“万宝大战”中的媒体报道倾向与受众态度分析5篇

第一篇：“万宝大战”中的媒体报道倾向与受众态度分析

摘要：倾向性是新闻报道一直存在的问题，报道的倾向性会直接影响到受众的态度。“万宝大战”目前虽然还未结束，但整个事件无疑已告一段落。在这一阶段，媒体是站在怎样的立场上来报道的？其又对读者的态度产生了怎样的影响？本文将以三个财经媒体微博的发帖及评论为例，来分析“万宝大战”中新媒体报道的倾向以及受众的态度。通过分析发现，媒体对此的报道倾向与受众的态度相悖，本文对其中的原因进行了探析。

关键词：万科；宝能；倾向性；态度

中图分类号：g212 文献标识码：a 文章编号：cn61-1487-（2016）05-2-0056-03

一、有关概念界定

（一）新闻倾向性。新闻是新近发生的事实的报道，新闻倾向性产生于新闻传播的过程。新近发生的事实很多，新闻机构既无必要也无可能都作报道，于是要进行选择。在选择事实、制作稿件、传播新闻的过程中，持有不同阶级立场、政治态度、学术观点、价值观念、经济利益、文化素养、兴趣爱好的新闻工作者和新闻机构，会表现出是非、褒贬、爱憎等不同的倾向。[1]42

（二）受众态度。受众态度是受众对事物的主观评价和行为趋向，[2]也就是受众是怎样看待某一事件的，主要包括三个方面：认知、情感、行为。认知就是对事物带有评价意义的看法，比如，真假、善恶、美丑等等。情感，即对认知对象的情感体验，比如尊敬与轻视、同情与冷漠等等。行为，则是对认知事物的反应趋向，如接受与拒绝、趋向于回避等。

本文所讨论的态度，所依据的就是受众在三个财经微博帖子下面的评论，从评论中判断受众的态度。因此，是从认知与情感两个层次上来考虑态度，并不包括行为。从某种意义上来说，也可以说是讨论的是受众心理。

二、研究素材收集

一是微博选取

选取“中国证券报微博”“第一财经日报微博”“华尔街见闻app微博”三个财经微博为研究对象。之所以选这三个微博作为样本，原因有二：第一，三者都属于财经类媒体微博，报道“万宝大战”事件能够从比较专业的角度去分析；第二，《中国证券报》属于官方媒体，《第一财经日报》属于市场化媒体，而《华尔街见闻》则更加具有全球视野，三者具有不同的媒体属性，可以避免片面性。

二是微博内容选取

此次研究只选原创微博，转发的不在统计范围内，因为原创微博能够更加明显的体现出微博所代表的立场。微博选择的起止时间从2015年12月17日，王石公开表示“宝能信用不够，不欢迎宝能作第一大股东”起，到2016年1月20日止，跨度近一个月。12月17日，王石的公开表态表明这场股权争夺战的正式公开爆发，进入公众的视野，所以以此为起点。到1月20日为止，虽然说“万宝大战”并没有结束，但是这一个月所发生的这些事件，无疑是整个“万宝大战”的前半期。因此，本文探讨的实际上是“万宝大战”（前半期）的媒体报道倾向性与受众态度。

表一 “万宝大战”详细时间进程表（一财网）

三是微博内容倾向性的界定标准

倾向于万科：微博内容明显有利于万科；对万科的感情用词正面积极褒义；凸显宝能系的问题、弊端。

倾向于宝能：微博内容明显有利于宝能；对宝能的感情用词正面积极褒义；凸显万科的问题、弊端。

中立：报道角度不偏重于任何一方，保持平衡与中立。

四是微博评论选择标准

每条微博选10条评论，本身微博评论在10条以下的全选；10条以上的则按评论的点赞次数从多到少依次选择，点赞的评论不足10条的，不足的部分按评论的先后顺序从上到下依次选择。有的微博帖子评论较少，很容易选取；但是有的微博帖子评论有几百条，如果全部一一统计的话工作量太大，所以按点赞数的多少来依次选取，这样既最大程度地代表了受众的态度，同时也简化了资料的收集手续。重复评论的不计算，在评论中回复别人评论的不计算。

五是微博评论的界定标准

倾向于万科：在评论的语言表述中有明确的“支持万科”“支持王石”等字样；在语言表述中，无明确的“支持王石”“支持万科”等字样，但表现出了反对宝能系的表述；语言表述中有宝能系成功后的负面影响的；批评、不满宝能系的。

倾向于宝能：在评论的语言表述中有明确的“支持宝能”“支持姚振华”等字样；在语言表述中，无明确的“支持宝能”“支持姚振华”等字样，但表现出了反对万科的表述；语言表述中有万科成功后的负面影响的；批评、不满王石、万科的。

中立：不支持、不反对、不批评任何一方；同时支持、批评、反对双方；评论内容不涉及双方，但又确实与此事相关。

无关：评论内容与事件无关；评论内容只有表情。

三、统计结果分析

一是微博内容的倾向性分析。从统计结果来看，三个财经媒体微博对于此次“万宝大战”的报道的倾向性还是比较明显的。总体来说，保持中立的帖子多，占比达到了46.9%；倾向万科的帖子多，占比达到了48.4%；倾向宝能的帖子微乎其微，仅仅有0.47%。撇开中立的帖子不谈，只比较宝能与万科，可以发现，倾向万科的帖子是倾向宝能帖子的将近103倍（48.6%除以0.47%）。

从单个微博来看，每个微博中倾向万科的帖子都是远远超过倾向宝能的帖子。中国证券报微博中，倾向万科的帖子有1条，倾向宝能的没有；第一财经日报微博中，倾向万科的17条，倾向宝能的只有1条；华尔街见闻app微博中，倾向万科的帖子13条，倾向宝能的3条。

由此可以初步得出结论，不论是就单个还是总体而言，微博帖子更倾向于万科，且总体比率为48.4%，接近一半。

表二 三个微博内容的倾向性分析（作者整理）

项目 中立（条）倾向万科（条）倾向宝能（条）共计

中国证券报微博 9 1 0 10 第一财经日报微博 11 17 1 29

华尔街见闻app微博 10 13 2 25

共计 30 31 3 64

比例 46.9% 48.4% 0.47%

二是微博评论的态度分析。从目前的统计结果来看，三个财经微博的评论帖子对“万宝大战”的态度还是比较明显的。总体来说，倾向宝能的多，占比达到了50%；中立的其次，28.6%；再就是倾向万科的，16%；最后是与此次大战无关的评论，占比5%。但就宝能与万科双方而言，很明显，微博的评论帖子更加倾向于宝能，评论帖子中，倾向于宝能的帖子数是万科的3倍（50%除以16%）。

就单个微博来看，每个微博中倾向宝能的评论帖子也是多于万科的。中国证券报微博中，倾向与宝能的评论帖8条，倾向于万科的6条；第一财经日报微博中，倾向于宝能的帖子119条，倾向于万科的帖子32条；华尔街见闻app微博中，倾向于宝能的帖子107条，倾向于万科的37条。

由此可以初步得出结论，不论是就单个还是整体而言，微博的评论帖子更加倾向于宝能，且总体占比50%。进而，我们也可以说，在目前的情况而言，网友的态度是更加支持宝能的。

表三 三个微博评论的态度分析（作者整理）

项目 中立（条）倾向万科（条）倾向宝能（条）无关 共计

中国证券报微博 7 6 8 1 22

第一财经日报微博 46 32 119 18 215

华尔街见闻app微博 81 37 107 6 231

共计 134 75 234 25 468

比例 28.6% 16% 50% 5%

四、媒体倾向与受众态度相悖的原因

1.媒体倾向与受众态度相悖

从上文的分析可以发现，对于此次万宝大战，媒体报道是更加倾向于万科的，而微博帖子的评论却是更加倾向于宝能的，二者出现了背离的情况。通常情况下，媒体倾向与受众态度是一致的。即便在受众具有主动性的情况下，媒体的倾向性也会在很大程度上左右受众的态度。那么，“万宝大战”出现背离的原因是什么？

2.相悖的原因分析

拉扎斯菲尔德等人在1940年美国总统大选期间，围绕大众传播的竞选宣传，对选民投票意向做出了一项实证调查的研究报告――《人民的选择》。在该报告中，拉扎斯菲尔德等提出了“政治既有倾向”假说。“政治既有倾向”假说认为，人们在就政治问题进行决策之际，这种决策的性质并不取决于一时的政治宣传和大众传播，而是基本上取决于人们既有的政治立场和态度。[2]178

“政治既有倾向”假说虽然是就政治选举而言的，不过，笔者认为这一假说的适用范围并不仅仅局限于政治，只要涉及到受众既有态度的都可运用。“万宝大战”中，受众的态度之所以不同于媒体报道的倾向性，很可能就在于受众在“万宝大战”事件爆发之前，就对万科或者王石形成了某种负面态度。

通过分析三个财经微博的评论帖子，可以发现，受众确实在“万宝大战”爆发前，就对万科、王石一方形成了负面态度。受众的负面评价主要在三个方面。

第一是对王石的发家史的质疑。王石的父亲王辉是开国元勋、三五九旅旅长王震的下属，后来任柳州铁路局局长；王石的岳父王宁，历任广东省公安厅厅长，广东省政法委主任、省委常委，广东省副省长，中共广东省委书记兼省纪委书记、省顾委主任。因此，王石可以说是标准的红二代。对于王石早年倒腾玉米等发家行为，不少受众认为其依靠了其家庭的资源与背景。

第二是对王石婚姻的调侃。前妻王江穗与王石在一起几十年，即使是在王石事业最艰难的日子也不离不弃，帮助王石一路走来，成就了王石和万科。2012年，王石与王江穗离婚，然后又与80后女星田朴?b结婚。[3]在王石评价宝能系信用不够时，有的微博评论帖子称“难道抛弃前妻的人就有信用？”从中可以看出网友的态度。

第三是对万科给股东分红政策的不满。万科是我国房地产界的标杆企业，股票市场上的蓝筹股（通常将那些经营业绩较好，具有稳定且较高的现金股利支付的公司股票），整体市值6000亿元。2013年万科的股息分红是每10股派发4.1元，2014年是每10股派5元，在全部上市公司中属于中上水平。不过不少受众认为其股息率偏低，与公司的发展规模和质量不相称。甚至有人认为万科不重视中小股东的利益，希望宝能系控股后能够重视中小股东利益。

大战的另一方是宝能系及其实际控制人姚振华。宝能系十分低调，几乎不接受媒体报道，在大战爆发前，很少有人了解宝能系以及姚振华。即在“万宝大战”前，受众对万科充斥着不少负面态度，对宝能系则基本不了解，这种既有的倾向直接影响到了受众在大战中对他们的态度。所以，就出现了这种受众态度与媒体倾向不一致的问题。

五、小结

本文就“万宝大战”（前半期）中三个财经媒体微博的报道倾向与受众态度进行了实证分析，得出了两者不一致的结论，并且初步对其中的原因进行了解释。不过，本研究还存在两个问题：一是“万宝大战”事件并未结束，本文讨论的范围只是事件的前半阶段，不能反映全貌；二是只选取了3个专业的财经微博，样本偏少，研究的科学性可信性有待商榷。

第二篇：植物大战僵尸分析与评价

关于《植物大战僵尸》的分析与评价

这篇文章我要介绍一下我喜欢并且比较熟悉的一个游戏，《植物大战僵尸》。这是一款男女老少皆宜的游戏。《植物大战僵尸》是由PopCap Games为Windows、Mac OS X、iPhone OS和android系统开发，并于2009年5月5日发售的一款益智策略类塔防御战游戏。游戏最早被命名为《活死人之园》，影射僵尸电影《活死人黎明》（。因法律原因，最终改名为《植物大战僵尸》。这款游戏对电脑的配置要求也不高，操作系统需是Windows XP，Windowa Vista或是windows 7，处理器应该Intel(R)Celeron(R)以上，最好是集成显卡或者独立显卡。它的开发架构是一套社区形式开放性的软件框架——SexyApp Framework，这套软件开发工具包使用C++。由此衍生出的TuxCap支持Linux和Mac OS X，基本兼容宝开并提供额外的python绑定，物理引擎等功能。

植物大战僵尸的PC版是免费下载的，官方确认XBLA版《植物大战僵尸》将于9月初提供付费下载，售价1200点，约合15美元（约合人民币101元）。XBLA版《植物大战僵尸》中的内容将超过此前的任何一部系列作品，包括7个游戏模式（其中有2个全新的多人模式），12项成就和21个迷你游戏。开发商PopCap称，两个全新的多人模式允许玩家合作抵御僵尸的进攻，或是挑战真正的僵尸“肉搏战“。在“Versus vs.Versus”模式中，玩家需要赢得5场对战；如果和朋友合作取得迷你游戏“墙果保龄球”的胜利，则可解锁“ZFF's4 Evr”。此外游戏还拥有12项成就目标，比以往任何版本都要高的显示分辨率，玩家可以自定义房屋设计和安排巡逻计划。PopCap还计划在今年晚些时候推出XB360盒装零售版和PC限量版的《植物大战僵尸》，游戏将同捆僵尸模型，售价均为19.99美元（约合人民币135元）。植物大战僵尸不更新版本，以下僵尸都不会出现，最新的一个版本只是增加了成就和DIY僵尸，新僵尸不会问世。而植物大战僵尸2会在10年之内推出，并会增加中国元素。

《植物大战僵尸》是一款极富策略性的游戏，可怕的僵尸即将植侵，唯一的防御方式就是栽种植物。此游戏集成了即时战略、塔防御战和卡片收集等要素、游戏的内容就是：玩家控制植物，抵御僵尸的进攻，保护这片草坪。植物大战僵尸对玩家的要求也是大脑的智慧和小脑的反应，有了正确的战略思想之后，要靠战术将战略实现出来。战术范围包括很广，植物的搭配、战斗时的阵型、植物与僵尸相遇时是战是防这都属于战术的范畴。正确的战术是玩家在战斗中胜利关键。选择正确的战术，需要先分析情况，再做出决定。那么提高战术水平也是要提高分析情况的能力，这也是很多策略类游戏所不能达到的水平。作为一款小游戏，它成功地借鉴了一些战略游戏的要素。甚至有一些玩家在拿星际的战略往这款游戏中套用，以阐述这款游戏需要在何时发展“经济”，何时发展“兵力”。游戏中可以选用的植物有40多种，而每个场景最多只能选用10种植物，这就需要玩家根据自己的游戏策略来作出取舍。

植物大战僵尸主菜单界面有五种游戏模式：冒险，迷你，益智，生存，花园。多达50个的冒险模式关卡设定，从白天到夜晚，从房顶到游泳池，场景变化多样。游戏共有26种不同的僵尸敌人，外形各异，各有特点，包括开着车子的雪撬车僵自尸和投石机僵尸等，使游戏更具挑战性。49种功能强大，互不相同的植物，并可收集硬币购买蜗牛等多种道具。打开图鉴，可以看到植物与僵尸的详细介绍，配上轻松且节奏稍快的音乐，通过“疯狂戴夫店”购买特殊植物和工具，以你能想象得到的方式干掉僵尸。

植物大战僵尸自推出之后，获得众多好评，玩家不断增长，取得如此成就的原因大致为这几个方面，在画面表现上充满特色，界面整洁漂亮。比大多数塔防游戏有更多的内容，看起来像一个漂亮的Flash游戏，在声音表现上，游戏中有精致的游戏画面与声音，僵尸充满屏幕时的曲调上口，轻松，怪异，同时还更新有奖励型的音乐与视频。而且每一关都有新的可喜的发现。在你想退出游戏的时候还想再玩最后一关，游戏无限次重玩，不会经历两次同样的事件。

我个人感觉植物大战僵尸不足之处有两点。第一，无法联机对战，如果让两人联机，一方扮僵尸，一方扮植物，或者两方植物互打，把对方植物先灭完就算赢，比谁手速快，或者两方都是僵尸互掐，凭合理布局取胜。第二，缺乏快捷键，每次都要用鼠标去先点植物栏再点屏幕某位置，太麻烦。建议如果植物栏有10槽，就可以对应键盘上1到0的快捷键，或者有个快捷键设置，玩家可以选择自己常用的26种植物对应26个字母。

植物大战僵尸不仅有英文版，还有中文版、版等。英文版和中文版的结构是一样的，但是这款游戏与同类型的游戏相比，特色就在于它的版多了“自制僵尸”、“自制植物”等模块，并有登陆和网络系统。喜欢评论和攻略讨论的，还有喜欢DIY的，可以选择下载版。点击ZOMBATAR，出现协议，点击“√”后点击“I ACCEPT”，进入ZOMBATAR。右边区域为头像即时显示屏幕与应用场景，而右边则代表不同部分。选择一个部位，比如选择样式后在COLORS部位选择颜色，若想去除，则点击“×”，就可以制作自己想要的僵尸，制作完成后点击“FINISHED”，如果还想再做修改就点击“BACK”，继续则点击“FINISHED”，回到游戏中就可以看到自己制作的僵尸。

植物大战僵尸这款游戏可以说是成功的，发行之后受到了世界各地玩家的喜爱，如果游戏可以设置一些快捷键，是最好不过的，方便玩家，也可以延长鼠标寿命，另外还可以加入一些其他国家或地区的元素，可以吸引更多的玩家。

第三篇：情感态度与价值观的分析

情感态度与价值观的分析

——新课程三维目标漫谈之一 全国历史课程研修简报

第2期 《中学历史教学参考》2007年第9期

王

雄

教师们讨论三维目标时遇到的第一个头疼的问题是过程与方法，这个问题常常会难住很多老师。当他们看到情感态度与价值观时，感到比前一个目标维度好理解多了。其实，这最后一维目标才是高中历史新课程中最为关键的内容，它涉及到很多传统思维方式的转变。为此，笔者将自己的一些思考提出来供大家讨论。

为什么要将情感态度与价值观作为新课程目标中的重要内容？不理解这个问题，老师们就也很难进入目标设计的状态。

新课程改革的总目标是“为了每一个学生的发展，为了中华民族的振兴”。这与过去的教育目标有了很大不同。体现在课程目标上就是用“情感态度与价值观”取代过去的思想教育目标。这是一个重大的变革。因为，如果从每一个学生的发展来看，情感态度是非常个性化的，属于个性心理的范畴。历史教育如果从每个学生的发展来思考，就是要培养学生完整的人格，健康的个性。价值观虽然也有个人的价值取向，但是还有共性价值观。所以，我们区分“情感态度”与“价值观”，这两个目标的特征并不相同。

举例来说，情感态度很难说有正确和不正确的。一个历史事件导致一个人悲伤，而另一个人高兴，情感只是外在的表现，问题的关键在其内部的个人经历与价值观的取向。笔者在上课时，讲到秦始皇统一的时候，有的学生很兴奋，为统一感到高兴，还有的学生很悲伤，为统一战争和秦暴政中无数生命被践踏感到痛苦。看起来，学生的情感态度不同，但实际上，这两类学生对秦统一的价值取向不一样，才会导致其不同的情感体验。因此，我们不能简单地说哪一种情感态度正确或错误，而应当从学生个人经验与价值取向上分析具体情况。

从很多老师教学的现状来看，在课堂上，学生的情感态度与价值观都是被教师主宰的。个人的情感不能真实地表达，学生们从小学会的是揣摩教师的需求，满足教师的目标，这样的教育只能导致情感态度与价值取向的分离，导致学生双重人格的产生。

高中历史课堂应该成为真实探讨的课堂，应该成为学生独立思想成长的殿堂。如果学生的情感态度都被虚假控制，独立思想与健康人格如何发展？新课程的终极目标如何实现？

因此，要理解“情感态度与价值观”，就需要我们转换思路。首先转换的就是：教师们先要搞明白，谁的情感态度？谁的价值观？我们需要的是从学生的情感、学生的价值观来进行教学设计。

价值观的变革是从一种共性价值观向另一种共性价值观转变。个性的因素相对少一些。如高中历史必修一实际上是从政治文明的尺度来看历史的，这就涉及到价值观的转变。过去的革命价值观是强调对立的，是以武力或暴力为基础的。在以武力和暴力为基础的人看起来，妥协是不存在，对自己的政治对手除了从肉体上消灭，就是从精神上摧毁，最主要的方式就是杀戮和抹黑、贬低或丑化。

政治文明提倡的价值观是宽容、妥协、共存，当然这需要民主法治的制度保障。从价值观来看，应当改变我们对暴力的价值取向，需要我们转换思维方式。转换语言方式。

在未成年人成长过程中，教师的目标不仅仅是教育与发展，还有保护与发展。前者好理解，后者需要说明。何谓保护与发展？保护实际上就是要保护学生自嫩的心灵。不应当对学生在课堂出现的情感态度采取压制、讽刺的态度，而应当是尊重与引导。我国政府签署的《联合国儿童权利公约》第13条 有这样的规定：

1．儿童应有自由发表言论的权利，此项权利应包括通过口头、书面或印刷、艺术形式或儿童所选择的任何其它媒介，不论国界，寻求、接受和传递各种信息和思想的自由。

2．此项权利的行使可受某些制约，但这些制约仅限于法律所规定并有必要：(a)尊重他人的权利和名誉；或(b)保护国家安全或公共秩序或公共卫生或道德。

教师们在课堂上保护学生的思想表达，不用暴力或压制的方式对待学生，这本身不仅体现了教师对法律尊重与遵守，而且体现了文明的价值观。反之，当学生们成长起来，他们便会在教师的影响下，藐视法律，崇拜权力，赞赏暴力，这完全背离我们民族实现政治文明的目标。

让我们用智慧为学生创设一个促进学生自主发展的历史课堂吧！因为我们深知，多一个人格健康的孩子，我们民族振兴就多了一份希望。

第四篇：高校创业态度与倾向调查显示：创业教育仍需继续推进(改)

高校学生创业态度与倾向调查显示：创业教育仍需深入推进

“创业，是就业、出国、考研之后的第四选择。”又是一年毕业季，这样的言论在各大校园BBS上再次引发争论。调查者认为，对创业政策和理念的不了解，导致了这种悲观的情绪的持续蔓延，“尽管已经尝试引入创业教育，但大学仍然没有做好充足准备”。

近日，清华大学中国企业成长与经济安全研究中心、南开大学创业研究中心、西安电子科技大学现代管理研究中心等七所高校进行联合调研，在17所高校发放近6000份问卷，对受访者的创业态度、创业倾向和影响因素进行统计分析。结果显示，高校创业教育，对于大学生的创业行为，有着重要的推动作用，而这一体系制度还需要继续的建设和完善。

创业大赛，增强创业信心的“催化剂”

在调查中，“曾经多次参加创业计划竞赛”的学生仅有3.5%，“参加过一次”的占11.3%，有85.2%的受访者表示“未曾参加过这样的活动”——进行过创业实践尝试的总体比例还不到15%。

通过对学生背景信息的分析表明：“创业计划竞赛及获奖”、“创业活动”等变量条件中，选择“参与过”的同学，其创业态度和创业倾向的显著性，均要高于未参加过的同学。

其中，4.4%的受访者曾经在创业活动中“参与公司创业过程”，而“参与过某家企业经营”与“拥有某家企业的部分产权”所占的比例分别为4.2%和1.7%。

调查者指出：创业计划大赛作为一个实践平台，除了可以加深大学生对创业的理解，同时也在积累创业所需的经验素质和社会网络资源。

优视动景的首席执行官俞永福曾说过：“创业是一个拼小概率事件，要通过很多次失败才获得最终的成功。”对于大学生来讲，创业大赛提供了“可以从失败中总结经验”的机会。

一年前，南开大学郑磊组建创业团队，并在在挑战杯创业大赛中获得了天津市铜奖:他们计划与传统手工艺人合作，推广“现代剪纸工艺品”，并采用“塑化”的技术延长产品寿命。“如果你们想卖的更多，我建议还是用纸作原料。”南开大学的一位创业导师这样忠告。

改进了产品策略之后，“现代剪纸艺术品”逐渐打开了销路。现在，郑磊团队建立的“华章剪艺”工作室，已经搬进天津青年创业园，前些日子他们的产品还作为礼品飞往欧洲。

“他们决心把这个项目继续做下去。”南开大学KAB创业俱乐部主席郁琦介绍道，“对于这群真正想走创业之路的同学，学校、老师和政府都非常重视。”郁琦向记者递上名片，上面写着：做南开未来企业家的启蒙者。

“我参加创业大赛，就是为了‘南京大学生创业示范园’提供的免费工作室。”南京工业大学化工机械专业毕业的金杰，同样是创业大赛的受益者。2009年，读大三的他和同学筹资组建了壹点绿色文化传播有限公司，正愁找不到办公地点而着急——没想到“机会送上门来”，凭借强大实践经验，他们争取到了这个工作室。2011年，公司年营业额达到了七八十万，员工工资最高达到了三千多——办公场地需要不断扩大，金杰“迫不得已”从创业园区办了出去。

从“心动”迈向“行动”，到底有多难？

“创业态度”，指学生对于创业的看法和喜好程度，是心理范畴；“创业倾向”，指学生在可预见的将来选择创业的可能性，指向行为范畴。而调查结果显示：绝大部分受访者对对待创业的态度，属于“心虽已远，身却未动”。

在创业态度的相关选项中，“积累财富”、“带来成就感”和“实现个人独立”的比例最高，且所有选项的比例都较为平均，这说明受访者对待创业的态度和喜好程度是“积极的，愿望强烈的”。而创业倾向的考察选项，整体数值远低于低于创业态度。创业倾向中的“未来两三年创业可能性很大”这一题的得分是3.45，而“拥有具体创业规划”的得分是3.03，均明显低于量表的平均值（4分）。

对此，研究报告作出分析：受访者对具体的创业行动“还没有进行充分深入的思考”。大三时候，金杰的创业团队有有十五六个人。而到了临近毕业阶段，公司里的绝大多数成员走向了就业或考研的道路，就此离开——只有他这个“学工科的门外汉”留下来坚持，成了光杆司令。

“真正选择毕业后创业的大学生，太少了。整个社会的年轻人都在‘求稳’。”金杰回忆起当初的境况的窘迫。“我希望课堂上的每一位老师，无论教什么专业，都应该向学生传递‘创业精神’。即使打算去国企、当公务员实现就业，这种精神也应该扎根在大学生的脑子里。”

有着丰富创业实践经验的大学生，面临创业的诸多风险和生存压力时，也会谨慎的看待“毕业生创业”的问题。

“我决定暂时放下创业的打算，去报考村官。”南通大学电气工程与自动化专业的孙建超，从大二开投身于多项创业大赛，并拿过第七届全国“挑战杯”银奖、诺基亚“青年创业教育计划”竞赛金奖。

但随着对创业知识逐步深入的了解，孙建重新审视自己的创业念头。他认为，技术和资金并不是决定性因素，“管理方面的经验和人脉资源太少”才是症结所在。“我希望在三十岁左右，拥有足够的资本，再去进行自主创业。”这个内向的男孩羞涩笑道，“对我来讲，现在创业还不是时候。”

“国家出台了鼓励大学生村官创业的政策，这是一个机会。”以此为启发，他打算先在“相对稳定的环境下”提升各方面的创业素质，走 “曲线救国”的道路。

创业教育：应从普及性的概念宣传，升格为专业方向的实践体系

2009年，中国青年报进行的一项网络调查显示： “创业想法受何种因素影响最大”这一问题，62.6%的人认为源于社会影响，16.5的人认为源于家庭，仅有14.2%的人认为源于学校。两年之后，尽管“自主创业”的口号在大学校园中越发响亮，但人们的观点并没有太大改变。

在本次调研中，受访者对于于“大学教育对创业有帮助”的评分是所有考察项中最低的（2.96分），说明大学生感觉目前大学授课内容对于创业的引导和帮助作用并不明显。

生于1987年的翁羽枫，职业高中毕业，现在是一家手机游戏开发公司的CEO，“当年在学校里，并没有接受过管理学和营销学的培训，我的创业完全是摸着石头过河。”他认为，创业者除了学习成功的案例经验，更应该四年的时间里积淀实践经验，“最好能有人带着去体验一下”。

最初，因为不知道“公司需要年检的规定”，金杰收到了工商局发来的处罚通知。“网上查了一下，这种情况最高要罚十万元人民币。”谈起这次“残酷的笑话”，金杰心有余悸，“连申报破产的心思都有，自己太嫩了，啥都不懂！”

“第一，学业与筹备创业的时间分配是个难点；第二，学生创业项目对投资者的吸引力不够强；第三，也是我最关心的，希望创业教育从普及性的宣传鼓励，升格为针对不同专业方向的课程体系。”来自哈尔滨工程大学的符浩亮，现任任校团委学生创业服务中心副主任，他总结了两年来学生创业过程中出现的问题。

“你们对创业做的准备，还远远不够。”去年12月份，符浩亮邀请“老校友”戴志康返校，对同学们做了一次创业交流。不曾想，这个被同学们视为榜样和骄傲的前辈，上来就泼了盆冷水。看着现在校园里越来越多的宣传标语，“戴师兄”挺羡慕学弟学妹们。但他认为，创业不能盲目。对相关政策、行业规定的了解、创业规划的完善、对市场的判断能力，这些素质都不是能用“填鸭式的恶补”就能修炼出来的。

增加创业实践的体验性，也许是实现创业教育深化的突破口。

大连东软信息学院的李桦楠今年大一，目前在校大学生创业中心（Student Office & Venture Office，简称SOVO）“任职”。她的言语间，充满对这种模式的骄傲：“所有的职员和企业管理者都是学生。学校已经进行了近十年的摸索。”

目前SOVO里面有包括营销、策划、设计和开发类等共36家公司。每家公司都有各自的管理、培训、考核、财务制度，并由一个教师进行专门指导，参与IT外包、业务流程外包、课件开发、网站开发等业务。

除了没有营业牌照，这些虚拟公司其他方面都按照实体公司的方式运行：“自负盈亏”，每年要上交一定量的利润，并要经过“董事会”严格的财务审核。公司每年会进行换届，吸收新生作为“人才储备”。

“公司之间也存在竞争关系，常常会出现某个项目多家公司竞标的情况。”李桦楠向中国青年报记者说道，“去年刚刚有两家公司因经营不善而被撤销资格。”

目前，已经有多家虚拟公司从SOVO分离出来，完成注册，成为实体公司。

第五篇：幼儿教育中的“小学化倾向”与教师素养

大学生毕业论文

题目： 幼儿教育中的“小学化倾向”与教

师素养

学校： 黄冈师范学院继续教育学院

班级： 鄂东女子学校校区1107班

姓名： 范朗

指导教师： 陈老师

完成日期： 2016 年 5 月 18 日

幼儿教育中的“小学化倾向”与教师素养

摘 要：在幼儿园教育中“小学化”以成为一种普遍存在的问题。教育内容不符合幼儿园教育宗旨，教育方法重视知识传授,轻视幼儿自主学习。而小学化教育严重违背了幼儿身心发展的规律。幼儿家长、教师以及幼儿园的利益诉求是造成幼儿教育小学化倾向的直接原因，各地方的教育部门应该加强监管工作，将工作落实到解决幼儿教育“小学化”的实际问题上，并且加强对教师队伍建设的管理，推动幼儿教育朝着健康合理的方向发展。

关键词：小学化；身心发展；教师素养；

目 录

1.引言„„„„„„„„„„„„„„（2）1.1 研究的目的与意义„„„„„„„„（2）1.2 研究背景„„„„„„„„„„„„（2）1.3国内外研究现状（文献综述）„„„„„（2）1.4研究方法„„„„„„„„„„„„„„(2)

2、幼儿教育“小学化”倾向的表现„„„„„„„（3）2.1教学形式„„„„„„„„„„„„„„„„(3)2.2教育内容„„„„„„„„„„„„„„„„„(3)

3、教师素养„„„„„„„„„„„„„„„„„(3)

4、幼儿教育中的“小学化倾向”与教师素养的现状及原因分析„„„(3)4.1 现状„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„(3)4.2归因分析„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（4）5.纠正和防止幼儿教育“小学化”倾向应当采取的策略„„„„„（5）6.改进对策与建议„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（6）

1.引言

幼儿教育对于人的行为习惯和个性养成非常重要它主要应以游戏为基本活动形式培养孩子养成良好的行为习惯和兴趣。然而很多幼儿园按照小学的教育和管理方式实施教育，幼儿教育呈现小学化倾向。而作为幼儿教师，必须具备有良好的师德，有较高的综合素养。本文重点论述了小学化教育和教师素养，以期与广大同行探讨交流，促进教学质量，并促进我国儿童健康稳健的成长。

1.1 研究目的与意义

幼儿园小学化教育严重违背了幼儿心理和生理的发展特点，是一种急功近利的教育。而幼儿教师的师德好坏直接影响着幼儿的成长，幼儿是祖国的花朵，是建设未来的栋梁，能否成为有素质，对国家有用的人，与教育有很大关系。

1.2 研究背景

幼儿教师要具备开拓创新、与时俱进的精神和意识，大胆创新，勇于实践，吐故纳新，不断学习。幼儿教育遵循的最重要的原则必须坚持从幼儿生理、心理特点出发。因材施教促进幼儿身心和谐发展。将小学教育提前到幼儿阶段违背教育规律，是在拔苗助长不利于孩子今后健康发展。

1.3国内外研究现状（文献综述）

幼儿教育“小学化”倾向的表现近年来, 随着家长对早期教育关注程度的提高和竞争心态的加剧, 越来越多的幼儿园开始增设识字、拼音、写字、计算等课程 ,幼儿教师的课程设计更重于“灌”式教学，这种在幼儿园实施的“小学化”倾向的教学逐渐演变得越来越普遍, 使幼儿园的教学形式、教育内容、一日生活以及课程结构都受到巨大冲击。

如何改变幼儿园课程小学化倾向，还孩子一个幸福的童年？本篇论文的研究，将有助于指导时下的幼儿教育方法，推动幼儿教育事业的发展。

1.4研究方法

主要是文献研究，通过对文献资料的分析与总结，和自身在幼儿园的经验。补充其不足的地方，提出相应的建议和解决方法。

2.幼儿教育“小学化”倾向的表现

2.1 教学形式

以课堂教学取代游戏作为主要手段, 为了追求学习效率, 逐渐演变为幼儿在教室里像小学生一样接受知识的灌输。，要求幼儿像小学生一样以学习为主，刻苦学习，不少幼儿园违背素质教育原则，不注重培养幼儿的综合素质，不是组织幼儿在游戏中学习，而是要求幼儿像小学生那样听课，像小学生一样学知识。让幼儿机械的灌输知识，要求幼儿像小学生一样学习，对幼儿更是危害不浅。从教学形式上看, 完全与小学生的生字学习过程相同, 毫无游戏色彩可言。

2.2教育内容

有的幼儿园教材甚至会选取小学的，主要以学习文化知识为主，一味地迎合家长的要求，完全无视幼儿发展水平，从中班就开始学习写字、拼音、算数，要求上小学前学完拼音，会算100以内的加减法以及应用题。与此同时, 基本的生活常识、行为习惯、情感与社会性等教育内容则受到了极大的冷落。

3、教师素养

导致幼儿园小学化倾向，教师业务素质偏低也是原因之一。不懂得幼儿身心特点不懂得教育规律错误地认为只要将知识传授给幼儿就是正确的、成功的他们的做法不但不能真正帮助幼儿习知识反而为幼儿健康成长设置了障碍。了解幼儿尊重幼儿以幼儿生理、心理发展的特点为依据，遵循教育规律，促进幼儿身心和谐健康成长。教育部门也要加强对各类幼儿教育机构的管理，规范幼儿园办学行为，组织培养、培训各类幼儿园园长、教师，建立园长、教师的考核和资格审定制度。

4、幼儿教育中的“小学化倾向”与教师素养的现状及原因分析

4.1 现状

（一）幼儿园园长的办园理念的影响

现大多办园者为了利益放弃办园理念，一心放在自己利益最大化上，只为生源和 3

利益。想的只有如何让家长满意，怎样让幼儿都来自己的幼儿园。让不懂教育的家长牵着鼻子走，将原本单纯的幼儿园变成了竞争的个人单位。

（二）教师专业素养的不足

许多幼儿园都缺乏专业的幼儿教师，导致现幼儿园的教师大多是一些妇女或初中、高中毕业的孩子，这些人没有正确的教育理念和很高专业素养。并不懂得全面发展，并不懂得幼儿身心特点，并不懂得教育规律。

（三）家长教育观念的问题

现在一个家长衡量幼儿园的好坏，只看孩子在幼儿园学会了多少生字，会背多少唐诗，会算多少计算题，会说多少英语„„这种“不让孩子输在起跑线上”急功近利的思想，向幼儿园提出了过高的学习要求，以求幼儿拿出成绩来满足家长的虚荣心，而幼儿园也会以此来向社会“炫耀”，作为竞争的“有利条件”。

（四）小学的招生标准

小学的招生考试内容根本不符合刚幼儿园毕业的孩子，题目都是以小学一年级内容为标准，而幼儿园和家长为了孩子能顺利通过入学测试，也不得不实行小学化教育。有的小学老师甚至会直接说在某某幼儿园毕业的孩子学习差，幼儿园老师没教好。

4.2归因分析

（1）主观因素

通过实践调查分析得出，大部分幼儿教师的专业化素质不够，专业知识欠缺，缺乏对新的教育方法的学习和运用。多数教师只是“门外汉”，对教育研究不够关心，对自身的认识也比较肤浅，对教育事业的热情不够，教师的信息交流比较少，许多教师年龄尚小，教学经验明显不够。

（2）客观因素

教师的工资待遇水平过低，从而要求也比较低，降低了教师的投入热情。幼儿教师职业的流动性较大，人才流失严重；幼儿教育机构间的交流学习机会又少，培训机构更少，政府对幼儿教育的支持力度有限，社会的关注与重视不够等等。

5.纠正和防止幼儿教育“小学化”倾向应当采取的策略

（一）树立正确的幼儿教育理念

幼儿教育“小学化”倾向产生的根本原因在于没有以素质教育的幼儿教育理念作指导。幼儿教育应当是以优生学、儿童保健学、儿科学、学前儿童心理学、学前儿童教育学等科学理论为依据，以《幼儿园工作规程（试行）》（以下简称《规程》）和《幼儿教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）为指导，对学前儿童实行科学的养育与教育，为其一生的发展奠定良好的素质基础的教育。如果从幼儿园（教育）工作的侧重点来说“幼儿园即保育园”，“幼儿教育即保教结合教育”；如果从幼儿教育的基本方式来说，“幼儿教育即游戏活动教育”；如果从幼儿教育的目标来说“幼儿教育即身心和谐教育”；如果从幼儿教育与小学教育的衔接来说，“幼儿教育即学前准备教育”。但幼儿“教育”不是“教学”，幼儿教育的首位不是“智育”。

总之，幼儿教育与小学教育是两个不同的教育领域，需要不同的教育理念作指导。如果不能践行素质教育的理念，幼儿教育必然偏离正确而科学的方向。

(二)加强对教师的专业引领和研培

定期开展学前教育的理论学习和业务交流探讨，及时更新教学模式与方法。大力开展园本培训、举办各种基本功比赛，提高幼师的舞蹈、绘画、演讲等专业技能。业务部门有计划地组织教师“走出去”，学习先进的经验和做法，聘请专家对教师进行专题讲座和业务指导，开展形式多样、内容丰富的教研活动，逐步使师资配备走上专业化、规范化发展的轨道。

(三)遵循幼儿成长规律，做好幼小衔接工作

幼儿教育既要体现内容的丰富性、启蒙性，又要注重幼儿学习的适当性、科学性，做好与小学教育的衔接工作。消除幼儿教育小学化倾向不等于不考虑幼小衔接问题，而是要强调幼儿教育不应被小学教育“绑架”，强调幼儿教育有其自身的特殊性，幼儿园应按照幼儿身心发展的规律，采取适合幼儿身心发展的方式组织教育教学，才能促进幼儿健康和谐地发展。在此基础上，幼儿园也需要为幼儿升入小学后的学习打好基础，如通过各种游戏活动培养幼儿的主体意识，激发幼儿的学习兴趣，并使其养成良好的生活习惯和亲社会行为，为幼儿顺利适应小学学习奠定心理与行为基础。

(四)开展幼儿教育家庭指导

“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、希望家长提高教育能力。”为此，幼儿园和幼儿教育工作者在端正自身教育思想和办园方向的同时，也要承担起开展幼儿家庭教育咨询和指导的责任和工作。要采取多种形式,广泛、深入地宣传《纲要》，使广大幼儿家长了解《纲要》的指导思想和基本要求。要让家长主动学习和了解幼儿教育，了解幼儿教育不同于小学教育，了解幼儿大班并不是小学一年级的延伸，懂得“顺自然，展个性”，了解幼儿，尊重幼儿，以幼儿生理、心理发展的特点为依据，遵循教育规律，促进幼儿身心和谐健康成长的道理。从而，纠正家庭错误的幼儿教育观念，树立科学的家庭教育思想，按照教育规律帮助幼儿健康成长。

(五)加大政府的监管力度

学前教育是一项社会公益性事业，学前教育事业的发展需要政府的投入和管理。长期以来，政府在学前教育发展中的投入和管理缺位直接导致了幼儿园错误的办学倾向。为了纠正幼儿教育小学化倾向，政府管理部门应明确自身责任，加强对幼儿园的管理，使学前教育具备有效的领导和管理保障。

6.改进对策与建议

针对分析出的上述造成幼儿园课堂教学中存在小学化倾向的主要原因，建议采取以下对策予以扭转。

第一，必须树立正确的办园理念。各级政府和教育部门要正确引导，加强监管。通过报纸、杂志、网络等媒体宣传正确的教育理念，大胆揭露幼教“小学化”弊端，形成正确的舆论导向。加强对教师、教材、教具等各方面监管，对一些错误宣传及时制止，使幼儿园之间生存竞争的条件不再是以看谁教得知识多，而是以谁的幼儿园办得好、办得正规、更适合幼儿身心健康、全面发展作为竞争的条件。

呼吁有关部门尽快制定相关政策，让学前教育走上规范化轨道，幼儿教育早日纳入到义务教育范畴，幼儿园也有固定的幼儿教师队伍，国家规定的幼儿教材，更多年经教师走上幼教一线。

第二、加强对教师的专业引领和研培。定期开展学前教育的理论学习和业务交流探讨，及时更新教学模式与方法。大力开展园本培训、举办各种基本功比赛，提高幼 6

师的舞蹈、绘画、演讲等专业技能。业务部门有计划地组织教师“走出去”，学习先进的经验和做法，聘请专家对教师进行专题讲座和业务指导，开展形式多样、内容丰富的教研活动，逐步使师资配备走上专业化、规范化发展的轨道。

第三，走出幼小衔接的误区。通过培训、讲座、学习等形式，使家长和幼儿教师真正了解幼小衔接的内涵和意义，即不是让幼儿提前学习小学知识，而是幼儿园从大班开始有目的、有计划地增加一些幼小衔接的教学内容，包括参观小学，了解小学的学习和生活方式，培养儿童正确的书写姿势，培养注意力等，从生理、心理上为儿童适应小学做好准备。

结束语

为了孩子在最好的时机学到最合适的东西，幼儿园小学化这个问题必须解决，我们幼儿教育行业应还给孩子一个健康、舒适的学习环境。本论文分析的一些问题还不够深入，是以自身的体会与前辈的经验总结分析，不太全面。参考文献：

(1)张丹“关于幼儿园小学化倾向的反思” 《幼儿教学研究》 2008年第9期(2)姜勇 庞丽娟 梁玉华《儿童发展指导》 北京师范大学出版社 2004年（3）国家教育委员会文件.国家教委关于正式实施《幼儿园工作规程》的意见，教基[1996]15号.（4）《幼儿园教育指导纲要》试行 教基[2001]20号（5）陈爱萍.克服幼儿教育小学化倾向 7

致 谢

感谢学校的所有老师，感谢你们在我学习时给予的帮助，我所取得的每一点进步无不凝聚着老师们的心血,我将最诚挚的谢意奉献给我的老师们。最后深深地感谢指导老师程老师给予我的悉心指导、多方面的入微关怀和帮助。老师渊博的知识、扎实的理论功底、高深的学术造诣、严谨的治学态度和胸怀宽宏的高尚品质，让我受益匪浅，终身难忘。