第六单元窗口一采摘节详案

第一篇：第六单元窗口一采摘节详案

课前谈话：聪明（日日如此，天天坚持）

如：我想和同学们交朋友，谁愿意介绍一下自己？（学生介绍，老师评价：你真漂亮，说话声音响亮，长大了一定能成为一个……老师希望你心想事成等等）你想了解老师什么？学生提问，老师回答（语言最好幽默、亲切）

一、创设情境，提出问题

环节（观察信息——提出问题）

1.师：秋天是瓜果成熟的季节，同学们，你去过采摘园么？今天我们就和明明一家三口去采摘园看看。(点击课件 出示情境图)师：请同学们仔细观察，你发现了哪些数学信息？ 生1：一共有60个篮子…… 师评价：你观察的真仔细！生2：大巴车座48人……

师评价：你的眼睛真亮！2.师：你能根据这些信息，提出什么数学问题？

生1: 18家需要用到几个篮子？

师：这个问题谁会解决？生：18×3 师：谁还能提出不同的数学问题？

生2：还剩几个篮子？

师评价：这个问题真有价值！（点击课件出现学生提出的问题）

你真是个善于思考的孩子。

注意：只要把课本中的两个重点问题出来即可。3.过渡语：我们先来解决第一个问题(点击课件)还剩几个篮子？

二、自主探究，合作交流

环节：解决问题一：分步计算——归纳关系式——合并综合算式——对比两种算法——规范综合算式递等式写法——对比分步算式和综合算式体会综合算式简洁美；解决问题二：列式解决——展示不同方法——对比归纳得出乘加乘减运算顺序——小结先算……再算……

（一）解决问题一：还剩几个篮子？ 1.要解决这个问题，需要用到那些信息？ 找学生回答：60个篮子……

师点击课件出示：提示：把你的算法写在练习本上,并思考：先算什么？后算什么？

2.师：谁来和同学们分享一下，你是怎样做的？（学生说老师板书）生1：18×3=54（只）

60-54=6（只）答……

师：和他想法一样的举手？谁来说一说你是怎么想的？（学生说老师板书）生2：先求……再求……

学生说不出来，师提示：你是先求……再求…… 师指着板书：60-54=6 60表示 ？生3：总只数, 54表示？生3：已分的只数,6呢？生3：还剩的只数。（学生边说教师边板书关系式）我们用：指着板书：添加-=符号

总只数-已分的只数 = 还剩的只数

我们一起来(点击课件)在这个关系式中

总只数我们已经知道了，已分的只数呢？所以先求已分的只数18×3=54（只），再求还剩的只数60-54=6（只）。

3.师：刚才我们列出两个算式解决了这个问题（课件出示

18×3=54

60-54=6）

师：仔细观察这两个算式，他们都有哪个相同的数字？生：54

师：你能想办法把这两个算式合并成一个算式吗？自己先想一想再写下算式。

学生列式。师巡视找出展示（偷偷交代学生只列式，不解答）

生1：60-18×3（师强调：这样的算式在数学上是综合算式）师：和他列式一样的请举手？ 4.师：这个算式怎么算呢？自己先试一试，然后在小组内交流。师：谁来展示你的算法？

生1展示：60-18×3=6（只）(教师此时不用评价)师：老师这儿收集到两位同学的算法，我们一起看看。(点击课件)1.60－18×3

2.60－18×3

= 60-54

= 42×3 = 6（只）

= 126（只）

师：小组内讨论，同一个算式，为什么出现了两种结果？ 师：谁来说说你们组的想法？

生：我们组认为第1个先算……第2个算式是先算……

师：指着60-18=42

60是总只数，18是家数 42没有意义，所以这样做不合理。

5.过渡语：混合运算有自己的书写格式，在计算综合算式时，为了看清运算过程，一般都要写出每次计算的结果，用递等式表示。请同学们看老师计算过程（教师板书）

60－18×3

= 60-54

(看谁的小手最灵巧,伸出你的小手和老师一起做)

= 6（只）

师：你现在会写了吗？请同学们用递等式算一算。

学生在练习本上书写。老师巡视发现错误典型展示：对于他的写法你有什么好的建议？如：60－18×3 =6（只）

如果都写对了老师评价：我发现咱班同学书写的非常规范。6.师：下面我们一起回顾一下同学们的做法：（点击课件展示：分步与综合）

师：这两种方法有什么相同的地方？有什么不同的地方？

同位讨论交流，汇报。学生发言……

小结：这两种做法的数量关系式相同的，（指着板书或点课件）都是先求一共分了多少只篮子，再求还剩下多少只篮子。不同的是，第一种两个算式，叫分步算式(板书:分步），第二种是把两个算式合并成一个算式，叫综合算式(板书:综合）。

师：比较这两种方法，你喜欢哪一种？为什么？ 生1：喜欢分步……

生2：喜欢综合……

老师评价：老师喜欢用综合算式,综合算式体现了我们数学的简洁美，用起来更简便。

过渡语：恭喜同学们顺利解决了还剩几只篮子的问题，你们表现真棒！接下来我们一起看看第二个问题(点击课件出示)

（二）解决问题二：“3辆车一共乘坐了多少人？”

1.师：请同学们独立思考 后，能列综合算式的可以直接列综合算式。学生列式解决问题，老师巡视找出展示

生1：26×2 =52（）

52+48=100（）答：……

预设：综合一：生2： 26×2+48

= 52+ 48 = 100（）

师：算式中先求什么？再求什么？请看大屏幕这位同学的计算过程写的对么？

综合二：生3:

48+26×2 = 48+52 = 100（）

师：先算什么？为什么26×2在后面也要先算？

点击课件出示关系式：

小结：这三种列式方法都是把大巴车人数+两辆中巴车人数=3辆车的总人数 2.归纳提升：

师：我们用综合算式解决了“3辆车一共乘坐了多少人？”这个问题。咱们一起回顾刚才解决问题时用到的3个综合算式。(点击课件)

师：仔细观察这几道综合算式，在这些算式中有哪些运算？

生1：都有乘法。生2：有的算式是乘法和加法，有的是乘法和减法 老师评价：这就是我们今天所学习的内容：板书课题。师：这几道综合算式在计算时有什么共同的顺序？

生3：都是先算乘法，再算加法、减法。（如果学生不能发现，老师说：同学们想一想：在一个算式中既有加（减）法，又有乘法，应该先算什么？小组内讨论讨论）

3.小结：乘法是加法的简便运算，它比加减法高级，称为高级运算。所以，在含有乘法和加减法的综合算式里，如果没有其它附加的符号，先算乘法。

三、全课总结，谈收获。

1.师：刚才同学们自己动脑思考解决了采摘过程中的种种问题，我们的采摘活动也马上就要结束了，你能跟老师说说这次采摘之旅你有什么收获？

学生交流，老师评价：你的收获真多，或恭喜你…… 过渡语：看样子同学们收获很多，接下来，老师考考同学们掌握的怎么样，有信心接受挑战吗？(练习)

四、巩固应用。

1.先说出各题的运算顺序，再计算。（分组做

养成混合运算之前先想运算顺序）2.采摘园里摘棉花题。

3.数学门诊。（学生辨别对错并能够进行改正）

课堂结束语：（老师边说边指着板书）这节课我们通过到采摘园解决问题的过程中学会了列综合算式，知道了在一个算式中既有加（减）法，又有乘法，应该先算乘法，再算加（减）法.希望同学们用我们今天所学知识去解决生活中的问题，下课！

板书设计：

乘加、乘减混合运算

总只数—已分只数=还剩只数

分步：先求：已分只数

综合：

60-18×3 18×3=54（只）

=60-54 再求：还剩只数

=6（只）60-54=6（只）

答：还剩6只篮子。

第二篇：第六单元采摘节备课

六、采摘节——混合运算

信息窗

1、采摘节——乘加乘减混合运算

教学目标：

1、使学生学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。

2、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。

3、能够正确地进行乘加或乘减的运算。

4、进一步学会合作、交流，在合作中建立对数学学习的兴趣。教学重点

1、学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题

2、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。教学过程：

一、创设情境，导入新课

这节课，我们就一起去采摘节上逛一逛吧！

【设计意图：通过学生感兴趣的采摘活动入手，感受数学与生活的密切联系，创设了轻松、愉快的教学情境，激发了学生的学习兴趣，使学生的身心迅速进入最佳学习状态。】

二、根据创设情境，提出问题，解决问题

1、请看，你能从中找到哪些数学信息。你能提出什么问题呢？

(1)还剩几只篮子？

(2)3辆车一共乘坐了多少人？ 会解决吗？请同学说一下算式。

2、观察情境图，你能发现与刚才的图相比，有什么不一样的数学信 息吗？

如果仍然要问“还剩多少个篮子？”你会解决吗？自己在数学本 上试试看。

交流、说说你是怎么解决的？并说说是怎样想的？

总结：不管哪一种算式我们都是用了同一种方法，都是先算要分多少个篮子，再算还剩几个。观察综合算式，总结算法，揭示课题

1、观察综合算式，是怎么算出得数。（先算什么，再算什么。）先算乘法再算减法。

总结：像这种既有乘法又有减法的综合算式，还有一个名字叫乘减混 合运算。（板书课题）

三、沟通优化，促进发展

1、观察情境图，提出问题

你能从图中找到什么数学信息？（板贴数学信息）你能根据这两个数学信息提出什么数学问题？ 2.解决一共来了多少人？

同学们会做吗？请你自己解决，开始吧。（学生独立解决问题）交流、讨论你是怎样解决的

3、观察算式，交流算法，揭示课题 你是怎么算出得数的？先算——，再算——

总结：先算乘法再算加法。像这种算式中既有乘法又有加法的综合算式叫乘加混合运算。（板书课题）

4、总结算法

请你认真观察这几个混合运算，看看他们有什么共同点？（都有乘法）在乘加乘减混合运算重要先算什么？

归纳：在乘加乘减混合运算中，先算乘法，后算加减。

四、巩固练习自主练习

五、全课总结，谈收获。

刚才同学们自己动脑思考解决了采摘过程中的种种问题，我们的采摘活动也马上就要结束了，你能跟老师说说这次采摘之旅你有什么收获？

信息窗

2、采摘节——除加除减混合运算

教学目标：

1、使学生学会用含有除加或除减的算式解决一些简单实际问题。

2、了解含有除加或除减的算式的运算顺序。

3、能够正确地进行除加或除减的运算。

4、进一步学会合作、交流，在合作中建立对数学学习的兴趣。教学重点

1、学会用含有除加或除减的算式解决一些简单实际问题

2、了解含有除加或除减的算式的运算顺序。教学过程：

一、创设情境，导入新课 出示情境图

杨阳一家来到了采摘节上，他们进入了葡萄园，从图中我们能了解到哪些信息？ 杨阳摘了35千克葡萄； 杨阳的爸爸摘了45千克； 杨阳的妈妈摘的葡萄可以装12箱。你能提出什么问题？

二、解决问题

1、妈妈比杨阳多摘了多少箱葡萄？ 说一说，先算什么，再算什么。

先算杨阳摘了多少箱，再算妈妈比杨阳多摘了多少箱葡萄。35÷5=7（箱）12-7=5（箱）

列成综合算式怎样列呢？ 学生试列，纠正错误。12-35÷5 =12-7 =5（箱）

2、妈妈和爸爸一共摘了多少箱葡萄？ 学生先独立完成，然后再说一说先算什么在算什么。统一认识综合算式的算法。

3、想一想，在一个算式里，既有加减，又有除法，应先算什么？ 总结：在一个算式里，既有加减，又有除法，应先算除法。三巩固练习自主练习

信息窗3带有小括号的混合运算

教学目标：

1、结合现实情景，通过尝试改变运算的顺序，理解小括号在混合运算中的作用，掌握有小括号的四则混合运算的顺序。

2、在解决问题的过程中，进一步明确运算顺序，熟练进行混合运算。

3、培养进行较复杂运算的能力、能用混合运算解决实际问题的能力。教学重点：会计算带有小括号的两步式题，并会列综合算式解决有关的实际问题。

教学难点：利用混合运算解决实际问题。教学过程：

1、谈话:秋天到了，果园里硕果累累。愿意继续和老师一起去果园里领略丰收的喜悦吗？请看大屏幕： 出示信息窗3中的情境图片一。

师：请同学们仔细观察图片，看能收集到哪些数学信息。

师：同学们观察很仔细，收集到的信息也很全面。那么，根据这些信息，你能提出哪些数学问题？ 3篮苹果一共多少个？ 爸爸装的梨能装几盒？

师：同学们提出了这么多问题，非常好。善于提出问题的孩子才会喜欢动脑筋解决问题。这么多问题，有没有你一下子就可以解决的？ 生交流

1、师：要解决这个问题，咱们先要完整的把题目说出来，你能把问题完整地叙述出 来吗？（指名生说）。

预设：一筐苹果可以装60个，一篮苹果比一筐苹果少38个，3篮苹果多少个？ 师：想一想，这个问题该怎样解决，然后拿出练习本试着解决 这个问题。来，和大家分享一下 你的想法。

师小结：咱们同学真 是火眼金睛，一下子 就看出第一种写法不 对。后面三位同学都 能用自己的方法告诉我们要先算60-38，这非常好。老师也很 喜欢第四位同学的写 法。而且这位同学的 写法和我们的数学家 不谋而合。像这样的 算式，为了先算60-38，数学家们用了 一个符号来帮忙把应 当先算的一步突出起 来。它就是第四位同 学用的小括号。板书：小括号（）。

追问：你觉得小括号有什么作用呢？生交流。

预设：小括号起改变运算顺序的作用，在 计算这个算式时需要先算减法，所以把它 加上小括号。

师：有了小括号，在混合运算中，遇到括号该怎么办呢？对，要先算括号里的；也就是说小括号括出的一步要最先算。

揭题：这就是我们今 天要学习的“含小括号的混合运算”。（板书课题）（1）

师：现在，你知道有小括号的混合运算该怎么计算了吗？ 老师来考考大家。请 看大屏幕。课件出示：说说下面 各题的运算顺序。（86-56）×8(82-79)×13 130×(90-87)(45+36)×2 9×(260+40)374-74×2 指名交流，集体订正。出示红点问题三：你会计算下列各题吗？ 84÷（8-4）56÷（5+3）

师：看来，同学们已 经知道了有小括号的混合运算的顺序。那 么，你能根据我们学习的内容来解决问题 吗？

出示问题4：爸爸摘的梨能装几盒？请你先同桌互相说说你是怎么想的，再用自己喜欢的方法来解决。指名板书交流。第一关：我会算：

师：刚刚我们说了运算顺序的六道题，你能准确地计算吗？ 课件出示：（86-56）×8（82-79）×13 130×（90-83）（45+36）×5 9×（260+40）374-74×2 指名交流，集体订正。

第二关：我会比算式有无小括号对比教学 师：这两题你会算 吗？请大家在本子上 计算。(50－20)÷5 50－20÷5 师：我们已经知道在 混合运算中，遇到小 括号要先算括号里的，运用这个知识我

们可以解决一些实际问题。请看大屏幕：

课件出示：学校有9间教室，每间有35张桌椅。现在每间增加了10张桌椅，现在有多少张桌椅？

三、总结

同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？还有什么疑惑或什么新的问题，也可 以说出来，会提问题的孩子才是会学习的孩子。谁先来？ 生交流，师相机强调算式中的小括号有什么作用? 计算含有小括号的混合运算，要注意什么？强调自主探究的重要性。

第三篇：覆盆子采摘节方案一

首届中国掌叶覆盆子采摘节

山川之宝，唯德乃兴。一年一度的覆盆子成熟季节即将到来，作为国家地理标志保护品种，药食同源的“生命之果”，天海掌叶覆盆子具有不可估量的品牌价值，公司举办“首届中国掌叶覆盆子采摘节”，将养生旅游与研讨结合，旨在充分展示企业独特的资源与品牌文化，树立采摘节品牌形象，促进企业品牌形象的大幅传播，同时搭建一个交流与发展的平台，为市场输入新动力，带动新老市场的发展。

活动目的及意义：

提升掌叶覆盆子品牌价值，以品牌效应推动养生旅游； 提升企业品牌影响力、美誉度； 带动新消费群体，刺激市场业绩； 促进资源整合，带动新部门新团队的建立。

活动内容：

1、活动主题：“金果子”掌叶覆盆子熟了，约吗？

游赏覆盆子生态风光 品“生命之果”，享自然之寿

2、活动时间：2016年4月16日---4月17日；

4月23日---4月24日；

3、活动规模：80人（与集团对接）；

4、参与对象：（各级领导）业界精英、媒体、会员与准会员

5、活动形式：户外活动与研讨会

6、报名方式：联系市场部

7、活动地点：江西省德兴市

活动亮点：

1、游客参观种植基地（采摘环节待定）（种植基地设有产品展区、科普接待区）

2、掌叶覆盆子采摘节开幕式

3、专家讲座（掌叶覆盆子养生功效）

4、掌叶覆盆子产业养生旅游研讨会（养生旅游产业链、资源整合）

促销方案（待定）

品牌宣传：

物料：横幅、易拉宝、拱门、小旗帜、果篮

策划：会前宣导（邀请函、微信）、会中实时播报、会后专题宣传 媒介：媒体宣传、企业自媒体宣传

活动预算：（待定）

拱门1000+旗帜250+果篮250+中餐2500+

第四篇：采摘节-混合运算单元测试题

一、小填空，我能行。

1.再沒有括號の算式裏，既有加減法，又有乘除法，要先算（）法，後算（）法；只有加減或乘除，要按（）の順序計算。2.72－69÷3要先算（）法，再算（）法。3.38×（27－24）要先算（）法，再算（）法。4.把下面每組算式寫成一個算式，並計算。（1）73+21=94（2）53－44=9 93×3=（）81÷9=（）

綜合算式（）綜合算式（）

二、連一連。（把算式和它對應の問題用線連起來）

水果店進了120個甜瓜和180個哈密瓜，服務員要把這些水果裝盒，6個裝一盒。（1）（180-120）÷6 甜瓜能裝幾盒？（2）（120+180）÷6 哈密瓜能裝幾盒？（3）120÷6 甜瓜和哈密瓜一共裝幾盒？（4）180÷6 哈密瓜比甜瓜多裝幾盒？

三、我是計算小能手。

1.口算

450÷5= 170+90= 170×4= 34×2= 63÷2= 910÷7= 400÷8= 75÷5= 17×5= 81÷3= 750÷5= 16×4= 2.脫式計算。

（715+125）÷4 340×6÷3

Ainy晴

Ainy晴

840÷5÷2 48×5÷

23.列式計算。

（1）比5個18相加の和多13の數是多少？

（2）一個數除以7，商是140，餘數是2.這個數是多少？

（3）7除812，再加上75，和是多少？

（4）5乘86，再減去128，差是多少？

三、解決問題。

1.我有100元錢，買一個書包用了62元，剩下の錢又買了2本書，平均買本書用多少錢？ 2.小華家從家到學校，每分鐘走350米。走5分鐘後，離學校還有160米，小華家離學校有多少米？

3.汪老師買一個熱水瓶用去36元，一個保溫杯比一個熱水瓶便宜20元。如果汪老師買了5個保溫杯要用多少錢？汪老師買一個熱水瓶和5個保溫杯公用多少錢？

4.學校圖書館有4個書架，平均每個書架上放72本書。三年級共借走47本，圖書館還剩下多少本？

5.一瓶花生油連瓶一共重800克，吃了一半の油，連瓶一起稱還剩550克，瓶裏原來有多少克油？空瓶重多少克？

6.小剛買了一輛玩具汽車花了50元，買了3個變形金剛花了81元。一輛玩具汽車比一個變形金剛貴多少錢？

7.1枝百合花8元，8枝玫瑰花32元。一枝百合花和一枝玫瑰花一共多少錢？

Ainy晴

Ainy晴

8.光明小學舉行體操表演，參加表演の女生有360人，男生有200人。如果每8人排一行，可以排多少行？

9.過春節，媽媽給了小蘭100元壓歲錢，小蘭買書花了56元，剩下の錢正好買了4支鋼筆。每枝鋼筆多少錢？

10.李紅買來一本140頁の故事書，已經看了86頁。剩下の計劃6天看完，平均每天要看多少頁?

11、李師傅在車間生產零件，原計劃每天生產132個，共生產792個零件。實際4天就完成了任務，實際每天比原計劃多生產多少個零件？

12、實驗小學三年級255人，租6輛客車參觀科技展覽館。已知前5輛車平均每輛車坐42人，第6輛車上坐了多少人？

混合運算の運算法則是1、2、3、

第五篇：《好习惯伴我成长》一 --详案

一（1）班主题班会：《好习惯伴我成长》

牙小金 2013年10月29日

活动目的：

1、通过本次班会，对学生进行常规教育。培养学生上课认真听讲，不

搞小动作，积极举手发言，认真倾听同学发言的好习惯；楼道里慢步轻声和校园内爱护环境的好习惯；放学路上不追逐打闹等好习惯。

2、通过表扬有良好习惯的同学，在班内掀起人人养成好习惯的热潮，进而形成一个良好的班风和学风。活动准备：

1、请每位学生仔细观察班中哪些同学有良好的行为习惯。

2、想一想自己还有哪一些不好的行为习惯。活动过程：

课前交流：同学们，今天有许多老师走进我们一（1）班的课堂，想看看我们一（1）班的小朋友谁做得端正，谁举手发言最积极，谁最认真听课。告诉老师，你能做到吗？

一、听故事导入班会主题

好，先比比谁最会听故事？一起走进故事乐园，注意听，你听懂了什么？（第1张幻灯片）

（大家说得真好！这个故事告诉躺着看书是个——坏习惯，我们要养成——坐着看书的好习惯。）

二、交流自己有哪些好习惯。

师：这一个个好习惯，就像我们的好朋友一样。她伴随着我们一起成长！今天我们班会的主题是“好习惯伴我成长”，跟老师读一读，那大家都有哪些好习惯呢？比比谁发言最积极？（第2张幻灯片）

生：每天早晚刷牙，饭后漱口，这就是一种好习惯。

师：讲得真好！

生：我每天放学回家后第一件事就是写作业，这也是一种好习惯。

师：讲得真棒！

生：老师告诉我们要做好课前准备，所以每节课前我都自觉地这样做。

师：说得对极了！

生：我做完作业就帮家长做家务。

师：这是爱劳动的好习惯。

生：我一有空就看课外书。

师：这是爱读书的好习惯。

生：我每天早晨起来都到室外进行体育锻炼。

师：这是爱运动的好习惯。

生：我从来不乱花钱，爸爸、妈妈给我的零用钱我都把它攒起来，然后买学习用品。

师：这是勤俭节约的好习惯。

三、引导学生交流哪些是“课前准备及上课”的好习惯？

1、师：：刚才大家说得真好，原来在我们的同学中有那么多的好习惯。那你知道，每当上课铃声响起，怎样做才是对的？（第3张幻灯片）那在课堂上，我们又该怎样做呢？请大家仔细看图，说一说。

（第4张幻灯片）（1）上课要——认真听讲，不乱说乱动，勇于提问，积极回答，积极思考；回答问题要起立，声音响亮；要发言，先举手。

（第5张幻灯片）（2）读书时要——读书时，抬头挺胸坐得正；（第6张幻灯片）要发言——先举手，起立站直再开口。

（第7张幻灯片）（3）写字姿势要正确，努力做到“三个一”。哪“三个一”？谁知道？？（眼睛离书一尺远，手握笔的地方离笔尖一寸远，身体离桌一拳远。）不仅写字姿势要正确，写出的字要字体端正、规范，书写格式正确，纸面清洁。

五、观看动画短片《不要在校园里追逐打闹》》：

（师：养成以上的这些上课好习惯，能使我们学习更好。那下课后这些同学这样做对吗？我们一起来看一看。（第8张幻灯片））

师：同学们看完后，你觉得他们做得对吗？为什么？交流课间应该养成的好习惯。（第9张幻灯片）

六、观看动画短片《放学路上》（第10张幻灯片）

在放学路上，又会发生什么事呢？我们一起来看一看。我们又该怎样做？交流放学路上应该养成的好习惯。让学生讨论、发言。（第11-12张幻灯片）结合图片讲解。

七、智力大比拼——接下来进入“智力大比拼”，比比谁最聪明？下面我们再看看这些同学做得好不好？（让学生辨别正误，问同学们有没有这种情况？）（第13张幻灯片）

1、张露露边走路边看书。

2、小明认真、独立完成作业后，再出去玩。

3、赵杰同学喜欢躺在床上看书，有时他还边看电视边做作业。

4、上课前，小红把学习用品准备好，在认真地预习课文.5、周末这两天，小刚玩得开心极了。明天就要上学了，今晚急急忙忙把作业做完。

6、考试的时候，小青仔细审题，认真答卷；自己做自己的，不看书，不东张西望。

7、上课前，老师正要走进教室，只看见教室里有几名同学追逐打闹。

8、黄波同学吃过零食后，随手把包装袋仍在地上。

9、小美每天按时起床，按时上学，从不迟到！

10、小东每天都不吃早餐，他把妈妈给的早餐钱都拿小摊点去买麻辣食品！

八、说一说（第14张幻灯片）

1、说一说自己有哪些坏习惯应该改一改？

2、说一说我们班其他同学有哪些好习惯值得你学习？

九、读儿歌《好习惯，早养成》——灵活环节（第15张幻灯片）

十、班主任小结：（第16张幻灯片）

同学们，通过这节班会课，我们都应该认识到：一个个好的行为习惯，就像好朋友一样，她能帮助我们走向成功。孩子们，让我们改掉坏习惯，让好习惯永远伴随我们健康成长。最好，让我们一起唱响《上学歌》，结束我们的班会吧，全体起立！