第一篇：表扬硕士论文,浅谈在班级管理工作中的语言艺术运用的(精)
表扬硕士论文,浅谈在班级管理工作中的语言艺术运用的范文
读：
内容导
班主任是班级集体的组织者、教育者和领导者。班主任在班级管理中要想搞好班级全面工作，除具备良好的职业道德和精深的专业知识，还必须具备较高的语言艺术运用水平。班主任善于运用丰富、生动、形象的语言来教育学生，往往能得到事半功倍的教育效果。
一、在班级管理工作中表扬教育的语言艺术运用
表扬是班主任利用语言对学生积极向上的思想行为进行肯定的过程。班主任在对学生进行表扬时，要正确地选择和运用表扬的方式策略教学论文，不断提高表扬教育的语言艺术，使受表扬者再接再厉不断进取。在班级管理工作中表扬应做到以下一些：
１.表扬时要实事求是，恰如其分
由于表扬标志着班主任对一种思想行为的肯定、估价，反映着班主任的论述水准、认识水平，又标志着学生今后言行所应有的尺度、标准，对学生今后的思想行为将会产生主要的和长远的影响。所以班主任的表扬要与其真实的体现相称，如果言过其实，夸奖过分，就会失去其应有的作用。表扬学生必须实事求是，恰如其分，言语要讲究分寸，既不要人为地拔高，掺水使假，也不要言辞吝啬，蜻蜓点水。否则会使学生产生一种虚伪感、不平感、和不安感。表扬要摆事论理，既有具体实在的内容，又有理性的浅析。这样，既能使受表扬的人认识自己行动的作用小学数学教学论文，受到鼓励，又能使其他同学学生知人知事又明理。表扬过多或过分，都会适得其反。过于频繁的表扬，会降低表扬的价值，使得学生觉得唾手可得而不再珍惜。这时候学生对于表扬，往往会失去敏感性。另外，在一味的赞扬声中长大的孩子，往往会缺少耐挫力。因此，要把握和制约小学语文教学论文好表扬的密度，不能频繁地进行，过多过滥的表扬只能降低表扬的效能。
2.表扬时要抓住时机，灵活多样
要运用好表扬这一教育手段，就要选择适当的时机进行教育，才能叫“及时”正如打仗要抓“天时”、抓“战机”。如当学生做了好事或学习有了进步，他们需要班主任在其他同学面前给于自己表扬，这时他们的心情就像考试后急于知道自己的分数一样迫切，情感的大门完全向班主任敞开。班主任善于利用，及时表扬，就抓住了教育的最佳时机。而要做到这一点，关键在于要了解学生。班主任要经常深入班级，与学生打成一片。还要有一种职业的敏感性，善于发现学生身上的闪光点，哪怕是很小的地方。特别要善于发现后进生身上的优点，及时予以表扬，肯定他们的成绩与进步，这往往能起到意想不到的效果。班主任还要注意以不同的方式对学生进行表扬。对于有较强自尊心、上进心，各方面体现较好，而且某一方面有突出成绩的学生，要采用用语公正、客观、振奋人心的“荣誉式表扬”；对于怯懦、缺乏自信而试探性心理较显著的学生，应采用用语肯定、热情的“契机式表扬”。或当面表扬或背后表扬，或口头表扬或书面表扬，或点名表扬或点事表扬，或班会表扬或家访表扬。这样表扬就能更有效地发挥作用。
3.表扬时要公平合理，以面促点
班主任的表扬要面向全体学生，既公平合理又具有广泛性。一个班级有几十个学生，班主任的表扬不能只限于班级中的部分学生，而要面向全体。班主任如果只经常表扬几个学生，忽视大多数学生的进步，会使学生感到班主任偏爱，造成同学之间的妒忌，不服气，而影响班级的凝聚力。进步和表扬并不是优秀学生的专利。后进生也有要求进步，受到表扬的需要，有时这种需要甚至比优秀学生更强烈，教师亲切的话语、信任的目光，能给与他们巨大的鼓励。这样，才能在班级管理工作中让每一个学生都得到班主任的认可，通过表扬的面来带到班级工作的点，形成良好的师生交流氛围，增强班级凝聚力。
二、在班级管理工作中批评教育的语言艺术运用
批评是班主任运用语言来否定、抑制和纠正学生的某种错误行为的过程。作为班主任，高明、机巧、妥贴的语言更受学生欢迎，这种语言不仅能达“逆耳忠言”之效，而且让人如坐春风、豁然开朗。在批评学生时，要含有肯定和鼓励的意思，要让他感到你批评他，正是因为对他满怀信心，对他有更高的希望，以而激起他奋发向上的勇气。在班级管理工作中批评教育要有艺术性，应注意以下一些。
１.要态度诚恳、与人为善
在批评过程中，一定要有强烈的团结学生，教育学生的情感，有诚恳的与人为善的愿望。批评学生，必须是真心实意帮助学生改正错误。班主任对学生进行批评教育时，必须怀着爱心，含着理解，这样说出来的话学生才易于接受。批评要让学生感受到爱心和关切，以而真正敞开心扉与教师进行交流。以平等的态度，以关怀爱护的口气，诚心诚意地帮助学生认识自己的错误，对缺点和错误，既不能夸大，也不缩小，不但要明确指出错在什么地方，还要帮助找出改善策略教学论文，使学生改正自己的错误。
２.要长于说理、利于疏导
首先，应多用肯定、启发、开导的语言和语气，最好不用或少用“不准”、“不对”、“不能”、“不要”等否定式语言，这样不利于保持学生的积极性，不利于培养学生的主动精神和独立浅析理由、解决理由的能力。其次，要有理、有节、有度。要摆事实、讲道理，入情入理，以理服人，要正面引导，多加勉励；要注意分寸、富有余地，不能讽刺挖苦、随意责骂。
３.要和风细雨，灵活多样
班主任在批评学生的过程中，要根据学生的性格，有针对性地提出理由，把批评的信息传递给他们，让他们自己深思小学英语教学论文、自我觉悟、自己改正。对于自尊心较强的学生，批评时要逐步传达出批评信息，使对方逐步适应，逐步接受。对于盲目性大、自我觉悟性差，但易于感化的学生，批评时可借助他人的经验教训，运用比较的方式烘托出批评的内容，促其自我反省。对于脾气暴躁、性格倔犟、容易激动的学生，批评时要平心静气地使其在一种友好的气氛中自然接受批评意见。对于善于深思小学英语教学论文、性格内向、各方面比较成熟的学生批评时可以用提问的方式传递他们，学生自然就会意识到，并加以注意。
总之，语言的艺术是沟通心灵的艺术，是班主任做好班级管理工作的有效手段。班主任温暖的话语，平易近人的态度可以沟通学生的心灵，增加师生间的理解和互相支持。如果学生对班主任的语言产生误解或感觉难以接受，就会封闭自己的心灵，拉开与老师间的距离。成功的教育需要教育者调动全部才智，发挥语言的魅力，遵循艺术的原则，以心换心，以诚服人。
第二篇：语言艺术在秘书工作中的作用
语言艺术在秘书工作中的作用
摘要
秘书懂得并掌握一定的公关语言艺术是非常必要的。所谓公关语言艺术是指在社会交往活动中借助语言媒介来使组织与公众、组织与组织之间相互理解、相互协调、相互适应，为组织树立良好的社会形象，也就是说能引起对方愉悦性的互动，即满意的反应，从而形成良好的情感氛围，产生最佳的“社会效应”。公关语言艺术，按其语言表达的形式，可以分为三类:有声语言、无声语言和书面语言。本文着重就有声语言、无声语言两种形式略作论述。有声语言即自然语言，是发出声音的口头语言。秘书经常向领导口头汇报工作，回答问题.提出建议;或代表组织到下级机关口头传达领导指示;或下基层进行调查研究;或在机关接待客人等，使用口头语言的机会很多。因此，秘书人员必须具有较强的口语表达能力。关键词：语言，艺术，秘书，工作，作用，研究；
目录
摘要...........................1目录...........................1
引言...........................2一、秘书交际的有声语言艺术..........................21.1、体现情感性...........................21.2、讲究预设性.....................错误！未定义书签。
1.3、考虑对象性.....................错误！未定义书签。
二、秘书交际的无声语言艺术..........................32.1、表情语贵在稳重、谦和、坦率................32.2、服饰语力求健康、端庄、潇洒..........错误！未定义书签。
三、文字表达能力.........................33.1、善于谋篇布局、合理安排...........错误！未定义书签。
3.2、具有一定的文字学知识，不写错别字............错误！未定义书签。
3.3、要有好的文风.................错误！未定义书签。
3.4、熟悉各种公文种类的规矩、格式.............错误！未定义书签。
结论...........................3参考文献...........................4引言
秘书是在领导机关和领导者身边直接为其服务而承办文书、会务、信息、文电起草、催办查办、调查研究、公务接待等工作的，其工作内容无不应用到语言。秘书要做好为领导服务、为机关服务、为基层服务，就要求具有较高的语言素质。特别是，秘书经常要起草文件、领导讲话稿，编写会议纪要、调查报告，对基层发通知，向领导汇报工作等，而且要求质量高，出手快，语言准确精炼，通顺流畅。如果传达领导意图话讲不清，有可能使对方贯彻时不合领导意图或违背意图；如果起草文件文字表达不准确，就可能使政令贯彻得不够彻底，甚可能造成不良后果，给工作带来损失。在中国近代史上就有这么一件事，腐朽的清朝政府曾德国借款修胶济铁路，双方签订的条约中有一款规定：沿线铁路左右内煤铁等矿德国有权开采。这里的所谓里，原意是指铁路左右共里。因为语言表达不准确，模棱两可，被德国人钻了空子，被说成是左右各清政府白白将里的开采权“拱手”送给了德国人，哑巴吃黄连有苦说不出。因此，注意恰如其分地使用语言，对表达人的思想感情，准确无误地反映客观事物的本来面目是极为重要的。秘书人员提高语言素质，是当好领导助手，搞好服务工作的重要基础。
一、秘书交际的有声语言艺术
有声语言是发出声音的口头语言。秘书经常向领导口头汇报工作、反映情况、提出建议，或代表组织到下级机关口头传达领导指示，或下基层进行调查研究，或在机关接待访客等，都要使用有声的口头表达语言。因此，秘书必须提高交际的有声语言艺术。
1.1、体现情感性
有声语言的情感性，即以声传情，以声达意。秘书说的每一句话、要把音调的高低、语速的快慢、语音的轻重、音量的大小等语言的具体形态直接展现在听者面前，同时，要富于情感。因为“人的喜怒哀乐，一切骚扰不宁，起伏不定的情绪，连最微妙的波动，最隐蔽的心情，都能由声音直接表现出来，而表达的有
力、细致、正确，都无与伦比”。秘书要善于调节自己的情绪。从跨出家门或进人办公室的那一刻起，就应该把烦恼留在家里，抛在脑后，以积极、愉快、欢畅的心情迎接每一天的到来，每一句话每一个措词都要体现出良好的心情。例如，在打电话时，不论自己的心情如何，都应以一种机灵、愉快、适中、热情、轻松的语调，有条有理地讲清要讲的事情，使人对本机关留下良好印象。
二、秘书交际的无声语言艺术
2.1、表情语贵在稳重、谦和、坦率
秘书不仅要有较深厚的理论修养，良好的思想品德，能够正确地调节好自我情绪，而且要有良好的外部形象，即要“慧于中”，又要“秀于外”，善于把自己内在的情感流露在表情上。具体地说，秘书的神情应是开朗、坦然、温文尔雅、临危不惧、遇急不慌，从容自若，给人以信任感。切不可神色严峻，愁容满面。特别值得一提的是微笑语。心理学认为，微笑作为一种表情，不仅是一个人形象的外在表现，而且也反映出一个的精神面貌。一个奋发进取、乐观向上的人，总是微笑着走向生活、走向社会。微笑与形象有着一种微妙的、奇特的关系。一个善于微笑的秘书，能为自己和组织树立起良好的公关形象，成为展现机关风采的“门面”或“窗口”，使群众感受到党和政府的温暖。
三、文字表达能力
结论
秘书工作人员如何来提高自己的语言素质呢？简单地说，一是要学点语法、修辞；二是大力推广普通话；三是加强正音正字的读写训练；四是多实践，活到老，学到老，锻炼到老。在今天的信息时代，秘书仅具备文字语言素质和口头语言素质是不够的。随着科学技术的飞速发展，高科技的手段层出不穷，给秘书工作带来了便利，也给秘书带来了挑战。秘书传统的工作方法或操作方法基本是手
工作业，已不适应时代前进的需要，又影响秘书实用技术的使用和工作效率的提高。因此，秘书工作人员还应努力掌握计算机语言，努力学习电脑、网络、通讯和办公自动化等先进技术知识，使这些科技知识成为秘书必备的语言素质的一部分。这样，秘书才能很好地实现服务领导工作的使命，方能更好地适应世纪的到来。
参考文献
第三篇：语言艺术在秘书工作中的作用
语言艺术在秘书工作中的作用
摘要
秘书懂得并掌握一定的公关语言艺术是非常必要的。所谓公关语言艺术是指在社会交往活动中借助语言媒介来使组织与公众、组织与组织之间相互理解、相互协调、相互适应，为组织树立良好的社会形象，也就是说能引起对方愉悦性的互动，即满意的反应，从而形成良好的情感氛围，产生最佳的“社会效应”。公关语言艺术，按其语言表达的形式，可以分为三类:有声语言、无声语言和书面语言。本文着重就有声语言、无声语言两种形式略作论述。有声语言即自然语言，是发出声音的口头语言。秘书经常向领导口头汇报工作，回答问题.提出建议;或代表组织到下级机关口头传达领导指示;或下基层进行调查研究;或在机关接待客人等，使用口头语言的机会很多。因此，秘书人员必须具有较强的口语表达能力。关键词：语言，艺术，秘书，工作，作用，研究；
目录
摘要..................................................................................................................................................1 目录..................................................................................................................................................1 引言..................................................................................................................................................2
一、秘书交际的有声语言艺术.......................................................................................................2
1.1、体现情感性......................................................................................................................2 1.2、讲究预设性....................................................................................错误！未定义书签。1.3、考虑对象性....................................................................................错误！未定义书签。
二、秘书交际的无声语言艺术.......................................................................................................3
2.1、表情语贵在稳重、谦和、坦率......................................................................................3 2.2、服饰语力求健康、端庄、潇洒....................................................错误！未定义书签。
三、文字表达能力...........................................................................................................................3
3.1、善于谋篇布局、合理安排............................................................错误！未定义书签。3.2、具有一定的文字学知识，不写错别字........................................错误！未定义书签。3.3、要有好的文风................................................................................错误！未定义书签。3.4、熟悉各种公文种类的规矩、格式................................................错误！未定义书签。结论..................................................................................................................................................3 参考文献...........................................................................................................................................4
语言艺术在秘书工作中的作用
引言
秘书是在领导机关和领导者身边直接为其服务而承办文书、会务、信息、文电起草、催办查办、调查研究、公务接待等工作的，其工作内容无不应用到语言。秘书要做好为领导服务、为机关服务、为基层服务，就要求具有较高的语言素质。特别是，秘书经常要起草文件、领导讲话稿，编写会议纪要、调查报告，对基层发通知，向领导汇报工作等，而且要求质量高，出手快，语言准确精炼，通顺流畅。如果传达领导意图话讲不清，有可能使对方贯彻时不合领导意图或违背意图；如果起草文件文字表达不准确，就可能使政令贯彻得不够彻底，甚可能造成不良后果，给工作带来损失。在中国近代史上就有这么一件事，腐朽的清朝政府曾德国借款修胶济铁路，双方签订的条约中有一款规定：沿线铁路左右内煤铁等矿德国有权开采。这里的所谓里，原意是指铁路左右共里。因为语言表达不准确，模棱两可，被德国人钻了空子，被说成是左右各清政府白白将里的开采权“拱手”送给了德国人，哑巴吃黄连有苦说不出。因此，注意恰如其分地使用语言，对表达人的思想感情，准确无误地反映客观事物的本来面目是极为重要的。秘书人员提高语言素质，是当好领导助手，搞好服务工作的重要基础。
一、秘书交际的有声语言艺术
有声语言是发出声音的口头语言。秘书经常向领导口头汇报工作、反映情况、提出建议，或代表组织到下级机关口头传达领导指示，或下基层进行调查研究，或在机关接待访客等，都要使用有声的口头表达语言。因此，秘书必须提高交际的有声语言艺术。
1.1、体现情感性
有声语言的情感性，即以声传情，以声达意。秘书说的每一句话、要把音调的高低、语速的快慢、语音的轻重、音量的大小等语言的具体形态直接展现在听者面前，同时，要富于情感。因为“人的喜怒哀乐，一切骚扰不宁，起伏不定的情绪，连最微妙的波动，最隐蔽的心情，都能由声音直接表现出来，而表达的有
语言艺术在秘书工作中的作用
力、细致、正确，都无与伦比”。秘书要善于调节自己的情绪。从跨出家门或进人办公室的那一刻起，就应该把烦恼留在家里，抛在脑后，以积极、愉快、欢畅的心情迎接每一天的到来，每一句话每一个措词都要体现出良好的心情。例如，在打电话时，不论自己的心情如何，都应以一种机灵、愉快、适中、热情、轻松的语调，有条有理地讲清要讲的事情，使人对本机关留下良好印象。
二、秘书交际的无声语言艺术
2.1、表情语贵在稳重、谦和、坦率
秘书不仅要有较深厚的理论修养，良好的思想品德，能够正确地调节好自我情绪，而且要有良好的外部形象，即要“慧于中”，又要“秀于外”，善于把自己内在的情感流露在表情上。具体地说，秘书的神情应是开朗、坦然、温文尔雅、临危不惧、遇急不慌，从容自若，给人以信任感。切不可神色严峻，愁容满面。特别值得一提的是微笑语。心理学认为，微笑作为一种表情，不仅是一个人形象的外在表现，而且也反映出一个的精神面貌。一个奋发进取、乐观向上的人，总是微笑着走向生活、走向社会。微笑与形象有着一种微妙的、奇特的关系。一个善于微笑的秘书，能为自己和组织树立起良好的公关形象，成为展现机关风采的“门面”或“窗口”，使群众感受到党和政府的温暖。
三、文字表达能力
结论
秘书工作人员如何来提高自己的语言素质呢？简单地说，一是要学点语法、修辞；二是大力推广普通话；三是加强正音正字的读写训练；四是多实践，活到老，学到老，锻炼到老。在今天的信息时代，秘书仅具备文字语言素质和口头语言素质是不够的。随着科学技术的飞速发展，高科技的手段层出不穷，给秘书工作带来了便利，也给秘书带来了挑战。秘书传统的工作方法或操作方法基本是手 3
语言艺术在秘书工作中的作用
工作业，已不适应时代前进的需要，又影响秘书实用技术的使用和工作效率的提高。因此，秘书工作人员还应努力掌握计算机语言，努力学习电脑、网络、通讯和办公自动化等先进技术知识，使这些科技知识成为秘书必备的语言素质的一部分。这样，秘书才能很好地实现服务领导工作的使命，方能更好地适应世纪的到来。
参考文献
第四篇：浅谈表扬在班级管理中的作用
浅谈表扬在班级管理中的作用
禅城区南庄镇罗格小学 冷婷华
在班级的日常管理过程中，许多班主任都会遇到一些难于管理的学生或是比较棘手的问题，令人颇感为难，不知如何处理才好。比如有些调皮的学生性格倔强，顽固不化，生性桀骜不驯，任你老师苦口婆心讲大道理也好，还是板下面孔严厉斥责也好，抑或最后通牒请家长也好，任你千般妙计用尽，他依然我行我素，你进退维谷之间，感觉现在的孩子太难管了，连撒手锏也不起作用了。
其实运用反向思维思索一下，批评和斥责的严厉手段不能解决的，我们不妨换用另一种柔和的手段——表扬，也就是人们经常说的赏识教育来应对这个问题也许就迎刃而解了。
因为教育心理学告诉我们，每个人都有自尊心，当然也包括后进生在内，所以班主任在做学生的思想工作时，必须注意这一点。积极维护学生的自尊心，尊重学生的人格，坚持以正面为主，以表扬为主，会收到意想不到的效果。因为小学生还没有形成完整的世界观，人生观及高层次的学习动机。如果在他们成长的过程中，对他们过度的指责，埋怨，会刺伤他们的自尊心，进取心，导致他们情绪消沉，心灰意冷，自暴自弃，甚至于发展到与教师对抗，就会严重地影响“教”与“学”，这对双方都不利，也是我们教育工作者所不愿意看到的结果。记得清朝的大学者颜元先生有一句名言颇有哲理：数子十过，不如奖子一长。这句话值得我们班主任认真体会。也许有人说表扬这种方式太简单，太平常了，哪一位班主任没用过呢？事实如此，但如何正确地运用好却不容易做到。这就要求我们班主任要重视表扬这一教育手段，力求创造一种和谐，温馨的教育氛围，让每个学生都能尝试到表扬的滋味，享受成功的体验，从而调动学生的积极性和主动性。从平日的班级管理的实践中我认为表扬要注意以下几点，才能发挥它的功效。
表扬要注意时效性。无论哪一个人都喜欢听人家的赞扬，学生更不例外。表扬首先带给人的是一种认可，肯定，鼓励和赞扬，因此它对成长中的学生起着即时强化的作用，学生对自己的一点点进步都渴望别人的注意与赞赏，及时的表扬能促使他们继续用功，不断努力，取得更大进步。假如拖延的时间一长，或对他们的进步视而不见，学生没有受到及时地鼓励，就可能会影响到他们的热情，削弱他们的积极性，因此对学生的表扬要及时，趁热打铁，功效更强。在课堂教学中，我总是随时挖掘每个学生身上的闪光点，你真“勇敢”、你真“聪明”、你真“会听课”、“你的眼睛好灵敏”等等一系列赞扬的词语是我的口头禅。每当看见学生美滋滋的表情时，我也为学生感到高兴。在课余，当我发现哪个学生捡起地上的垃圾，我也会拍拍他的肩膀，夸奖他是个勤劳的好孩子。当然，这种话必须是从内心深处发出的，否则便会显得虚假。有时之所以发现“表扬加鼓励”在学生面前找不到战无不胜的感觉，就是因为我们的表扬与鼓励是肤浅的，充满功利色彩的，“唉呀，你进步了，考了80几分。”怎么样听都像是“狼外婆”的表现。
表扬要尊重学生。马斯洛的“需要层次”理论告诉我们，人类除了最基本的生理、安全需要外，更高层次的需求就是对尊重的需求，希望得到他人的肯定和欣赏，得到社会的肯定性评价。尊重可以调动人的积极性，它使作用对象的生理和心理产生快感，做起事来心情愉快。
当学生犯错误时,许多班主任总是绷着脸、目光严厉，振振有词地逐一指出其身上存在的种种缺点，然后一一要求其改正，并威胁如果没有改正，将报告家长、送校长教育等等．有的在教育过程中更是夹杂着“白痴”、“笨蛋”等有伤学生自尊的话语，想用自己的威严来下退学生，使他们变得温存驯良。但事实证明，结果往往适得其反，许多学生依然“死不悔改”。教师不是拿着“手术刀”解剖学生灵魂的“外科医生”，而应最大限度的尊重学生，让学生的心灵看到生命的光明，为学生建立一个心灵的家园，然后再为学生点一盏心灵的灯。教师对学生的表扬应当没有偏私，做到一碗水端平。既不偏爱优生，也不忽视差生。即不能有功不赏，也不能无功而赏。有的班主任对成绩好的，听话的同学表扬不离口，对他们予以特别多的关注，而对中等生和后进生的进步视而不见，充耳不闻。对做同一件好事或完成同一项任务，如果班主任只表扬了好学生的功劳，而忽视了后进生，就会造成负效应：被表扬者沾沾自喜、得意忘形；未被表扬者愤愤不平、满腹不满。由此产生学生心理上的不平衡，也对班主任今后开展工作产生不利，因此，公平的表扬有利于班集体的建设。表扬要承认差异。表扬要想发挥它的真正效果，就要根据实际情况对不同的学生提出不同的要求，不能平等的比较，学生只要在原有的基础上有了进步就应提出表扬。特别是对后进生更要善于发现他们的闪光点，只要发现有了点滴进步，就要予以充分的肯定和鼓励，通过表扬，培养他们的上进心，刺激和促进他们继续进步，从而达到更好的教育效果。这也是一种转化后进生的艺术和手段。如果不分级别，将后进生与优秀生的行为等同来比较，那么后进生将永远没有出头的机会，那他就将在被遗忘的角落里自卑、自惰下去，长此以往，带来的只能是恶性循环和头疼的难题。在班级工作中，教师应承认孩子间的差异，并尊重差异，甚至欣赏差异。中国有句俗话：“贵人语迟。”安徽有位小男孩三岁半还不会说话，爷爷奶奶安慰孩子的父母：“没关系，据说乾隆皇帝四岁才会说话。三岁半不会说话不要紧，说不定还是贵人呢！”
每次测验或考试前，我总是给学生定一个目标，希望他通过努力实现自己的目标。但是，给每个同学的目标都不是一致的，高分的可能有九十多分，低分甚至也只有五十分。同学们听到总是发笑，老师的要求怎么这么低？我反复强调只要自己尽力了，都是优秀的好学生。他在学习上可能目标低一些，但在其他方面要求会高一点，每个人都要发挥自己的优势，听了这一席话，同学们若有所思，似乎理解了我的意图。
表扬也要严要求。赏识本身是学生最渴望的精神需求，如果在实际操作中把赏识仅仅理解为表扬加鼓励，那么就走进了教育的误区——为赏识而赏识。那么赏识教育到底能不能批评学生呢？不仅可以批评，而且可以更大胆地批评，奥秘在于“士可杀不可辱”，应该在“看得起，够朋友”的前提下批评。好朋友的提醒是生命的珍贵礼物，学生会以感激的心态乐于接受这礼物的。
自习课，教室里乱成一锅粥，冼启杰竟狂妄的说：“上自习课也可以唱唱歌，复习一下歌词。说完带头在班里唱起了流行歌曲。”班长气的没办法，把这件事告诉我。我说：“上自习课是给你复习，但是流行歌曲是哪个老师教授的内容，需要复习吗？”第二天，他竟交给我一篇洋洋洒洒的思想认识书，行为也有明显的收敛。要让学生健康成长，批评是必不可少的。毕竟学生犯错误的过程也是他们不断成长的过程，好多规则，好多道理，该坚持的时候一定要坚持，否则，学生便不会有正确的对待人生的态度。但在批评学生时，要遵循这样一个原则：对事不对人，不能因为学生在某件事上做错了，就一棍子打倒，将整个人都否定掉了。这样的批评，就像戳向汽球的针，整个泄气。赏识的批评要给学生这样的感觉：相信你仍然是好的，犯了错不要紧（或失败了没关系），相信你能改正。
由此可见，表扬是育人一种手段，更是一种教育的艺术，班主任应利用你的真诚与细心认真去发现每一位同学的优点和进步，充分发挥表扬的教育作用与激励作用，为你的班级建设锦上添花！没有爱就没有教育”，我坚信教师职业的美只发生在那些钟情于这一职业的教师身上，惟有他们才会从职业中体验到心醉神迷、物我同一的强烈感受，也惟有他们才会在这种心旷神怡的愉悦中领悟教师生命的创造。
第五篇：5s管理在幼儿园教研工作中的运用
5s管理在幼儿园教研工作中的运用
幼儿园教、科研工作是提高保教质量，促进教师专业成长和幼儿园可持续发展的有效途径。要搞好教研工作，每位教师都需要具备钻研精神、专业素质、敏锐眼光、组织能力。教师是幼儿园的主力军，必须规范教研行为，运用5s管理细化教研工作，以此来提高教师队伍的专业素养。具体做法如下：
整理
在做教研活动的时候，教师一律不许备课，只能拿教研的时候用的物品与记录本。闲杂无用物品，不得带到教研室。参与教研人员不得请假或中途离开。
每次教研都要有记录，包括：时间·地点·主持人·参与人员，缺席人员，教研议题或内容。各个参与人员的意见，主持人总结。
每学期，每个月，每星期都要有教研计划或教研子题目
在每上一节课时，提前要准备好本次上课要的教学教具与幼儿操作材料。多余的不要放到眼前。
备课要按要求去备，上课要按备课去上，不允许没有备课就上课，更不允许备课时偷工减料，上课时丢三落四。要抓住重点与难点。
主题设置要重幼儿自主发展，自我学习能力的提高，努力创设知识面广切合主题的主题墙。做到幼儿真正的互动。
整顿
建立起幼儿园——教研组——教师三级教研网络，由园长亲自抓，业务园长、教研组长管理、督查，教师则操作研究。
展以“听、评、说”为主要方式的课堂教学研讨活动。
分科目进行教研，分领域进行教研，细化领域内的形式进行教研。要有所有教研后的记录，用的时候一目了然。需要整理的呈现的记录有： 听课笔记 教研记录
听课后示范课教师的说课，自我反思与评价。（各位教师）
周一二听课后教师的反思与评价（套用五种途径进行说课）每个星期五交到办公室。园长批改，落一次五分
清扫
对于那些示范课不成功的课，要求教师加以改进后，在星期四·五再次示范讲。对于成功的示范幼儿园可作为优秀示范课评选课，加以评选。对于领域内的各种形式的课，加以总结，整理成框架，来指导幼儿园新进教师备课与讲课。分课程组进行听评说课。
对于那些讲课差的老师，时兴一帮一关系，主班 教师带配班教师，要推动配班教师的成长 对于屡教而不会的教师，予以其他岗位任职或斥退，对于备课，计划课堂教学任务，学习任务没有完成的教师，根据制度予以 对于5s与专业知识，予以考核，不达标准者，按不合格计算，工作待遇降低。
清洁
让一切教研工作尽量做到制度化，标准化，每周周一10点----11点计算组听两位教师的课，每周周二10点----11点语言组听两位教师的课，具体按听课名单走（听课名单见附录）计算组主持人： 语言组主持人：
素养
所有教职工保持已有习惯，细致努力的做好工作，提升自我专业素养，与幼儿园的办园品质。
对工作不摊，不拖，今日事今日毕。
对责任不推，要做到，什么都可以让，责任不能让。
我能认认真真地对待工作中的每一件“小事”！
我能在规定的时间内找到需要的教具、资料和信息！
我设计的教育活动与游戏、我制定的计划已经确认过！
我能在规定的时间内保质保量的完成我的教学任务，而我的下一个计划也在我心中已经起步------成熟！
重新修改教研制度，听课教师人员安排表，示范课教师人员安排表，教研时间与教研格式的规定，教研步骤的拟定。
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