2007年全国MPA教育研讨会简报

第一篇：2007年全国MPA教育研讨会简报

2007年全国MPA教育研讨会简报

第一期

2007年全国MPA教育研讨会在内蒙古大学隆重举行

2007年7月26日上午8时30分，以“坚持科学发展观统领学位与研究生教育事业，坚持以提高质量为核心，以改革为动力，推动研究生教育上一个台阶”为主题的2007年全国MPA教育研讨会在内蒙古大学学术会议中心隆重举行。

内蒙古自治区人民政府副主席、内蒙古大学校长连辑，内蒙古自治区党委组织部副部长董树君，内蒙古自治区人事厅副厅长王顺，内蒙古大学党委书记刘利华，内蒙古大学副校长杨劼，全国MPA教育指导委员会秘书长朱立言教授，全国MPA教育指导委员会副主任委员、中国人民大学校长纪宝成教授，国务院学位办办公室黄宝印处长，全国MPA教育指导委员会刘家林副主任委员等领导、专家学者在主席台就座，来自29个省市的109所大专院校的200多名代表出席。开幕式由全国MPA专业学位教育指导委员会刘家林副主任委员主持。内蒙古自治区人民政府副主席兼内蒙古大学校长连辑、全国MPA专业学位教育指导委员会纪宝成副主任委员先后致辞，全国MPA教学指导委员会并向内蒙古大学校庆50周年赠送了礼品。

开幕式后，会议进入大会交流——主题发言阶段。由全国MPA教育指导委员会朱立言秘书长主持。国务院学位委员会办公室黄宝印处长就发展专业学位教育的思考及MPA工作中存在的问题和如何提高MPA教育质量做了专题发言。

内蒙古自治区人民政府副主席、内蒙古大学校长连辑代表自治区政府和内蒙古大学发表了热情洋溢的讲话。连主席首先向与会代表介绍了内蒙古自治区成立60年来在各个领域所取得的骄人的成绩，介绍了自治区民族、社会和经济发展情况，重点描绘了自治区经济结构和经济发展前景、目前大力发展的六大支柱产业，即以煤炭电力为主的能源工业、冶金制造工业、装备制造业、化工业、农畜产品加工业和高新技术产业，以及自治区得天独厚的自然资源优势。同时也强调指出，自治区在经济发展过程中也面临着一些不容忽视的问题，即经济与社会发展不平衡、社会发展相对滞后，城乡二元结构比较突出，地区间的发展不平衡，地区整体实力特别是软实力不太强，人才质量特别是各个领域的领军人物比较少。这些都是自治区党委、政府高度关注的问题，要看到不足，科学规划以后的发展。在谈到内蒙古自治区教育事业的发展时，连主席指出，在自治区各项事业蒸蒸日上的同时，教育事业也取得了巨大的进步，教育体系日渐完备。自治区政府从“九五”以来，经过13年的时间，投入资金380多亿元，到2006年完成了全区101个旗县的普九工程，在2007年教育部的验收中全部达标。目前，自治区政府又提出了利用5年时间，构建“双高工程”的目标，即在内蒙古自治区建立高质量、高水平的教育体系，实现教育设施的标准化、教育资源的均衡化。自治区的高等教育也取得了长足的发展，目前全区共有36所高等院校，在校学生达25万多人。高等教育的教学条件、师资队伍建设、教学水平、学校管理、对社会的贡献等方面都在不断提高和强化，对自治区的民族发展和进步做出了很大的贡献。

连主席概括地介绍了内蒙古大学的历史和发展。内蒙古大学创建于1957年，是新中国成立后在少数民族地区创立最早的一所综合性大学，第一任校长由当时的国务院副总理、自治区人民政府主席乌兰夫担任，现在的中国工程院副院长旭日干院士是前任校长，他们都为内蒙古大学的发展奠定了很好的基础。学校在建校初期得到了北京大学、南开大学等高校的支援，起点较高，这为内蒙古大学的发展奠定了较好的基础。自治区党委和政府高度重视内蒙古大学的发展，50年来，在各级领导和社会各界的关心、支持下，学校各项事业发展迅速，学校发展更是日新月异，在人才培养、科学研究、社会服务、对外交流等方面取得了显著成绩，学校整体实力和办学水平不断提升，先后成为全国重点大学、“211工程”重点建设院校、省部共建高校，奠定和巩固了在国家高等教育结构布局中的重要地位，在自治区经济社会发展中发挥着越来越重要的作用。

连主席指出，今年正值内蒙古大学建校50周年之际。回顾内蒙古大学50年来的发展历程，内蒙古大学在重点学科和师资队伍建设、人才培养、科学研究、学生管理等方面都取得了“跨越式发展”，我们感到骄傲和欣慰。进入21世纪，内蒙古大学在办好普通高等教育的基础上，牢牢把握国家发展专业学位教育的政策，紧紧围绕内蒙古自治区民族和地区发展的实际需要，于2002年整合相关学科组建成立了公共管理学院，并于2003年9月成功申请到了MPA教育试办资格，以此为标志，揭开了内蒙古自治区MPA教育的序幕，开创了内蒙古自治区MPA专业学位培养工作的先河。发展MPA专业学位教育，是内蒙古自治区公共管理事业发展和经济社会发展的需要。学校整合全校资源，凝集各方力量，竭尽全力，努力把MPA教育办出水平、办出特色。在全国MPA教育指导委员会的关心与支持下，内蒙古大学MPA教学的各个环节都落到了实处，保证了MPA规范的工作制度和工作方式，截止到目前，共招收5届MPA学员，毕业95名，在读260名；承担“自治区厅局级领导干部培训”2届，共115人次。培养和培训的公共管理人员涉及到自治区包括党政部门在内的所有公共部门；组织MPA学员实地考察并举办“公共管理专业论坛”12期。经过五年的实践，内蒙古大学MPA专业学位教育中心已经成为边疆民族地区培养高层次、综合型、应用型公共管理人才的平台，带动了自治区MPA教育事业健康、顺利的发展。

最后，连主席代表自治区政府和内蒙古大学，诚挚邀请与会代表再次来内蒙古学习参观考察，并再次感谢全国公共管理硕士（MPA）专业学位教育指导委员会，感谢各位领导、专家学者莅临内蒙古大学，希望和大家建立长期密切的合作关系，希望领导和专家一如既往地关心和支持内蒙古大学的建设发展。

第二篇：教师研讨会简报

双福幼儿园开展特色体育活动研讨会议

双福幼儿园供稿

自重庆市教科院幼儿园教师种子工作坊学员徐萍的运动领域工作坊在双福幼儿园正式启动后，2015年12月16日，双福幼儿园全体教师开展了第二次研讨会议，在徐园长的主持下，确定了本次会议研讨的方向，重点研讨民间体育活动促进幼儿运动发展的方案。

研讨会上，徐园长首先组织教师们学习了其他幼儿园优秀的体能特色活动发展方案，有的从布类、球类、纸类、塑料类等丰富多彩的活动材料切入，有的以主题活动形式开展，却有借鉴之处。徐园长针对我园场地、资源等具体情况，提出了要根据幼儿年龄特点、兴趣爱好，分层次地开展民间体育活动。幼儿园党支部书记陈书记也表示要遵循幼儿身心发展规律，开展幼儿喜欢的项目，我们的幼儿围绕一个器材能有不一样的玩法，但不能为了做特色活动而做特色活动。

接着，教师们各抒起见，回忆起儿时玩过的体育活动，比如滚铁环、跳皮筋、跳格子、玩陀螺、丢沙包、挑小棒、攻城游戏等。这些民间游戏一直广为流传，对幼儿的平衡力、动作协调能力、思维敏捷性等方面都有很大的发展。

经过全体教师积极的研讨，结合本园幼儿的兴趣爱好和重庆市教科院学前教研室徐宇主任在启动仪式上提出的几点建议，我园决定围绕绳类、球类、早操、高跷、滚珠车这几个活动来开展特色体育活动，根据幼儿年龄特点，从易到难，分层次地开展体育活动。

最后，教师们表示将在实践中继续深入挖掘其种类和创新的玩法，补充体育器材，做好课程设计与开发，一直钻研下去。相信，在全园教师共同努力下，我们会将民间体育活动做出我们的特色，让我们的幼儿在民间体育活动中得到最大化发展。

2015年12月16日，双福幼儿园全体教师在徐园长的组织下认真开展了第二次关于运动特色项目研讨会。

研讨会上，徐园长针对我园场地、资源等具体情况，提出了要根据幼儿年龄特点、兴趣爱好，分层次地开展民间体育活动。幼儿园支部陈书记对特色体育活动提出了要求：要遵循幼儿身心发展规律，尊重幼儿，开展的运动项目一定要是幼儿喜欢的项目，在幼儿全面发展的基础上做出我们的特色，千万不能为了做特色活动而做特色活动。

接着，教师们各抒起见，回忆起儿时玩过的体育活动，比如滚铁环、跳皮筋、跳格子、玩陀螺、丢沙包、挑小棒、攻城游戏等。这些民间游戏一直广为流传，对幼儿的平衡力、动作协调能力、思维敏捷性等身体素质都有很大的发展。经过全体教师积极的研讨，结合本园幼儿的兴趣爱好和重庆市教科院学前教研室徐宇主任在启动仪式上提出的几点建议，我园决定围绕绳类、球类、早操、高跷、滚珠车这几个活动来开展特色体育活动，根据幼儿年龄特点，从易到难，分层次地开展体育活动，保证幼儿在全面发展的基础上能做出幼儿园运动领域的的特色项目。

第三篇：中考研讨会简报

聚焦语文中考 共话复习策略

——我校2013届语文中考复习策略研讨

活动如期举行

为了深入交流与探讨我校中考语文的备考策略，全面理解和把握2013年中考语文的发展趋势，我校语文教研组组织全体语文教师，于12月18日在六楼会议室举行了以“聚焦语文中考 共话复习策略”为主题的2013届语文中考复习策略研讨活动。

研讨会由语文教研组组长马国琴老师主持。根据活动安排，马占林、杨永梅、刘兴清、马向阳等8位老师根据自己多年在语文教育战线上积累的宝贵经验，并结合我省近几年中考语文试题，从’基础知识积累与运用”、“诗歌阅读”、“文言文阅读”、“现代文阅读”、“写作”等几个方面先后作了专题性发言。

马占林老师就 语言运用（综合实践活动）部分谈了自己的看法，他说，近两年的中考语文试卷内容涉及学习交流、采访、写公益广告或宣传语、设计栏目、提建议、辩论、设计活动方案、写颁奖词等等，内容丰富多彩，覆盖面广。因此我们在复习中要引起足够的重视。

马国琴老师在谈到基础知识的积累与运用时说道，这部分考试范围是初中教读篇目中要求背诵的名篇名句。这部分的考查不但要强化记忆，还要理解记忆，并且能灵活运用。根据不同的出题形式，我们在复习中不但要求学生能篇篇背诵，字字落实，还要“会理解，能运用，善归纳，懂迁移。”在平时默写中明确告诉学生评分标准：一字出错，满盘皆输。

王玉柱老师和陈小明老师在谈及现代文阅读时将自己在平时教学中积累下来的宝贵经验毫无保留的分享给了大家。马向阳老师根据自己多年的备考经验，就文言文阅读如何备考谈了自己的看法，他说，课内文言文考试的范围是初中教读篇目，复习时一定要抓好重点，尤其是要对八年级下册、九年级上下册中的文言文教读篇目引起重视。

根据考纲的考查范围和要求及学生的熟悉程度对复习内容进行取舍侧重。

多次参加过中考作文阅卷工作的张美玲老师和贺顺英老师对中考作文部分进行了专题复习指导，她俩强调，作文在最后复习阶段容易被忽视，人家觉得在作文方面下功夫见效慢，浪费时间，其实在复习的最后阶段做好作文方面的准备是必要的，应该从审题、拟题、书写、字数、开头结尾、主题思想等方面着手准备。

此次研讨会旨在加强我校校中考复习交流工作，共同探索复习工作的新思路、新方法，为提高教师探讨、研修的热情，更好地指导最后阶段的语文复习工作起到了积极作用。也为七八年级语文教师的教育教学提供了很好的借鉴。

第四篇：学习方法研讨会简报

电气1104班学习方法研讨会

为加强班级学风建设，提升班内同学学习兴趣及成绩，营造良好的学习氛围，树立正确的学习态度，帮助班内同学顺利完成大学学科的学习，1104团支部于2013年9月16日在保卫处办公室开展了学习方法研讨会。

参与此次研讨会的成员有1104班班主任，各班委及在学习方面有困扰的同学。会议开始，由感到在学习方面有困难和上学习成绩不理想的同学谈论自己遇到的问题和成绩不理想的原因，主要如下：

1、上课容易睡觉，注意力无法集中。

2、课下功夫不足，没有及时复习学习内容导致学过就忘。

3、双语课程理解较慢，影响学习情绪和进度。

4、会写部分简单作业，但难题无从下手。

5、没有危机意识，想当然认为不会挂科，平时松懈，消极误学。

针对以上问题，与会成员纷纷提出了相应的解决方案和改进措施：

1、早睡早起，养成良好的睡眠习惯，形成正确的生物钟。更甚可以喝少量咖啡。

2、增设集体自习时间，及时复习预习，保证基本练习的完成。

3、课上认真听讲，以免课下受英语生词的影响，提高效率。

4、集体自习时间安排学习成绩优秀的同学为大家讲解难题重点题。

5、积极报名课代表一职，多与老师沟通，同学之间互相监督。

在总结了这些问题及方法后，会议还确定了集体自习的时间：每周三，周日晚7:00至9:00。此次交流研讨会为解决大家疑难构建了一个良好的交流平台，在交流中迷惘的同学找到了适合自己的学习之路，再次明确了大学奋斗的目标，极大地调动了同学们的学习积极性，为1104班的学分建设添砖加瓦。

电气1104团支部

2013年9月16日

第五篇：低段教育教学研讨会一年级交流简报

至德小学2015-2016学低段教育教学常规管理专题座谈会

简 报

【编者按】自与贵池城西小学共同开展低学段课堂展示课和班级管理现场交流及回校分组议课活动之后，2016年1月11日下午，学校再次召开低学段教育教学常规管理专题座谈会。座谈会历时3个小时，紧张有序，气氛活跃。现将座谈发言摘录整理如下，与大家分享。

至德小学课改领导小组

二〇一六年一月

第一部分:培训分享

本次座谈会，特意安排了赴杭州参加“千课万人”班主任培训和低段语文课堂教学观摩的老师分享了心得体会。

少先大队辅导员曹悦和六年级班主任王萍分别以《坚持新常态 力促班主任专业成长》《美丽杭州 美丽约会》为题，作了“千课万人”全国中小学新常态班主任工作研讨会参会专题汇报。一、二年级语文备课组长江凤凰、胡慧玲分别以《直面新常态 共塑核心素养》《放下姿态也美丽》为题，将参加“千人万课”小学低年级新常态课堂研讨观摩会的收获向与会者进行了交流。

本次座谈会还邀请三年级班主任代表、数学备课组长危华平作班主任工作经验介绍。

会上，赵学武校长为与会人员做了主题培训，并提出五个层面的指导意见。第一个层面是践行“两句话”，即“有教无类”和“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”；

第二个层面是树立四个意识，即 “学”的意识强于“教”的意识，“帮”的意识强于“管”的意识，“交流”的意识强于“传达”的意识，“长远”的意识强于“短期”的意识；

第三个层面是运用好“三个管理策略”，即用心规划——做的事才能有模有样，贵在坚持——做的事才能有质有位，注重总结——做的事才能有始有终；

第四个层面是“三问何为教育质量”，即什么是质量，追求怎样的质量，如何追求质量；

第五个层面是抓牢养成教育“三个点”，即切入点、关键点和落脚点。赵校长最后特别强调低学段孩子年龄小，是养成教育的关键期，要求开好头，把好关，坚持多年，让知礼、懂礼、有礼逐渐成为至德学子的“标识”，期待至德六年的教育既能培养好每一个孩子，又能影响好每一个家庭。

（以上特意安排的五位教师发言内容和校长的培训课件，详见至德小学网站发布专栏信息，此处予以省略。）

第二部分：座谈交流 一、二年级班主任以及授课教师，紧密结合班级和教学工作情况，有谈班级工作点滴做法取得的成效，有讲与孩子们相处所感受的快乐，有说班改工作出现新气象的喜悦，也有讲述在低段教育教学工作中所遇到的疑难与困惑，现摘录如下：

金雁：记得12年前，只要我一站在讲台上，教室里就会鸦雀无声。而如今，我站在讲台上板着脸不说话，孩子们却视而不见，让我这颗易碎的心好受伤;12年前，我只要一说：“123。”孩子们马上把小手放背后，说：“坐坐好。”那效果就像魔咒般，让学生乖乖听话。可如今，我同样去说，孩子们根本不理会你。这一切都让我明白“凡益之道，与时偕行”，原来的那一套已经退出历史的舞台，我要改变自己适应新时代的教学模式了。班主任江老师和同年级组其他老师都是有经验的老师，我就向他们取经。当学生们不能安静的时候，让他们互相比一比，“看看哪个小组坐得最端正，老师就给他们加一颗星。”一颗星、一个笑脸对于天真无邪的孩子们来说，那是极大的鼓励和荣耀，孩子们怎会不安静下来？当课堂进行到一半，孩子们都有些疲倦，注意力不那么集中的时候，让他们做做课间小操、唱唱歌，轻松活泼的氛围既让孩子们心情愉快，又缓解了疲劳，孩子们怎会厌烦这样的课堂？原来如此，如今的孩子需要多鼓励、多表扬，如今的教师需要多修炼、多提升。教师在教学管理工作中不能高高在上，一副神圣不可侵犯的样子，那样学生也会离你越来越远。只有成为可亲、可敬、可信、可爱的教师，孩子们才喜欢你、喜欢你的课堂。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”

刘丽娟: 低年级、低学段的班主任工作对我来说，是一种崭新的尝试。在班级管理过程中，我没有高谈阔论，引经据典，没有跟学生讲一些空泛的大道理。我只是在平常的课堂教学中一点一滴渗透，在细节上打磨。如：开学初，教学生课堂问候语时，我变简单的“老师好！”“老师，再见！”为“老师，您好！”“老师，您辛苦了！”让学生感受到老师的教学是一种劳动，一种付出，让学生幼小的心田懂得一丝丝感恩。课堂上，当学生回答有误时，我告诉其他孩子，我们不能嘲笑他人。如果是你，别人笑话你，你的心里会好受吗？这样的换位思考，学生懂得别人犯错，可以再给他一次机会。这些事虽小，可我教会了学生什么是尊重。除此之外，我还教育学生礼貌和谦让，让一些规则走进学生的内心。有了规则，学生便有了约束。如上课时，做到“小手平平放，小脚并并拢。眼睛仔细看，耳朵认真听。”下课时，做到“别跑，别推，别挤”。站队时，做到“快、静、齐。”放学时，必须有序地走到等候区等待家长来接。这些规则和要求提出后，并在日常管理中不断强化。我还是有很多困惑，怎样培养孩子积极进取的心态？怎样让孩子有一种自律自觉的精神风貌？说了爱惜书本，为什么还有孩子，一学期没读完，书本破烂不堪？总之，班级管理真是一门艺术，需要我们不断探索和研究。

朱燕梁：

1、我自责自己之前信奉的就是“声音就是权力”这种讲法，课堂经常是我的一言堂，对学生的发展不利。而且上课时有时还有些言语威胁孩子，说作业不写就请家长之类的，这也违背了一点师德，很不好，今后要改。

2、疑惑：我也在班级实行了星奖励制度，即给大胆发言的或者课堂表现好的学生奖励一颗星，学生积满10颗星就可以换取1本本子。但这种激励机制似乎对后进生和内向的学生作用不大，不知道该采用什么办法能调动这些学生的积极性？

朱承朵：为了使学生养成良好的文明行为习惯，我根据学校的常规对我班学生重点训练了以下几个方面。

一、明确要求。把学习常规、课间活动常规等等都编成儿歌，让同学们天天读，时时想，记在心，照着做，并且通过一些有趣的游戏来进行训练，细心扶持，使孩子们初步树立正确的道德观念，形成良好的学习习惯和生活习惯。

二、强化训练。常规训练重在平时，我经常利用晨会课、班会课和语文课等主阵地开展丰富多彩的活动进行有机的渗透，教育学生怎样遵守课堂纪律，开展“比一比，谁更棒”，规定从行为和学习两方面比赛，两操好的发一朵小红花、卫生好的发一朵小红花、写字好的发一朵小红花„„只要集齐10个，即可与老师换取大红花。

三、经常示范。一年级的学生天真活泼，对小学生活充满好奇，但他们明辨是非的能力较弱，有时不知道什么是对的，什么是错的。因此教育学生最直接最有效的方法就是示范。叶圣陶先生说：身教最为贵，知行不可分。我在要求学生不乱扔废纸时，就首先做到不乱扔废纸，再如有些同学读书姿势不正确，我就请做得好的同学上台来做小老师当众读，其他同学向他学习。学生们对故事情有独钟，童话中的小动物，典型的英雄人物，神话人物等他们都有良好的习惯和品格，为了便于学习，激发兴趣，我常给学生讲一些生动幽默的故事，潜移默化中使学生的行为习惯受到良好的熏陶。

胡成彪：小学一年级的学生,都是入学不久的儿童,天真烂漫,爱说爱动,对自己的行为约束力差, ,容易疲劳,注意力容易分散。当我们面对这些低段的孩子的时侯，是否应该更多的考虑到孩子们的年龄特征和心理特点，让孩子学习有价值的数学。这么多年的教学经历告诉我，做一个学生喜欢的老师，让学生喜欢上你的课这比什么都重要。孩子因为喜欢你，他们就会在你的课上表现地特别的积极，不管你让他们做什么事情他们都会很好的去完成，师生间有了默契就会大大提高课堂效益。

张庆云：

一、营造倾听的安静环境。我在上课铃响之前的一分钟要求学生课前小休息。所谓课前小休息就是全班学生闭上双眼，趴在桌子上一边回想上节课学习的内容，一边等老师来上课，教室里静悄悄的，只有值日班长像哨兵一样在巡视。这样既避免了老师进教室后无法开讲的处境，也为学生创造了能够认真听讲的良好环境。

二、倾听从坐姿开始。根据我的经验，学生上课的坐姿也影响着学生听课的专注度。我们大多数教师都注重了学生上课坐姿的教育，要求学生坐端正，双手叠放在桌上。这样学生以课桌为支撑，累了还可以趴一趴，但有了更多摸学习文具或与同桌拉小手的机会。我要求学生“双手背后靠，双脚并并拢。”这种坐姿的好处是：双手放在了背后靠腰部，不仅能让学生挺直了身子，更让学生没有了做小动作的机会。而双脚并拢放在地上，迫使学生坐在椅子的前部分，不能靠在椅背上，也必然端正了身子，不再摇晃身体。当学生不再乱动时，他的注意力自然进入课堂教学中了。

三、教师的语言是磁铁。对低年级的学生，我常用“孩子们”“宝贝们”来称呼他们；高年级的学生则可以用“小姑娘”“小伙子”来称呼。在学生听来这些称呼让他们感到亲切，也拉近了课堂中师生之间的距离，让学生愿意倾听老师的教学。

四、倾听需要一双翅膀。在我们的课堂上会不断出现“你读得真好！”或“你说得很正确。”之类的老师赞扬。但，对能倾听学生的表扬却不多。在倾听习惯的培养中，也千万不要吝啬你的赞扬，为孩子倾听习惯的培养插上一双翅膀。

王术青：在低年级班级管理和教育教学中，我们常用的方法有许多，如利用榜样激励法；课间课堂要求口令化；小组比赛等等。可是每一种方法初用时效果很好，时间一长就不起作用了，我们就得更换方法。因此低年级班级管理和教育教学就在这样的“变”与“不变”中进行的，变的是方法，不变的是目的。

张会琴：在学生的学习习惯的培养中，我首先选择重点培养学生良好的书写习惯。我主要从以下几个方面入手：

一、培养学生正确的写字姿势。第一节写字课上，教完执笔方法后，我把书写姿势的要领“头正、身直、臂开、足安”八个字和“一尺、一拳、一寸”三个一端端正正地写在黑板上，然后逐个讲解示范。为使学生便于掌握，我把一寸一尺这两个抽象的内容进行了具体化:书本离眼睛一尺，只要人坐直就可以了；而笔尖到卷笔刀削过的最上边差不多刚好是一寸。在学生们书写过程中，难免会有孩子们出现偏着头，趴在桌上等现象。有时我会悄悄走到他身边，轻轻地拍拍他的肩膀或是扶扶他的头；有时我会在班上不时树立榜样，用不同的方式提醒激励着他们在课堂上养成正确的写字姿势。

二、精心上好写字指导课。每天，我都会尽量安排一节课指导孩子写字。我们一年级教材里有两本同步字帖，一本是《好字行天下》，一本是《书法练习本》。本期我主要就以这两本字帖为范本，指导孩子临帖写字。课堂上，以《好字行天下》为主，课后，以《书法练习本》为主。每天写字指导课上，我都会一笔一画进行讲解，详细指导每个字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个笔画，每一个字，都要对照书本上的范字，都要笔笔到位。另外，我利用每天下午到校十到十五分钟安排学生自主练习写字。

三、设立适当的奖励机制。对一年级小学生来说，一句表扬，或是一张小贴画都可以充分调动他们的积极性。刚开始，每天上课之前，我都会将展览给全班小朋友们看，并当着全班同学们的面，当场奖励一张笑脸贴画贴在孩子作业本上。在小“笑脸”的招引下，孩子们字越写越漂亮了，得笑脸的孩子越来越多了，不能一一在课堂上奖励了。每天批改作业时，对于写得工整或是有进步的作业，我会直接将笑脸贴在下面，并且告诉孩子们，如果一本作业上即积到十张可以兑换到一支铅笔，积到十五张可以获得“班级书法之星”喜报。这下，孩子们劲头更大了，每天一发作业本，他们就迫不及待地数着“笑脸”，争着告诉别人。孩子们也渐渐喜欢上了写字。

四、调动家长积极参与，取得家长的配合，对培养学生良好的书写习惯至关重要。利用班级微信群，我会经常上传学生优秀作业，供家长浏览，以起到鞭策引领作用；同时经常与家长沟通，让家长了解自己孩子的在书写的进步点和存在的不足，并有针对性的提出建议，使家长不仅心中有数，更能采用有效地方法对学生进行指导和严格要求。

石莉平：根据班级情况,我细致、有层次性地对学生提出课前、课堂及课后等方面要求，如：选出几个有责任心、能力强的学生作为值日班干，早上到校后就带同学读书；中午到校后督促同学练《好字行天下》。每天上课前由班长带读儿歌等„„经过一段时间的要求和训练，学生各方面都表现较好。可是，近期发现这种良好的现象呈现“返潮”现象。上课时读儿歌有声无心，下课追追跑跑，铃声后一时半刻安静不下来等等。这种“返潮”对学生对班级都产生了不好的影响。我想养成教育，不是一朝一夕的事，它应该是教育的永恒旋律，而唱好这首歌的关键在于恒心和耐心。

冯 玲：1.注重小助手的培养。作为教师，我们都知道，培养小助手的重要性。开学初，我通过学前一周课堂常规的教学，认真观察孩子的入学表现，初步指定一些活泼，有沟通能力，自主性强的孩子担任组长或课代表，然后让组长和组员沟通，记住各自姓名，利用一个月左右的时间，指导组长把同学们放在桌上的作业按顺序收起来，并与本组人数比对，交齐后交给课代表，如有同学迟到或忘带，一定要上报姓名，并及时催缴，同时规定好交作业的时间，第一节课上课之前必须由课代表交到老师办公桌上。现在每天的作业基本不需要我操太多心。

2、注重口算能力的培养。小学数学是向小学生传授基本的数学知识，培养基本计算能力和发展智力，提高小学生综合素质教育目的的一门学科。从我以往的教学经验来看，孩子们的计算能力是学习数学的一个关键因素。为了培养孩子的口算能力，除了在课堂上利用多种形式的加强训练外，我还发动家长积极参与，每周一利用qq群发布我精心设计的口算练习，由家长下载后打印或抄写，由刚开始的每天几题到每天20题，家长批改，我通过qq群了解孩子们在家口算情况，还有有心的家长把孩子每天的口算情况书写在每天的孩子的作业后。除了沟通了解外，我每两周进行一次口算竞赛，评出口算大王，孩子们兴趣很高，总是问“老师，什么时候口算竞赛呀”。一学期坚持下来，我感觉孩子们的口算能力有了一定的提高，应该是有些效果的。

方 媛：我们班有53个学生，男生比女生多，恰恰男生又比女生调皮，对于男生调皮不听话我坚信“以柔克刚”，个人觉得这种方法可以处理很多方面的问题。在这种方式教育下，有几个刚开学特别调皮，特别倔强的小男孩，课上课后有很大的转变，上课专心听讲，写字认真，常常一见到我就过来抱着我，拉着我的手说：“老师您的手真冰呀，我给您捂捂”，在寒冬听到学生这样的关心，顿时觉得心里无比的温暖。孩子们喜欢我，尤其在课下，在上课时却也把下课的话题过多的带入到上课时间，后来我就跟学生有个约定，除了跟学习有关的事情以及紧急的事情，我们放在心里，下课再交流。当然还是会有个别的孩子憋不住，说了出来，当我用眼神和动作提醒他们时，他们就立刻认识到自己刚刚说的话应该下课再说，我相信只要我慢慢地坚持的这样做下去，学生会学会更好的控制好自己。自己也应多努力的将学生课下对我的喜欢转移到上课时对我也同样的喜欢，这样学生在学习上会有更大的积极性。

何雪林：在学生的养成教育上我主要在“跟进”与“坚持”上用功，从适时激励，促进学生自律；阅读熏陶，培养学生静气；课前吟诵，强化集体意识；家校联手，形成教育合力这四个方面开展班级工作。

王吉旺: 有感情地朗读课文，在当下的语文教学之中被提升到空前的高度，成为了语文课堂训练的一个重点。如何在小学低段指导学生进行有感情地朗读，是值得低段语文教师认真思考与尝试的课题。孩子们性格迥异，有的话多，有的话少；有的胆大，有的胆小；有的表现欲强，有的温文尔雅。孩子们知识水平差异较大，有的识字量多，有的识字量少；有的读书连贯，有的一字一顿。这些，都让有感情朗读变得难以真正落到实处，收到成效。一学期下来，能读出感情的依然是那几个胆大声响爱表现的孩子。今后，我得在这方面多进行学习，争取有所突破。

李一涵：班上总有几个调皮捣蛋的男孩子，他们作业本上的汉字如同一只只淘气的螃蟹横着走，不管你对他如何严厉，他的字迹总是让人直摇头，为此，我给他们设置了三个阶梯：如果你能把字写小点，可以获得一颗星；如果你能写字用点力，可以获得两颗星；如果你能做到边书写，边对照，可以获得三颗星。这种化整为散的小目标，对于困难生而言不失为一个妙招。

困惑：1.有什么好的方法可以在诵读中调动孩子的积极性？课文读多了，孩子们如坐针毡，越读越烦，久而久之，就失去了读书的兴趣，更不用说呈现出有层次的朗读。

2.写话教学中，如何捕捉平时的写话素材？孩子年龄小，不可能每次活动或实践，都有老师在场，如何帮助他们创造丰富多彩的生活，采撷说话或者写话的灵感呢？不然每次写话内容都是大课间，大扫除。

吴 罡：

1、要是我班上的学生数能回到一年级时的学生数就好了！现在班上人数实在是太多了，各方面管理起来真得好难。

2、要是班上的多媒体能有以前的效果就好了！现在班上的“大背投”真心不好用.用起来效果很不好，两侧学生因反光看不见，远处的学生因字太小看不清。并且没有投影仪，无法展示进行小组合作成果，也无法展示重点题、易错题。

3、要是班上没有新来的宋某某就好了！她上课时乱涂乱画，下课时欺负小同学。在他身上不知花了多少精力，但转变效果欠佳。

胡洁琼：

1、将课前一分钟诵读落实到位，每天安排一名学生领读，这也能促使孩子快速地安静下来进入下节课的学习。原先，有些领读孩子会忘记。怎么办呢？这学期，我会给予认真负责的领读者以表扬与鼓励，这样大大提高了他们领读的兴趣，还有遗忘的就将领读的资格取消一次。有的孩子知道自己第二天领读，头天就开始兴奋了，把该天领读的内容背的滚瓜烂熟，这也促使了他们自觉地去背诵。

2、唱儿歌。在儿童教学中，经常需要分组讨论，这时教室便成了学生们的乐园，但在讨论之后，学生们无法在短时间之内安静下来，于是我就想到了“坐端歌”。每当我喊“一二三”时，学生就齐喊“我坐好”，学生便立刻回到自己的座位上，如果少数同学还没有坐好，我马上就喊：“坐好坐好快坐好，看看谁先早坐好。”随着这句儿歌的喊出，学生都挺直了小胸脯，还互相比一比，谁也不甘示弱，这大大提高了学生的注意力。

3、用口令。如果要求学生看黑板，我说“请看黑板”生“就看黑板”。师“谁坐得最好”生“我坐得最好”。

4、恰当有效的奖惩是维持注意力的保障。在课堂上，经常使用鼓励性语言。当孩子们表现好要及时表扬，表现不够好的，也要给予鼓励。如“没关系，老师相信下次你一定能行”“没有惩罚的教育是不完整的教育”批评和表扬在教育中同样重要。在教育中面对那些屡教不改，表扬奖励不起效果的顽皮小孩，我们适当批评惩罚，给他一些小教训，让他们在小教训中反思和学会约束自身不良的行为。有些孩子只要轻轻批评一句就能起到作用。有的孩子则耐挫力较强，批评不起效果，不知道如何惩罚才好。

困惑：1.学生上课时注意的时间持续的比较短，往往不能约束和克制自己的行为。实际教学中，我发现有些孩子会小声的自言自语，有的会无意识地剥手指甲，有的会不由自主地站起来，有的会玩尺子、铅笔、橡皮，和同桌轻声讲话等。该怎么办？2.有哪些好的奖惩制度，特别是惩罚方面。

何美桃：1.会听讲：包括做好课前准备，全神贯注倾听老师的讲解，积极踊跃发言，耐心倾听学生的发言。在这里会学习有一个前提就是要遵守课堂纪律，开始我是用三大组评比的方法，有一段时间效果不错。慢慢地又不行了，我又细化把他们分成9小组评比，发现效果好多了。对于上课认真听讲的小组学生我会大力点名表扬。

2.会学习：就是养成良好的学习习惯，包括仔细观察，独立思考，认真做题，善于总结，不懂就问，不留问题过夜。处处留心皆学问，学了就会有用，不学就会落后。同时还要求学生数学课上要准备一本万能本，并把它夹在数学书当天上的那一页了，一本三用，当书签，当随堂本，还当平时的演草本。每次课前我会让同桌互查监督，帮助他们做题时养成好习惯。

3.会做作业：先复习再做作业，不乱涂乱画，尤其对于计算题，学生往往容易出错，很多家长说他会做，就是粗心或他很聪明，就是计算容易出错等等。而我认为不只是单纯的粗心问题，而是计算方法掌握不够，学习态度不够认真，于是我采取每次只做5-10道口算题，一天一次，要求书写规范力争全对，这样量少学生做起来也不觉得困难，学生每次做完我都批改，表扬全对的学生，慢慢的学生逐步养成做题认真细心的良好习惯，计算出错率也少多了。

彭双燕：天底下没有免费的午餐，天上也不会掉下馅饼来。人生于世，想要有所收获，就一定得付出辛劳，不劳而获的事情在现实生活中永远都不可能实现。爱因斯坦曾说过：“天才和勤奋之间，我毫不迟疑地选择勤奋”；卡莱尔更激励我们：“天才就是无止境的刻苦、勤奋的能力。”此次城西之行让我越发感受到只有勤奋和坚持才能成功。吴冬玲老师、程桂芳老师、吴明义主任分别用自己的行动诠释了勤奋和坚持的含义。教育就是培养良好习惯，而习惯的培养需要长期的坚持，不懈的付出，身为一名老师，一名班主任，我要持之以恒，以学生为中心，以教给孩子们好习惯为目标，和孩子们一同学习，一同成长。

张 萍：临近期末，感觉自己的教室已成了一处“满目倦容”的立方体，一个学期下来，自己的耐心越来越少，自己的赞扬越来越吝啬，自己的教育情感愈来越冷漠，每天就像一个上了发条的八音盒，上课时不停地嘚吧嘚，下课时不停地改改改，下午放学，耗尽所有力气，瘫坐在椅子上。

抱着学习的心态，聆听了这么多优秀老师的发言，受益良多。吃惊的发现自己在教学中存在很多的bug,急需修补。反思自己到底是怎么了，我也不是不爱学生，而是不知道什么时候被工作的繁琐和压力蒙蔽了双眼，看不到他们身上的可爱，被糟糕的情绪吞噬了热情，对孩子的笑容熟视无睹。之所以在我的眼里看的都是一个个不听话的孩子，是因为我们心中缺少一份安宁。

孩子的一言一行都受到大人的影响，你希望教出什么样的孩子，就要把自己变成你想要的样子。希望自己能拥有更多的耐心，这样孩子也不会烦躁。希望自己内心充满爱，这样孩子也会乖巧。

江 红：我班一日常规要求没有什么特别之处：早晨与中午到校就读书；大课间活动有秩序；课间活动要文明；放学时桌椅摆整齐；放学路队要整齐；卫生清洁要认真；不随地扔垃圾；上下楼梯特别要注意安全。我根据学生的座位将学生分成11个合作小组，每天常规要求就是小组合作的项目，安排值日班干部记名加分扣分。所有的合作项目要求所有学生参与，比如放学时摆放桌椅，要求每个学生把自己的桌面收干净，桌椅摆整齐，桌布铺平；卫生清洁，每个学生都轮流参加。这样的要求才能培养每个学生的习惯，而不是为了好看或者应付学校的检查。十个手指有长短，学生能力也不尽相同。尽管有些学生做得不够好，但是，这样的要求可以不断强化学生的常规意识，久而久之一定能形成习惯。我想这也是教育的本质与目的之所在。

困惑：我要求学生早晨到校读语文书，前半学期中午到校看课外书，后半学期中午到校读《国学 千字文》。我发现读语文书和国学书时间，学生大多不自觉，要班干部或老师看管，每次我到班看到的景象是：下面的学生正三个一伙五个一群，围在一起聊得热火朝天，而带读的学生站在讲台上大声朗读，有种孤独求败的感觉。突然，某个学生看到了我，立马正襟危坐，打开书，没有一点声音，接着多了几个这样的学生。最后，全班坐定，平时咋咋呼呼的那么几个学生开始带头大声读起书来。而看课外书时间，学生大多数都很自觉，但是做不到安静不干扰他人。我走进教室看到的场面是：几乎是全班学生手里都拿着课外书，站在座位上，或转身与后面同学，或侧身与身旁的同学聊着书上的内容或画面。为什么有这样两种场景呢？这应该是兴趣所致吧。学习不仅仅是老师教学生学，也应该是学生与学生之间的学。学生与学生之间的学习更有效果，因为他们的年龄阅历差不多，更能理解彼此的认知的能力与特点，传授知识的方法更易被接受。因此，我想：以后阅读时间，低年级学生可不可以一边阅读一边交流探讨呢？即使交流不出个所以然，但是最起码开启了学生的探索之门。这应该也是教育的根本目的之所在。

佘静芳：为了能迅速走近学生，无论是放学整队，还是早操、大课间，我都要求自己，认真履行好班级辅导员的职责，积极主动地配合班主任的班级管理。过去在乡镇学校，我就有这样的感觉：老师越不管学生，对学生行为中的细节越不关注，学生就越不认同老师。这样，当某一天，这个老师想去管理学生的时候，学生也不会听从。因此，我要求自己关注学生在校表现，路队站得如何，早操认不认真，课间有没有守秩序，我都暗暗留心，有时及时提醒学生，有时在上课的时候，不经意地提起。尤其是上课的时候，我常常会利用学生生活中的情景，来组织教学。比如在教学线段时，我说，早操时，我发现从付伊菲到甘思晨，这些同学站得非常直，把他们连起来，是线段吗？而有的同学，队站得歪歪斜斜斜的，把他们连起来是这样的——说着，我在黑板上画出一条曲线，这是线段吗？这样的教学，把数学学科知识的学习和习惯培养结合起来，尤其是提醒名字的两个同学，别提有多高兴了。也有一些同学不服气地说：老师，我也站得很直。我就回答他们：是吗？明天我要仔细看看你。这时，他的小脸也高兴得红扑扑的。

周 香：今年我在205班的管理工作中，最感棘手的就是如何让孩子们安静下来。每天，从孩子到校后，我感觉205班学生只有在课堂教学中，才能安静下来，参与到学习中，其余时间总感觉班上吵吵闹闹的。中午2点，孩子进校，我曾经想利用这段时间辅导后进生，发现根本不行，于是就安排孩子在这段时间阅读，我想这下孩子们该安静下来了吧，结果，还是一片嗡嗡声。我留心看了一下，他们到底在干什么呢？有的凑在一起先是看书，后来就为书中的内容聊了起来，于是我要求他们独自读书，有的同学一本书没看3分钟，又站起来，翻书包，换另一本书，如此反复，就是不能安安静静地看书。我也尝试让孩子们亲身体验一下静的美好，如上班会课时，我要求孩子们什么也不许干，就静静地坐着，安静5分钟，然后问：在安静的环境中感觉好不好？都回答好，可一放手，又吵起来了，有时真的是烦不胜烦。借这次研讨会，我就想向大家讨教一下：有什么好方法可以让孩子们安静下来呢？

戴的凤：

1、将班级工作细化，分工到人，对于班级中不好的现象及时处理，将坏习惯扼杀在萌芽状态。

一个班级要想管理好，仅靠老师是不行的。为此，除了班干部外，我还结合每个学生能力的强弱和个性特长将班级工作细化。如将细心的学生设为关灯长、整理卫生工具长，将认真、头脑灵活的学生设为排位员、摆球员，将班级有影响力、有魄力的学生设为卫生监督员等。任务下派后，我随时检查谁的工作负责，谁的工作马虎，发现问题及时指导纠正，力求进一步完善。

2、从小处着眼，关注细节，有计划有针对性地进行各项常规训练。为了让教室每时每刻保持整洁，课桌椅摆放整齐，我每天早上让排位员认真检查每组座位排放情况，发现问题随时纠正。卫生监督员利用课间检查每组卫生情况，对乱扔废纸的同学警告，令其改正。放学后为了防止教室脏、乱，我叫班长以口令提醒“拉桌布、塞椅子、捡垃圾”，经过一段时间的训练后，每个学生基本都能按口令要求去做；为了避免运动器材乱放，我请细心的摆球员摆放整齐、美观，拍照后，让全班学生观看、评议、按要求摆。经过一次次训练，大课间结束后，许多同学都自觉将运动器材摆放好，摆球员稍作整理即可。为了让二年级的小不点学会打扫卫生，我在校讯通、班级qq群中鼓励家长指导孩子如何打扫卫生又快又干净，并请优秀值日生示范。现在，打扫卫生再也不用家长帮忙了。

3、结合本班实际情况，努力培养学生的主人翁意识，人人争做班级小主人。班级管理离不开全班学生的努力，与其老师费心费力，还不如努力培养学生的主人翁意识，将全班学生为班级出力的积极性调动起来。为此，我告诉学生，班级是大家的，班级的荣誉是大家共同努力的结果，你们的功劳比老师大。9月份我班获得“四星级班级”荣誉称号，我送给孩子们掌声和大拇指，也叫他们为自己鼓掌，因为这是全班67个人共同努力得来的，离开谁的努力都不行。并请孩子们说说今后该如何做，更重要的是如何做得更好，人人出金点子，人人为班级管理出谋划策。孩子们兴趣十分高涨，尝到了做小主人的自豪，也意识到责任的重大，接下来的日子，为班级操心的人越来越多，主动为班级出力的人也越来越多，我省心多了，心中倍感欣慰。

胡春芳：低年级孩子上课时老是唧唧喳喳说个不停，这是孩子的天性。课上关键是要引导孩子该说的时候说，要在恰当的时候说。可是这方面我一直不知该如何把控，存在许多的困惑。我班孩子表面很乖，可认真听课者却很少，上课不愿回答问题，经常提出问题只有几个人举手，为此我很是苦恼。

孔 艳：

1、课堂主阵地，纪律是保证。每天强调，日日重复。把你的上课要求天天跟学生传达，甚至可以编成顺 口溜！

2、教师语言儿童化，中间穿插一些韵律操或手指操。

3、放下身段，与家长做好沟通；

4、中午时段，教师示范，引导学生爱上阅读。

两点困惑：

1、为了完成课堂教学任务，没有时间针对中等以下学生进行个别交流。

2、班级人数多，作业质量参差不齐，改作业消耗大量时间，没有精力去反思教学。

胡兴俊：

1、坚持人离位，椅推前。本期班级人数又增加了，67人分成三大组，每三人一排。明显感觉到孩子们更闹腾了，上课说悄悄话更方便了，进出自己的位置更困难了。有时旁边的同学还故意不让坐在中间或里面的同学出来。教育了多次效果甚微，为了解决这个棘手的问题，想出了只要你离开了位置，就要把你的椅子向前推，将道路让出来。

2、坚持“班级之星”，轮流争当值日班干。“班级之星”小奖章，主要有作业或试卷上获得的五角星换来的，每5个的五角星换一个“班级之星”小奖章，盖在学生的数学书上。每5个“班级之星”小奖章又可换一次值日班干，值日一天，主要负责喊“起立”“坐下”和放学时举班牌。本期已有80人次已登记，有60人次已当过值日班干。同时因你不遵守校纪、班规也会相应扣除“班级之星”小奖章，在激发学生学习兴趣的同时促进了良好班风的形成。