如何用音序查字法查字典

第一篇：如何用音序查字法查字典

字典查字法一般分为三种，分别是部首查字法、音序查字法、难检字查字法。由于部首查字法比较复杂，所以本册教材从第二单元开始学习部首查字法。

学习部首查字法，首先要明白什么是部首，认识字典上的部首目录、检字表、正文。第二单元学习部首查字法。语文书第14页用两个“数、查、记”指导查的行为。第一组“数、查、记”是

针对部首部分的，第二组针对除去部首剩余的部分。会笔顺。

运用部首查字法，必须具备三个条件：①会数笔画数；②会找部首；③知道这个字的写法，但不会读，或不理解字义，就需要运用部首查字法查字。

找部首的方法：合体字一般以表义偏旁为部首，独体字按笔顺用第一个笔画作部首。如：

“地” 土字旁是形旁，作部首。

“开” 第一画是“一（横）”，作部首。部首查字法的步骤：

第一步，确认这个字的部首，数清部首的笔画。

第二步，按这个部首笔画数，在“部首目录”中查到这个部首。

第三步，按部首目录提示的页码，在“检字表”查到这个部首的栏目。第四步，除去部首，数准确这个字的笔画数。

第五步，在这个部首栏找到该字在字典正文里的页码，翻到正文，就可以查到这个字了.第四单元学习查找难检字。难检字查字法的关键一是确认这个字不好找部首，（如：主）；二是要数清楚字的全部笔画。在使用难检字笔画索引之前，应先做两个练习：一是熟悉部首目录。孩子要充分去看，对照目录熟悉部首，这对确定一个字有无部首很重要。二是举一些例字让孩子才查，先查好找部首的字，如：“晒、劝、件、园、哭”等,让学生感受部首一般在什么位置；然后查不好找部首的字，如：“开、包、事”，引出难检字查字法。在实际应用中，难点不在于怎么在难检字笔画索引中找字，而是什么时候需要查难检字笔画索引。那么，什么时候需要使用难检字查字法呢？一是要确定该字是否是独体字，若是，就看部首目录，像“血、鹿、身、母”本身就是部首，可以在部首目录中查到。二是若部首目录中没有，就按“上--下--左--右--外”的顺序找部首。找不到部首就查难检字笔画索引，如：“疑、解、鼓”。

到第五单元时，学生基本要能在一分半钟内查到要查的字。但是，怎样才能查得更快呢？一是记住部首目录、检字表和难检字笔画索引首页的页码。二是熟练掌握确定部首的方法，按照上--下--左--右--外的顺序找到部首，还找不到就应适时使用难检字查字法。三是同一部首同一笔画数的字是按照横、竖、撇、点、折的顺序排列的。

音序查字法 运用音序查字法，要具备三个条件：①字音要读得正确；②准确无误地了解这个字的声母、韵母；③掌握字母的写法。

知道了这个字的读音，不知道它的写法，或不知道它的意思，就必须运用音序查字法查字。

音序查字法的步骤：（以《新华字典》为例）第一步，确认这个字的音节

第二步，在“汉语拼音音节引索”中找到这个音节的声母（大写字母）。第三步，在字母栏内查出音节。(可以在《汉语拼音音节索引》没有带声调的带声母和韵母的音节，如查“原”，先查大写字母“Y"，再查“yuan”.)

第四步，按音节提示的页码在字典正文里找到这个字，就可知道这个字的形和义。

第二篇：查字典(音序)

查字典练习

1、“安”按音序查字法，先查大写字母______，再查音节________，组词_____________。

2、“包”按音序查字法，先查大写字母______，再查音节________，组词_____________。

3、“参”按音序查字法，先查大写字母______，再查音节________，组词_____________。

4、“差”按音序查字法，先查大写字母______，再查音节________，组词_____________。

5、“当”按音序查字法，先查大写字母______，再查音节________，组词_____________。

6、“豆”按音序查字法，先查大写字母______，再查音节________，组词_____________。

7、“儿”按音序查字法，先查大写字母______，再查音节________，组词_____________。

8、“飞”按音序查字法，先查大写字母______，再查音节________，组词_____________。

9、“冈”按音序查字法，先查大写字母______，再查音节________，组词_____________。

10、“好”按音序查字法，先查大写字母______，再查音节________，组词_____________。

11、“其”按音序查字法，先查大写字母______，再查音节________，组词_____________。

12、“家”按音序查字法，先查大写字母______，再查音节________，组词_____________。

13、“尤”按音序查字法，先查大写字母______，再查音节________，组词_____________。

14、“神”按音序查字法，先查大写字母______，再查音节________，组词_____________。

15、“古”按音序查字法，先查大写字母______，再查音节________，组词_____________。

16、“望”按音序查字法，先查大写字母______，再查音节________，组词_____________。

17、“校”按音序查字法，先查大写字母______，再查音节________，组词_____________。

18、“跑”按音序查字法，先查大写字母______，再查音节________，组词_____________。

19、“值”按音序查字法，先查大写字母______，再查音节________，组词_____________。20、“流”按音序查字法，先查大写字母______，再查音节________，组词_____________。

21、“没”按音序查字法，先查大写字母______，再查音节________，组词_____________。

22、“抢”按音序查字法，先查大写字母______，再查音节________，组词_____________。

23、“拍”按音序查字法，先查大写字母______，再查音节________，组词_____________。

24、“鸥”按音序查字法，先查大写字母______，再查音节________，组词_____________。

25、“让”按音序查字法，先查大写字母______，再查音节________，组词_____________。

26、“遥”按音序查字法，先查大写字母______，再查音节________，组词_____________。

27、“买”按音序查字法，先查大写字母______，再查音节________，组词_____________。

28、“张”按音序查字法，先查大写字母______，再查音节________，组词_____________。

29、“子”按音序查字法，先查大写字母______，再查音节________，组词_____________。30、“送”按音序查字法，先查大写字母______，再查音节________，组词_____________。

第三篇：浅议如何教农村低年级学生用音序查字法查字典（精选）

浅议如何教农村低年级学生用音序查字法查字典 团结镇思谕欣欣希望小学

杨永东

人们在学习过程中，人们常常会遇到一些字词的读音、写法或意义不大清楚，需去查字典，把正确的读音、写法和意义弄明白。另外字典还能帮助人正音、掌握规范化的词语，它是人们学习普通话的有效工具。这一点，对于学生，特别是对农村低年级学生来说，更具有重要意义。

因此，每个学生，特别是农村低年级学生必须学会查字典，并且要养成遇到问题，随时向字典请教的良好习惯，让这位无声的老师充分发挥它的作用。

小学新课程标准也指出：“教给学生查字典是培养学生自学能力的重要措施，必须认真对待。要使学生及早学会用音序查字法和部首查字法”。由此，教会学生查字典是低年级语文教学的一项重要任务。这些农村孩子学习查字典不仅能提高他们的识字能力，而且还能培养学生的自学能力，养成自学的习惯，并且在教师的引导下学讲普通话。

下面我具体谈谈我教二年低学生学习音序查字法的经验和体会。

一、明确学习目的，调动学生的学习积极性。如查注拼音的四个字：

Chǎn g

Shǔn

xī

mā 敞

笋

溪

妈

教学目的是让学生初步认识字典。教学时,我首先复习了汉语拼音字母表,接着告诉学生学习字母表的用处,即以后练习写话时,如果知道了一个字的读音和意思,不会写这个字,可以用音序查字法查到它;如果在预习课文时,生字上注了拼音,可以用音序查字法查到它的字义.只有让学生明确了学习目的,就能激发他们的求知欲,从而调动学生学习积极性。

二、结合小学生的年龄特征和心理特点，把握认识规律，把知识转化为技能。

学生学习音序查字法，从不会到会，需要一个认识过程，即实践——认识——再实践的过程。这样才能逐步把知识转化为技能，具体做法是：

1、传授知识

字典，对农村二年级的小学生来说，是陌生的。于是，我首先向学生介绍了字典的组成部分。使他们对字典有个全面而初步的了解，以激发他们学习的兴趣。接着，我从教材中，选用字义比较具体的“手”作例字。讲清查字典的方法。我一边讲一边演示：先看“手”字的声母S，让学生在“汉语拼音音节索引”中找到它的大写字母S，再在S下找音节Shou，Shou后有一个汉字熟，是手的同音字，熟后的“53”是字典正文的页码。然后在正文53页找到熟，“熟”是第二声，“手”是第三声，最后在59页查到“手”字。这时，我挂出字典上关于“手”的解释。手Shǒu①（-足）和自己躯体相连的部分。②拿着：人∽一册

讲给学生听：手读Shǒu，①②表示这个字有两个意思。“-“”∽”都是代替“手”字的。我用一张写着“手”字的小卡片，放在板书的—和∽的位置上给学生看。说明这样写是为了简便，节省时间。讲完后，我就领着学生读了一遍解释。

2、揭示规律，指导实践

我在教学时先指导学生按照查“手”字的顺序，归纳出音序查字法的四个步骤，让学生掌握规律。第一步：看声母，找大写字母。第二步：找音节，查例字的页码。第三步：查正文，找到例字。第四步：按声调，查到生字。

这样，经过师生共同归纳后，就把音序查字法的知识系统，条理化，即便于记忆，又利于指导实践。在学生认识了音序查字法的规律之后，我就让学生按四个步骤去实践，逐步把获得的知识转化为技能。由于这些学生都是农村孩子，所以必须先扶着走，然后逐步放开。比如让学生查“舟”字，要求学生说一步查一步，直到全班学生都查到它。这时，我又把字典中关于“舟”的解释，用小黑板挂出来，指导学生读懂解释，复习生字有关注释的知识，便学生初步掌握音序查字法的方法。有了这个基础，我又进一步要求每个学生独立思考，自己从字典中查“家”，然后说出查字的方法。从而巩固所学到的知识，增强独立查字的信心。

3、针对实际，有的放矢地进行指导。

当然，教师在指导学生查字典时，必须根据教材的实际，进行有目的，有计划的针对性训练，才能收到事半功倍的效果。

农村孩子，特别是这些低年级的农村孩子，由于知识水平和认识能力存在着种种差异。因此，教师在指导学生查字典时，必须因人而异，不能“一刀切”。

就说怎样翻字曲吧。低年级的孩子小肌肉群还不很发达，翻字典的速度一般比较慢，因此在开始练习查字典的时候，就不宜提出快速查阅的要求。随着他们熟练程度的增加，再逐步加快速度。

对于每一个孩子来说，翻阅的速度也是快慢不一的。有的较快，有的很慢。如果教师再细心一点，就会发现有的孩子只会一页页地翻。如果要查的字在470页，他从头一页一页地翻过去，那就很慢了。而有的孩子则很会动脑筋，查找页码的时候，先看百位、十位数再看个位数，就能很快地翻到所要的那一页。这就要求教师做个有心人，针对不同的情况，进行个别的具体指导。

一般说来，低年级的孩子年龄小，识字量不多，每次要求查的字不宜过多。有些字查到以后，估计学生看不懂注解的内容，教师还要带他们读一读，必要时还需作些讲解。作为训练的起步，低年级教师尤其要注意这方面的工作。

当然，在一篇教材中，可能有有少生字新词。教师在备课时，要对这些生字新词作一番分析，哪些是常用的，哪些是不常用的，哪些是学生已经掌握的，哪些比较困难，哪些词义简单，哪些是课文中的关键词语……然后，分轻重缓急，作通盘考虑，在指导预习、自学中，只要求学习重点，查几个关键词语或难读、难懂的词语。千万不能要求学生把所有的生字，新词都查一遍，这样既加重学生的负担，又容易使学生产生畏惧心理，挫伤他们的积极性。

比如，我在教二年级《小姑娘的朋友》一课时，对课文中的生字作了一番具体的研究，根据不同情况提出不同的要求，如：“趣“”翅”等，是学生在生活中已经有所体验，容易理解的词；“竟”的词义较深，这些都不要求查字典。最后只确定了“透明“”追逐“”紧贴”三个词语要求学生查字典。要求学生通过查清“透”的字义来理解“透明”是什么思想。通过查“追”和“逐”，知道他们都是“追赶”的意思。对于“贴”字，则要求学生着重理解它在这里是“靠近”，“紧贴”的意思。而不是“粘”的意思。这样有选择指导，可以起到“举一反三”的作用，这样做查的数量不多，效果却比较好。

4、注重能力，在理解和运用上下功夫。

指导学生查字典的根本目的，在于助助他们解决疑难，扫除障碍，提高自学能力。因此，在指导过程中，要始终注意，培养学生查字典的能力，尤其是解释字义的能力，在理解和运用上下功夫。也就是说，对于字典中的注解，要力求理解透彻，在理解的基础上灵活运用，切忌不求甚解，死记硬背。

例如：我在教二年级学生《江上渔者》这首古诗时，渔者的“者”在《新华字典》第573页义项②注解“相当于的(三)②,使形容词,动词成为指人或事物的名词”。这样的注解过于抽象，显然难以为儿童所理解。我在教学时，稍加作了一番指点。说明“江上，是指长江上，而江上渔者就是指在长江上打渔的人。”这样学生就容易理解了。

如果一味地死背字典中的注解条文，而不理解其真正含义，今后学习时，遇到如“作者、革命者，胜利者”等词语时，学生将仍然不知作何解释。反之，学生如果真正懂得了“者”的含义，那么不用查字典也可以解释他们的含义了。

5、指导实践，学以致用 学习的目的全在于运用，学生初步掌握了音序查字法，还要引导他们在现实生活中运用字典解决实际问题，放手让他们亲自去实践。我在团结下瓦水小学教书时，曾发生这样一个案例：

一天清晨，我在二年级教室指导学生晨读时，发现学生伍明同学没有来上学，这几天伍明同学上课时总是心神不定，好像有什么心事，做作业也是乱写乱画，他家是不是出了什么事呢？我心中隐隐的有一丝不祥的感觉……中午午休时，我正在办公室改作业本，忽然听见办公室外一阵吵闹，接着听到了一个女人的哭声，我走出办公室一看，原来是伍明同学的老奶奶拉着伍明上学来了，我赶忙把老奶奶请进办公室坐下。通过和老奶奶交谈，我明白了伍明同学不来上学的原因，原来伍明同学是个农村留守儿童，他的父母在正月初六就外出广东打工去了，留下伍明同学和爷爷奶奶一起生活。上个星期爷爷挑水时，因路滑摔了一跤，把腿摔断了，由于进医院治腿，把家里仅有的三千元钱花光了，伍明经常饿着肚子来上学，于是想外出找父母。了解这些情况后，我将伍明的事向学校领导作了汇报，老师们向其捐款300元，先解决了伍明的生活费。我又对伍明进行了一番教育，帮助他树立克服困难的勇气和信心，最后我建议他给父母写信，汇报家里情况，我先给他讲了一下写信的格式，然后让他回家写。小家伙第二天就把写好了的信交给了我，我先把信中几处句子不通顺的地方改通顺，又把信中的错别字用红笔圈了起来，让他去查字典改正，小家伙可来劲了，用了一天的时间，查字典终于把信写好，于是我又指导他把信封写好寄了出去。过了十来天，伍明同学连蹦带跳地跑来对我说，爸爸和妈妈给他回了信，要他在家里听爷爷奶奶的话，认真读书，还表扬他信写的好呢！末了，小家伙说，他准备再给父母写封信，问我肯不肯帮他改，我满口答应了他，小家伙才心满意足地跑开了。

6、严格要求，重视培养学生使用字典的良好习惯。

指导学生查字典，最重要的任务莫过于养成他勤于查字典的良好习惯。俗话说，习惯成自然，学生一旦养成了这种良好的习惯，就好比结识了一位良师益友，时时伴随着他们前进的脚步，促使他们主动探求，奋发上进。形成这种良好的习惯，除了注意激发学生的学习兴趣，进行具体指导外，关键在于严格要求，持之以恒，教师要有长期打算，具体安排。每一步都要提出明确的要求，不但教师自己要明确，要让每个学生都明确，要通过教师辛勤的汗水，使这些要求付诸于每个学生的实践，变为他们自觉的行动。这就要求老师有一种韧劲，细水长流，锲而不舍。凡是提出的要求，都要落实到每个人，切不可走过场。此外，还要经常引导学生在课外阅读中，自觉运用字典，向“不开口的老师”请教，经常表扬那些勤于查字典的同学，为他们树立榜样，总之，只要我们坚持不懈地努力，从严要求，从严训练，学生自觉使用字典的好习惯就一定会形成。

三、最后我再谈谈教学准备和要注意的问题。

首先，要让学生较好地掌握汉语拼音的字母表。教学音序查字法的前两天，我就按字母的名称音，提前教了字母表。要求学生熟记字母表的顺序，并认识大写字母。教查典时，学生就容易在“音节索引”中找到字母的位置。

其二，字典要统一，教学时，如果学生使用的字典不统一，生字所在的页码就不一致，这样就会造成秩序混乱，影响教学效果。

其三，要提前教学生认识千以内的数。因为在教学音序查字法时，学生在数学课上才学到百以内的数，而字典正文部分却有七百多页。学生认识了千以内的数，教查字典时，学生就能读出生字的页码，以便交流学习情况。

其四：要重视组织课堂教学。学生才初学查字典，很感兴趣。但速度快慢不一，因此教学时，除了进行学习目的性教学，采用适合于儿童特点的教法外，还要注意纪律教育，在每个教学环节进行之前向学生提出明确的要求，并要求他们听从教师指挥，动作一致，以保证教学顺利进行，收于预期教学效果。

第四篇：音序查字法[模版]

猜谜导入揭示课题。

1、孩子们，首先请大家玩一个游戏：猜一猜？

请听谜面：老师不说话，肚里学问大，有字不认识，可以请教他。谜底是？

对了，是字典！（PPT：字典图）当我们遇到不会写的汉字时就可以请教字典老师来帮忙。

2、认识新华字典（出示ppt）

查字典是学习语文的基础本领。字典主要有四部分内容：（1）汉语拼音音节索引表(2)部首目录(3)检字表(4)正文。

（老师借助新华字典实物，向学生介绍清楚）

3、了解查字典的几种方法。

那查字典到底有几种方法呢？（出示ppt:同学们，查字典的三种方法一定要记住哦！）第一种是：音序查字法；第二种是部首查字法；第三种是笔画查字法。

4、揭示课题。

今天我们先来学习“音序查字法”。（出示ppt）

二、教学音序查字方法。

1、什么叫“音序查字法”？

音序法就是根据汉字的读音查字典的方法。如果遇到不会写的字或不懂意义的字，但是知道这个字的读音的时候，我们可以用音序法。前提条件是一定要知道这个字的读音，也就是它的音节是什么。

2、了解音序查字法的步骤。（以“多”字为例，老师边讲边演示。）

（1）认清所查字的音节，确定音序。

（2）在字典前面的“汉语拼音音节索引”中该音序下找到该音节，并记下该音节右边所表明的页码。

（3）根据音节后注明的页码，从正文中找出该音节，再查找要查的字。

3、我记口诀。

师：为了快速地掌握音序查字法，老师变了一个顺口溜，大家赶快记一记吧!

音序查字要记牢，先把大写字母找。

字母下面找音节，看看它在多少页。

从这一页往后找，生字一定能找到。

4、练一练。（以红润的“润”字为例,学生跟老师一起练习查字典。）

（1）音序查字法先要背熟《汉语拼音字母表》，熟练掌握音序。

音序表

A B C D E F G

H I J K L M N

O P Q R S T

U V W X Y Z

（2）看清要查的第一个字母是什么，在字典的《音节表》里查到这个大写字母。

（3）在查到的大写字母下面找到音节，再看看它右边标的页码。

（4）翻到指定的页码查到音节后，再按四声的顺序，就查到要查的字了。

三、巩固练习查字。

1、用刚学会的音序查字法查所要查找的汉字：胡、男、明

第五篇：音序查字法儿歌

音序查字法儿歌 音序查字要记牢，先把大写字母找。字母下面找音节，看看它在多少页。从这一页往后找，生字一定能找到。

汉语拼音字母表(练习）

一、按顺序填写字母。

A（）C D（）F（）（）I（）K L（）N O P（）（）S（）U V（）X（）Z

二、写出下列字母的大写字母，并按汉语拼音表排列大写字母。t（）y（）j（）q（）p（）d（）f（）m（）n（）r（）

三、判断下面几组字母按字母表排列顺序是否正确，对的达“√”，错的打“×”。

1．A B D C E F G（）2．R S T W V U X

（）3．H I J K L M N

（）

四、照样子把下面的大写字母和小写字母用线连接起来。

B Q G N R H E D T A

h a e b t g n d q r