书画名家进校园 翰墨馨香润成长（范文模版）

第一篇：书画名家进校园 翰墨馨香润成长（范文模版）

书画名家进校园

翰墨馨香润成长

——山东泉城画院院长云门子师徒进校园活动仪式在实验小学举行

为传承和弘扬中华传统优秀文化，丰富师生的校园文化生活，10月20日上午，青州市书画名家进校园系列——山东泉城画院院长云门子师徒进校园活动仪式在青州市实验小学隆重举行。青州市教育局党委书记、局长郝炎磊，局领导刘俊超，山东泉城书画院院长云门子及其20余位弟子出席仪式。实验小学教师及其学生代表参加仪式。

仪式上，郝炎磊为云门子颁发青州市书画艺术教育顾问聘书。局领导刘俊超致辞，表达了对支持教育发展的书画名家的感谢之情，希望广大师生珍惜机会，虚心向艺术家们学习和请教，不断提高书画技能和传统文化素养。

仪式结束后，云门子先生和书画家们讲解点评书画作品，学生听得津津有味，频频赞叹。

云门子师徒进行现场书画创作，他们一边挥毫泼墨，一边为师生解疑答惑。云门子题写实验小学校风校训“尚德、博学、笃志、求实”。

云门子师徒书画艺术进校园活动作品将在学校展览一周时间，学校美术、书法教师将分批组织全体学生参观展览欣赏优秀作品，并利用书画进校园这一机会对学生进行中华优秀传统文化教育。

第二篇：让成长一路馨香

让成长一路馨香

有人说，成长代表着一连串的改变，而我要说，成长需要明确自身使命的价值。只要拥有审视自身的智慧、承担责任的勇气和无私奉献的情怀，那么我们的成长之路一定会更加馨香。

成长需要正确审视自身的智慧。

汉武帝依据国情军情改守为攻，最终大获全胜，成就伟业；杨振宁放弃简单实践研究转向核心理论研究，最终取得成就，获得诺贝尔奖；李白打消从政求仕的念头，寄情于诗，最终释放了自我豪情，迈向了成功。我们的成长也是如此，能正确审视自己最为重要。只有这样才能扬长避短，激发内在的潜能，演奏出最绚丽的华章，否则一生将会因此而碌碌无为，平淡无奇。

成长也需要承担责任的勇气。

德国化学家李比希在与重大发明失之交臂后，没有因此一蹶不振，而是将自己错误记在心头，承担起自己的失误，最终又以新的发现震惊世界。我们的成长之路有太多的坎要去跨越，如果我们畏缩不前，用逃避来取代承担，我们永远也长不大，永远只能生活在我们那片小天地上。如果我们不一味沉迷于用客观因素推脱，勇敢承担，哪怕是失败，那么我们将会享受责任完成后的喜悦，成长之路也会因此流光溢彩。

成长更需要无私奉献的情怀。

陈光标曾说：“如果你有一条河，你该学会与人分享。”他就是这样做的，事业成功后，与人们共同分享喜悦。他为受灾群众捐款出力，成为当之无愧的“中国首善”。其实我们都不能保证自己如盖茨一般富有，如巴菲特一般聪慧，既然我们不能用好金钱来证明自己的价值，何不用奉献来彰显生命的意义，丰富我们的成长？“德才兼备”，“德”永远比“才”更重要。正如一棵枝繁叶茂的橡树，若不愿给鸟儿栖息、不愿给游人遮荫，那它的一生还有何价值，它的成长之路还怎能馨香？

成长之路是有我们自己去走的，只有我们能有智有勇、有品有德，明确自身使命的价值，它才能更加馨香！

第三篇：书法艺术进校园 翰墨浇灌幸福花

书法艺术进校园 翰墨浇灌幸福花

郑州市中原区闫垌小学

2014.10

书法艺术进校园 翰墨浇灌幸福花

书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。通过书法教育对中小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径；是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。当前，随着信息技术的迅猛发展以及电脑、手机的普及，人们的交流方式以及学习方式都发生了极大的变化，中小学生的汉字书写能力有所削弱，为继承与弘扬中华优秀文化，提高国民素质，有必要在中小学加强书法教育。

闫垌小学于2010年3月，在区教委、中心校的关心与支持下，书法特色教学正式启动，结合学校师生实际，以软笔书法教学的研究与实施为切入点，将“立字立人 德艺双馨”确定为培养目标，踏上了以校本教研促进软笔书法教育的漫漫征程。

一、统一思想，坚定信念

首先，召开领导班子研讨会，阐明学校开展此项工作的重要性和紧迫性，统一思想，讨论并决定自2009年起在校内开展小学书法特色教学。校领导带领部分老师到济源市沁园路书法特色小学参观,确定学校设立书法校本课程。接着召开学生家长会，在会议上向家长阐明书法教学对于广大青少年学生的重要意义，取得了家长的大力支持和拥护。

二、建立完善的校本研究机制

学校确立了“立字立人 德艺双馨”的教学目标，根据此目标学校建立了完善的校本研究机制。校长为校本课程第一责任人；教导处负责组织做好校本教材的编写，并根据不同学段的学情，设置不同的书法教育课程，把书法教学纳入了课表。一二年级主要以硬笔书法教学为主，三至六年级开展软笔书法教学，其中三四年级进行隶书教学，五六年级逐渐转入各种流派的楷书教学。

三、师资培训

学生能够真正学到书法的精髓与一支能胜任书法教学的队伍是分不开的。名师才能出高徒，建立完善的辅导机构，培养书法教学骨干便是此项教学开展的重中之重。

（一）建立辅导机构，培训教学骨干

学校每周举办一次培训班，聘请省书法家主讲，重点学习写字教育理论、进行书法技艺指导、教材分析、教法研究、现场观摩等，培训要求所有的教师参加。培训结束，举行考试，考试成绩作为写字教师等级评定的一部分。

（二）抓“三字”过关，提高书写技能。

严字当头，常抓不懈，狠抓教师“三字”过关。要求教师每天练字20分钟，每周五上交一次作业：4页毛笔字，1页钢笔字，每天早上用粉笔在校园黑板上书写一首古诗词，由教导处负责检查；每月一次书法作品展，每学期一次“三笔字”大比武。学校为教师提供练字的笔、墨、纸、砚，为教师练字提供方便。

（三）组织教师参加“中国书画等级考试”，部分教师已顺利通过书法五级考试。

（四）组织教师参加暑期的河南省中小学书法骨干教师培训班。

四、科学管理 为了使学校写字教学能科学、高效运行，取得实效，学校努力完善写字教学常规制度，加强教科研指导，探索规律，提高写字教学实验的科研价值。

（一）、写字教学常规安排：

1、抓课程落实

上足上好每周一——周四的书法课。

2、抓课堂教学

课堂教学是写字教育的主阵地，是传授写字知识、训练书写技能、培养良好书写习惯的主渠道，主要抓好五个方面的工作：

集体备课，吃透教材。实行年级集体备课制度，以年级成立写字备课组，目的在吃透教材、提高驾驭教材的能力。由担任年级写字教学的骨干任备课组长，并配备写字技能指导教师，全校教师齐上阵。

以“一”带“四”，导练结合。每周4节写字课，要围绕每周书法课的目的要求，强化训练，通过反复练习，以求目标的达成。

因材施教，精讲多练。坚持因材施教原则，要注意“定位中间、兼顾两头”，即以中等书法水平的学生为依据，同时顾及优生与差生，进行“分层学习，分层指导，分层评价”，使不同水平的学生都能在老师的指点与鼓励下，得到充分的发展。“精讲多练，讲练结合”是写字课堂教学的重要原则，④加强学生“双姿”（写字姿势、握笔姿势），随机监测、督导。⑤学校规定“写字课模式”——课前朗诵书法练字歌，课上第一步：观察。让学生观察笔画的形状以及笔画在田字格中的位置。第二步：看图。主要是看笔画的“走势图”，结合图介绍顿笔、行笔、收笔、提笔等知识，同时引导学生记忆写法，再书空练习。第三步：描红。教师要强调按要求描红，千万不能让学生随心所欲地描。第四步：临摹。通过描红，等练熟了，再让学生对照字帖写。学生经过多次练习，要求最好能背帖，这样才能真正掌握。第五步：评议。展示学生作品，大家交流评价，指出优点、不足之处，教师适时给予肯定和表扬，以充分调动学生的积极性，努力做到每教一个字都能让学生心到、眼到、耳到、口到、手到。第六步：巩固。结合具体的汉字，练习巩固。

3、实行学生写字质量“三个一”动态管理，即“每天一张写字作业；每月一次书法之星评比及作业展览；每学期一次写字检测”。通过“三个一”的动态管理，掌握每一个学生的写字情况，不让一个差生掉队。

4、写字检测与语文教学相结合，试行在每张语文试卷上加5分书写附加分。规范、端正、整洁地书写汉字给5分，达到2个要求给3分，达到1个要求给2分。

五、营造浓厚的书法校园习字氛围，陶冶情操，提高教学效果。

（一）优化文字环境

为了营造浓厚的习字氛围，彻底净化语言文字环境，要求做到四无：校园内无不规范汉字；师生写字无不规范双姿；学生作业无不整洁现象；教师批改无潦草字迹。

（二）书法校园布置，张贴书法名家的书法作品，陈列有关书法家碑帖，教师及学生的优秀书法作品，以陶冶师生情操，激发书写兴趣。

（三）定期举行师生现场书法比武大赛，每年举办一届“书法艺术节”展示活动，激发写字能手的荣誉感和进取心，扩大社会影响。每年举行教师和学生的三笔字比赛。

（四）编制书法操，将书法与运动完美结合，让学生在运动中体悟中国汉字的博大精深，激发学生学习书法的兴趣。

六、健全写字档案

写字档案是师生练字的真实记录，分类归档保存，可以看出一个人写字的成长过程，也可以比出和别人的差距，明确前进的目标。

七、书法教学“学校、家庭、社会”三结合活动

（一）学校每学期举行“书法之星”考试，顺利通过考试的学生为其颁发星级证书和奖品。

（二）每年组织全校师生参加至少一次全国、省、市级书法比赛。

（三）节假日和社区办事处联合搞一些公益书法展示活动，宣传学校的书法特色。

（四）每学期的家长开放日向家长展示学生的书法作品，学生进行现场书法展示，赢得家长的支持和配合。

（五）学校将优秀的学生组成书法提高班，作为学校书法竞赛和参赛的骨干力量。

八、特色教育，收获累累硕果

（一）每年年底学校举办“义写春联送社区”活动，让孩子明白了书法的魅力所在。连续四年师生共同义写春联并免费发放给群众，共计发放春联8000余幅，得到了相关部门和群众的高度评价，不但给孩子们提供了展示才能的平台，也打造了学校的特色品牌。

（二）2011年4月，学校举行了书法校本课程开设一周年庆典活动，著名书法家唐玉润先生亲临现场，对学校的书法课程给予了高度评价，并亲自为学校题词——“发扬书法”。知名书法家和师生共同泼墨，此次活动让学生更加感受到书法是我国传统文化的精髓。

（三）2012年4月值书法校本课程开设两周年庆典之际，河南省教育学会书法教育专业委员会对学校书法工作进行评估，授予学校“河南省书法教育实验学校”荣誉称号。

（四）2012年5月组织师生参加河南省第六届中小学师生书画大赛，获奖作品达330余幅，学校荣获“优秀组织奖”。

（五）2012年暑假学校应韩国大邱市政府邀请参加中韩青少年书画交流，多人获奖。

（六）2013年1月，中国教育学会书法教育专业委员会对学校书法工作进行评估，授予学校“国家级书法教育实验学校”荣誉称号。

（七）2013年4月，学校成功举办了第三届书法艺术节，在活动中孩子们收获了自信和成就感，得到了领导和家长的肯定和好评。

（八）2013年11月学校荣获国家级书法教育示范学校。

学校教师都充分认识到把字写好的重要性，培养了一支高素质的教师队伍，教师的书写水平不断进步。

书法艺术教学任重道远，打造特色学校需要持之以恒。我们将从细微处完善，着长远处发展，相信闫垌小学书法艺术教育的墨香会越飘越远！

中原区闫垌小学2014、10

第四篇：书法艺术进校园 翰墨浇灌幸福花

书法艺术进校园

翰墨浇灌幸福花

——郑州市中原区闫垌小学书法特色教学

郑州市中原区闫垌小学始建于1969年，坐落于郑州市中原区沁河西路，这所距今已有40多年历史的学校如今又站在了改革的新起点上。一种理念引领一所学校的发展，一个团队铸就一所学校的品质。点滴处，集大成。在闫伟玲校长的带领下，通过全体教职工的努力，学校先后荣获全国养成教育实验学校、全国书法教育示范学校、郑州市文明学校、郑州市德育先进单位、郑州市教科研先进单位等荣誉称号。灵动的笔尖自由地舞动，苍劲的笔墨有力地挥洒，伴着优雅的古琴，一缕缕墨香随风飘扬。走进闫垌小学，醒目的专家题词、优秀的师生书法作品、富有特色的“立字立人”的校训、浓郁的书法气息迎面扑来。不同的校园文化，彰显了独具特色的闫垌小学。

中国的书法艺术历史悠久，博大精深。学习书法不仅能提升审美，增强民族自豪感，更有益于提升学生的全面素质。为了激发学生对民族文化的热爱，中原区闫垌小学领导班子经研讨决定在2009年开设书法教育校本课程，并在家长会上取得了广大学生家长的支持和拥护。书法教学是学校用来实现素质教育的第一步。

一、专业团队，打造高效课堂

学生能够真正学到书法的精髓与一支能胜任书法教学的队伍是分不开的。名师才能出高徒，建立完善的辅导机构，培训高端的教学骨干便是此项教学开展的重中之重。学校每周举办一次培训班，聘请省书法家主讲，重点学习写字教育理论，进行书法技艺指导、教材分析、教法研究、现场观摩等。培训要求所有的教师参加，为了督促老师认真练习，学校对老师每天的练习时间和练字数量做出规定，并由专人检查审核。学校狠抓教师粉笔字、钢笔字、毛笔字“三字”过关，要求教师每天练字20分钟，每周一上交作业，每月一次书法作品展，每学期一次“三笔字”大比武。学校也会定期组织教师参加“中国书画等级考试”,顺利通过此项考试的教师才具备在学校进行书法教学的任职资格。

高效课堂能让老师在对学生的训练方面取得事半功倍的效果，它得益于完善的教学制度、严肃的科研指导及对课堂内容的深度挖掘。2010年3月学校就已经成为素质教育实践的先行者，开展了书法校本课程，每天下午第一节为书法课，指导孩子练习书法。在舒缓优美的古筝曲中，在书法教师的辅导下，同学们凝神静气，提笔有度、落笔有章，把古典的诗意和灵动带进了课堂。量变决定质变，没有书写数量的累积，对书法的理解就只能停留在浅薄的层面。所以，学校要求全体学生每天都要完成书法作业，并且定期考核，以便随时掌握学生的写作进度，及时补充训练。在书写过程中，对双姿也有着严格的要求，培养了学生吃苦耐劳、持之以恒的精神。

二、名家指导，彰显文化氛围

为了传承和发扬中国书法艺术，激发学生对祖国灿烂文化和语言文字的热爱，进一步引起学生对书写的重视，学校聘请了多位省书法家作为学校的校外辅导员。学校书法课上有专业的老师悉心指导，课外书法兴趣小组苦练基本功，学生的书法水平有了突飞猛进的提高。走在校园里，放眼望去，浓墨飘香，沁人心脾，悬挂着历代书法大师的肖像，陈列着相关书法家碑贴，展示着师生的优秀书法作品。为了营造深厚的习字氛围，彻底净化语言文字环境，中原区闫垌小学要求做到四无：校园内无不规范汉字，写字无不规范“双姿”，学生作业无涂擦痕迹，教师批改无潦草字迹。学校将每处墙壁、花坛、活动场所构建为凸显校园文化特色的平台，营造浓厚的文化教育氛围。

三、特色教育，收获累累硕果

每年年底学校举办“义写春联送社区”活动，让孩子们明白了书法的魅力所在。连续几年来师生共同义写春联并免费发放给群众，共计发放春联10000余对，得到了相关部门和群众的高度评价，学生也在活动中收获了自信。2011年4月，学校举行了书法校本课程开设一周年庆典活动，著名书法家唐玉润先生亲临现场，对学校的书法课程给予了高度评价，并亲自为学校题词——“发扬书法”。知名书法家和师生共同泼墨，此次活动让学生更加感受到书法是我国传统文化的精髓。2012年4月值书法校本课程开设两周年庆典之际，河南省教育学会书法教育专业委员会对学校书法工作进行评估，授予学校“河南省书法教育实验学校”荣誉称号。2012年5月组织师生参加河南省第六届中小学师生书画大赛，获奖作品达330余幅，学校荣获“优秀组织奖”。2012年暑假学校应韩国大邱市政府邀请参加中韩青少年书画交流，多人获奖。2013年1月，中国教育学会书法教育专业委员会对学校书法工作进行评估，授予学校“国家级书法教育实验学校”荣誉称号。2013年11月学校荣获国家级书法教育示范学校。2014年10月学校在省教育厅组织的中小学师生书法比赛中获优秀组织奖。2015年4月协助中原区教育体育局组织第三届体育艺术节暨中原区闫垌小学第五届书法艺术节，受到与会领导的一致好评。

书法艺术教学任重道远，打造品牌学校需要持之以恒。在探求书法艺术之路上，中原区闫垌小学已经迈了稳健的步伐。从细微处完善，着长远处发展，中原区闫垌小学艺术教育的墨香越飘越远，在新的改革道路上扬帆远航。

第五篇：2007年北京高考满分作文：润雨万物,馨香满天

2007年北京高考满分作文：润雨万物,馨香满天.txt-你脚踏俩只船,你划得真漂亮。-每个说不想恋爱的人 心里都装着一个不可能的人。我心疼每一个不快乐却依然在笑的孩子。(有没有那么一个人，看透我在隐身，知道我在等人。2007年北京高考满分作文：润雨万物，馨香满天

初春时节，绵绵的细雨纷纷扬扬地散落人间，飘零的花瓣也悄然地零落成泥。细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。这一切真的归于沉寂了吗？君不见细雨过后滋润万物，一片生机盎然；君不见闲花飘零馨香满天，化作春泥更护花。

时间的巨轮隆隆辗过，在历史的厚重中留下了一行行车辙。我于那泥土微湿的痕迹中看到了那泥水化成的细雨，滋润万物；又于那浸润清香的泥土上看到一行娇小的脚印，记录有人穿着秀美的花鞋从这里走过。

你“少时陈力希公侯，许国不复为身谋”，然而“永贞革新”的失败使你身败名裂，辘辘南行的车轮辗碎了你峨冠博带的梦。

然而，岭南的瘴疫并不能将你击倒，你化身那绵绵的细雨，尽自己微薄之力造福永州百姓。你打了井，办了学，放了奴婢，在这片蛮荒之地赢造出一片绮丽的风景。

你以一带罪之身，化身为绵绵细雨，无声无息地滋润着岭南万物。在你身后是一个但求无愧于心的灵魂，是祖国边陲的一抹绿意，细雨湿衣看不见，浸润万物显芳华。

“一纸诏书，汉匈和亲，令多少后宫佳丽听此凋朱颜，只有你——柔弱而美丽的昭君，毅然担起了保家卫国的重担。

别长安，出潼关，江南再难见。站在明月初升的祁连山上，你无怨无悔地将抱着琵琶的如花身影投向大漠，许下誓言：愿保汉匈百年好，直至“独留青冢向黄昏“。

你将韶华容颜，化身为飘零的花瓣，散落于大漠沙尘中，以宽容的大爱庇护着天下苍生，在你身后是一片手足和睦，国泰民安，是大漠中一曲旷远的胡笳音，闲花落地听无声，化作春泥更护花。

世间成物便是在这种循环往复中生生不息，繁衍万代。片言居要，百意烛照。细雨虽然渺小而无形，但它在滋润万物的过程中被吸引，得到了永生；繁花在落地之后虽淡去了雍容华贵，但却在化作春涨更护花的奉献中得到了重生。

愿生命的大河生生不息，愿人生的鲜花长开不败。