对仓库现状的分析和整理整顿方案及目标

第一篇：对仓库现状的分析和整理整顿方案及目标

对仓库现状的分析和整理整顿方案及目标

一、现状分析：

1.现有仓库管理人员均为新调入员工

2.现场标识不明、导致零件取放，寻找时间较长，且不能做到先进先出 3.仓库数据不准，管制卡只做摆设

4.仓库出仓处于失控状态，使物料成本无法有效监控。5.仓库只能做到简单的收发工作，不能起到报警作用

二、解决方案：

1.对现有仓库管理人员进行岗前培训，并对培训效果予以跟踪检查。2.对仓库彻底的整理，清理出呆滞料或报废物料，只留下有用零件，对有用零件区域重新划分，确定放置的场所，零件放置100%的定位；规定摆放零件的方法：零件按类型或机型分开摆放以便于拿取，先进先出。后续按区域、架位绘制每一区域的平面布置图。

3.对仓库物资重新盘点，将重新盘点的数据重新输入电脑，并填好管制卡，后续严格按规定作业

4.规范仓库管理，实施仓库门禁制度，减少和规范车间的换料频次，对进出仓库的所有物料都必须办理出入库手续。

5.设定各物料的最低最高库存标准，地狱最低标准的零件仓库要予以报警。6.定期进行物料盘点和物料稽查，早发现问题早解决，要严禁做假帐，务必保证帐、物、卡的一致性。

三、整理目标：

1.做好库位管理，便于准确、快捷的寻找物料，要求15秒内找到所需要零件的位置。无论是谁都可以把零件找到和放回。2.工作场所一目了然，消除混料的差错。

3.制定合适的库存标准，减少库存以便场地的有效利用和节约资金，及库存管理的时间和库存盘点的时间。4.建立出仓及进仓流程。

四、仓库整理整顿步骤： 1.盘点

需要生产、仓库、技术、品质人员共同参加，把物品分为有用、无用、闲置三类。2.清理 整理好有用物件，必须做到帐、物、卡一致，清除无用物品，减少或另外储放长期无用的闲置品。3.管理

1)领料：依据物料领用计划出仓，按照出仓流程，相关人员做好审批和签收手续。

2)入库：按生产计划及采购计划进仓，质检员检查合格后，才办理进仓手续。3)退库：对退库的零件必须按照要求做进账。4)退货：应由供应商签字的出库单作为出库凭证。

5)库存：每月一小盘（可以制定轮盘计划或发现有差异时优先盘），每半年一大盘（盘点帐、物、卡后如发现或多或少的情况，必须查明原因）。

五、详细整理顺序日程 1.第一期（20天）

1)场地规划及区分出有用和无用及闲置物品。2)临时移出部分物件及部分物品的分流。3)货架的编区定位定编及分类 4)按货架的定位定编定号排放各类零件

5)重新盘点（盘点前要注意将已经做帐的票据和后面产生的票据分开，不要造成重复做账，并且要对已经出账但没有发到车间的物料要将它放置在发料区），保证帐物卡的一致性。6)对以上成果进行验收。2.第二期（10天）

1)将零件及位置号编入电脑。

2)建立库存警示标码，在该物料的物料卡上及电脑中标明最大库存和安全库存，如缺少某些常用备件时仓库自动上报。

六、整理整顿小组成员：

组长： 副组长： 组员：

第二篇：对仓库现状的分析和整理整顿方案及目标

对仓库现状的分析和整理整顿方案及目标

一、现状分析：

1.零件取放，寻找时间较长。

2.现场混乱，该保管的零部件没有保管，不该保管的零件一大堆，废旧电线、减速机、零件、坏电机、锅碗瓢盆等一大堆，非生产用品占用了50%以上的仓库库存；而且分不清哪些是合格产品哪些是非合格产品。螺丝分类不清，工具类摆放混乱。

3.原材料出仓处于失控状态，车间半成品到处乱放，使材料成本无法有效监控。

4.工具类完全失控，车间角落到处都有工具，不能找到所需工具。

二、解决方案：

1.彻底的整理，只留下有用零件。

2.确定放置的场所，零件放置100%的定位。

3.规定摆放零件的方法：零件按类型或机型分开摆放以便于拿取，先进先出。

4.建立原材料仓库。

5.定期进行物料盘点，早发现问题早解决，要严禁做假帐，务必保证帐、物、卡的一致性。

三、整理目标：

1.做好库位管理，便于准确、快捷的寻找物料，要求15秒内找到所需要零件的位置。无论是谁都可以把零件找到和放回。

2.工作场所一目了然，消除混料的差错。

3.减少库存，节约资金。

4.减少库存管理及盘点时间的浪费。

5.建立出仓及进仓流程。

四、仓库整理整顿步骤：

1.盘点

需要生产、仓库、技术人员共同参加，把物品分为有用、无用、闲置三类。

2.清理

整理好有用物件，必须做到帐、物、卡一致，清除无用物品，减少或另外储放长期无用的闲置品。

3.管理

1)领料：依据计划出仓，按照出仓流程，相关人员做好审批和签收手续。

2)入库：按生产计划进仓，质检员检查合格后，才办理进仓手续。

3)库存：盘点帐、物、卡后如发现或多或少的情况，必须查明原因。

五、详细整理顺序日程

1.第一期

1)场地规划及区分出有用和无用及闲置物品。

2)临时移出部分物件及部分物品的分流。

3)货架的编区定位定编及分类。如：工具类、标准件类、螺丝类、外购件类、自制件类等。

4)按货架的定位定编定号排放各类零件及帐物卡的一致性。

5)车间工具重新回库并登记重新发放。

6)建立原材料仓库，并进行分类摆放，及安装铁丝网。

7)对以上成果进行验收。

2.第二期

1)将零件及位置号编入电脑。

2)建立库存警示标码，在该物料的物料卡上及电脑中标明最大库存和安全库存。如缺少某些易耗品及常用备件时仓库自动上报。

第三篇：对仓库现状的分析和管理整顿方案及目标[范文模版]

对仓库现状的分析和管理整顿方案及目标

一、现状分析

1、包装 :包装不规范 部分产品无包装、包装袋破损、包装不统一、杂乱等

2、标识：标签破损、型号模糊、手写标签不美观、部分产品无法辨别型号

3、摆放：

1.无规律

2.同一类产品不集中，区域没划分

3.货物没有库位、标识，找货难

4、管理：

1.仓库数据混乱 进出库流程未做到位

2.进出库的产品与账目数据不相符

3.产品摆放不整齐时没及时整理 随意摆放

4.库存较久的产品没进行清理与保养

5、制度 ：严格按照本公司仓库管理制度

1.产品入库时必须核对采购的订单、供应商的出货单。一一核对产品的、型号、数量。确认无误时贴上

标签，分类摆放。当收到产品与采购订单不相符时及时向采购反应。

2.产品出库时必须核对销售的订单，再次符合产品的型号、数量。

3.领料、退料、借用时必须在系统做好相应记录，单据要有相关人签名。

4.货物入库后，按品牌、品名规格、体积等特征，摆放整齐，分类清楚。根据备货区域及库存区合理安

排安排摆放位置

5.无论是存货区备货区，货物摆放要做到安全第一、一目了然。合理规划仓库空间。

6.每月进行一次盘点，并提供报表给财务。确认帐物是否一致。每半年进行一次大盘点。如在盘点过程

中发现盘盈盘亏时及时反应，查明原因.7.仓管员离岗不得超过15分钟。

二、解决方案

1.完善包装。无包装、包装破损或不美观的重新包装，并贴好新的FACC标签。

2.产品明显陈旧的及时清理出来

3.同一型号数量较多的装箱保存包装。

4.包装标识完好的产品重新按最新的仓库产品分布图摆放

5.严格按照进出库流程领用、办理出入库手续，确保库存的准确率

三、整理目标

数据准确、帐目清楚、产品摆放整齐有序、仓库容貌整洁美观

四、整理整顿步骤

1.整理 把要和不要的产品分开；避免不要的物品占据太多空间。

2.整顿 把合格的库存品按产品分布图定位 方便查找，减少拿取时间

3.标识 所有入库产品贴上FACC标签，容易辨别，方便日后盘点

4.清洁 定期清理，打扫尘污

5.随手复原，养成良好的习惯

6.仓管员必须定期对库存进行整理。每天在完成收发货工作后，利用工作空闲时间及时对仓库的卫生和货物的对方进行整理。

7.保持 时刻保持每个在库产品标识清晰明了，包装规范，货物干净整洁，区域划分清楚。通过以上整理达到

到一目了然的效果

五、实施计划

1.7/30号安排：1号货架相对应产品重新包装，放到零件盒里再重新上架

2.8/6号安排： 2、3号货架相对应产品重新包装，放到零件盒里再重新上架

3.8-6/8-13号安排：标签的制作与重新标识

备注：每周6整理仓库时需要2-3位男生支援。7/30前要请男同事安排制作尺寸大小不一的包装袋。请老板支援，谢谢

第四篇：宣传部现状分析和发展目标

现状分析和发展目标

一.现状分析：

校团委宣传部配合学校和团委中心工作，积极开展学生思想教育工作，在宣传、教育工作中团结、引导和服务团员青年。研究和制定团的宣传教育和思想政治工作的计划、措施和方法；负责安排团员青年的宣传教育工作，抓好团的宣传队伍建设。管理校团委网站和宣传橱窗，通过这些平台向大家宣传校团委主办的各种活动，便于信息更迅速、准确、广泛的向广大学生传播。校团委宣传部还负责收集、整理和编印校团员的先进事迹和点典型材料，让更多的同学了解他们的事迹，并向他们学习。校团委宣传部是团委和广大学生之间的桥梁。目前，宣传部主要存在以下几个问题: 问题一：培训不到位，工作专业素质较差，工作水平有待提高

分析：宣传部现分为海报组、外联组、新闻组，三组都缺乏一定的专业素养。海报组会专业的图片处理与视频软件的人较少；外联组专业知识不够，经验缺乏，实践较少，商家资源较为匮乏；新闻组能完成定稿新闻的人数较少，会摄影知识的人也较少。进入组织时对这些方面考虑欠佳，对于干事在这些方面的培训也非常不到位。良好的工作素养与专业知识的储备是做好工作必不可少的条件，因此加强工作培训将是重中之重。

解决办法（1）招新时注重对这方面的人才招纳以及对有潜力的干事的培养。

（2）请专业的老师或同学为新干事做培训，主要分为三个培训阶段（入门阶段，加强阶段，巩固阶段），并定期对干事能力进行考核。

（3）宣传部出具自己的工作指导手册，着重于部门职能、工作介绍以及对干事的要求和相关考核制度，将培训内容纸质化，使新干事对培训内容掌握更扎实。此外，尽量让每个人接触部门不同小组的工作，提高部门人员的多方面的能力。

（4）部长、副部及助理在带新干事们时更加注意对其工作能力的培养，给予他们更多锻炼自己的机会，使新干事不断提高。

问题二：成员纪律意识比较薄弱

分析:由于宣传部本身工作性质的原因，以及部门精神文化的需要，部门人员性格都比较活泼开朗，而且部门内部感情较好，喜欢嬉戏打闹，所以就存在组织纪律性差的问题。而且在学生会开会，部门内部会议，或者是组织策划活动中，商量事宜中表现的尤为明显。这样部门人员不仅容易形成随意、散漫、无所谓、不在意等态度，而且还会极大的影响到开会的纪律，甚至还会影响部门内部决策的效率以及组织策划活动的效率。

解决办法：（1）在一开始的部门建设中就应该意识并有效的处理这个问题，防患于未然。

（2）我们将制定部门内部的章程，明确奖惩机制和请假制度。但是不希望用严格苛刻的方式执行而是以说理的方式，用包容的心态去说服新干事。

问题三：部门工作后期阶段成员缺少积极性

分析：由于宣传部工作较多较杂，所以在长时期的工作中总会有脱颖而出的干事，执委们也会较多的把工作交给这些干事，导致其他干事总报以与我无关的态度，慢慢缺乏了积极性，甚至产生退出的想法。倦怠期有三个阶段：分别是刚进部门之后，进入部门中期和每个学期的期末。刚进部门便倦怠的成员人数肯定较少，他们多半是对自己没有规划，以为进了宣传部便是万事大吉，便可以混到职位与尊重。

解决办法：（1）对与前期就倦怠的成员，执委们应积极找他们谈心，交流，听取他们的想法意见，帮助他们找到方向，使他们获得认同感和归属感，形成对部门的向心力与忠诚度。

（2）多鼓励激励他们，多去带领他们获得业绩，参与到部门活动中来，获得成就感和认同感，突破瓶颈。

（3）对于中期倦怠的成员，因为人数肯定相对较多，所以我们可以将注意力转移下，部门内部开展一些趣味活动或者以部门为单位参加一些集体活动来再次拉近大家距离，找回部门凝聚力和团队精神，重新投入到工作中找工作状态。（4）对于期末倦怠的成员，要给予更多关心，在期末考试的问题上多帮帮忙，给与指导和经验，让他们体会到宣传部这个大家庭的温暖，甘愿为其工作与奉献。

问题四：部门宣传方式单一，创新意识较弱

分析：宣传部的宣传方式单一，形式缺乏创新。海报组多以纸质海报、网络平台为主，形式较为单一，受众较少，关注度不高；新闻策划组策划活动内容单一，缺乏创新，很少有较为新颖的活动策划方案，校园文化的形成有赖于各级学生组织的共同努力，长久以来，各级学生组织都跳不出以部门职能为核心的怪圈，知识竞赛、演讲、歌唱、辩论赛……这些曾经 引起同学们无限热情的活动，已随着同学们关注度及参与度的降低而失去了原有的生命力，似乎已让广大的学生产生了视觉上的审美疲劳而不能再引起同学们的兴 趣。此外，活动内容达不到与时俱进的矛盾已开始呈现，长此以往，活动就会失去意义，校园文化的构建也将变得空洞无物。

解决办法：（1）利用好各种宣传资源，扩大网络宣传、校园宣传，创新宣传方式，扩大宣传效果；联合各学院、各种报刊扩大宣传渠道。（2）活动方面与其他高校或商家多加交流与沟通，创新内容与形式，多开展不一样的新活动，丰富大学校园生活。

问题五：掌握的资源较少，校园影响力缺乏

分析:近年来，学校之间的各类学生组织不断涌现，并在学校的大力扶持下蓬勃发展。而且，学生工作的分支和项目日益增加，分工日益细化，从而使团干执委会面临着资源 匮乏的困境。团干就自身性质而言组织的校园活动较不丰富在校园中的影响力较小，所以宣传部的影响力也必然会小。学生干部缺乏稳定的资源来源。此外，学生干部流动速度非常快，一年一次大换血，新手进入状态比较慢，而且组织内部 也缺乏针对年轻干部的高质量的培训。

解决方法: 资源问题的解决有赖于学校政策的制定和团干执委会制度的改革，我们必须加紧行动起来，去争取更多更好的支持和更宽更广的资源。团干执委会应该有足够的气魄在资源利用、信息掌握、思维创造方面行学生组织之先。

问题六：工作体制缺乏良好的连贯性

分析:学生干部的用人都必须经过选拔、任用、培训、工作等环节。考虑到学生干部都是一年一次大换血，人员流动快，这往往造成工作的人浮于事，工作体制缺乏良好的连惯性。宣传部的工作对于干事的专业技能要求较高,因此工作体制必须要良好的传承。学生组织的发展更为看重的是文化的积淀，但是，纵观整个团干执委会的发展，流传下来的工作方法远远少于思想方法。其中工作交接的不充分，致使好的工作方法、工 作经验和工作资料得不到传承和交接，造成宣传部工作风格和传统精神始终没有形成。学生会的工作开展也因此不能在平稳、有序的过程中进行，每年的工作开展 都是推倒重建，增加了工作难度。

解决办法:（1）与上届执委做好工作交接,发扬上届执委所创造的的优秀的作风方法以及精神等,在此基础上新一届执委加以改造创新。

（2）做好工作总结，不论是海报设计组、外联组还是新闻策划组都应该及时总结经验。对于近期的海报、新闻等应该及时汇总做相关的总结、评报工作。

问题七：部门内部建设问题

分析:目前部门内部暂没有相关的成文管理制度等,组织的管理漏洞较多。大一学生课程较多而且班级新成立，互相不了解，所以事情较多活动多，这里面就很有必要协调好彼此间的矛盾。班级与部门的矛盾，学习与工作的矛盾，同学与同事的关系矛盾等等。竞争机制不是十分健全，导致全体成员只有前一小段时间热情高涨，但是到了后面就只有几个人，几个组在竞争，效果不明显。部门内部分工不明确，特别是干事，除了明确的分组之外还应该多培养其他各方面的能力，比如组织策划，文书，外联,海报以及统筹能力，不能只专注于一项工作。

解决办法:（1）工作程序化、规范化机制：

我们将部门的工作分区、分块，将工作程序化，提升部门工作效率。制订干事无课表，保证每位干事都有锻炼的机会，也防止个别干事耽误太多时间影响学习。(2)构建学宣传部完善的工作流程体系：

建立规范的规章制度，注意工作体制的连贯性，对每年的换届交接工作要形成良性的机制，使选拔任用干部的工作成为自然；完成团干执委会工作操作大纲，相关的工作资料要进行建档归类备案；同时，对各部门进行信息化平台建设，使每项工作标准都能有章可循。

(3)加强内部成员学习和交流

(4)建立部门干部考核评价机制

从每次例会到每项活动开展的前后，都会记录大家的工作表现情况，使得年终评优和考核有据可查，以次提高学生干部的积极性，提升工作业务素质，促进宣传部的发展。

二．发展目标：

（一）阶段目标

（1）短期目标：完成招新工作，为宣传部注入新的血液。完成部门内部结构的调整和分工，使部门内部更趋于规范、健全化。与校报、学院等报刊合作，联合宣传学校的各种活动，扩大宣传部的影响力。

（2）远期目标：通过加强对部门成员的志愿者素质及专业技术培训，使部门全体成员的素质 和能力提升到更高水平，将宣传部打造成为一个有能力完成好校内外所有大中小型志愿活动 宣传报道工作的部门。

（3）目标：通过一定强度的技术培训及实际动手操作等形式，使干事熟悉并熟练掌握至少一种图像处理工具，能够设计出各种宣传展板、海报等；熟悉并掌握视频的制作；初步了 解网络管理及维护的相关技巧；积极与其他各部门加强沟通与交流，执委在此基础上要求进一步明确自身分工，引导干事较好完成各项工作。(二)工作目标（1）积极配合个方面的工作。加强宣传部内部的联系，把宣传部建设成一个人性化的温暖大家庭。

（2）加大宣传部在学校的影响力度，扩大知名度。

（3）充分利用好展板和橱窗栏，做好学校各项活动宣传工作，积极主动的行使宣传职能，为我校的宣传工作添亮点。

（4）充分挖掘宣传部每个人的才能，让每个人的才华都得以发挥，得以提高，拥有锻炼的空间，同时培养大家的合作精神，在提高工作素质的同时提高工作效率。

（5）现在最为主要的目标是-----沟通.和书记处,和各个部门.对自己分内的工作,有一个明确的目标和方向.对于和各个部门的交流,主要是让我们宣传部尽早的知道各项活动举行的主题和形式,以便于我们可以有时间进行海报的整体设计和局部设计,以便于活动之前的宣传.我们还要进行创新,不仅限于海报.在宣传方面,尽量的使用新的形式,是不是可以在校园网BBS上可以创建一个群体专门进行宣传,同时欢迎给我们建议.还有就是,我们有一个新的设想,开辟一个专门的信箱进行收集同学对我们海报的意见和建议,以便于以后的工作的开展.可以对我们的不足有一定的弥补.最后,是一个意见,我们想把我们出过的海报,进行影像资料的保存,以便于以后的参照和工作总结.（6）制度问题,我们宣传部会加强内部的奖罚制度,对于出海报的时间有严格的规定 ,我们会定期召开内部会议,对一阶段的工作进行总结,并留有总结报告和会议记录.我们会对开会的时间概念进行加强，严禁迟到。

（7）加强工作培训，给外联组同学多实践的机会，争取固定的外联资源(三)工作设想

（1）制度创新:为营造良好的工作气氛，使宣传部的宣传工作更顺利的开展，宣传部将完善内部成员考核制度。在新的制度中，宣传部要更注重对成员责任心和团队合作精神的培养。完善后的新制度将从考勤制度、值班制度、交稿制度和工作制度四个方面对成员在宣传部的每月表现作出详尽的评价，有利于提高成员的积极性，督促成员较好的完成本职工作

（2）内容创新:以前宣传部的工作重心放于海报绘制、照片录像等方面，宣传部工作内容创新刻不及待。作为对外宣传的重要工具，宣传部可以在办公方面与办公室相交，可以协助他们处理些办公问题；在组织方面可以协助PPT制作工作的展开；宣传部作为团干执委会独立的部门，也可以自己承办些活动，多方位、多层次发展。

（3）方式创新:作为学校宣传的主力部门，宣传部也在寻求着更利于自己的工作方式，发挥自己作用的工作方式。随着网络的普及以及其在宣传上的各种优势，宣传部现可以着手于网络班级的更新等工作。

（4）定位创新:团干执委会是一个整体，每一个部门都发挥着其不可或缺的作用。宣传部的发展自然也离不开团干执委会其他部门的帮助和支持。本学期，宣传部将会与团干执委会其他部门积极合作，并在合作中发现自己的不足，学习其他部门的长处，发展自己，提高自己，对自己有一个正确的定位。

总结：

纵观本学年宣传部的工作，总体上是值得肯定的，整个部门的工作效率和工作水平也在不断提高，但新干事的工作能力也亟需提高。加强新进成员的培训，以老带新，注意新老交替的适应过程，努力使各干事在工作中积极主动，充分发挥自己的主观能动性，讲求创新，同时要注重团队精神。宣传部在团委工作中起到牵头和思想引领的作用。不仅需要在指定时间内完成团委及各部委托的任务,做好各项活动的宣传工作，还需要完善宣传部自身的建设,把宣传部建设成一个团结积极向上的整体。宣传部各个成员将在工作中努力提高自身素质,并积极主动的工作,丰富宣传形式,在工作中推陈出新,不断提高自己。

第五篇：语文教学目标现状调查及分析

语文课堂教学现状调查分析及对策研究一、一组可取的课堂教学视线

1、努力营造课堂教学气氛，提高课堂教学效率：刘永老师的《第一次抱母亲》，课前用充满磁性、富有激情的男中音将学生带入课文的意境之中；张芳老师的《大江保卫战》，带领学生扎实地朗读，充分的与文本对话；而周靖侠老师的《蘑菇该奖给谁》注重教学细节，能够通过角色互换，链接儿童生活和有梯度的问题引导学生走进文本，课上得十分成功。

2、课内拓展练习设计科学，有利于课文的延伸解读：周靖侠老师的《蜗牛的奖杯》设计了这样的练习，“蜗牛：你好！我想对你说”帮助学生深度地与文本对话；胡彩玲老师的《赶海》，课末让学生回忆发生在童年中的趣事，并用课文中的方法（运用语气词，把动物当成人来写）把它与下来，真正做到了读写结合。张芳老师的《大江保卫战》设计了这样的练习：学习了这篇课文，你有感言没有？有想说的话没有？有佩服的人没有？说一说，写一写，结合中心进行拓展，既深化了主题，又进行了小练笔。

3、精心设计课堂激趣点，把握学生课堂关注度：小学生注意力无法长时间高度集中，四十分钟一节课，如果教师能巧妙的设计课堂中的激趣点，将避免学生的课堂情绪疲劳，对学生的学习关注度起到很好的效果。在这方面把握较好的有周靖侠老师的三个激趣点：揭题时出示插图，让学生说说森林里发生了怎样的故事？然后读一读，找一找，哪些词语说明蜗牛能得冠军；如果你是获胜的蜗牛，你愿意接受老师的采访吗？学生说出来以后，用“小蜗牛可不是这样做的”过渡，引起了孩子们进一步阅读的兴趣。最后进行拓展，看到再也不能飞的蜗牛，你想对它说什么。

4、巧妙引入对学生“情感、态度、价值观”的教育。

二、语文课堂教学中的误区与缺陷

尽管在听课过程中发现了上面的一些可取之处，但仍然存在这样那样的误区和缺陷。

1、让学生带着问题阅读课文时，问题设置过大，造成学生思维的障碍。如教《赶海》时，学生阅读课文，思考：你有什么感受？像这类问题，在学生尚未进入体验、感悟阶段就让学生思考显然过大。

2、引导不到位，学生的思维过程不是内心的真实体验。

3、先入为主的引导，牵着学生的鼻子走，可谓“穿新鞋，走老路，老路愈走愈不通”，严重制约了学生的发散思维培养。如教《赶海》一课，我们的老师设置了这样的一个问题“这篇文章为什么读起来这么有趣？”，然后老师开始就课文中的字词句及语气来解释这一问题，唯恐学生不懂，面面俱到，就是忽略了学生的感悟体验。学生真的感受到了“亲切”么？答案是否定的。

4、课堂容量过大，教学目标未结合学生实际的认知水平，罗列目标，急于求成，妄想“一口吃成个胖子”。如教《清平乐》这首诗，教师一口气列出了这些问题：“全诗从哪个字展开来写？这首诗一共写了几层意思？那些写实景？那些是想象？”。这样的设计只能使学生一头雾水，摸不着边际。我们说，古诗应当让学生在不断的诵读中，去感悟诗歌的意境，由形象感知到理性的感悟理解，循序渐进。

5、课堂气氛沉闷，不善于综合运用教学语言。大面积学生未能进入学习状态，有的甚至木然地面对教师同样木然的表情及语言，偶尔夹杂个别学生“间或一轮”的眼睛，维持课堂浮于表面的井然秩序。

6、假互动，无效热闹充斥课堂

为了将新课程的教学理念落实到实际的课堂教学中，很多教师在课堂上开创了诸如表演法、讨论法、合作法、演讲法等花样繁多的教学方法，这些探索本无可厚非，问题是因为教师理解的歪曲或把握不到位，使得这些方法的落实、操作存在很多弊端。所有类似的热闹讨论，其内容是歪曲的，浪费了课堂的宝贵的四十五分钟时间，看似热闹，师生互动，实则是典型的无效教学。

7、各环节衔接不自然，有板块教学的弊病

很多教师在课堂上，深怕学生遗漏了该学的知识点，于是在本已设计好的一堂课的各环节之间，会常有一些“兴致之笔”，强加进去，如《赶海》一课，为了不让学生丢失“修辞”的运用这一要素，马上转到修辞的表达效果，给人以突兀之感，也使学生的逻辑思维突然中断，反而达不到效果。这是一方面。另一方面，由于教师为了照顾到新课程理念的各元素落实，将一堂课由传统的“写作背景——作者介绍——段落大意——中心思想——写作特点”五段论变成了“导入——学生阅读——教师提问——学生回答——教师总结”的新五段论。由一个模式走向了另一个模式。违背了“教无定法”的原则。

8、中心不明确，因为教学目标设定过多、过大，使得课堂教学闲散有余而凝炼不足。

9、学生参与面不广，违背“两全”

教师往往是重视了程度好的学生，而忽视了程度差的学生，没有鼓励，没有顾及，放任自流，这种现象值得广大教师的思考。

三、对现今语文课堂教学存在问题的对策研究

1、正确认识教师的“引导者，合作者”的地位和作用。

语文是一门素养课，语文教学的过程是一个“对话”过程，是师生间的一种人际交往过程，教师是语文教学过程中学生活动的组织者和学生学习的促进者，是“平等合作中的首席”，是“引导者”。新课程倡导的师生关系，不是让教师从教学过程中全线退出，而恰恰要反，是全身心投入；教师所要改变的，不是他在教学中的地位和作用，而是他的角色，是他如何处理与文本、与学生的关系。教师必须与学生切磋、交流、碰撞，必须大胆地亮出自己的观点，自己的看法、自己的理解，对学生的错误看法、观点，教师可以也必须予以评价、分析、批判。当然，教师的这种评价、分析、批判，学生也可以再评价、再分析、再批判。学生与教师之间，学生与学生之间相互批评、鉴别、欣赏，从而达到交流、补充、综合的目的。

我们曾经听完一节课后直接问老师：你同意学生的观点吗？他回答，不同意。那为什么不进行评价，不发表自己的看法呢？因为要激励学生，再者，我说了，他们就不说话了。这是多么可怕的教师地位观。

2、小组讨论不宜流于形式。

语文教学经历了这样一个大致过程，“串讲（满堂灌）——问答（满堂问）——讨论”，时下最流行的是课堂中的讨论，如何正确把握“讨论”，是我们语文教师应把握的关键，我们从以下几个方面进行述评。

①有没有问题或是不是真问题：

②需不需要讨论

我们要明确，讨论就是交换意见，而之所以要交换意见就是为了互相启发，互相说服，提高认识，加深理解。但很多情况下，有的问题并不是一个理解、认识上的问题，不是一个信服不信服的问题，而是一个知道不知道的问题。比如“鲁迅出生于哪一年？他的代表作是哪些？”，这样的问题、查资料、阅读即可解决，独独不需要讨论。

③有没有条件讨论

有的问题虽然需要讨论，但因问题的设置过大，学生根本不可能做到。比如：“中国最博大精深最有影响力的作品是哪一部？”就这一问题没有几十年的文学功底是不可能的。

3、注意课堂互动的建立

时下很多教师把“互动”理解为单纯的课堂热闹程度，理解为师生间的有问有答，这是片面的。其实，很多时候，教师的一个眼神，一句意味深长的话，一个动作，只要是走进学生内心世界的，在充分了解了学生的心理性格特征、家庭背景、生活氛围后，能引起学生共鸣的，都是互动。教师只要能在四十五分钟之内，充分把握各种有效的“互动”，对课堂教学是不无裨益的。

4、注意营造课堂氛围，加强课堂各环节的科学运作

一堂课，大致可包含四个环节：营造氛围（即导入），整体感知（对课文的整体把握）、体验感悟（对文章的理解度），情感升华（问题的解决）。如果教师能充分运用各种有效的教学手段，综合各类教学语言（包含行为语言），对以上几个环节进行科学运作，必能调动学生的学习积极性，起到事半功倍的效果。

5、注意课堂生成性问题的把握

学生是充满个性、灵性的学习主体，教师在备课时，往往想不到课堂教学中的生成性问题，这就要求教师有较高的内在素质，较好的驾驭课堂的能力，充分关注每一个生成性问题，关注每一个学生的学习动态，提高课堂的每一个精彩瞬间，为学生创造宽松和谐的学习氛围。对生成问题，备课时是不可能想到的，我们的教师能就这一问题与同学们一起探讨，最后得出在这里是贬义褒用。可以想象，如果我们的老师是不闻不问，甚至简单地回答：这种理解是错误的，将要打击了学生多大的自尊心与自信心，那么，在今后的课堂上，还能出现这样的思考，这样的精彩吗？

6、关于课堂拓展练习的设计

好的课内拓展练习，有助于学生对课文的深层次理解。如教学《三顾茅庐》，在学生充分感知了课文，对课文大意有了一定理解后，设计了这样的拓展练习：“我喜欢（刘备、张飞、诸葛亮），是因为他，从他身上，我学到了”；教学《燕子》时，设计的拓展练习，“用课文外的比喻来赞美春天”，有一学生答出了：“春天象神笔马良，勾勒出五彩缤纷的世界”，这样的想象，多么符合孩子的心理，从中也体现了学生对课文的领悟能力。

而有的拓展则是无边际、无效的，比如有一位教师教学《负荆请罪》一课，任课教师别出心裁把家长请来一起上课，首先是请一位学生把负荆请罪的故事说一遍，然后匆匆进入拓展：先让学生说说自己是不是犯过错，然后请家长说说为孩子是怎么做的，接着大家讨论“打”是不是一种教育孩子的好办法，最后还请一位专家发言大讲了一通家庭教育的思想与方法。把好端端的一堂语文课折腾成思品课。

7、课堂中学生激趣点的设计

从心理学的角度讲，人的有意注意是受时间限制的。对于初中生来说，有意注意的时间更是十分短暂。要想让学生一节课四十五分钟都高度关注，是很难做到的。教师应根据学生的心理特点，在一堂课中，围绕课堂教学的目标、中心、设计两至三个激趣点，用以激发学生新的关注度，解除学生的学习疲劳，这点在上文中我们已经举了一些例子，这里不再赘述。

8、科学运用对学生的课堂评价语言

新课程强调对学生的激励，但不应该盲目的鼓励，不是什么都好，对学生回答错误或理解偏颇的问题，不能简单地说“你也很棒”，“声音很大”，“很有勇气”之类的不着边际的话，当然更不能简单地加以否定。学生之所以回答是错的，在他的思索过程中，肯定有一处或两处的思维障碍，如果老师能静下心来，走进学生的思维过程，帮助其分析原因，找出障碍点，学生必然会得出较为完整的答案。这显然比简单的肯定要好得多，也有助于学生今后思考问题回答问题的信心及准确度。

总之，“教为了不教”，“教无定法”，让我们的语文课多一点温馨，多一点生气、多一些人文的气息，在每一堂四十五分钟的语文课上，本着“得法于课内、运用于课外”的原则，培养出个性化的学生，培养出会思考、懂学习的学生。