摩登舞小课点滴

第一篇：摩登舞小课点滴

摩登舞小课点滴

下降：整体的，通过椎骶前推，膝关节、髁关节前滚下降位置。头、身、胯一条垂直线下降。前进转步的摆：离心力，通过上半身的rotation拧住，俗称的“上弦”、让上半身带着通过腰带着臀部质点漂移步出一个由下向上的弧的轨迹。依靠：重心的支点在对方的脚上。

架型：骶向下前收，腹吸腰拉平，中腰椎向前向上顶。左手保持斜向上托劲，右手横向的撑劲,至掌有托劲。头领：身位带头倾，伸展头领身。

能量：意动，身能转，能转助身势，身展转能回。1.手长在胯上，脚也长在胯上，纵向延伸，横向抱圆。

强调的是:身体纵向延伸横向抱圆，要有手和脚都长在胯上的感觉，舞动起来才会产生身带四肢的多米诺骨牌效应。2.是胯压地，是胯跟音乐走，而不是脚。

强调的是:只有胯跟音乐走不能是脚；胯压地而不能是脚压地，才能避免脚带身，才可以主宰音乐。压就是紧贴地板，不原地颠簸。

3.身体是在路上升，而不是原地升，摆荡倾斜升降造成的起伏全在路上。

强调的是:反对原地上下颠簸，必须是身体位移过程中起伏，才能产生身体空中延伸的舞动。

4.脚先触地但不落地，胯部到位、下肢垂直时，全脚才能落地。强调的是:脚尖或脚跟先触地接纳身体时，如果胯没到位，下肢未与地面垂直，全脚就落地，必然是脚带身。

5.踩（压）地的力，来自拧胯，拧胯的力来自反身。

强调的是:如果没有反身拧胯，就没有压地的力，反身拧胯过程也是身体拉伸过程。反身拧胯是身体拉伸的主要手段。

6.找不到身带脚的感觉时，通过原地律动找，原地律动可以找回纯粹的“身带脚”。

强调的是:原地律动的作用，因为脚在原地不动，动的只能是胯，所以是纯粹的“身带脚”。摩登舞女子架形的‘保持’，首先要放松的站好，然后将重心放在两脚的脚掌。这时候您会感觉前倾，去改变前倾的状况，应该这样做：把您的胯部向前，并且向上捧起。这时候您会自然的弯曲膝部。再拉长您的脊柱，然后轻轻的打开您的胸 腰。注意：要将您的头部向远处拉长，然后让两只手臂想向象“捧起一个很大的圆球；并且保持您和男子的握执的手，正好在您与男子两人头部中间的那条线上。要保证您与男子从中腰到膝部都能轻松的接触后，再将您的重心的百分子七十放在左脚的脚掌内侧。运行当中，要多去考虑您左边的空间；少去考虑右边。太注意身体右边的空间，必然会造成-男女舞伴之间,互相挤压;互相阻碍,必然会越跳越紧;越跳越累.我想这就是我们常听舞者说:“越跳越出不了步伐''的主要原因吧.应该说:右边的空间-是男女舞伴的共用空间,应该保持初始的松紧状态.自始至终都不应该改变.舞蹈中只是需要保持,而并不需要多去考虑.相反,要考虑的应该是-左边的空间.事实上我们舞蹈中的很多技巧都是靠左边空间的优势发挥出来的.比如说华尔兹的四大技巧,有三个都是靠发挥左边的空间做出来的.五项提高练习法 1.身体的控制性练习，用最慢的曲子跳，身体的每一步都不能松懈，以做到连绵不断为主 2.控制音乐的练习，把每一拍都跳完，宁愿慢也不能快，以完整的演绎音乐为主 3.速度练习，尤其是旋转的速度，以及每一个舞种的重拍表现，注意身体的收紧 4.表演练习，做好表情，手位，以及各种表现动作，以吸引观众目光为主 5.综合练习，集合以上几点，用最好水平跳，以实现身体控制，音乐控制，速度控制，表现控制，达到最好水平现在展开来说 1.控制性，最基础的就是让身体不要懈掉，始终保持自己的中段有能量，在有能量的条件下，开始运用能量来向四周扩散控制你的手臂，腿以及脚下的动作。这股能量总共有3种： 第一种则为气息，也就是所谓的呼吸。其实“气沉丹田”这句话对体育舞蹈来说是一样管用的，气息太高只会使自己的重心上升，如何把气息降到“丹田”的练习将会是非常重要的。第二种则为身体前后力量的集中力。很多时候我们在练习中为了保持身体挺拔很容易把自己的上身尤其是胸这一块突到前面去，特别是现代初学拉丁舞的小孩子，我们经常可以看到很多比赛中一个个把胸挺的很向前的小孩子在场上跳，我想这是很多拉丁舞教师的一个误区，挺拔是对的，但是我们只看到了后背给前胸的力量，忘记了前胸给后背的力量，造身身体力量的不能集中，严重的甚至能够给腰椎带来伤病，这也是我们要注意的地方。第三种能量则来自于地面，其实这个跟第一种是相互结合的，地面的力量往中间去，气息下沉到中间来，所谓集中才有力量。还有就是我们始终要记得脚下移动的时候遵循“∩”的原理，即力量从一支脚向上经过肩胛骨到另一支脚下来。有了能量以后，纵向发力问题就会减少很多，在这个基础上把力量经由手臂向四周扩散，我们所谓的“大气”就是这样相结合表现出来，只“大”没“气”是虚架子，只“气”没“大”则会太紧。现在很多人（包括我）都是机械的做着手上的动作，如何把握好身体各部位与力量的接合，是控制性的重点内容。2.关于音乐，音乐是舞蹈的灵魂，我想这是每一个舞者会都知道的基本道理。我想对于音乐的训练应该分为三个阶段：一，初级阶段。很简单的，数清楚，跳清楚one，two，three，four就OK，one的时候延伸，two~three~four做动作，这是在各种中低级的组别中裁判们会首先关注的一个内容，也是舞蹈与音乐结合的最低级形式。这个阶段的练习主要就是多听音乐，先找到音乐的重拍，再试着跟着音乐进行练习。一定要记得是跟着音乐跳舞而不是跳着舞找音乐。二，过度阶段。这个阶段的练习就比较适用于我们这些学了有些年头但还达不到职业程度的舞者，我们要在1~2~3~4的基础上加上1＆2＆3＆4甚至1＆a2＆a3＆a4，而且每种舞蹈都会不一样，比如伦巴就要求把每一步节奏做满，而恰恰则更多的要求one＆two，three＆chacha one，桑巴的四分之三四分之一节奏（one啊two，three啊four),牛仔的咚，哒咚，咚，哒咚这样的音乐节奏，加强音乐各个节拍之间的节奏切分，这样才能使我们的舞蹈看起来更有起伏，更有速度，更吸引人，而不会像之前那样平缓。这个阶段的练习要从各个舞种的基本步里面着手，试着去改变里面的时值与切分，然后尝试将其运用到套路里面，用动作的拉长与快速到位来表达音乐的缠绵与激昂。三，高级阶段。好了，到了这一阶段，就完全可以把前两条丢掉了，用心的去感受音乐里面的旋律，用心去感受音乐里面的情感吧，用舞蹈来表达它，对，将自己完全融入到音乐中，让身体随着音乐去跳动吧，你将体会到世界上最美妙的东西~ 3.速度性，说实话速度不是我的长项，所以对速度的理解可能也会相对弱一些~我想把速度分为两种，一种是脚下移动的速度，一种是各类旋转里面的速度。首先说脚下移动的速度，这种速度主要是通过节奏的处理+脚步的快速到位来实现的。这点要结合上面所说的把握音乐的能力，把音乐拉长，就像别人推你走，你不想走，最后顶不住了才不得不出脚，同时要注意两点，一是要注意脚下一定要快速定位，落地生根，不能拖拖拉拉，影响速度；二是脚下的快不代表身体的快，在脚下快速运动的同时一定要把握好身体的重心，以免失去重心破坏动作的和谐性。其次就是旋转里面的速度。其实个人感觉旋转的技术非常简单，但是想转好的话就是一个字，练！两个字，多练！三个字，往死里练！（当然如果你已经到生理极限还在转的话那还是劝你赶紧跑到厕所去，免得吐到训练馆里~）技术上就是三个部分，头，留头甩头。这是会转晕与不会转晕的最大区别；身体，收紧与放松。这是转多转少的区分所在；脚，包括转的时候的”一"点重心和连续旋转的步伐与路线。在此推荐两位高手，7届黑池冠军沃森的脚下的速度无人能及，而乔安娜，则绝对是旋转世界的王后！这也揭示着，男伴主要要处理好自己脚才能引导女伴更完美的发挥旋转的速度！4.表演性，本来嘛，跳舞就是一种用肢体语言来表达自己内心情感的一种方式。如果只是单单的跳动作，跳技术的话那就跟一般的机器差不多了。当然这种表现力也不是天生就有的，后天的锻炼还是占了相当重的分量。表演性分为两种，一种是面部表情的感染力，一种是肢体的表现力。这两种的练习其实没有固定的技术可言，面部表情跟肢体语言主要还是要配合音乐，不可能很悲伤的音乐傻笑着还跳的很活泼，同样欢快的音乐却板着脸去跳也会让人厌烦。除此之外，舞伴之间的情感交流也是表演性的重要部分，毕竟这是双人的舞蹈，你要表现的是两个人之间若即若离相互吸引又相互分离的这么一个过程。如果实在是没有感觉，那不妨就把跳舞当作是演戏，你所要做的就是演好你在其中所扮演的角色，时间长了就会明白在什么样的舞蹈中应该有什么样的表情跟动作（当然这种“假”情感不是我所提倡的）。还有“展现”，包括男伴的霸气跟女伴的温柔，也是表演性练习中很重要的部分，这点以后再具体讨论~当你真正能用自己的舞蹈去打动别人，打动自己的时候，表演性的目的就达到了~

第二篇：管理小点滴

管理小点滴

经过这几年从事车间管理工作，深深体验到了车间管理的难处。面对这么多的职工，要想各项工作能够井井有条的开展，必须讲究一些方式方法，现就自己的几点体会与大家进行探讨。

一、选好兵头——工长

工区的工长作为车间管理的兵头将尾，其作用是否能够得到充分发挥，对于工区的日常工作是否能够有效的执行，执行是否能够到位起到至关重要的作用，因此，工长的人选问题也显得尤为重要。就拿介休工区来说：

二、加强职工思想教育

通过段下发的典型通报或本车间的通报，结合在日常检查中发现的发生在本工区职工身上或身边人员身上的典型事例，组织工区职工进行思想教育，切实触动到职工个人利益的神经，从根源上引起大家的重视。

例如：利用路局对太原车辆段的处理通报以及车间下发的通报，结合太谷下检修个别人员提前撤离探测站，孝西下设备标定存在的问题，进行了

三、实行粗放与精细相结合的管理方法

1、对于工区的日常管理要粗放。

所谓的粗放，并不是不管不问，主要是要发挥工长的作用，工长可以根据工区人员的特点实行不同的管理方式，可以充分运用工区奖金分配的杠杆作用，激发职工的工作积极性。

2、对于工区的“两纪”和工作质量管理要精细。

在日常的检查当中对于职工“两纪”、设备质量要细查细究，要严格按相关工作标准进行要求，尤其是要加大对重点时点、重点人员、重点设备质量上的卡控。利用检查发现的重点问题，以点带面，进一步推进工区的规范化、标准化管理。例如：介休片区内所管辖的介休工区和孝西工区，一个人员集中，另一个则人员相对分散，采用同一种管理模式显然行不通，根本不能死搬硬套。在总体大原则的框架下，工区工长可以根据工区不同的特点，采取不同的管理方式，各自根据人员分工不同以及包保设备的不同，利用奖金分配的经济杠杆，进一步充分调动职工的工作积极性。但对于工区的“两纪”和精细化管理以及设备质量，则作为日常检查督促的重中之重。对于暴露出来的问题，与工长做好沟通，利用可以利用的条件和手段进行督促整改，并且要把问题一盯到底。

第三篇：党课思想汇报《党课小点滴》

大一时，第一节课，老师便给我们上了“中国***员的条件”。这让我一开始就在心里树立了一个真正的党员形象。听着听着，我的心不觉地沉重起来。虽说我还不是党员，但当自己一步一步了解党员条件时，我感觉要做到这些，自己还有很长的路要走。

首先拿认真学习理论这一点来说。每一门学科、每一个行业都有理论。理论指导实践，是不变的真理。只有在充分理解理论知识之后，我们才能将它与自己的实际紧密联系起来，不然就会变得无知而盲目。比如我们汉语言文学专业的《文学理论》这门课，它可以算是我们学习其他学科的一个基础，只有在掌握好了文学理论之后，我们才能知道怎样去赏析、创作文本。很多的美学思想都必须通过对文学理论的学习才能了解，因而才能知道文本的艺术魅力之所在。可以说，理论给人以清晰的思路、合理的方法、明确的目的，为我们提供理性和智慧的头脑，而这正是塑造自身的一个方面。如果成为了党员，这点就更加重要了。因为党员肩负着为****奋斗、密切联系群众、全心全意为人民服务的责任，这些责任是重大而神圣的。第二节课，我们看了《第一书记》这部影片。不说假话，我是眼里含着泪水看完这部影片的。虽说影片中有很多搞笑的环节，但一种伟大的精神时时刻刻都在心头激荡，让我深深地震撼了。沈浩同志之所以能感动全中国，主要是他的献身精神和他的智慧的完美结合。他为小岗村奉献了12年，全身心地付出，竟有大禹治水“三过家门而不入”的意味。从小岗村某些人对他的不信任甚至说搞对立，到乡亲们四次按红手印，人数一次比一次多，以此来挽留他，这一过程里，真真地闪现了英雄的光彩。他既是小岗村人们心中的英雄，也是全国人民心中的英雄。不仅如此，他之所以能获取小岗村人民的爱戴，还在于他对小岗村的发展做出了巨大的贡献，这主要归功于他的智慧和能耐上。他对于党的政策理解得深刻到位，小岗村很多的不可能都是在他的带领下变成了可能，这些不都闪耀着他智慧的光芒以及敢于革新创造的气魄吗？其他的入党思想汇报文章：申请入党思想汇报的写法入党思想汇报写作基本思路优秀事迹学习思想汇报材料

第四篇：思想汇报：党课小点滴

敬爱的党组织：

大一时，第一节课，老师便给我们上了“中国共产党员的条件”。这让我一开始就在心里树立了一个真正的党员形象。听着听着，我的心不觉地沉重起来。虽说我还不是党员，但当自己一步一步了解党员条件时，我感觉要做到这些，自己还有很长的路要走。

首先拿认真学习理论这一点来说。每一门学科、每一个行业都有理论。理论指导实践，是不变的真理。只有在充分理解理论知识之后，我们才能将它与自己的实际紧密联系起来，不然就会变得无知而盲目。比如我们汉语言文学专业的《文学理论》这门课，它可以算是我们学习其他学科的一个基础，只有在掌握好了文学理论之后，我们才能知道怎样去赏析、创作文本。很多的美学思想都必须通过对文学理论的学习才能了解，因而才能知道文本的艺术魅力之所在。

可以说，理论给人以清晰的思路、合理的方法、明确的目的，为我们提供理性和智慧的头脑，而这正是塑造自身的一个方面。如果成为了党员，这点就更加重要了。因为党员肩负着为共产党*奋斗、密切联系群众、全心全意为人民服务的责任，这些责任是重大而神圣的。

第二节课，我们看了《第一书记》这部影片。不说假话，我是眼里含着泪水看完这部影片的。虽说影片中有很多搞笑的环节，但一种伟大的精神时时刻刻都在心头激荡，让我深深地震撼了。

沈浩同志之所以能感动全中国，主要是他的献身精神和他的智慧的完美结合。他为小岗村奉献了12年，全身心地付出，竟有大禹治水“三过家门而不入”的意味。从小岗村某些人对他的不信任甚至说搞对立，到乡亲们四次按红手印，人数一次比一次多，以此来挽留他，这一过程里，真真地闪现了英雄的光彩。他既是小岗村人们心中的英雄，也是全国人民心中的英雄。

不仅如此，他之所以能获取小岗村人民的爱戴，还在于他对小岗村的发展做出了巨大的贡献，这主要归功于他的智慧和能耐上。他对于党的政策理解得深刻到位，小岗村很多的不可能都是在他的带领下变成了可能，这些不都闪耀着他智慧的光芒以及敢于革新创造的气魄吗?

由此看出，精神与智慧在社会主义事业中是缺一不可的。我们要使两者兼得，必须要有好的精神形态，树立正确的人生观、价值观，同时，要获得智慧，就必须好好学习理论以及科学文化知识。两者相辅相成，才能真正让我们的国家、我们的社会发展得更好。

其实，党的知识都是相互关联的。我们不能把它们隔开。我们要不断去学习党的有关知识，将它们融会贯通之后，应用到实际中。这是培养我们身心的大好机会，我们要接受这些知识的洗礼，改变自己身上不符合条件的品性，不断完善自己，让自己向成为真正的党元迈进。

汇报人：好范文

第五篇：课改十年 感悟点滴

课改十年 感悟点滴

襄阳市第一实验小学 琚芳芳

时光荏苒，围绕着“让课堂充满生命活力，让学生成为学习的主人”，小学数学教学改革十年来取得了理想的效果。翻阅教科书，细数所讲过的各节课，回想着教学过程中的欢声笑语与温馨，这些都伴随着责任感。下面结合自己十年中的数学教学实践，以及所听、所看、所想，谈谈对数学教学的一点认识和体会。

一、数学课堂教学要为学生提供“做”数学的机会，在具体的操作、整理、分析和探索交流活动中，获得广泛的数学活动经验，使学生的智慧受到挑战，从而实现有效学习。

《数学新课程标准》指出：“动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式„„”数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。因此，数学的学习方式不能是单一的、枯燥的、以被动听讲和练习为主的方式，它应该是一个充满生命力的过程。

我听过这样一节课——《体积和体积单位》。教师先让学生模拟乌鸦喝水的实验，给了学生很充裕的时间，学生把石子放入水中又拿出，拿出之后又放入，在意犹未尽的玩兴中，学生们说“石子占据水的空间，大的石子占据的空间大，小的石子占据的空间小”。紧接着教师问到：“只有石子占据空间吗？你能不能举出一些其它例子？”学生马上联系到生活中，说：电视机占有一定的空间，水占有一定的空间，书占有一定的空间„„，在学生意识到任何物体都占有一定的空间后，教师马上指出，这就是它们的体积，你能说说什么是物体的体积吗？体积的概念就这样从学生的口中说了出来。这一模拟乌鸦喝水实验的过程看似没有什么意义，但学生正是在这“玩”的过程中体验到了什么叫做体积。

接下来，教师在教学体积单位的认识时也是一样。让学生充分的感知，看一看、摸一摸、闭上眼睛想一想，生活中哪些物体的体积接近这些体积单位的大小？立方米这一体积单位很大是学生认知的难点，教师不怕麻烦、不怕出乱，让学生拿着卷尺亲自量一量，几个人在一起上前面空地上搭一搭，在这样亲身的实践感知下，学生们建立起牢固、准确的表象。

亲身感受得出的结论要比老师告诉的结论产生的效果高出几倍，让学生充分实践、充分摆弄，虽然无声但胜有声！我还听过《轴对称图形》一课，在学习轴对称图形的认识时，教师完全让学生动手操作，学生通过剪一剪、折一折完全领会了轴对称图形完全重合的特点，很好的解决了教学重点。新课程强调体验性学习、学生学习不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说话，用手操作，用身体去亲身经历，用心灵去感悟、体验，因此，一节课要充分让学生放开想、放开说、放开做。

二、数学课堂教学不单让学生学会数学知识，更重要的是带给学生数学的思想。

数学教学有一个重要的任务是要教给学生数学的思想方法，即把其特有的思考方法以及数学思想渗透给学生，提高学生的数学修养，使学生学会用数学思想、数学眼光分析解决实际问题。

在很多数学课上，老师们始终强调的是有序的思维和严谨的科学态度，如：当学生说出了长是24，宽是1，高是1的长方体纸箱表面积最大的时候，老师马上说到：我现在不服，用理由说服我。这一看似简单的一句话，带给学生的却是用缜密的思考、有序的思维来解决问题的科学态度。又如，伍辉老师的《自行车里的数学》一课，在老师精心设计的教学流程中，学生们先估计了转一圈的大概长度，又在老师的引导下，小组合作实际测量转一圈的长度，学会了测量的方法，计算出了转一圈的近似值，接着进行了探究、验证，最后在总结中让学生都学会了估计、实践、验证、反思、归纳、应用这一数学研究的方法。

数学思想方法是数学的精髓和灵魂，主要体现在数学概念、公式、定理、法则的提出过程、知识的产生、形成与发展过程，解题思路的探索过程、解题方法和规律的概括过程。虽然学生走上社会以后，数学知识会渐渐淡忘，但那种铭刻在心头的数学思想、数学精神和数学思维方式永存，它将长期在人们的工作和生活中发挥着重大作用。因此教师要着重教给学生数学思想方法，而不是技巧。因为思想方法学会之后，可以解决一类问题，而技巧只能解决偶尔碰到的一个或几个问题。如果每道题都要用到技巧，那对学生来说太难了。同时学校教育也不可能教给学生终生能用的数学知识，而数学思想方法却使人受益终生。

三、数学课堂是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。

布卢姆曾说：“人们无法预料教学所产生的成果的全部范围。”是的，教学设计与课堂教学是教学工作的两个最重要的环节。为了上好课，教师无疑应当根据教学目标和课程内容，精心地进行教学设计。但是，这种设计不应当是铁定的限制教师与学生探索、创造的框子；课堂上的教学操作也不应当是“教案剧”的照本上演。教学面对的是一个个富有个性、具有独特精神生活方式和经验的学生；教学要促进学生的发展，就不能无视这个存在。

一堂五年级的《分数化成小数》一课，学生能在教师的引导下熟练的将分数化成小数，可是到总结判断一个分数是否能化成有限小数的规律时，学生总结的不是很准确，这时时间剩的不多了，教师就直接把规律写在黑板上，让学生读，这种方法远没有经过学生观察、交流、验证，失败了甚至再重新来得出的规律印象深刻！后面学生在练习时几名学生出现的错误证明了这一点。

现在，我们的老师上课时还缺乏这种等待，老师们的顾虑很多：怕讲不完课、怕说不到点子上、怕学生跑题、越轨，所以设置“栏杆”挡住；当几个学生的回答都不合老师意时，便强迫学生超过过程，直达结论。

我们应充分认识到一个问题的解决是需要时间和空间的，只有给学生留下充分的时间和空间，学生才能有所发现，有所创造！当学生思维受阻、徘徊时，教师应耐心等待，让学生经历真正的学习过程，学生的思维才能真正得到发展。

一节课中有这样一道题：“周老师和王老师带49个同学去博物馆参观。门票1元。老师拿了50元去买门票。钱够吗？”学生看到这道题后都很兴奋，有的说够，有的说不够。按以前的标准，答案绝对是唯一的———明摆着还少一元嘛。可这节课老师给了每个同学解释的机会，回答“够”的小朋友都能自圆其说。有的说老师是可以不买票的——老师评价他有观察生活的经验；有的说一个老师带学生进去参观，一个教师在外面等，怕同学私自跑出博物馆——老师评价他考虑问题周到；还有的说老师就不进去了，在门口等，让同学们进去好了——老师的评价是这些孩子的独立自主意识很强。最后教师还肯定地说学生们的思维活跃。是呀，随着新课改的深入，越来越多的教师正不断地调整自己的角色。好学生的标准正在不断地被刷新——“听话、安静、给出标准答案”等等不再是好学生的主要特征，相反，独立思考、活跃、能给出不同答案的学生在现在的课堂中越来越成为主流。应当说，只要我们坚持“为学习而设计”“为学生发展而教”，就很容易处理好教学设计与课堂操作的关系，我们就会对课堂中新“生成”的问题和探究有更多的首肯和鼓励，我们的课堂也就会变得更加生机勃勃、充满智慧的欢乐与创造的快意。

接下来，我想谈谈自己在课改十年中比较重视的一些教学理念与实践，与大家分享。

第一、重视基础知识教学，对概念、法则的学习要重视背景介绍。

新课标教材提倡情景教学，我认为对每一个概念的产生，每一个法则的规定都要恰当的介绍其丰富的知识背景。有些老师可能认为这是画蛇添足，在平日的教学中往往舍弃这些背景，直接抛给学生一连串的概念和法则。这种做法表面上看起来是节省了时间，但从长期来看却是丢掉了培养学生概括能力的极好机会。如方程的概念教学，传统的教学方法是先给出方程的定义，然后给出若干式子让学生判别哪些是方程。探索式教学的做法是，先给出若干式子，然后让学生观察，找出其中的一些共同特点，如一部分式子是等式，一部分式子是代数式，在等式中又有一部分是含有未知数的，我们就把这一种含有未知数的等式叫做方程。这样就是让学生在理解的基础上掌握方程的概念而不是死记硬背，这样的记忆会更形象、深刻。所以在课堂教学中我从不让学生去“背”概念，而总是让他们去“理解”概念。

第二、计算练习要持之以恒。

计算是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。在一张数学卷中，光计算就有二十多分，包括口算、列竖式计算、解方程、脱式计算、简便计算等。解决实际问题中也需要计算，再加上填空和选择中需要计算的题，合起来计算的分值很高，所以平时加强计算速度和正确率的训练尤为重要。要使学生计算过关，靠突击不行，必须靠平时加强基本训练。持之以恒，聚沙成塔。为提高学生的计算能力，一是我利用每节数学的前5分钟时间训练学生的口算；二是每天的家庭作业都留几道计算题。在计算教学中我们既要培养学生认真计算的习惯，更要教给学生计算的技巧，能让他们在最短的时间达到最高的正确率。

第三、重视解决问题的教学。

小学数学解决问题的教学是《新课程标准》中规定的重要内容。我利用网络学习关于解决问题的课堂教学，专题报告。知道了解决问题和应用题教学的区别，以往的应用题教学主要是根据日常生活和生产中的实际问题，用文字、语言、图形叙述出一些已知数量和未知数量，以及它们之间的关系，运用四则运算求出未知数量的数学题。而解决问题教学是以现实生活中的实际问题为背景，题材选择更加开放，信息资源更加丰富，表达形式更加生动活泼。下面我主要说一下我在平日教学中的一些做法：

（一）教给学生必须的数量关系。小学数学中，解决问题的基本数量关系有：求两个数的和是多少，求比一个数多几的数是多少，求两个数的差是多少；求比一个数少几的数是多少；求几个相同加数的和是多少；求一个数的几倍或几分之几是多少；求标准量是多少；求一个数是另一个数的几倍或几分之几。这些都是必须要扎实地教给学生的最基本的东西。

（二）让学生学会分析数量关系。不论是简单的，还是复杂的应用题，每一道题都包括三个组成部分： 1.已知量的数值； 2.已知量与已知量之间，已知量与未知量之间的关系； 3.所求的未知量。要让学生学会分析数量关系，首先就要让学生明白怎样在题目中找出数量关系。在分析数量关系时我是引导学生注意根据题目中的关系句找两个数量之间的关系。关系句其实就是题目中包含两个以上数量的句子。在分析数量关系时还可以通过标准量找两个数量之间的关系。标准量就是指一个单位的量或每份中的量。

（三）、“一题多解”和“多题一解”是学好解决问题的重要方法。

“一题多解”就是启发和引导学生从不同的角度,不同的思路,用不同的方法和不同的运算过程去分析、解答同一道数学题。一题多解训练的目的,不仅可以帮助学生加深对教学知识的理解、掌握和巩固，而且可以促进学生逻辑思维能力的发展和解决实际问题能力的提高。而“多题一解”的方法是对题目的归类与系统化。我认为归类后找特征，总结每一类题的特点来学习解决问题，可以使学生学的知识系统化，记忆更深刻。

教学工作有得有失，存在的问题，一是组织学习活动还不够到位。由于学生人数过多，学生在学习活动中参与面不是很广，往往一部分学生参与，而另一部分学生成为“旁观者”；二是关注弱势群体不够，课堂上经常会看到这样的情况：有部分学生能积极举手发言，能与同伴进行合作与交流、能热情地投入到自主探索之中，是课堂舞台的主角，能给课堂教学带来生机与活力，但细细观察会看到，在这热闹的背后又隐藏着许多被遗忘的角落，总有一部分学生在成为观众和听众，可想而知，久而久之形成“差生”是必然的。

要想改变上面的状况，我认为：首先要深入学习《数学课程标准》并进行理论联系教学实践的深入思考与研究。教学中设计的学习活动一方面要具有一定的现实性、挑战性；另一方面应该设计具有层次性和开放性的活动，使得各个层次的学生都有事可做，有事可想，都有收获，都有体验。再次在教学中我们不能纯粹追求活动数量的多少，而应以追求活动的质量为宗旨，这样才可以保证各个学习活动都有充分的时间与空间。还可以确定不同层次的教学目标。力争做到“好生吃得饱、后进生吃得了”，可提供各种层次的弹性练习，让不同层次的学生进行选择、实践和解决。