浅析科协青少年科技教育工作的使命和特质

第一篇：浅析科协青少年科技教育工作的使命和特质

浅析科协青少年科技教育工作的使命和特质

王晓琴

（湖北省青少年科技中心主任，武汉430071）

[摘 要] 本文旨在通过分析科协青少年科技教育工作承担的历史使命及其工作特质，探明科协在青少年科技教育工作中应有的位置及应该充分发挥的作用，并对科协如何充分发挥群团工作优势开展青少年科技教育工作提供一些思路。[关键词] 青少年 科技教育 群团 使命 特质

[中图分类号] N4 [文献标识码] A [文章编号] 1673-8357(2010)增刊-0003-4

弄清一项工作的使命和特质非常重要，只有了解其历史使命，才能准确把握工作方向；只有了解其工作特质，才能做到摆正位置、扬长避短、充分发挥应有作用并进而获得长盛不衰的持久生命力。科协青少年科技教育工作，正如中国科协书记处书记程东红在2009年10月举办的中国科协青少年科技教育研修班上的报告中所指出的“由使命而生，因特质而存”，即应特定的历史需要而产生并担负着独特的历史使命，靠发挥无可替代的独特作用而生存发展。科协青少年科技教育工作的历史使命

1.1 青少年科技教育工作是科协理应承担的历史责任

章程是组织、社团的根本性规章制度和行动指南。《中国科学技术协会章程》（以下简称《章程》）规定：“中国科学技术协会的宗旨是：坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想为指导，全面落实科学发展观，团结和动员科学技术工作者以经济建设为中心，坚持科学技术是第一生产力的思想，实施科教兴国战略、人才强国战略和可持续发展战略，建设创新型国家。促进科学技术的繁荣和发展，促进科学技术的普及和推广，促进科学技术人才的成长和提高，促进科学技术与经济的结合。反映科学技术工作者的意见，维护科学技术工作者的合法权益。为经济社会发展服务，为提高全民科学素质服务，为科学技术工作者服务，推动社会主义经济建设、政治建设、文化建设和社会建设，构建社会主义和谐社会，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。”由此可见，科协以建设创新型国家为己任，开展青少年科技教育工作是其履行所承担的促进科学技术的普及和推广、促进科学技术人才的成长和提高、为提高全民科学素质服务等社会责任的重要途径和内容之一。

1.2 科协青少年科技教育工作是党和国家赋予的光荣使命

新时期，党和国家对科协及其青少年科技教育工作提出了一系列新要求。党的十七大报告指出：提高自主创新能力，建设创新型国家，是国家发展战略的核心，是提高综合国力的关键；要坚持走中国特色自主创新道路，把增强自主创新能力贯彻到现代化建设各个方面。《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006-2020年）》提出，“把提高自主创新能力作为调整经济结构、转变增长方式、提高国家竞争力的中心环节，把建设创新型国家作为面向未来的重大战略选择”，“以促进人的全面发展为目标，提高全民科学文化素质„„组织开展多种形式和系统性的校内外科学探索和科学体验活动，加强创新教育，培养青少年创新意识和能力”。《中华人民共和国科学技术普及法》第十二条及第十四条规定：“科学技术协会是[3]

[2]

[1]科普工作的主要社会力量。科学技术协会组织开展群众性、社会性、经常性的科普活动”，“科技馆（站）、科技活动中心和其他科普教育基地，应当组织开展青少年校外科普教育活动”。在《全民科学素质行动计划纲要》（2006-2010-2020年）的未成年人科学素质行动的章节中，提出了开展多种形式的科普活动和社会实践、增强未成年人对科学技术的兴趣和爱好，以及开展课外科技活动、引导未成年人增强创新意识和实践能力等任务。2008年12月15日，胡锦涛总书记在纪念中国科协成立50周年大会上的讲话中指出：“要把促进造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才作为科协组织的重要任务”。依据这些新要求，归纳出科协青少年科技教育工作在新时期的历史使命：提高青少年科学素质，培养青少年的创新意识和实践能力，促进青少年全面发展，并为建设创新型国家储备拔尖优秀科技后备人才。这也正是科协开展一切青少年科技教育工作的终极目标和落脚点。科协青少年科技教育工作的特质

2.1 科协青少年科技教育工作具有鲜明的群团工作特色

《章程》表明，科协是科技工作者自愿参加并愿意为其宗旨而奋斗的群众团体，它不是行政机关，也不是经济实体，这就决定了其工作和管理方法不应以行政手段和经济手段为主，而应围绕党和政府的方针、政策和每个时期的中心工作，以宣传、引导、指导和服务为主，让科技工作者在本单位及本团体内充分发挥作用，为社会作更大贡献。正如程东红书记所说：“长期以来，我国公民科学素质建设以学校科学教育和科学技术普及与传播为主要渠道”，“学校科学教育，是培养和提高全体学生科学素质的基础工程，是公民科学素质建设公平普惠原则的承载者”，科协青少年科技教育在学校科技教育的基础上开展并为学校科技教育提供有益的补充。由于科协青少年科技教育工作的主要对象青少年及其科技辅导员大多数时间均在校内活动，科协青少年科技教育工作的主要载体便是形式多样的青少年科技教育活动。由于这些活动是校外科技活动，青少年及其科技辅导员参与活动并非必须，全凭自愿，因此活动本身一定要对青少年有吸引力，在内容和形式上做到教育性、科普性、自主性、实践性和趣味性相结合。

2.2 科协青少年科技教育工作的特质及其功能

正因为科协青少年科技教育工作具有鲜明的群团工作特色，程东红书记将中国科协青少年科技教育工作的特质概括为“前瞻、求是、跨界、订制”八个字。这个概括是准确而精练的。前瞻，强调示范性和导向性；求是，强调科学性和规范性；跨界，反映了学校科学教育与科普及其传播、机构和媒体、研究和实践的关系客观存在且不可回避，而科协科普工作大联合、大协作及资源共建共享的思路很好地适应了这一特性；订制，指相对于学校科技教育，科协青少年科技教育要贯彻普及与提高相结合的原则，在面向全体开展普及活动的同时，更加注重帮助有特长的少数青少年发展个性并获得提高，并在尽量满足全国需求的同时，更加关注部分地区的需求。科协青少年科技教育工作的特殊性决定了其相对于学校科技教育的主要功能为研究、示范、培训、指导和服务。研究：通过研究青少年科技教育的基本规律和现实问题，为青少年科技教育指明方向、提供思路。示范：通过组织示范性、引导性的活动带动青少年科技教育活动广泛开展。培训：通过培训科技辅导员骨干和青少年科技活动管理干部切实提高青少年科技教育活动水平和质量。指导：主要是从理论和大型活动实践等方面引导学校更好地开展校内科技活动：服务，为校内外科技活动提供活动资料和信息、沟通科技活动器材渠道或组织设计与生产器材以及提供科技活动场所等。其中，服务是最基本的功能。科协青少年科技教育工作要充分发挥独特作用 [7][6]

[5][4]3.1 科协开展青少年科技教育工作的独特优势

首先，科协青少年科技教育活动可以弥补课堂教学的不足，更加有利于青少年成才。作为公平普惠原则的承载者，以“课堂为中心”的学校科技教育难免存在课堂内容难以引起学生学习兴趣、学生智力和能力发展受到约束与阻碍、非智力因素的成长受到限制等局限性。而以活动育人为特色的科协科技青少年教育活动，不受教学大纲限制，从主观上更加注重发展青少年的兴趣、爱好和特长，并着力将青少年的兴趣、爱好升华为志趣、志向从而引导其成才；从客观上组织各种制作和竞赛等，为青少年走向社会创造了成才的良好机遇。在科协科技教育活动中，青少年可以真正在掌握知识的基础上充分发展智力、能力，更好地处理基础知识学习和新科技知识学习之间的关系，增强探索和发现问题的自主性，更好地处理全面发展与兴趣爱好特长发展的关系。其次，由于科协组织网络健全，可多渠道调集活动设备、条件等资源并实现共建共享，从而能为青少年创造更好的成才硬环境。第三，由于科协是科技工作者之家、人才荟萃、智力资源丰富，可以很容易地将科技工作者甚至科学家的大手与青少年的小手紧紧拉在一起，从而为青少年创造更好的成才软环境。此外，科技青少年科技教育活动还能为青少年提供接触社会的广阔空间和平台。

3.2 科协青少年科技教育工作发挥独特作用的主要途径

科协组织的群团特性决定了其青少年科技教育工作要获得较强的工作凝聚力和号召力，既不能依靠行政命令，也不能依靠财政拨款，主要应靠业务上的领先。（1）在理论研究上领先，并对未来做出正确的预测。要力争让自己的思想和理论既能为政府所采纳，又能为各地师生所欢迎。要及时提出青少年科技教育工作中的问题，尤其是那些教育界难以预见的课题，并提出解决问题的备选方案，并以此推动青少年科技教育工作的健康发展。（2）在提供信息和资源上领先，及时提供最新的科技信息，并在能力所及或工作许可的范围内尽量为青少年开展科技活动提供条件和设备。（3）在培训和推荐科技辅导员上打头阵。可以将在校中小学科技教师发展为青少年科技辅导员协会会员，也可以将其吸收为各自然科学专门学会会员。可以通过自己的系统对中小学科技教师进行业务培训，也可以根据中小学科技活动的需要介绍或推荐科技人员担任兼职辅导员。（4）通过开发科普资源并推动实现科普资源共建共享等工作，实现对青少年科技教育活动的指导和帮助。（5）通过组织青少年科技创新大赛等示范性活动，培养和选拔优秀科技后备人才，实现对青少年科技活动的引导和指导。

3.3 科协青少年科技教育工作发挥独特作用的主要形式

如前所述，科协青少年科技教育工作主要体现在各种科技教育活动之中，活动本身如能充满魅力，则相关工作就易于达到预期目的。当前，科协青少年科技教育活动主要有各自发挥着应有独特作用的如下三类。（1）竞赛活动。科协青少年科技教育活动中有很多是竞赛项目，其中许多已成为具有广泛社会影响力的活动品牌，如青少年科技创新大赛、青少年机器人竞赛、“三模一电”（车模、航模、舰模和无线电）等。这些活动在提高青少年的科技创新意识和实践能力、为国家的科技进步和经济建设培养科技后备人才和创新型人才方面，均发挥着无可替代的独特作用。（2）学科活动。科协青少年科技教育活动中的学科活动，坚持学有余力、对学科学习有兴趣的学生自愿参加的原则，是研究性学习的重要方式，既能向青少年普及科学知识，激发他们学习学科知识的兴趣和积极性，又能为优秀学生提供相互交流和学习的机会，并能促进中等学校科学教育的改革。许多学科的学习需要参观和实验，例如参加国家或国际生物竞赛的学习，往往需要借用高端的先进实验设备。科协借助广大学会和相关科研院所之力，能充分发挥设备优异、辅导力强的优势，为校内学科学习提供骨干培训中心和活动阵地。（3）科普活动。相对于前两类活动更多关注普及中的提高，科普活动更关注普及的广度。前两类活动易于出成绩并带有一定的功利性，青少年科普活动则没有明显的功利性，活动成效也难以量化评价，但恰恰是这类活动，更适于我们完成新时期肩负的提高青少年科学素质等历史使命。科协开展青少年科普活动，要体现时代需求和针对性、趣味性、体验性和实践性。近年，中国科协青少年科技中心组织开展的一系列科学调查体验活动，每年围绕一个主题，如节能、节粮、节纸等，就是非常好的活动形式。此外，科协开展青少年科普活动，还要注重及时传播最新的科技前沿知识，这也是信息和教材建设相对滞后的学校科技教育的不足之一。钱三强同志曾指出：我们配合基础教育，开展传统科技活动的同时，应十分重视用电子技术、生物工程、激光、航天、核科学、遗传工程、环境保护、生态平衡、海洋科学等新技术、新学科知识哺育青少年，让青少年的接触面与兴奋点和世界最新科技成果同步，使他们从小就能关注影响祖国和人类发展的重大课题。从培养人才的角度说，青少年科技活动是基础教育的重要组成部分，越是基础的，越要新，越要面向未来，这是历史的责任。科协开展新兴科技普及活动，可充分利用在辅导力量和设备条件上的优越性。

总之，正因为作为正规教育的学校科技教育存在着种种其自身或许永远无法解决的问题，以非正规教育面目出现的科协青少年科技教育才应运而生；正因为凭借群团工作的独特优势，科协青少年科技教育工作才发挥了无可替代的独特作用，也才拥有了持久而强大的生命力。因此，科协青少年科技教育工作既要勇于担当，当仁不让地充分发挥在青少年科技教育领域的独特作用，又要与教育行政部门和学校加强沟通、联系和合作，以己之长补人之短，在提供服务中争取支持、赢得地位，共同为青少年科技教育工作的繁荣发展和青少年的健康成长作贡献。

参考文献

[1]中国科学技术协会章程（2006年5月25日中国科学技术协会第七次全国代表大会通过），http：//，2009-10-17 [2]胡锦涛.高举中国特色社会主义伟大旗帜，为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗——在中国共产党第十七次全国代表大会上的报告，http：//news.sina.com.cn/c/2007-10-24/205814157282.shtml，2009-10-17 [3]中华人民共和国国务院.国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006-2020年），http：//，2009-10-17 [7][8]程东红.实施《全民科学素质行动计划纲要》推动青少年科技教育改革发展（2009年10月18日在清华大学举办的中国科协青少年科技教育研修班上的报告）[9]郭正谊.青少年科技活动概论.北京：中国科学技术出版社，1992

第二篇：青少年科技教育工作简介

5年来我市青少年科技教育工作简介

五年以来，在本届科协领导的全力支持下，秦皇岛市青少年科技教育工作取得了长足的发展。首先争取市领导的支持，协调教育局、科技局等有关单位，召开“秦皇岛市青少年科技教育工作领导小组”会议，以领导小组名义印发“关于切实推进我市青少年科技教育工作的意见”，要求各县区成立相应机构，在组织上保障该项工作的顺利有续开展；其次在活动资金上给予大力倾斜，5年来用于开展科技活动累计投入十多万元；再次以“政协提案”等方式向有关方面呼吁提高科技辅导员的待遇，稳定科技辅导员队伍，并依托领导小组在全市青少年中开展形式多样、丰富多彩的科技活动。尤其是在青少年科技创新大赛中成绩较为突出，取得了国家级一等奖2个，二等奖4个、三等奖14项，省级一等奖47个、二等奖153个、三等奖312个的优异成绩。市科协多次荣获省青少年科技创新大赛优秀组织奖，2004年还荣获“全国第十九届青少年科技创新大赛优秀组织奖”。2005年成功承办了省“物理照耀世界”光束传递活动启动仪式。2006年组织我市10余万中小学生参加了“河北省青海省内趣味科普知识竞赛”活动，获得省科协、省教育厅、团省委颁发的“优秀组织奖”。丰富多彩的课外科技活动，培养了青少年学科学、爱科学的兴趣和动手动脑的能力。此外，为

了把科技活动真正扎根到各学校，我们与市教育局一起，加大了青少年科技教育阵地建设的力度。除了每年的下基层督促检查外，还帮助学校筹建了3所少年科学院（农科院）。

第三篇：加强青少年科技教育工作

加强青少年科技教育工作

课外科普活动是中小学科技教育的重要载体。中小学要结合新课程的实施，因地制宜地开展形式多样的课外科普活动，培养学生的创新精神和实践动手能力。

1、广泛开展形式多样的科普教育活动。学校要在学年初制定当年的科普活动计划，组织学生参加各种适合其年龄特点和认知规律的科普活动。每年要围绕全国、全兵团重大科普活动主题(科技周、科普日等)，至少组织一次以上的全校性科普活动。平时利用班级、团队活动，在学生中广泛开展保护生态环境、节约资源能源、心理健康、安全避险等科普活动。要积极组织学生参加青少年科学调查体验活动、科技传播活动、小小科普志愿者社区行动等普及性科技活动。

2、积极开展“小制作、小发明、小论文”活动。各中小学要成立科技兴趣小组，为学生提供必要的活动条件，指导学生开展车模、航模等科技小制作和科技小发明活动，撰写科技小论文，激发学生学科学、用科学的兴趣。支持鼓励学生申报发明专利，要把学生参加科技活动的表现作为全面评价学生综合素质的一项重要内容。

3、组织开展青少年科技竞赛活动。积极组织中小学生参加全国和兵团的“青少年科技创新大赛”、“青少年机器人竞赛” 等普及类科技竞赛为切入点，培养中小学生的创新精神和实践能力。发现和培养一批学有专长的优秀学生。进一步加强对科技竞赛活动的管理，推动科技活动普及。通过公开、公平、公正的竞赛选拔形式，为促进科技后备人才成长搭建平台。

4、加强中小学科学教师、科技辅导员教师（包括校本课程、研究性学习或综合实践活动课程）的培训力度。进一步提升他们的专业素养和能力，支持、鼓励指导教师参加多形式、多途径的业务能力培训，不断提升指导教师的综合素质和专业指导能力，保障青少年科技教育活动的有效开展。要将科技辅导员培训纳入兵团中小学师资培训体系和继续教育体系，将科学教育课程教师培训作为兵团中小学教师培训的重要内容，每年有计划地对中小学科学教师和科技辅导员进行分层次的系统培训。

5、建立专、兼职相结合的中小学科技辅导员队伍。科技辅导员由中小学在职教师，在职或离退休的科技专家、专业技术人员，大学生和符合条件的志愿者等组成。兵团中小学都要各配备1名以上的专职或兼职的科技辅导员，达标普通高中要尽可能配备专职科技辅导员。中小学教师担任科技辅导员，其课外科技辅导工作应核定工作量。要在工作、生活、进修、职称评定和考核评优等方面给予科技辅导员必要的政策倾斜，努力稳定、不断壮大中小学科技辅导员队伍。

信息中心

二0一三年八月十六日

第四篇：苍山县科协培训青少年科技辅导员

苍山县科协培训青少年科技辅导员 15日上午，苍山县中小学青少年辅导员科技培训大会在县实验二小多功能会议室举行。山东省青少年“七巧科技”活动组委会专家刘红艳、王莉、临沂市科技馆副馆长张梅萍、县科协党组书记、主任张广友、县教体局副局长金磊、县科协副主任吴清雷参加了会议。此次大会由县科协主任张广友主持，临沂市科技馆副馆长张梅萍就如何指导中小学青少年科技辅导员培训以及山东省青少年“七巧科技”活动组委会专家刘红艳就智力七巧板与科技教育的关系分别作了具体的讲解。通过举办此次培训活动，不仅给全县中小学青少年科技辅导员在业务知识和综合素质上带来很大的提升，也为全县青少年科普教育工作的整体发展和创新起到推动作用。（县科协：曹海鹏）

第五篇：黑龙江青少年科技创新大赛规则-黑龙江科协

附件4

黑龙江省青少年科技创新大赛规则

青少年科技创新成果竞赛规则

一、学科分类

（一）小学生项目

1．物质科学：研究物质及其运动、变化的规律。2．生命科学：研究生命现象、生命活动的本质、特征和发生、发展规律，以及各种生物之间和生物与环境之间相互关系。

3．地球与空间科学：研究地球与宇宙中有关现象、事物和规律，人类与地球环境、地球与宇宙的关系等。

4．技术：技术创新；将科学、技术应用于生产和生活，综合设计与开发制作以解决实际问题。

5．行为与社会科学：通过观察、实验和调查的方法研究人或动物的行为与反应，人类社会中的个人之间、个人与社会之间的关系的。

（二）中学生项目

1．数学：包括代数、分析、组合数学、博弈论、几何与拓扑、概率与统计等。

2．物理与天文学：包括力学、磁学、电磁学、光学、热学、天体物理、凝聚态物理、等离子体物理、核与粒子物理、天文和宇宙学、生物物理、计算物理、半导体材料、超导材料、物理仪器等。

3．化学：包括无机化学、有机化学、物理化学、分析化学、材料化学、计算化学、环境化学、化学工程等。

4．动物学：包括动物行为学、生态学、细胞学、发育生物 学、遗传学、动物营养和生长、动物生理学、动物分类和进化等。

5．植物学：包括植物生长和发育、植物生态学、遗传学（育种）、植物病理学、生理学、植物分类和进化、农林科学等。

6．微生物学：包括应用微生物学、细菌微生物学、环境微生物学、微生物遗传学、病毒学和抗生素等。

7．生物化学与分子生物学：包括分析生物化学、医药生物化学、结构生物化学、细胞和分子遗传学、分子生物学、免疫学等。

8．生物医学：包括细胞、组织、器官和系统生理学、疾病遗传学、营养学、病理生理学、转化医学等。

9．环境科学与工程：包括大气科学、气候科学、环境对生态系统影响、地球科学、水科学、生物降解、土地开垦、水土保护和改良、水资源管理、污染控制，废物的回收、管理和处置等。

10．计算机科学与信息技术：包括互联网技术及通信、计算机制图技术、仿真/虚拟现实技术、计算科学、网络安全、数据库、操作系统、编程、电路、物联网、微控制器、网络与数据通讯、传感器、信号处理、机器人与智能机等。

11．工程学：包括航天与航空工程、土木工程、汽车工程、船舶工程、机械工程、电气工程、摄影工程、音响工程、制热与制冷工程等。

12．能源科学：包括替代燃料、燃料电池和电池发展、微生物燃料电池、太阳能材料、水力发电、核能、太阳能、火力发电、风能等。

13．行为和社会科学：包括发展心理学、认知心理学、生理心理学、社会心理学、人类学、教育学等。

二、申报

（一）申报者和申报项目要求 1．申报者在竞赛申报时为省内在校中小学生（包括普通中小学、特殊教育学校、中等职业学校等），每个参赛学生（包括集体项目的学生）在一届大赛中，只能申报一个项目参加科技创新成果竞赛。

2．参加全国竞赛的项目由省级竞赛获奖项目按规定名额择优推荐申请。

3．申报项目必须是从当年7月1日往前推不超过两年时间内完成的。

4．集体项目要求：

（1）集体项目的申报者不超过 3 人，并且必须是同一地区（指同一城市或县域）、同一学历段（小学、初中或高中）的学生合作项目。

（2）集体项目不能在研究过程中及参赛中途加入新成员。每名成员都须全面参与、熟悉项目各项工作，合作、分担研究任务，提交的研究成果应为所有成员共同完成。

（3）每个集体项目应确定一名第一作者，其他为署名作者。在项目申报时，所有成员的信息资料均应在申报表中填写。

（4）多人集体完成的项目不能作为个人项目申报。如该项目可以分为数个子项目，某个子项目确系某一申报人独立完成，可以将该项目作为完成人的个人项目申报。

5．连续多年的研究项目，如果曾经参加过以往的创新大赛，再次以同一选题申报参赛时，本次参赛的研究工作需持续一年以上，申报材料必须反映最新的研究工作和研究成果。

6．每个项目最多只能申报三名辅导教师。

（二）不接受的申报：

1．项目内容或研究过程违反国家法律、法规和社会公德或妨害公共利益。2．涉及有潜在风险的微生物，人体或动物离体组织、器官、血液和其他体液的小学生研究项目。

3．不符合申报项目要求（参见申报者和申报项目要求）的项目。

（三）申报材料

1．申报书：完整填写大赛组委会当年发布的申报书。

2．查新报告：每名申报者须在项目研究开始前和申报参赛前对项目选题和内容分别进行查新检索，并提交查新报告。

3．项目研究报告及附件：项目研究报告字数应不少于2千字、不超过1 万字，附件只提交研究报告中的辅助图片。其他附件材料只填报清单，申报时不需要提交。入围终评的项目，必须在终评问辩现场向评委提供原始实验记录、研究日志等相关附件材料，并现场展示项目研究报告中提到的主要创新点。

4．证明材料：项目涉及下列内容的须提供有关部门的证明材料。

（1）医疗保健用品，由省级以上相关医疗科研部门出具临床使用鉴定。

（2）动物、植物新品种，由省级以上农科部门出具证明，证明确为培育和发现的新品种。

（3）国家保护的动、植物，由省级以上林业等管理部门出具证明，证明项目在研究过程没有对动、植物造成损害。

三、表彰和奖励

青少年科技创新成果奖项分一、二、三等奖，获奖选手颁发证书，由主办单位进行表彰。

四、评审

（一）评审原则

大赛组委会将组织来自高等院校、科研院所的学科专家组成 评委会，按照“三自”和“三性”原则进行评审。

1．自己选题：选题必须是作者本人提出、选择或发现的。

2．自己设计和研究：设计中的创造性贡献必须是作者本人构思、完成。主要论点的证据和数据必须是作者通过观察、考察、实验等研究手段亲自获得。

3．自己制作和撰写：作者本人必须参与作品的制作。项目研究报告必须是作者本人撰写。

4．创新性：指在解决问题的方法、数据的分析和使用、工具（设备）的设计或使用方面的改进和创新；从新的角度或以新的方式方法回答或解决了一个科学技术课题；提出新的科学技术问题并予以回答或解决。

5．科学性：指项目选题与成果的科学技术意义，研究方法的合理和正确性，依据的科学理论的可靠性，论证推理符合逻辑等。

6．实用性：指项目成果预期的社会效益或经济效益，包括影响范围、应用价值与推广前景。小学生项目的评审重点考查项目研究过程中对于探究式学习方法的实践应用。

（二）评审程序

1．资格审核：所有申报项目材料根据规则进行资格审核，符合规则的项目将获得参加初评的资格。

2．初评：通过参赛资格审核的项目由评委会组织学科专家对申报材料进行评审。

3．终评：

大赛组委会选聘高等院校、科研院所的学科专家组成终评评审委员会，通过审阅材料和现场问辩，评选产生大赛各奖项。入围终评项目须由申报者本人参加终评评审活动。如未参加终评的中学生项目将视为自动放弃参赛资格，由此产生的名额空缺不予 递补。

4．申报和初评阶段，出现对参赛项目的投诉且经调查属实，或经评审专家调查发现参赛项目存在抄袭、研究工作作弊等问题，取消项目参赛资格。终评阶段,如发现参赛项目存在抄袭、研究工作作弊，取消项目参赛资格；项目作者答辩情况或研究项目实际水平不符合获奖标准，经评审委员会表决，可不授予竞赛奖项。科技辅导员科技教育创新成果竞赛规则

一、项目分类

科技辅导员项目按项目类型分为科教制作类、科技教育方案类。

科教制作类项目是由科技辅导员本人设计或改进的为科技教育教学服务的教具、仪器或设备等。其中，科教制作类按学科分为物理教学类、化学教学类、生物教学类、数学教学类和其他。

科教方案类项目是由科技辅导员本人设计撰写的科技教育活动或教学的预设方案。

二、申报

（一）申报者和申报项目

1．申报者为中小学校科学教师、科技辅导员，各级教育研究机构、校外科技教育机构和活动场所的科技教育工作者。

2．每个申报项目只能有一名申报者，不接受集体项目申报。

3．每名申报者在一届大赛上只能申报一项参赛项目。

4．申报者所申报的科技发明类和科教制作类项目必须是从当年7月1日往前推不超过两年时间内完成。科教方案类项目须是已经开始实施或实施完成。

5．连续多年的研究项目，如果曾经参加过以往的创新大赛，再次以同一选题申报参赛时，必须反映最新的研究工作和研究成果。

6．不接受申报的项目

（1）违反国家法律、法规和社会公德或者妨害公共利益的项目。

（2）涉及食品技术、药品类的项目。

（3）不符合申报要求的项目。

（二）申报材料 1．申报书：完整填写大赛组委会当年发布的申报书。

2．项目报告：必须是单独于申报书之外的书面报告。科教制作类的项目报告须包含以下内容的文字介绍，并附实物照片或设计图等：

（1）项目的科学原理。（2）项目的教学用途与用法

（3）在现有教具基础上的改进点和创新点。（4）项目的其他介绍。

科教方案类的项目报告须包含以下内容的文字介绍：（1）方案的背景（需求分析）与目标。（2）方案所涉及的对象、人数。

（3）方案的主体部分：

a.活动内容、过程和步骤

b.难点、重点、创新点

c.利用的各类科技教育资源（场所、资料、器材等）

d.可能出现的问题及解决预案

e.预期效果与呈现方式、效果评价标准与方式

（4）活动已开始实施或实施完成的证明材料

三、评审

（一）评审原则

1．科教制作类项目评审原则

（1）自己选题：制作选题必须为本人提出、选择或发现的。（2）自己设计：实质性的改进部分应由本人设计。

（3）自己制作：本人应参与力所能及的全部制作。

（4）科学性：该项制作克服了现有成品的某些缺陷或不足，比现有成品更趋合理。

（5）先进性：该项制作与现有成品相比，在材料、工艺、手段等方面，有显著的进步。

（6）实用性：该项制作与现有成品相比，在制造、成本、使用效果等方面，有实质性的改进，在对青少年进行科学教育方面，有显著进步。

2．科技教育方案类项目评审原则

（1）科学性：方案所述概念和原理具有可靠性，即不违背自然科学、社会科学、思维科学、数学、技术和工程学等所涵盖的基本规律。

（2）教育性：符合科技教育教学、活动的基本规律；青少年有较大的动脑思考、动手实践的空间，能启迪青少年主动学习，能经历科学探究的完整过程；有利于青少年对科学知识的掌握，有利于青少年对科技发展与人类生活、社会发展相互关系的思考，有利于青少年科学思想、科学精神与方法、创新能力的养成。

（3）创新性：内容、过程或方法的设计有创意；整个教学或活动的构思新颖、巧妙；因人而异，因地制宜。

（4）可行性：符合方案设计对象的知识、能力和认知水平；具备方案实施的必备条件；不会超越当地科技、教育、经济和社会发展水平，便于在科技教育教学活动中实施；不增加青少年的负担。

（5）示范性：具有鲜明的时代特征，体现当代科技发展方向和教育理念；着重解决青少年所面临现实生活中的具体问题；便于推广普及。

（6）完整性：活动过程完整；实施步骤阶段清晰、具体，过程连续且有始有终。

（二）评审程序和办法

根据比赛规则进行资格审查，合格的参赛活动可进入评审。组委会组织专家对参赛活动进行评审，确定获奖等级。如发现申 报材料弄虚作假、抄袭，则取消参赛资格。

四、表彰和奖励

奖项按项目类别设一、二、三等奖，由主办单位进行表彰，颁发获奖证书。

青少年科技实践活动比赛规则

一、学科分类

1．物质科学：研究物质及其运动和变化规律。

2．生命科学：研究生命现象、生命活动的本质、特征和发生、发展规律，以及各种生物之间和生物与环境之间相互关系。

3．地球环境与宇宙科学：研究地球与宇宙中有关现象、事物和规律，人类与地球环境、地球与宇宙的关系等。

4．技术与工程：技术创新；将科学技术应用于生产和生活，综合设计与开发制作以解决实际问题。

5．其他：不属于上述四类学科的其他科技内容的实践活动。

二、活动要求

1．申报的科技实践活动应是青少年以团体（如：小组、班级、社团、研究活动小组、年级、学校、校外教育机构等）名义，在课外活动、研究性学习或社会实践活动中，围绕某一科技主题开展的具有一定科普教育意义的集体活动。

2．活动设计与组织实施符合以下原则：

（1）亲历性：学生亲身体验和实践

（2）自主性：以学生为活动主体

（3）协同性：广泛的社会合作和参与

（4）整合性：帮助学生形成对科学、技术和社会的整体认识，发展综合运用知识的能力。

3．活动目的明确，有完整的活动计划或方案（包括活动目标、器材或材料、活动内容、组织实施方法、总结交流方法等）。

4．按照活动计划或方案完成了活动并进行了交流总结。

三、申报

1．在校中小学生（包括普通中小学、特殊教育学校、中等职业学校等）均可以团体名义将其参与或组织的科技实践活动申 报参赛。参加全国比赛的活动由省级竞赛获奖活动中按规定名额择优推荐申请。

2．对于以学校或校外教育机构名义申报的活动，参加活动的学生应占本校学生总数或本地区学生总数的 30%以上。

3．申报团体需提供以下材料：

（1）完整填写的申报书。

（2）活动报告及附件：活动报告应由活动组织者（或主要参与者）撰写，报告内容包括活动选题、设计、准备、实施、成果、总结反思或建议等，字数不超过1万，可附相关图片、学生活动成果或体会、活动成效的评估报告或新闻报道等。附件大小不超过5MB。

四、表彰和奖励

奖项分为一、二、三等奖，由主办单位进行表彰，颁发获奖证书。

五、评审

（一）评审标准

1．示范性：活动选题、活动设计理念和组织形式有创新和示范作用，实施过程中有广泛或深入的社会合作和参与。

2．教育性：活动内容和形式符合参与学生的学习发展需求，促进学生科学素质提高，增强学生的社会责任感，有助于提高学生的科学素质和科学兴趣。

3．完整性：活动计划和活动报告清晰完整。

（二）评审程序

根据规则进行资格审查，合格的参赛活动可进入评审。组委会组织专家对参赛活动进行评审，确定获奖等级。如发现申报材料弄虚作假、抄袭，则取消参赛资格。

青少年科技创意比赛规则

青少年科技创意比赛旨在鼓励青少年在生活中发现和提出问题，用科学思维和创意设计解决方案，让更多的青少年有机会参与科技创新活动。

一、作品要求

1．作品内容应是针对生活中或科学技术领域中某一个问题所提出的创新性科学设计或解决方案。

2．作品主要以文案形式说明创意，内容应包括对问题的描述、相关背景综述和分析、针对问题提出的设计模型、解决思路、方案等。可附加设计图或图片。

（1）文案字数1000-2000 字。

（2）设计图和图片总计数量不超过 5 幅，须包含图标或图注，格式为 jpg，分辨率为 300dpi。

3．作品内容应为申报者本人提出，文案和设计图等应为本人撰写制作，可在辅导教师的指导下完成。

4．仅接受个人申报，不接受集体作者的作品。

5．作品中内容不得仿冒、抄袭或侵害他人知识产权及著作权。

二、申报要求

1．申报者：申报时为在校中小学生（包括普通中小学、特殊教育学校、中等职业学校等）。

2．申报材料：完整填写的申报书。

3．参加全国比赛的作品由省级比赛获奖项目中按规定名额择优推荐申请。

三、表彰和奖励

组委会将对作品申报书进行评审，评选“优秀创意奖”，颁发获奖证书。

四、评审办法

1．评审标准

（1）创新性:选题独创，设计构思新颖，解决问题的思路或策略有创新。

（2）科学性:解决方案或设计采用的是科学方法或选题属于科学、技术或工程问题。

（3）实用性：选题应有生活实际或科技发展需求。

2．评审程序

根据规则进行资格审查，合格作品可进入评审。组委会组织专家评委对作品进行评审，按申报者申报时所在年级分为小学组、初中组以及高中组，确定获奖奖项。如发现作品抄袭，取消参赛资格。少年儿童科学幻想绘画比赛规则

一、作品要求

1．作品内容：科学幻想绘画作品内容应为少年儿童对未来科学发展的畅想和展望，利用绘画形式表现未来人类的生产、生活情景。

2．作品形式：参赛作品的画种、绘画风格及使用材料不限，作品尺寸规格为4开。

二、申报

（一）申报者和申报项目要求

1．凡年龄为 5-14 周岁的少年儿童独立完成的科学幻想绘画作品，均可申报参赛。参赛作品应为个人作者的原创作品。

2．参加全国比赛的作品由省级竞赛获奖项目中按规定名额择优推荐申请。

（二）不接受的申报

非绘画类的美术品与工艺品；画幅尺寸不符合规定；引入神鬼迷信故事内容等。

（三）申报材料

1．完整填写的申报书。

2．绘画作品：绘画作品原件、作品的电子副本。文件格式为 jpg，分辨率为 300dpi。

三、表彰和奖励

奖项分为一、二、三等奖，由主办单位进行表彰，颁发获奖证书。

四、评审

（一）评审标准

1．想象力：绘画选题的新颖程度和创意所展现的想象力。2．科学性：绘画内容的科学依据、逻辑性。

3．绘画水平：画面设计、色彩处理和绘画技巧。

（二）评审程序

根据比赛规则进行资格审查，合格作品可进入评审。组委会组织专家评委对作品进行评审，确定获奖等级。如发现作品抄袭，则取消参赛资格。