忻州师范学院教学案例库

第一篇：忻州师范学院教学案例库

忻州师范学院教学案例库

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政教部

哲学 XZSY—05—ZJ—ZX—001

案例题目

马克思主义：炮声中送来的真理

内容提要

二十世纪初，马克思主义开始逐渐传入中国，俄国十月革命和五四运动之后，得到更为广泛的传播、发展，并且和中国的国情进一步相结合，从而产生了第一次历史性的飞跃的伟大成果，这就是毛泽东思想。在马克思主义的指导下，中国共产党仅仅用了28年左右的时间，就取得了全国的胜利，建立了新中国；但是，马克思主义所产生的时代背景、社会状况等与中国当时的状况如此不同，作为中国近代社会的救国真理的马克思主义，又是如何与中国实际结合的？！

对应教学内容

毛泽东思想概论：马克思主义在近代中国的传播与发展

使用时间、地点

附属材料：

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编写者：代训锋

硕士，主要研究方向：中西传统伦理 指导者： 审校者：

支持单位，经费来源

版权声明，使用，复制许可等

１ 马克思主义：炮声中送来的经真理

自1840年鸦片战争始，中国沦为半殖民地半封建社会。当时一些先进的中国人为了探索“中国向何处去”，为了求得民族的独立和解放，先后有大批的炎黄子孙奔走海外，向西方学习，以期求取真经，寻找到救国真理。他们从西方搬来了进化论、天赋人权论和资产阶级共和国等思想武器和救国方案，组织政党、举行过革命，以为可以外御列强，内建民国，但是，这些东西和本国原来的封建主义的思想武器一样，在帝国主义列强的侵略面前都打了败仗。自觉主动的向西方学习救亡图存的真理遭到了挫折和失败，中国人陷入了困境之中。

正当中国人处于迷茫之中时，列宁领导的十月社会主义革命取得了胜利，十月革命的胜利，为苦苦求索救国真理的中国人树立了榜样，指明了方向。正如毛泽东所说，十月革命一声炮响，给我们送来了马克思主义。

二十世纪初，马克思主义开始逐渐传入中国，俄国十月革命和五四运动之后，得到更为广泛的传播、发展，并且和中国的国情进一步相结合，从而产生了第一次历史性的飞跃的伟大成果，这就是毛泽东思想。在马克思主义的指导下，1921年，中国共产党成立。成立后的中国共产党把马克思主义作为自己的指导思想，仅仅用了28年左右的时间，就取得了全国的胜利，建立了新中国；进而通过三大改造，使社会主义制度在中国大地上确立起来。自马克思主义传入中国，从它的落地、生根、发芽、壮大乃至成为我们党的一贯坚持的指导思想，其传播速度之快、影响之广，在思想文化史上是少见的。

马克思主义在某种意义上说也是属于“西学”，其产生于欧洲的文化背景，在一定程度上受到民族、时代、思维传统、价值取向、政治、经济、文化等条件的制约，具有其特殊性。

马克思主义产生于19世纪40年代，是人类社会发展、科学发展、哲学发展的必然结果。18世纪以来，在欧洲的主要国家先后确立了资产阶级的统治地位。随着工业革命的日益发展，社会生产力有了突飞猛进的提高。正如马克思主义所说：“资产阶级在它不到一百年的阶级统治中所创造的生产力，比过去一切世代创造的全部生产力还要多、还要大”。随着生产力的发展，资本主义社会里经济在社会生活中的基础地位明朗化了。整个资本主义社会分裂为资产阶级和无产阶级两大对立的阶级，阶级关系简单化了。随着资本主义的发展，资本主义社会的固有矛盾——生产的社会化同生产资料的私人占有之间的矛盾——主要矛盾——无产阶级和资产阶级之间的矛盾，日益暴露出来，并走向

２ 尖锐化。无产阶级是资本主义工业发展的产物，同时又是它的否定力量。19世纪30年代，无产阶级开始了反对资产阶级的斗争，先后爆发了英国的宪章运动，法国的里昂工人起义，德国的西里西亚纺织工人起义等。这些斗争，标志着工人阶级已经从一个自在阶级成长为自为阶级，形成一支强大的力量。无产阶级要取得反对资产阶级的斗争的胜利，实现自己的历史使命，需要有科学的理论指导，马克思主义正是在这种条件下作为时代精神的精华，适应无产阶级由自在的阶级转变为自为的阶级的需要产生的。

就马克思主义的理论形式来说，它是以几千年来欧洲优秀思想文化成果为背景的，在批判地吸取现有的资本主义制度的基础上的一种新的创造。欧洲思想文化发源于古希腊罗马，古希腊罗马文化为欧洲文明奠定了基础，经过中世纪之后，新兴的资产阶级在“文艺复兴”的口号下，推动了近代科学文化的迅速发展，所有这些都为马克思主义的产生提供了宝贵的智慧和精神财富。就马克思主义哲学的主要理论来源来说，马克思主义批判的吸收了英国的古典政治经济学、德国古典哲学、法国的空想社会主义。这里特别应该指出的是；关于未来理想社会制度的思想学说，关于历史发展规律的探讨，关于人的权利的理论等，对马克思主义的创始人以极大的影响。批判资本主义、向往未来社会的思想学说，如果从摩尔和康帕内拉算起，它的历史同资本主义一样长久。圣西门、傅立叶、欧文三大空想社会主义家，直接继承了法国启蒙学者的思想，主张以理性为尺度，实现社会平等和永恒正义。

与马克思主义产生的欧洲近代文化背景和资本主义社会状况相比，中国近代文化背景和社会状况则相差甚远。

中国文化的传统十分厚重，先秦时期，诸子百家，滨采纷呈，由儒、墨、道、法等显学，儒家爱人，墨家兼爱，道家无为，法家重刑，相比较而言，除了道家明显的“出世”“避世”“游世”思想外，其余大多都有强烈的“入世”意识，都有“达则兼济天下”的观念。两汉以后，董仲舒的“罢黜百家，独尊儒术”，使得儒家文化成为以后的传统文化发展的主流，当然，儒家的思想也从此以后被修改的面目全非了。儒家逐渐成了纲常名教，成了束缚和扼杀人的天性的锁链，成为统治者加强政治统治、思想禁锢的利用工具，并且延续长达二千年之久。以至于在西方列强用坚船利炮打开中国的国门后，先进的中国人在向西方学习和反思中国的传统文化时，喊出了“打倒孔家店”的口号，尽管这也是启蒙，但是启蒙和救亡总是在交替中，不是启蒙压倒救亡，就是救亡压倒启蒙，或者是兼而有之。

３ 当然，儒家文化随后来发展演变成为纲常名教，但是，这不过是其中的糟粕而已。中国传统文化中也有很多优秀的文化传统。先秦时期就有围绕“天人”“名实”之辨的朴素唯物主义和朴素辩证法。孔子曾经讲过“不语、怪、力、乱、神”，“知之为知之，不知为不知，是知也”，这里包含了实事求是的精神和辩证法的因素（知和不知的关系）；墨子的“类、故、推”，建立了初步的形式逻辑体系；还有老子的“福兮祸之所伏，祸兮福之所依”“反者道之动”等辩证法思想；荀子对先秦的哲学思想进行了总结。他提出了很多唯物论思想，对“天人”“名实”之辨的总结，达到了朴素唯物主义和辩证法的高度。秦汉以后，王充、范缜、王夫之、颜元、戴震等地唯物主义和辩证法又有所发展；在社会历史观上，虽然从整体上说中国传统的历史观是唯心主义的，但是，也有不少思想家提出了合理的思想。例如荀子讲“明于天人之分”，认为自然界和社会各司其职，不能用自然现象解释社会等。

与社会历史观相连的是社会理想，中华民族自古就是一个有理想的民族，这集中体现在“天下为公”的“大同”社会理想之中。“大同”社会一直是古人所向往的社会，只是后来由于“大道既隐”，“天下为公”为“天下为家”所代替。不过，“大同”社会的理想一直是历代思想家、改革家、人民向往的目标。以致于后来马克思主义的社会主义理论传入中国来后，不少人自觉不自觉的将社会主义和“大同”社会联系起来。

与欧洲社会的发展相比，近代中国社会在许多方面都大大地落后了。欧洲资本主义的产生比中国要早的多，中国资本主义的萌芽最早产生于明代中叶，而且当时的政策是重农抑商，所以一直发展缓慢。到了近代，帝国主义入侵中国，他们并不是要帮助中国发展资本主义，而是要把中国变成他们的附庸，变成他们殖民地和半殖民地。鸦片战争以后，中国由一个独立的完整的封建社会逐渐沦为半殖民地半封建社会，帝国主义和中华民族的矛盾上升成为中国社会的两大主要矛盾中的最主要的和第一位的矛盾。

马克思主义是适应于工人阶级反抗资产阶级的斗争的需要而产生的，是工人运动的科学理论。马克思主义和工人的结合首先是基于反对资本主义的共同要求，表现为反对资本主义的剥削和压迫的斗争，而且，工人自身解放的要求十分强烈。中国则不同，首先中国的资本主义发展的不成熟，没有出现马克思所描述的西方发达的资本主义发展的那样，可以说，中国的资本主义特别不发达；这就引出了第二个问题，那就是中国的工人阶级没有象西方资本主义国家的工人阶级那样首先是基于反对资本主义的共同要求，可以说，从某种程度和意义上说，中国的工人阶级没有“纯粹”的资产阶级去反对，失 ４ 去了马克思主义理论中所要反对的对象和敌手。

讨论问题：

1、马克思主义产生的背景、应用的时代等等与近代中国的状况的对比有如此的差异和区别，为什么马克思主义能够在中国这样一个与之产生的背景、应用的时代等有那么多不同之处的东方文明古国的大地上落地、生根、发芽、结果呢？

2、马克思主义和中国传统文化内在结合的理论契机是什么？

3、厘清这个问题对于我们坚持和发展毛泽东思想，坚持当代中国的马克思主义——邓小平理论，其重要的和深远的意义是什么？

５

第二篇：忻州师范学院奖学金条例(修订稿)

忻州师范学院奖学金条例（修订稿）

院政字［2005］110号

第一章

总 则

第一条 为了奖励学生在校期间刻苦学习，奋发向上，德、智、体、美全面发展，根据国家教育部颁布的《普通高等学校学生管理规定》及原山西省教委、省财政厅普教计财字［1987］49号文件精神，特制定本条例。

第二章

奖学金等级和评定条件

第二条 对在德、智、体、美等方面全面发展或者在思想品德、学业成绩、科技创造、锻炼身体及社会服务等方面表现突出的学生，给予表彰和奖励。

第三条 奖学金分一、二、三等和单项优秀奖，凡按国家普通高等学校招生计划录取入我院的本专科师范类学生，均享受每生每月78元的三等专业奖学金。所有本专科学生都可以参加一、二等奖学金、单项优秀奖的评定。

一、二等奖学金每生每学年分别为300元和200元，单项优秀奖学金每生每学年50元。

第四条 一等奖学金获得者均为学院三好学生。第五条 一、二等奖学金的评定条件：

1、热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，道德品质良好，模范执行《高等学校学生行为准则》和遵守学院有关规章制度。

一、二等奖学金获得者，思想品德行为考评成绩必须是优秀。

2、热爱所学专业，勤奋学习，学习目的明确，学习成绩优秀。一等奖学金获得者智育考评成绩在全年级同专业排队的10%（按平均学分绩点排队）以内，专业主干课程各科平均成绩不能低于80分。二等奖学金获得者，智育考评成绩在全年级同专业排队的15%以内，专业主干课程各科平均成绩不能低于75分。

3、积极参加体育锻炼，早操出勤率高，有良好的卫生习惯，身体健康。一等奖学金获得者，体育考评成绩在全年级同专业排队的20%以内；二等奖学金获得者，体育考评成绩在全年级同专业排队的25%以内；

一、二等奖学金获得者《大学生体质健康标准》测试在合格以上。

4、具有良好的专业技能。师范类学生，普通话、写字课必须合格。

5、参加过顶岗实习者，实习成绩必须是优秀。第六条 优秀学生干部的评定条件：

1、范围为院、系团委会(团总支)、学生会(学生分会)和班委会、团支部任职满一学期的学生干部；

2、符合一、二等奖学金的基本条件。优秀学生干部，思想品德行为考评成绩必须为优秀；院级优秀学生干部，智育考评成绩和体育考评成绩须在全年级同专业的30%以内；系级优秀学生干部，智育考评成绩和体育考评成绩须在全年级同专业的40%以内；

3、作风正派，工作踏实，能够以身作则；团结同学，热心为同学服务；积极参与院、系各种活动，完成各级组织分配的任务，做出一定成绩；

院级优秀学生干部享受一等专业奖学金，系级优秀学生干部享受二等专业奖学金。第七条 由学院党委和行政研究决定表彰的其他成绩显著的优秀学生，可享受一等专业奖学金或二等专业奖学金。

第八条 单项奖学金的条件：

1、职业技能优秀奖：在学院举行的职业技能比赛中获第一名者；

2、学业成绩优秀奖：智育考评成绩在全年级同专业排队2%以内者；

3、体育活动积极分子奖：学院运动会取得两项以上第一名者；破学院运动会记录者；参加全省体育比赛个人名次名列全省前三名者，集体名次在前二名的队员；

4、学生工作积极分子奖：担任学生干部，工作积极,成绩显著；

5、拾金不昧，舍己为人，同坏人坏事作斗争及为学院、社会做出一定贡献者；

6、科技创新奖：创造、发明经学院科研处认定者。第九条 有下列情形之一的，不得评为一、二等专业奖学金、优秀学生干部和单项奖学金。

1、因违反校纪、校规，违反社会公德，在该学年内受处分者；

2、考试、考查作弊者；

3、考试或考查成绩有不及格者(可评单项奖)；

4、有无故旷课现象者。

第三章

评定办法及比例

第十条 专业奖学金每学年评定一次(最后一学年不评)，在下一学年初进行。

第十一条 一、二等专业奖学金的评定由各系组织，按年级分专业进行。一等专业奖学金不超过学生总数的4%，二等专业奖学金不超过学生总数的8%。评定办法是：在思想政治品德行为考评成绩和体育考评成绩符合条件的情况下，按智育考评成绩由高分到低分，按照比例进行评定。

第十二条 优秀学生干部和学生工作积极分子由院、系按照标准及比例组织评定。在团委会、学生会任职的学生干部由学生工作处（部）、团委会、学生会组织评定；系班学生干部，由系学生工作领导组组织评定。优秀学生干部和学生工作积极分子占学生干部总数的20%，其中院级优秀学生干部占4%，系级优秀学生干部占8%，学生工作积极分子占8%。

第十三条 单项奖由各系按照标准及比例进行评定，由学生工作处（部）、团委、教务处、科研处、公共体育教研室等有关部门验收审核。

第十四条 每学年各系在评出的三好学生中，推荐1-2名(专科生须通过国家英语四级统考，本科生须通过国家英语六级统考)，经过职业技能比赛，评出杨清钦奖学金获得者，每人发给奖金200元，评定名额根据当年存款利息确定。

第十五条 毕业前，各系要在毕业生中按照三好学生的评定条件，按毕业生总数的5%，评出优秀毕业生。优秀毕业生不发奖学金，只发荣誉证书并做为推荐就业的重要条件。第十六条 违反校纪、校规受处分者或因考试不及格而退学试读者，视情节停发其一定时间的专业奖学金：

1、受警告或严重警告处分者，停发一至二个月专业奖学金；

2、受记过处分者，停发三个月专业奖学金；

3、受留校察看处分者，停发留校察看期间的专业奖学金；

4、因考试成绩不合格而退学试读者，停发其试读期间的专业奖学金。

第四章

奖学金的报批程序及管理

第十七条 专业奖学金由系学生工作领导组或学院有关部门组织评定，并报学生工作处（部）审批。获一等专业奖学金的学生，各系及有关部门在呈报时要附先进事迹材料。第十八条 荣获一等专业奖学金和校级优秀学生干部称号的学生，填写《学生专业奖学金登记表》，归入本人档案，并由学院颁发三好学生或优秀学生干部荣誉证书。

第十九条 专业奖学金的发放：三等专业奖学金由总务处按标准逐月发放；

一、二等专业奖学金和单项奖学金获得者由各系造表，学生工作处（部）审核汇总报学院分管领导审批，计财处发放。

第二十条 学生因违纪及留、降级停发专业奖学金，由学生工作处（部）通知有关单位执行，停发的奖学金由学生工作处（部）统筹用于奖励先进学生。第二十一条 几种奖项并存时，只发最高奖金(不含杨清钦奖学金)，其余奖项只发荣誉证书。第二十二条 本条例自发文之日起执行。

第二十三条 本条例由学生工作处（部）负责解释。

二○○五年十二月三十一日

第三篇：五台县人民政府与忻州师范学院

五台县人民政府与忻州师范学院

扶贫顶岗支教协议书

甲方：五台县人民政府 乙方：忻州师范学院

根据《中共中央国务院关于推进社会主义新农村建设的若干意见》、教育部《关于大力推进城镇教师支援农村教育工作的意见》和山西省教育厅、财政厅、人事厅、省编办《关于调整优化中小学教师队伍的意见》、《关于加强农村中小学教师队伍建设的意见》、《关于城镇教师支援农村教育工作暂行办法》（晋教人［2006］24号）精神，为切实推进城镇教师支援农村教育工作，加强五台县农村教师队伍建设，优化教师资源配置，解决农村学校师资力量薄弱问题，提高薄弱地区农村教育水平，统筹城乡教育协调发展，促进教育事业均衡发展，努力办好广大农民满意的教育，促进社会主义新农村建设和精神文明建设，同时，为发挥乙方作为地方唯一普通本科高校的人才和师资优势，使乙方学生通过扶贫顶岗支教工作了解省情、区情，在实践中增强德育和思想政治教育的针对性和实效性，巩固为农村基础教育服务的思想，增进对贫困地区农村教育的感情，提高综合素质和实践能力，经充分酝酿、友好协商，甲乙双方就扶贫顶岗支教工作达成如下协议：

一、从二OO七年自然的第一学期开始，至二O一二年自然的第二学期结束（共六年），乙方承担甲方基础薄弱的农村中小学和新农村建设试点区学校一百五十个教师岗位，乙方选派院本部本、专科高年级学生三百名每人一个学期到甲方受援学校轮流扶贫顶岗支教半年。

二、甲方受援学校和扶贫顶岗支教岗位由甲方根据其农村中小学教育教学和社会主义新农村建设实际需要确定。

2、交通费、带队补助费：每年按十个月计，每个岗位每年三百元，由乙方负担。

3、以上两项费用约每年三十万元，甲乙双方各自承担十五万元。如遇物价等大的波动，甲乙双方另行商定生活补贴和交通费标准。

4、医疗费用：由乙方按有关规定解决。

5、甲乙双方均从二OO七年起的六年内每年将上述扶贫顶岗支教费支出列入各自的财政预算，确保扶贫顶岗支教工作顺利进行。

十一、甲方教育行政部门与乙方扶贫顶岗支教工作领导组要按照《关于城镇教师支援农村教育工作暂行办法》（晋教人［2006］24号）和本协议的规定，积极配合组织实施扶贫顶岗支教，制定出具体实施办法，确保本协议的履行和扶贫顶岗支教工作顺利进行。

十二、本协议期满时，甲乙双方在协议期满之日起十日内完成全部交接工作。如甲乙双方继续共同开展扶贫顶岗支教工作，可另行续签协议。

十三、本协议未尽事宜，由甲乙双方共同协商解决。如遇国家、省政策变化，按国家和省有关政策执行。

十四、本协议一式十份，甲乙双方各执五份，经甲乙双方签字、盖章生效。

甲方（盖章）：五台县人民政府 乙方（盖章）：忻州师范学院

甲方代表（签字）： 乙方代表（签字）：

二OO六年十一月十八日

二OO六年十一月十八日

第四篇：关于忻州师范学院中文系教学质量检查制度实施办法

忻州师范学院基础部

教学质量检查制度实施办法

教学质量是高等学校办学水平的重要标志，与人才培养的质量密切相关。不断提高教学质量是基础部各项工作的核心。为保证教学质量，特制订教学质量检查制度实施办法。

一、教学准备工作的检查

（一）每学期开学前，各任课教师必须认真学习《教师教学任务书》，明确任务，落实责任，严格按照《教师教学任务书》的内容及基本要求实施。

（二）任课教师必须于每学期开学前填写《教学计划进度表》，经教研室主任审核后签字，交部办公室保存，作为检查教学进度的依据。

（三）各教研室主任必须于每学期开学前认真检查本教研室新学期各门课程任课教师的教案。教案提要本是否齐备、规范，教学内容是否符合《教学大纲》要求；合格者将由教研室主任填写《教学计划进度表》并在教案本上签字；不合格者，提出改进意见；修改后仍不合格或拒绝修改，则不得安排上课。

（四）部行政负责检查办公室、资料室等的开学准备工作。

二、期中教学质量检查

（一）每学的11月上旬、5月上旬为期中教学质量检查时间。

（二）期中教学质量检查的内容包括：（1）教案、教案提要本是否规

范、齐备，是否符合《教学大纲》；（2）教学进度是否符合教学进度计划表；

（3）作业批改，辅导答疑等情况。

（三）期中教学质量检查由各教研室负责实施；检查结果由教研室主任写出书面报告，交部办公室存查。

（四）每学期各教研室至少组织一次教学观摩活动；教师之间要相互听课；教研室主任应对本教研室教师的授课情况有较为全面深入的了解，一学期内至少对每位教师的课听一次；所有听课都应有听课记录；在观摩教学和听课的基础上，对教师的授课情况进行评议，分析优缺点，提出改进意见；评议要有文字记录并形成书面分析，总结报告交部办存查。

（五）每学期至少对教师的授课情况进行一次授课班级学生问卷调查和座谈评议，征询学生意见，并形成书面材料。部行政教学负责人对上述材料进行了分析、整理后，将意见及时反馈给授课教师。

（六）根据课程特点或进度情况，部分课程可于期中进行一次测评考查，以检验教学质量；考查、测评结果作为学生期中成绩。

三、期末教学质量检查

（一）每学期末，根据教学计划，对所有课程进行考试或考查；考试以闭卷为主，考查形式可灵活多样，可以小论文，或课堂出题考查，或口试。

（二）试卷命题按学院要求应有A、B卷，并附标准答案；命题应遵循学院有关精神；试题经教研室主任审核签字后送部主任审查，同意签字后付印。

（三）阅卷实行集体阅卷；同一课程有多位老师应实行流水作业；评

分应客观、公正，不打人情分，亦不得有违师德故意压低学生成绩。

（四）阅卷结束后及时统计分析考试成绩，填好记分册和试卷及成绩分析表，将试卷装订成册；考试成绩、分析材料和试卷及时报送部办公室。

（五）考试前任何任课教师都不得暗示或圈定考试范围或重点，亦不得有目的的针对考试进行复习。

（六）期末各教研室还应对任课教师的教案、教案提要本和作业情况进行一次全面的检查。检查结果应有文字记载。

（七）考试、阅卷结束，部教学负责人会同办公室主任，对该学期试卷质量、考试成绩等进行综合分析，形成书面总结材料。

四、定期、不定期教学质量检查或抽查

（一）部党政领导要深入课堂听课，每学期不少于四次，听课要有记录，全面深入地了解每位教师的授课情况、评价其教学质量。部、教研室领导听课事先不打招呼，随机进行。

（二）部领导可随时抽查教师的备课和作业批改情况。

（三）部有权决定对部分课程进行教考分离。

五、教学质量检查结果与教师的聘任、评优、升级、晋职等挂钩。

六、本实施办法未尽事宜，由部教学指导组负责解释。

基础部

2005年10月10日

第五篇：扶贫顶岗实习支教协议书-忻州师范学院

扶贫顶岗实习支教协议书

甲方：河曲县人民政府 乙方：忻州师范学院

根据中共中央、国务院《关于推进社会主义新农村建设的若干意见》（中发〔2006〕1号）、教育部《关于大力推进师范生实习支教工作的意见》（教师〔2007〕4号）、教育部《关于大力推进城镇教师支援农村教育工作的意见》（教人〔2006〕2号）、山西省教育厅《关于大力推进师范生实习支教工作的实施意见》（晋教高〔2007〕15号）、山西省教育厅《关于城镇教师支援农村教育工作暂行办法》（晋教人〔2006〕24号）、忻州市人民政府《关于进一步全面推进扶贫顶岗实习支教工作的意见》（忻政发〔2010〕76号）等文件及国务院、教育部、山西省政府、山西省教育厅、忻州市政府领导关于扶贫顶岗实习支教工作的批示和讲话精神，为切实推进扶贫顶岗实习支教工作，加强甲方农村教师队伍建设，优化教师资源配置，解决农村学校师资力量薄弱问题，提高薄弱地区农村教育水平，促进城乡教育均衡发展，推进社会主义新农村建设，同时，为使忻州师范学院学生通过扶贫顶岗实习支教工作了解国情省情、市情县情、乡情村情，在实践中加强德育和思想政治教育，增进对贫困地区农村教育的感情，巩固为农村基础教育服务的思想，提高综合素质和实践能力，甲乙双方结合多年来开展扶贫顶岗实习支教的实际，并结合今后扶贫顶岗实习支教工作的发展趋势，经双方酝酿协商，双方就继续进一步全面推进扶贫顶岗实习支教工作达成如下协议：

一、从2014年自然的第一学期开始，至2016年自然的第二学期结束（共3年），乙方承担甲方基础薄弱的农村中小学和新农村建设试点区学校共100个左右教师岗位的教学任务，乙方本、专科高年级学生200名 左右，每人一个学期到甲方基础薄弱的农村中小学和新农村建设试点区学校轮流扶贫顶岗实习支教半年。

二、甲方扶贫顶岗实习支教学校和扶贫顶岗实习支教岗位由甲方根据其农村中小学教育教学和社会主义新农村建设实际需要确定。

三、乙方所派扶贫顶岗实习支教学生除承担甲方扶贫顶岗实习支教学校安排的教学任务外，同时负有在甲方扶贫顶岗实习支教学校及其所在地协同开展社会主义新农村建设和精神文明建设的职责，做社会主义精神文明和先进文化的传播者，宣传党的路线方针政策，教育和引导农民群众树立先进思想观念和良好道德风尚，因地制宜地进行科技、文化服务活动，促进社会主义新农村建设。

四、乙方所派扶贫顶岗实习支教学生进驻和撤离甲方扶贫顶岗实习支教学校时间，与甲方扶贫顶岗实习支教学校开学和放假时间同步。

五、乙方负责其派出的扶贫顶岗实习支教学生在到甲方扶贫顶岗实习支教学校正式上岗前，须修完教育学、心理学、教法课等相关课程，并在校内试讲合格。此项工作由乙方负责。

六、乙方派出的扶贫顶岗实习支教学生在甲方基础薄弱的农村中小学和新农村建设试点区学校的工作实行双重管理，以甲方教育行政部门和扶贫顶岗实习支教学校管理为主，完全服从甲方教育行政部门和扶贫顶岗实习支教学校的管理。甲方教育行政部门、扶贫顶岗实习支教学校都要建立和完善考核管理制度，具体制定考核管理办法，以甲方教育部门制定为主。同时，乙方选派若干名能吃苦耐劳、有一定管理经验的带队队长、带队教师，对派出的扶贫顶岗实习支教学生的工作进行巡回检查、指导。甲乙双方都要积极稳妥地做好扶贫顶岗实习支教学生的安全教育和管理工作，确保扶贫顶岗实习支教全过程的安全。

七、甲方教育行政部门和扶贫顶岗实习支教学校要选派德才兼备的骨干 教师担任扶贫顶岗实习支教学生的指导教师，进行全方位的指导和帮助，对扶贫顶岗实习支教学生既热情关心，又严格要求，加强管理，使之认真实施素质教育，保证完成教学任务，确保教学质量和学生素质在原有基础上有所提高。

八、乙方所派带队队长、带队教师和扶贫顶岗实习支教学生要按时参加甲方扶贫顶岗实习支教学校的党、团组织活动。

九、甲方扶贫顶岗实习支教学校尽可能为乙方扶贫顶岗实习支教师生提供必备的住宿、饮食、交通、医疗等条件，负责为乙方扶贫顶岗实习支教学生在岗期间免费提供住宿，并按有关规定保证其就餐。

十、按现行物价标准，乙方派出的扶贫顶岗实习支教学生在甲方基层学校担负教学等工作任务的相关费用及解决办法为：

1、生活补贴：由甲方负担，每年按10个月计，甲方财政负担每个岗位每年1500元，当地学校和乡、镇、村委会在条件允许的范围内应尽可能给予适当的生活补贴。

2、甲方扶贫顶岗实习支教管理费：根据扶贫顶岗实习支教工作的实际需要，由甲方财政拨付，每年3万元，由甲方教育行政部门支配使用。

3、乙方扶贫顶岗学生交通费、带队补助费、管理费：由乙方负担，每年按十个月计，每个岗位每年三百元左右。

4、甲方根据实际情况给予乙方带队队长交通补贴。

5、医疗费：由乙方按有关规定负担。甲方在可能范围内积极给予人道主义援助。

6、甲乙双方均从2014年起三年内每年将上述扶贫顶岗实习支教费用支出列入各自的财政预算，确保扶贫顶岗实习支教工作顺利进行。

7、甲方随着经济发展水平的提高，不断加大对扶贫顶岗实习支教的经费支持力度，逐步提高专项经费比例。

十一、甲乙双方要建立和完善对扶贫顶岗实习支教优秀学生的表彰奖励、优先录用等激励机制，制定扶贫顶岗实习支教激励政策，在录用新教师时，甲方要划出一定比例，优先录用经甲方教育行政部门和乙方综合考评评定的扶贫顶岗实习支教优秀学生，到甲方农村学校进行不少于5年的服务。要认真总结推广扶贫顶岗实习支教典型经验，对成绩突出的先进单位和个人进行大张旗鼓的表彰奖励。

十二、本协议期满时，甲乙双方在协议期满之日起十日内完成全部交接工作。如甲乙双方继续共同开展扶贫顶岗实习支教工作，可另行续签协议。

十三、本协议未尽事宜，由甲乙双方共同协商解决。如遇国家、省、市政策变化，按国家、省、市有关政策执行。

十四、本协议一式十份，甲乙双方各执五份，经甲乙双方签字、盖章生效。

甲方（盖章）：河曲县人民政府

乙方（盖章）：忻州师范学院

甲方代表（签字）：

乙方代表（签字）：

二O一三年十二月

日

二O一三年十二月

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