培训指导方案

第一篇：培训指导方案

2014—2015学年度教师全员培训指导方案

根据市区《2014—2015学年度中小学教师全员培训指导方案》精神，中心学校将组织实施教师“有效教学模式”主题培训。为加强培训的针对性与实效性，提升全员培训的质量，特制定本方案。

一、培训任务

围绕“提高有效教学能力，促进学生有效学习”的目标，重点抓好全体教师学习师德规范与法律法规，积极参加“有效教学模式”的主题培训，着力提升教师队伍的师德修养和有效教学能力。

二、培训对象 全体在职教师。

三、培训时间与学时

（一）培训阶段

1.启动时间。2014年8月—9月。围绕培训目标和任务，分学段、分学科制定岗位培训、骨干教师研修提高培训实施方案。

2.培训实施。2014年9月—2015年5月。校本培训以各校为中心，自行组织力量培训，镇区级加强督导；骨干教师研修提高、在职教师岗位培训的集中培训分散在暑假或双休日进行。

（二）培训学时

1.在职教师岗位培训。培训学时不少于72学时。其中，集中培训24学时，远程培训或送培送教不超过24学时，校本研修不少于24学时。

2.骨干教师研修提高。集中培训不少于72学时，并进行不少于1个月的行动研究。

四、培训目标与内容

（一）师德教育与法制教育。

掌握《教育部中小学教师职业道德规范》、《教育部关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》、《教育部关于印发中小学教师违反职业道德行为处理办法的通知》和《安徽省教育厅关于印发安徽省中职中小学教师职业道德考核办法（试行）的通知》等要求，牢固树立职业理想，自觉践行师德规范，弘扬社会主义核心价值观。

掌握《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》的重要规定，切实增强教师依法执教的意识与能力。

（二）业务培训

1.在职教师岗位培训。帮助在职教师了解现代教学理论，掌握教学模式、教学设计模式理论和方法，提高分析、诊断、研究和指导能力，促进教师专业发展和学生全面发展。重点学习：现代教学理论与学生为本，有效教学与教学模式选择，以学定教与“先学后教”模式应用，以教导学与“先教后学”模式应用，学科教学模式有效应用典型案例研修等。

2.骨干教师研修提高。帮助骨干教师系统总结教育教学实践经验，探索教育教学规律，进一步提升教育教学能力、信息技术应用能力、教学研究能力和培训、指导青年教师能力，在推进素质教育和教师全员培训中发挥引领示范作用。重点学习：现代教学理论与学生为本、高效课堂教学问题诊断与有效对策，现代信息技术理论与实践，现代信息技术与学科深度融合的知识和方法，多媒体教学软件设计、开发、应用和评价研究，教师专业发展与校本研修及教育教学研究等。

五、培训实施

（一）培训模式。加大培训模式创新力度，推行混合式培训。（1）采用“集中+远程+校本+送培送教”模式，以问题为中心、案例为载体，采取参与式、案例式、情景式、探究式等多种方法，组织开展问题讨论、互动交流、过程体验和实践模拟等培训活动。

（2）骨干教师研修提高采取集中培训、校本研修相结合。

（二）培训方式。遵循立德树人的根本要求，强化基于教学现场、走进真实课堂的培训环节。通过现场诊断和案例教学解决实际问题，采取跟岗培训和情境体验改进教学行为，利用行动研究和反思实践提升教育经验，确保培训实效。

1.集中培训。采用小班教学原则。以“参与式”培训为主，进行培训专题的重点内容指导、远程学习的方法辅导和校本研修的操作指导，通过问题讨论，引导问题发现和提出，引领问题分析与诊断解决，着力要点掌握和能力提升。

（1）集中学习问题单。集中培训前要设计培训问题单，包括问题与困惑、关键事件描述、学习重点等，由参训教师于训前填写，学校汇总遴选后组织按需施训。（2）集中学习参与录。训前设计培训参与录，包括培训日志、问题讨论发言提纲、每个培训专题的培训者教学评价、集中培训学习反思小结、集中培训效果反馈等。

2.远程培训。线上学习与线下研修相结合，虚拟学习与教学实践相结合，采取专题学习、在线答疑、互动交流和跟进指导等方式，以“案例式”培训为主，进行培训专题的自主学习和典型课例的分析研讨活动，着力观念转变和知识更新。建立线上学习与线下研修“双线并行”的管理体系，以校为单位，分学段、分学科组成线上网络班级与线下研修班级，由校级业务指导组组织管理。

（1）远程学习任务单。通过参训教师个人主页生成任务单，教师在规定时间内按学习流程认真完成每个环节（或每门课程）的资料阅读、视频观看、问题提交、话题研讨、在线作业和线上考试等任务。

（2）线下研讨参与录。由教师所在学校业务指导组设计参与录，包括研讨话题、讨论发言稿、线下研讨小结、研讨效果反馈等。

3.送培送教。以“情景式”培训为主，开展集中答疑、示范教学、导师点评和交流研讨等活动，通过过程体验、专家引领和同伴互助，着力问题解决。

4.校本研修。在学校（中心校）组织下，以学科组（或备课组）为单位，基于学科有效教学模式，以“探究式”培训为主，以课例研修为形式，每学期聚焦2-3个共性问题，着力于经验提升和实践改善，开展岗位实践研修活动。学校（中心校）业务指导团队，要切实加强指导研修。在职教师岗位培训，侧重于反思学科教学实践；骨干教师研修提高，侧重于学科教学与指导的行动研究。

（1）校本研修参与录。由各校自行设计参与录，以课例研修为重点，以教研活动为载体，以技能训练为方式，包括教学与学习活动设计、实施、评价、改进四个主要方面的过程或环节。

（2）总结提升改进单。由各校自行设计改进单，包括主题活动、主要收获、行动计划、实施绩效和效果评价等，引导教师对学年度校本研修的实践反思与经验总结。

（三）培训考核。坚持过程性考核与终结性考核并重，实行“教师培训档案袋”评价方法，以观念转变、理念更新、知识重构、技能提升、问题解决和行为改进为考核内容，以参训教师的主要任务为评价依据。学年度在职教师岗位培训考核权重为集中培训占30%、远程培训或送培送教占30%、校本研修占40%，各项考核全部合格，方可认定学年度培训合格，认定72学时。各项考核全部合格，方可认定学年度培训学时。

六、培训管理

实行培训质量监测制度，各校教导主任兼任本校全员培训质量监测员，自主开展全员培训质量日常调查和监测工作。

学习是成就事业的基石

第二篇：“有效学习指导”校本培训方案

“有效学习指导”和“教育技术能力”校本培训方案

合肥市绿怡小学

一、指导思想

根据《安徽省“十二五”中小学教师培训工作的实施意见》、《合肥市中小学幼儿园教师培训工作实施意见(2012—2016)》等文件精神，本着以提升教师有效学习指导能力、促进教师专业化发展为目标，以提高培训针对性和实效性为重点，以“立足校本、全员参与、专家引领、自主研修”为原则，创新培训模式，优化管理机制，积极构建开放灵活的培训格局和教师终身学习体系，为全区教育改革与发展提供强有力的师资保障。

二、组织管理

为切实加强对我校“校本培训”工作的组织与领导，经研究决定成立绿怡小学教师“校本培训”工作领导小组，具体情况如下：

组长：钱朝中

副组长：马玲李劲松陶新武

成员：李红季鸿余琼孙钱 王大圣 王元忠

三、培训目标

（一）师德教育

帮助教师掌握《中小学教师职业道德规范》，树立教师职业理想，具备践行师德能力。帮助在职教师了解《全面推进依法治校实施纲要》要求，深入学习落实党的教育方针政策和国家规范办学行为的法律法规，切实提高依法实施教育教学活动的能力；掌握国防教育、安全教育和心理健康教育基础知识，具备基本技能和教育能力。

（二）业务培训

1.帮助新任教师了解教师专业标准，掌握学科课程标准、教学工作常规、班级工作常规和学生管理规范要求，具备基本的教学技能和班级管理技能、学生教育与管理技能，尽快适应教育教学工作。

2.帮助在职教师了解现代学习理论和学习心理，掌握有效学习指导策略和学习活动设计技能，促进学生知识掌握和能力发展；反思学科教学中学法指导的现实问题，提高分析、诊断、研究和指导能力。

3.帮助骨干教师总结教育教学经验，探索教育教学规律，进一步提升教育教学能力、教研能力、培训和指导青年教师的能力，在推进素质教育和教师全员培训中发挥引领示范作用。

4、帮助教师掌握必要的教育教学技能，对现代教育信息技术能够基本实现灵活运用的目的。要求教师建立自己的博客，真正实现网上办公，资源共享。

四、培训对象

所有在职教师均需参加培训。

五、培训时间

2013年8月26——2013年8月30日

六、培训内容

（一）“有效学习指导”培训

1、加强培训学习，提高理论水平。结合“有效学习指导”培训专题，做好专题学习的集中培训学习活动。积极组织教师认真学习培训教材，作好学习笔记，1开展讨论和研究。

2、专家引领，指明方向。邀请专家到我校围绕“有效学习指导”进行全员辅导、专题讲座，专业引领，提高教师理论水平。

3、积极研讨，相互交流。通过开展教育沙龙，同事之间进行交流商讨，把个人的教育方法和教学思想和同事分享，集思广益，共同进步。

4、自主学习，不断反思。通过教师的自主学习，形成自我的教育观念和新的教育方法。对自我的教学教学行为进行反思，促进自我专业的发展。提高自我教学能力不断提升，帮助学生找到正确的学习方法和健康的学习态度。

（二）“教育技术能力”培训

1、骨干教师引领，树立正确观念。要求参加市级信息技术培训的骨干教师为全体教师做正确的引领，指导和专题讲座。指导教师认真学习信息技术在各科教学中的运用知识和相关理论，树立正确的信息技术观念。

2、创建个人博客，实现资源共享。学校要实现每个教师人人有博客，个个有资源的目标。帮助教师创建个人博客，实现在网络上互动、交流，达到真正的资源共享，合作共进的原则。

七、培训保障

1、校本培训领导小组负责学校校本培训工作。

2、建立、健全学校校本培训档案，内容包括：学校校本培训的规划，自主培训活动材料，教师个人档案认定材料等。把教师参加培训情况作为教师职称评定、职务提升、评优、评先的重要依据。

3、培训人员要加强学习，不断提高教学水平。培训前应制定培训计划，上交校本培训办公室审核存档，培训计划应包括培训的目标、措施、时间、具体内容等。

4、建立考核和奖惩制度，调动教师的积极性，实施过程监控、结果考核。考核结果纳入教师考核内容。

八、培训时间：上午8：30-11：30 下午 3：00-5：30

九、上交材料：

1、教师

（1）上交培训记录本；（2）撰写培训心得，上交电子版；（3）完善自己的个人博客，充实博客内容；

2、教研组

（1）活动图片（2）活动签到簿

十、培训活动具体安排表：

合肥市绿怡小学 2013年6月3日

第三篇：站长培训指导

站长培训指导

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此文章来源于：http://

第四篇：到沿江乡村少年宫指导培训活动方案

曲靖市麒麟区青少年校外活动中心 到沿江乡村少年宫指导培训活动方案

麒麟区青少年校外活动中心是曲靖城区唯一的青少年校外教育培训基地，为深入贯彻落实党的十八大提出的实施创新驱动发展战略要求，推动乡村少年宫的发展、提升农村孩子的艺术素养，曲靖市麒麟区青少年校外活动中心在2015年4月24日到沿江余家屯乡村少年宫进行指导培训等活动。为确保本次活动如期、顺利、圆满的举办，特制定本实施方案。

一、组织领导

为确实把中心科技活动周工作落实到了实处，中心精心策划，认真组织，特成立了科技活动周领导小组，具体成员如下：

组

长：陆群付

曲靖市青少年校外科技活动中心主任 副组长：殷石海

曲靖市青少年校外科技活动中心副主任

曹

伟

曲靖市青少年校外科技活动中心副主任

成员：曲靖市麒麟区青少年校外活动中心全体教职工

二、活动时间和主题

活动主题：麒麟区青少年校外活动中心指导培训沿江余家屯乡村少年宫系列活动

活动时间：2015年4月24日下午13：00—17：00 活动地点：沿江余家屯小学

三、活动内容

学生对科学有着浓厚的兴趣，对新生的科技产品有着强烈的好奇心。为调动学生学科学、用科学的积极性，我们围绕以下几个方面开展麒麟区青少年校外活动中心指导培训沿江余家屯乡村

舞蹈培训部：缪婴海、沈丽萍、吴鸿瑾 美术培训部：褚文涛、朱一山 拉丁舞培训部：尹杰 古筝培训部：陈春

芭蕾舞培训部：王洁琳 创意手工培训部：王秀文 播音主持培训部：袁璐 跆拳道培训部：陈浩 葫芦丝巴乌培训部：陈兴彪（2）、宣传组

负责联系电视台、报社工作人员的接送，收集活动现场的相关图片资料和文字资料。

时

间：2015年4月24日（下午13:00—17:00）地

点：余家屯小学 负责人：李春丽

成员：张雪、杨琼、李健、孙红波（3）、后勤组（下午13：30—16：00）

此次活动后勤组为机动小组，负责协助科普大篷车器械的摆放，车模、航模、机器人表演现场秩序的维护。

负责人：胡勇

成员：陈荣、杨方来、陈春花

曲靖市麒麟区青少年校外活动中心

二0一五年四月二十二日

第五篇：2013-2014学幼儿园教师全员培训指导方案

安徽省2013—2014学幼儿园教师

全员培训指导方案

为贯彻落实省教育厅《关于印发安徽省“十二五”幼儿教师培训工作意见的通知》（皖教师〔2012〕8号）精神，增强培训针对性，提高培训实效性，有效提升2013-2014学幼儿园教师全员培训质量，制订本方案。

一、培训任务

紧扣“十二五”幼儿园教师培训工作总体目标，围绕《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁幼儿学习与发展指南》的贯彻落实，引导全体幼儿园在职教师参加以“应知应会”为着力点的学全员培训，重点掌握专业知识和专业技能，提高保教实践能力。

二、培训对象

全省公办幼儿园和普惠性民办幼儿园在职教师。

三、培训时间

（一）培训阶段

1.启动时间：2013年5月—6月。围绕培训目标和任务，有针对性地开展培训调研活动，制订区域学全员培训计划和新任教师岗前培训、转岗教师岗前培训、在职教师岗位培训、骨干教师研修提高四类培训实施方案。

2.培训实施：2013年7月—2014年5月。其中，新任教师岗前培训、转岗教师岗前培训、骨干教师研修提高的集中培训环节在暑假期间进行，在职教师岗位培训的集中培训环节在寒暑假或分散在双休日进行。

（二）培训学时