3D打印技术对产品设计的影响[共五篇]

第一篇：3D打印技术对产品设计的影响

3D打印技术对产品设计的影响

【摘 要】随着时代的进步和社会经济的发展，特别是科学技术的不断革新，如今出现了3D打印技术，它在较大程度上变革到了未来的制造业，在设计产品结构和造型的过程中，传统制造工艺不会对其产生约束作用；借助于3D打印技术，独立设计师也可以更加方便的设计。本文简要分析了3D打印技术对产品设计的影响，希望可以提供一些有价值的参考意见。

【关键词】3D打印技术；产品设计；影响

3D打印技术的全称是增材制造技术，有相关专家是这样定义增材制造技术的，借助于3D模型数据，利用逐层叠加的方式来生产物品。通常是利用电脑来逐层叠加材料，然后用立体实物来取代计算机上的三维模型，这种个性化制造模式和大批量制造模式存在着较大的差异。3D打印将设备的小型化、智能化、个人化特征给充分体现了出来，在较大程度上提高了打印材料、精度和速度等方面。

一、3D打印技术对产品设计理念的影响

在过去的产品设计中，考虑的是大批量生产，在设计过程中无法体现消费者的差异性，为了提升生产的规模，统一了消费者的需求，忽视了个性需求。我们以鞋的尺码为例，鞋子的尺码和型号是有限的，但是消费者的脚型和运动习惯是千变万化的，而借助于3D打印技术，在产品设计的过程中，就可以充分依据消费者的个人脚型和运动习惯来设计。借助于3D打印技术，可以促使产品的量身定做得到实现，将以人为本的理念给充分体现出来。

二、3D打印技术对产品细节设计的影响

3D打印技术的出现，实现了大批量制造模式向个性化制造模式所过渡，它具有一系列的优势，如成本较低、效率较高，可以制造一些复杂结构等等。将3D打印技术应用到产品设计，和以往减式生产方式相比，可以较大程度的创新产品造型和结构。

一是产品造型：随着时代的进步和科学技术的革新，可以有效的更新工业设计师的设计造型观；如今开始大力广泛应用3D打印技术，设计师可以按照自己的想象来生成产品，不管产品有着多么复杂的外观，都可以借助于3D打印机来生成。设计师可以在产品形态创意和功能创新方面集中注意力，产品造型设计的多元化趋势将会更加明显，在各项要素中，美学属性要素将会占到更大的比例，开始流行产品造型艺术化表现方式，那么消费者也会改变产品造型的审美观。

二是产品结构：借助于3D打印技术，可以生产复杂的产品，并且也会逐渐实现产品结构设计的一体化。因为如今生产工艺技术水平不高，在产品生产过程中，通常需要组装若干个部件，这种组装结构，会很容易有故障出现，并且产品的体积以及复杂程度变大变高了，同时，还会有大量的材料和能源浪费于生产和装配过程中。3D打印技术则促使结构一体化得到结构变得更加简单，借助于一些辅助性材料，可以促使某些特殊铰接结构一次成型，组装工序得到省略，这样生产效率就可以得到显著提升，并且产品的结构强度和可靠性也得到了提升。

三、3D打印技术对产品设计流程的影响

一是良好的设计交流媒介：如今，人们开始日趋重视产品设计流程的平行化，对产品设计开发流程等进行改进，并且将产品生命周期各个阶段的因素给充分纳入考虑范围，在设计的早期阶段就需要解决后续环节可能会出现的问题，这样设计反复就可以得到减少，产品设计开发时间也可以得到缩短。在产品并行设计条件下，可以在同时进行产品开发过程中的各个环节和要素，实现了协同运行。在产品并行设计的过程中，要想推进设计进程，非常重要的一个手段就是设计团队之间能够互相交流和沟通。只有具备了高效的设计交流，方可以更好的开发设计产品。在产品概念设计阶段，在设计和讨论方案的事后，往往将抽象的2D平面图纸给应用过来，将其作为可视化媒介。相较于平面媒介，手工制造的概念草模具有较强的直观性，但是相较于设计预期，还有较大差异存在于精度、质感和触感等方面，这样就会对设计团队之间的交流产生较大的限制作用。针对这种情况，就可以应用3D打印技术，在设计讨论中，可以引入较为精准的概念模型，这样这些概念模型就可以被设计团队中的每一个成员，甚至是产品用户都可以对其触摸和了解，对这些概念模型进行对比，从各个角度进行分析，如结构、外形、功能等。3D打印制造的概念模型可以将产品概念存在的问题和不足给反映出来，然后对设计进行修改，对这个设计迭代过程进行重复，就可以得到完善的产品概念。

二是快速产品原型：借助于3D打印技术，可以有效缩短产品设计开发周期，就可以尽快向市场投入产品。通过相关的调查和实践我们可以得知，有大于五分之一的被调查产品都需要花费较多的时间在原型制造上，无法有效的缩短上市时间。在原型测试阶段内，设计团队将产品原型利用起来，测试产品的性能，进行科学的评价，以便将设计缺陷给反馈出来，这样产品开发风险就可以得到有效的规避。实践研究表明，应用3D打印技术，可以促使产品原型的制作时间得到缩短，现在可能需要几个小时的时间，过去则需要几个星期甚至是几个月。另外，借助于企业内部的打印设备，就可以制作原型，甚至小批量生产也可以实现，相较于过去外包，不会泄露知识产权。

四、3D打印技术对设计产业的影响

在未来一段时期内，将会崛起一大批优秀的独立设计师和品牌，因为过去固有减式生产方式会在较大程度上制约到传统的产品设计模式，产品设计通常由专业设计师来主导，他们密切关注着制造商的利益。而3D技术的广泛应用和日趋成熟，独立设计师就不需要过度依赖传统加工业。过去设计师要将自己的想法变为实际产品，需要通过制造商这个环节，支付一大笔的费用，并且因为无法畅通地交流，还可能会影响到产品质量，这样就无法在创作方面投入足够的精力和时间。并且，小批量产品借助于大批量生产方式来生产，商品就会有较高的价格，对于产品和品牌的推广，造成了较大的制约。借助于3D打印技术，设计师可以对作品自行设计和制作，在销售方面，则可以采用传统的渠道或者网络平台来进行。设计师在生产过程中，完全依据订单，零库存得到实现，商业风险可以得到有效的规避。另外，因为3D打印技术的成熟，还将会有新的社会化设计模式出现，也就是设计众包。

五、结语

通过上文的叙述分析我们可以得知，随着科学技术的不断革新，如今3D打印技术日趋成熟，并且获得了普遍的应用，3D打印技术的出现，对产品设计带来了较大程度的影响，对现代制造业模式产生了根本性的改变。在未来一段时期内，设计师的想象力和创造力将会获得更大程度的发展，因为不会受到产品加工工艺技术的限制。（作者单位：广西机电职业技术学院）

参考文献：

①李涤尘.增材制造：实现宏微结构一体化制造[J].机械工程学报.2013，49（6）：123～125

②乔益民.3D打印技术在包装容器成型中的应用[J].包装工程.2012，33（22）：99～101

③王雪莹.3D打印技术与产业的发展及前景分析[J].中国高新技术企业.2012，2（26）：44～46

④刘星.工业设计在三维打印时代面临的发展变化[J].包装工程.2011，32（12）：201～204

⑤潘萍，杨随先.产品形态创新设计及其评价体系研究现状与趋势[J].机械设计.2012，29（1）：144～146

第二篇：对产品设计课程感想

对产品设计课程感想

转眼间便到了选修课结课时......虽说选修课课程有限，但这并不能阻碍我对产品设计课程狂热的兴趣.....对新事物充满无限的我从小就幻想着能开发出让世界惊叹的产品，虽说这有些白日做梦，而且随着年龄的增长这梦越做越遥远.....但产品设计课的出现让本以淡化的梦想从新燃起...课程老师生动激情的讲解让我完全被该门课程所吸引....产品设计是一个创造性的综合信息处理过程，通过线条、符号、数字、色彩等把产品显现人们面前。它将人的某种目的或需要转换为一个具体的物理形式或工具的过程，把一种计划、规划设想、问题解决的方法，通过具体的载体，以美好的形式表达出来。

它反映着一个时代的经济、技术和文化。产品设计的重要性 由于产品设计阶段要全面确定整个产品策略、外观、结构、功能，从而确定整个生产系统的布局，因而，产品设计的意义重大，具有“牵一发而动全局”的重要意义。如果一个产品的设计缺乏生产观点，那么生产时就将耗费大量费用来调整和更换设备、物料和劳动力。相反，好的产品设计，不仅表现在功能上的优越性，而且便于制造，生产成本低，从而使产品的综合竞争力得以增强。许多在市场竞争中占优势的企业都十分注意产品设计的细节，以便设计出造价低而又具有独特功能的产品。许多发达国家的公司都把设计看作热门的战略工具，认为好的设计是赢得顾客的关键。

做为一项成功的设计，应满足多方面的要求。这些要求，有社会发展方面的，有产品功能、质量、效益方面的，也有使用要求或制造工艺要求。一些人认为，产品要实用，因此，设计产品首先是功能，其次才是形状；而另一些人认为，设计应是丰富多彩的、异想天开的和使人感到有趣的。设计人员要综合地考虑这些方面的要求。

一个产品设计程序大体有三大部分：（1）技术任务书 ；（2）技术设计；（3）工作图设计。

技术任务书是产品在初步设计阶段内，由设计部门向上级对计划任务书提出体现产品合理设计方案的改进性和推荐性意见的文件。经上级批准后，作为产品技术设计的依据。

技术设计的目的，是在已批准的技术任务书的基础上，完成产品的主要计算和主要零部件的设计。

工作图设计的目的，是在技术设计的基础上完成供试制(生产)及随机出厂用的全部工作图样和设计文件。设计者必须严格遵守有关标准规程和指导性文件的规定，设计绘制各项产品工作图。

一个优秀的作品的诞生必然有一个完整的设计步骤。其产品设计的步骤如下：

1.项目前期沟通

前期沟通是项目立项的前提和资料输入来源，必须和客户就设计方向、设计内容、设计风格等进行深入地探讨和沟通。俗话说：磨刀不误砍柴工，只有前期细致的工作才能保证日后项目的顺利运行。

2.市场调查

市场调查是产品日后能与市场相融合的必不可少的一环，只有抱着从零开始的态度，认真地分析市场上成功与失败的案例，才能取长补短，做出既有新的创意又迎合市场的设计来。3.产品策划

产品分析，产品定位，产品决策，产品策划是产品实现产业化的核心。无法实现产业化的设计，纯粹废品。4.概念设计

此阶段工作的核心是创意，设计公司将前一阶段调查所得的信息资料进行分析总结，提出具有创新性的解决方案。提出概念，创意和设想，进行工作者环境，效率以及使用界面方面的调查，从而进一步完善改进创意 5.外观设计

设计公司对其创意的可行性加以论证，并通过优化，协调该产品在外观、颜色、细节、特性以及功能等方面的复杂关系，从而使该创意更具可操作性。然后完成外观模型以及概念设计原型的制作，最后运用三维辅助设计完成具体的设计工作，制做出样品 6.结构设计

结构设计就是通过3D软件设计好产品的内部结构，并确定零件的材质、表面状态、结构强度以及模具优化等等工作，并确定生产中所需的规格和技术，测算材料和制造成本，配合好相关供应商进行下一步的生产工作。7.电路设计

电子电路设计通常面对的是电路系统没有标准化的比较简单的电器设计，这类产品一般的用量不会特别大，但是如果能把电子电路设计做好做完善，那么对产品的实用性和产品价值方面就有了很大程度的提升了。8.软件设计

软件设计主要指的是人机交互界面和产品控制软件。而通常不包括增值类的软件，例如：工具软件，游戏等等。软件设计在产品中的价值我们只需要对照NOKIA和APPLE的产品就能明显的感觉出来，NOKIA的产品偏实用，而APPLE的产品有着无与伦比的娱乐性和人机交互体验，而这些都跟庞大的软件设计团队有着直接的关系。9.试产跟踪

跟产的目的是在结构件的第一次试装配中能更快速、更全面的发现并解决出现的问题，从而加快整个项目运行的速度，确定产品加工工艺。10.市场反馈

无论做什么样的工作，总结和分析永远是有效而必须的。工业设计的反馈可以通过客户的销售部门和售后部门来获取，也可以通过小范围的市场调查来获取，具体使用什么样的方法则取决于项目的重要性，以及当时具体的情况。以上便是我对该课程的收获以及对产品设计的大体理解，虽说接受与学习的时间并不是很长，但所学到的或许在以后的生活中起到意想不到的作用，特别是老师的逆向思维法让我们惊叹原来反向思维可以产生如此多的神奇......最后我想说，谢谢老师....如果有机会，真的想进一步的学习和探讨这门课程......

第三篇：现代教育技术对教育的影响

浅谈现代教育技术对教育的影响

一一固始县分水亭镇一中

杨阳

英国历史学家埃里克•阿希比认为教育史上曾发生过三次重大的教育历史革命，现在正经历第四次革命。第一次革命是将教育青年人的责任从家族转移到专业教师手中。第二次革命是采用了书写，作为口语同要重要的教育工具。第三次是发明印刷术和普遍使用教科书。第四次是现在正在发生的数字音像技术、卫生广播、电视技术、计算机多媒体和人工智能技术、互联网络通讯技术、虚拟现实仿真技术等在教育领域的逐步应用。各种现代化的技术逐步应用于教育，并不仅仅意味着多了几种新的教育手段，而是将对整个教育系统发生全方位、多层次的深远影响。

一、现代教育技术对教师的影响

现代教育技术的应用，无疑会为教师提供许多便利。几

十、几百年来教育一直是一个劳动密集型的产业。在各个国家、各个地区，教育都是最大的产业。现代教育技术进入教育领域，可以极大地提高教师的劳动生产率。教师可以选择自己最满意的技术手段来达到最佳的效果。现代化的教育技术使教师的工作不再千篇一律，周而复始。可以使教学工作被动性、单调性减少，主动性和创造性增加。可以使教学的趣味性增加，使学生保持高度的注意力，保持旺盛的学习劲头。

现代化的教育技术使教师不再忙于大量的无休止的事务性的工作，运用计算机来管理教学，其效率之高和误差之小，是传

统的管理手段所无法比拟的。例如，期末考试的出题、打印、校对、印刷等历来是学校头疼的事，有了计算机的题库管理，便可迎刃而解。

教师利用现代化的教育技术，可以为自身学习和提高带来很多方便。教师不脱产就可以学完许多新的课程。计算机网络和信息资料库，使教师不再受学校或地方图书馆的限制。一些过去无法开设的课程，也因为教学软件的普及而变得易如反掌，例如，火山爆发、山洪、地震、生物进化、种子发芽、化学实验等。

当然，由于现代化教育技术的不断运用，也必然是教师面临一些新的挑战。许多新的教学模式中，教师不再是传统的中心人物，学生将开始成为中心。这个作用的转变，要求教师发挥与传统作用不相同的新作用。教师必须学会选择和开发新课件，否则，在多种媒体的综合利用中，他们只能是被动的追随者。教师必须学会当一个群体的组织者，学生自学的咨询者和学生智力交流的协调者，否则，他们将无法面对学生新的需要而在学生面前茫然失措。

面对新的教育技术，教师的智能结构必须增加新的东西。他们必须学习传统的教育学、心理学的同时，再学习和教育技术有关的硬件和软件的知识，学会使用计算机，学会自编简单的程序。

二、现代教育技术对学生的影响

学生是学习活动的主体，教师应让学生成为学习的主人，学生有权成为学习活动的主人。像这样一些有关学生在教学过程中

有关地位的论述，早就成为广大教育工作者的共识。但学生能否真正的成为学习活动的主人，并不取决于教育者的良好愿望。事实上，在传统的教育技术条件下，学生很少能成为学习的主人。往往是教师怎样教、学生就怎样学，教师教多少，学生就学多少。学生缺乏应有的学习主动性和积极性，也丧失了应有的创造性。

但是，现代教育技术，特别是电子计算机一旦成为学生的“智能老师”，学生就可以根据自己的愿望来安排自己的学习，把以教师为中心的教学模式变为学生自定步调的学习模式。面对电视、录像、电子计算机等新来的“老师”，他们不再局促不安，不再担心“老师”会累，会有事，会瞧不起自己。

学生可以任意调节“老师”的教学进度，随时可以要求“老师”重来一遍。学生的自尊心得到保护。他们可以从自己不断取得的进步中，体会到学习的成功，从而增强自信心，提高了学习的积极性。

在电子计算机等“老师”面前，学生可以从容不迫的学习，充分发挥学习的积极性和主动性，而且可以不受时间、空间的限制，自由的安排学习。

在新来的“智能老师”面前，学生必须改变消极的接受信息，等待“填食物”、“灌输”的被动的学习方式，而变成一个积极的参与者。学生必须在众多的利用计算机学习的系统中，学会充分发挥自己的作用，努力成为与教师同等地位的计算机网络成员、数据库用户、课件的开发者与创造者。

当然，在计算机、电视机、录像机等以其生动、形象而吸引众多学生的同时，也不可避免地引出一些新的问题。许多长期与电子计算机打交道的儿童中，会出现视力下降、急躁，与教师和家长感情疏远、自私、孤僻、语言能力和社会交往能力下降等问题。因此，不管是何种先进的现代化教学手段，都必然的存在教师如何去科学引导学生的问题。任何先进的教学手段，都不可能完全的代替教师的言传身教。教师的感化和陶冶作用，是任何先进的教学手段都无法替代的。

三、现代教育技术与教育内容

课程问题在任何一个教育体系中都居于中心地位、实力地位。因为教育目的必须依靠一定的内容安排来实现和体现，教学方法、教学组织形式等，都是由内容决定、为内容服务的；教学的质量、水平和评价标准，主要看教学内容以及实现的怎样。迄今为止，特别是在我国，传统的、占优势的还是学科课程。学科课程使相同或相近的科技领域的基础知识连贯起来，有利于完成那个人类文化的传递任务，所授知识具有完整性、系统性和严密性，便于教师教学和发挥主导作用。但是学科课程具有其自身的局限性，课程内容往往与学生的生活实践相脱离，忽视学生学习的兴趣，学生的全面发展以及学生的学习中的能动作用。

利用计算机等现代教育技术可以把现实世界与未来世界中的各种情况，用生动、逼真的形式再现出来。这对于学生兴趣的培养，学习动机的激发，必将产生巨大的作用。

利用现代教育技术，可以创造出适合学生个别差异的各种课件，各种新的知识也会迅速反映到教学内容中来，教学内容滞后与时代发展的问题将得到解决，课程设计也不再仅关心将一些现成的结论教给学生，而会把更大的精力放在学生如何获得知识这个方向上来。

现代教育技术的广泛应用，还是过去一些无法开设的课程或无法普遍开设的课程有了开设的可能和普及的条件。各种模拟技术，可以使学生产生身临其境的感受。

四、现代教育技术对教学组织形式的影响

现代教育技术不仅影响到教师和学生，影响教学内容，而且也会深刻的影响教学组织形式。

迄今为止，在全世界范围内，班级授课制仍然是基本的教学组织形式。长期以来，班级授课制由于不利于学生主动性和独立性的发挥，学生动手机会少，难以照顾到学生个别差异，强调统一齐步走，不能保证真正的智力卫生等弊端，而不断受到人们的抨击。但是，要真正有效的解决这一问题，一直缺乏真正的物质保证。

现代教育技术的普遍运用，将使传统的教学组织形式有一个彻底的改观。那种以教师为中心，以班级授课制为模式的格局将逐渐打破，以学生为中心，以个性化学习为目标的新的教学形式将逐渐增多。现在，不少国家出现了无年级学校等诸如此类的教学组织形式。这种教学组织形式鼓励学生自我设计，如自订学习

内容、自定学习时间、自订评估手段、自选学习媒体，给学生极大的学习空间。

在新的教学组织形式和教学技术的冲击下，传统的教学设施开始发生前所未有的变化，过去那种方格盒子式的教室，正在被一种新的叫做“开放空间”的教学建筑取代。在这种四周没有墙壁，只有“可移动”教学设备的教室中，不是教师和学生去适应一层不变的空间格局，而是根据教学需要进行更为迅速的教学组合，既可以进行常规的教学活动，也可开展特殊的教学活动，即可容纳传统的教学单位，也可容纳更大或更小的教学单位，如小队教学、小组学习或其他个别化的教学形式。在这种教学场所中，教学双方将赢得更广阔的活动空间，获得创造性思维的更佳组合形式。

现代教育技术给教育带来的影响，将是全方位、立体化的。传统的教育理论、教育实践，都必将在各种现代化的教育技术的冲击下产生动摇，甚至是革命性的变化。

第四篇：现代教育技术对我的影响

现代教育技术对我的影响

随着科技的进步，多媒体已成为当今教学领域的热点。多媒体教学是一种现代的教学手段，它是利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息。而多媒体教学法则是以各种电教媒体如：计算机、电视、录像、投影、幻灯等为标志，以传统的教学媒体如：黑板、挂图、实验、模型等为基础的多种媒体有机结合的教学方法。

在接受教育的这15年里，我在不同的地方接受了不同模式不同形式不同风格的教学。小学是在广州读的，记得当我还是一个小学生的时候，我们的学习模式就是最原始最简单最传统的老师上课，我们做笔记。教师基本上没有利用什么多媒体给我们上课，最多就只是打印一些彩图，利用彩图来讲解。我们对知识的学习，了解和掌握主要都是停留在书本和抽象的想象层面。课后利用课余的时间做练习，及时自己进行总结复习，不懂的问老师。那时候的我对学习还是很有热情的，所以学起来倒还是不觉得无聊或者枯燥。大学之后接触了多媒体教学，我才意识到，如果在我小学的时候教师能利用多媒体教学来进行传授和讲解，或许我就能更容易理解，学习的热情也更高涨，学得也许能更多。

初中大部分时间也是在广州读的书，当时初步接触了投影仪这种教学媒体，觉得很新奇，所以当老师用投影仪给我们上课时，我总是热情百倍，学的也倒还不错。初三和高中，由于各种原因我回到家乡接受教育，又恢复了传统的教学模式，老师在讲台上一直讲，和学生的互动也少，学生基本上就是在记笔记，记笔记。我对学习的热情由此没有那么强烈了。在一定程度上开始觉得学习枯燥。每天没完没了的笔记让我觉得课堂很死板。学习兴趣不大，还经常会走神。

上了大学之后，才大开了眼界，原来条件好的学校都已经用上了多媒体教学。多媒体教学的好处是显而易见的，知识点的结构和内容更直接更直观更详尽，课件不仅仅方便了教师的教学，也方便了我们的复习和回顾。教师可以利用课件的制作给学生拓展许多课外知识，学生下课后还可以拷贝留档，以备不时之需。再者，多媒体的使用为教师和学生将节省了大量的时间。教师不再因为需要用粉笔板书花费大量的时间，学生也不用再像中小学那样，整节课都处于拼命抄笔记的状态，学生在课堂上的压力相对较小了。其次，多媒体的利用可以让课堂的气氛变得更加活跃和生动，教师可以通过播放视频录像等来为学生讲解某个比较难的或者比较重点的知识点，方便学生更好地理解和掌握。

当然，任何事物的产生都具有两面性，没有什么事物具有绝对的优点而没有缺点。多媒体技术的应用，除了以上所提及的优点，也存在以下的缺点：

首先，多媒体的应用会减弱了学生在课堂上的注意集中力。学生由于能在课后拷贝教师的课件进行学习和复习，所以在课堂上就没有中小学那么认真，容易走神。因为学生会认为，在课堂上没有及时听好课，没关系，下课有课件可以参考学习，自己看一下课件就好啦。从此看来，会在一定程度上影响学生学习的积极性。第二，多媒体减少了教师的板书，虽然节省了时间，但是也相对减少了师生之间的交流和沟通，削弱了教师板书教学的能力。学生和教师容易对多媒体产生依赖，忽视了传统课堂教学的作用和利用。第三，教学媒体的应用在一定程度上会造成教师授课节奏过快，由于不用板书，所以有的教师会不自觉的讲完一张ppt后就接着继续讲下一张，容易忽视了学生对知识的掌握程度，可能导致学生对知识点理解不透彻，下课后即使有课件也依然没法弄清楚问题，从而影响学生的学习兴趣。综上所述，多媒体的应用是又必要的，但是教师在应用的过程中应该注意结合优良的传统教学，并应注重与学生的互动以提高学生的积极性和主动性。

第五篇：多媒体技术对远程教育的影响

多媒体技术对远程教育的影响

当今世界全球经济和以多媒体计算机、网络为代表的信息技术的飞速发展，无疑对现代教育事业提出了开放性和现代化的要求。要做到远程教育的开放性与教学的现代化，首先要解决的问题就是远程教育的课程如何发展？教师与学生之间的相互作用或双向交流如何实现？

多媒体就是指使用一种以上的媒体，或者说载体来对信息进行表示的技术，它们将信息按一定次序有效地组织起来，使之成为一个具有人机交互能力的系统。与通常我们所使用的人机交互系统比较，多媒体技术显得更加直观、生动，更易为用户所接受。所谓多媒体技术是指信息载体，可以是文字、图形、图像、声音等的集成,它集计算机技术、声像技术和通讯技术于一体。

一、多媒体技术对远程教材的影响

多媒体技术的应用，使教材的思想性、科学性、艺术性充分结合，为各学科教学提供了更为丰富的视听环境，给受教育者以全方位的、多维的信息，提高了形象视觉和听觉的传递信息比率，缩短了教学时间、扩大了教学规模。现代的教学法，不仅要向学生传授知识、培养他们的学习习惯，而且要发展学生的交际能力、语言能力和应对能力，以全面提高学生素质。多媒体技术在这方面能够提供逼真的、生动的学习和交际环境。多媒体教材以图文声像并茂的方式为学生提供知识、提供示范、练习、讨论以及边演示边讲解的启发式教学方法，具有高趣味性与启发性，一改以往呆板的填鸭式教学方式，使得教学变得更加形象、生动、直观，使得学生更愿意接受，也利于接受。同时还可以补充实践教学环节之不足。使教师可以利用现成的程序组织教学，也可以对教学内容进行动态地组织与修改，因人而异地调解教学进度，促进学生更加踊跃参与训练，充分激发他们求知的欲望以及想象力，充分培养他们的思维创造力，以达到全面提高学生素质的目的。

总之，先进的多媒体技术可以为学生提供更好的教材和全新的学习方式，使学生在最短的时间内学到更多更丰富的内容。

二、多媒体技术对远程序教学传输模式的影响

现代多媒体技术使远程教学传输过程网络化。美国总统克林顿在1997年国情咨文中提出：“到2000年，全美的每间教室和图书馆都要与因特网互联，让每个12岁的孩子上Internet。”现在美国几乎所有的大学都建立了校园网，同时与Internet网互联，美国的教育技术杂志和有关教育技术的国际会议几乎全是讨论网络教育、虚拟课堂，多媒体教学设计等方面的内容。

网络远程教学模式依靠现代通讯技术及多媒体计算机技术的发展，大幅度地提高了教育传播的范围和时效，使教育传播不受时间、地点、地域、国界、气候等的影响，只要网“撒”到哪里，网上的课件就可以通向哪里。真正打破了明显的校园界限，一改传统“课堂”的概念，学生能突破时空限制，可以接收到来自不同地区、国家、教师的指导。可获得除文本以外更为丰富、直观、生动的多媒体信息，共享全国各地乃至世界各地图书馆的资料。它可以按学习者的思维方式组织教学内容，也可以由学习者自行进行控制和检测。使传统的教学由单向

转为双向，实现了远程教学中教师与学生之间、学生与学生之间的双向交流。由大众化趋向个人化、个性化。学生的个别化学习得到了更为充分的体现。远程教学中的反馈问题也不再是难题，具体的传输模式主要有以下两种形式：

在线教学模式

在线教学就是教师、学生直接通过网络进行实时教学。上网时，学生可以利用浏览的功能进行学习，也可以通过登录教师主机来进行交互学习，又可以采用实时讨论方式和远程会议方式。在这种教学模式中，师生之间、学生与学生之间，信息的传递与反馈是即时的，教师可以直接指导和监督学生的整个学习过程，并亲自给出教学建议，及时根据学生的反馈信息调整教学方法，以达到更好的教学效果。

离线教学模式

离线教学指的是教师通过网络向学生发送教学材料，学生在接到这些材料后在非上网时间进行学习。主要通过FTP传输相应的教学课件和通过电子邮件方式来进行教学。学生按教师的要求将所需学习的材料下载到本地硬盘上，然后打开课件进行学习，再将作业传送到教师的主机上，教师批改后送回。这种方式在学习时间上比较灵活，而且节省上网费用，但反馈不如在线教学及时。

将在线与离线教学模式结合起来，这样可以更为充分地发挥这两种教学模式的优势，是现行远程教育值得采用的一种模式。比如在远程教学过程中，部分内容可以通过网络发送给学生，这种发送非常方便灵活，也可以考虑让学生对教师主页进行访问以及采用电子邮件的方式来传输相应的教学内容。随着硬件环境的进一步发展和改善，远程教学将逐步过渡到以因特网为主的教学方式，这也是远程教学发展的必然方向。

目前，我国多媒体网络教学不但硬件环境亟需进一步改善，对教师的素质也提出了更高的要求。

三、教师观念的更新和知识结构的变化

现代教育技术强调用系统观念分析教学问题、解决教学问题，并追求教学效果的最优化。而教学媒体的现代化并不等于教学效果的最优化。提高教学质量的根本，并不在于表面媒体的使用，关键是教师观念的更新。现代信息媒体要用于教学之中，必须要得到教学经验和理论知识的支持。大力加强计算机师资队伍建设，这是全面开展计算机教育的关键，只有教师具有了强烈的使用计算机技术的意识，而且懂得了如何在教学和管理中使用，计算机才能真正发挥作用。

教师观念的更新

虽然多媒体计算机辅助教学有许多显而易见的优点，但是如果没有第一线教师的积极参与、配合、探讨和研究，计算机辅助教学也很难开展。从教育传播过程中主客体双方对媒体使用的角度看，每一次媒体的更新，都伴随着传播功能的增强和传播效果的提高，同时也对教育的传受双方提出了更高的要求。电子传播要求双方必须具备一定的技术能力和环境条件，媒体技术的发展和革新与人类自身使用媒体传播的传统习惯和心理定势形成了一对矛盾。这种矛盾关系主要表现为传受双方对传统媒体的适应性、固有性、依赖性和对使用新媒体的消极抵触情绪上。多数教师已经习惯了多年不变的教学模式、教学手段和方法，计算机辅助教学的到来，会使他们感到压力重重，必须使他们重新树立起以信息为主导的教学观念。计算机所提供的庞大快捷的信息资源和全新的交互功能，使他们必须重新认识自己的知识体系，这本身就是一次自我认识的革命。随着教学改革的到来，教师必须改变传统课堂上用语言表达教学内容的传统角色。课前要组织设计制作处理教学信息，制作教学课件，课堂上要能胜任操作、控制教学课件，做好质疑答题，并积极消除学生注意力转移或过多依赖媒体等不利因素。实际上教师充当了组织者、控制者、协调者和指导者等多种角色。

教师知识结构的变化

面对新时代教育技术的迅猛发展，远程教育机构在增加多媒体计算机人员、网络管理设计人员及现代教学人员的同时，更应对已有的人员实行有计划的培训，以适应现代远程教育对教师知识结构的要求。有关教育技术部门建立的三级培训机制可供我们参考：

一级：（全体教师和全体电教人员）应掌握教学设计、教与学的理论知识、计算机入门知识以及一般教学软件的使用知识，如：Windows、Word、Power point、网络浏览器、E一mail的使用。

二级：（教育技术专职人员及教育技术有关的教学及研究人员）应掌握计算机辅助教学理论，教学软件的设计制作与评价知识。如Authware，网络主页的设计制作，多媒体CAI课件的设计制作与评价等。

三级：（计算机辅助教育设计和开发人员，教育技术核心骨干人员）应掌握教学软件的程序设计、相关的电脑美术、电脑音乐软件的使用。非线性编辑系统等。

总之，多媒体计算机教学系统的发展，是涉及到计算机、美术、音乐、教育学、心理学等各个专业全方位的结合。未来教育是以科技为主导的教育，其发展趋势将以计算机多媒体智能教育为主要特征，它不仅给我们远程教育的现代化带来了广阔的前景，也给我们现代教育工作者带来了一次新的挑战。

参考文献：《电脑日报》

(作者现为空军第二飞行学院理训处教员