小组中边演边说。
6.出示Let’s talk部分的课件，先让孩子整体观看故事。7.学生逐句跟读，模仿对话。8.学生分角色跟读练习。9.学生分角色给课件配音。10小组练习、表演故事。
11.Let’s play.以小组为单位，在组内玩。
12.Let’s check.以小组为单位自主完成，并集体订正。
13.Story time.让学生看图猜猜图中讲了什么故事，教师再讲解。
（三）趣味操练（Practice）
游戏1 猜一猜，做一做
教师不出声，用口形说句子，发本单元Let’s do部分的指令，学生猜一猜，更多免费资源下载绿色圃中小学教育网httP://www.xiexiebang.com 课件|视频|试卷|无需注册 更多免费资源下载绿色圃中小学教育网httP://www.xiexiebang.com 课件|视频|试卷|无需注册
做一做。
游戏2 双簧游戏
一个孩子坐在椅子上，在前面表演故事，但是只动口形，不发声，另一个孩子蹲在后面给他配音。
（四）扩展性活动（Add-activities）
根据Let’s chant部分节奏，改编歌谣。(教师改编歌谣的第一段，学生仿照改编，边说边演)板书设计：
Unit 5 What would you like? Dinner is ready！Help yourself.Would you like a knife and fork? Yes ,thanks.I can use chopsticks.Help yourself.教学反思：
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