乐学致远支教活动

第一篇：乐学致远支教活动

五莲义工联合会携手世界青年价值协会 “乐学致远”支教活动在叩官镇南回头小学举行

6月24日上午，五莲义工联合会携手世界青年价值协会在叩官镇南回头小学举行了“乐学致远----快乐学习，恒以致远”支教活动启动仪式。这次支教活动是世界青年价值协会为带动青年志愿者事业在山东省发起的暑期助学活动。本次支教活动依托五莲义工联合会由世界青年价值协会山东省分会派遣10多位支教志愿者参加，旨在向贫困山区的儿童传达快乐学习，坚持梦想的理念。

在启动仪式上，世界青年价值协会山东省分会会长郑莉老师就本次活动做了详细说明，并向广大师生介绍了世界青年价值协会。世界青年价值协会山东省分会向南回头小学的学生捐赠彩笔、橡皮泥、笔记本等学习用品，为学校捐赠了教学优盘等教学物资，并在随后支教活动中还将为南回头小学捐建一个多媒体教室。支教活动启动仪式由叩官镇中心小学教导主任王成岩主持，叩官镇中心小学王斌校长亲临指导，五莲义工联合会周加宝会长、孙炳红会长、姚郭辉会长及12名义工出席活动，南回头小学的全体师生全部参加了启动仪式。

启动仪式结束后，世界青年价值协会山东省分会的潘玫烨老师对四年级的学生进行了英语辅导，使山区的孩子真正感受到了美式英语的魅力。在随后的一周中，世界青年价值协会山东省分会郑莉老师、潘玫烨老师、王林旭老师将在南回头小学举行支教和调研活动。（南回头小学

丁连相）

第二篇：乐学致远支教活动

五莲义工联合会携手世界青年价值协会

“乐学致远”支教活动在叩官镇南回头小学举行

6月24日上午，五莲义工联合会携手世界青年价值协会在叩官镇南回头小学举行了“乐学致远----快乐学习，恒以致远”支教活动启动仪式。这次支教活动是世界青年价值协会为带动青年志愿者事业在山东省发起的暑期助学活动。本次支教活动依托五莲义工联合会由世界青年价值协会山东省分会派遣10多位支教志愿者参加，旨在向贫困山区的儿童传达快乐学习，坚持梦想的理念。

在启动仪式上，世界青年价值协会山东省分会会长郑莉老师就本次活动做了详细说明，并向广大师生介绍了世界青年价值协会。世界青年价值协会山东省分会向南回头小学的学生捐赠彩笔、橡皮泥、笔记本等学习用品，为学校捐赠了教学优盘等教学物资，并在随后支教活动中还将为南回头小学捐建一个多媒体教室。叩官镇中心小学王斌校长、王成岩主任，五莲义工联合会周加宝会长、孙炳红会长及12名义工，南回头小学的全体师生参加了启动仪式活动。

启动仪式结束后，世界青年价值协会山东省分会的潘玫烨老师对四年级的学生进行了英语辅导，使山区的孩子真正感受到了美式英语的魅力。在随后的一周中，世界青年价值协会山东省分会郑莉老师、潘玫烨老师、王林旭老师将在南回头小学举行支教和调研活动。（南回头小学丁连相）

第三篇：读《梁家河》有感：乐学善思笃行致远

乐学善思 笃行致远

——读《梁家河》有感

人民银行渭南市中心支行 梁英

人生里的每一段经历都是宝贵的财富，都值得珍惜。梁家河岁月，是总书记年轻时一段重要经历，他说：“我人生第一步所学到的都是在梁家河。不要小看梁家河，这是有大学问的地方。”通过品读《梁家河》，让我们再一次踏着青春的足迹，感受榜样的力量。

积极进取——在读书中丰富思想

“好学才能上进”.习总书记在中国航天科技集团公司中国空间技术研究院同各界优秀青年代表座谈时说：“我到农村插队后，给自己定了一个座右铭，先从修身开始。一物不知，深以为耻，便求知若渴。上山放羊，我揣着书，把羊圈在山坡上，就开始看书。锄地到田头，开始休息一会儿时，我就拿出《新华字典》记一个字的多种含义，一点一滴积累。我并不觉得农村七年时光被荒废了，很多知识的基础是那时候打下来的。现在条件这么好，大家更要把学习、把自身的本领搞好。”的确，在物质丰富的今天，我们更需要通过不断学习，从书中汲取知识，完善自己的知识结构，提高自身修养。

梁家河的七年岁月，总书记经历了各种艰难环境，但在窑洞里他从不放松读书学习，看书的涉猎面也很宽，为我们树立了榜样，我们要学习这种积极进取的态度，学会适应环境，始终保持勤奋好学的心态，在学习中不断思考，不断总结，用知识丰富自己。

脚踏实地——做行动上的巨人

“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”.当年习总书记敢于挑战从未有过的事，即使有人对总书记说：“好后生哩，别逞能，四川暖，延川冷，沼气在咱这儿办不成！沼气过不了秦岭”,有的表示怀疑：“挖那么个坑，填上粪，就能着火？不可能！”正是各种不赞同的声音下，总书记建起了第一个沼气池，带领群众在山沟里打河坝，做坝田。

苦，是总书记七年知青岁月的底色。面对艰难困苦，他没有抱怨，而是与群众一起开荒、种地、放羊、铡草、挑粪、拉煤、打坝，闯过了跳蚤关、饮食关、生活关、劳动关、思想关。

在平日的工作中，我们往往会受环境的影响，很多时候想得多，干得少，面对各种各样的困难与挑战，常常会感到迷茫，产生困惑，而我们能做的就是控制情绪，放下抱怨，怀着一颗攻坚克难的决心并且脚踏实地地去努力。经验是实干出来的，任何一件没有做过的事都存在着不同大小的困难，不干永远不知道怎么干。只有持之以恒，在干的过程中不断总结如何干好工作，如何发挥自身最大的作用。只有不断思考，踏实肯干，通过亲身经历不断历练自己，提高自己的能力，以苦干实干的精神才能干出成绩。

第四篇：“乐学”活动方案

九龙小学“乐学”教学特色创建实施方案

近年来，胶州市九龙小学牢固树立“秉海的精神，做龙的传人”的办学理念，大力推行素质教育，深入开展“博雅”主题教育系列活动，把九龙小学打造成“百姓满意、学生喜欢”的农村优质学校。在此基础上，紧紧围绕胶州市教体局教研室“生本愉悦课堂”教研主题，结合我校原有的“善学会讲”特色研究，特拟定我校本学期“乐学”实施方案如下：

一、指导思想

以胶州市教育局“办学生喜欢的学校”为依据，紧紧围绕胶州市教体局教研室“生本愉悦课堂”教研主题，本着“以校为本、因地制宜”的开展原则，为广大师生的成长服务，让家长放心、学生满意。

二、二、活动开展的主要内容

（一）设置学生乐学的课程

学校将继续努力完善“国家、地方、校本”三级课程的建设机制，规范上课秩序，严格落实学校关于教师授课的精细化管理的意见，实行期末考核评估制，切实调动教师的上课积极性。目前学校在全面开设国家地方课程的基础上，努力做到“开全课程、开足课时”，将教师备课、上课、作业设置与批改等基础业务检查达到精细化、常态化；同时学校自主开发出美德教育以及舞蹈、书法、围棋、篮球、乒乓球、根艺、呼啦圈等校本课程，以体现学校办学特色，提升学生对自主校本课程开发的喜欢程度。

（二）构建学生乐学的课堂

兴趣是最好的老师，培养学生的兴趣远比教给他知识更重要。课堂是学生成长的摇篮，更是实施素质教育的主阵地。学校本着“为教师的专业专长、为学生的全面发展”而服务的原则，努力构建九龙小学的优质课堂、高效课堂、愉悦课堂。学校将通过听推门课、上研究课等形式，积极开展“生本愉悦课堂”课题研究，构建自主、和谐、高效的课堂。学校每学期要求骨干教师举行一堂示范课、教研组每人出一节研究课、新教师出好一节汇报课，使教师感受到专业成长的深刻内涵，激励教师运用多种手段将自己的课堂打造成学生爱学、乐学的主渠道。教师要扎实提高课堂效率，真正向课堂四十分钟要质量。让学生轻轻松松上学，快快乐乐回家。

（三）争做学生喜欢的教师

争做学生喜欢的教师是九龙小学全体教师共同的追求。学生对教师的喜爱程度往往决定着学生的学习兴趣和今后的发展方向，而深受学生喜爱的教师也一定会影响着学生正确的人生观和价值观的生成。为让更多的教师在专业成长的探索中尽快得到提升，学校根据每学年的校本培训计划，不断加强教师校本培训，创新搞活学校的校本培训机制，采取“请进来，走出去”的培训原则，提高教师业务水平，努力将学校教师引领为“每个学生喜欢的教师”。

（四）开展学生乐学的活动

学校要从学生的需要出发，充分尊重学生的爱好和意愿，精心组织内容丰富、形式多样、富有教育意义的活动，在活动中激发学生的求知欲望和创造才能，培养学生的合作精神和管理能力，展示学生的生命光彩和个性特长。为此，学校首先要抓好阳光体育活动，保证上好“两操一课”，并在“三个十万”的基础上，开展好艺术特色班级的创建与评选工作，选择适当时机举办活动成果展示会，评选出一批优秀兴趣小组、优秀辅导教师、优秀学子、特色班级，激发学生参加课余活动的意愿和兴趣。积极开展“十万亲子共同做家务”活动，通过开展家务劳动评优表彰活动，培养学生乐于做家务的兴趣，提高处理问题的能力和信心。

（五）搭建学生乐学的平台

学校积极响应教体局提出的“生本愉悦高效”课堂，同时为5——6年级的学生提供了展示自我的平台，制定了在高年级实施学生“善学会讲”课堂模式。所为“善学会讲”要在教师的辅导下，学生的讲是学的一个部分，即，语文课为课文的某一段落，数学为某一例题。“会讲“环节是本特色研究的重要呈现环节，随着研究的不断深入和学生水平的不断提升，可以贯穿在课堂教学的各个环节，在研究中后期，可随机呈现，以发现和锻炼学生的能力。如可以在反馈练习环节，依照学生的答题掌握情况，请学生主持集体订正环节，将集体订正权放给学生等。

（六）营造学生乐学的环境

校园环境是一部无字的教科书，是一种潜在的教育因素。优美、和谐的育人环境反映着学校的办学风格、办校特色和校园精神。学校将把“环境育人”纳入学校全面推进素质教育的重要组成部分，努力构建和谐融洽的人文环境，让师生在工作、学习中耳濡目染，接受良性熏陶。学校将从优化校园的外部环境入手，让校园内的一草一木、一事一景都带有浓厚的文化色彩，体现出一定的文化意蕴，把教育目的和科学文化知识，融进校园的每一个角落。力争美丽的校园“三季有草、四季常青”。同时，注重楼内文化建设，营造良好的学习氛围。学校在管理方面力求使学校的各种“管理元素”人文化，体现“以人文本，人文关怀”的工作理念，始终贯彻“爱·责任·和谐”这一主线，营造和谐、融洽、民主的教学氛围，树立团结、互助、积极、上进的学习风气，形成尊重、信任、宽容、友爱的人际关系，使学生在学校环境中有安全感和归属感，真正视学校为自己的家园和乐园。

三、工作措施

（一）利用教师会号召教师积极地为“乐学”贡献力量，同时利用学生会、国旗下讲话、班会等渠道教育学生积极参与学校组织的各项活动，使学生通过各项活动达到热爱自己学校目的。

（二）创新抓好各项活动，全面创建学生喜欢的学校。借助主题系列活动的内容创新开展好一系列丰富的师生活动，通过建立评选评比机制，全面创建九龙小学特色的校园，学生真正喜欢的校园。

（三）创建活动的目标是服务于学生，创建活动的主角应当是广大教师。学校将创建活动的评价纳入到教师奖惩机制中，真正让创建活动在学校师生中开花结果，让每个学生全面受益。

（四）建立健全组织，责任到人。学校专门成立“乐学”工作领导小组，由校长任组长，分工具体，各部门通力合作，有计划的组织好各项具体活动。

四、工作步骤和要求

第一阶段：宣传发动阶段(2014.10)1.动员部署。制定活动实施方案，组织召开全体教职工大会进行动员部署，统一思想，提高认识，形成人人知晓、全员参与的良好氛围。

2.加强领导。学校成立由校长相仕波任组长、班子成员及各处室负责人为成员的活动领导小组，负责对活动的组织、协调和指导，及时收集教师、家长、学生意见和建议。

第二阶段：组织实施阶段（2014.11——2015.5）

1.全面实施。按照学校《实施方案》全面开展各项工作和活动。2.阶段性总结。每学期期末，根据制定的方案，对活动目标实施情况进行一次考核评估，对取得的成绩和存在的问题进行认真自查，形成阶段性自查报告，并召开会议进行反馈，对于存在的问题制定整改措施。

第三阶段：阶段总结阶段（2015.6）

根据活动方案对全年“乐学”活动进行阶段性总结，评优选先，对于先进个人和集体进行表彰，树立典型，促进活动更好的开展，使“办学生喜欢的学校”成为扎扎实实推进学校发展的一种长效机制。

附：胶州市九龙小学“乐学”工作小组 组

长：相仕波 副组长：张坤明

成员：戴军、李守业、张玉春、韩秀萍、孙娜、杨万里

2014年9月10日

九龙小学“乐学”实施方案

胶州市九龙小学 2014、9

第五篇：二年级乐学

（二）乐学 经典诵读

《四时读书乐*春》

山光照槛水绕廊，舞雩归咏春风香。

好鸟枝头亦朋友，落花水面皆文章。

蹉跎莫遣韶光老，人生惟有读书好。

读书之乐乐何如，绿满窗前草不除。

说文解义

阳光照在堂外的栏杆，流水淙淙绕着长廊流过，乘凉归来的人们，沐浴着春风送来花香，一边走一边吟唱着诗歌。停在枝头的鸟儿，那是伴我读书的朋友；漂在水上的落花，可以启发我作出美妙的文章。不要蹉跎岁月，人生只有读书是最好的事。读书的乐趣是怎样的？好比绿草长到窗前而不剪除，放眼望去，一派欣欣向荣的景象。

故事拓展

名人爱学习,并把它当作是快乐的故事

囊萤映雪

晋代时，车胤从小好学不倦，但因家境贫困，父亲无法为他提供良好的学习环境。为了维持温饱，没有多余的钱买灯油供他晚上读书。为此，他只能利用这个时间背诵诗文。

夏天的一个晚上，他正在院子里背一篇文章，忽然见许多萤火虫在低空中飞舞。一闪一闪的光点，在黑暗中显得有些耀眼。他想，如果把许多萤火虫集中在一起，不就成为一盏灯了吗：于是，他去找了一只白绢口袋，随即抓了几十只萤火虫放在里面，再扎住袋口，把它吊起来。虽然不怎么明亮，但可勉强用来看书了。从此，只要有萤火虫，他就去抓一把来当作灯用。由于他勤学苦练，后来终于做了职位很高的官。

同朝代的孙康情况也是如此。由于没钱买灯油，晚上不能看书，只能早早睡觉。他觉得让时间这样白白跑掉，非常可惜。

一天半夜，他从睡梦中醒来，把头侧向窗户时，发现窗缝里透进一丝光亮。原来，那是大雪映出来的，可以利用它来看书。于是他倦意顿失，立即穿好衣服，取出书籍，来到屋外。宽阔的大地上映出的雪光，比屋里要亮多了。孙康不顾寒冷，立即看起书来，手脚冻僵了，就起身跑一跑，同时搓搓手指。此后，每逢有雪的晚上，他就不放过这个好机会，孜孜不倦地读书。这种苦学的精神，促使他的学识突飞猛进，成为饱学之士。后来，他也当了高官。

后用“囊萤映雪”比喻家境贫苦，刻苦读书。

海伦·凯勒的故事

海伦·凯勒相信大家都知道吧？她是美国的著名的女作家，她小的时候生了一场大病，弄得她双目失明，耳朵也失去了听觉。当海伦七岁时，她的父母为她请来了一位教师，帮助她学习。可是，海伦看不见，也听不见，怎么学呢？所以这位教师想了一个办法：先拿一个洋娃娃给她玩，然后在她的手心上，写上洋娃娃这个词儿，这样海伦就知道了什么叫洋娃娃了。因此，海伦很快就喜欢上这种学习的方法。从此以后，海伦就用这个办法学习，她一个一个地记，日积月累，她学会了不少的词。她不怕自己瞎，不怕自己聋，以惊人的毅力在学习、在生活，终于成为一个举世闻名的作家。

生活链接

把学习变成快乐的事情 ——一位老师的心里话

早读时间，在教学楼上，我看到有一部分学生很痛苦。

他们早早来到学校，比老师来得还早很多。他们不能去操场玩耍，不能到校园散步，甚至，拿着笤帚装模作样打扫卫生也不能。他们要按规定坐在教室里，面前摊着书，手里握着笔，装出随时学习的样子。因为，有学校领导在转，有值日老师在看，有值日学生在检查，所以，他们只能呆在教室里。就像关在笼子里的小鸟，渴望自由的心蠢蠢欲动，被禁锢的身体坐卧不宁；就像暴露在草原的羚羊，时刻要提防着突然走过来的任课老师、“班头儿”、“校头儿”。

但是，我们也发现一部分学生不是这样的。他们似乎很平静，很享受。从他们专注的神情，从他们气定神闲的模样，托腮遐想，突然会心一笑，郎朗诵读，不时摇头晃脑，他们在学习，但并不痛苦，似乎还很开心。

态度决定行动，行动决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。我想起了一个故事： 有这么两个孩子，有一穷，有一富。穷孩子每天闷闷不乐，忧心忡忡：“我是多么不幸啊！我没有好吃的，没有好玩的，我是多么不幸啊！”富孩子天天无忧无虑，快快乐乐。

有人问穷孩子：“你为什么不快乐？你看人家每天多高兴啊！”

“是吗？但是我怎么可以和他比呢？他有那么多好吃的，好玩的，我呢？我什么都没有啊？”

“如果把你们换换环境会怎么样呢” “我一定会快快乐乐！”

于是，奇迹出现了！穷孩子变成了富孩子，富孩子变成了穷孩子。

几天后，人们见到变成“富孩子”的穷孩子，他抱着自己的玩具，守着自己好吃的，愁眉紧缩，唉声叹气，脸上写满了痛苦。

“你为什么还不快乐？你有那么多玩具，那么多好吃的？”

“我无法快乐！别人总想玩我的玩具，那么多好吃的，我先吃什么好呢？” “呵呵呵„„走，我们去你过去的家看看！”

他们来到穷孩子的老家，院落里传来了欢快的歌声。他们看到，过去的富孩子，穿着穷孩子的衣服，坐在马棚里，玩着泥巴，唱着快乐的歌谣。

“你为什么这么快乐？”穷孩子问。

“我为什么要不快乐？还有什么比玩泥巴更有趣的吗？”富孩子满头大汗，笑嘻嘻地说。原来，快乐是一种态度，幸福是一种习惯，享受是一种性格，命运是一种行动。我命在我不在天，我要快乐谁奈我何，我要烦恼，上帝都无法帮我。“独钓寒江雪”作为谋生是痛苦的，作为兴趣是快乐的；“捧书夜读，伏案疾书”，有目标是快乐的，被逼迫是煎熬的；“小嘛小儿郎，背着书包上学堂”，想上学，上学是快乐的，不想上学，坐在教室里时上刑。

原来，快乐与否，不是因为做什么，是因为愿意不愿意做什么，与所做的事情无关。那么不愿意怎么吧？我不愿读书，不愿意上课，不愿意做作业，不愿意学习，看见就烦。办法有二：一是干脆离开学校，喜欢打游戏就打游戏，喜欢玩耍就玩耍，喜欢干什么就干什么。像《木偶奇遇记》的不愿意上学的孩子，自由自在，想干什么就干什么。

但关键是行得通吗？吃苦是良药，用苦心，做苦事，费苦劲，苦境终成乐境；偷闲非善策，说闲话，好闲玩，做闲事，闲人就是废人。

你不想做废人，想做有用的人，受人尊敬的人，显然这条路行不通。

第二个办法是把应该做的事情变成喜欢做的事情。物竞天择适者生存。我们改变不了事实，但是可以改变态度；我们改变不了过去，但是可以改变现在；我们不能控制他人，但是可以控制自己。

快乐快乐，快快做事就是快乐。因为快快做事的时候，我们有希望，我们有激情，我们专注，我们投入，所以，烦恼找不到我们。思想里有了庄稼，自然不生杂草，心田里充满了阳，黑暗自然逃遁。学生开始专心致志学习了，乐趣自然接踵而至。

我们不能攀上珠穆朗玛峰，登上皋兰山也有风景；我们解决不了难题，做些容易的也是乐趣；我们什么题也不会做，练练字，画画画，读读《读者文摘》，《小学生阅读》也是收获。只要想做事，到处都是适合的事，只要想学习，总有适合自己的内容。

然而，最痛苦的，是无所事事的人，因为他们像漂泊的孤舟，灵魂在流浪，没有目标，没有追求，没有希望，没有着落。他们坐在教室里，不知道干什么，不知道如何干，也不想干什么，慢慢也不会干什么，空虚的人常常烦恼，徘徊的人忍受煎熬。

把学习变成快乐的事，关键是把应该做的事，变成喜欢做的事。喜欢这东西，往往也是从不自觉到自觉，从强迫喜欢到习惯喜欢。投入了，专注了，一滴水、一棵草，一片云，一朵花，都是一个博大的世界，都有无穷的乐趣。

（摘自听雨轩的博客）教学建议

一、本主题单元建议教学5课时

第一课时：完成经典诵读，背会《四时读书乐·春》部分；第二课时：结合说文解义，了解诗句含义；第三课时：完成故事拓展，师生共讲有关学习乐趣的故事；第四课时：完成生活链接，结合学生的生活实际，引导学生讨论，使学生体会学习的乐趣。第五课时：读一读《四时读书乐》的其他三首及译文和《四季读书歌》。（第一二课时也可同时进行，边解意，边背诵）

二、学有余力的学生可选背以下内容： 附

（一）《四时读书乐》的其他三首及译文

夏

新竹压檐桑四围，小斋幽敞明朱曦。

昼长吟罢蝉鸣树，夜深烬落萤入帏。

北窗高卧羲皇侣，只因素稔读书趣。

读书之乐乐无穷，瑶琴一曲来薰风。

译文：新长出来的竹子垂压着屋檐，屋子四周种满桑树。我的小书斋安静敞亮，射入灿烂的阳光。白天变长了，读完书以后，听听蝉儿在树上的鸣叫；夜晚读书时，灯花一节节落下，还有萤火虫飞入帷帐。只因为向来深知读书的乐趣，我在北面的窗户下闲适地躺着，就像远古时候羲皇时代的人一样逍遥自在。读书的乐趣是无穷的，好比沐浴着煦暖的南风，用瑶琴来弹奏一曲。

秋

昨夜庭前叶有声，篱豆花开蟋蟀鸣。

不觉商意满林薄，萧然万籁涵虚清。

近床赖有短檠在，对此读书功更倍。

读书之乐乐陶陶，起弄明月霜天高。

译文：昨天夜里，我听到了庭前树叶落下的声音，篱笆上的紫豆花开了，蟋蟀在鸣叫。不知不觉，原野里已到处是秋天的气息，大自然的各种声音都含着冷清的意味，一片萧瑟的景象。床旁多亏有一盏矮灯，就着它读书的效果加倍地好。读书的乐趣很令人愉悦，好比在高远的秋夜里，起身来赏玩明月。

冬

木落水尽千崖枯，迥然吾亦见真吾。

坐对韦编灯动壁，高歌夜半雪压庐。

地炉茶鼎烹活火，四壁图书中有我。

读书之乐何处寻，数点梅花天地心。

译文：树木凋零，江河干涸，群山枯槁；在这辽阔的天地间，我正可以看清“真我”的本质。我坐在那儿，展开书卷而读，灯光摇曳，映射在墙上，墙壁好像也跟着在晃动；我高声朗读着图书，外面雪得很大，半夜里，我的房顶全被积雪覆盖了。地上的火炉里，炭在燃烧，锅里正在煮着茶，我就在四壁放满了图书的空间里读书。读书之乐到哪里去寻找？就在这寒天雪地，且看那几朵盛开的梅花，从中我们可以体会天地孕育万物之心。附

（二）《四季读书歌》

民国年间，湖北崇阳有儒医熊伯伊酷爱读书，博学多才。他不仅妙手回春。而且能诗善文。熊伯伊曾作《四季读书歌》一首，作为自己的座右铭，歌曰：

春读书，兴味长，磨其砚，笔花香。读书求学不宜懒，天地日月比人忙。寸阳分阴须爱惜，休负春色与时光。

夏读书，日正长，打开书，喜洋洋。田野勤耕桑麻秀，灯下苦读声朗朗。荷花池畔风光好，芭蕉树下气候凉。农村四月闲人少，勤学苦攻把名扬。

秋读书，玉露凉，钻科研，学文章。晨钟暮鼓催人急，燕去雁来促我忙。千金一刻莫空度，老大无成空自伤。

冬读书，年去忙，翻古典，细思量。围炉向火好勤读，踏雪寻梅莫乱逛。丈夫欲遂平生志，一载寒窗一举汤。