五原二中初中中语文教学整体实验实施方案

第一篇：五原二中初中中语文教学整体实验实施方案

五原二中初中语文教学整体实验实施方案

依据内蒙古教育厅《初中语文教育整体改革实验纲要》及《巴彦淖尔市初中语文教学整体改革实验指导意见》，根据我校的实际，在《五原县初中语文教整体改革实施方案》的基础上，结合试点校的经验，特定此方案。

一、主要措施

为保证语文教学整体改革实验顺利开展，采取以下措施：

1、成立实验领导小组

组长：赵军厚（书记兼副校长）副组长：杨建国（教务主任）杨冬（教务副主任）

实验教师：李美红（语文教师）皇宝娥（语文教师）

2、成立实验班

本学期学校确立4个语文教学整体改革实验班。分别是1班、2班、3班、4班，承担实验的教师（即实验课的操作者）。

3、教务处要加强对实验的指导工作，以语文教学整体改革实验为抓手，推动学校语文学科课程改革的工作顺利、深入发展。

4、学校要制定出台对实验的检查、评估的意见和奖励办法。

二、整改的思想基础

思想基础

更新教学观念，端正教学思想，是初中语文教学整体改革的思想基础。

更新教学观念，包括一般教学观念和语文教学观念两个方面的问题。

就一般教学观念而言，要着重解决以下几个问题：变面向少数的观念为面向全体的观念，变以教师为中心的观念为以学生为主体、以教师为主导的观念。

改变学生的学习方式，突出学生的主体地位，把学生从被动压抑的状态中解放出来，提倡自主、合作、探究的学习方式，是初中语文教学整体改革突出强调解决的问题

就语文教学观念而言，要着重解决以下几个问题：

1.变把语文教学同语文课堂教学、课本教学等同起来的观念为“大语文教学观”。大语文教学观认为，“语文学习的外延与生活的外延相等”，培养和提高学生的语文素养，不能把全部希望仅仅寄托在语文课堂上，而应把课内与 课外、校内与校外、语文与生活紧密结合起来，充分利用一切可以利用的机会学习语文。

2.变把语文教学等同于语文知识教学的观念为以全面提高学生语文素养为目标的观念。语文教学当然要指导学生学习一些对语文素养提高具有基础作用或指导作用的语法修辞知识、文体知识、写作知识、文学常识等语文知识，但学习这些知识的目的是为了提高学生的语文素养。必须明确，语文这门学科不是一门以传授语文知识为主要任务的学科。语文学科的目标应从知识与能力、过程和方法、情感态度和价值观等方面全面地整体地来体现。

3.变把语文教学同“讲语文”等同起来的观念为以学生的自主语文实践为语文学习的基本途径。大量事实表明，学会的语文能力不是教师讲出来的，而是学生自己学出来的。现代语言心理学也认为，语文能力的提高靠的是大量的语言材料的积累和反复多次的语言实践。必须明确，中小学语文教学的任务主要是指导学生学习语文，而不是听老师讲语文。

三、整改的基本框架 基本框架

1.更新教学观念； 2.改革课堂教学； 3.强化语文实践； 4.优化语文环境； 5.改革评价方法。

更新教学观念，是整体改革的思想基础；改革课堂教学，是整体改革的主体工程；强化语文实践，是整体改革的重要内容；优化语文环境，是整体改革的重要特点；改革评价办法，即是整体改革的组成部分，又是整体改革健康发展的重要保证。

这个框架的五个组成部分是一个相互联系、相互制约、不可分割的整体。离开任何一个方面，都不可能取得整体化的效果，这正是把这一改革称为“整体改革” 的真谛所在。

这个框架的基本含义是：以新课程理念为指导思想，创建一个有助于加强学生语文实践，丰富学生语文积累、提高学生语文素养的课内外沟通、校内外联系、学科间融合的新的语文教学体系，优化教学结构，提高课堂教学效率。

四、整改的核心内容 核心内容

语文课不同的教学内容，其教学的目标、方法也各不相同。研究不同课型的教学方法，是高质量的达成教学目标，提高语文教学质量的有效途径。

根据语文课不同的教学内容，语文课可分为教读课、自读课、阅读扩展课、书法课、写作实践课、习作评改课、综合性学习课、课外语文活动课。

①教读课：主要针对教材中不带“*”号的阅读篇目进行的阅读教学。

②自读课：主要针对教材中带“*”号的阅读篇目进行的阅读教学。

③阅读扩展课：占用课时进行课外阅读材料的阅读，以增大学生阅读量，为学生提供很多的阅读实践机会。可以是同一篇目的阅读，也可以不同一篇目。

④书法课：对学生进行写字指导，使学生能用硬笔熟练的书写正楷字，学习行楷字。

⑤写作实践课：是以教材中“写作·口语交际·综合性学习”为主要内容，以培养学生写作能力为主要目的、突出写作实践的一种课型。

⑥作文评改课：给学生提供沟通意见、交流体验、互相评改作文的平台，让学生学会评价、修改作文，养成修改作文的习惯。

⑦综合性学习课：是指以教材“综合性学习·写作·口语交际”为主要教学内容的实践性很强的课。以培养学生的创新精神和实践能力为目的，以学生自主、合作、探究学习为基础，面向全体学生，强调学生在老师的指导下通过自我体验、实践、探索，形成语文的综合素养。

⑧课外语文活动课：指语文活动小组、文学社、社会调查、办刊板报等课时以外的语文活动课。不必全员参与，旨在引导学生运用语文解决实际问题，扩展学习空间，发展个性特长。

前六种课或者突出“读”的教学目标，或突出“写”的教学目标，在实现教学目标的同时兼顾对学生其他方面语文能力的培养，这六种课的教学内容，或读文本，或练书法，或写习作，或改文章，在完成教学任务的同时扩展教学内容，是教学内容相对集中的课。我们称之为小综合课。

综合性学习课和课外语文活动课主要体现为语文知识的综合运用、读写听说能力的综合发展、语文与其他学科的沟通、课堂学习与实践活动紧密结合。在学习中培养学生的合作能力、组织协调能力、自主学习能力，提高学生参与活动的质量，让学生体验探究的乐趣。不论是教学内容、教学资源，还是教学目标，这两种课型都呈现出极大的开放性和综合性，我们称之为大综合课。

改革课堂教学，提高教学效率，是初中语文教学整体改革的核心部分。1.改革阅读教学

阅读教学改革的重点：以阅读能力的发展、阅读习惯的养成为主要目标，强调学生要“读”：朗读、诵读、默读、精读、略读、浏览，要多读、反复读，要读的熟，以致背出来。在读的过程中，让学生去体验、感悟、理解、鉴赏、评价。让学生在阅读中学会阅读，同时兼顾学生听、说、写能力的培养。

要把上述原则落实到课堂教学中，必须改变课堂教学结构。课堂教学的基本结构为：

自读自悟——交流讨论——读背说写

不同的课型又有其变式结构： 教读课：

自读自悟——识读通读、整体感知、质疑问难

互动探究——悟读品读、理解体验、鉴赏评价

积累运用——熟读背读、能说会写、扩展提高

自读课：

自读自悟——识读通读、整体感知、提取信息、质疑问难

交流合作——交流成果、解决疑难

积累运用——读背说写、总结扩展

阅读扩展课：

自读积累——读通读懂、提取信息、圈点摘录

总结交流——总结收获、交流成果 2.改革作文教学

作文是复杂的心智活动。作文过程需要经历观察、体验、感悟、捕捉、提炼、构思、联想、想象、表达等一系列的思维活动。作文水平的提高有赖于学生生活事业的开拓、生活阅历的丰富、知识财富的积累和语言表达能力的提高。学习作文技法对写作固然有益，但不能从根本上解决问题，所以，作文教学要和时代生活相联系，和学生的人格塑造相联系，和学生的阅读积累相联系，强化作文实践，让学生不断的经历写作过程，提升思想境界、提高作文水平。

作文课主要有两种课型：

⑴写作实践课：

设计原则：①加强写作与生活的联系，使学生养成观察分析周围事物、积累生活素材的习惯，培养学生的观察力和想象力；②习作指导从内容入手，从 4 说到写，先放后收。③习作指导宜粗不宜细，重在开启学生的思路，鼓励学生抒真情、写实感。

基本框架：设置情境、搜集素材、激发兴趣——师生交流、激活思维、挖掘内存——列纲起草、修改加工、规范抄写

⑵作文评改课：

作文评改课最终必须落实到“改”，使学生养成修改文章的习惯，学会修改文章。作文评改课必须以学生为主体，形成教师、学生、习作者三方对话，点面结合，努力通过“评”的过程，达到会改的目的。

基本框架：提出评改要求——共评典型作文——小组互评——自评自改

五、强化语文实践活动

强化语文实践是提高语文教学质量的基本途径。实验教师要开动脑筋，给学生创造更多的语文实践机会。强化语文实践主要有两个途径： 1.课堂教学

①增设书法课：在不增加语文课时的情况下，以课标要求为目标，提高学生书写能力。

②落实综合性学习课;教学目的: 体验查阅资料、整合信息、自主学习、独立发展、小组合作、深入探究的学习过程，开通语文与生活、语文与其他学科联系的通道，提高学生学语文、用语文的兴趣和能力。

教学原则：设计上做到全体学生有效参与；操作上注重实效，突出语文学科教学目标；时间上要保证课时量和课外充裕的学习时间。

教学基本流程：布置学习任务、教给学习方法（查找资料、搜集信息等方法）、组成学习小组、选出研究题目——制定计划、搜集资料、调查访问、讨论分析———交流信息、深入探究———总结收获、写作实践——作文评改，每月上一节综合性学习课。（一学期上4节）

③开展课上三分钟演讲，让学生轮流参与，并面向全体，培养学生“听”的能力，进行听后记、听后评、听后说的训练。要尽量让学生自己主持，并轮流当主持人。

④重视课后“读一读、写一写”的训练，使学生积累更多词汇，读准，写对，写好。

⑤任何课型的课堂教学，都要以实践为主线，注重学习过程，落实教学目标。2.课外活动

语文教学要立足于课内，向课外辐射，开发学校、家庭、社区的语文学习资源，多方面提高学生的语文能力，达到知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的和谐发展。

①开好课外语文活动课，扶植健康的校园文化，培养学生健全人格，发展健康个性，发挥学生特长。

②扩大阅读量：每周在语文课时内拿出1--2课时，列入课表，作课外阅读课。课外阅读课主要是让学生自主阅读课外书籍，不得挪作他用。课外阅读总量不少于300万字，其中阅读文学名著10部以上。背诵优秀诗文150篇（首、段）。

③加大写作量：课内外练笔总量不少于10万字，能在一节课内写出600字左右的文章。除课内写作实践外，小练笔每天约100字，主要通过片段练笔、日记、周记、读书笔记等渠道训练。

可以因地制宜组织学生的读书汇报、日记宣读、朗读比赛、写字比赛、演讲会、辩论会、课本剧表演等。

还可以组织文学社等兴趣小组，鼓励学生积极向报刊投稿。

六、优化语文环境

优化语文环境，引导学生在生活中学习语文，并把语文学习的成果应用于生活之中，是初中语文教学整体改革的重要特点。

优化语文环境，首先要创设良好的教学语言环境、班级语言环境和校园语言环境。学校应要求各科教学、布置教室、校园环境等语言规范，书写正规，充分发挥良好的语文环境对学生语言的影响。

优化语文环境，还要引导学生自觉接受生活语言、影视语言及其他媒体语言的精华，抵制生活语言、影视语言及其他媒体语言的糟粕。

引导学生利用广阔的语文环境进行语言实践活动，是优化语文环境的一个重要方面。

结合各科教学，进行语言实践活动。指导学生阅读各门学科的教材，这是读的训练；指导学生回答问题、进行讨论，这是说的训练。应当使各科教师认识到，这些训练固然对发展学生的语言有重要作用，同时对学生理解和掌握各科知识和技能，也有很大的促进作用。

结合学校的各项教育活动，引导学生进行语言实践，如主题班会等。结合日常生活，指导学生进行语言实践。优化语言环境是一项系统工程，需要学校方方面面的认同和配合，学校领导要形成共识，做好统筹，协调各方，共同营造语文学习的空间和氛围。

七、评价体系

改革教学评价办法，建立促进学生语文素养全面发展的评价体系，是初中语文教学整体改革实验健康发展的的重要保证，是发展学生潜能、提高教学质量的重要途径。

语文教学的评价，要符合语文学科的特点，遵循语文学科自身的规律。

对教师的评价，要兼顾教师的教学过程和教学效果两个方面，不得以学生的考试成绩作为唯一的评价依据。

对学生的评价，要坚持以下几个原则：

1.教师要在教学的全过程中采用多样的、开放的评价方式（如行为观察、情景测验、学生成长记录等）了解每个学生的优点、潜能、不足以及发展的需要。

建立每个学生的成长记录。成长记录应收集能够反映学生学习过程和结果的资料，包括学生的自我评价、最佳作品、考试和测验的信息等。

学生是成长记录的主要记录者，每张记录要始终体现诚信的原则，要有教师、同学、家长开放性的参与，要使记录同时成为学生学习和认识自我潜能的过程。2.考试是评价的主要方式之一。要充分发挥考试的导向作用，注意联系社会和学生生活实际，关注国内外热点问题和科技前沿问题；增加试题的开放性，注重考查学生的能力，尊重学生的独立思考，把学生吸引到语文积累和语文实践上来，引导学生关注生活，发展学生思维。

3.改变单一的纸笔测验的方式，加强对学生平时学习状况的考查。朗读、背诵、识字写字、口头作文、作文、日记、读书笔记、课外阅读等，均应列入平时考查的范围，可占语文考试总成绩的50％。

4.淡化考试的区别功能，强化考试考核的激励作用。重视学生在过程中的转变，允许学生重考，给学生以改正、提高的机会。

5.教师评语应多采用激励性的语言，客观的描述学生的进步、潜能以及不足。同时要给学生提出改进、提高的办法，帮助学生认识自我、提升自我。

八、主要措施

为保证初中语文教学整体改革实验顺利开展，须采取以下措施： 1.教育局要成立由分管局长担任组长，教研室主任任副组长，相关教研员任实验指导教师的“初中语文教学整体改革实验领导小组”。2.各学校也要成立“初中语文教学整体改革实验领导小组”，负责对实验领导和管理，并制定得力人员主持、研究、指导这项实验。

去年我们将五原三中（4个班）、五中（18个班）两所学校作为初中语文教学整体改革实验校，从本学年开始，全县七所中学的七年级将全部开始进行实验。

3.实验学校要选择对本实验积极性高、具有一定实验能力的教师作为本校的实验课题的操作者。各实验校要保持实验教师和实验班的相对稳定。4.教研室要加强对实验的指导工作，以初中语文教学整体改革实验为抓手，推进本地区语文学科课程改革的工作的顺利、深入发展。

5.实验校在全面实施语文教学整改方案的同时，重点研究1-2子课题。实验校可根据实际情况选择，也可根据实验方案精神自行设计研究课题。6.建立对实验的评估、验收和奖励制度。随着实验范围的扩大，对实验的评估、验收工作日趋繁重，有必要建立一套分级负责的评估、验收制度。

评估，分年度评估和阶段评估两种。年度评估由县教育行政部门领导，教研部门组织实施。阶段评估（每年一次），由盟市教育行政部门领导，盟市教研部门组织实施。

验收，在实验届满一轮时进行，由自治区教育厅组织专家在对实验结果和实验过程进行鉴定后做出结论。

对实验届满一轮，并经自治区验收合格的实验学校，将对学校、学校领导、实验教师、指导教师等单位和个人给予奖励。

实验成果由“实验报告＋案例”的方式呈现。案例可以是教学设计方案、教学案例、实验教师论文集、教师反思、学生跟踪调查等。

第二篇：二中初中名师工作室实施方案

二中初中名师工作室实施方案

一、指导思想

以“十七大”精神为指导，以科学发展观为统领，以“名师工作室”为载体，创设名教师、骨干教师成才的良好环境，建立科学高效的优秀人才成长培养机制，深化素质教育，全面提升二中初中的教育质量。

二、工作目标

成立名师工作室是推动优秀教师成长的一项重要措施。创设这一平台，目的是造就一批知名教师，并发挥名师的示范、引领、辐射、带动作用，培养一批有理想、有追求的骨干青年教师，打造二中初中品牌。

三、运作方式

“名师工作室”以学科命名，开展教育教学研究和学术活动。“名师工作室”设在我校，可以优先选聘5位左右的青年学员。工作室实行名师负责制，负责对学员进行示范、指导和培养，遵循质量第一原则。

四、工作室任务

（一）工作室以名师专长为基础，以工作室群体学员智慧为依托，学习教改新理念，调查研究我校教育教学管理中取得的经验和存在的不足，向学校有关部门建言献策。

（二）工作室以引领学员提高师德修养，坚定教育信念，提高科研能力，提升教学水平，凸显教学风格威核心，积极开展教育学术研究，定期或不定期举办读书会、名师大讲堂、专题研讨等活动，在任期内“带好一支队伍、抓好一项研究出好一批成果”，为提高我校的教育教学质量贡献力量。

（三）工作室以名师公开教学、组织研讨、现场指导、专题研究、课题研究、公开课讲评、观摩考察等形式对学员进行培养。以论文、研讨会、报告会、学术论坛等形式向全校辐射、示范，显现相关过程、工作策略及工作成果。

（四）工作室要建立学员成长电子档案，不断促进工作室发展及学员的专业成长。

五、名师条件、权利和职责

（一）条件

1．有献身教育事业的热情，有较高的理论修养、先进的教育理念和改革创新意识，有团队合作的精神，有扎实稳健的工作作风。

2． 有较强的指导、引领、组织能力，有“带队伍、抓项目、出成果”的水平。

3．具备下列称号之一：区首席教师、区学科名师、区德育名师等

（二）权利

1．有制定工作计划、确定工作方式、安排工作时间、使用划拨相关活动经费的权利。

2．有根据实际情况调整工作计划、工作方式、工作时间的权利。

3．有根据考核、评估、评价情况对学员表彰的权利。

4．在筛选“名师工作室”学员时，有提出意见建议的权利。

5．成果突出、业绩显著者，有优先评优、晋级的等权利。

（三）职责

1． 树立良好的师德风范，倡导无私奉献劲射。主持“名师工作室”的工作。根据工作室的特点，制定三年发展规划和每学年工作计划，每学年提交各人专业发展研修计划和研修总结。

2． 发挥辐射和引领作用，带动学员共同成长。针对每一个学员的特长，对学员实施全程培训指导，指导学员展示具有一定规模的教育教学活动，引领学院提高综合素质。定期或不定期组织工作室学员的理论学习和研讨，每个月集中研讨活动时间不得少于2小时。实行双向听课制度，当好学科教学的示范者。每学年在校内进行1次以上公开教学展示，在名师大讲堂作一个专题讲座。组织并参与工作室学员的听课、评课活动，指导学员总结提炼教育教学方法、经验、模式，每学年参与工作室学员听课或活动指导时间不得少于20学时。

3．钻研教育教学理论，坚持教改试验。研究教育教学中普遍存在的问题，积极主动地提出改进办法。指导本学科的教学研究和科研课题，帮助学员确定研究课题或指导学员参与自己的课题研究，三年内完成1项区级以上科研课题。经常撰写教育教学心得、指导文章、调查报告等，每学年在区级以上刊物发表教育教学论文1篇以上，三年任期内要有个人成果汇编。

4．及时整理“名师工作室”的活动记录、研究成果资料，总结自身教育教学经验和工作经验，提升理论，推广经验，向全校老师传播新的、先进的教育理念。

5．参与和指导学校教师科研培训活动，参与授课工作，承担校本课程的开

发、授课任务，每年为学校校本培训举办1个以上讲座。

6．负责对工作室学员的考核、评估和评价工作，建立工作室学员档案，接受主管部门的检查、评估和工作室的过程性评估和终结性考核。

7．每年向学校汇报划拨经费的使用情况。

六、学员的条件、权利和职责、（一）条件

1．具有良好的师德修养、较高的理论水平、较扎实的业务水平、较为突出的教育教学能力、较好的教育科研能力和较好的发展潜质。

2．具有较强烈的进取心、献身教育事业的热情、积极钻研的精神、团结协作、务实肯干的合作精神。

（二）权利

1．有获得工作室名师悉心指导的权利。

2．取得的教育教学科研成果有通过“名师工作室”进行推荐、推广的权利。

3．有优先参与“名师工作室”立项的各级教育教学科研课题的权利。

4．成果突出、业绩显著者，有优先评优、晋级和评选为各级骨干教师等权利。

（三）职责

1． 树立良好的师德，倡导无私奉献精神；善于向名师学习，在名师的引导下与工作室其他成员合作交流，共同成长；遵守名师工作室管理条例；制定个人三年发展规划；每学年制定个人专业发展研修计划，做好各种研修活动记录，提交研修总结。

2．在名师的引领下，不断改进学科教学，总结教育教学方法、教育教学经验、教育教学模式，提高课堂效益，提高本学科教学质量，实现自我成长，成为学科教学的示范者。每学年在校内进行1次以上教学展示，提交1份以上优秀教学设计或优质课例实录，每学年参加一次校级以上示范展示或教学研究课。

3．不断钻研教育教学理论，树立先进的教育教学理念，每学期研读一本教育教学专著，撰写1篇读书笔记和教育教学心得，每学年完成1篇教育教学论文并在校级以上刊物上发表。

4．坚持教改实验，认真开展教育教学中普遍存在的问题的研究，积极主动地提出改进办法，每学年参与一项教育教学专题研究，三年内参与完成一项校级

以上课题，积极参加校级以上各类教学竞赛，努力取得好成绩。

5．参与校本课程的开发和授课。

七、措施保障

（一）领导机构

名师工作室领导小组：组长：朱江

副组长：谢红新、章士来、俞红蕾

组员：李卫玲、钱琳、吴秉彬、徐建光

（二）经费保障

学校为名师工作室提供必要的经费支持，主要用于“名师工作室”的建设和管理，由工作室的名师负责具体开支，专款专用。

（三）考核评价

1．名师工作室以三年为一个工作周期，实行过程性评价和终结性评价相结合。由教导处负责。

2．名师工作室的考核采取考察、考评相结合的方式，教导处依据名师工作室开展活动情况，对名师工作室学员的培养规划实施情况、名师工作室学员的教育教学业绩等进行全面的综合考评。

3．名师工作室名师的考核项目及备查资料：

（１）师德修养（考核依据见学校教育教学业务考核）

（２）发展规划、研修计划及总结（含三年规划、总结及学年计划、总结）

（３）示范课或讲座（教学设计、讲座提纲及音像资料）

（４）指导学科教研活动（活动记录、照片）

（５）课题研究（研究过程记录及成果）

（６）撰写或发表论文（发表刊物复印件）

（７）学科课程开发（校本教材、讲课教案或课件）

（８）校本培训（讲义提纲和课时数）

（９）培养骨干教师（活动记录、照片）

（10）名师档案建设（获奖及参加各类学术活动通知复印件）

４．名师工作室学员的考核由名师工作室的名师负责，考核项目及备查资料：（１）师德修养（导师评语）

（２）发展规划、研修计划及总结（含三年规划、总结及学年计划、总结）

（３）读书计划及笔记

（４）公开课、示范课、研究课或讲座（教学设计、讲座提纲及音像资料）

（5）课题研究及参加教学竞赛成果（研究过程记录及成果）

（6）撰写沦为或反思（发表刊物复印件）

（7）档案建设（获奖及参加各类学术活动通知复印件）

（8）校本培训（讲义提纲和课时数）

（四）其他

松江二中（集团）初级中学

2009年10月

第三篇：实验小学语文单元整体教学改革

小学语文“单元一体化”整体教学改革方案

平阴县实验小学

一、提出背景

人教版2011版《小学语文课程标准》教学建议中指出：“教学中努力体现语文的实践性和综合性。教师应努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合，注重听说读写之间的有机联系，加强教学内容的整合，统筹安排教学活动，促进学生语文素养的整体提高。”现行教材以“主题单元”取代“知识体系单元”，这样的编排体现了课程标准提出的“教材要避免繁琐，简化头绪，突出重点，加强整合，注重情感态度、知识能力间的联系，致力于学生语文素养的整体提高”的总指导思想。

课程标准变了，教材变了，我们的教学理应从“篇”转移到“单元组”。让学生在单元学习中，带着明确的学习目标去学习，从而彻底解决学生把目光和精力只死盯在教师教学内容上，根本不知道自己在学什么的问题。为此，我们提出“单元一体化整体教学”设想，使学习产生在主体需求的基础上，并充分融入教师的智慧，以小学语文教材中一组教材为基本教学单位，将课文学习、口语交际、习作训练及拓展阅读进行整合，通过系统分析,优化组合,整体设计,以整体渐进的方式推进教学

二、两个理论支撑 1.建构主义学习理论：学生所获取的知识是通过个体建构的方式而获得的。

2.尝试教学理论：学生能尝试，尝试能成功，成功能创新。三、三个学习目标

学真知，习真能，悟真情。亲历学程，当学习融进了个体情感体验的时候，当道德融入了个体生命意义的时候，才能称之为学到了真知识，形成了真道德。而能力则是与之同影相伴的水到渠成。四、五个学习层次

“单元一体化”整体教学分为五个实践模块：单元导读，明确目标—通读文本，初步达标—交流成果，领悟表达—回归整体，归纳建构—阅读习作，深化提升。1.单元导读，明确目标（0.5课时）

（1）导语导标。单元导语是单元学习的“路标”，引导学生读好导语，梳理整个单元所需要达到的三维目标。

（2）任务导行。导语中的人文主题与语言文字训练目标对应学习材料，初步感知目标的基点，同时，进行阅读推荐、习作素材资料的搜集与积累，站在单元一体化目标体系高度指导个体整体阅读的实践。

2.通读文本，初步达标（2.5课时）

根据目标设计自主学习单，学生在通读文本中，借助学习单完成字词句段篇的个体学习实践活动，初步达标。

（1）通读文本。学生自己通读教材，感知主要内容，初步体会文章的思想感情，标画体现语言文字训练目标的关键语句，并初步体会表达特点。

（2）识字写字。通读中，借助语言环境、词典等工具书进行识字解词。

（3）语文知识。文学常识、文法知识。（4）学习中遇到的问题记录下来。

3.交流成果，领悟表达（2课时）

（1）小组学习。小组内开展分层互助学习。利用好“兵教兵”“兵练兵”“兵强兵”战略，提高学习效率。

（2）集体共学。指全班性的交流学习，一是各小组将自己的学习成果展示给全班同学；二是提出自己的疑惑，全班进行探究，达到互帮互学互启的目的。

（3）重点探究。指师生的探究学习，一是就学生自主学习中的共同难点进行再学习；二是引导学生在朗读、品读中领悟表达效果。教师的引导提升很重要，当学生认识不到位时，教师根据巡视时发现的问题提出相应的疑惑，将思维引向深入。要特别注意引导学生对语言文字的表达特点进行总结，并体会其表达效果，为下个环节打好基础。

4）整合-对比阅读。在同单元不同课文的对比阅读中，分析习得表达方法，适当进行重点训练，难点突破，以点带面。

4.回归整体，归纳建构（1课时）

（1）目标达成建构。对照教学目标体系，运用归类、列表、板书复述等方法，凸现知识系统，使学生对本节课的所学知识有一个全面完整的认识，打通与以往知识的联系，丰富完善自己的知识建构，从而提高自己独立解决实际问题的能力。

（2）总结并反思。思考获得的知识是怎么学会的，组织学生回忆和梳理自己学习的过程，分析解决问题的得失，分享体悟学法后的感受，这实在是比解决一个问题更难能可贵。

5.阅读习作，深化提升。（3课时）

（1）当堂阅读。教师提供阅读材料，全体同学进行拓展阅读，延伸学科素养的形成空间，深度促标。

（2）习作提升。在一体化的单元学习中获得深刻的人文主题素材，自觉应用习得的表达方法进行习作训练，深度达标。

小学语文“”单元一体化“”整体阅读教学倡导语文教师站在语文的整体性、系统性的高度去策划、驱动单元整体教学，由只注重教科书走向注重阅读与实践，迁移学习方法，拓展课外阅读，从而寻觅一条深受学生喜欢的省时高效的学习路径，培植学生语文学习的动机与能力，全面提升语文学科素养。

第四篇：五原二中开展党的群众路线教育实践第一阶段活动实施方案

五原二中开展党的群众路线教育实践第一阶段活动

实施方案

为全面贯彻党的教育方针，抓好党的群众路线教育实践活动学习，提升我校教育质量，提高党员干部的服务意识，确保教育实践活动扎实推进，现就学习教育，听取意见这个环节制定如下实施方案：

一、广泛动员，明确学习内容。

3月10日我校召开动员部署会议，启动教育实践活动明确开展教育实践活动的重大意义，明确市、县、局党委的活动要求，清楚本学期开展教育实践活动的目标任务和工作安排，同时发放教育局党委规定的学习资料和必读书目。

一是学习中国特色社会主义的理论体系；学习党章，党的十八大报告和十八届三中全会决定；学习总书记的系列重要讲话精神，特别是视察内蒙古时的重要讲话和指示精神；二是学习《论群众路线——重要论述摘编》，《党的群众路线教育实践活动材料汇编》，《厉行节约，反对浪费——重要论述摘编》，三是学习自治区编印的《全区学习贯彻自治区：“8337”发展思路干部教育读本》和五原县委十二届五次全委会，十六届二次人代会报告。

二、认真组织，多种方式学习。

要求领导班子和广大党员发扬理论联系实际的学风，有计划、有目的、有成效有针对性采取多种方式学习，学习中提升自我思想道德认识，提高自我服务意识和综合素养。

1、个人学习

3月11日到3月16日为我校党员干部、全体领导班子、个人自学阶段，要求每位党员干部结合个人实际，制定学习计划、学习内容、时间安排。按计划扎实、有效突出重点学习，学习过程中联系岗位和个思想实际，做到一边学习，边反思，一边记录，一边反省，查找差距，明确方向，提升认识，增强信念。

2、集中学习

3月17日到3月18日为我校党员干部，全体领导集中学习阶段。按照局委有关要求组织开展与专题学习，对党章的专题学习，对总书记一系列重要讲话的专题集中学习，对实践群众路线的专题学习，对党中央的“八项规定“和”“六条禁令”的专题学习。学习过程中要求全体党员干部准备好发言提纲，结合自身个人学习，谈体会心得和感受，谈今后在工作作风方面，在晌德师风方面，在服务群众方面，在干群团结方向，在教育教学方面如何践行党的教育实践活动真正将思想和工作实际相联系，相融合，激发内心感悟，形成思想行动统一前进，思引行动。

3、专题讨论：

3月19日到3月20日，为我校全体党员干部专题讨论阶段，组织全体党员干部围绕群众路线的时代内涵专题讨论，围绕“四风”具体表现和危害进行专题讨论；围绕为民务实，提升领导服务意识为专题讨论，讨论后将认真梳理，收集意见逐条分析，有针对性的提出初步的征改建议，明确整改方向。

4、模范引领

3月24日到3月25日，为我校全体党员干部模范学习阶段，组织党员干部观看《周恩来的四个昼夜》《生死牛玉儒》《警察日记》等教育片。通过看这些党风廉政建设警示教育片，学习先进典型和先进人事事迹，使为民务实，清廉成为党员干部的自觉行动。

5、理论成果

3月26日到3月31日，为我校党员干部征文活动阶段，在深入学习的基础上，根据自我的工作实际，本着为民务实、清廉要求，引导广大党员、干部心系群众，树立群众观念，积极参与县教育实践活动组织开展的“责任担当，服务圆梦”主题的征文活动，真正让学习形成理论成果。

三、深入群众，广泛听取意见。

全体党员干部、领导班子在学习理论的同时，要深入群众广泛听取教师、家长、学生的意见，就教育教学工作，师德师风建设，学校发展等方面，进行面对面，零距离交流、沟通，原汁原味整理群众的意见建议，促进教育科学和谐稳步发展。

1、个别谈话：4月1日到4月5日为我校全体党员干部与教师个别谈话阶段，就学校领导班子和领导干部的工作能力，工作态度工作业绩方面；在“四风”方面存在问题进行个别谈话，搜集建议，整理成条，集中征改。

2、访问调查：

4月6日到4月10日为我校党员干部深入家长，采取访问的形式进行调查研究，就学校的管理，学校的发展，教师的师德师风方面

征求家长意见和建议，将调查结果梳理归类，并有针对性的提出改进措施。

3、座谈讨论：

4月11日，我校党员干部要与部分学生进行座谈式交流，就教师的师德师风；教育方式、教学水平、业务能力、教学态度等方面进行谈论交流，将问题集中起来，及时提出征改措施，必要时与教师面对面的沟通和探讨，以取得成效。

四、注重实效，做好阶段小结。

4月中旬，我校党员干部，全体领导就第一阶段，学习教育听取意见这一环节做出小结，写出学习中的心得体会感受，体会深刻，认识深远的心得将做理论成果推广。

通过学习教育听取意见，使党员干部干部投身到教育实践活动，落实为民务实清廉要求的认识能进一步提高宗旨意识，服务意识，群众意识进一步强化，反对“四风”促进作风的行动能更加自觉，为下一阶段深入开展教育实践活动打下坚实的思想基础。

五原二中开展党的群众路线实践活动领导小组2014、3、4

五原二中开展党的群众路线教育实践活动

第一阶段具体安排表

第五篇：五原二中初中实施素质教育督导评估自评报告

五原二中目标管理考核评估自评报告

为了进一步规范办学行为，积极实施素质教育，提高教育质量，我校以科学发展观统领全局，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育;强化创新意识、质量意识、服务意识，以全新的理念，引领新的探索，以团结拼搏的精神，实现新的突破，深入研究优质的课堂教学，扎扎实实抓精细的学校管理，一心一意建和谐的文化氛围，逐渐形成了“团结活泼、勤奋进取”的校风、“敬业爱岗、严谨广博”的教风和“好学善思、求实守纪”的学风，师生素质和办学质量得到了提高，学校管理水平得到了提升。依据《巴彦淖尔市中小学实施素质教育督导评估指标体系》，认真开展自查、自评工作，采集、整理各类资料和数据，现对我校素质教育的实施情况汇报如下：

一、办学方向：

教育发展的前提是教育观念、教育思想的先进性，更新教育观念，转变教育思想，是深化教育改革、促进学校可持续发展的先导。近年来，学校确立了“为了一切学生，为了学生的一切”的培养目标，形成了“以人为本，以质取信，培养学生良好的学习习惯和行为习惯，为学生一生成长奠基”办学思路，和“把每个学生都当做自己的孩子带，让每个学生都感到器重与关爱；给每个学生都提供展示才华的舞台，让他们去演绎自己人生的精彩。”的育人方略，积极探索，大胆创新，有力促进了我校教育教学质量的稳步提高。

二、学校管理与教育教学：

1、学校管理

（1）、班子建设：倡导求真务实、廉洁勤政、敬业爱岗、无私奉献的工作作风。学校校委会由校长、副校长、教学主任7人组成，班子成员年富力强，年龄搭配合理，成员之间能团结协作，以身作则，公正廉洁，作风正派，敢于大胆改革和开拓创新，协调一致地开展工作。学校领导班子坚持做到以身作则，要求教师做到的我们首先做到，办事踏实，不搞形式主义，有为学校发展尽职尽责的事业心和战斗力。重大事项实行民主决策制，商讨学校重大事宜，分工明确，各负其责。（2）、为了规范管理，发挥各部门的管理作用，学校设有党支部、工会、教导处、政教处、后勤处、团委、电教中心、勤俭办、办公室，教导处下设10个教研组，并制定了各部门管理制度及工作职责，学校实行校长负责制，校长全面负责学校工作，实行层级目标管理责任制，做到事事有人管，工作有目标，成绩与奖罚相统一，初步形成激励、有为、奋发、向上的工作氛围。坚持科学设置学校岗位，加强量化考核，实行定编、定岗，竞争上岗，激励优秀骨干教师脱颖而出。学校规章制度齐全，初步形成以制度管人的机制。

（3)、学校有发展规划和工作计划，对工作落实情况做到周有安排，月有检查，学期有总结与考评，实行科学管理，各部门分工合理，责任明确，全校工作运行有序，管理效能较高。

2、教育工作

我们认真学习贯彻国家、自治区、市、县有关德育工作的法规，建立健全组织机构，从组织上保证了德育工作的顺利开展，把德育工作与学校其它各项工作有机结合起来，渗透到各科教学活动之中，真

正体现德育教育无处不在，无时不有。努力做到德育目标内容系列化、德育管理制度化、德育方法科学化。

（1）狠抓学校精神文明建设，以公民道德纲要为核心，组织师生学习并宣传，积极参与社会公益活动，植树、学雷锋活动等，培养学生团结、友爱和为人民服务的思想。

（2）开展以爱国主义教育为主要内容的各种形式的思想教育活动，坚持每周一、节日和重大集会举行规范化升国旗、唱国歌及国旗下演讲活动，并已形成制度。组织学生观看爱国主义影视剧、革命片等，培养学生爱祖国、爱人民、爱家乡的良好品德。

（3）建立学校、社会、家庭三结合教育网络，成立家长学校，请家长走进学校，了解学校，监督学校工作，每学期召开家长会，达到家校配合，共同教育的目的。

（4）政教处、团委牵头，以活动为载体，开展丰富多彩的教育活动，把德育深入学生心里，学生初步形成了良好的行为习惯，学校举办《中小学生日常行为规范》知识竞赛，把《守则》和《规范》落到了实处。

（5）重视学生的法制教育和安全意识。学校聘请塔湖镇派出所民警为学校法制副校长和交通安全辅导员，定期向学生作法制交通安全报告，增强了学生法制观念和安全意识。通过参观图片展、观看电影，培养学生崇尚科学、反对迷信、珍爱生命的观念。树立正确的世界观、价值观和人生观。

3、教学工作：

教学工作是学校工作的重中之重，教学质量是学校的生命线，加强教学管理工作，提高教学质量，是我们永恒的目标。

（1）教学管理。教学管理制度健全，学校能严格按《课程标准》开齐课程，开足课时，认真执行上级教学常规要求，做到有计划、有记录、有检查、有督促、有评估，使教学工作紧张有序地进行。同时，学校领导都能兼课，积极参与教研活动。

（2）教研活动。各教研组能按要求制定教研计划，每周开展教研活动。组织教师学习教育理论、新课标、外校课改经验等，逐步转变教师的教学观念，在教师中开展全员赛教活动，互相学习，取长补短，共同提高。教研活动开展专题讨论，研究教法与学法，切实解决教师教学中存在的实际问题。

（3）强化常规教学和实验教学。学校对备课、上课、辅导、作业批改、考核等环节，有具体规定及要求，要求教师充分利用现有电教器材开展现代技术教育教学活动，对教师教案、学生作业进行月查，次次有重点，并有详实记录。实验人员严格按进行实验教学，使演示、分组实验开出率较好。

（4）我们抓住课改机遇，以校本课程为突破口，把时间、内容留给班主任和学生，去开发研究校本课程，大家积极实践，大胆探索，使校本课程内容丰富多彩。学校现有校本教材《心理辅导》、《学生综合素质教育读本》、《生活中的化学》，其中《中学生非智力因素的开发》获市级二等奖。（5）、体育卫生工作：

我校认真贯彻《学校体育工作条例》、《学校卫生工作条例》，健全了体育、卫生和艺术教育工作的各项制度，坚持上好“一课两操”，学生体育合格率达98%以上，每学年召开一次小型运动会，同时利用课外活动时间，开展系列体育竞赛活动（拔河、跳绳、球赛等）。在实施素质教育过程中，为了发展学生的特长，我们还成立了体育、音乐、英语、书画等兴趣小组，定期开展活动。取得2011年全县运动会总分第三名、书画赛优胜集体、中学生篮球赛第一名的好成绩。

三、师资队伍：

学校在岗教职工123人，学历达标率和岗位合格率均达100%。学校坚持政治学习和业务学习，不断提高教师的政治素养和业务水平。为了更好地推进学校各项工作的开展，提高办学质量，我校每学年采取岗位聘任责任制，同时又实行了教师工作量化管理，对教师的德、能、勤、绩等方面进行量化考核，极大地调动了教师的工作积极性。我校还把激励机制与提高机制相结合，注重对骨干教师和学科带头人的培训。近几年，积极参加省地市的各种培训通过各类培训，提升了教师的专业水平，为搞好素质教育打下了坚实的基础。

四、教育质量：

开展素质教育以来，我校学生的基本素质得到了大幅度提高，学生能遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，通过不同形式的法制教育，加强了学生的法制观念，学生违法犯罪率为0。各年级文化课合格率、优秀率稳中有升。美术、音乐、体育课考核合格率均达99.2%，学生能掌握一定卫生知识，养成良好的卫生习惯，学生在

日常生活中能做到自己的事自己做，学校还组织学生去基地进行劳动，使学生在社会实践中综合能力得到提高。

五、办学条件：

1、五原二中位于五原县城西30公里，座落于土地肥沃，风光秀丽的塔湖镇。学校占地面积83580平方米，随着经济的发展，教育的需求，近年来学校相继建成微机室、30个多媒体教室、远程教育室、音美室、图书室、仪器室、实验室、体育器材室、档案室及党团活动室共10个部室。现有图书53361余册，其中学生用书38485册，生均 27.8册，教师用书14876册，师均121册。理化生、体音美教学实验器材均按国家二类标准配备达标。学校配备微机70台，学校建立了多媒体电教室，接通了远程教育信息网，连接了校内局域网，实现了教学资源的共享，为现代化教学奠定了良好的基础。2、2011年，政府投资230万元，进行危房改造，修建了办公室、教师宿舍、图书室、小餐厅。极大地改善了学校的办学条件和教职工的生活设施。

3、学校后勤人员能树立服务师生的思想，保证各科教育教学活动的顺利开展。严格执行各项财经纪律，规范管理经费。合理使用，财产管理规范，符合要求，认真执行校产管理制度。严格执行各项收费标准，无乱收费现象。并能根据学校实际，积极开展勤工俭学活动，改善办学条件，保障教学需求，近年学校各种财务审计中无违纪违规现象。

六、存在问题及改进措施

1、在素质教育实施过程中，教育观念的更新是动态的、实时的和主动的。在这个问题上，我们认为教师的积极性还不够，不能够与时俱进及时更新教育观念。对此我们将通过深入开展校本教研、组织教师培训学习、参与课题研究等多种途径帮助教师及时转变教育观念，进一步提高教师实施素质教育的能力和水平。

2、目前不利于素质教育发展的因素仍然存在。在社会和家长的压力下，学校不得不迎合各方面的要求，在贯彻落实素质教育“双全”方针上不够坚决和彻底。对此我们将继续加大素质教育宣传力度，创设良好的素质教育实施环境，坚决高举素质教育大旗，全面落实课程计划，开足开好各项课程，培养学生综合素质。

我们希望各位领导能对我校素质教育的实施多提一些批评意见和宝贵建议，指导、帮助我校进一步提高素质教育实施水平。

2011年目标管理考核评估自评报告

五原二中 2011.11