应该怎样避免在报道中出现失误

第一篇：应该怎样避免在报道中出现失误

容易犯的十种校对错误

1、政治性错误。国名错误，中央领导人名讳，国家机构名称，引用领导人的讲话，文献资料必须一字不错、一字不漏！这类错误属于高危险、高风险的错误。（重大差错是指政治性差错或给报社造成重大经济损失的差错。政治性差错危害极大，是编辑防范中的重中之重，主要由以下几种情况：一是错误理解党的基本路线、方针、政策、背离正确导向；二是违反法律法规和民族宗教政策，给党和政府工作带来严重后果；三是在报道中国家和省、市领导人的姓名、职务等出现差错；四是泄密，包括泄露国家军事机密等）

2、标题错误。报纸标题错了会严重影响报纸质量。标题错误一是关键字错误，还有就是标题读起来有歧义，让人产生误解。

3、关键性的数字错误，数字错误是经常容易犯的。看到数字的地方要多看几眼。一些涉及到计算的段落，大家要拿起计算器算一算，看看其结论是否正确。

4、时间错误。特别是相近数字，如1997写成1992或者1977等。另外，新闻中昨天、今日、上午等，在周刊中是不行的。

5、人名、地名错误。前后人名不一致。前面是“刘姐”后面变成“李姐”。

6、常识性错误。江西民歌《走西口》错写成西北民歌！另外有辽宁省长春市，应该是吉林省长春市。

7、改变原意的内容错误。如没有写成设有。

8、基本字词语法标点错误。

9、图片错误。一个是配图的人物搞混，另一个就是图片说明文字错误。

10、版式错误。开头空两格的问题，段落问题。

防范错误的几点建议：

1、提高政治水平、关注时政。新闻是动态的。一些人的职务在变化，如果你不了解，就很容易犯错。学会辨别假新闻。

2、要加强学习。部门同事之间要互通有无。专业校对书籍、字词的分辨等，要多看多背。搞不清白的字词要查工具书，询问同事，不要自以为是，想当然。

3、记下自己曾经犯下的错误，以免二度重犯。

对新编辑的看法：

优势：思想自由，观念比较前卫，活力十足，乐于接受新事物。不迷信教条，创新意识强。网络玩得很转，QQ玩得噼啪响。至少比较符合网络时代对编辑操作技术方面的基本要求。

不足：初出茅庐，经验不足，纸上得来终觉浅。理论操作和实际距离毕竟有距离。还有少数人依赖性强，不爱学习。有的人对老编辑教给他的方法置若罔闻，一意孤行。政治上浅薄。网络上思想相对而言是比较自由的，但报纸是新闻媒体，有舆论导向，不能乱搞的。网络上有很多笑话，涉及政治，看起来合乎现实，但刊登出来是要命的。有些新编辑，一出校门就坐办公室编稿子，没有采访的经历，处理人际关系和社会关系的能力很不强，团队精神缺失，耐力和韧性差，不能独当一面，在重大考验面前不可大用。

新编辑应该知道自己的不足。在业务上要有头脑，要不耻下问。要和老编辑打成一片。积极发挥自身特长，对自己负责的版面和所在的报纸不断提出自己的意见和建议，要看其他部门的报纸，及时指出其中的错漏，做一个好读者，首先做好一个合格的新编辑。

应该怎样避免在报道中出现失误？

认清四种失误

失误一，对政策把握不够。例如：在治理大气环境污染中，许多造纸厂被环保部门通报批评时，某地记者写出一篇报道，说某地5000吨以下小造纸厂在今年底全部实现达标排放。作者本想报道保护环境的好形势，但他忽略了一个问题：违背国家关停小造纸厂的政策精神，对整个典型的价值判断失误，导致报道失策。

失误二，主观意愿过强。某报发表了一篇党员带头订报，通过学科技带领群众致富的新闻。记者所采访的党员典型，的确订了不少报刊，也是该村较富裕的家庭，可他并没有发动群众订报刊，也没有教导当地群众如何致富。全村２００来户科技致富者订阅报刊，是农民思想观念转变后的集体自觉行为。报道刊发后引起群众不满。

失误三，客体选择特殊化，导致以偏概全。时下有些记者出于某种个人目的，为了给采访对象写篇报道，不深入调查研究，听个汇报就写稿。这样的新闻作品，不仅没有客观真实地反映党群在干什么，反而疏远了党群关系。

失误四，为树大典型，堆砌小细节。

要克服四种失误就要树立四种意识。

宏观意识。市场经济要求记者从全局了解社会，报道大工业、大农业、大流通。这样，记者必须变微观意识为宏观意识，努力把需要报道的新闻放到全局性的大范围中去考察、去分析。

责任意识。记者不单要写文章，还要把自己当成一个对社会负有责任的人，否则，不研究现实，不了解现实，不仅很难写出对社会实践有推动作用的好文章，反而易成为“假新闻”的始作俑者。

纵深意识。纵深意识是相对于平面意识而言的，它更注意事物的多面性、多维性。从更广阔的视野和更高的思维层次上去把握事物，提炼观点，把握事物的因果链条。

创新意识。记者要强化主体意识，充分发挥主观能动性，变革自己的思想观念、思维方式和写作方式，使报道的客体更富有思想性，更贴近群众，贴近生活，善于截取客体中最有新闻价值的“横断面”给读者。程砚翠

案例分析： 案例一：

误将楷模任长霞照片当贪官安惠君照片刊登引发重大政治性事故

2005年6月18日，由于疏忽《南昌晚报》在登载深圳贪官安惠君照片时，误用了当代人民公仆的楷模任长霞的照片，时隔不久，即引起轩然大波。6月23日，中共江西省委、南昌市委作出了“严肃处理”，并把这一失误冠名为“南昌晚报‘6.18‘重大政治性事故”。在这个“严肃”处理中，一版责任编辑赵婷珑解聘，并规定“省内新闻出版系统三年内不得录用”；朱朝旺总编室主任职务撤销，并予解聘；陈豪副总编辑职务解聘，这样还不够，对南昌晚报总编辑黄洪涛还进行了行政记过处分。而对南昌晚报，则是实行“停刊整顿”。有评论说，这是文字狱，上纲上线，因为错登照片引起这么严重的处罚，过于严格，有点文革时代味道。有评论说，这是对英雄的亵渎，当然要严厉处罚。

据记者了解，自称拥有数十万读者群的《南昌晚报》常年处于靠政府拨款惨淡经营的地步，报社的记者编辑多由所谓“关系”介绍来的，人员素质不高。事件发生后，许多读者都纷纷打电话表示自己的愤怒，但直到现在，《南昌晚报》方面也没做出任何向当事人以及读者致歉的表示。记者本打算就次事采访《南昌晚报》相关领导，而《南昌晚报》方面却始终拒绝采访，电话也打不进去。最终，采访到了南昌市委宣传部的一名工作人员，他介绍说，此事已经引起市委市政府的高度重视，相关责任人已经受到了不同程度的处罚，当天的值班编辑已经被除名，编辑部主任也将做出深刻的书面检查，并扣发半年的奖金，目前，全报社上下正在就此事展开查事故长教训的教育活动。

案例二：

理性看待失误，努力避免失误

——关于“祖国万死”差错的个人见解

中原某大报出现失误，在一篇短评里，出现了“祖国万死”的差错。一时间，网络遍传。说什么的都有，有人自警，有人痛骂，也有人怀着幸灾乐祸的心理看人出洋相。

这确实是一个严重的错误，使人不得不联想到“政治性差错”、“重大政治性差错”等等字眼。由于该报大报的地位和属性以及近期民众情绪的特殊性，因此，这个失误变得异常敏感。据说，有关部门要严肃查处。

而所谓“政治性差错”其实并不好认定，由中国出版工作者协会校对研究委员会2005年6月修订的《图书编校质量差错认定细则》中，虽然有其他差错的详细认定标准，却不得不说“所列举的问题远不可能涵盖所有内容，比如，„„事实性、知识性、一般政治性差错的判别依据等，由于资料的不足和技术上的困难而暂缺。”但是，人们还是规定了“政治性错误”，在《报纸编校质量评比差错认定细则》中就有这样一条规定“因技术性差错导致政治性错误的，每项视情节轻重扣5～8分。”这里还明确给出了扣分标准，处理起来好像也有根有据了。

但是，我想，有必要上纲上线吗？这不就是一个错误吗？一个字的差错！它因此构成了错误，严重伤害了文意，因此也可以说伤害了读者的感情。任何一处差错都是差错，它为什么会不同呢？中国特色！什么事情如果跟“政治”挂上钩，就变成严重的问题，人们才会认真对待。事情本不该这样，所有出版人应该认真对待每一个问题，每一个差错，没有分别。可以说这是技术性差错，任何人都不会有主观上的故意。正如中校在《某省省会某报重要差错！》一文中分析的，造成差错的原因很多：一是拼音录入，只打词条前面部分，“wans”这样出来的词条有“万岁”、“万死”、“宛似”，如果录入拼音齐全，只会出现“万岁”一个词条。二是粗心大意，在选词条时没有细看。三是掉以轻心，整个采编校流程形同虚设，各道关口都没有认真仔细地把关审看，关关都是绿灯，导致重大政治性差错见报。四是严重违反操作流程。

正是由于这种种原因，造成了这样的错误，这是技术上的也是流程上的，却很难说是“政治上”的。这一差错之所以被迅速传播，极度渲染，高度重视，只是因为它发生在国难当头，民众激情澎湃之时，这使其万分扎眼。仅此而已。

当今报纸差错不少，备受责难。我想，造成这种局面的原因是否与所谓“政治性差错”的认定有关？人们认为只要不是“政治错误”就不当一回事，上上下下不重视，以致错误层出不穷。同时，对所谓“政治性差错”心理负担过重，弄得胆战心惊，在所谓重要版面、重要稿件上“严防死守”，派出责任心强、编辑业务技能过硬的编校人员把关。他们也因为“政治”这顶帽子悬在头上而精神紧张，弄得失去了工作的轻松与乐趣。

任何差错都是差错，任何差错都等量地伤害出版物的质量。淡化“政治性”，强化质量观，规范出版程序，努力避免一切差错，才是我们应该做的。

我们的目标——没有差错！这需要的是业务实力、责任心、宽松的工作环境和制度的保证。

案例三：

胡锦铸和卡拉姆共同出席“中印友好年”庆祝活动 时间：2006年11月22日03:13

【来源：千龙网】

新华网新德里11月21日电（记者陈鹤高罗辉）中国国家主席胡锦涛和印度总统卡拉姆21日在新德里共同出席“中印友好年”庆祝活动。胡锦涛致辞说，中印都面临着历史性发展机遇，肩负着发展经济、改善人民生活的相同任务，肩负着推动亚洲振兴、维护世界和平与发展的重大责任。

作为两个发展中大国和亚洲大国，中印关系已经超出双边范畴，具有全球性意义。当天“中印友好年”庆祝活动会场，洋溢着中印两国人民传统友好的热烈气氛。中国和印度两国国旗分列在主席台两侧，大型蓝色背景板上用中英文写着“热烈庆祝2006中印友好年”。会场上座无虚席。

傍晚时分，胡锦涛同卡拉姆一起步入会场，与会者全体起立，鼓掌致意。在热烈的掌声中，胡锦涛致辞说，在这个美好的季节里，他很高兴同大家欢聚一堂，共同参加“中印友好年”庆祝活动。

标题中胡锦涛名字“涛”字错写成“铸”。

案例四：

哈马斯称8个月从阿拉伯国家运入6600万美元现金 2006年12月08日 09:26 中新网12月8日电 哈马斯7日表示，自今年3月组阁成功以来，该组织共从埃及和加沙地带的拉法通道运入6600万美元现金。

由于西方国家将哈马斯视为恐怖组织，自哈马斯组阁后西方国家就停止了对巴勒斯坦的援助，但哈马斯仍从阿拉伯国家获得现金援助。

巴勒斯坦计划部部长阿布表示，哈马斯成员从埃及运到加沙地带的现金都交给了巴基斯坦财政部。哈马斯内阁过去8个月也付给了公务员69%的薪水。

倒数第二句中，巴勒斯坦的现金都交给了巴基斯坦财政部，一字之差！

附：一个字枪毙总编的政治错误全集

来源 鞭牛士论坛

整理点评 初级网编胡铁花

一、错字型：

1、大概是1995年左右，东北一家报纸把“毛/泽/东”错成“毛泽乐”。

点评：毛爷爷的名字都能弄错，看来这主编不想活了，他出事后第一件事应该庆幸，幸好事情没发生在文革。

2、《九江日报》就因为曾将江泽民误排为江“怪”民而获咎。点评：无语，撞到枪口上了，毛爷爷走了看不见，可江爷爷„„

3、南方某报把国家主席杨尚昆打成了“杨尚屁”，老板差点丢了饭碗。点评：该打，这也太侮辱人了，看上面两个起码还是中性词。

4、北方某报有一次把李瑞环打成了“李瑞坏”，都是五笔字型惹的祸。点评：同上条。还真都是五笔惹得祸啊。

5、据说早年还曾出过“胡锦铸”。点评：这个名字还不错，可以考虑。

6、有次把朱镕基打成朱容基，责任人减了50分。点评：说实话，智能ABC确实打不出来朱镕基的镕，唉，这次为何不用五笔呢？

7、山西日报曾经犯了个错。把“邓小平同志捐款5000元希望工程”。写成了“损款”。第二天头版更正。

点评： 为什么错的总是带贬义的字呢？

8、大概是1997年，东北一家报纸把新华社通稿《香港明天更美好》错成《香港明天更无好》。

点评：又一个巧合的大错，我要是总编非把这版的责编给油炸了，太无厘头了，政治觉悟都出问题了。

二、配图失误型

1、在911之后的两天，北京晨报上有一巨幅美国世贸大厦起火的图片，边上是我们伟大的江主席给九运会火炬点火的照片。被认定犯了严重的政治错误。

点评：哈哈哈哈„„这编辑脑袋进水了，哈哈哈哈„„我啥也说不出来了„„

2、《南昌晚报》在2006年6月18日头版报道深圳某公安分局女局长安惠君受贿被判刑15年丑闻时配的照片，却是公安部塑造的英模典型、河南登封市公安局女局长任长霞的照片。“党报自己骂自己”，破天荒的第一次，该报被停刊五日，开除了几个领导和责任编辑。

点评：党报出这事，还真是够喝一壶的。3、2000年左右上海青年报报道中，超粗黑大标题中，打赢错成打嬴。××日报把市委书记视察一高中的照片错发成观看反腐倡廉图片展的了。

点评：无学校视察反腐，恩，这编辑的讽刺味还挺重的，适合干网编。

三、多字少字漏字型

1、武汉晚报也出过一回事情，很搞笑，那是在某**后不久，同一天报纸上，把某总理错成总经理、某副总理错成总理„„

点评：总理当成总经理，主席就是董事长，中南海成了皮包公司了。2、1999年12月20日《安徽日报》第5版头条新闻，将“国家主席”一句中的“国”丢失，错成“家主席”。结果当日20万报纸全部报废。

点评：家天下否？

3、有家报纸，在七运会时，发了一条新闻，《北京申办20000年奥运会》，后来大家一想，还一万八千多年呢，着什么急。

点评：20000年，奥运还在地球上办吗？

4、有份报纸发了一篇关于布什总统文章，在图片说明下写了一行字：“图为美国小总统布什。”

点评：小则小，但不要明说嘛。

5、某报纸在发稿时，把国务院总理李鹏打成了“国务院总经理李鹏"，李鹏的秘书急了，告知报社总编，如果再无端地给老人家降职，就把你们报纸给废了。

点评：废了„„官降数十级，比年羹尧还惨，废了不冤。

6、在江西九江有个报纸出现这这样的句子：“有共产党就没有新中国”，掉了一个“没”字。社长和总编辑全撤了。2006年的时候。

点评：又一个撞到枪口上的典型，等着死吧„„

7、南昌晚报6月26日复刊第二天（就是上面出了任长霞那事停刊的），27日头版刊登“全国人大审议四部法律，未成年人不适用行政拘留（限制人身自由）”的新闻大标题，却意外漏掉了一个“未”字，反而是“成年人不适用行政拘留”。

点评：以沉默进行反抗的典型，革命老区就是革命老区

四、常识错误型

1、某杂志一篇介绍回族同胞美食的文章，所列菜品原料中居然有猪油，结果该杂志社被回族同胞围攻„„

点评：无民族矛盾就是这么诞生的„„

2、山西在上一轮猪年的时候，有十几个报社社长下台了。就是因为伤害了穆斯林兄弟的感情。在“猪”的问题上没有处理好。“好像是说把一个清正菜谱里面加了红烧猪肉”。

点评：同上，貌似比上面更生猛，连猪肉都出来了

五、脑子进水型

1、江西广播电视报，在国庆55周年的时候，居然写成庆祝中华民国成立55周年！这个老总要退休了，出了这么大的事，结果什么老总不老总的，从上到下全开了，报纸也给关了。

点评：一个字猛，没别的，这第一猛非他莫属了，真乃江西第一报，中国第一报也！

报社内部人员失误案例：

商猛猛：1月19日，河南煤化集团安全视频会议召开后，就永煤公司如何贯彻会议精神撰写稿件时，误以为集团公司强调的“九个一律停产整顿”为口误，应该为省委省政府提出的“十个一律停产整顿”，犯了主观经验主义的错误。在编辑把关下，错误及时得到纠正，避免了重大新闻事故地发生。

李连清：刚到永煤，永城市市委书记吴孟铎来公司访问，因不知道吴孟铎三字咋写，永城话听不懂，直接按自己记忆写了wumenduo三字，不过幸好在电视台，最后被王台纠正！

基层通讯员发过来的初稿，怕影响时间，没详细查看，稿子中领导职务改正过来了，名字校对忽视了！然后直接发给了编辑！被编辑发现得以纠正！

郭新杰：徐州《都市晨报》中招考试录取分数线公布数据不准确。2005年7月，我们专业30多人分别在徐州《徐州日报》《都市晨报》《彭城晚报》实习。实习即将结束，《都市晨报》一则报道，因报道中招考试录取分数线公布一则新闻，因未与教育局最终核实，草草登报，结果与实际录取线不一致，引发恶劣后果。我在《彭城晚报》实习，受此牵连，实习生涯提前一周结束。

孙宏伟：刚到永煤报社第一篇稿子就错了，永城市市委书记王建民来城郊矿调研，因王建民也是刚刚到任，矿上、公司、报社都不清楚他的名字，我和王猛一块采访，就一商量，按录音写成了王建明，后被永城市委宣传部的人发现了。还有一次俺是力挽狂澜的。

一次本人请假陪孩子上课外班两天。中午回来的早，顺便到报社看看，当时大样已经签发，一眼看到一位公司领导由“副总经理”升级到“副总理”，大家狂晕。

一次本人悲剧，年底排十件大事，涉及当年经营数据，录入图表时，小数点后面第二位将“9”错为“7”，一路绿灯过去了。最后报社整体被罚1000元。

2009年在煤化报负责传版时，版样已经传到河南日报印刷厂了。我闲着没事又看了一遍，发现二版图片说明与图片不一致，抓紧联系，幸好封堵及时，印刷厂还没印呢。成功杜绝一次事故。

解福舟：刚参加工作第一年，不知道陈雪枫的名字怎么写的，打出chenxuefeng 系统默认是陈雪峰，然后没有经过核实，就用在稿子上了，发到大报那边，幸好被编辑发现。

一次在写公司半年安全生产业绩的时候，错把产量的单位“万吨”写成“吨”，一路绿灯，在《永煤信息》一版上登出来了，为此被罚款100元。

杨事名：刚来电视台那会，对一些概念还不甚清晰，有一次写稿件，把强岱民的职务写成了“永煤控股总经理”，当时他是永煤股份总经理，后来编辑给我讲了永煤控股和股份的区别，我才弄明白。

去年春节前，电视台有一条新闻是报道公司领导慰问退休老干部的，把退休老干部主要人物的名字读错了，星期六台长无意间发现了这个错误，赶紧把播音、后期剪辑叫来重新配音、做后期，及时弥补了这个致命错误。

李春红：2011年，在最后定版时换了图片，最后图片说明与图片不一致，等发现时，报纸已经印刷出来，被罚款200元。

2012年，写一篇公司层面培训稿件时，在导语里面的培训总人数数字后面少了一个零，幸亏及时发现，避免一场错误。

第二篇：学前教育应该避免出现

学前教育应该避免出现“小学化”问题

据新华社电 教育部近日重申：在解决“有园上”的同时，应坚持科学保教，避免出现学前教育“小学化”的问题。

教育部基础教育二司司长郑富芝说，“有园上”提供的仅仅是受教育机会，但孩子能否受到科学的学前教育，能否获得身心健康和谐发展，主要取决于教师的教育观念和专业水平，取决于幼儿园能否为幼儿提供适应他们年龄特点和发展需要的保育和教育活动。因此要在加快幼儿园建设的同时，统筹考虑师资队伍建设和内涵发展。

一是加强幼儿教师的培养培训，不断提高幼儿教师的专业素质和教育实践能力。

二是配备符合儿童年龄特点、数量充足的玩教具和游戏材料、儿童读物和室内外设备设施，为儿童创设丰富的、有利于幼儿学习和探索的教育环境。

三是建立健全教研制度，立足幼儿园的教育实践开展园本教研活动，建立教研人员定期走访指导制度。

四要探索建立幼儿园保教质量监测评估体系，引导各类幼儿园不断提高办园水平和保教质量。

据悉，中央财政2010年起开始实施幼儿教师“国培计划”，加大对中西部地区农村幼儿园园长、骨干教师和转岗教师培训的支持力度，提高农村学前教育师资的整体素质。

第三篇：律师在执行法律顾问职务中哪些失误应该避免

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律师在执行法律顾问职务中哪些失误应该避免

律师担任法律顾问使之律师接受律师事务所的委派，根据聘请法律顾问合同的规定、以自己的法律专业知识和技能为聘请方提供法律服务，以维护聘请方合法权益的特定身份和专业性活动。其职责有三，一是为聘请方提供法律服务，二是维护聘请方的合法权益，三是宣传社会主义法制。由于法律顾问是律师办理各种形式的法律事务的一种，也是律师执行职务的行为为此，笔者将律师顾问各项工作称为律师执行法律顾问职务。

随着我国社会主义市场经济的建设及法制的健全与发展。律师的法律顾问向业务也朝气蓬勃的发展。

律师通过法律顾问的这一业务工作为提高全民法律素质、做出了巨大的贡献，为以经济建设为中心，构成全方位多层的法律服务，为推进依法治国的进程发挥了其他行业不能代替作用。

律师掌握法律之剑，为当事人保驾护航，其业绩累累，且不断谱写着新章华，因不是本文的内容，不必赘述，笔者从事法律顾问业务20

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多年。拟从事物的另一方面谈点粗浅的认识。

律师接受当事人委托或聘请，担任法律顾问，是律师的一项主要业务，《根据中华人民共和国律师法》规定：“律师担任法律顾问的，应当为聘请人就有关法律问题提供意见，草拟、审查法律事务文书，代理参加诉讼、调解或者仲裁活动，办理聘请人委托的其他法律事务，维护聘请人的合法权益。”因此，律师必须依法为顾问单位与个人提供相关的法律服务，维护聘请的合法权益。不论是从律师的服务宗旨或是律师的执业纪律及律师的执业水平等，均要求律师在履行法律顾问职务时，不允许因工作失误而损害顾问单位的利益。怎样避免顾问职务中的失误。应成为研究律师业务不可忽视的课题。

一、律师在执行法律顾问职务中应避免哪些失误。

〈一〉明确受聘律师的地位

法律顾问与聘方之间是一种地位平等、权利和义务对等的契约关系。法律顾问不是聘方成员，与聘方不存在行政隶属关系，双方之间没有领导被领导的关系。因此律师在法律顾问业务中，应该是独立自主地提供法律建议或意见，而不是遵从聘方领导的旨意，执行聘方领导的命令，对聘方的错误决策不提任何异议。假定顾问律师把自己置于被领导的地位，自觉不自觉地将法律顾问与聘方之间的关系混同“雇佣

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关系”，这显然与双方平等的合同关系相背离，而且这也极易造成顾问单位的某些违法现象得不到应有的制止。

法律顾问与聘方关系处理不当的另一种表现是法律顾问自视过高，把自己的意见随意强加于人，这同样也违背双方平等的原则，忽视了法律顾问工作的基本特征，这同样是错误的。

〈二〉明确律师工作范围及工作制度

法律顾问的工作范围指顾问律师受聘后，应从事哪些必须的业务，律师事务所的格式合同书中对律师工作的均有例举，有些聘请单位往往因自身工作特点、扩大或缩小了某些工作内容，是法律允许的。顾问合同一旦确立，律师亦应严格按合同履行职务，双方均不能擅自扩大或缩小律师的法律义务范围。通常，顾问律师的工作重点在于事先预防，绝不仅仅局限于聘请单位对外发生纠纷和诉讼时，作为代理人参加诉讼。为此在提供服务的过程中应注意区别顾问业务与代理业务是二项不同的业务，这在签合同时就应与聘请单位表达清楚，以避免在代理诉讼时，因办理委托手续及给律师事务所交费问题而影响顾问单位与律师之间的关系。

另一种现象是，由于律师业务激烈竞争，律师为保持好关系而为顾问单位超额服务，牵扯过多精力，甚至在代理权限不明的情况下，匆匆

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忙忙地介入服务，而影响服务质量。

法律顾问的工作制度指对律师服务方式时间有哪些规定。若律师工作制度不明确会导致。聘请单位因不熟悉如何使用律师，而对律师的服务方式（如定期或不定期等）心中无数。为此，聘方往往怨律师总不到位工作，遇事找不到；律师则认为不是聘方专职人员，律师一身多职，不可能每日必到。

〈三〉不能全面维护聘方的合法权益

聘请单位聘请律师担任本单位的法律顾问，其目的在于通过法律顾问工作，使其合法权益不受侵犯，保护聘方合法地行使法律赋予的权利。但在实践中，法律顾问在业务活动中往往存在不能全面维护的现象。产生的原因有如以下几种：一是律师意识、观念滞后，知识构成有缺陷，对其应知的有关法律、法规和政策，由于种种原因而疏忽大意或理解错误，以至未能提供恰当的法律服务。例如因企业经营中的借贷、担保、联营等事务的操作中，涉及多种法律和政策，如律师不熟悉国家的这些法律和政策便提不出正确的意见。二是律师对本应了解和掌握的事实和证据未能及时准确地了解和掌握，造成决策不当。三是律师出于某种原因或目的，或者与他人有意串通而从事有损聘方利益的行为。这样不但违背了律师担任法律顾问的指导思想和活动宗旨而且也是我国法律所不允许的。例如法律顾问在为聘方洽谈合同时，同时

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由于对方托人说情等，而放弃了某些对聘方有利的内容或条款；或者因泄露发包人合同标的或标底等情况。另外，由于律师同时为几家聘请单位担任顾问，这些顾问单位之间也会发生经济纠纷。律师在无法协调或经协调无效的情况下而担任一方的代理人，参与诉讼，导致另一个顾问方处于不利地位。

〈四〉迁就聘方的不正利益

与上问题相反，律师在担任法律顾问工作中，处于迎合聘方意愿，对聘方提出的不正当利益未能有效地加以制止，甚至于应聘方的要求而参与伪造事实、曲解法律，以及唆使聘方规避法律、法规和政策，损害国家、集体或他人的合法权益，构成违法行为。

二、顾问律师避免失误的意见

律师担任法律顾问，维护顾问单位的合法权益，是律师的天职。不允许律师故意或过失地给顾问单位造成损失。因此必须极大限度地杜绝这种失职现象的发生。根据笔者多年从事律师工作和律师管理工作的经验，似应从以下几个方面着手：

第一，进一步强化律师法学新理论的研究，使所有从业律师的法律知识不断更新。只有这样，才能使律师们及时地对各项法规、尤其是不断产生的新法规有比较深的认识和理解，才能使律师准确地运用法律，法律咨询s.yingle.com

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进一步强化律师对当前经济形势、经济趋势的分析和研究，了解经济、民事等立法的指导思想和原则，进一步强化律师对新法规的系统学习和深入研究，以稳步提高律师熟练应用法律的能力，进一步强化律师对律师工作方法的研究，以提高办案质量和办案效率。

第二，在律师队伍中大力加强职业道德教育是保证律师提供优质服务的前提。少数律师不注重职业道德，在社会上产生了不良的影响，在一定程度上降低了律师工作的信誉，损坏了律师的形象。要防止这种现象继续发生，首要问题是针对当前社会上的流行的“拜金主义”观念进行职业道德教育，使律师明白没有好的职业道德，律师就会失去当事人的信任，就不会有业务，律师乃至律师事务所就得停止关门。使律师们从思想上树立全心全意为聘方服好务的思想，认识到提供合法、优质、高效的法律服务是律师及律师事务所在律师行业激烈竞争中立于不败之地的前提和保障。

第三，加强对律师工作的监督和制约。首先要在宏观上加强对律师工作的监督。一方面要建立完善的律师奖惩制度，按《律师惩戒规定》，连同有关规定，对违纪律师实行惩戒，对律师成绩卓越者实施奖励，使之形成一套系统、完整的制度。另一方面，应尽快建立“律师过错赔偿制度。”所谓律师过错赔偿即律师在执业职务过程中，由于自己的过错行为，给委托人或聘请单位造成重大经济损失的，应予赔偿。建立这一制度旨在保护聘请单位的合法权益，激励和强化律师的执业

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责任感，给律师压力，有利于律师的自我约束。其次，应建立法律顾问档案制度。法律顾问在聘方工作期间，应有工作日记，以记载每次提供法律服务或其他工作的日期、内容、结论等事项，以备检查。法律顾问对于在聘方所收集的资料及办理的各种法律文书，应按时间顺序、问题的性质登记整理，汇集装订，建立档案，以便保存、查阅。建立法律顾问档案制度不仅有利律师随时检查工作，发现漏洞，及时采取补救措施，并通过总结，逐步提高服务质量；而且有利于律师事务所与聘方检查法律顾问的工作，加强监督、指导。

总之，律师在执行法律顾问职务，一方面应积极发扬成绩，以取得更大成就，另一方面也应该自觉认真地分析和总结自己在执行职务中是否存在不应有的过失甚至错误，以利于及时加以避免。

来源：（律师在执行法律顾问职务中哪些失误应该避免http://s.yingle.com/fl/331495.html）法律知识.相关法律知识

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第四篇：教师如何避免在教学设计中的失误

教师如何避免在教学设计中的失误？

小学数学教师教学设计存在问题，这是毋庸置疑的，如何避免在教学设计中的失误因此，及时的找出原因，并且详细的分析才是最主要的措施。在小学数学教师教学设计中，有些问题可以避免，有些问题允许发生。比方说，在小学数学教师教学设计中，由于工作压力大，可能会出现一定的失误，这是允许的，因为任何一名教师都不能保证永远不出错。在教学设计上，有些问题是可以避免的，例如没有关于数学的知识，教师经过多年的教学，经验丰富，要想在课堂中增加一些数学知识，并不是难事，主要在于态度。对于可以避免的问题，教师在教学设计中一定要避免。本文就小学数学教师教学设计存在的问题及原因进行解析。

一、小学数学教师教学设计存在的问题

1.缺少“关于数学”的知识

在小学数学教师教学设计中，数学知识是主导。数学知识指的不仅仅是书本上的知识，还有一些现实事物中所包含的数学知识。教师如果单纯的教授书本上的知识，会使学生形成一定的思维定式，而且没有办法将所学习的书本知识良好的运用到实际中。这种结果是很严重的，必须加以改正。除此之外，小学数学教师教学设计中缺少关于数学的知识还表现在小学数学教师对数学本质和数学教育价值缺乏认识和思考的意识，这对小学数学教学来说，具有很大的消极影响。在小学，学生的意识比较淡薄，基本上是教师引导着学生的意识，如果教师的意识也淡薄，必然会发生缺少关于数学的知识的情况。

2.缺少数学学习方面的知识

在小学数学教师教学设计中，理论和实践一样重要，没有理论的实践等于是“摸着石头过河”，最终受到影响的就是学生。缺少数学学习方面的知识意味着对数学教育理论缺乏更新，导致新课程理念的理解有偏差。现阶段的教育界为了探索教育如何更好的发展，对于教材和教学方式都在不断的更新中，每一年实行的教材和教学方法都有一定的不同。在小学数学教师教学设计中，必须及时的进行更新，和业界的步调一致，否则学生没有办法接受最新的知识。另外，教师在没有意识到教学设计中的问题时，这样就对新课程理念的理解有一定的偏差。

3.缺少教学设计理论和方法知识

对于教学设计理论和方法知识而言，教师必须有足够的知识量来进行教学设计，如果缺乏，可以进行补充。现阶段的问题是，教师在教学设计中出现了“吃老本”的现象。很多教师无视自己本身的问题，出现状况一律推给学生，这就在教学设计中埋下了相当大的隐患，影响范围也较广，对于多数学生来说是非常不利的。

二、小学数学教师教学设计存在问题的原因

1.小学数学教师自身素质不高

教师作为学生的引导者，必须有过硬的素质。从知识方面来讲，教师必须有较广的知识量和教育方法，对于学生的不同差异，教师应该运用自己丰富的知识量和不同的教育方法来教授数学知识，在小学数学教师教学设计方面，也要有一定的创新，不能老是采用传统的灌输式教学。例如在下面的教学案例中，就有很好的借鉴：小学数学六年级上册《圆的面积》一课中，教师首先通过多媒体出示圆形水池，引导学生区分圆的周长和面积，同时引出课题―圆的面积。在讲解的过程中，让学生进行动手操作，回忆平行四边形和三角形等面积计算公式的推导过程，导出圆的面积公式―πr2。最后又回到圆水池，计算其面积。这是一个十分成功的案例，教师利用自己的知识量结合实际的事物来引导数学知识，同时又运用到了实际的操作中。由此可见，教师的自身素质是非常重要的。

2.小学数学教师在职培训不系统

对于教师而言，也是“活到老学到老”。因此，对于教师进行系统的培训是非常有必要的。现阶段之所以出现上述的三个问题，原因就在于教师没有被系统的培训，往往都是在外“学习”一两天就回到学校继续教学，对于学习的内容，他们也不是很了解，也没达到精通，因此不敢轻易的应用到教学设计中，造成了上述问题的产生。

3.学校对教学设计方面的管理不够科学

学校是教师的集中地区，只有学校科学的管理教学设计才能保证小学数学教师教学设计的质量和实施效果。现阶段的很多学校在教学设计管理方面，都是流于表面，没有实质性的措施，这是小学数学教师教学设计存在问题的最主要原因，只有加强管理，才能提升小学数学教师教学设计的质量，使学生们对数学知识的理解加深，打下坚实的基础。

三、总结

现阶段的小学数学教师教学设计存在很多的问题，本文所阐述的问题是现今比较紧迫的问题，在原因方面，本文进行了详细的阐述，通过实例总结出了教师自身素质不高的原因。对于日后的教学设计，相信可以进行良好的改进，同时，教师要不断的探究新的教学方法，将小学数学教师教学设计中的一些问题，逐步解决，让学生在数学方面，打下坚实的基础。

第五篇：人际交往中应该避免的三个问题

人际交往中应该避免的三个问题

一、怕被拒绝

这是一种在人际交往中以不安全感为主要感受的模式。有这种感受的人有很强的自我保护意识，处处怕被别人伤害。这是一种幼稚的、不成熟的人际交往模式。在人际交往中退缩的人，并不是不愿意与人交往，而是担心自己主动与人交往时，别人不理睬怎么办，或者别人不热情怎么办。当他们忐忑不安、鼓足勇气、小心翼翼地与人接触时，如果遇到对方大方热情地回应，尚能鼓舞他的信心，如果对方是同样拘谨的人，回应得不像他想像的那样热情，他就可能揣测别人是不是不喜欢自己？如果真如此，那就先封闭自己吧。于是，他会采取一种妥协的处理方式，在惴惴不安中更加退缩。

另一种人际交往不安全感的表现形式是认为世人都很狡猾，担心自己被利用、被欺骗。这类人总是不信任别人，感到社会复杂、人心难测，自己不像别人那样狡猾，怕吃亏。与同性交往时，总是在想别人是不是想从我这里得到些什么，与异性交往时，又在想别人对我有什么企图等。

二、不会说“不”

这类人常以奉献者角色与人交往。他们一般认为，别人必须得到我的帮助，在与人交往时我必须做出牺牲，以使别人欢愉。他们绝对尊崇法律和社会道德，就是一般的社会习惯也不敢违反。这类人自幼就是典型的“乖孩子”，从小到大就没有向周围或社会说过“不”，别人需要什么就满足什么。例如，你要打乒乓球，那让你先打好了。从来不知道什么叫反抗与对峙。但是，“乖孩子”在幼年时的心理需求很容易获得满足，只要得一声夸奖，什么付出都是值得的。然而，随着年龄的增长，他们同样以这种幼稚的心理参与社会，显然会形成理想与现实的冲突。他们往往会行善举而期望有所回报，当善举无回报时，就会感到十分委屈和不平衡。

三、不能没有依靠

众所周知，人际交往是以相互支持、互为收益为前提的，而有些人却过多地依赖他人，以致成为别人的负担。这同样是一种儿童对成人的幼稚的行为方式，而不是成人与成人间成熟的行为方式。

有些人可能对某一个人很依赖，也可能非选择性地依赖任意一个人。他过分信赖依赖对象，凡事言听计从，唯唯诺诺，完全失去了自我，目的是想从所依赖的对象身上获得源源不断的支持与庇护，而自己却从来没有给对方些许的心理支持。如果他只依赖某一个人，就会既不愿意也不允许对方与别人建立亲密关系，惟恐自己被抛弃。这种关系的结果是使被依附对象有一种束缚感，甚至会成为一种负担，并且产生一种想摆脱这种关系的强烈愿望，最终导致亲密关系的破裂，而许多心理脆弱者难以承受这种打击，出现心理冲突。与人交往是个实际体验的过程。如果您有以上这些问题，不妨找心理治疗师，从医患交往开始，学会正常的人际交往。

提高自己的耐挫力。事不如意者十之八九。的确，古今中外，任何一个人在成长的道路上都会遇到这样或那样的困难、挫折。挫折是一种普遍存在的心理现象。所谓“挫折”就是当人们追求既定目标的过程中，遭遇种种干扰和障碍，致使无法实现目标而产生的一种消极的情绪状态。

挫折在人的一生中各个阶段都存在，只是表现不同而已，处在身心发育时期的小学生表现尤为明显。据调查，小学生的心理挫折主要存在于四个方面：

(1)学习方面。学习成绩达不到自己的目标；没能考取理想学校；留级；无机会显示自己的才能和兴趣；求知欲得不到满足等。(2)人际关系方面。不受老师喜爱，经常受到批评；经常受到同学的排斥、讽刺；交不到可以讲心里话的朋友；父母的教育方式不当；亲子关系不良等。

(3)兴趣、愿望方面。自己的兴趣得不到成人的支持，而受到过多的限制和责备；或由于生理条件的限制，不能达到自己的愿望等。

(4)自我尊重方面。得不到老师和同学的信任，常受轻视和委屈；自感多方面表现都很好而没评上“三好生”、没选上班干部；个性、学习成绩都不如别人等。

人之所以会产生挫折感，主要有两种原因导致：(1)外在因素。包括自然因素和社会因素，即由自然环境的限制(恶劣的气候、洪水等)和社会生活中一些约束(政治、经济、法律、婚姻等)所导致的挫折感。

(2)内在因素。包括生理和心理因素。即由于本身生理素质(体力、外貌、某些生理缺陷等)和意识到自己不能胜任，无法协调时所产生的挫折感。小学生随着自身身心发展和社会活动时间的增多，在心理上发生了一系列变化。一方面他们的独立性与成人感日益增强，另方面由于自身个性，心理的发展不稳定，不完善，承受能力较弱，所以极容易产生挫折感。

当遭遇挫折和失败时，人们都有一种摆脱困境、减轻不安、稳定情绪、重新达到心理平衡的倾向，这种倾向称为心理防御机制。每个人在处理挫折和紧张倩绪时，都自觉不自觉地运用心理防御机制。惟因世界观、生活态度及个性特征不同，每个人所使用的防御机制也有差异，其中有些是积极的，有些是消极的。积极的心理防御机制有：

(1)升华。人的有些行为和欲望，如直接表现出来；可能会产生不良后果或不为自己理智所接受。如果将其导向比较崇高的方向，使其具有建设性并有利于本人和社会时，便 是升华。如有些同学对班里的成绩优秀者存在嫉妒心理，他不将它表现出来，而是将其作为促使自己奋发的动力，这便是升华的表现。升华因使原来的欲望得到间接宣泄而消除了焦虑感，还可以使个体获得成功的满足，所以具有积极意义。

(2)补偿。指个体在追求目标、理想的过程中受挫后，改变活动方向，以其它可能成功的活动来弥补，起到“失之东隅，收之桑榆”的目的。

(3)认同。当一个人在生活中无法获得成功感时，将自己比拟成其他成功的人，藉以在心理上分享他人的成功感，从而消除因挫折而产生的痛苦。如有的小学生通过模仿祟拜偶像或名人的言行来得到内心满足，从而激发奋发向上的决心。

(4)幽默。当一个人遇到挫折，处境尴尬时，用幽默来化解困境，摆脱失衡状态，也是一种积极的防御机制。

同样面对挫折，人们的表现往往会存在很大的差异，即心理学上所称的“挫折容忍力不同”。有些人若无其事；有些人痛苦万状；有些人百折不回；有些人一蹶不振。那么人们的反应为什么会如此大相径庭呢？影响人的受挫折能力的因素有哪些呢？究其原因有：

(1)生理条件。身体健康、发育正常的人较之体弱多病有生理缺陷的人更能抵制挫折。

(2)挫折经验。饱经风霜、阅历丰富的人较之知识贫乏、生活安逸的人更能抵制挫折。

(3)个性特点。开朗豁达、意志坚定的人更能适应挫折。

(4)抱负水平。希望值过高的人容易遭受挫折打击。

(5)心理准备。预先想到可能会出现挫折，心理有准备，当挫折来时，更能承受。

(6)主观判断。能对挫折作出客观评价、正确归因，就能恰当地应对挫折。我们虽然不能杜绝挫折的产生，但可以 通过学习和训练去积极地应对挫折。

现代的小学生很多都具有争强好胜、个性十足，却又经不起任何挫折和于扰的脆弱的“蛋壳心理”。因此，一旦遇到挫折的环境，或受到批评，往往会采取过激的行为；或攻击，或自责、或冷漠退让、或放弃追求，甚至出现轻生行为。因此，接受挫折教育，提高耐挫能力，对小学生具有特别重要的意义，以下是几条建议：

1．意识到挫折的存在性。小学生应意识到挫折是客观存在的，人生并非处处美好、舒适，从而在心理上做好准备。如读书、社会生活、与人交往等活动中可能出现挫折。

2．意识到挫折的两重性。挫折的结果一般带有两种意义：一方面可能使人产生心理的痛苦，行为失措；另一方面它又可给人以教益与磨练。小学生应该看到挫折的两重性，不应只见其消极面，而应以乐观的态度对待生活中的挫折。

3．保持适中的自我期望水平。小学生正值精力充沛、朗气蓬勃的青春年华，生活充满了希望和幻想，对学习和生活难免抱有较高期望和较高要求，但由于对生活中所遇坎坷估计不足，对自身能力、知识水平缺乏全面认识，所以一旦遇到不顺利的事就容易产生挫折感。因此小学生在学习和生活中应根据自己的实际情况确定具体可行的目标，保持中等期望水平，同时注意不可轻易否定自己。

4．培养积极乐观的人生观。挫折可成为弱者巨大的精神压力，也可成为强者勇往直前的动力。要意识到坚强的性格需要个人有意识的磨练，决不是一朝一夕就可以达到的。歌德曾说过：倘不是就眼泪吃过面包的人是不懂人生之味的。所以，要树立坚定的目标，培养乐观精神，这样一来就能从逆境中奋起。

5．创设条件，改变环境。情绪反映总是在一定的社会情景中产生。因此改变挫折引起的环境，转移注意力，就可 以达到消除消极情绪的效果。

6．合理的宣泄。人们在遭受挫折时产生的紧张情绪，必须经过某种形式得到发泄，否则积累过多，容易导致精神失常。

7．寻求心理咨询。寻求心理工作者的帮助。通过个别交谈，排除心理障碍，达到摆脱矛盾，稳定情绪的理想效果。