丽水市2013年高中英语教研员工作室第四次研

第一篇：丽水市2013年高中英语教研员工作室第四次研

丽水市2013年高中英语教研员工作室第四次研修活动

暨中心组工作会议在丽水召开

梁巧华（丽水中学）梁承浩（丽水二中）

3月17-19日，丽水市高中英语教研员工作室第四次研修活动暨中心组工作会议在丽水市教育局教研室召开。这次会议除了研究和讨论2013年工作室和中心组的相关工作之外，还安排了送教下校到丽水二中。

为了提高会议效率，17日（周日）晚上市教研室蔡美莲老师就召集工作室和中心组成员召开会议，布置了2013年上半年的工作，安排了送教到丽水二中的具体事宜。本次送教活动共推出8位 工作室和中心组成员于18日和19日分别在丽水二中高一和高二上《基于文本阅读的高中英语多元教学》的研究课，并由工作室的另8位成员分别负责点评。

18日上午由工作室和中心组五位成员在高一年级开课，中午1:00开始由另外五位学员评课，然后是缙云中学的教授级高级教师孙惠清题为《高中英语阅读文本的文化解读》的专题讲座。19日上午由工作室三位成员在高二年级开课，课后由另外三位学员评课；紧接着由丽水二中的分管副校长陈世恩、教务副主任池根松和英语组长梁承浩三位东道主做了简短的发言，他们对这次市教研室高中英语工作室和中心组成员送教下校的务实、高效的课堂教学研究表示赞赏和感谢；然后由市教研室蔡美莲老师做了简短的会议总结，直到19日中午12点半，这次高中英语教研员工作室第四次研修活动暨中心组工作会议顺利结束。

本次课堂教学研讨活动18日上课的内容取自现行的教材，19日上课的内容却取材自2012年浙江省高考英语卷的D篇阅读文章，这种安排可以看到组织者的用心，对我们的一线教学很有启发。上课的老师精心准备，精彩纷呈，各种别出心裁的设计令人惊喜不断，虽然是同样的文本，却是有着不同的解读，使人听之不倦。评课的老师言简意赅，以探讨的态度点评老师们对文本的解读，引发了大家更多的思考。通过这种同课异构的活动进行思维的碰撞，探讨文本的多元解读，努力提升教学的有效性。

孙惠清老师所作的《高中英语阅读文本的文化解读》的专题讲座既精彩又实用，她结合自己的研究心得，在讲座的过程中毫无保留地与大家分享，引导大家对文本解读进入文化层面。孙老师的严谨治学和谦虚做人都给大家留下了深刻的印象。

这次高中英语教研员工作室第四次研修活动暨中心组工作会议和送教下校时间安排紧凑，内容十分丰富，对普通高中英语课堂教学有效性以及英语教师自身的专业素养的提升均有很大的帮助，包括丽水二中英语组全体老师在内的50多位老师参与了本次研修活动，辐射面较广，效果良好，深受学校和英语教师的欢迎。2013年3月 19日

第二篇：丽水市小学语文教研员工作室学员读后感选登

丽水市小学语文教研员工作室学员读后感选登

2012年3月18日，丽水市小学语文教研员工作室举行第一次集中研修，来自市、县（市、区）学校的19位市学科带头人、教坛新秀参加了研修。针对语文教师必须具备较强的能读会写的基本功这一要求，专门设计进行了一场现场限时阅读文章撰写读后感活动。以下是其中几位学员写的读后感，相信对有志于小学语文教学的年轻教师会带来一些启迪。

▲读《画信》有感

那最柔软的地方

丽水市实验学校 沈彩群

有个不雅习惯，所有的《读者》都放在卫生间里，利用那几分钟翻上一翻，偶尔在脑海里留下一点印记。今日便有句话大概记住了：一位八尺男儿说，再硬朗的汉子，心中也有一块柔软的地方，那是留给亲人的。

我心中最柔软的地方，也是留给亲人的。每次读到有关亲情的文章，我都会落泪，正如读到《画信》这篇文章一样。母亲，无论她们识不识字，会不会画，都是天生的作家、画家，因为她们有一支心笔，用自己独特的描绘方式，将一份份牵挂和关爱飞越千山，跨越万水，送至儿女的心间。

一次与母亲通话中，我随意提到儿时过年杀猪吃糯米大肠那股馋劲儿。说者无心，听者有意，过年回家时母亲已经煮好一盘放在桌旁。邻居妇女串门看见，总得问这么一句：“这玩意儿好多年都没见过了，1 你怎么想到做呢？”母亲笑哈哈道：“我那大女儿馋这个呢！”早晨，做好了一家人的早饭，母亲就开始为我“开小灶”。我必恭必敬地站在灶台旁，看着母亲把大肠均匀地切成一片片，放进油锅里，噼里啪啦，渐渐地炸成金黄。而后母亲看着我，一口一口地嚼，一声一声地赞。

今日又收到母亲送来的鸭蛋了，那是她到邻近村子挨家挨户购买的。还有一个大红包，那是给我女儿彤彤10岁生日的贺礼。彤彤欢天喜地，整日叨唠着怎么庆祝自己的大生日。我提醒她无论怎样过生日，有件事情千万不能忘：打电话给外公外婆、爷爷奶奶，感谢他们，感谢他们养育了爸爸妈妈，才有今天快乐、可爱的彤彤！

（完成时间50分钟，593字）

【简评】

情真意切，用笔简练。通过母亲那发自内心的笑和提醒女儿过生日时要给外公外婆、爷爷奶奶打个电话，寥寥几笔，就把那份对父母对长辈的孝敬之情流露笔端。看似随意，实为用心。那最柔软的地方，其实更是心中最强大的地方。

母亲

教师

莲都区中山小学 梁丽波

《画信》中的母亲用她最最质朴的方式“写”信，将牵挂送至儿女心间，表达了母亲的那份关爱。

既为人母，又为人师的我，常常在他人艳羡的语气中享受自己教育的“成功”。在儿子上小学之前，从儿子身上我收获了满满的喜悦。“开妈，你儿子真大气，所有的小朋友都愿意跟他交朋友。”“今天特级教师借班上课，你儿子的表现真棒！”“这次的英语童话剧表演中叶 开的大灰狼演得最好了。”“瞧，小家伙胃口真不赖，别的小朋友牛肉水饺只能吃一小碗，而你家儿子吃完一碗还问许阿姨再要一碗呢！”„„儿子的胃口好，儿子的上课乐于表现，儿子的善于交友在幼儿园时是我这个母亲为之骄傲的。很多家长都说：叶开这么棒是因为他妈妈是教师。

儿子上学了，意味着接下来的六年时间他都将在我身边。我依然沉浸在儿子的“优秀”中。慢慢地，我发现那个曾经优秀的儿子在我这个妈妈的眼中变得满是缺点：放学后作业不及时，上课时老接嘴讲话，握笔姿势不正确，下课贪玩不去厕所，上课忍不住拉小便„„

天哪！这是我的儿子吗？我曾认为我的儿子就应该如他幼儿园时一般的出类拔萃，我都无法接受这样的儿子。可想而知，接下来的教育，无非是严厉斥责或者篱丝伺候。

„„

儿子慢慢变了，不愿意与我交流，写作业时常常发呆，很怀念幼儿园的快乐时光，很想回幼儿园去看看老师„„

我开始反思。在儿子面前，我的角色应该是母亲，任何一个母亲都希望自己的孩子健康快乐地成长，那我所谓的“教育”是奔着这目标的吗？

青年诗人海子留给大家《面朝大海，春暖花开》的绝美散文，却选择自己25岁生日时的卧轨，留给家乡母亲无限的哀伤。这个还在家乡以自己方式给海子过生日的母亲，宁愿自己的孩子普普通通伴随左右，也不愿他是青年才俊海子。这位母亲的希望何尝不是任何一位普通母亲的愿景？

儿子上学后，自问我这个母亲兼教师又教给孩子什么了呢？ 儿子作业不及时，下课不肯上厕所不都是因为他是孩子，是儿子，3 是调皮的小子吗？幼儿园时的与人为善，乐于活动不曾经是我的骄傲吗？儿子上课喜欢插嘴不是因为他口才好，乐于表达吗？这也曾为他赢得多少赞美呀？儿子的握笔姿势不正确，我这个老师、母亲又有多少时间耐心地加以指导呢？„„

儿子需要适应小学的学习生活，我也需要适应如何当好一个小学生的母亲。读读《心平气和的一年级》，感受薛瑞平老师的教学智慧，慢慢的，慢慢的，儿子有了变化，也在进步。

人生原本就是一场马拉松，在起跑线上的快与慢并不能决定一个人人生的质量。让孩子健康快乐地成长，应该是当下像我们这样的母亲、老师应该做的。

儿子，在这里，妈妈要跟你说：在接下去的日子里，妈妈将与你一起慢慢成长，健康快乐地成长！

（完成时间：2012年3月18日下午3:00至3:50，字数:1079）

【简评】

阅读认真，体会真切。能结合自己孩子的成长经历，领会教育的真正含义。相信你的孩子在你的潜心培育下一定能健康成长。

无论爱与不爱，下辈子都不会再见

遂昌县妙高小学 吴丽媛

多久，没有在母亲身边，感受那份暖暖的、淡淡的，甚至是有些旧旧的爱了？于是，我开始想——

爱，是什么东西？有时轻松，有时沉重。

爱，应该是无所谓种类的吧，只谓深浅。在爱情里，爱并没有什么了不起，它也许不是最难拔掉的那根刺。在亲情里，最难拔掉的那根刺就是你最难以割舍的人，无条件让你索取。于是，它就变成了伟 4 大。

那种伟大，在你年轻的时候是无法读懂的。只有当你也成为一名母亲之后，你才能够体味得到。

记起昨晚睡前还给孩子讲了董永和七仙女的故事，只是，听完之后孩子瞪着大大的眼睛，不肯入睡，然后极其认真地问我：

“妈妈，你是不是也是仙女变的？”

妈妈是不是仙女变的？为什么这个问题我是如此的熟悉啊。曾在二十多年前，偎在母亲怀里，望着星空，听母亲讲起这个故事时，我也问过这样的话。

现在想来，哪一个母亲不是仙女变的呢？她们曾经都是穿着那样光鲜亮丽的羽衣，编织着少女心中最梦幻最美丽的憧憬。可是有一天，她们换上了粗布衣裳，将那美丽的梦紧紧地锁进了箱底，并且将钥匙保存在一个极其秘密的地方。她们幻化成了一个凡人，来到了人间，为了孩子。

可是我们这些将仙女拉入凡间的孩子啊，又有多少能读懂母亲那颗至善、至美的心呢？

多用些时间，在母亲身边，聊聊她曾经过去的美好吧； 多用些时间，在母亲身边，捶捶她日渐弯下的腰背吧； 多用些时间，在母亲身边，看看她那眼角的皱纹吧„„ 亲人只有一辈子的缘分，无论这辈子会和你相处多久，都请你好好珍惜共处的日子。因为，无论爱与不爱，下辈子都不会再见。

（完成时间：15:00至15:53 字数:642）

【简评】

文章语句清新，主题明确，字里行间洋溢着对母爱的诠释。特别是文章的题目“不论爱与不爱，下辈子都不会再见”，看似打破了人们最美好的心愿，却深深唤起了人们对母爱的珍惜。

懂

你

景宁县第一实验小学 吴月圆

母亲，一个能触及我情感深处最柔软处的称谓。大凡是描写母亲的文章，都会让我感动得热泪盈眶。《画信》中的这位母亲亦如此。《画信》讲述了母亲两次给自己“写”信的事情，一次是现在，一次则是高三那年。作者在描述两次画信时采用了插叙的方法，语言直白如水。这样简单质朴的语言和母亲的善良、淳朴不谋而合。浓浓的母爱在简单的文字中不着痕迹地流露，淡淡中反而让人觉得如此厚重。

很难想象，文中的这位母亲自己的生活该是怎样的一种境况，也许她几乎倾家荡产地供孩子念书，也许她每天辛劳得连走路的力气都没有，也许她已生病在床却不忍告诉孩子„„我不忍再设想下去，心酸的感觉占据了我的心，因为上天也赐予我一个如此伟大的母亲——她每天都在为自己的儿女无私付出，从不计回报。

记得那是一个寒冷的冬夜，学校临时决定要召开教研组长会议。丈夫出差了，我那4岁的儿子不知交由谁带。正踌躇间，母亲恰巧打电话来，问我一个人带孩子行不行。“妈，我晚上要开会！”我脱口而出。“哦，没事的。妈马上来接帅帅。”话音刚落，我犹豫了。母亲家住在城郊，路不好，风又大，我担心儿子来回一颠簸会感冒。“怎么 啦？我马上就来。”“哦，不！妈，还是你到我家来带，等我开会回来你再回去吧！”我果断地说。“嗯„„这„„你等着，妈马上就到！”我焦急地等待着，母亲不多久就到了。打开门，只见母亲头发蓬乱，满脸通红地站在那儿。“妈，我去了！”说着，我拿起包飞奔下楼。“女儿，慢点儿！迟到就迟到吧，反正工作不在一时。”母亲在楼上不停地嚷嚷着。楼底下，我碰见了父亲。“爸，你干嘛呢？”“我怕你妈吃不消带帅帅，过来帮帮忙。”爸爸着急地说。“妈怎么啦？”我不解。“你妈一直都腰背酸痛，整晚整晚睡不着觉，今天她还发着高烧呢„„刚才我说让她别来，她硬是不听，放下电话就跑来了„„”我的心猛地碎了般揪心地疼，妈怎么从来没有说过她不舒服呀！我转身向楼上跑去，只见母亲正把帅帅背在肩头上逗他玩。望着母亲越发通红的脸，我几乎快哭出来了。“怎么还没去？”母亲诧异地问。“不去了，我带你去医院挂点滴吧！”“什么？工作上的事怎能这么随意？不做就别做，要做就要用心做好！我没事儿，你爸不也来了吗？”我欲言又止，因为我了解母亲，她最不希望我因为任何原因耽误了工作。我再次关上了门向楼下走去，内心却极不平静。去学校的路上，泪水不由自主地淌个不停！

自懂事以来，目睹着母亲为了这些儿女所经历的生活的酸甜苦辣，我对母亲的愧疚之情与日俱增。每当我想做点什么时，母亲总是这样微笑着拒绝。刚开始，我总是不解于母亲的固执，现在我渐渐地明白，母亲不需要任何奢华的礼物，也不需要任何丰盛的食品，她需要的很简单——儿女健康，儿女顺利，儿女幸福！

（完成时间：49分钟 字数：1110）

【简评】

阅读认真，感同身受。从《画信》中母亲那质朴的爱联想到母亲那看似固执的爱，深切懂得这只是母亲表达爱的特有方式，不为其他，只为儿女的健康、顺利、幸福。文字表述清晰，娓娓道来，如沐春风。附件1

画

信（散文）

●汪 亭

母亲托老乡捎来一双老棉鞋。我打开包裹，取出棉鞋时，发现鞋子里塞了一张纸条，上面画着一件棉袄，两床叠在一起的棉被，还有用斜线划去的几粒药丸。看到纸上的铅笔画，隐约有许多反复擦拭的痕迹，于是想到母亲僵硬皴裂的手，握着细细的铅笔和橡皮，一次又一次，不知弄了多久才画成。我的眼角不觉潮湿了，说不出的一阵心酸。

老乡拿过画纸一看，很是不解地问我：“你妈这画是什么意思啊?” 我有些哽咽地解释说：“我妈讲，天气冷了，多加些衣裳，晚上盖两床被子，记得睡觉前掖好被角，不要着凉感冒了。”他听后，惊奇万分地望着我，说：“这么简单的画，你竟然能懂你妈的意思? ”

我心中五味杂陈，告诉他，像这样的“信”，母亲曾经也“写”过。高三那年，为了能多些时间在学校复习功课，我两个月都没有回过家。母亲便托到镇上赶集的乡邻送来生活费。乡邻临走时递给我一张折叠得很小的纸条。

当时，正是课间，走廊里挤满了同学。我看着纸条，一个家住镇上的调皮男生，飞快地掠过我身旁，从我手中抢走纸条，跑到教室，站在讲台上打开了，他 8 神情怪异地看了几秒，随后向我扬起纸条，嘲笑地喊道：“你妈画的是什么东西啊?你妈不识字呀！”

顷刻，我脸颊通红，迅速地奔上讲台，抢过纸条，看见上面画着：一个苹果，一个鸡蛋，一头猪，还有一沓厚厚的人民币。刹那间，泪水不停地在眼眶打转。我怎么也没想到，大字不识一个的母亲，居然会想出这样一种方式来告诉我：家里有钱，在学校不要苦着身体，多吃些水果和鸡蛋，到食堂多买些荤菜。我的眼泪吧嗒吧嗒地滴在纸上，哭了起来……当我把信的意思“读”给同学们时，包括抢我纸条的那个男生在内，很多同学眼睛都湿润了。一个女生泣不成声地说：“我妈也不识字，但她照样能表达出对我的爱。”而平日沉默不语的一个男生也吼道：“为了乡下那些不识字的母亲们，我们更应该珍惜时光，发愤读书!”教室里一阵沉默，大家悄悄地把头埋进书本……

如今，再次看到这样的画信，我的心，依旧被一股暖流搅得汹涌澎湃。恍然间，我醒悟，这些年来，在不识字的母亲心中，定有一个信念始终支撑着她，不辞劳苦地，将一份牵挂飞越千山，跨过万水，送至儿女的心间。

（选自《人民教育》2012.2）

▲读《一次充满勇气和智慧的出行》有感

感恩生命中的苦难

庆元县城东小学 李明妹

人无法改变自己曾经经历或将要经历的事情，但却可以改变自己的心态。当顺境时不喜，当困境时不悲，时常怀有一颗感恩的心，尤其是面对生命中给你带来苦难的人，更要心存感恩，正是他们，使你 9 经历了生活中别样的风景，使你变得豁达大度，变得坚强勇敢。

直到现在，每次开学迎接孩子们报名时，心里都会忍不住发颤！因为自己上学那会儿，国家对教育还没有那么多的优惠政策，每次开学都要交书费、学杂费，而且随着年级的增长钱也跟着长！那时最怕开学了！一交钱就要交三个人的，而且是一个比一个多。每当向妈妈要钱时，那嘴巴就好像涂了胶水一般，真的张不开，尤其看着妈妈那一双裂得不像样的手。可每次还没开口，妈妈已经早早地将钱准备好，报名那天将一张张平整的人民币交到我们三个人的手里，没有什么嘱咐，更没有什么大道理说给我们听，只有温柔简单的两个字：去吧。可我们心里清楚，这些钱，不知道妈妈又贪了多少个黑劈柴卖换来的；不知道又挖了多少野菜换来的；不知道又帮人家搬了多少块砖头，爬了多少级楼梯换来的„„我们心里更清楚：努力读书，做个好人，是对妈妈最大的回报。

每次妈妈卖东西回来，都会给我们一人带一根油条，小时候，一根油条加一碗豆浆才二角五分钱，可妈妈自己从来都没吃过，每次回到家，妈妈都倒上一大碗水，咕嘟咕嘟几口就喝下去了。那时，最想美美地吃上一个鸡蛋，可都不舍得吃，因为我们心里清楚：那是学费！

那时的日子真苦啊，不要说穿新衣服了，就是带补丁的衣服也是穿到实在不能穿了为止，从来没嫌过；没有肉吃，有时连油都吃不上，即使没有油，妈妈也尽量做得美味一些；没有钱买课外书，妈妈就每天晚上给我们讲故事，等我们认的字多些了，妈妈就把爸爸当兵时发的那些《毛泽东选集》、《毛主席语录》找出来让我们看，而且每次还 不许多看，只给看一页，即便看不懂还都觉得好看！我现在还想不明白，当时的自己为什么会有那样的想法。

面对生活的困难，我们选择乐观地面对，勇敢地前进。姐弟三人都大学毕业有了自己的工作和生活。

当我工作后的生活，面临一次又一次比没钱上学更大的打击时，也没有倒下，因为正是这些苦难让我感受到了生活中别样的风景，让我对工作和生活中的人和事有了更豁达的认识。

面对困难和挫折，应该抱着一种乐观、平和的心态，一切的经历都是我们的财富，一切的得失、挫折都值得我们感恩！

面对今天参加教研员工作室这样一个难得的学习机会，我依然是一颗平常心。因为：我们不一定人人都能成为名师，但要有成为名师的信念与行动。有的时候，你必须知道自己是普通的一粒沙，而不是价值连城的珍珠。你要卓尔不群，那要有鹤立鸡群的资本才行。所以忍受不了打击和挫折，承受不住忽视和平淡，就很难达到辉煌。

（完成时间：41分钟，字数：1111）

【简评】

情真意切，语句优美，主题突出。抒情叙事紧密结合，说服力强。幸福的道路都是相同的，不幸的遭遇有千万种。人生多磨难，最重要的是心态。“顺境不喜、困境不悲”，经历风雨，豁达果敢！附件2 一次充满勇气和智慧的出行（散文）

★ 张建伟

10年了，我没有独自出过家门。我已经习惯被禁锢在这个小房间里。除了 11 父母，我甚至忘记了该如何与其他人交流。

出门，正常人不假思索的一个举动，对我来讲却是莫大的挑战。行动的不便，倒是其次，关键是，作为特殊的一类人，那种“万众瞩目”的目光使我感到犹如芒刺在背，浑身都不自在，这也是我从不独自出门的重要原因。

今天，我依旧坐在窗前，冬日的阳光照在我的脸上，浑身都感觉暖洋洋的。一群四五岁的孩子在阳光下疯跑追逐着，他们的快乐感染着我，我要猛地站起来，冲出屋子，跟他们一起打闹，我几乎就忘了，我的大脑已经完全不能支配其下属机构了，当然，事实又一次告诉我，动一动是种奢望。

但这一刻，我决定，我要走出去，管它外面是刺骨的寒风，管它会遇到什么样的目光，我都要试着去承受一下，我拒绝了父母的陪同，一个人划着轮椅出了门。

正如我所预料的那样，几乎所有路人都将目光聚焦在我身上。那目光中有怜悯、有好奇、有冷漠……若是以往，我定会怒目圆睁地与其对视，直至对方转移视线，我方肯罢休。而今天，我不知从哪里来的一种温暖的心态，使我向所有瞩目于我的人报以真诚的微笑，转瞬间，我也从他们的脸上读到了温暖和真诚。在这次独自“旅行"的多数时间中，我都尽量不去在意路人的目光，只管欣赏日新月异的城市街景，享受冬日暖阳。

我划着轮椅匀速前行，突然感到一阵外力袭来，轮椅猛地向前冲出一段距离。我回头张

望，只见一个四五岁的小男孩转身躲到了他母亲的身后，只露出半个脑袋瓜子，一脸童稚的笑容。

小男孩的母亲责备了孩子，并向我致歉。以往如果遇到这样的情况，我定会认为这个孩子是在挑衅我、愚弄我，而今天，我已经有了一种接纳一切的态度，我微笑着望着那个调皮的小男孩，夸他的手劲儿真大。

“大哥哥，你的腿怎么了?我来推你吧。”小男孩见我没生气，又上前推着轮椅问我。

“哥哥走路摔伤了腿，暂时不能走路了。”我随便应付着小男孩。

不想他一听这话，立马跑到我跟前，挽起裤腿儿，露出膝盖上的一处伤疤对我说：“我这里也是摔的，只几天就好了。哥哥加油，不能偷懒、怕疼不走路哟!”原本只是想敷衍小男孩几句没想到小男孩却这般真挚。我微笑着抚摸他被冻得红扑扑的脸蛋，“嗯，哥哥会加油的！”那一刻，我感到惭愧，我在孩子面前，逃避了自己的问题，我甚至没有这个小男孩的勇敢和坚毅。

在回家的路上，轮椅前面的小轮陷进了一个小坑，任凭我怎么使劲，轮椅还是动弹不得。

一阵车铃声从我身旁掠过，3辆自行车停在我面前，下来三个身着校服的女中学生。她们二话没说，两个女孩合力抬起前轮，另一个在后面推，我终于脱离了窘境。

“谢谢你们。”我微笑着向女孩们致谢。女孩们有些不好意思，骑上自行车走了。“他的长头发。好帅啊!”我隐约听见那个娃娃头的女生在夸我，随即传来3个少女银铃般的笑声。

当我获得了一种莫名的美好心态后，我发现，一个人出门的感觉真好，没有什么可自卑的，更没必要去在乎别人异样的目光。

看来，10年来一直纠结的出门或不出门的问题，皆取决于我的心态。这种心态是什么? 深深地去想过，我感到若一味地自卑惶恐，就会找各种各样的理由把自己关在家里，哀叹世事不公，为何别人能如花美眷相伴，健康幸福相随，唯有我却落得百病缠身、爱侣背离。长此以往，人必变得心胸狭隘、愤世嫉俗，任何事物都会只看到其阴暗的一面，阳光再也无法抚慰心灵，最终，必然会觉得人生无味。

若自信无畏，必会想尽办法，离开窗前的病榻，融人多彩的人生。尽管人生道路会有曲折坎坷，尽管病魔厄运会不时纠缠，这些都是事物发展规律，是生老病死的自然法则，与其愤恨它、抱怨它，不如去接纳它，然后再努力去做可能的改变。

这种心态的本质便是一种认识：人生就是一种享受，而享受不仅限于美好的 13 事物，一切逆境、挫折都可以以一种享受的心境去坦然接受它。如此，方能平和，方能于逆境中重新找到生活的目标。为了这个目标去努力拼搏、积极进取，人生也就不会再感到无趣了。接受的勇气和智慧就是这种态度的两个重要因素。

我的长发在凛冽的寒风中飘动，我奋力地划着轮椅前行，还有温暖的阳光照着我……

（选自《人民教育》2012.2）

▲读《女儿教我怎么做老师》有感

像爱自己的孩子一样爱每一个学生

莲都区水东小学 叶 芳

今天，是我们丽水市小学语文教研员工作室学员的第一次集中学习，赵老师与我们一起学习了一篇简短的教育散文《女儿教我怎么做老师》。虽说是一篇散文，却道出了一位为人母又为人师的教育者别样的心声，作为母亲的她见证了自己孩子的成长，并将这份感触迁移到孩子们身上。同样为人母又为人师的我，读了这篇文章，感触颇深。

今年，我也正好教一年级，我也经历了作者所说的一切，即使你反反复复耐心十足地指导，可孩子写的字还是歪歪扭扭；即使你再三提醒连线题要用尺子，尽量把线画直来，可最终出现在本子上的线还是弯弯曲曲，像一条条蠕动的小虫子„„ 曾经，我也为此懊恼过，生气过，甚至毫不留情地斥责过。现在想来，很是惭愧。作为老师，我只会用自己既定的价值观和标准去评价孩子，觉得孩子这样做才对才好。而我，恰恰忘了，他们还只是孩子，刚刚步入校门的稚气未脱的孩子们，和我那还在幼儿园里快乐地享受着童话故事和有趣的游戏 的儿子一般大小的孩子。我想，我需要学习的就是和这些孩子们一起成长，躬下身子和他们说话，走到他们当中去，听听他们的声音。

这篇散文，让我想起了班里的那个孩子，让我想起了我和他经历的第一堂拼音课。那个孩子叫江望龙，男生中个子最小却最让我和班主任头疼。光看名字，就知道他爸妈是多么寄于厚望了——望子成龙。这小家伙着实令人“印象深刻”，记得第一节拼音课教“ɑoe”时，其他同学都在认认真真地按要求抄写着，也就他，拿着一瓶矿泉水悠哉悠哉地喝着。我问：“怎么不写呀？”一双大眼睛眨巴眨巴好奇地望着我，好像我长了三头六臂似的。见他不说话，我继续耐心地问道：“你看，其他小朋友都在写了，你为什么不写呢？”“我——不——会！”这下倒回答得干脆。“不会？刚才老师教的时候你没认真听，没仔细看是吧？好，那老师再教你一遍。”于是，握着他的小手，每个拼音示范了一个：“现在会了吗？”“嗯！”很肯定地点点头。这头倒是点了，可我心里还是放不下，于是就站在他身边看着。只见他的小手紧紧地“拽”着笔，那笔真的是拽着的，光这握笔的姿势我纠正了不知多少次，总也没能让他改过来。歪歪扭扭的几个拼音终于出现在他的本子上，可格式完全错误。此时下课铃已经响起，教室里开始闹腾起来：“叶老师，是不是下课了？”“叶老师，我要拉小便！”“叶老师，我写完了！”于是只好撇开他，组织下课。就这样，我们的第一堂拼音课，就让他成为了我心目中的“问题学生”，也就在不经意间，给他贴上了“很难教”的标签。

仔细想来，如果那是我的孩子，我会如此轻易地放弃他？会因为 一次的“ɑoe”没有写好就在心里否定他吗？我和很多老师一样，最为缺失的，也许就是不能把所有孩子都当成是自己的孩子。今天的这篇散文，给了我深深的启发，优秀的孩子值得我们赏识，可暂时还落后的、被我们看作是“问题学生”的那些孩子，其实更渴望我们一个认可的眼神，一句鼓励的话语。作为老师，就应该把所有的孩子当作自己的孩子，因为，有了这种博大的爱，老师才能真心真意地爱学生，才能更好地教育学生，更好地理解学生，善待学生，善待教学，善待自己。

（完成时间：2012年3月18日15:55 字数：1265）

【简评】

阅读认真，感悟深刻。能联系自己的教学实践，深入《女儿教我怎么做老师》作者庄华涛的内心世界，感悟为人师为人母的责任。文章语句通顺，使人读后既能感受到读者的切身体会，又能受到一定的启迪。

我的课堂里有我的女儿

缙云县实验小学 金晓艳

读完《女儿教我怎么做老师》，我的内心浮掠过一丝罪过感。“快乐的、有安全感的、有童年感”的教育，我给孩子们了吗？

将心比心，如果眼前正襟危坐，思想言行被束缚，常常被严厉训斥的是自己的女儿，我一定反感这样的教育。我很爱我的女儿，比谁都爱。虽然她尚未入学，可我希望她有一个能享受到快乐的、有安全感的、有童年感的教育。

我希望——女儿第一次学习时，老师能宽容地对待她表现出来的 不足。可是想想自己，那一次，我却厉声呵斥了班里的那位小男孩，觉得他是后进生，落伍者。

我希望——女儿的字写得歪歪扭扭，大小不一时，老师能理解这是她手指力度不够，无法像成人那样流畅地书写。可是，想想自己，我总那么一意孤行地认定班里那几位写字不好的孩子，觉得他们没有写字的天赋，孺子不可教！

我希望——女儿津津乐道“苟不教，性乃迁”中的“苟不教”，就是认为对面的两只小狗乖乖的，不吵不叫时，老师能肯定这是她幼稚可爱，而非胡说八道。可是，想想自己，我总是面对天真的学生，发出一阵阵冷嘲热讽。

我希望——女儿„„可是，想想自己，却对我的学生„„ 我希望我的女儿有那么多的可以，可我总是吝啬对学生的宽容与理解，亵渎学生的天真与犯傻。面对像我这样的老师的生气，我的女儿一定非常紧张；面对像我这样的老师的批评，我的女儿一定非常害怕；面对像我这样的老师的敷衍，我的女儿一定非常难过„„

此时的我内心深处仿佛是被开水烫过的皮革，变得那么柔软，想象着自己的女儿今后的经历，我会更加小心翼翼地对待我的学生了，就如对待自己的女儿一般。

今后，在我的课堂里，新添了一位成员，那就是我的女儿。我会努力让自己的课堂变得更有趣，因为我知道女儿喜欢这样的课堂；我会让自己更随和更幽默，因为我知道女儿喜欢这样的老师；我会让孩子们更轻松，因为我知道我女儿喜欢这样的轻松„„ 想着我人生至爱的女儿，我想我也一定会像作者一样深悟教育的内涵！

（完成时间：40分钟 字数：786）

【简评】

主题明确，有感而发，写出了真情实感。在文章的语言组织上最见长的是排比句式，使文章增色很多，不愧为一篇佳作。附件3 女儿教我怎么做老师（散文）

▲ 庄华涛

站在讲台上，看着新接手一年级的小孩子，我的眼前总会不由得浮现女儿的身影。因为我的女儿也刚刚告别了这个年龄。

我该给这些小孩子什么样的教育?比起以往的我，比起其他没有自己小孩的老师，我都有更加明确的答案——快乐的、有安全感的、有童年感的教育——这是女儿告诉我的。

想到女儿第一次学习时的样子，她的茫然和窘迫，我便能很自然地宽容对待孩子们表现出来的不足。我是从来不责备孩子们的能力的，当他们写的字歪歪扭扭、甚为巨大时，我知道那不是他们不想写好，而是因为他们的手指力度不够，无法像成人那样流畅地书写。当他们做连线题，即便用了尺子还画得歪歪扭扭、不成直线时，我也知道，那不是他们不想画直，而是因为他们还不知道怎么去扶稳尺子，怎么让笔尖靠紧尺子。我只会尽量地提醒着他们，“孩子，慢点，再慢点。”“写大点没关系，画不直没关系，只要你尽力了。”——因为我的女儿也曾是这样的。

“为什么男人长胡子女人不长胡子? ”“为什么山羊喜欢吃草? ”“为什么鸟儿有的在天上飞，有的却变成了鸭子? ”孩子们常常问这样幼稚可爱的问题。而我也就常常极耐心地解答。虽然我说的并不一定科学准确，甚至有时就是为了逗他们玩而已。——女儿也曾经这般幼稚可爱地问过这类问题，父女心心相通，我 18 知道，她是极想有人去关注她的问题，关注她的世界的。

我常常会想到，她告诉我老师生气时她是如何地紧张；想到她告诉我老师批评时她是如何难过；想着她告诉我老师布臵的作业她是如何艰难地完成……

而每每这个时候，我的心仿佛是被开水烫过的皮革，变得柔软起来，也就更加小心翼翼地对待眼前的孩子们了。

我常常想着如何能让自己的课堂变得更有趣点，因为我知道女儿喜欢这样的课堂；我 常常想着如何能让自己更随和、幽默点，因为我知道女儿喜欢这样的老师；我常常想着如何 让孩子们更轻松点，因为我知道女儿喜欢这样的轻松……

因为我人生至爱的女儿，我才更加明确了教育的内涵!

（选自《人民教育》2012.1）

第三篇：高中英语名师工作室方案

高中英语名师工作室方案

一、工作设想

1.2013年3月—2013年8月：

(1)建立工作室网页，确立工作室方案，选拔工作室成员，制定工作室成员培养目标。

(2)在长春召开工作室揭牌仪式暨第一次工作会议，征求意见，明确分工，明确研究方向和研究课题。参考性课题：高中英语词汇的有效教学研究；高中英语语法的有效教学研究；高中英语阅读的有效教学研究；高中英语听力的有效教学研究；科学命制中学英语试题的技巧和方法等。

2． 2013年8月—2013年12月：

(1)按照工作室方案初步开展相应活动，集体参加一次省内的大型教研活动。

(2)主持人选择性地听成员课堂教学一节，并作出详细评价和指导，要求三个小组负责人参加，并将听课记录和评课记录上传工作室空间。上课老师需将教学设计和教学反思上传工作室共享。

(3)成员通过读本专业书目自我提高，并将读书心得在名师工作室网上共享交流。参考书目：《高三英语教师必须知道的12件事》、《走进高中英语教学现场》《有效教学》、《教师教学基本功的新修炼》、《新课程课堂教学技能指导与训练》、《英语课程标准解读》等，也可以自选。每人至少上传1篇心得，同时也可以在适当的刊物发表。

(4)每位成员上传一套独立命制的试题，供大家交流互相学习，共同提高，要求格式要与全国新课标卷相同（配答案和听力材料）。

(5)工作室组织一次大型公开课和教师讲座。每学期一次，三个小组轮流承担。会后要把相关材料总结后上传工作室。

3． 2013年12月—2014年4月：

(1)工作室工作顺利运营阶段，加强工作室成员培养力度。每个工作室成员在本阶段需进行理论提高，阅读教育教学理论知识，并写出阅读心得上传工作室共享，并结合理论收获获取课堂教学经验。每人至少一篇。参考书目：《走进新课程》、《论合作学习的基本理念》、《今天怎样做教师》、《当代教育心理学》《孙云晓教育作品集》，也可自选。

(2)每位成员要通过听课，互相学习，并将听课笔记上传工作室共享。要求每人至少2篇。(3)每位成员在网上以课堂实录的形式提供一份自己的成功的课堂教学案例。

(4)工作室组织一次大型公开课和教师讲座。每学期一次，三个小组轮流承担。会后要把相关材料总结后上传工作室。4． 2014年4月—2014年9月：

(1)参加省市各项教研活动，组织工作室成员送课下乡等活动。

(2)工作室组织一次大型公开课和教师讲座。邀请省市专家与会，现场指导并确定工作室特聘专家。会后要把相关材料总结后上传工作室。5． 2014年9月—2015年2月：

(1)在一定范围内展示工作室成果，开展相应的讲座，汇总读书笔记、听课记录和其它研修资料，扩大工作室影响和知名度。

(2)汇总《高中英语张辉名师工作室论文集》，可以是教学论文，个人成长论文，也可以是自己在工作室的一个周期的个人总结以及感想等，并整理出版。6． 2015年2月—2015年7月：总结与提升阶段。

(1)建设资源库，完善特色网站，将工作室资源共享，接受社会检查。(2)邀请专家为所选课题做验收评价。

二、工作室的定位及目标

张辉高中英语名师工作室要充分发挥专家教师的专业引领作用，建立优秀教师间合作互动培养人才的新机制，使其成为我省优秀中学英语教师的重要培养地，优秀青年教师的聚集地和骨干教师的孵化地，从而促进我省中学英语教育教学事业向着更好、更快的方向发展。同时，本工作室也要成为全省高中英语教师研究发展的窗口，成为英语教师发展交流体会、反思问题、解决困惑、创造智慧、形成思想的中心，成为令教师向往的“学习型”“研究型”的学术团队，努力探讨教师发展的思路和策略，努力建设“智慧型”教师队伍，形成一批在省内外有较高知名度的个性鲜明的名教师。

三、教师的培养

1．招聘工作室的成员的基本要求

（1）在所属地区本学科领域具有一定知名度的县级及其以上中青年骨干教师。

（2）具备良好的师德师风及较强的团队合作精神。

（3）具有较强的教学和科研工作能力，能够承担相应的职责任务。

（4）掌握现代教育技术，能够进行网络交流。2．工作室成员的培养目标

（1）主持人引领工作室成员教育教学理论知识的学习，提升工作室成员的理论素养。（2）在教育教学能力方面培养工作室成员，使其成为省级、县、市优秀高中英语教师。（3）工作室成员带动一批青年教师快速成长。3．工作室成员培养的主要措施

（1）采取导师培养制度，工作室主持人为工作室其他成员的导师，其他成员可以带下一级的年轻教师。根据每个成员的不同特点制定不同的培养方案。（2）定期组织有效的研讨活动。

（3）严格执行定期考核评估制度，使工作室成员互相监督，共同提高。（4）在工作室网页上及时发布有关工作室运作的信息，接受社会监督。

四、工作形式

1．开设一定范围的公开课。

2．积极参加各级别的教研活动和竞赛活动。3．定期举办教师培训讲座、报告会、研讨会。4．定期在网上交流培训心得以及教育教学经验。

五、工作职责

1．工作室主持人职责

（1）负责制定工作方案，确定工作目标。

（2）制定工作室成员培养考核方案，每年对成员专业化发展做出考核。（3）负责培训工作室成员，组织日常工作与互动。、（4）建立工作室网页，并及时更新。（5）建立名师工作室业务档案。业务档案包括：工作室教研活动记录表、示范课、观摩课、专题讲座具体情况，指导培养青年教师成绩，学术论文、经验总结刊载，课题立项，以及工作室网络、网页更新、点击、互动情况等 2．组长职责

工作室成员大致以地域或研究兴趣为参照下设3个工作组，分设组长各一人。（1）．协助主持人组织工作室的日常工作，侧重于通知、召集、协调和网上维护。（2）．在共同的研究课题引领下确定本组的研究重点，并在各项工作中起到引领作用。（3）．建立名师工作室小组业务档案。业务档案包括：本小组教研活动记录表、示范课、观摩课、专题讲座具体情况，指导培养青年教师成绩，学术论文、经验总结刊载，课题立项等，并将相关内容上交主持人主管的名师工作室总的业务档案。3．工作室成员职责

（1）工作室成员制订三年个人成长发展目标，配合工作室负责人共同制订具体培养计划。（2）在个人专业化发展成长档案中增加在工作室中学习、成长的内容记录。（3）协助工作室负责人开展各项活动并提出合理化建议和方案，使“工作室”能高效运行，互助合作，共同提高。

（4）必须参加“工作室”布置的传、帮、带工作，完成工作室的学习、研究任务，并有相应的成果显现，努力实现培养计划所确定的目标。

（5）在一个工作周期内，在主持人和工作室的扶持下，完成个人教育教学的提升。（6）能指导或培养下一级年轻教师，使其迅速成长。

六、工作室的规章制度

1、会议制度

（1）每学年召开一次工作室计划会议，讨论本学期“工作室”计划，确定工作室成员的阶段工作目标、工作室的教育科研课题及专题讲座内容，根据具体情况可以网络联系或见面研讨等不同的方式。

（2）每学年召开一次“名师工作室”总结会议，安排本学期需展示的成果内容及形式，分享成功的经验、探讨存在的问题。

2、考核制度

（1）工作室成员的考核由主持人负责，主要从思想品德、理论提高、合作能力、教育教学能力、研究能力、技能水平等方面考察是否达到培养目标。

（2）必须参加工作室的各项工作和活动，每阶段考核的结果分为优秀、合格和不合格三个等级。考核达到“优秀”等级者，将予以表彰和奖励。考核不合格者则调整出名师工作室；同时按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。

3、档案管理制度

（1）建立工作室档案制度，并由工作室负责人兼管。

（2）工作室成员将自己的计划、总结、听课、评课记录、公开课、展示课、教案等材料及时整理上交主持人存档，为个人的成长、工作室考核和工作室的发展提供依据。

七、工作保障 1．条件保障

名师工作室挂牌学校应为名师工作室设置独立的工作场所，配备相应的基础设施，并适当减少名师的日常教学和其他一般性工作。

名师工作室成员所在学校应为名师工作室工作的开展提供便利条件，在安排工作室成员的工作时间和经费等方面给予积极支持。2．经费保障（1）．经费总额：工作周期内省教育厅每年为每个工作室核拨业务活动经费1万元。工作室建立之初，省教育厅为其核拨启动经费1万元。（2）．经费用途：业务活动经费必须用于工作室的各项业务活动，包括添置书籍、课题研究、专题研究、专家授课及与培养工作有关的观摩考察费，主持人工作补贴等。

第四篇：丽水市普通高中英语中心组成员会议纪要

丽水市普通高中英语中心组成员会议纪要

遂昌中学叶恩理

2012年10月22-25日，丽水市普通高中英语中心组成员会议暨英语课程社团化与社团课程化研讨活动在杭州举行，市高中英语质量监控中心组成员及市英语教研员共15人参加了会议，本次会议主要有四个议题。

一、各校交流选修课开设情况。

会议期间，各中心组成员汇报了各自学校高一年级英语教师选修课的开设情况。从汇报情况来看，丽水中学已经走在了前面，他们第一轮的选修课已经结束，即将进入第二轮的选修课。还有的学校处在选课阶段，尚未开课。总体而言我市各中学普遍重视本轮深化课改，都在紧锣密鼓地进行筹划和布置。

二、2013年高中英语教研工作计划的讨论。

市教研员蔡美莲老师对上学期期末质量监控考试英语学科各年级的成绩以及试卷质量等进行了分析和反馈。并针对考试时及评卷中发现的问题进行了分析，然后提出可行性的整改意见。反馈结束之后各中心组成员对本学科2013年的工作计划进行了讨论，确定了2013年的工作重点。

三、今年9月份高考英语听力情况分析。

会议针对各校2013届的9月英语听力考试情况进行了分析和探讨，形成了一些提高学生英语听力成绩的方法以及如何针对听力薄弱的学生进行训练的共识。

四、杭州英特外国语学校选修课观摩。

这次中心组会议之所以放在杭州召开，其主要的原因是随着我市深化高中课改的深入，中心组成员希望能有机会到杭州英特外国语学校观摩学习他们的社团课程化与课程社团化的活动实践。据接待我们的英特外事处副处长李力老师介绍，杭州英特从初一到高三共6个年级，876名学生，119位老师，其中英语老师有42位。英特自从创办以来一直重视学生的社团活动，他们的选修课成为了全省新课改的典范，走在了前沿。全校共开出选修课近80门，其中英语选修课有22门，时间定在每周二、周三的下午。由于我们在杭州的时间有限，不可能对所有的22门课进行逐一地观摩，我们选取了

六位老师不同年级不同风格的选修课进行观摩，即：《新闻英语》、《外事英语》、《美国文化》、《电影配音》、《乐在词中》、《英语演讲》，听课之后，大家很有感悟，在会议上就进行了交流，并且纷纷表示回校与全组老师分享。在观摩了这些选修课之后，大家纷纷表示折服于英特的深厚的英语文化底蕴以及教师与学生之间交流的顺手拈来，从初一到高三，学生用英语与老师的交流是那么的自然，那么的地道。而且师生之间的关系是那么的平等，那么的融洽。学生选课走班的秩序是如此的井然有序，有条不紊。

本次会议内容之翔实，安排之合理，关键在于可以直接从课改走在全省前列的学校学到选修课的开设相关的经验，给予我们很多启发，让我们大家开阔了视野，使我们大家回校之后开设选修课增强了信心。

2012-10-30

第五篇：教研员研训心得体会

区域教研员研训心得体会

11月10日至14日的区域教研员的第一期研训之旅结束了，虽然时间短暂，却感受颇多，虽然还有疑惑和不解，却目标明确，信心满满。因为这一次的学习旅行，不仅开阔了我们一线教师的眼界，还给教师们指明了一条努力和奋进的方向：加强自身研修能力，努力成长为一名优秀的骨干教师，并且帮助乡镇其他同行成长。这条路任重而道远，但就想吴晓老师说的那样：既然上了这艘船，就停不下了。的确，随着时间的流逝，我们这些一线教师们在普通又平凡的工作岗位上慢慢地产生了职业倦怠感，自己的专业知识和专业能力停滞不前.就想一艘曾经怀揣梦想，意气风发起航的帆船，留恋着平静的大海，不愿再往前追梦，或许惧怕前方的巨浪，或许贪恋如今的平和.总之，没有明确的目标，方向，失去了前进的动力和技能。而欣慰的是，省培训院的专家老师们组织了这样的研训活动，从思想上，从技能上给予了我们老师很多的帮助，给我们的教育事业带来了新鲜的养分，让我们有了重新起航的信心和决心。

在今后的教学工作中，我要时刻以优秀骨干教师的标准严格要求自己，在做好常规教学工作之时，要像吴晓老师所要求的那样常研读《义务教育英语课程标准(2011)》，因为这是英语课程的总纲要，是指导我们平日教学目标的总指挥。只有明确课程总目标，才能分清阶段性目标，年级性目标，也就是要培养教师的课程整体意识，而不是一堂课的单一目标。同时，只有对小学英语课程目标的了解，更好地把握了中学英语教学的持续性和连贯性，也能够全面把握住中学英语教学的重难点，让自己的教学有的放矢。总之，加强教育教学理论的学习应立足于课程标准，才能全面地有高度地把握自身教学的方向。

在课堂教学中，吴晓老师要求每个老师应该了解学生的特点和水平，也就是学生“在进来教室前和学完知识出了教室后”，应该有一定的进步，才能达到有效的教学。并且要明确课标强调英语具有工具性和人文性的特点的，教师在课堂上不能控制地太多，制约了学生的思维能力，想象能力和创新能力，这样就违背了全科育人的课标要求。这次的培训重新聆听了课标的解读，让我不得不反思自己的课堂教学行为，平时总是担心学生这不会，那不会，设计的教学任务过于

简单，不会有意识培养学生的思维能力，只让学生理解和掌握语言结构和知识。今后要引导学生去思考和分析英语国家的文化知识，形成他们的跨文化意识，从而让英语这门学科成为他们了解和认识世界的媒介或载体。

在这次的研训活动中，让自己对校本的教研活动有了进一步的理解。教师的成长在于自我的反思和团队的合作互助，如果没有校本的教研活动，没有同事之间的虚心指导，教师只能闭门造车，固步自封。所以，今后如果能把科组活动变成培训活动，让每一次的活动都有一个明确的主题，就像江苏常州市的做法，让每一个老师都能在活动中成长，交流，让教学和教研都能成为教学工作的一部分，那我们教师一定是成长并快乐地工作着。

路漫漫兮其修远，在成为一名合格的教研员之路上，还有着许多的困惑和不足，无论是理论还是教学上，都需要不断并快速地成长。但庆幸地是在这条路上我们不孤独，不寂寞，因为有专家教师的耐心指导，有其他教研员教师的细心陪护。我们一定要怀着不放弃的理念，坚定地走下去，因为我们已经在路上，艰辛却快乐着……