第一篇：实习点滴
张老师，小张，张总
记得我一开始来到萱中，去班上作自我介绍的时候，我就把我的大名写到黑板上（估计没有几同学记），然后笑着跟大家说：“大家应该叫我张老师，如果觉得叫张老师别扭那就直接叫我名字也行。”
张老师，这是同学们一开始对我的称谓。这个称谓我喜欢，感觉总比直呼名字要好点（其实还是比较介意），因为我本来就是一个老师嘛，虽然前面加了个修饰词：实习，但是不管怎么在学生面前，我始终是处在老师的地位，同学们必须要这样叫我。
小张，这是中期过后有些同学对我的称谓。中期过后，我发现有些同学对我的称谓改了，直接叫我小张。一开始我还以为是听错了，后来细细一听，还真叫我小张。我有点想法了，他们这样叫我是什么意思呢？他们这样叫我是不是有点不尊重呢？不过还是同学跟我解释了一下，他们说叫我小张是因为觉得我人很好，跟他们走的很近，在威严之下更多了点亲和力。这样的话我就释然了。
张总，这是另外的实习老师说我们班有学生这样叫我。因为我们班的班主任他们都叫他万总，居然有学生在下面叫我张总，心理还是很乐滋乐滋的，他们这样叫我是觉得我是他们的班主任，而前面的实习两个字或许可以省略了，代表他们真正认可我了······
从张老师到小张到张总，我想这是我实习到今很大的成就吧。
2011年12月12日
第二篇：实习日记:生活点滴
XX年暑假实习日记整理（3）
8月9日 ：在别人家不能太随便了
今天总有些忐忑不安，为表妹昨晚的一句话。这让我突然惊觉我在别人家里太随便了。或者，我把人想得太简单了，或者我自己想事太简单了。反正，我既然受到别人的体系功能，更何况这提醒来自比我小很多的表妹，那么我就应该检点约束自己了。恩，一定要管住自己，不再轻易玩别人的电脑。
补记：实习最烦恼的是联系住的地方。当时我借住的是小姨的亲戚家，可以说是和我没什么关系的。由于我随便惯了，就玩起了亲戚家的电脑，结果被表妹数说了一顿，很丢人。现在想，表妹说的当然没错，在别人家就是不能太随意了。之所以录下这段，也是因为，实习，要学的不只是专业上的事，要从点滴生活里学做人，学处世。
8月11日（1）：实习感慨
这几天的实习让我想了很多，看到别人遭遇不幸总觉得应该尽力帮一把，而不是首先想到怎么做新闻。而老师们却更多的想到自己的采访任务而不是怎么为人排忧解难。我都不知道是自己太感性了还是他们见惯不怪了。现在，我还是大一，一个实习生，专业知识还太少，但起码还知道新闻是要以为老百姓服务为出发点的。我认为，作为一个记者，不只是要合格。只会完成发稿量，采访写稿的合格记者，不能成为优秀记者。一个好记者是要胸怀大众，急人所急，解人之忧的。
然而我又怕，等我毕业了，真正成为一个吃新闻饭的记者，会不会也变得没有感情而是遇着事故就希望事故越大越好，觉得越轰动才越有价值，没死人就不算新闻。如果那样的话，记者实在是太名不副实了。
补记：当时估计是想到什么就写什么了，也就无所顾忌。现在看看，只能称为一家之言。不过，当初的担忧和恐惧，那种作为初学新闻的人的“清高”却是非常真实的。也许每个在实习期间看到这样那样“丑闻”的人都会有所顾虑，怕自己以后自己入了行后变得冷血无情。
8月11日（2）：我用“流火之夏”
前几天我在写一篇报道时用了“流火之夏”一词，取“七月流火”意，指天气很热，像火一样。可报社的f老师说我用错了。我不信，自觉得成语用的不错的我怎么会出这么大的错啊。因为他说：“七月流火出自《诗经》，意识是到七月，两颗叫火的星西移，天气就开始转凉了。”这不跟一般人对七月流火的理解完全相反嘛。可事实是，后来我在网上查到，f老师说的是对的。这不得不让我认识到，我的知识还很少，根本不容我自傲。
补记：这应该算是我实习期间的一段小插曲吧。当时我虽表面上很谦恭，心下里还是很狂傲的。这让我很有些自以为是。这件小事后，我才真正安分了许多。用日记的话说，我肚里还没几滴墨水，没有骄傲的资本。
8月11日（3）：第一次看到色狼
今天坐公交车时遇到一色狼。站在我身后，老是装着不经意的样子用手触碰我。吓的我我赶紧走开了。后来车上来了好多人，那个男的前后都是女的，他把右手自然握成拳状，下垂到裤袋处，然后故意一会往前一会往后的碰女人的屁股。后来他后面的人也奏凯了，于是他的手就总是碰触前面的那个女的。那女的几次回头看他，想说什么又没说出口。那男的越发校长，居然随车子一开一停用身子往那女的身上靠，反正那女的可惨了，被一路骚扰。我数次盯着那男的看，却发笑他脸上没有表情，只有手和身体不安分。这可是我第一次碰到色狼。不对，是看到色狼对她人的性骚扰。
补记：这段本来是和实习无关的。不过呢，我对所有第一次遇上的东西都很好奇，包括色狼。所以，还是老实录上来拉。现在看呢，嘿，也就那么回事。当初的自己太大惊小怪了。还当惊天大新闻似的跟n个好朋友说了。
第三篇：实习班主任的点滴体会
实习班主任的点滴体会
实习班主任的点滴体会
在201*年8月底，我参加了学校的顶岗支教，而我被分派到了实习学校“石家庄第二实验中学”。初到这里，我被分到了高二年级组，还有幸成为了138班的小班主任。在这之后的学考期间也暂时管理了几天134班，带着4班的学生参加学考。顶岗到现在大概有三个半月的时间，时间不长，经验也很有限。我在此仅谈谈我在实习期间的感受。
在刚开始当138班小班主任，王晓丽老师把我介绍到班里，班里的同学还是很欢迎我的到来，他们还为我鼓了掌，我当时也觉得很高兴，因为能有一群活
蹦乱跳的学生我觉得是非常幸福的事。从那天起，我就坚持在他们读励志信，做眼保健操的时候去监督他们。第一次去看他们时候，他们还是比较听话的，看到我进来了他们会主动把手头的事放下，开始有模有样地做一做，在读励志信的时候也会提高声音，这让我也感到很欣慰。但我也有担心的地方就是我去的太频繁了他们会不会厌烦。
真正和8班的孩子们有直接的接触还是我第一次为他们开班会。那次我以一个小班主任的身份去办公楼三楼开了班主任会，后来又到年级组开了年级的会。在每个周日的第三节晚自习都是班会课，所以我怀着一颗忐忑的心进了8班，跟他们解释了我为他们开班会的原因。让我惊讶和备受感动的是他们很欢迎我，还鼓起了掌，让我本来局促不安的心情顿时得到了平复。
我还清晰的记得那次班会的内容，重点是班级管理，补订校服和分析上一周的班级量化。那一次班会的气氛很融
洽，学生们都有积极发言。在我为他们分析上周班级量化时，重点提出了跑操和读励志信，要求他们跑操时人数要够，口号洪亮，要有气势。在读励志信的时候要站直，把胳膊伸直地读。还对他们提出了要求，要求在下周的班级量化名次要至少前进一名。并且在接下来的一周，我很高兴地看到学生们很认真地在做，而且那一周的班级量化成绩的确有所提高。
另一件以班主任身份干的大事就是带134班学生参加学考。因为曾教过4班一段时间段英语，所以我和他们还是比较熟悉的，管理起来也比较方便。虽然在那三天里比较辛苦，但是和这些孩子们能够经历一些事还是很幸福的，辛苦都是值得的。
在实习的这三个多月时间里，经验谈不上，我就粗略地谈一下管理班级的点滴体会。
一、对待学生要有爱心
在未顶岗之前我就读过李镇西老
师的《爱心与教育》和《最好的老师》。里面有句话我印象特别深刻，“感情当然不能取代教育，但教育必须充满感情。”一直都觉得教师是一个非常幸福的职业，因为他可以同时爱着许多人，同样也被许多人爱着。因为和学生年龄差距较小，所以我一直都想扮演亦师亦友的角色，走进学生的情感世界，把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。要把自己和他们处于同一水平线上，班主任只有对每一位学生在生活和学习上去关心、爱护、才能体现出师生的友善、平等和尊重，才能赢的学生对班主任的信任和支持，才能与学生建立起亲密、和谐、融洽的情感氛围。而且我也发现了这样的一个事实，所以的学生都是可爱的，都是值得爱的，他们或许成绩不好，或许经常小打小闹，但是要能够真的走到他们的内心，就会发现他们身上的闪光点。
二、要立规矩
“不以规矩，无以成方圆。”做好班主任工作，首先要立规矩。立规矩，就要把握一个“严”字。“从严治班，从严治学”，结合校纪班规，严格要求学生，培养学生“有纪律、有秩序”。“加强纪律，学习才有成效。”一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能胜利。比如说：铃声就是命令，不能迟到、早退，不管老师在与不在，听到铃声就要安静。当然要达到这种程度是需要班主任，任课老师和全体学生的共同努力。
三、班主任要加强自身建设
班主任同时也是任课老师，所以在专业课方面要不断进修，加强自身教学素质，不断完善自己，这样才能切实地帮助到学生的学业。另一方面需要注意的是教师的形象问题，因为现在的学生思想更加先进开放，他们除了关注老师在课堂上的表现，他们还在意老师的衣着形象，要注意自身不能太多随意，也不能过分刻意，一定要适度。在日常生
活中要言传身教，处处做到以身作则，比如班里地面上有垃圾，看到了要捡起来，因为老师的一言一行都会潜移默化地对学生发生影响。
四、加强对班干部的管理
有一个好的班干部能帮上班主任大忙，发挥好班干部的主观能动性，能让班主任的工作轻松不少。尤其是班长的任命更是重中之重，班长要选取有责任心，上进心，有号召力，有权威，在班里说话管事的学生。因为班干部在班里干的活经常是“得罪人”的，所以在平日要多关怀班干部，还要在班里学生面前多强调班干部的存在性和重要性，加强班里同学对班干部的认同。另一方面要注意班干部间的团队协作精神，一个班级的精神风貌首先是从班干部身上体现出来的。
五、要实施好奖励与惩罚机制
该奖励的时候一定要及时奖励，该惩罚时也不能手软，就是说要捉住教育时机。奖励的方面不能只仅限于学习，还要涉及到学生的思想品德，礼貌，好人好事等诸多方面，而且一定要及时，要在认知上及时强化。对于惩罚呢，要先和学生讲道理，做了错事就必须承担后果，要让学生从自身认识到错误。在对待全班性犯的错误要采用“打一巴掌再给个甜枣”的方法，不能一味的奖励或惩罚。
这几个方面也只是我的一些粗浅的认识，我也确实在这三个月里学到了不少东西，切切实实的感受到了一个班主任对一个班级学生影响力之大。班主任工作不易，以后定要多向有经验的老师多多学习，不断加强自己的管理能力。
第四篇：在荷兰实习的点滴记忆
在荷兰实习的点滴记忆
说起荷兰，大概很多人会将它与郁金香、风车、足球等词语联系在一起。其实，在这个4万多平方千米的小国家诞生了许多杰出的艺术家，除了大家最为熟悉的梵高之外，还有伦勃朗、维米尔、蒙德里安……怀着对欧洲深厚的艺术文化底蕴的向往，我踏上了这片自由的土地，来到荷兰格罗宁根大学攻读硕士研究生，所学专业为艺术、文化与媒体。
在所有科目的学习即将结束时，我开始思考自己的实习。因为对纯艺术有很大的兴趣，也一直喜欢参观博物馆、看展览，所以我很想去美术馆或者画廊实习。负责实习的老师很快帮我联系了一家名叫“Gallery with Tsjalling”的画廊，画廊主Tsjalling大学时和我学的是同一个专业。于是，我开始了画廊助理的实习生活。
第一天的“小蜜蜂”画廊之旅
我去实习时，Tsjalling的画廊开业还不到半年，规模也很小，因此急需要进行市场推广，挖掘潜在的客户。我在画廊除了要帮他做一些日常的助理工作外，也要负责市场推广的策划和一些文案的写作。
第一天的工作我至今都没有忘记。“你喜欢在外面跑吗？”Tsjalling问我。我答了句“Yes”，但心里疑惑：他到底要交给我什么任务呢？后来才知道他是让我去格罗宁根的其他画廊摆放我们新展览的邀请卡片。他交给我一叠卡片和一张名单，名单上大约有10个画廊，地址也很清楚。接过这些，我便骑上自行车，开始了我的“小蜜蜂”画廊之旅。
好在格罗宁根是个很小的城市，几乎所有地方都可以骑自行车到达。我从这项看似简单的工作中收获了不少：首先，我知道了格罗宁根比较重要的几家画廊，在摆放邀请卡片的时候也顺便参观了他们的画展，了解了其风格;其次，走访的过程也锻炼了我的沟通能力，每进一家画廊，我都要向画廊主自我介绍，表明自己的来意，宣传我们的新画展。这对于性格偏内向的我来说着实是一次宝贵的锻炼机会。
在阿姆斯特丹艺术展上大开眼界
对于很多画廊来说，参加艺术展是很好的推广机会。为了让年轻的画廊被更多的收藏者和艺术爱好者所了解，Tsjalling决定参加在阿姆斯特丹举办的艺术展，他的画廊也是格罗宁根唯一一个参展的画廊。
展会开始前，我们做了很多准备工作，Tsjalling将他所代理的艺术家的作品一一精选，最终选出一批优秀的画作。这些作品的主人不仅包括著名的艺术家，也包括一些极具潜力的年轻艺术家。我的工作就是为这些画拍照，然后将画作的图片和资料上传到艺术展的官方网站上。因为越来越多的收藏者喜欢在网上购买艺术品，艺术品市场也在逐渐走向电子化。所有参展的画廊都可以在艺术展的官网上建立自己的空间，上传作品图片和信息来吸引买家。
为了让客户对我们画廊的作品有更多的了解，我需要在网络上搜索参展的艺术家的个人资料和作品资料，然后进行编辑，上传至艺术展官网的空间。在这个过程中，我对画廊代理的艺术家的履历、风格、作品等有了更多的了解。有时候，艺术家们会来画廊坐坐，或是找Tsjalling谈事情。在等Tsjalling介绍前，我都会在心里猜测这是哪一位艺术家，看自己是不是能通过作品与艺术家对上号，我觉得这很有趣。
阿姆斯特丹艺术展终于开幕了，共有144个画廊参展。现场大大小小的展位让我大开眼界，各种艺术品令人目不暇接，并且每个画廊都有自己的风格。Tsjalling的画廊以铅笔画为主，虽然没有油画看上去恢弘大气，但也充满想象力，每一幅画似乎都在讲述一个故事。
在展会现场，我帮助Tsjalling接待参观的客人，为他们介绍他们感兴趣的作品。这时，我之前做的资料收集工作发挥了大作用，这些作品的名字、作者和创作的想法我都能脱口而出。展会中，我看到了荷兰人对艺术的热爱，他们看作品不一定是为了投资，很多时候只是单纯地喜欢。
市场推广需要诚意和创意
在阿姆斯特丹艺术展上，我们成功获取了大量艺术爱好者和收藏者的资料，他们都是画廊的潜在客户。为了和他们保持密切的联系，Tsjalling安排我给他们每人写一封信，表达画廊对他们的感谢，并对我们接下来的展览和新签约的艺术家进行介绍，邀请他们来画廊参观。
写信这事看似简单，却让我有些发愁，因为这样的市场推广文案我第一次接触。凭着自己之前在杂志社的工作经验，我花了半天时间写出了一封信。虽然完成了，但是否符合要求，我心里还是七上八下，一点底都没有。我硬着头皮交了上去，果然，Tsjalling看过之后指出了很多问题，其中一个问题是我的语言风格在他看来太浮夸了。
Tsjalling说，在艺术界，大多数交易都建立在收藏者和画廊主之间的彼此信任之上，夸张的表达是不受欢迎的，甚至会产生负面的影响。荷兰人的风格是务实，他们不喜欢虚无缥缈、看上去很美的事物，只需要了解实在的信息。在艺术市场，信任尤其重要，因为艺术品作为商品有其特殊性，它们不是必需品，而是一种奢侈品，所以买家的每一次购买行为都要建立在充分的信息了解之上，经过深思熟虑后才决定的。因此，卖家需要提供丰富、真实的信息供买家参考，这样才能与买家建立长远的关系。
除了写信，Tsjalling还要求我为画廊做一个市场推广的计划。经过思考，我想到大部分人对来自陌生商家的直投广告和邀请函都有一定的抵触情绪，所以要想办法消除这种情绪，让他们对我们的画廊产生兴趣。于是，我策划了一个“拼图彩票”的方案，就是将拼图中的一小块放在要寄给潜在客户的信封中，鼓励他们来画廊核对这块拼图是否能够“中奖”――与我们的原始拼图是否对得上，如果可以，他们就能获得一本精美的艺术作品集。这个创意收到了很好的效果，也让我对实习工作更有信心。此外，我还建议Tsjalling在做画展的同时也能做一些艺术工作室的参观活动、艺术沙龙、讲座等，与客户建立更加紧密的联系。
Tsjalling，最棒的老板
我想这次实习最大的收获就是结交了一位挚友――可爱的荷兰人、我的老板Tsjalling。他比我大10岁，但看上去像是我的同龄人。Tsjalling不喜欢商业味浓重的艺术品，偏爱有故事的铅笔画，所以在他代理的艺术家中，很多都是画铅笔画的，这些作品的价格通常也比较亲民。他想让更多的人参与到艺术品的收藏中，不希望艺术仅仅是少数人享受得起的奢侈。对于他的这个观点，我非常认可，艺术可以让我们的生活变得更加丰富多彩，也使我们的精神世界更加富足，而它不应该是少数人的专享。
Tsjalling是非常通情达理、人性化的老板。有一次格罗宁根举办了一个免费的音乐节，邀请了好几支英国知名乐队。得知我热爱英伦摇滚，他便主动提出让我提前下班去观看，还建议我特别关注哪几支乐队和哪几位歌手。
实习的最后一天，Tsjalling特意为我准备了一块小蛋糕和一束五颜六色的玫瑰花，祝贺我顺利完成实习。其实，如果不是论文时间紧张，我想我会主动延长实习期的。
回国后，我和Tsjalling一直保持联系。我得知他去参加了巴黎的艺术展，想要打开欧洲市场，不禁为他感到高兴。我想我还会有机会走进他的画廊，像从前那样跟他打招呼：“Goedemorgen Tsjalling（早上好，Tsjalling）！”
第五篇：钳工教学论文钳工实习教学论文：钳工教学经验点滴
钳工教学论文钳工实习教学论文：
钳工教学经验点滴
钳工是机械加工中一个古老的工种,它主要以手工操作为主,在机械行业广泛应用,以其灵活多变,适应性强,得到“万能钳工”的美誉。但要学好它可不容易,它既要技术,还需要一定的体力。要达到很高的水平,还要有丰富的理论知识。近年来,新闻报道中屡次提到制造业缺乏高水平的技术工人,这就给职业学校的教学提出更高的要求,要求采用更好的教学方法,培养更加优秀的技术人才。采用理论与实训相结合的一体化教学模式
在传统的技工学校,钳工教学历来是理论与实训分开,由理论教师在课堂上讲理论,实习指导教师在实习工厂指导实习,这样做的优点是教师的专业能力很强。但这种模式造成学生在学习中理论与实践脱节,上理论课时,学生不好理解;上实训课时,学生把先讲的理论又忘了,不能指导实践,教学效果不尽如人意。
所谓一体化教学就是理论教学与实习教学一体化,这就需要“一体化教师”。“一体化教师”应该是“双师型”的,即除了有专业理论素质外,还应具有较强的实践技能,能在教学中把理论和实践有机地结合起来。唐山市丰润区综合职教中心带实习的教师,大都属于“双师型”的教师,都是理论课与实习课一起上。这样就可以对教材重新安排,根据课题教学,在实习课题设置上既照顾到理论知识系统,又照顾到学生的学习兴趣。比如在讲錾削的课题时,首先讲解錾削的概念和錾子的角度,然后让学生去刃磨錾子,并进行錾削姿势的练习。錾削一面以后,再穿插讲解金属切削加工基本概念,再去錾削两个面。这样在实际操作中,学生明白了切削角度对錾削的影响,也知道了切削热、切削力与錾子刃磨角度的关系。下一步理论的讲解又把刀具切削部分定义、切削用量穿插在錾削的练习过程中,这样安排,既照顾到理论与操作的有机结合,又照顾到学生的体力,使他们不感到疲劳、枯燥。通过一体化教学,学生既掌握了理论知识,又掌握了操作技能。采取多样的教学方法,保证学生的实训质量
钳工教学以实习为主,把实习教学分为几个阶段,每个阶段都有不同的要求。第一阶段是基本操作动作形成阶段。这一阶段要求学生形成正确的操作姿势,采用直观教学法可以达到较好的效果。在进行每个课题的训练之前,先带学生观看教学录像,再由教师做现场示范,边示范边讲解操作要点、注意事项。然后学生分组练习,教师做巡回指导,针对出现的错误动作及时纠正,使学生养成正确的操作习惯。第二阶段是综合训练阶段。这一阶段要求学生综合运用各种基本操作,完成某一零件的加工。采用分段教学法可以使学生逐渐学会各种零件的加工方法,并逐步学会编制零件的加工工艺。
第一阶段先把一个综合训练课题分解成几步,每步都提出要求,制定出时间定额,这样学生对每一个时间段的任务都很清楚,不易顾此失彼。待学生掌握一些典型工件的加工方法后,进入第二阶段,要求学生自己编制零件的加工工艺,交给教师审核修改后,独立完成一个零件的加工。通过这种循序渐进的教学方法,学生逐步掌握各种典型零件的加工方法。
在采用以上这些教学方法的同时,还要制定合理的评价标准。也可以采取循序渐进的方法,先定得低些,让学生觉得容易达到,增加他们的兴趣,随着实习的深入,再提高评价标准。在实习过程中,还要做到及时现场评价,让学生时刻了解自己的水平,对学生也是一个激励。注重学生个体差异,做到因材施教
由于学生存在个体差异,有的领悟得快,动手也快,有的领悟得慢,动手也慢。为了让所有的学生都有所提高,笔者针对不同水平的学生,把他们分成几个小组,每一个小组内学生水平大致相当;对不同的小组布置不同的任务,提出不同的要求。水平最高的小组,除完成基本的实习内容外,还可以提出更高的要求。对于水平中等的学生,要求他们完成基本教学内容即可。对于能力差一些的学生,可以放宽要求。这样既让有能力的学生吃得饱,又让能力差的学生吃得了,调动和维护学生的积极性和求知欲。
以上这些就是笔者在多年的实际教学中总结的一些经验和体会,肯定还有一些不成熟的地方,在今后的教学中还要多加改进,使它更加完善,更加符合教学实际。
参考文献
[1]天津职业技术学院.生产实习教学法[M].天津:天津职业技术师范学院职业技术教育研究所,1987
[2]姜波.钳工工艺学[M].4版.北京:中国劳动社会保障出版社,2005
[3]谢增明.钳工生产实习[M].4版.北京:中国劳动社会保障出版社,2006
[4]劳动和社会保障部教材办公室.钳工工艺与技能训练[M].北京:中国劳动社会保障出版社,2001
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