常态课问题改进主题活动方案(初中语文) 2015.3（小编整理）

第一篇：常态课问题改进主题活动方案(初中语文) 2015.3

初中语文常态课问题改进主题活动方案

王志玲2015、3 本学期重点提升的问题是：留给学生足够的思考和解决问题的时间和空间。

活动一：反思讨论 深入研究

全组教师利用教研时间对上学期主题研究做反思、总结，确定本学期的方案。

在新课程背景下的很多课堂教学中，表面上看来好像很热闹，可是教学的实效性并不理想。然而，我们所说的主要语文课堂教学还是常态课。因此，如何提高语文常态课的效率就成了我们提高教学质量的关键。

1、深钻文本，明确教学目标

提高课堂教学定教学重有效性的根本途径在于教师必须先钻研、理解文本，要“在文本中走几个来回”，明确教学目标，确点，挖掘训练要素，并选取符合教材与学生实际的教学方法。如果教师自身对文本没有吃透，不了解编写意图，教学目标不明，教学目标、重点不详，甚至南辕北辙，便很难做到以文本为凭借，帮助学生提高语文素养。课文也很少朗读，上课时对教材内容都不清楚，这样的课堂教学自然是不可能取得高效的。

2、充分发挥学生的学习主动性和积极性

在教学中，重点是关注如何充分发挥学生在学习过程中的主动性，积极性和创造性，变被动学习为主动参与。依靠教师单方面的积极性，不争取学生参与教学的主动性，是无论如何难以实现有效教学的。

3、关注全体学生，以学生为本

学生是学习主体。教师必须引导学生参与学习过程，就广度而言，要看是不是全体学生都参与到课堂教学中来了，是不是在每个环节都参与了；就深度而言，要看学生是被动、应付地学习还是积极主动地学习，要看学生理解程度、学习质量、语文素养是否得到提升。

在实施教学过程中，教师要时刻根据课堂的生成实际，不断调整教学方法展开教学。特别是当学生学习遇到困难时，我们教师必须进行教学诊断，敢于调整，敢于引导，敢于追问，敢于讲解。

4、有效练习，深化课堂

语文学科要培养学生的听、说、读、写能力，发展他们的智力，都必须靠训练。不经过训练，就不能达到目的。

活动二：利用开放周 进行听评课活动 开放周，组织听评课。

听课后，全教研组参与集体评课，并以此为契机，畅谈各自对常态课的认识与感悟，为进一步深入和落实献计献策。每位教师写出听课体会，并联系自己教学实际谈如果我上这节课，我应如何处理，提升课堂的质量。

活动三：督导验收 汇总反馈

教师们将各自研究的心得以案例、论文、学生优秀作品等方式呈现出来，交流研究心得，分享研究成果。在交流分享中提升教研水平。要求所有课题老师上交研究成果。

第二篇：教师常态课教学展示活动方案

展示 交流 学习提高

————————教师常态课教学展示活动方案

（2011-2012学第二学期）

为继续深化课堂教学改革，研究探索课堂教学策略，构建高效、自主、开放的课堂。根据学校教学工作计划，制定本学期教师常态课教学展示活动方案。

一、活动目的：

为促进我校教师自身成长，同时充分发挥学校市、区、校骨干教师在教学研究中的引领和示范作用，聚焦课堂, 以学论教 少教多学 深化课堂改革，提高课堂教学有效性。努力构建人文课堂、开放课堂、自主课堂、高效课堂。同时在教师与教师之间创设彼此展示、交流、学习的平台，达到提高课堂教学质量的目的。

二、展示课主题：展示 交流 学习提高

三、课堂教学展示课活动时间：本学期第七周开始至第十一周

四、参与展示课人员：前勤任课教师含处室兼课教师

五、展示课形式及活动要求：

1、面对校内、校外（联片教研校）开放课堂。

2、年级和教研组全面负责组织、协调、督导工作。

3、教研组长认真组织本组教师学习本学科课程标准，并依据本学科标准进行统一备课。

4、展示课教师要提前备课准备教案、学案（本教研组教师数+5份）

5、教研组长协调本组展示课教师的课表合理安排，提前一周通知本组教师认真准备，严格听课考勤并做好记录。力争少调课，教务处建议在本组教师进修日进行，谁上课谁调课。

6、通过听课本组教师要结合本学科评价标准对展示课教师进行认真负责的评价，下课后上交教研组长。教研组长认真统计，本组教师展示课活动结束后将评价结果（将每位教师的分数由高到低填写统计表）和过程性材料一并上交教务处。

7、所有展示教师要认真反思总结，并将自己的心得体会在本教研组内交流，并形成书面材料。

8、教研组要在展示课后，利用教研活动时间进行专门的研讨交流，教研组做好活动记录。活动后将相关材料研讨记录交教务处。

9、建议教师跨学科听课并参与评课；班子成员听课不少于10节。

10、教务处邀请协作校参与开放周活动。

附：活动后教研组上交材料：

1、展示课教案；

2、学科课堂教学评价表；

3、成绩统计表；

4、教师个人反思；

5、研讨交流记录。

——————

2012年3月12日

第三篇：校团委会议常态化改进方案

团委例会制度

例会对于保证团委的正常工作发挥着重要作用，为严肃会议纪律，提高办事效率，特制定本制度。

一、校团委部长例会

1、校团委部长例会每周召开一次，定于每周一晚8:30，由校团委常委主持，部长及各部门负责人参加，以及时汇报工作情况，总结工作中的长处与不足，布置下一步工作安排。

2、每次例会应登记到会人员，与会者不得无故迟到、早退，迟到者应主动说明原因，如有特殊情况不能到会者需提前向校团委副秘书长请假。

3、会议期间，将所有通讯设备设置为无声状态，并保持会场秩序，不得随意交头接耳。

4、所有到会人员须做好会议记录，有不理解之处及时提出。

5、可根据工作进行需要召开紧急会议，但不宜过多。

6、如有特殊情况需提前或延缓召开会议时，应提前通知与会人员。

二、各部门例会

1、各部门每周召开一次例会，定于每周二举行，具体时间有各部门部长协调决定，会议由各部门部长主持，总结上一周工作情况，布置下一周工作安排。会议具体时间安排由部长协调决定。

2、每次例会应登记到会人员，与会者不得无故迟到、早退，迟到者应主动说明原因，如有特殊情况不能到会者需提前向本部门主要负责人请假。

3、会议期间，将所有通讯设备设置为无声状态，并保持会场秩序，不得随意交头接耳。

4、所有到会人员须做好会议记录，有不理解之处及时提出。

5、例会时，各部门须做好会前准备工作，并设专人做会议记录。会议记录平时由各部门负责保管，于学期末汇总至团委办公室统一存档。

6、各部门可根据工作需要适当零时紧急召开会议，但不宜过多。

7、如有特殊情况需提前或延缓召开会议时，应提前通知与会人员。

8、本制度适用于团委全体成员，对违反此制度者，将依据《校团委人员考核细则和实时方案》给予相应处理。

三、校团委全体成员大会

为团委的凝聚力，加强集团观念，制定本全体大会。

1、全体大会两月召开一次例会，定于一个月第4号举行，具体时间有常委和团委书记协调决定，会议由常委主持，总结上两个月工作情况，布置下面工作安排。

2、每次全体大会应登记到会人员，与会者不得无故迟到、早退，迟到者应主动说明原因，如有特殊情况不能到会者需提前向本部门主要负责人由部长提交给常委请假。

3、会议期间，将所有通讯设备设置为无声状态，并保持会场秩序，不得随意交头接耳。

4、所有到会人员须做好会议记录，有不理解之处会后向同伴询问。

5、全体大会时，各部门须做好会前准备工作，并设专人做总结和工作评价。

6、如有特殊情况需提前或延缓召开会议时，应提前通知与会人员。

7、本制度适用于团委全体成员，对违反此制度者，将依据《校团委人员考核细则和实时方案》给予相应处理。

团委财务制度

为规范团委的财务行为，加强财务管理，提高资金使用效益，结合部门实际情况，特制定本制度。

一、校团委各干部必须忠于职守、坚持原则、顾全大局、自觉维护学校与集体的利益，自觉遵守本制度。

二、正直、诚实、客观。坚持处理资料的真实性和客观性。

三、各部门财务状况由团委书记负责做帐，办公室内部设立专门财务人员，收支职责分工，互相牵制。各项经费应本着节俭原则支出。

四、遵守保密制度，确保帐表文件资料安全。不把资料随意泄露，更不能 以此用于私人目的提供他人。

五、各部门开展大型活动前必须进行活动经费预算，并以书面形式上交团 委书记审议通过后，找郑苗老师拿公务卡去买，找卖家要报销物的小票、刷卡小票、发票台头要写广州航海学院。

六、预算必须详实，标明所需物品、用途、单价、数量以及总金额。制定 预算应本着实事求是态度，不虚报，不紧缩。

七、活动结束后，根据报销单据或凭证作一次结算。各负责人对本次活动进行结算，并将经费使用情况和结算报分管常委。报销单据和其它凭证一并上缴，如有超出预算，由负责人解决。报销时必须持有有效凭证，以发票为准，必须在背面写明“用途、部门、经手人、验收人”，经分管常委确认后，、交团委书记核查后，方可报销。

校团委委员请假制度

为了加强学校团干的管理，规范团干的请假行为，使我们能起到模范带头作用，特制定本制度。

一、校团委委员在例会活动中，一般不得请假，如遇特殊情况需请假者，须按规定办理请假手续，经校团委常委或所属部门部长批准后方可生效。假满后及时销假。如需继续请假者，及时办理续假手续。不办理请假、续假手续或请假未经批准不参加团活动的委员，将通报批评。

二、请假规则

1、请假分事假、病假、公假三种。事假，因私人或家庭亲属的重大事件确无法按时参加校团委活动和会议而提出的请假，一般情况下不得请事假；病假，因身体健康原因确无法按时参加校团委活动和会议而提出的请假,病假同时须提供医院的相关证明；公假，因参加学院组织的考试或班级有课程安排，并经中队长书面证实后，确无法按时参加校团委活动和会议而提出的请假。

2、校团委员委因病、因事、因社会工作等原因不能按时参加团活动和会议，必须办理请假手续，否则通报批评，并按《团员奖罚制度》处理，将通报批评。

三、请假程序

团员、团干请假，应事先写好请假条，说明请假的原因和时间，请病假需有校医务室或医院有效证明；请事假要有充足理由，一般应从严掌握；写好后请假条，交部门部长或校团委常委签署意见。

四、其他

1、如团员、团干以欺骗手段请假，被查出，则取消该生的请假资格，并追究相应的责任。

2、如委员违反请假制度，均作旷活动处理。

3、委员原则上请假次数不超过5次。

4、所有委员等都应当严格按照本制度规定的程序履行自身的义务和职责。

5、假条要由本人亲自交与负责人，并当面说明情况。

校团委：XXX

第四篇：英语常态课活动总结

关于参加晋中市初中英语课题研究的通知

各县（区、市）教研室、市直各学校：

当前各学校的课堂教学改革正在如火如荼地进行着，各种课堂教学模式层出不穷。为了更好地将本地课堂教学模式与英语教学融为一体，提升广大教师的业务素质和科研能力，经研究决定，拟在全市初中学校范围内开展“初中英语课堂教学不同课型的模式研究”的课题研究，望各学校踊跃申报。在申报时，可以就其中一种或多种模式进行研究和实践，课题名称自拟。具体事宜安排如下：

一、总课题名称

初中英语课堂教学不同课型模式的研究与实践

二、研究目的总目标：

本课题研究的总目标是为了提升我市初中英语教育教学质量，促进我市义务教育由基本均衡向优质均衡发展。

具体目标：

1．通过课题的研究，帮助广大初中英语教师树立科研意识，提升科研能力。

2.通过课题的研究，形成初中英语课堂教学各种课型的基本操作模式；

3．通过对不同课型优质课的分析与总结（包括优秀教师对自己教学行为的反思与总结），激发优秀教师的工作热情，引导她们将自己日常教学工作从感性行为上升到理性行为，进一步提高她们的教

学能力；

4．通过课题的研究，辐射、带动更多的青年教师，提升她们的执教能力；

5．通过课题的研究，提高实验学校的课堂教学效果和学校的整体教学质量。

三、研究思路

研究文献资料、培训实验教师、开展教学实践、总结科学方法、交流研究成果、推广典型经验、师生教学相长。

四、研究方法

文献研究、行动研究、观察分析、总结提升

五、申报程序

参加实验的教师要认真填写课题申报表（附件1），经学校、县（区、市）教研室批准后，以县汇总（附件2）上报市教研室初中组，纸质材料采用A4纸一式三份报教研室刘文军老师，电子版以excel格式发到指定邮箱，经教研室领导和专家批准后准予立项。

六、申报时间

课题申报截止日期：2013年1月31日

七、联系方式

课题联系人：晋中市教研室 刘文军

第五篇：初中语文主题资源网站背景下常态课堂教学研究

《初中语文主题资源网站背景下常态课堂教学研究》实施方案

［ 作者：陈松贤］

一．立题背景：

21世纪人类以惊人的速度步入信息时代。信息时代的到来给当代社会的生活方式产生了深刻的影响。以网络为代表的现代教学技术迅速地参与并改变着我们的教育教学，影响着课堂教学的各个方面。以网络为代表的现代技术在语文课堂教学中的应用，对人的素质发展提出了新的要求，给传统语文课堂教学带来巨大的冲击，它以学习环境的开放性、学习资源的丰富性，学习方式的自主性，提供了“实现人的发展的个性化”的可能性。我们应大胆地迎接网络时代，优化网络资源，构建开放而有活力的初中语文主题资源网站背景下常态课堂教学模式。同时，新的课程标准指出：“现代社会的公民应具备开放的视野，具备运用现代技术搜集和处理信息的能力。”我们必须依托现代教育技术，利用丰富的网络资源，实现富有活力的语文教学方式。鉴于此，我们提出了“初中语文新课程主题资源网站背景下常态课堂教学研究”的课题及实施方案。

我校是山丹县规模较大的初级中学，现代化设备先进。学校连续多年获县市综合评估一等奖，山丹县先进教科研单位等荣誉称号，过硬的教学质量赢得了广泛的社会赞誉。十二位课题组成员获市级荣誉称号的9人，其余4人为区级骨干，而且参与历届课题研究，研究成果较突出，在研究能力和时间上均有保证。另外，我校从2003年开始实施教育信息化工程，2004年被评为“教育信息化实验学校”，并被列为全国教育“十一五”重点课题“信息技术与学科整合”的实验学校。关于“数码校园”的建设，我校主要从完善网站（http://）建设，打造信息平台着手，开展校本培训，提高教师和学生的信息素养，特别注重信息技术与学科整合，努力推进新课程改革，提高课堂教学效果。

二、课题研究的理论基础：

在理论上，我们吸取了认知理论的最新研究成果--建构主义学习理论，把学生看做学习的主体，强调认知主体的内部心理活动的决定性作用。建构主义理论认为知识不能由教师教会，只能由学习者自己建构；知识只能在复杂的学习情境中交流，因此它强调对学习环境的设计，让学生利用这些信息资源进行探索和学习。在这一过程中学生通过自己已有的知识去同化或顺应新的知识，完成对新知识的意义建构，教学过程紧紧围绕意义建构这个中心而展开。建构主义同时认为个人的认知通过与社会（包括师生之间、学生之间）的交流才会变得更全面、更正确，并可分享他人的经验而变得更加丰富。

建构主义认为，教学过程是以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构，而不是像传统教学那样，只是把知识从教师头脑中传送到学生的笔记本上。我们认为，在主题资源网站背景下语文常态课堂教学中，学生能自主支配自己的学习时间，选择学习方式，达到最大程度的主动探索，完成“主动建构”，网络化学习适应新的课程理论。建构主义认为，学习者与周围环境的交互作用，对于学习内容的理解对知识意义的建构起着关键性的作用。知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助教师和学习伙伴的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素。我们可以利用资源网的多种功能，提供了丰富的信息源，创设让自由探索和自主学习的学习情境，实现人机对话和生生合作交流，完成意义建构。我们认为建构主义为主题资源网站背景下语文常态课堂教学奠定了理论基础。主题资源网站背景下语文课堂教学适应了时代的发展，代表了未来教学发展的方向。

我们的课题着力为学习者提供丰富的信息资源。优化资源并着力支持学生的自主学习和协作学习。构建促进学生自主建构的主题资源网站背景下语文常态课堂教学模式。

三、本课题研究的目的和意义：

本课题研究的基本目的是在现代教育技术条件下，以学校网络这依托，根据开发、利用、优化网络资源，创设良好的学习环境，构建有利于实现学生学习方式多样化的主题资源网站背景下语文常态课堂教学模式，培养学生良好的合作能力和信息素养，提高学习效率，促进学生的个性发展。

其具体目标为：

1、以学校校园网、多媒体网络教室为依托，开发、利用、优化网络资源，实现网络资源与课堂教学有机结合,形成基于主题资源网站背景下语文课堂教学新模式。

2、在信息技术条件下，使学生能较熟练地运用网络资源，获取信息，学会自主学习和研究性学习，进而培养学生探索未知世界的积极态度和科学精神,在课堂实践中培养学生收集、处理、加工信息的信息能力。

3、探索网络参与语文课堂教学的新型常态课堂教学模式，形成较为完善的主题资源网站背景下语文常态课堂教学操作模式，开发一批语文教学的优良课件，以补充校园网的资源库。

4、在课题研究过程中培养具在理论素养和探究精神的骨干教师队伍，促进学校电教工作深入开展。

四、本课题研究的主要内容：

本课题研究的主要内容：研究网络资源的特点及其在语文常态课堂教学中的有效应用，研究网络与语文课堂教学中学生的信息能力、合作能力及非智力因素的发展，探索并构建在主题资源网站背景下语文常态课堂教学模式，形成较为固定的操作模式。在具体研究过程中，我们注重以下几个方面的探究：

（一）优化网络资源。

网络以丰富的信息资源吸引着教师，但如何有效的选择、开发、优化网络资源，使之具有教育教学功能，有效地参与课堂，是我们研究的内容之一。

1、主题资源网站背景下初中语文常态课堂教学设计的理论与实践。包括（1）主题资源网站背景下初中语文课堂教学模式的探究；（2）学生如何运用主题网站资源，拓宽视野，提高素质；（3）教师如何利用主题网站资源，更有效地突破难点，突出重点，提高课堂效益。

2．应用信息技术培养学生创新精神和自主学习及创造能力。

（二）创设学习环境。

学习环境影响学习效果。通过现代教育技术，创设适合学生个性的的学习情境，形成良好的氛围，是我们追求的目标。我们将探究主题资源网站背景下的语文常态课堂学习环境达到最优化的途径、方法。

（三）丰富学生的学习方式。

网络技术与语文课堂教学相结合，以其丰富的资源，人机交互的特点，为学生的各种学习方式提供了可能，促进了课堂中师生、生生之间的交流合作，我们探讨在主题资源网站背景下更有效转变学生学习方式基本原则、方法。

（四）切实转变教师的角色。

我们将思索在主题资源网站背景下的语文课堂教学中，教师如何使自己从教学的控制者转变为学习的指导者、合作者、资源信息的提供者，努力激发学生的积极性，促进师生之间的互动，让教师真正成为学生的“导师”和朋友。

（五）探索主题资源网站背景下语文常态课堂教学中学生非智力因素发展。在主题资源网站背景下的语文课堂教学中，努力促进学生态度、情感、意志等非智力因素的发展，激发学生对网络教学的兴趣，是课题研究很重要的一个方面。同时，我们关注学生在开放的网络信息中网络道德意识的培养，促进学生正确地网络伦理观。

（六）探索主题资源网站背景下语文常态课堂教学的模式：

主题资源网站在不同的学科、不同的教学内容中有不同的特点，形成各自富有特色的教学操作模式，形成相对稳定的结构。我们将着力研究在语文学科中可实现可操作的语文常态课堂教学模式，促进学生的各项能力的发展。

（七）探索主题资源网站背景下语文课堂教学的评价。

主题资源网站背景下语文常态课堂教学中的学生评价出现了一些新的特点，我们将以促进学生发展的发展评价为理论，注重对学生参与网络学习过程的过程性评价，注重学生的自主性评价。

其研究重点与难点为：

1.网络资源的开发与优化。

2.探索主题资源网站背景下新型语文课堂教学模式的构建。

3.探索主题资源网站背景下语文常态课堂教学中学生非智力因素发展。

4.探索主题资源网站背景下语文常态课堂教学中的教学评价。

五、研究的主要措施：

1、强化组织领导，确立研究制度。落实研究职责，分工到位，保证日常研究工作正常开展。学校领导重视课题的研究，重视课题研究中的硬件建设与软件开发。

2、加强课题组的理论学习。课题组建立固定的学习机制。经常性组织专家讲座，学习理论文章，了解与本课题相关的最新信息，加强课题组的理论学习。

3、加强研究中的合作与反思。加强实践探索，相互交流，合作研究，共同完善，撰写经验总结。在合作的同时开展反思研究。不断探索新的研究途径。

六、研究的主要方法及手段：

1、文献研究法。加强理论学习，了解现代教学技术参与教学的最新的研究成果，学习先进的教学理论，特别注重对主题资源网站背景下语文常态课堂教学模式的研究动态，收集文献资源，不断充实本课题的研究。

2、实验探究法。在教学实践中，开展实验研究，在实践中收集相关数据，对照实验班，不断反思教学实践，形成科学合理的语文常态课堂教学模式。

3、调查分析法。在实验中了解学生在教学出现的新的问题，分析学生的心理特征，及时采取对策，完善课题研究。

七．研究的原则：

1．整体性原则

学生素质的发展具有整体性，要从知识的传授，能力的培养，个性的发展，身心的协调等方面综合考虑，突出以信息化教学带动学生整体素质的提高，实践中不仅要重视智育，还要重视发挥德育、美育、诚信功能，培养学生良好的认知能力、自主能力，审美意识和高尚的道德情操。

2．自主性原则

学生是实践的主体，教师要根据学生的需求，结合主体网站资源给予创造性的指导，在研究的内容上要尊重学生的现实需要和兴趣，尊重学生独特的思维方式和活动方式，多创造条件让学生独立、自由地发散性活动。

3．因材施教原则

课题研究过程中，既要面向全体学生，又要注意到学生个性的差异和兴趣爱好的区别，做到普及与提高结合，让各个层面上的学生都能得到最优化的发展。

4．信息化原则

信息是外界事物对大脑的刺激，研究时充分借助Internet和手提电脑的科技优势，结合对方向有用信息让学生学会辨别和使用，最终达到知识的丰富和能力的提高。

八、课题实施计划：

（一）组织实施

1、准备阶段：（2010.5～2010.7）

制定课题计划，落实课题组成员，对课题方案进行论证，组织课题组成员进行理论学习，着手开展研究。

2、实施阶段：（2010.8~2011.10）

在充分准备的基础上，扎实开展实验研究，通过文献、调查、实验等探索课题目标的实施、形成操作的模式，有效提高课堂教学效果。并定期开展汇报活动。

阶段性实验内容：

（一）、（2010.8——2010.10）在整体研究初中语文北师大版第二册常态课堂教学的基础上，突出研究记叙文和语文综合活动的专题研究。

（二）、（2010.10——2010.12）在整体研究初中语文北师大版第三册常态课堂教学的基础上，突出研究说明文和语文综合活动的专题研究。

（三）、（2011.2——2011.7）在整体研究初中语文北师大版第四册常态课堂教学的基础上，突出研究议论文和散文的专题研究。

（四）、（2011.9——2011.12）在整体研究初中语文北师大版第五册常态课堂教学的基础上，突出研究文言文和小说戏剧的专题研究。

3、总结阶段：（2011.1~2011.12）

通过文献、实验等研究，形成较为固定的操作模式，撰写课题总结报告，邀请上级部门对课题进行总结鉴定，并推广研究成果。

（二）保障体系

主题资源网站背景下语文常态课堂教学研究是一项超前性、综合性、特殊性的科研课题，周期长、难度大、任务重、关系到学生素质乃至于语文教学效果的问题，由此采取一系列组织手段和措施保障这项课题研究的顺利进行。

1．组织和制度保障，我们成立了实验的领导小组、课题组两个小组，将信息化教育的实验当作一项大事来抓，全校上下人人关心和支持实验工作，自觉地把教育实验和日常的常规管理有机结合起来，在学校整体工作计划中，将实验纳入其内，并作为网管中心重要项目单独立项。我校电教管理体系：教科室→课件中心电脑组全面进行课件培训、制作、管理。

2．硬件和资料保障

我校为省现代技术教育实验学校，已成功建成校园网、资源库、宽带上网线路，共有200多个信息点，24个多媒体教室，颇具规模的资料库。

3．研究人员保障：

参与课题研究的人员全部为校甚至是市的教学骨干，有充分的教学经验、深厚的教学基本功，超前的教育观念和负责的教学科研态度。具体为：

朱惠兰校长带领学校教科研骨干先后申报并参与国家级“十五”“十一五”规划课题《创新写作教学研究与试验》、《综合实践活动》、省级课题《信息技术与各学科整合》，并已顺利结题；国家级课题《创新写作行动策略研究》、省级课题《在阅读和写作中运用信息技术提高学生自主探究学习能力的研究》、市级课题《教师专业成长研究》、《小组合作学习有效性研究》正在研究过程中。课题组成员经过五年的认真学习、大胆实践，充分利用学校师资优势和校园网络等现代化媒体技术优势，让学生充分学会思考，学会学习，形成主动获取知识能力，进一步提炼深化我校的课堂教学特色，即通过学生自主学习来完成并提高单位时间内的教学效果。主要课题研究成效如下：学校方面：教学与科研形成合力，实现科研为学校教学服务的目的；为教师搭建舞台，实现全校科研能力的提升。老师方面：规范的课题组活动，实现教师业务水平的提高；开展教师沙龙等活动及时为老师提供了交流的平台，也为教师撰写论文提供了相当的素材积累，教师教科研能力都得到了极迅速的提高。学生方面：学生初步具备了立标自学的能力，具有了较强的反馈矫正意识，具备了较强的矫正能力；学生有了较强的自学能力，较浓厚的学习兴趣，在学科竞赛和第二课堂中硕果累累。

学校教师具有强烈教育科研意识和能力，陈松贤、张志忠等教师曾获山丹县信息技术与学科整合课一、二等奖；陈松贤、张志忠等荣获山丹县信息技术与学科整合创新课三等奖；周文萍、肖国武、杨艳霞被中语会评为课题研究先进个人称号；陈松贤曾荣获山丹县语文优质课一等奖、山丹县市教学能手等称号。

九、课题的组织及分工：

课题组组长：朱惠兰

课题负责人： 陈松贤

课题组成员： 陈松贤张志忠王克忠任光华周文萍

刘莉陈鸿英赵兴盛王建宏保继霞

课题分工：

陈松贤（课题申报、研究进度安排、阶段性总结、成果汇总）

王克忠、陈松贤、任光华（课题进度与阶段性任务的督促与布置、成果汇总）陈鸿英、周文萍、保继霞（资料整理与搜集、成果汇总）

张志忠、周文萍、赵兴盛（学科与信息技术整合相关技术培训与指导）陈松贤、王建宏、张志忠、周文萍（语文主题资源网站背景下常态课堂教学）

十．预期成果：

1．撰写出一批有较高质量的教科研论文。

2．开出一系列观摩课，总结一批成功案例。

3．为建立校园网学科教学资源库提供一系列优良课件、图片、文字等资源。

4．形成《初中语文新课程主题资源网站背景下常态课堂教学研究》总结性课题研究报告。