高考地理复习研讨会学习体会（含5篇）

第一篇：高考地理复习研讨会学习体会

高考地理复习研讨会学习体会

3月29日—30日，市高三地理二轮教学研讨会在莒南召开，我有幸代表我校高三地理备课组参加此次会议。经过两天的紧张学习，我觉得此行获益匪浅。

第一，通过观摩三节公开课，我对二轮复习的课型有了更深层次的认识。三位老师一般都注重发挥学生的主体作用，充分调动学生的积极性，重视双边活动，体现让学生动手、动脑、动口的能力培养，严格控制上课时间，增加学生自主学习的活动量，让学生自主的学习、消化和提高；重视知识体系的整理和学生学习方法的指导和学生自主学习的能力培养；注重老师的讲解与学生的自我讲解相结合，复习知识与培养能力相结合，充分调动学生的积极性。既解放了老师又调动了学生的积极性。

第二，五位老师精彩的主题发言让我们认识到学无止境，我们还有很多不足之处。三中的韩光迎的“一轮质量检测试题分析评价报告”发言让我认识到了如何分析一轮质量检测试题以及分析一轮质量检测试题的重要性。平邑高补的崔嵬老师让我们重新回顾了一轮复习的得与失。一中的耿顺传老师让我认识了山东高考文综考试说明和全国高考地理大纲的变化情况。沂水一中武传斌老师的发言，让我们对二轮复习有了清晰的认识，明白了今后复习的路子。尤其是沂南二中的刘振峰的发言给我解决了选修模块的复习这一萦绕心头的难题。

最后相老师的会议主题报告更是使我们豁然开朗，“柳暗花明又一村”，使我们解决了高三复习过程中的一些难题，为我们今后二轮复习指明了方向。

本次研讨会充分体现了“务实、高效、智慧、经验、分享、宽松”的氛围。与会期间，教师们之间随时随地的进行着各自的经验介绍和学习。

这次活动时间紧凑，效率高，给与会老师很大的启发。活动之所以非常成功，我认为原因有三：其一，这次活动准备充分，三节公开课都经过认真准备的；几个专题发言的内容充实，根据自己的教学经验，毫无保留地介绍了各自的教学经验，内容详实，有指导性，又有操作性，对高中地理教学很有帮助。其二，会场上气氛很好，与会老师始终认真参与这次活动，显示了广大地理教师的良好的素质；其

三、市教研室和莒南教研室从多方面大力支持，是搞好活动的有力保障。

补习学校一、二轮复习研讨会的收获

（一）高考地理试题展望：

1.关注素质教育新政，多了解国内外重大时政，用地理的视野来观察、分析、思考问题，课本外的知识重要的是平时积累和沉淀，躲在课余时间读书看报、电视新闻等。

2.试题整体难度会比去年降低，设问会更趋整合，但会体现区分度。3.命题的依据时课程标准和考试说明，后者尤为重要，不依据那一

版本教材。

4.创设新情景、新材料，可超越一标多本，避免猜题押题，体现公平些。

5.考察主干知识，兼顾基础，引领教学导向。

6.突出地理学的学科特色:空间性定位，准确性特征的描述，差异性的比较，发展性的变化，特殊性热点或冷点。

7.预计第26题仍以实际的或虚拟的中国地理区域有关的问题，区域的经济发展方式，结构调整，可持续发展措施，节能降耗等等。

（二）二轮复习课的课堂教学具体要求：

1.充分调动学生的积极性，把学习的空间机会快乐感受归还给学生。2.课堂上要留出一定的时间给学生反思，总结和感悟。3.二轮材料要做到前置使用，合理删减补充。

4.要做好学情调查，特别是针对边缘生的学情分析，以增强课堂复习的实效性。

5.要想方设法最大限度提高课堂效率

6.学科考试不可过密，每次考试建议一节课或一小时为宜，题量要控制，题目要精选。

7.训练师要高度重视选择题，首先保证选择题解答的准确性。同时要注意综合题答题的规范，平时可采取让学生黑板板演，自备答题纸模拟等多种形式训练培养。

（三）二轮复习要注意的规律和原理 1.地球运动的规律

2.大气运动的规律 3.水体运动的规律

4.自然环境整体性与差异性规律 5.区位论

6.地理事象的成因与分析

7.人口、资源、环境、发展的有关问题

二、河东补习学校一轮成绩分析

（一）一轮成绩分析

参加考试的人数共164人，85分以上的3人，优秀率1、38％；60分以上的122人，及格率74、4％；重点过线（77分及以上）24人，过线率14、6％；普通过线55人，过线率33、54％；最高分87分，最低分24分。总体来看优秀率不高，最低分比最高分分差较大；及格率和普通过线率与其他科目相比较高，普通过线率排名第二。

（二）试卷分析 1.试题特点

（1）符合近几年高考命题的趋势，图文资料丰富，引导学生关注与地理有关的，与现实生活密切的时事、新闻，体现新课改理念。

（2）题目设问紧扣图文资料，综合考查地理学科的主干知识，设问角度新颖，覆盖面广，涉及的知识点多，综合考查自然地理、人文地理的知识。

（3）能力要求方面，更多的关注了学生的审题能力，从地理图表中获取信息的能力，以及描述和阐释地理事物的能力。

（4）设问中要求明确，如“简要分析”、“概述”、“简述”等词语。问题设计新颖，限制词语多，对规范答题、指导学生做好下一步复习具有很强的指导性。

（5）以能力立意为主，着重考查了主干知识的重组、迁移和灵活运用综合性强，难度适中，区分度高

（三）答题情况

平均得分65分左右，最高分87分，最低分24分，分差很大，说明区分度很高，也说明我校学生基础差别很大。

（四）暴露的问题：

1.审题能力不足，对关键字词的把握不准，审不清题意。如26题第一问要求只答一个方面，可很多学生答出了多个方面，第二问对经济发展的影响中也有学生答其他方面，失分很多。再如28题第二问，题目要求举例说明，学生没有实际举例，并且答的内容太多，费时费力，得分很低。

2.对概念的把握不准确，如26题第四问，由于学生对可持续发展内涵理解不深不透，答案很多，但离题太远。

3.知识的灵活迁移运用能力不高，如27题第第三问95％的同学答不出水运的优点。

4.分析不全面，总结不到位，叙述不恰当。如28题第一问，工业污染、交通压力基本能答出来，工业用地紧张很少能总结出来，28题第三问多数学生描述为主导风向下风向，最小风频下风向等，材料中看不出最小风频，只有“盛行风向的垂直郊外”才最合适。

5.非智力失分现象严重，表现为：错别字严重，如严（炎）热干躁（燥）等字屡见不鲜；字迹潦草，难以辨认；生活化用语太多，“土”话连篇，如季节有利于棉花采摘，不至于掉落等;无条理，整个答案无逗号、分号、句号。

（五）整改措施

1.夯实基础知识和基本技能，达成主干知识的完整结构。2.强化规范训练，突出“读题审题—解读信息—分析思维—答题建模—术语表述”等几个环节，对学生进行答题方法指导，培养和提高学生自主解决地理问题的能力。

3.关注“错误点”，分析错因，找出学生弱势的知识模块、弱势的题型和弱势能力点，对症下药，有的放矢地开展针对性复习，提高学习效率。

4.注重培养学生“定向定位——定向想象——定向联系”的能力，日常教学中要求学生手不离图，图不离手。

5.关注“热点”，把握主题，回归课本。考查“热点”的立意，大多放在“引导学生关注当今人类生存与发展进程中的重大问题，关注社会发展和我国国情上”。教学时要注意“热点”问题和地理考点之间的关联点，加强学习的有效性和针对性。

6.重视不断拓宽知识面，加强文化素质教育。从试题的答案中突出反映了考生的薄弱环节，如对文字材料的不理解、不能感悟命题意图、答案中的文字不准确、词不达意，语汇贫乏，甚至错别字司空见惯，所以注意培养学生好的学习习惯，科学的思维方法，丰富的课外

知识和较高的文化素养非常重要。三、二轮复习计划

为了更好的迎接高三一轮考试，并做好二轮、三轮的复习工作，特制定本计划如下：

(一）指导思想

根据高三二轮会议精神，依据山东省考试大纲和考试说明进行复习，力争走出一条高效复习的路子。

(二）具体措施

1.加强集体备课，发挥集体智慧，严格按照学校要求做到每周三次小集备两次大集备，遇到问题随时集备的要求，提高备课的质量。

2.发挥网络资源优势，广泛搜集各地具有典型代表性的练习题目，精选出适合我校教学实际的题目，在课堂上进行针对性的训练。并做到全批全改，及时了解学生做题情况，为有针对性的讲评提供依据。

3.做好学情反馈，由课代表将学生在学习中遇到的问题及时收集并整理到学情反馈本上，为教师备课提供第一手资料。

4.指导学生在每次测评完后，及时将典型错题整理到错题集上，并及时收批。

5.做好边缘生、偏科生的帮扶工作。在课堂上关注他们的表现，课下了解他们的知识盲点，课间做好他们的思想工作，激励他们的克服困难的勇气，树立必胜的信念。对他们的作业尽量做到面批，及时发现他们的问题，找出解决问题的办法。

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第二篇：2010年高考地理复习研讨会心得体会

2010年高考地理复习研讨会心得体会

2010年11月20日我有幸参加了郑州市2010年高考地理复习研讨会，上午会议安排的是宁夏银川一中的老师的高考复习经验介绍，下午先观摩了两堂高三复习课：7中苏军奇老师讲授的《外力作用与地貌》、11中的王贵银老师讲授的《田纳西河流域的开发与利用》，然后是听取我校教师沈永民老师讲在开封跟进培训张亚楠讲的有关内容，受益匪浅。

首先，地理高考复习应立足地理本学科教学，注重打好“双基”，培养学生地理综合能力。初、高中地理知识是一个完整的知识体系，只要高中地理中涉及到的初中地理知识，都要求学生掌握，不能回避。由于众所周知的原因，多年来初中地理一直重视不够，学生的初中地理基础普遍较差，到高一学生已基本淡忘，初、高中知识间形成断层。这就需要我们采用适当的方法，选择适当时机将初中地理知识渗透穿插到高中地理教学中。

其次，加强图表教学，重视图文转换，培养学生读图、析图、绘图能力。文科综合考试的考试说明中提出的“随着科学技术的发展和社会的需要，社会科学的交流媒体大量地使用了图表和数据。能够阅读这类资料并初步运用这种资料形式说明问题，是测试综合能力的内容之一”这一要求。各类地图和图表，其本身就是知识载体，又是知识的综合体，还是进行综合能力测试的训练基地。加强图表教学，一是要求正确指导学生掌握多种地理图象的阅读和分析方法。如在这两年的高考中就出现了等值线图、统计图、区域分布图、示意图等，种类较为齐全。二是要求不断进行地理图象的取舍、转换设计训练，包括图文转换、图图转换、分布图取舍设计等，以培养学生的读图分析能力、绘图技能和应变能力。平时教学中就应使学生在学习过程中突破时空的局限来观察、认识与分析地理事物，从而使学生的观察力、想象力和地理思维能力得到发展。

再次，加强综合意识，锻炼学生综合思维能力。经过我们的调查发现，由于学生长期受“分科教学，单科考试”的传统习惯影响，一开始时对综合考试不适应，长期形成的思维定势，从一个学科跳跃到另一学科，脑子一下子转不过弯来，在综合考试中学科知识鉴别时间长，综合思维能力差。这就造成了学生在单科考试中能考出好成绩来，但三科一综合，成绩就差得多。这些说明了学生对跨学科综合思维不习惯，习惯于传统的一维纵深思维，而横向联系渗透的思维能力低下，学科知识干扰明显，学科跳跃思维不适应，增大了综合考试的难度，降低了综合考试的成绩。在复习教学中我们应改变划学科为牢的传统教育观念，在搞好本学科内综合的基础上，应淡化学科专业知识体系，打破学科之间的鸿沟，加强不同学科知识的综合，重视政、史、地三科的知识结合 点，使学生具有掌握运用各种学科知识解决问题的能力。另外，学生综合能力的培养固然离不开老师的指导，但我们认为更重要的还是要通过学生自己的实践。教师可挑一些典型的综合题作分析，指导学生善于捕捉综合的切入点，以提高对知识由横向联系渗透向纵向深度发展的网络思维能力。

最后，关注社会热点和焦点问题，加强学生可持续发展意识。综合卷中应多以现实生活中的有关理论问题和实际问题立意命题。在教学中，应坚持理论联系实际的原则，指导学生从地理视角去审视、分析、评判他们熟悉的地理事实、地理环境和关注社会热点、焦点问题。在复习中应积极引导学生对自己周围的地理环境进行观察和思考；同时要提供事实材料或背景，指导学生获得信息，通过一系列的综合思维对事件作出评判。有关专家强调，社会热点和国际焦点问题，过去是文科类高考的热门话题，今后仍然是文综高考的主旋律。

因此，在复习中要十分关注社会热点和国际焦点问题，例如资源、能源、人口、粮食、环境是全球人们最关心的五大问题，人类如何在发展过程中正确处理这些关系，走可持续发展之路，也就成了一项全球性的全民战略。因此，在中学地理教学中，必须对人类当前所面临的全球性问题给予相当的关注，要求学生掌握“全球性问题”的概念，了解这些问题产生的原因、危害及解决这些问题的一些可行性途径，加强学生的可持续性发展意识。

另外，我们还应树立学生信心，加强答题规范性。信心，是考试的隐形分数。许多考试成绩好的同学平时都具备一定的自信，从某种意义上说，自信也是能力的体现。高考既是知识能力的测试，又是心理素质的考验，考生的心理状态往往是决定成败的重要因素。在两年的文综卷中，都将地理试题排在最前面，且都有一定的难度，结果造成一些考试心理素质较差的学生感到很不适应，有一棍子打晕的感觉，整场考试头脑不清晰，没能发挥出应有水平。因此，我们在平时模拟考中就应较多地对部分心理素质较差的学生进行信心教育，帮助他们分析考试失利的心理原因，树立他们下一次考试的信心，这一点对部分学生来说极为迫切。

综上所述，“3+综合”考试是高考改革的大势，在地理教学中会遇到许多问题，但是只要我们在复习中能抓好基础，加强图表教学，强化综合意识，关注社会热点焦点，把握命题的指导思想，研究地理学科的特点和规律，同时强调学生答题的规范性，就一定能够不断提高全体学生的考试能力，取得理想成绩。只有这样，才能向素质教育迈出坚实的一步，才能进一步全面提高学生的文化素质。

第三篇：2015年高考地理复习研讨会学习总结

2016年高考地理备考研讨会心得体会

大通二中

高三年级

2016-9-22

2016年高考地理备考研讨会心得体会

2016年9月18日我有幸参加了由青海省教育学会主办、西宁市教研室协办的“西宁市2016年高考地理备考研讨会”。聆听了来自兰州一中陶少坚老师的讲座，共有两场专题报告。

在讲座中，陶老师主要从以下几个方面做了辅导：

一、分析2016年考试说明和2013-2015年青海高考真题，推断2016年命题趋势

二、2016届迎考策略

2014年及近几年高考地理难度不大，比较稳定，推测2016年的高考地理也不会太难，但也不会太容易。2014年考到了地球运动当中的正午太阳高度这个知识点，这个知识点好几年没直接考到过，2014年又重新考到这个知识点，在2016年的备考中，不能忽视。对学生区域空间定位能力的要求有所降低，气候、河流这两个知识点没直接考到，但是间接的出现在答案当中，所以在以后的备考当中，应该重视。

对于2016年的高考复习，一轮复习应该注重基础，依据《考试说明》对考点逐一过关。二轮复习是以专题复习为主的复习形式。二轮复习要充分考虑时间安排，积极，随时调整。避免重复进行知识的复习。教师应该少讲精讲，注重专题领域，搭建框架。一定要建立起知识网络，注重知识之间的内在联系，强调学科内的知识结构，强调学以致用，理论联系实际。复习气候时，可以从气候要素、气候因子，气候类型的形成原因也分布规律，气候的地带性和非地带性表现，气候对人口分布与农业的影响等方面展开联想。

自然地理包括地球的运动、大气的运动、水体的运动、地壳和地表物质的运动，地理事物的时空分布等。这些内容分属于教材的不同单元，但它们之间有着内在的联系，这要求学生从地球运动的地理意义去分析问题，从而推理出地理事物的成因和规律。

人文地理的知识并不难，但内容分散，不容易抓住重点，需要记忆的东西较多，在复习方法和策略上，应抓住核心知识，及区位因素（农业思维区位因素、工业区位因素、城市的区位因素、交通的区位因素及商业的区位因素），剖析典型案例，理清知识线索，并用于其他案例的分析。

区域地理的综合复习，一般包括8个方面：位置、气候、地形、河流、资源、交通、农业和工业。通过对八要素的分析，弄清其相互联系、相互制约、相互渗透的关系。通过典型案例，关注热点区域和热点事物。比如我国海洋权益的维护，南水北调中线开始向北京调水，乌克兰危机，丝绸之路和海上丝绸之路，北京雾霾，APEC会议，单独两孩，重大工程建设等热点问题。

三轮复习时间短，头绪多，需要周密安排，重点抓好以下几个方面：

1、让学生做回归教材的工作，寻找教材的闪光点，挖掘教材的空白点，重敲教材的关键点。

2、印发资料，语言规范到位。注重答题模式和答题角度的梳理。培养审题技巧，训练答题规范。规范的不仅仅是答案，更重要的是思路方法；规范更重要的是活学、活用。高考前的最后冲刺期间，应该少做新题，多看旧题；认真看书，梳理体系。整理错题，错题重做。最后几天应该调整好心态，以良好的心态迎接高考。

总之，聆听了陶老师的报告后我受益匪浅，决定主要从以下几方面去抓，具体措施如下：（1）钻研考纲和教材，对教材内容进行归纳总结。着眼教材，建立网络，进行全面系统地复习。

1、分析考纲，把握考纲变化。

2、全面了解教材，把握重点。

3、突出主干，落实基础。知识系统化。

4、注重总结。特别是地理事物、现象规律分析。（2）研究历年高考试题。

每位老师都要对近十年的高考题进行研究，要将高考题做全、做透、做通。要注意搜集高考信息，了解高考动态。（3）教学质量摆第一：

1、备课：备课是提高课堂教学效率的根本途径。要在钻研教材的基础上备课，要在把握高考方向的基础上备课，要在全面了解学生的基础上备课，要在充分认识自己的基础上备课。

加强集体备课，每一堂课都要做到集体备课，发挥集体的智慧。将集体备课落到实处，而不是流于形式。

2、上课：在认真备课的基础上上好第一堂课，上课要注意发挥自己的优势，要提高课堂教学的效率。要时刻关注学生的成长，因材施教，补差提优。要注意做到讲练结合。加强对学生的学法指导。

3、课后反思：认真总结每堂课的得失，养成每课一反思的习惯，并能记录下来，在反思中求进步。

2016年青海高考英语备考研讨会心得

2016年9月18日，我参加了由青海省教育学会主办、西宁市教研室协办的 “2016年青海高考备考研讨会暨备考经验（西宁）交流会”。本次研讨会在西宁四中举行，共有三场专题报告和两节复习示范课。西宁市教研室分管高中主任李斌主任所作报告:“状元之城”是如何铸成的？，介绍了西宁市近几年高考取得的辉煌成绩，交流分享了西宁市高中主要教育教学经验；

西宁四中刘红云老师作了主题的“青海省高考备考研讨”的报告，分析了近三年高考试题的特点、列出了近三年高考英语成绩统计数据、提出了教学与复习备考建议；

十堰市教科院何玮老师报告的主题是 “稳中求变出新 突出能力立意 紧扣课程目标 检测人文素养——2014年高考英语青海卷评析暨2016年高考英语学科备考策略探讨”。报告简要分析了2014年高考英语青海卷的主要特点，着重分析了近五年高考英语卷各版块特征并提出了2016年英语备考思路。

西宁四中黄海霞老师和西宁五中郑程老师各上了一节复习示范课。这两节课均以选修10第3单元阅读为上课内容。学生通过本课词汇、句式的学习，了解英语的修辞手法、写作技巧并适当操练。教学以学生终身发展为出发点，课堂上以学生为中心，参与面广；师生互动，氛围活跃；教学效果好。

通过聆听专家讲座，观摩名师课堂，结合自己多年备考经验，我认为英语高考备考应该：

1、高考备考起始年级抓，三个年级统一抓：不能只重高三，高一起始很重要，高三与高一高二应有连贯性。

2、认真研究考试大纲和青海省高考新颁布的考试说明，从考试说明中找命题与答题思路。通过描述的差异找到可能存在的命题思路甚至是评卷标准，及时调整学生的答题思路，避免走弯路。

3、认真研究高考试卷，确立备考标高；精心设计专题训练，促进能力提高。老师心中随时准备着高考题，上课中信手拈来，让学生知道高考中考什么，怎么考。教师自己没做过的试卷不应该给学生做。教师通过做题来选择习题，有时还得修改习题后才能给学生做，并在必要时提醒和指导学生做习题。

4、复习分两条线，即以语言点和核心语法复习为一条线，而高考词汇复习和新鲜语言输入为另一条线，即在语言点和核心语法复习，归纳巩固提高、查漏补缺应试过程中贯穿词汇复习和新鲜语言输入，再根据学生特殊需要作必要的知识补充和技能训练。

5、注重基础，以本为本，全面构建知识体系。全面回归教材，通过对教材的挖掘帮助学生建立英语学习的知识体系，实事求是地开展复习备考。突出阅读训练，提高阅读速度，逐步扩大词汇量并着重培养语言运用中处理词汇的能力。同时注意了解语言文化背景，培养文化意识。但是，复习不是炒现饭。要有对旧知识的归纳提高，还要有新材料的不断输入。

6、预测检测效果：检测的目的之一就是检测复习效果，估计学生所做测试的结果，并在批改时检验自己的预测，以使教师自己掌握学情，做到有的放矢，提高复习针对性，减少复习浪费。（Test what’s taught.Test what’s likely to be tested in the College Entrance Exam）。

7、及时批改检测：今天的检测应该明天就讲评，故必须及时批改。测试过了2天3天后讲评，学生头脑中已经没有多少印象，对有些问题已经不感到兴趣，讲评效果当然不会好。建议小组内互批互改，同学间相互促进，加深对知识点的理解。

8、分析错误原因：对学生错误应调查分析、追究其原因，是学的问题还是教的问题？在哪一环节上出了问题？有时还得向个别学生请教，弄明真相，然后作必要的补救。

9、讲究讲评策略：讲评既不能全覆盖，而且要分步走：1）让学生研究自己的错误；2）教师有选择地讲解；3）学生仍然不理解就提问，由老师解答；4）学生和老师一起总结收获——即提炼一下，以巩固收获，避免多次重复相同的错误。一般说来，错误率不到40%的题目是不需要讲评的，教师可以把这宝贵的时间用在更富成效的教学活动上。所以在可能的情况下，教师应该实现统计或估计每一道题目的错误率，然后决定要不要讲评。讲的过程中要给学生以思考的时间、质疑的机会；促进学生提高思维品质，培养学生获取信息、分析问题，提高解题能力。

10、加强基础训练，从表达的多样性、连贯性、准确性和得体性入手，训练学生写出优美的文章；加强书写规范化训练，交一份让阅卷老师爽心悦目的答卷。力争作文上档次，得高分。

第四篇：语文复习课研讨会学习体会

语文复习课研讨会

学习体会

12月27号，镇教研室在崖头联小举办了语文复习课研讨会，听了三位语文老师的复习公开课，明确了课程复习的总体目标和方法，受益匪浅。以下是我的几点体会：

安凯老师讲了一年级语文11-15课的复习，应用电子白板，主要复习了字词句的内容。精美的课件制作，激发了同学们的学习兴趣，每个同学都积极参与学习过程。字词复习巩固上，安老师从字词的拓展及运用上强化学生的思维，加强了学生的拓展巩固，采用趣味形式，尽力调动学生的学习积极性。在句子复习上，应用不同例句，抓住重点，给予尽量多的口语表白练习，采用填空、练习等形式加以巩固。安老师的课教法新颖，符合复习课的特点，效果非常好。

马荣云老师的单元讲评课，新颖别致，引导学生围绕单元测试进行细致的分析、探讨、强化、巩固。针对不同形式的测题，明确测试的目的及掌握知识的重要性，对比分析优良中差不同成绩，使学生心中有数，起到了激励作用，为应用测试积极巩固知识明确了目标。张丽芳老师的作文讲评课，更使我耳目一新，给作文辅导及讲评提供了有效地指导，使在座的老师备受鼓舞。张老师围绕班级不同类型的习作，进行了细致有效的分析讲评，围绕优文和劣文对不分析，是学生找到了不足，找到了榜样，促进了学生西做的积极性。通过这次研讨会，我学到了许多新知识，特别是在引导复习上，为搞好复习课起到了明显的指导作用。

今后，我将把几位老师的先进教学方法，应用于教学实践中，努力提高教学成绩。

刘官庄宋传厚

12月２７日

第五篇：参加全市高三地理二轮复习研讨会学习体会[范文模版]

参加全市高三地理二轮复习研讨会学习体会

第一中学高三地理教师全员参加了在莒南县举行的“临沂市高三地理二轮复习研讨会”，探讨了新形势下的高三二轮、三轮复习的针对性和实效性，听取三节公开课、讨论三节公开课和下步复习思路；听取小组代表发言、会议主题发言；相老师的二、三轮复习指导意见和要求以及与高考备考相关的重要问题。

通过听取三位教师举行了公开课，进一步明确了二轮复习课的复习模式，二轮复习课要认真研究了考点、考情，做了精细的准备，课堂上构建了系统完整的知识体系，并在认真研究考点考情的基础上进行了审题、读图和答题方法、技巧、规范化的点拨训练。与其他县区相互交流了各个学校下段复习思路。更加认识自己的优势与不足。通过临沂三中韩光迎老师对一轮考试检测试题分析，又从试题考查的内容、要点，试题特点，学生答卷情况等方面对一轮试卷有了更深刻的认识，以便更好指导教学。听了相炜老师对一轮质量检查考试进行分析及济南高考备考研讨会信息，并提出了二、三轮复习指导意见和要求，收获甚多，相老师从二、三轮复习的思路、复习中师生的任务、文综命题前瞻、学案的使用、课堂教学的具体要求等方面作了分析报告，对我们高三后期教学必将产生重大影响，具有重要的引领作用。

二轮会议回来后及时向学校领导及年级主任做了认真回报，领导肯定了我们地理研讨会比其他学科的教研会更具有时效性和指导性，并要求我们认真反思和深刻领会研讨会的精神实质。为此我们拿出一个专门的集体教研时间，结合会议材料认真学习研讨会的精神，一起学习二、三轮复习指导意见和要求，就此问题对新带高三的地理教师提出更高的要求。重点研究二轮专题复习的方法和方向。对相老师提出的高考备考要求和相关信息做了细致深入的研究。结合会议精神和我们的微调了制定的二轮复习计划。

1、周密制定二轮复习计划，合理安排复习进度。既有总计划又有周计划，将计划细化到每节课，张贴到每一个教室。

2、认真学习和领会考纲，扎实开展考纲研究活动，优化教学方式提高二轮复习效果。夯实基础，推进备考复习。备课根据考纲要求，认真进行备考的二轮复习。复习中以市编资料为线索，扎实开展课堂教学，为能力打下了良好的基础。

3、每周进行一次文综训练，加强练习的批阅和评讲，提高学生审题、答题

能力。

4、加强集体备课。在备课组活动中，认真研究2010年高考试题和考试说明，认真研究复习过程中出现的问题，统一复习进度、复习的方式、方法，统一训练。经常性的相互交流学习，相互借鉴，共同提高。

5、精选习题，精讲多练。为了发挥学生的主体作用，配合章节和阶段性复习，应该课课有练习，章章有测试，做到全收全改，注重讲评，较好地将复习与练习结合起来。

6、做好尖子生和后进生的辅导工作。根据年级的统一部署，精心组织。

7、变“知识立意”为“能力立意”，强调对信息处理能力的培养。近年来，综合能力测试命题原则是学科内综合。因此，在整个备考过程中，都要以学科内综合为主，把学科知识与能力紧密结合起来。使学生对所学内容的基本结构和体系有进一步的深刻理解，灵活应用。

总之，我们将充分了解考情学情，确保高质量地训练，提高课堂教学效率，真正实现科学备考、激情备考、和谐备考。思想上不能放松，要克服悲观论、定性论。努力做到计划科学、策略灵活、落实到位、规范有序。