基于牛津大学章程下的民主制度研究[优秀范文5篇]

第一篇：基于牛津大学章程下的民主制度研究

基于牛津大学章程下的民主制度研究

摘 要：牛津大学内部治理主要由评议会、校务委员会、教职员大会三个机构共同完成，三者之间相互独立、彼此制衡。牛津大学章程历经数次变革，始终保持自身的特色。它的变革过程体现了民主管理与大学本身共生共存的特性，证明了民主制度的发展是一个漫长、渐进的过程，反映了民主管理的地位和作用需要依靠制度来保障这一事实。

关键词：牛津大学；大学章程；民主制度；内部治理

大学章程在一所大学的发展中起着非常重要的作用，它反映了一所大学真正意义上的自治程度。拥有一部完备的大学章程是大学制度化管理的具体体现，而制度化管理正是衡量一所大学是否自治的标准之一。通过研究一所大学的章程，能够看出这所大学的外部关系和内部治理情况。牛津大学章程历经数次修改，现版本分为章程和条例两部分。章程包括制度纲领和基本原则，规定了牛津大学的性质及其下属机构的性质和框架；条例是在章程的指导下，对各层权力的职责分工、处理问题的程序、细则等所做的进一步阐述。这样的区分使得管理程序明确而又具体，相关的决策机制也都详细地规定了执行和监督程序，减少了误导和误解。从牛津大学章程出发，对其中的民主制度发展过程进行研究，对国内现代大学制度建设、大学章程的制订、大学内部治理结构中民主制度的建设等都具有重要的借鉴意义。

一、牛津大学章程内容变革历程

牛津大学被公认为是英国最古老的大学。与当时社会的其他行会组织一样，牛津大学是最早遵照惯例和习惯，依据普通法创建的世俗组织。直到三个世纪之后，牛津大学于1571年通过《牛津与剑桥大学法案》。法案规定，由居住在牛津并从事教学工作的具有统治地位的教师群体（Regent Master）组成的教职员大会作为牛津大学的主要治理机构，处理大学的大部分事务。由校务委员和其他教员共同组成的评议会作为牛津大学审议与立法机构，行使制订、修改和废止章程的权力。学校还规定了大学的职位、职位选任的办法，以及有关学位授予、授课方式、学生纪律、学位制服、荣誉校长法庭及其他各种事项的处理办法。[1]

1636年6月22日，执掌牛津的第76任坎特伯雷大主教威廉?罗德（William Laud）正式颁布《罗德法典》（Code of Laud），其内容包括大学管理机构的确立、学监的任命、执行委员会的建立及其职责等事项。此法典引发了大学是否具有制订、修订和废止章程的权力这一争议。大学法律顾问积极维护大学立法权。

1854年，皇家委员会经过4年调查制定了《1854年牛津大学法》并获得议会通过。为此，牛津大学建立了新的章程委员会，大学执行委员会改组为大学理事会（Hebdomadal Council），并规定了理事会的成员资格及选任方式。大学理事会有权对具体事项制定规定，校长受理事会的监督；大学理事会颁布章程需提交教职员大会审议；评议会仍然是大学的立法机构。牛津大学授予了各学院修改各自章程和管理信托、赠与财产的权力，并规定了相关的批准、公布、审议制度。

1877年，皇家委员会调查牛津大学实际情况，根据调查结果修订形成了《1877年牛津剑桥大学法》并获得议会通过，进一步明确了授权和程序。1923年，皇家委员会再次调查后修订形成了《1923年牛津剑桥大学法》并获得议会通过，组成新的章程委员会成员，还提出了要尽可能多地录取经济条件差的优秀学生，延长了修订规则时效期限，保留了评议会的一些权力并规定投票合格率为2/3。1969年，牛津大学法兰克斯委员会制定了新章程，提出了关于章程改革、改变机制的建议，评议会将大部分的权力移交给了教职员大会。1999年，牛津大学诺斯委员会提出改革建议，制定了新的章程并于2002年10月1日颁布实施。

二、牛津大学的内部治理结构的三大机构

在牛津大学负责内部治理的三大机构中，评议会的权力逐步削减，直至1969年，评议会对章程制订不再有管辖权。教职员大会的权力不断扩大，具有制订、修改、废止大学章程的权力，逐步成为大学的立法机构。牛津大学的日常管理主要由以校务委员会为首的行政系统负责，最初的荣誉校长职务负有管理职责，并在大学本身、代表宗教势力的教会和代表世俗势力的国王之间进行沟通和协调。在漫长的大学治理机制演变中，随着1549年校长职位的设立，荣誉校长所拥有的权力逐渐褪色，行政系统的管理权力转移到了校长身上。

经过不断的改革，教职员大会成为牛津大学的立法机构，拥有制订规章、授予学位、选举校务委员会成员和其他学校机构（包括审计与监察委员会）成员、任命副校长等权力。教职员大会有权批准对章程进行修改的申请。对于校务委员会提交的决议，有权驳回或加以修改。2011年，牛津大学的教职员大会成员约有4500人，包括全体学术人员、图书馆和博物馆的管理人员、行政管理人员。[2]

教职员大会主要处理立法提案和决议。除此之外，教职员大会的成员还有两种渠道可以参与牛津大学的治理。第一，自2000年起，校务委员会或20人以上的教职员大会成员可以发起任何有关牛津大学事务的讨论。2000～2011年，这一程序被使用过两次。第二，教职员大会成员均可提出有关大学政策或管理的任何问题。《大学公报》需要在教职员大会召开前公布校方对此问题的答复，并在教职员大会召开时进一步阐明这个问题的解决办法。近年来，这个程序仅在2010年1月被使用过一次。由此可知，教职员全体会议的作用主要表现在对重大问题的掌控方面。除非有特别重要的事情，一般来说，教职员大会并不是非常活跃。同时，教职员大会的议事和决策公开透明，教务长在会议前需要在《大学公报》上发布会议公告，说明要审议的事项。教职员大会的所有决议都必须在《大学公报》上公布。[3]

教职员大会行使审议和立法的职能，大学的日常运转和管理主要依靠校务委员会及其下辖的分委员会。校务委员会负责学校的学术决策和战略规划，主要事务包括：确定年度预算，制订战略规划，做出战略性的决策，接受各分委员会的报告并做出决策，提出对章程和条例的修改意见。校务委员会下设五个委员会：教育委员会、总务委员会、人事委员会、规划与资源配置委员会以及科研委员会。除此之外，牛津大学还有三个直接归属校务委员会管理的委员会，分别是审计与检查委员会、财政委员会和投资委员会。

第二篇：牛津大学学院制下的导师制

摘要：牛津大学一直着保持卓越的大学本科教学质量，其学院制下的导师制正是其教养型 教育 的根本支撑。牛大学院制下的导师制具有四大特色：注重博雅教育，促进学生全面 发展，即“造就一个人”；密切、融洽的师生关系促进无阻碍的师生互动；培养学生自学、独立思考、触类旁通的能力；保持了权力自治的传统。

关键词：牛津大学；学院制；导师制

导师制作为牛津的教学传统和核心特征是以其学院制为基础的，它们是牛津本科生教学的基础，也是其始终保持卓越教育质量的关键所在。牛津大学的学院制(collegiatesystem)和导师制(tutorialsystem)被喻为“皇冠上的明珠”，英国前首相玛格丽特·撒切尔回忆说：“牛津大学对我还有一种吸引力，那就是它的学院制度，这种制度至今对我仍具吸引力。”而其导师制也因“世界上最为有效的教育关系”而备受世人赞誉。

牛津导师制重在培养学生独立思考的能力，强调学生积极性的发挥。导师制蕴含丰富的大学教学理念，也是牛津大学理想的完整体现。

一、学院制及导师制简介

（一）学院制。

目前，牛津大学拥有38个学院，最早开创的大学学院初始于1249年；学院制开始建立和形成特色、并为世人认可则始于新学院创办的1379年；而最新成立的格林邓普顿学院则由格林学院与邓普顿学院于2008年10月合并而成。各个学院建筑风格迥然相异，却又很是和谐，让步入牛津的人体味到一种 历史 的凝重感。正如英格兰谚语所言：徜徉于牛津小镇，恍如进人久远的历史时空。

学院制的地位如前香港中文大学校长金耀基先生在其《大学之理念》中所言：“学院制是牛桥二校的特色与灵魂，讲牛桥（oxbridge）而不谈学院，就像莎翁的《哈姆雷特》中漏了丹麦王子。”牛津是以学生聚居来组成一个学院，即“住宿学院制”，而且规模不大，一般都在400人左右。牛津大学与学院的关系就像美国的联邦政府与州政府一样，大学和学院分工协作，共同培养人才。这使得牛大更象是一个“生物群落”，而不是一个“生物”。牛津大学的学生或者教师必须在某一个学院注册，成为学院的一员，同时又从属于大学里面的某个系（按专业划分）。因此，对于教员和学生来说，牛津都是一个矩阵结构，每个人既是学院，也是系的一个成员。关于大学与学院的分工，深受牛津影响的纽曼认为：“大学的教学方法是教授式的，而学院的教学方法是导师式。大学为传授知识而存在，而学院的职能在于发展品格。”

牛津大学的学院制因其在人才培养上的优势，已经影响了很多杰出的大学，例如耶鲁大学实行类似牛桥的“住宿学院”制度；哈佛大学本科生的“舍院”（house）制度沿袭牛津学院制的传统；美国莱斯大学的宿舍管理系统效仿牛津的“住宿学院制”。在亚洲，最著名的是香港中文大学，其书院与学院并行的制度既参照了 中国 古代的书院制，又借鉴了牛津的学院制。就中国内地来说，汕头大学率先打破中国传统的“专业学院制”，于2008年秋季学期开始试行“住宿学院制”。

（二）导师制。

牛津各学院的重心是本科生的教学工作，导师的成绩在于培养出了多少优等本科生。学生自入学便由学院指派一名导师，学生在参加大学课程的同时每周还要抽出一定时间单独和导师面谈，向导师汇报读书心得，听取导师的评语。弗莱克斯纳在《 现代 大学论——美英德大学研究》说：“牛津大学和剑桥大学在本科生与导师之间确立的人际关系„„是世界上最有效的教学关系。课堂教学的稀少，师生间每周的面谈，有时延伸至漫长假期的非正式关系，促使学生独立自主也使他直接受到教师的影响。”加拿大作家斯蒂芬·利考克这样描述牛津的导师制：“学生所知道的一切都是从导师那里，或者不如说同导师一起学到的。”而且，密切的接触令学生和导师容易建立一种密切的私人关系。导师不仅是教师，还是学生精神上的向导和朋友。现在中国也有一些高校开展本科生导师制（如厦门大学、北京大学、中国 科学 技术大学、浙江大学等），但总的来说，本科生导师制在我国高校教学管理中尚处于尝试阶段，其具体工作还流于空泛。借鉴牛津的导师制，导师应该指导学生开展科研；考虑给予学生具体的选课指导；更重要的是思想品德指导以及心理指导。

二、牛津大学学院制下的导师制特色

当代牛津大学的办学目标定位为：“在教学和科研的每一个领域都达到和保持卓越；巩固和提高世界一流大学的历史地位；通过科研成果和毕业生的技能造福于国际社会、国家和地方。”促进具有挑战性的、有活力的大学本科教学仍是其重要职能，而学院以教学为中心、以导师制陶冶学生的做法正体现了牛津“造就一个人，而不是撰写一本书”的教育目标。牛津大学学院制下的导师制正是其办学的核心运行机制和重要的办学特色。

（一）凸显博雅教育。

牛津认为教养比高深学识更重要，博雅教育才是大学的职责而非专业训练。在牛津，大学通过学部来组织显性的专业教育，学院则负责隐性的博雅教育。正是以博雅教育为核心的对学生的综合教养，凸显了导师制与学院制的完美结合。导师扮演着双重化身，使学生获得人类长期实践积累下来的经验、智慧和思想，同时也培养学生形成良好的道德品质，建立起健康的人生观和价值观。

早在19世纪初，林肯学院院长爱德华·塔汉姆就提出大学是探索普遍学问的学府，大学也是传播普遍知识的场所，并认为传授普遍知识是大学的第一个也是最重要的职责。前任剑桥副校长的阿什比勋爵对此也有一番解释：“我们对科学的崇拜，从来不及对纽曼、乔义特和柏蒂森等19世纪牛津大学人文主义者的影响的崇拜。对他们来说，大学教育的试金石不是讲授伟大真理，而是用什么高明的方法来讲授伟大的真理。„„英国 哲学 家亚历山大对这个教育观点的解释是：‘通才教育指的是培养学生的探索精神，而不是指教导学生选修哪些学科。’”

博雅教育国际化后演变成通识教育，中国的大学也受其影响，但仅停留在宽泛的理念上。中国大学要实行通识教育主要有两大难点：其一，现行的高考制度下，学生进大学时都带有自己的专业属性；其二，通识教育难在开发课程。我国高考制度一时难以改变的情况下，国内名校纷纷进行了自己的探索，如：复旦大学的复旦学院下设置四个书院进行通识教育、北京大学的“元培计划”、南京大学的本科基础教育学院等。

第三篇：牛津大学的历史

www.xiexiebang.com

牛津是泰晤士河谷地的主要城市，传说是古代牛群涉水而过的地方，因而取名牛津（Oxford）。牛津向来是伦敦西行路线上的重点，早在1096年，就已有人在牛津讲学。在12世纪之前，英国是没有大学的，人们都是去法国和其它欧陆国家求学。

1167年，当时的英格兰国王同法兰西国王发生争吵，英王一气之下，把寄读于巴黎大学的英国学者召回，禁止他们再去巴黎大学。另一说法是，法王一气之下，把英国学者从巴黎大学赶回英国。立思辰留学360介绍，不管如何，这些学者从巴黎回国，聚集于牛津，在天主教本笃会的协助下，从事经院哲学的教学与研究。于是人们开始把牛津作为一个“总学”，这实际上就是牛津大学的前身。学者们之所以会聚集在牛津，是由于当时亨利二世把他的一个宫殿建在牛津，学者们为取得国王的保护，就来到了这里。

12世纪末，牛津被称为“师生大学”。1201年，牛津有了第一位校长。1209年，在牛津学生与镇民的冲突事件过后，一些牛津的学者迁离至东北方的由方济会，本笃会和圣衣会修士建立的剑桥镇，并成立剑桥大学。自此之后，两间大学彼此之间展开相当悠久的竞争岁月。1214年6月20日，经过一名教皇使节的磋商，大学重新回到了牛津，并得到了特许。牛津大学的身份直到1571年通过的一项法案而得到正式的确定。

正是在中世纪，那些思想活跃、生活不羁、常赊欠债务的青年学生，不可避免地与当地居民发生冲突。其中最大的一次冲突，几百名学生被乱箭射死。这件事的结果是国王出面镇压，并判市民赔偿牛津大学500年费用。构成牛津大学的学院有许多在13至16世纪之间创立，基督教会学院是1525年渥西枢机主教创建，作为培训主教的教会学院。汤姆方园里的塔楼上半部是列恩在1682年建造，为本市最大型塔楼。

1648年汤姆大钟挂上时，学院共有101名学生，因此在晚上9：05分（牛津的时间比格林威治慢5分钟）大钟敲101下，提醒学生注意宵禁（1963年起不再实施）。默顿学院是牛津最古老的学院（1264年）。

www.xiexiebang.com

其它有：新学院（1379年）、皇后学院（1695年）等。17世纪内战期间许多战役在牛津附近开打，此地曾为受学生支持的查理一世的总司令部。当保皇党员被迫逃离牛津时，克伦维尔自封为大学的校长。2001至2002学年，在牛津大学就读的学生总数超过1.65万人，其中，来自130多个国家的外国留学生占了1/3，在校研究生的数目约为5000人。

第四篇：关于牛津大学纪念品的文创产业研究

关于牛津大学纪念品的文创产业研究

纪念品是可以承载纪念意义的物品，通常是以实物而存在的，可以是任何能长时间保存的东西。据调研，国外很多知名高校对校园纪念品市场的开发比较重视，因为高校对纪念品市场的开发，不仅是学校的产业，更重要的是创造了一个绝佳的宣传平台，凭借这种独特的宣传方式对内对外进行展示。因此国外高校对这个项目的重视程度与投入也相对较高，各高校均成立了本校专有的项目开发与设计部门、服务部门甚至制作部门，形成一套完整的校园纪念品研发系统，更多的是借助社会力量，所开发的纪念品种类繁多、款式新潮、实用性高，除了受到本校学生的追捧之外，还受到广大旅游爱好者的青睐。

国外如包括牛津大学、哈佛大学、剑桥大学等高校开发的纪念品包括T恤、博士服套装、棒球棍、佩剑、手表、画册、校园水晶模型等，小到五六元的水杯纪念章，大到七八百元的书包或棉外套，可谓琳琅满目，是校园内独有的一道商业风景，从学习、运动、生活配件延伸到学校文化，每一件都富含特色，体现本校风行的运动强项，且制作精美。这些纪念品除了能让购买者达到所想要的纪念意义之外，还能借以体现学校的文化与思想。一份属于高校自己的校园纪念品不仅是一张对外展示交流的名片，更是体现一所学校文化底蕴最直观的视觉体现。

英国文化产业年产值近600亿英镑，平均发展速度是经济增长的两倍，相当于本国汽车工业总产值。其特点是：国民经济中最富有活力的产业；教育文化和文化旅游成为两大支柱；演艺产业在世界上具有地位和知名度；文化基础设施现代化、多样化、普及化。牛津大学占有其中一半的因素。

英国普及了高中教育，除了有剑桥和牛津两所世界名牌的大学外，还有许多高等学校，近年来向世界各地招生，仅牛津每年有一千多名中国的留学生求学，另外还有大批的预科生到英国就读。各国的留学生为英国的教育事业注入了新的活力，推动了教育产业的发展，给英国带来了一笔可观的收入，同时培育了一大批文化的消费者。另外，英国是一个有深厚文化积淀的国家，他们注重在发展旅游中对文化因素的开发和利用，旅游与文化保护互相滋润、相互促进、良性循环，使英国的旅游资源不断丰富。

英国全国有2500多座博物馆和画廊，有5000家图书馆，仅牛津大学就有科学历史博物馆、牛津博物馆、庇特河博物馆和大学自然博物馆等四大博物馆。博物馆、图书馆、书店、艺术馆之多超乎想象。很多文化设施的文化品位高、内涵丰富、外观独特，成为当地的一大景观。

另外，还有200多个艺术中心给人们提供一系列参与活动的机会。

成功的校园纪念品，不仅仅要靠其独特的品牌效应支撑经营，内涵、个性以及实用性也是至关重要的因素。在设计具有学校特色的纪念品之前，首先需要了解学校的发展历史、办学理念、人文环境和校园特色等诸多方面，还要调研学生对于校园纪念品的需求、认知度和期望等，一所学校需要有能体现其人文底蕴的个性校园纪念品，而人文底蕴是要靠校内师生共同努力来达到，除了在满足当下的市场需求外，具有一定的产品开发能力也是做好一个成功的校园纪念品的关键所在。

大学生正处于追求个性发展，自我意识增强，乐于接受新鲜事物的年龄阶段，面对五彩缤纷的消费市场，大学生的消费特征主要表现为：追求时尚和新颖，注重品牌个性以及讲究理性实用。所以，高校纪念品应更加注重时尚新颖、个性独特、品牌活力和实用性。因此，丰富的内涵、十足的个性和强大的实用功能是支撑起一个成功的高校创意纪念品必不可少的必要因素。

高校文化纪念品的开发与设计，是学校特色文化的一种历练，承载着一个学校浓厚的历史底蕴和文化内涵，一方面，通过良好的产品语义诠释能够起到统筹高校形象识别系统以及文化推广的作用； 另一方面，深入发掘纪念品的市场潜力，以期实现文化传播和经济收益的双赢。

第五篇：政府法规研究网章程

政府法规研究中心章程

马永顺团队***

第一章，总则

第一条，政府法规研究中心全名：马永顺政府法规研究中心

第二条，马永顺政府法规研究中心办公室和政府法规中心网为中心机构。

第三条，政府法规研究中心旨在建设诚信事业，以实际行动践行诚信，让诚信观念深入人心！为促进中国经济大发展作出应有的贡献！本中心是民间自发组织，来自民间，服务人民 第四条，政府法规研究中心接受马永顺团队业务指导和监督管理。第二章，业务范围

第五条，政府法规研究中心的职责是：广泛收集信用系统和政府法规研究成果，开展信用系统和政府法规研究，为广大律师、商帐催收人员、公司财会人员提供免费咨询服务，积极探索信用系统和政府法规模式，广泛吸收专业人士为政府法规研究中心会员，通过政府法规中心网成为广大律师、商帐催收人员、公司财会人员的交流平台。

第三章 会员

第六条 政府法规研究中心的会员为团体会员和个人会员。

第七条 申请加入政府法规研究中心的会员，必须具备下列条件：

一、拥护政府法规研究中心的章程；

二、有加入政府法规研究中心的意愿；

三、在相关领域有一定的成绩，热心信用系统和政府法规事业的发展。

第八条 会员入会的程序是：

一、提交入会申请书；

二、经理事会讨论通过；

三、由理事会发给会员证；

第九条 会员享有下列权利：

一、政府法规研究中心的选举权、被选举权和表决权；

二、参加政府法规研究中心的活动；

三、获得政府法规研究中心服务的优先权；

四、对政府法规研究中心工作的批评建议权和监督权；

五、入会自愿，退会自由；

第十条 会员履行下列义务：

一、执行政府法规研究中心的决议；

二、维护政府法规研究中心的合法权益和声誉；

三、积极参加政府法规研究中心的各项活动，完成政府法规研究中心交办的工作；

四、按规定缴纳会费；

五、为中心发展积极献计献策。

第十一条 会员退会应书面通知政府法规研究中心，并交回会员证。

第十二条 会员如有严重违反本章程的行为，经理事会表决通过，予以除名。第四章 组织机构

第十三条 政府法规研究中心的最高权力机构是会员大会，其主要职责是：

一、制定和修改章程；

二、选举和罢免理事、监事；

三、审议理事会、监事会的工作报告和财务报告；

四、决定重大变更和终止事宜；

五、决定其他重大事项。

第十四条 会员大会须有2/3以上的会员出席方能召开，其决议须经到会会员半数以上表决通过方能生效。

第十五条 会员大会每两年召开一次，会期由理事会根据需要确定。因特殊情况需提前或延期召开，延期召开最多不超过一年须由理事会确定并报有关部门批准同意。

第十六条 理事会是会员大会的执行机构，在会员大会闭会期间领导政府法规研究中心开展工作，对会员大会负责。第十七条 理事会的职责是：

一、执行理事会会议的决议；

二、选举和罢免会长、副会长、常务理事、秘书长；

三、筹备召开会员大会；

四、向会员大会报告工作和财务状况；

五、决定会员的吸收或除名；

六、决定办事机构、分支机构、代表机构和实体机构的设立；

七、决定各机构主要负责人的聘任；

八、领导政府法规研究中心各机构开展工作；

九、制定内部管理制度；

十、接受监事会提出的对政府法规研究中心违纪问题的处理意见，提出解决方法并接受其监督；

十一、决定政府法规研究中心其他重大事项。

第十八条 理事会会议须有2/3以上理事出席方能召开，其决议须经到会理事半数以上表决通过方能生效。

第十九条 理事会每年至少召开一次会议，情况特殊时，也可采用通讯形式召开。

第二十条 政府法规研究中心设立常务理事会。常务理事会由理事会选举产生，在理事会闭会期间行使本章程第十七条中除二、四、十项的职权，常务理事会对理事会负责。

第二十一条 常务理事会须有2/3以上常务理事出席方能召开，其决议须经到会常务理事半数以上表决方能生效。

第二十二条 常务理事会至少半年召开一次会议，情况特殊时可采用通讯形式召开。

第二十三条 政府法规研究中心的会长、副会长、秘书长必须具备下列条件：

一、坚持党的路线、方针、政策，政治素质好；

二、在政府法规研究中心业务领域内有较大影响；

三、任职年龄不得超过70周岁；

四、身体健康，能坚持正常工作；

五、未受过剥夺政治权利的刑事处罚；

六、具有完全民事行为能力。

第二十四条 政府法规研究中心设会长，会长为政府法规研究中心的法定代表人。

第二十五条 政府法规研究中心会长行使下列职权：

一、召集、主持理事会和常务理事会；

二、检查会员大会、理事会和常务理事会决议的落实情况；

三、代表政府法规研究中心签署有关重要文件。第二十六条 政府法规研究中心秘书长行使下列职权：

一、主持办事机构开展日常工作，组织实施工作计划；

二、协调各分支机构、实体机构开展工作；

三、提出各办事机构、分支机构和实体机构主要负责人，交理事会或常务理事会决定；

四、决定办事机构、实体机构专职工作人员的聘用；

五、处理其他日常事务。第二十七条 监事会

政府法规研究中心监事会由3人组成，由会员大会选举产生，向会员大会负责，其主要职责：

一、选举监事长；

二、出席理事会和常务理事会；

三、监督政府法规研究中心及领导成员依照国务院《社会团体登记管理条例》和有关法律、法规开展活动；

四、督促政府法规研究中心及领导成员依照核定的章程、业务范围及管理制度开展活动；

五、对政府法规研究中心成员违反政府法规研究中心纪律、损害政府法规研究中心声誉的行为进行监督，并向理事会提出处理意见；

六、对政府法规研究中心的违法违纪行为提出处理意见，提交理事会并监督其执行；

七、对政府法规研究中心的财务状况进行监督。

第五章 资产管理

第二十八条 政府法规研究中心经费来源：

一、马永顺团队提供

第二十九条 政府法规研究中心不对任何人收费。

第三十条 政府法规研究中心经费必须用于本章程规定的业务范围和事业的发展，不得在会员中分配。第三十一条 政府法规研究中心建立严格的财务管理制度，保证会计资料合法、真实、准确、完整。

第三十二条 政府法规研究中心配备具有专业资格的会计人员。会计不得兼任出纳。会计人员必须进行会计核算，实行会计监督。会计人员调动工作或离职时，必须与接管人员办理交接手续。

第三十三条 政府法规研究中心的资产管理必须执行国家规定的财务制度，接受会员大会的监督。

第三十四条政府法规研究中心的资产，任何单位、个人不得侵占、私分和挪用。第六章 终止程 序

第三十七条 政府法规研究中心终止决议须经会员大会表决通过，并报业务主管单位审查同意。第七章 附 则、第四十一条 本章程经 年 月 日会员大会表决通过。第四十二条 本章程的解释权属政府法规研究中心的理事会。