堵城镇小防差转差方案

第一篇：堵城镇小防差转差方案

堵城镇小防差转差方案

一、指导思想

以学生为本。差生教育是当前由应试教育转向素质教育的突出问题，是当前教学改革的重点和难点，是目前我校进行教学教育的主要障碍。防差转差工作迫在眉睫、势在必行。因此，我们特制定本方案：

二、工作目标

1、使每班20%的学生均在思想品质、行为习惯、学习成绩方面有所转变。

2、各项措施如教学活动、竞赛等均为差生提供机会，创造平台，让其进步，以自信心促进步。

3、（家庭、社会、学校齐抓先管）在学生中形成比、学、赶、帮、超的学习氛围，使每个学生学有所长，学有所用。

4、达到彻底转变教学观念的目的，真正做到面向全体学生，有教无类，以欣赏的眼光看待每一位学生。

三、具体措施

1、各学科制定防差转差计划，安排辅导时间，确定目标和20%的差生名单，教务处将名单统一存入电子档案，以前一个学期的成绩为起点，加上当前学期中、期末的两项成绩分析差生学习的变化。

2、各班采取优生与差生结对子的方法，让20%优生与差生一帮一，对差生学习中遇到的困难及时帮助。

3、差生填写教务处统一制定的目标卡，张贴在课桌上，以激励和警示。

4、老师在平时的教学中，要能针对教学内容对差生采取优先提问、优生批改、优先辅差，在相应的教学活动及竞赛中要对差生进行优先参与、优先奖励、优先交流。老师要对差生的转化高度重视，关爱差生的思想情感，关心和分析差生的每一点成绩和进步。

5、教务处每月检查补差记录，包括谈话、讲解以及批改，随机听取辅差课，督促和整改学校转送方案。

6、各教研组至少开展两次以上差优为主题的教研活动，参与者是各班上交的20%名单，并及时颁奖；对成绩显著的学生创造机会让他们在班中或学校交流学习体会，以点带面、以激励其他差生。

四、考评及奖惩

1、差生在学校各项活动中每获奖一人次，奖科任教师；

2、若有差生留级及失学，追究班主任及科任老师责任；

3、学校根据各年级差生的学习情况，制定达标点，若增加一名差生，追究科任老师责任，若减少4名差生给予适当奖励。

第二篇：防差转差工作计划

防差转差工作计划

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差生教育是当前由应试教育转向素质教育的突出的问题，是当前教学改革的重点和难点，也是我校目前进行素质教育的主要障碍，为了实施素质教育，全面地提高学生素质，认真做好防差转差工作,特制定本计划：

第一，亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望。

作为这个大家庭的家长，我主动接近孩子，体贴和关心他们，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师的亲近和关爱。

研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。了解每个孩子主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点，更要研究学生的个性特征

我处处注意言传身教，时刻注意自己的言行，为人师表，严以律己，宽以待人，逐渐使学生们对我既亲近又尊敬，把我当成是值得信赖的师长，又是他们的好朋友，建立起班主任的威望和信任感，这样在教育中往往能达到事半功倍的效果。

①对中学生的学习潜力充分挖掘，采取优先提问、优先演板、优先批改作业、优先反馈教学信息，并给予即时矫正和指导，使它们理解自己在教师心目中的位置，从而增强他们对学习的兴趣。

②确定好相应的教学起点和恰当的教学目标层次，通过诊断性评价及时了解学生实际，因人分标，分类指导，分步落实，应使中差生也享受成功的喜悦，获取学习的乐趣。

③热情关怀差生，让他们明确学习目的，鼓励他们克服学习中的困难，树立

由于班集体是个大家庭，所以班里学生的情况就会各有不同，有的学习兴趣低下，有的学习不够刻苦，有的顽皮好动，有的信心不足，他们就会成为班级的“后进生”。当然，作为他们的“家长”，我确保做到一视同仁，尽一切可能帮他们赶上其他同学，甚至转“后进”为“先进”。

1、经常找班里的基础较差的学生谈心，稳定他们的情绪，及时帮助他们发现身上的优缺点，肯定进步的同时指出缺点，督促其改正某些不良习气，促使他们加强自我管理和纠正，不断进步。

2、采用多种途径与家长保持密切的联系，经常和家长交流学生的在校情况和在家里的表现，让家长们起到协助、配合与监督的作用，使家庭教育参与到学校教育中来。

3、平时通过观察、与后进学生谈心、干部和同学之间互相监督汇报以及听取来自其他老师、社会的意见等等途径，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控后进学生的思想行为动向。

4、以互助小组、“1 + 1”小组（一一对应的优生帮助差生形式）、小组帮助组员等等多种互助方式促使差生取得更大进步，共同实现个人、小组与集体奋斗的目标。

第三篇：防差转差总结

提优补差总结

初三（1）班储娜萍

开学以来，在学校领导的关心与支持和全年段老师的密切配合下，我们在“培优转差”工作过程中，能依照计划，根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“培优转差”的内容，计划中要求达到的目标基本能实现。通过内化教育，学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，不时为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心、意志力得到很大的提高。现将本学期来的工作总结如下：

1、班主任观念的积极转化，各科任的热心配合。在工作过程中，班主任的观念能积极转化，由以前看分数，注重优生的辅导，对差学困生有歧视的心理，“恨铁不成钢”，急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生，把每一个学生当成一个人来看待，以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析、群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。用发展的眼光看自己，分析别人。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，各科任老师能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把学困生的厌学，逃学情绪抑制在一个最低点上。

2、在班级里能建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变以前老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用；其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。

3、在加强班级集体建设的过程中，不断创造有利于学生自我教育能力形成的环境。努力把班级集体建设的过程转化为学生自我教育能力形成的过程。如试行“今日我当家”干部轮流制度，让每一个学生中的一些问题放给学生讨论，充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。

4、实行“低、小、多、快”的教法改革

摸清学生相关准备知识，基础，能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。根据学生实际、确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。教师一次持续性讲课控制在10分钟以内。快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时矫正及至调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避免课后大面积补课。

在一年的时间里，虽然我们取得了一定的成绩，但我们也还存在着一些问题，如教育、教学方法、手段还有些粗糙，还有待改进。但我们相信只要继续努力，一定能越做越好的。

第四篇：小学六年级防差转差工作计划

时光在匆匆中流失，弹指间，我们又迎来了新的学期，为了使学生在新的学期里 取得更好的成绩，特制定语文培优转中辅差的教学计划：

一、指导思想 “勇于克服困难，勤于无私奉献”是每一个优秀教师的不懈追求，本着“让每个 学生都进步，让每位家长都满意，让社会各界都认可”，“没有差生，只有差异” 的原则，从后进生抓起，课内探究与课外辅导相结合，让学生克服自卑的心理，树立起学习的信心和勇气。在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚氛围，使每个学 生学有所长，学有所用，全面提高教学质量。

二、优生、中等生、差生情况分析 经过上学期的接触了解，全班学生的语文成绩有了不同程度的进步。但从学生的 整体水平上看，六年级三、四班两极分化严重，优生不多，纪律差和学习差的学 生不少。优生的特点是：学习兴趣较浓，上课善于动脑思考问题，踊跃发言。学习困难生，他们的特点是：基础差、上课走神、不认真听讲、学习目的欠明确、学习积极性不高，经常不能按时完成作业，就连书本知识也学不好。中等生的特点是：学习基础较好，成绩不稳定，往往兴趣决定努力的程度，成绩 可上可下，是班级中不可忽略的一类学生。根据每个学生的特点，因地制宜，对他们个别辅导，做好他们的思想工作，树立 起学习的信心，鼓励他们好好学习，使后进赶先进，达到共同提高的目的。

三、“培优转中辅差”工作目标

1、认真落实“培优转中辅差”工作计划，做好参加对象的辅导工作和思想教育 工作，培优和转差同步进行。

2、积极组织相关学生参与活动，力争家长的大力配合。

3、通过“培优转中辅差”活动，使班级的学生能认识到学习的重要性，激发学 生学习的兴趣。

四、“培优转中辅差”对象 培优对象：王 聪 刘庆伟 李俊杰 李 凯 李 敏 刘梦圆 转中对象：刘 斌 张庆华 黄 晓 何 铭

陈光中 吕潇潇 辅差对象：王传真 时 兵 李桂林 马继港 宋其宇 张宪伟

五、“培优转中辅差”工作措施

1、教师了解和正确对待学生中客观存在的个别差异，其实并不是以消灭差异为 目的，而是推动有差异的发展。在“吃透两头”的基础上，通过分层教学目标的 设计和实施，使优生“吃得饱”，后进生“吃得了”，快者快学，慢者慢学，先 慢后快，全面提升。

2、教师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，保 证后进生学有所获，优等生能进一步提高自己的思维水平。

3、平时对学习有困难的学生努力做到不歧视，多鼓励；不粗暴，多宽容。耐心 细致地帮助，上课时多留意，多体贴，下课督促

他们及时完成相关作业。必要时 适当地降低作业要求。

4、加强对家庭教育的指导，引导家长遵循教育规律和学生身心发展规律、科学 育人；引导学生正确对待成功与失败，勇敢战胜学习和生活中的困难，做学习和 生活的强者；鼓励孩子在爸爸妈妈的支持和鼓励下，另行自我发展，找到自己的 长处。

5、在日常工作中，教师要对后进生的学习态度、学习方法、学习纪律等方面提 出科学而严格的要求。

6、在课堂上开展小组合作学习，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理 压力，充分发挥学生的主体性，培养学生的创新意识和实践能力。

7、转变教学方法，在教学中，将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程” 的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探究、去发现。

第五篇：防差转差工作交流汇报材料

免费

防差转差工作交流汇报材料

各位领导，各位同仁：

很高兴能和大家一起交流防差转差-----我们称之为防转工作------方面的经验。大的方面说，防转工作是以人为本的必然要求：小处说，防转工作是对每一个孩子的现在和将来负责。下面我简单谈谈我们学校在这方面的思考和做法，就教育在座领导和同仁。

在长期的防转探索与实践中,我校立足制度育人、行为育人、环境育人、教书育人、管理育人的德育思路，抓倾向性问题,促规范养成；抓纪律整顿,促“三风”好转；抓家校配合,促全方位教育；抓综合治理,促全面优化，坚持链串式开展“八好”（“走好路，说好话，穿好衣，吃好饭，做好操，排好队，扫好地，理好舍”）教育，坚持推广“师生结对，共促养成”德育活动。目前,以一校（学校）、两方（学校方、家长方）、三书（家校联系书、目标责任书、安全协议书）、四会（法制报告会、安全宣讲会、专题演讲会、主题班团会）为载体的综合的、立体的防转德育体系已经成功构建，制度化、系列化、阵地化、网络化的防转德育特色已经形成。现将具体情况汇报如下：

一、德育管理点线面，防转工作精细实

德育工作做得好，制度安排少不了。近年来，学校在既往德育成功经验的基础上，深入研讨，理性总结，及时升华，形成了一系列德育管理制度如《德育工作方案》,《师德教育管理方案》、《文明班级量化方案》、《学生德育量化考核方案》，收到了良好的德育效果。德育导师制让每个分享

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学生都能沐浴到教师的温暖关怀，体会到教育的温度；德育工作考核制让每个教师都成为德育的参与者、实施者；班主任例会制度、学生处主任与班主任谈心制度能及时化解德育主要实施者班主任的工作困惑，共同分享班主任的德育心得，促进了德育共同体的形成；德育工作巡查制则强化了德育工作的检查反思力度，对德育工作查漏补缺，确保了德育工作的自我纠错机制的有效运转。

在长期的德育管理实践中，学校形成了三条德育主干线。第一，党支部——团委-----学生会一线为校园德育的实施提供了强大的思想和组织保障；第二、政教处—班主任------班委会一线为学校德育工作的实施提供了强大的执行力；第三，教务处———科任老师———值班老师为学校德育工作的进一步落实提供了可靠地协助。三条线，三股合力，做到了线面结合，点线整合，确保德育的阳光照耀到校园的每一个角落，照耀到每一个学生的身上，照耀出校园和谐的温馨氛围。三线联动下的德育工作，大张旗鼓作宣传；明确分工重落实；坚持不懈抓整治；积极主动促防范；奖惩结合出成效。三线联动下的德育工作，学生处统揽全校德育安排，班主任统揽班级德育细节；科任教师统揽学科德育；值班教师全天候加以辅助

校园德育实现了点上有教师辅导，线上有统筹安排，面上有制度预案。

二、德育队伍传帮带，防转工作后劲足

防转工作上水平，德育队伍首先要有水平。近年来，学校高度重视德育骨干教师队伍的形成与建设，积极搭建德育骨干教师成长的平台。一分享

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方面，充分发挥富有经验的老班主任、老德育工作者的引领作用，采用新老班主任结对、老德育工作者讲座等方式，传授经验，带动德育新人的成长；另一方面，学校创造多样化的进修学习机会，有力地促进了一批有一定理论素养、有一定管理经验、有一定学生威望的班主任等德育管理人员的脱颖而出，极大地推动了学校德育工作与时俱进，不断求新。学校立足“青年教师德育培养规划”，通过理论学习、专家讲座、举办德育主题班会设计方案大赛、组织主题班会观摩、撰写德育教育案例等活动,全面提升教师的师德修养和德育工作素养，为防转工作积累了很强的后劲。

学校在多年的德育管理的实践中认识到，防转工作应该攻心为上，很多的问题表面上看是思想品德问题和学习习惯问题，归根结底其实是青春期的心理问题。心理上有了堰塞湖，那么就会出现思想上行为上的偏差。防转工作，应该重在疏导学生青春心理上的堰塞湖。为此，学校多次选派老师参加北师大、苏州大学、省心理教育学会、市教育局等组织的各种心理健康教育培训组织，并专门邀请苏州大学心理学专家黄辛隐教授、江苏省技术师范学院崔景贵教授多次来校指导。朱振虹、吴亦芳两位老师取得了国家三级心理咨询师的资格证书。我校于2008和2009两次被江苏省教育学会心理教育专业委员会评比为江苏省心理健康教育优秀实验学校。到目前为止，我校共有江苏省教育学会心理教育专业委员会员近30名。

依托强大的心理教育专业资源，目前，心理辅导和心理干预已经成为我校防转工作的一大特色，多年来，学校坚持开展一对一咨询和团体咨询，继续做好心理联络员的培训工作，对心理有偏差的学生及时干预，取分享

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得了一定的社会影响力，先后被评为江苏省心理健康实验学校、无锡市第一批心理健康教育示范学校、江苏省心理健康优秀实验学校等。这一特色吸引了相关媒体的关注：去年，《无锡日报》和《江南时报》分别报道了我校心理健康教育工作，宜兴电视台阳羡茶馆节目也对我校心理健康工作进行了专题采访。“鲍老师工作室”、“阳光小屋”“心理信箱”和“心理热线”（87402835），用甘醇美味贴心的心灵鸡汤滋养了学生的心田，丰富他们的精神世界，使我校的防转工作富有成效，深入人心。

三、德育氛围全方位，防转工作很给力

学校始终认为，防转工作要出成效，必须以优美的校园环境熏陶人，优秀校园文化塑造人。为此，学校还在以下几个方面做出了自己的努力。

首先，在校园建设、绿化美化、文化布置等方面彰显陶文化内涵，努力使一草一木都传情，一砖一瓦都育人；从静态到动态，从教室到宿舍，从课堂到车间，从校内到校外，实现全方位、全天候、全时空的外在环境熏陶，努力使学生在校成为一名好学生，在家成为一名好孩子，在社会成为一名好公民。

其次，深化“为您服务，小红帽在行动”活动，以小红帽三字经为指导，将文明礼仪通过集体化的有组织的劳动内化为自觉地行为习惯，同时充分发挥学生自主管理、自我服务的作用，让每一个学生在学习中实践，在实践中体验，在体验中成长。小红帽实践活动为纠正学生思想行为上的偏差发挥了重要作用。

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