谈怎样教学生写英语作文（共五篇）

第一篇：谈怎样教学生写英语作文

谈怎样教学生写英语作文

在英语教学中，教师首先应消除学生对英语写作的恐惧感，因为很多学生非常害怕写作，总觉得自己水平低，写不出好作文，缺乏自信心。为了避免学生的这种恐惧感，在教学中，应对学生多鼓励，多表扬，切忌对他们说：“写得不好”，而应说：“写得好，这个句子写得好”等等，这种鼓励和表扬会树立他们的自信心，使他们大胆去写、去练。在指导学生写作前，教师应先教会学生学会审题，列好提纲，要求学生抓住主题和要点，根据提纲，认真构思，并用英语思维，谨防写出来的东西离题万里，不着边际或“中文式的英语”作品。那么，怎样才能提高初中生英语写作能力呢？作为一个英语教师应按照词——句——篇三步走的顺序，坚持“词为句，句为篇”的原则，由易到难，由简单到复杂，循序渐进，逐步提高。

一、“词”是根本，巧记单词

许多学生在用英语作文时无从下笔，其根本原因就是词汇贫乏，那么，怎样使学生在有限的时间里把所学的词记住呢？作为一个英语教师必须从实际出发，必须了解学生的情况，现在的学生大多数是独生子女，家庭条件比较优越，比较娇气和懒惰，缺少吃苦精神，这样造成了学生回家后不认真温习功课，不做作业，更别说抽时间记单词，针对这一情况，我们英语老师身上的担子就更重了，怎么解决这一问题呢？那只能向课堂上45分钟要质量，并抓住孩子们好动、好玩的心理特点，采取玩中学的办法——寓教寓乐。也许有的人会担心，上课会不会因为记单词影响教学进度，这就要求我们的老师把握好尺寸。下面是我在教单词时的几种新尝试：

1、口拼、手划法。这种作法强调学生口、手并用，有集中精力的好处。学生的嘴在拼读该单词的字母，而手在不停地在空中比划听写，多操练几下，学生的口念得流利了，而书写也顺利完成了。而且老师再来个比赛，以看谁记得快的形式来进行几回，那学生的兴趣就来了，一个词检查几个学生，那学生也就在繁忙的比赛中记住

了所学单词。

2、字母接龙法。几个学生一组词拼写出来，谁快谁胜。也可以以单词接龙法进行，这主要是适合小组活动的一种教学法。

3、手指点词法。老师把学过的单词列在黑板上，老师（学生）念一个词，参加游戏的学生就必须马上指出它的中文意思，谁快谁胜。在竞赛中就快速地把单词记住了。

4、中英文搭配法。老师把单词的中文写在黑板上，把各单词卡放在讲台上，老师（学生）念一个词，参加游戏的学生就尽快找好词卡，放在黑板上相应的位置上，也可以以写的方式进行，无形中学，玩中记，就把所学单词记下来了。

5、中英文连线法。作法是将所学单词的中文写在黑板上，接着不按顺序地把单词抄在旁边，游戏的方式是理解连线，谁快谁胜，搞了几个回合以后，让学生自己组成三人一组，一个写中文，一个写英语单词，第三个同学连线，这也是快速记词法。

6、听音拼写法。老师（学生）故意快念单词字母，让学生在黑板上写出来，反复多次的操练，学生也能尽快地把单词记下来，而且最后加大难度，就是念单词，让学生拼写出来，采取游戏竞赛形式来激发学生的求胜欲。

7、寻找法。老师把单词卡放在几个盒里，每个盒里都有几个类似该词的词干扰着，当听到所念到的词，就必须尽快地找到该词，先一个个词过关，然后加大难度，一

次找几个词。

8、蒙眼摸词猜词法。作法就是把参加游戏的学生的眼睛蒙住，然后摸词卡，并念出所摸的词的中、英文，念对的为胜，可以用有奖游戏形式进行。

二、“句”是纽带，用词造句

有了一定的词汇积累，下一步就是遣词造句。要从日常口、笔头造句练习开始，遵循语法规划，掌握单词或短语，特别是习惯用语的用法，说出或写出的句子要无语病。课堂上，教师要多喊学生进行口头表达事情和问题，多让学生听写句子、默写句子、翻译句子、对句子改错、改写句子、缩写句子、扩写句子、连词成句、用所给的词造句和做句型转换等，甚至可以把学生分成3—4人小组，让他们在一起完成所给的学习任务，相互修改、共同提高，再喊一些学生把他们所写的句子写在黑板上，让全班同学帮助订正。经常开展一些竞赛活动，让学生在竞争中提高自己写句

子的能力和学习英语的兴趣。

三、“篇”是目标，由句到篇

1、先听再写，培养意识。听写短文不是写作，而是写作前的练笔，开始时可以听一句写一句，然后播放两至三句再写，逐渐过渡到听几遍全文后记录全文大意，这种短文大意记录就是学生的原始习作，学生在不知不觉中进行了初步写作。由于听写需要学生全神贯注，耳朵和大脑的全力投入才能通过笔写完整的句子，因此，句型印象深，不容易忘记。再则，听写比自己写作要容易些，学生心理压力少，容易产生兴趣，从而能培养学生的写作意识。

2、初期训练，改写课文。初期的改写训练应从改变文章的人称、时态方面入手，逐步过渡到主写对话或短文，对篇幅较长的课文进行压缩改写，应指导学生注意叙述方法、文章结构，要抓住文章中心要点，尽可能用原文的关键词语，在缩写的同时，也可以由教师提供提纲，让学生按课文大意进行缩写。改写好的作品可以在班里朗读，传阅或张贴，使学生相互比较，从而调动学生的积极性。

3、看图练习，循序渐进。看图写作训练是提高书面表达能力简单有效的形式。因为图画比较直观，容易引发学生的兴趣，能充分发挥学生的想象力，是练习书面表达的好材料，但初练时，学生感到不知从何下手，教师要善于指导，说明图画的内容，鼓励学生大胆尝试，逐步诱导学生由浅入深，由易到难，从简到繁，新教材看图练写材料很多，经常练写，不断改进，就会做到熟能生巧，写出较高水平的英语书面

文章。

4、范文引路，仿写入手。在教学中教师应有计划、有意图地提供各种文体的范文，仿写前要让学生明确仿写什么，怎样仿，讲清格式及内容要点，让学生明白要求之后，再让学生开始仿写，仿写的文章要与学生实际相联系，使学生感到有样可学，有话可说，学得会，用得上。训练时，让学生阅读，让他们掌握文章的要领、格式和习惯用语，审好题后，再仿写，仿写是一种练习写作的主要方式，这种练习是为了正确地用语言进行写作，仿写练习酷似书法上的临摹，学生若能对所学课文进行经常性、习惯性地模仿，日积月累，一些乱熟于脑的句子就能呼之即出，信手拈来，从而进入到自由发挥写作阶段，仿写练习是一种行之有效的写作入门方法。

第二篇：怎样教学生写比喻句

怎样教学生写比喻句

汤口小学贾兴时

期末语文试卷上有这样一道题：将“月亮挂在天空”改成比喻句。

批阅时，我发现学生的答案五花八门：有的说，月亮像飞机一样挂在天空；有的说，月亮像一盏明灯挂在天空；有的说，月亮像个圆圆的月饼挂在天空。我真佩服孩子们稀奇古怪的想象。

我把试卷上的答案读给办公室的老师听，他们笑得前仰后合，其中一位老师说：“我们班做这道题时，也有很多答案，但我就让他们写‘弯弯的月亮像小船挂在天空’。因为这个答案没人会打叉。”

“一个标准答案要求全班学生都这样写，这岂不是限制了学生的思维！”我摇摇头。“如果你是改卷老师，你会判他错吗？”这位老师反问道。

我无语。从考试角度来说，这个答案最保险。但是五年级的孩子写出这样的句子，不是一个简单的对与错的问题。如果仅仅追求一个所谓的“标准答案”，而不考虑学生语言和思维的真正发展，我认为这是对学生的一种“伤害”，也是语文教师的悲哀。

到底该如何让学生写出充满童趣又合情合理的比喻句呢？如何引领学生享受言语表达的诗意与快乐呢？我暗自思忖着我该怎么做。

月亮在古人眼里有很多美称。对了，何不从月亮的美称入手？ 订正这道题时，我说：“月亮，在古人的眼里，有很多美称。如李白诗中的月亮：‘小时不识月，呼作白玉盘，又疑瑶台镜，落在青云端。’李白把月亮比作白玉盘和瑶台镜！”

“一轮皎洁的月亮挂在高空，像白玉盘，又似瑶池台镜，多么美丽的画面啊！”刘雨馨同学情不自禁地闭上眼睛遐想起来。看样子，孩子们找到感觉了。

我继续说道：“唐代诗人骆宾王曾写过‘玉轮涵地开，剑阁连星起’的诗句，他称月亮为玉轮。李白的诗句中‘倏忽城西郭，青天怀玉钩’中称‘新月’为‘玉钩’。李贺的《南园》中，用‘玉弓’比喻弯月，他写出了‘寻章摘句老雕虫，晓月当帘挂玉弓’的名句。我们古代的诗人将月亮比作‘玉盘、瑶台镜，玉轮，玉钩，玉弓。’孩子们，相信这些诗句中月亮的美称一定给了你们很多启发，请拿起笔，也写一写你心中的月亮。”

几分钟后，孩子们纷纷要求发言。张丽红朗诵道：“月亮像一面瑶台镜挂在蔚蓝色的天空中，湖水中倒映出一幅大自然的美丽画卷。”一个天上月，一个水中月，遥相呼应，多美的意境！

“好似玉钩的月亮挂在漆黑的夜空，璀璨夺目地照着大地，尽情享受夜的宁静。”许娟同学陶醉地念道。

陈宗卓朗诵道：“月亮像一盏明亮的灯笼挂在天空，照亮了蓝宝石般的夜幕。” 学生的语言像泉水一样欢快地流淌着，让我惊喜不已。

此时此刻，我更加确信，孩子的语言发展不是靠背标准答案背出来的，而是在真实的情境中大量实践获得的。语文老师，如果让学生的言语表达真正有所发展，就不要让“那弯弯的月亮”，成为“永恒”的小船。

第三篇：教学生怎样修改作文

教学生怎样修改作文

一晃眼，孩子们上四年级了，他们写好了作文，只知道改错别字，还不知道怎样把语句修改通顺，不知道如何让语言靓起来。针对以上情况，我在全班作了一次示范。

孩子们，今天老师要给大家念一篇王博颖同学写的《秋天的落叶》。现在，大家一起跟随他，看看该怎么来修改作文。

文章的第一段是这样开头的：“秋天的落叶真是漂亮。”大家说说他写得怎么样呢？于是就有同学回答了，写得好，开篇点题，还用了一个中心句，让人知道他主要写落叶的漂亮的特点。不错！但老师现在把它改成这样子，大家听听，对比一下，看看哪个好：“秋天来了，满地都是落叶，真是漂亮极了！”大家都说老师改得好，那为什么好呢？好在哪里呢？接下来我就告诉同学们，在《壮丽的青春》一课，大家学了短句，这里用的就是短句。你看，开篇“秋天来了”点明了季节特征，“满地都是落叶”写出了落叶的数量和气势，“真是漂亮极了”写出了人对落叶喜爱的情感。这三个短句合起来就比“秋天的落叶真是漂亮”显得要生动、具体得多，语言和情感也要体现得更充分一点。这，就是语言的魅力！

第二段，他是这样写的：“今天早晨，我和妈妈到化凤山公园去玩。我们走到了化凤山的半山腰，看见雾里的树是那么的挺拔，像一列列战士站在冰凉的雾中。我看见了树木，我也挺着身子向上走，直到看见了金辉楼。我们穿过金辉楼来到了一片树林里。现在雾已不再有了，阳光穿过树梢，像利剑从树缝里射下来。”听到这里，大家能一眼看出作者的观察点的变化吗？不能吧！学过了写游记类文章要用移步换景的方法，用方位词去体现观察点的变化，我们就要用在自己的文章里呢。现在那我们就来加一加：“今天早晨，我和妈妈到化凤山公园去玩。我们走过山脚下长长的石阶，来到了化凤山的半山腰，远远望去，看见雾里的树是那么的挺拔，像一列列战士站在冰凉的雾中。”

在这里，如果用我看见雾中树的感受作为过渡的话，就能承上启下，从雾中树的精神过渡到我被激起了积极向上的精神，接下来可以用几个短句来表达，于是把“我看见了树木，我也挺着身子向上走，直到看见了金辉楼。”改成“我仿佛也受到了感染，疲惫一扫而光，立刻抬头挺胸，精神十足地奋力向上攀爬，不一会儿就来到了金辉楼。”这样加上心理描写和神态、动作描写，就把感觉写得生动具体了，好像我们真的跟着他们一起在爬山一起在感受呢。

这篇文章主要是写秋天的落叶，现在已经写到了叶子是从不怕寒冷的挺拔的树上落下来的，那叶子是怎样飘落下来的呢？小作者是这样写的:“我们穿过金辉楼来到了一片树林里。现在雾已不再有了，阳光穿过树梢，像利剑从树缝里射下来。又走了一段路，来到落叶满地的地方。我们看着这些树叶，心想„„”我们学了那么多的描写手法,为什么不用呢?可以加上些比喻、拟人，把叶子是在什么情形下怎样从树飘到地面的写得生动些，这样才能突出秋天落叶的美。因为开头写到雾，所以这里可以根据雾的特点用雾的渐渐散去作为过渡，也为进一步观察落叶作下铺垫。所以这样改：“这时，我发现雾渐渐散了，千万缕阳光像利剑一样穿过树梢，在林间小道上投下星星点点的光斑。一阵秋风吹过，叶子迫不及待地离开了大树妈妈温暖的怀抱，乘着秋风，飘飘悠悠地开始了快乐之旅。”

秋天落叶的美到底美在哪里？小作者没有作进一步的描述，只是对看落叶进行了心理描写，又和妈妈一问一答你在做什么，然后就回家了。要写出落叶的漂亮就要对它的形态、色彩作

具体的描写，发挥我们的想象力，给它赋予人的思想去写。所以我启发他自己想象：“什么颜色的叶子落在什么地方，给谁带去了什么。”因此，后来就改成了这样：“红叶子像一封封电报，片片催着小燕子快快去南方过冬；黄叶子飘落在地上，像一个个小蚂蚁做操的运动场；绿叶子飘浮在池塘里，给小鱼们撑起了一把把绿色的小伞；还有一些五颜六色的叶子，像一只只美丽的蝴蝶，在秋风中跳起了庆丰收之舞。”

这是从总体上来写落叶的姿态和色彩美，根据点面结合的方法，那么就该对单独的一片落叶进行观察了。要观察一片叶子，就可以从我们最爱的活动踩落叶过渡到捡落叶，再到看落叶，想象叶子落下前在春、夏、秋时的样子，从侧面烘托下落叶的漂亮。因此，接下来这样改：“我们走在蓬松的落叶上，就好像走在为大地妈妈铺的地毯上。在沙沙声中，我俯下身子，捡起一片落叶，把它对着阳光细细玩赏，想象它春天毛茸茸的样子，想象它夏季知了把它当舞台演出的繁华，想象它经烈日历风雨的分分秒秒„„”

接下来，小作者描写了看落叶的心理活动，然后写了和妈妈问答他在做什么后就回家了。这样子写虽然触及了主题，但没有深化主题。一篇文章之所以能感染人，就在于他的立意，在于它所突出的主题思想。小作者已经受到了雾中树叶那种不畏冷寒，经烈日历风雨后依然顽强生长精神的感染，还亲眼目睹了树叶直到生命的尽头也要再为人们作最后贡献的无私奉献精神。只是，这种感受他没用语言去突出、深化出来，我把这两段顺序换了下，先接着上文看叶子出神的想象来写和妈妈之间的问答，借妈妈之口说出有哲理的话，从而引起我的思考，再写心里是怎么想的，最后点题。这样改了之后，主题思想凸显了，也留出一个空间任由读者去思考，去想象。

全文改了以后就成了以下这样：

《秋天的落叶》

秋天来了，满地都是落叶，真是漂亮极了！

今天早晨，我和妈妈到化凤山公园去玩。我们走过山脚下长长的石阶，来到了化凤山的半山腰，远远望去，看见雾里的树是那么的挺拔，像一列列战士站在冰凉的雾中。我仿佛也受到了感染，疲惫一扫而光，立刻抬头挺胸，精神十足地奋力向上攀爬，不一会儿就来到了金辉楼。这时，我发现雾渐渐散了，千万缕阳光像利剑一样穿过树梢，在林间小道上投下星星点点的光斑。一阵秋风吹过，叶子迫不及待地离开了大树妈妈温暖的怀抱，乘着秋风，飘飘悠悠地开始了快乐之旅。红叶子像一封封电报，片片催着小燕子快快去南方过冬；黄叶子飘落在地上，像一个个小蚂蚁做操的运动场；绿叶子飘浮在池塘里，给小鱼们撑起了一把把绿色的小伞；还有一些五颜六色的叶子，像一只只美丽的蝴蝶，在秋风中跳起了庆丰收之舞。我们走在蓬松的落叶上，就好像走在为大地妈妈铺的地毯上。在沙沙声中，我俯下身子，捡起一片落叶，把它对着阳光细细玩赏，想象它春天毛茸茸的样子，想象它夏季知了把它当舞台演出的繁华，想象它经烈日历风雨的分分秒秒„„

妈妈看见我，说：“孩子，你怎么了？”我说：“妈妈，你看这些树像一个个母亲，又像一个个高大的战士，我在想自己也变成落叶的感受呢。”妈妈笑了，摸着我的头，亲切地说：“好孩子，你愿意变成落叶被人踩成泥土去护花吗？你愿意被人点燃取暖吗？傻孩子，走吧！”我依依不舍地跟妈妈下山了。

一路上，我看见一片片飘落的树叶，心想：不管刮风下雨，不管闪电雷鸣，不管烈日高照，树叶还是依然顽强生长，直到生命的尽头也要再为人们作最后的贡献。这种无私奉献精神，难道不值得我们学习吗？想着想着，我的心里好像也有一颗种子在生根、发芽„„

附原文如下：

《秋天的落叶》

秋天的落叶真是漂亮。

今天早晨，我和妈妈到化凤山公园去玩。我们走到了化凤山的半山腰，看见雾里的树是那么的挺拔，像一列列战士站在冰凉的雾中。我看见了树木，我也挺着身子向上走，直到看见了金辉楼。我们穿过金辉楼来到了一片树林里。现在雾已不再有了，阳光穿过树梢，像利剑从树缝里射下来。又走了一段路，来到落叶满地的地方。我们看着这些树叶，心想：我们要有像树一样的精神。想着想着，我们的心里好像也有一颗种子在生根、发芽。

妈妈看见我，说：“孩子，你怎么了？”我说：“妈妈，你看这些树很像一个个母亲，又像一个个高大的战士叔叔呢。”妈妈笑着说：“我们可以走了吧！”我依依不舍地走了。

第四篇：如何教小学高年级学生写英语作文

如何教小学高年级学生写英语作文

如果说口语交际是体现语言价值的话，那么写作就是学习英语的升华。小学生刚开始写作文时都感到困难，不知从何着手。很多学生都是先用中文在脑中进行语言的组织，但当要求他们转化为英语时就往往表达能力有限。要么词不达意，要么条理混乱。写作要求表达清楚而完整的思想，围绕主题展开一系列的写作。那么，教师的正确引导就显得极为重要，在这一过程中教师要发挥一支“拐杖”的作用。一步一步引导学生去学习如何写作，适当时候给予扶持，适当时候放手。本人认为，教师可以从以下几个方面循序渐进地培养小学生的写作能力。

一、把好词汇关，扩大词汇量。

写作是通过文字传递信息和表达感情的方式。而文字就是传递信息，表达思想感情的工具。所谓字、词、句、段篇，也就是把好词汇关，是写作的最基本。学生只有掌握一定数量的英语单词，才有可能写出条理清晰的句子，意思完整的文章。因此，从三年级开始就要强化单词的教学，运用词汇形象性教学手段来促进低段学生英语认读能力的提高。用图画的方式将词形、词义相结合，趣味性和形象性相结合，使学生感兴趣，从而产生良好的无意识记忆。例如眼睛一词“eye”，在两个e上加上几条眼眉毛，既形象又生动，学生一下子就把单词记住。中高年级的小学生，他们的思维比较抽象化，已能接受音形义相结合的单词教学方法。例如从单词字母组合发音这一规律教学单词，收到的效果挺不错。学生到五年级已积累到为数不少的单词，这为写作打下良好的基础。

二、写作初入门，填填写写。

四年级是写作的起始阶段。学生开始时较难写出意思完整且没有语法错误的句子。基础较差的学生，写作对他们来说简直是一筹莫展，不知从何着手。如果从一开始教师没有采取一些办法，引导学生去写作的话，绝大部分的中下生以后都极大可能成为写作盲。每次测验写作附加题一片空白。因此，在刚写作的初级阶段，教师可以就围绕某一主题写一些范文张贴在教室，让学生仿写。例如：My classroom, My schoolbag ,My friend,My home, My family等主题，都是四年级第一学期的课文题目，教师可以结合书本内容写一些相对应的范文让学生参考。成绩好的学生就仿写，对于成绩不太好的学生可以通过填词的形式练习写作。教师可以将文章中的主要单词或词组挖空，让学生以填空的形式推敲上下文意思完成。这样在培养学生阅读能力的同时又为学生高年级的写作打基础。例如，四年级第一册，教师可以让学生通过这种形式练习描写教室：

My classroom

Look!This is ________.It is nice and _______.There’s a _____,four ______,two ________,eight _______,many desks and chairs.The door is _______.The window

is ______.The desks and chairs are ______.I like my classroom.另外多做连词成句练习，对初学写作的学生来说也有不少的益处。这有利于学生强化句子语法，积累多元化的句子。

三、阅读写作紧密结合，积累好词好句。

俗话说得好：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会偷”。英语写作与语文的写作一样，需要丰富多彩的词语，优美的句子。也就是我们平时所说的好词好句。好词好句从哪里来？当然是从书本上的课文内容或平时大量的阅读材料中积累而来。阅读可以帮助学生扩大词汇量。丰富语言知识，开阔视野，扩宽写作思路，也可以让学生多方面了解英语的表达方式，从而提高他们运用语言的能力。优秀文章中的句子是学生写作借鉴的对象。如My favourite season 短文中开头的几句：

There are four seasons in a year.We have spring, summer, fall and winter.But fall is my favourite season.学生可以参照这几句开头的话来写自己心目中的my favourite season.但要提醒学生，只是仿写，而不是照搬例文，也不是做替换练习，只更换少许内容，写作要求有自己所要表达的观点或情感，而不是盲从。其次，背诵书本重点句型或文章也是积累好词好句的重要来源。例如：五年级上册第一单元是教 My teacher的，从课文中，学生可以通过背诵，获得大量描写任务外貌特征的词组：tall and strong, short and thin, young and pretty ,strict but kind等，从A、Let’s find out 描写人物的小短文中的一句：We all like him 学生通过背诵，将这一句转换了人称，用到了平时描述老师的作文中去：

My English teacher is Miss Li.She’s young and pretty.She’s tall and thin.Her class is so much fun.We all like her.四、理清思路，先说后写。

说得好自然写得好。学生如果在写作之前有讲这么一个过程，那么写自然容易得多。因此，教师应营造一个良好的课堂交际的环境，创造更多让学生说英语的机会。教师可以从以下两个方面引导学生“说”作文：

1、围绕主题进行说，每学完一个单元都有一个相对应的主题让学生写作文。围绕主题进行说，能让不同层次的学生参与，从而让全体学生有机会听到别人作文的独特之处，取长补短，开阔自己的思路。例如：在写My teacher 时，有些学生会从外貌着手：She’s young and pretty.She has long hair and big eyes.有些学生又会从性格方面写：She’s strict but kind.Her class is so much fun.We all like her.而有些学生又会着重于爱好这一方面：She likes playing the piano.Her favourite food is fish.不同的学生有自己不同的写作观点和写作风格。听一篇好的作文和看一篇好的作文一样，同样是受益匪浅的。

2、看图说话

看图说话要求学生要有较强的观察能力，丰富的想象力和符合逻辑的语言组织能力来表达出图片所描述的情景。现在的PEP版英语教材，每个单元都配有很多生动形象的图片。这些图片都是学生看图说话的现成材料。首先，学生看图说话时一定要把图片里的人物、植物、动物都最好能讲一讲，当然要有所侧重。教师要提醒学生，看图说话中的人物不能当成第一人称“我”。这是很多学生都会犯的通病。看图说话通常运用第三人称来说。其次，看图说话要有丰富的想象力，不要一味有碗数碗，有碟数碟，令人觉得枯燥无味。适当联系图片发散思维，说一些有关的话，既增加了文章的感染力又不会令人觉得空洞无物。

五、激发兴趣，边画边写。

喜欢画画是大部分小学生的天性。细心的老师不难发现，很多学生喜欢在英语书上模仿画课文配图或卡通公仔。那么我们作为老师的就干脆让他们的天性发挥得淋漓尽致。教师可以让学生画他们喜欢的人、动物或风景等，并让他们运用自己的语言写出来。写得好且画得好的学生把他们的作文张贴到教室的墙报。或设一个优秀英语作文展。有条件的话，还可发动学生创作英语手抄报，让学生画和写的能力得以进一步提高。从中体验画与写的成就感，真正做到“在学中玩，在玩中学。”

实践证明，通过各种途径培养小学生的英语作文能力是行之有效的。小学生的写作能力是从小培养的，只要师生双方对写作抱积极、感兴趣的态度，学生的写作水平是能逐步提高的，从而写出有水平的文章。

第五篇：怎么教初一的学生写英语作文

Mark suddenly had a bad bellyache before class began this morning. His classmates immediately sent him to the People's Hospital nearby. In the hospital, the doctor gave him a medical check-up.

The result of the examination showed that he was suffering from acute appendicitis and he needed an operation right away. The monitor of his class quickly called Mark's father and asked him to come to the hospital at once. After a while,Mark's father came and the operation began in no time. Several days later,Mark recovered.

It was fine on March 12, 20xx. I got up early that day. All the students in our school went to the hill to plant trees.

We arrived at the hill at eight o'clock. The teacher asked each of us to plant at least six trees. Then we started digging, planting and watering. We all worked so hard that we could finish our tasks ahead of time. Among us,Wang Lin, our monitor set a good example for us. Though he was ill, he worked harder. When he finished his task, he went on to help others without even a little rest. He was wet all over after work. “I must learn from him,” I said to myself . Looking at the lines of the young trees, we smiled happily, forgetting our tiredness.

There is an English saying.It says,“Early to bed, early to rise, makes a man healthy, wealthy and wise.” Have you ever heard it before?It means that we should go to bed early and get up early.If we do,we shall be healthy.People must have enough time to sleep.We should sleep for 8 hours every day.So we must do our homework quickly and go to bed before 10 p.m.Proverbs can always give us some enlightenment.To know some proverbs is good for us.

Mike is bad at English. Yesterday, he had an English test. He failed again. He dared not tell his mother the low marks. On his way home, it rained heavily. So he got a good idea. Why not take the paper as an umbrella? He just put the paper on his head and began to run home.

When he arrived home, the paper was all wet and almost torn to pieces by the rain. When his mother asked about the marks, Mike showed the paper to his mother with an embarrassed smile.