美国校长如何观察新教师[精选合集]

第一篇：美国校长如何观察新教师

美国校长如何观察新教师

美国校长在观察新教师时，教师最重要的性格特点是以下最有代表性的十五个特征。1.适应性。2.组织性。

3.给班级带来成功的能力。4.清晰的沟通能力。

5.创建一个愉悦的气氛的能力。6.能够分层教学。

7.能够建立起成功的班级管理机制。8.热情。

9.很高的期待。10.知识的程度。

11.好的人事沟通技巧（同学生，职工，家长）。12.教育能力。

13.提问有效问题的能力。14.好的态度。15.教学能力。

哪一项才是校长们最看重的？

爱字当头

上面所列的内容对一个新教师来讲是十分重要的，但美国校长最关心的内容不在里面，新教师的最重要的特质是对学生的爱，如果一个教师有爱，所有的问题都会迎刃而解。“对孩子的爱”也许是许多校长最关心的问题。然而其次的两个关心的问题相差无几，这就是“有一个很高的期待”和“建立成功的班级管理”。

校长便把“有一个很高的期待”放在他选择的首位。他认为，有一个很高的期待统领其他的内容，他观察很多新教师，教师把自己的志向放得很低，以至于经常与学生、家长甚至同伴争吵不休。

班级管理最重要

很多校长把“有很高的志向”放在最重要的前五名，但2/3的校长把“班级管理能力”放在他们想要的教师能力的前列。

没有一个好的班级管理能力，教师会碰到很大的困难。那不仅仅是新教师，有经验的教师也是这样。

如果一个教师的班级管理能力很强，那个教师也是能够变通，组织能力强，教学能力强，好的班级管理能力是这一切的基础。

班级管理能力是一切内容的总和。当一个新教师步入教室时，学生们立即就会评价他。好的管理能力意味着学生们知道他们所期待的教师是什么样的。

一个教师也许在他的学科领域很强，但如果班级管理不到位，学科内容不可能很好地教下去。

成功的班级管理意味着纪律得到控制，纪律包括教师或者学校，直接的纪律或者自我控制，这对于教学是必须的。

如果班级管理能力不到位，其他的内容都不可能有太大的超越。很多方法可以帮助教师改善班级管理能力，这些技巧要向有经验的老教师学。态度决定一切

尽管真正的态度并没有出现在以上的选择中，好的态度是校长选择的最重要的内容，如果教师有一个正确的角色意识，班级的气氛也会受影响，多种多样的学习风格也会形成，学生们能够体验到成功的喜悦。

态度决定了学生的高度，老师的态度和人生观，对学生以及教学来讲，与学生的成功与否息息相关。

一个好的态度可以感染学生，如果一个教师带着很糟的情绪走进教室，这不可能对学生有正面的影响。

一个人如果有好的心态，他会有很多别的性格特征。如果新教师的教态好，有学习正确方法的意愿，他们可以找到方法的，会巧妙地应付一些管理上的问题或者有办法找到合适的建议，在改变课程方法时可以做到不动声色。

一个教室的气氛与教师的态度息息相关，也关系到学生对于学习的态度。老师没有控制好学生和那些发生在校外的事情，或者其他因素，但老师可以让这些事情不要重演。教师保持正面教态的重要性，这总不会有错。

也需要热情

对于校长来讲，雇一个新员工时他特别注意这个员工有没有热情，如果有热情，那热情可以蔓延到学生身上。一个热情的人往往生活态度很积极，希望把事情做好。如果一个老师对于他所做的一切保有一颗纯真的热情之心，所有的事情会井井有条。所有的学生都愿意学好，而他们必须弄明白所学的对他们是多么重要才行，在一个有热情的教师的引领下，学生们会用同等的热情对待功课，成功也就指日可待了。

教学的艺术是一个混合的产物，它包括人际关系，教学技巧，专业水平，以及课程设置。但如果没有一个对于我们所做的事情的深刻的认识，教学只是一份工作而己。

仅有这些还不够

一个老师需要考虑学生的背景，懂得对于学生要有多种方法，这也包括那些无论在体力或者在精力上有缺陷的学生。

在观察中，要看新教师可接受程度、忍耐力和真诚度，以及对学生的理解力，还要看教师能否给班级的学生带来成功的感觉。

人际交往对于新教师也非常重要，最有效的教师以及管理者最有效的办法是与学生、家长、伙伴等建立正面的关系，学生们觉得更努力，希望获得更多的知识，他们越尊敬他们的老师，就做得越好，这些班级也少有纪律等问题的困扰。

第二篇：一位美国校长对新教师的忠告

智慧班主任拥有什么样的心态

我很喜欢狄金森的《要造就一片草原》：“要造就一片草原，只需一株三叶草、一只蜂，再加上白日梦。有白日梦也就够了，如果找不到蜂。”班主任要造就心灵的丰美草原，只需要一个梦想、一个机遇，再加上积极的追求、认真踏实的工作就够了。也许，只要去积极追求、踏实工作就够了，没有机遇也无妨，到那时，我们的心灵里依然会有一片明丽的花园——鲜花盛开、四季常青。如此演绎出来的故事便是三叶草的传说。

给我一间教室，我就此生无憾了。若能有一个发展的平台，再加上我不懈的追求，就会有蓬勃的事业。再想一想，其实有不懈的追求就够了，即使没有平台，即使像执著的犟龟一样，错过了狮王十八世的婚礼，也没有遇到狮王十九世的婚礼，也不妨碍我们的教育生活有滋有味。

教师队伍中流传着这样几句话——年轻教师台上站，中年教师团团转，老年教师靠边站。什么意思呢？就是说，年轻教师漂亮潇洒，性格活泼，观点新颖，思维敏捷，所以他们是前台人物，是舞台的焦点。中年教师上有老下有小，10多年的风霜打磨，早已把之前的英气消耗殆尽，因此他们只能看着自己的人生缓缓落幕，只得在幕后指点青年教师上台舞动青春。老年教师更是可悲，人老技衰，只能一边站着，眼睁睁看着自己的教育人生落下帷幕。这样的流传仿佛告诉大家：教师这个职业是吃青春饭的！

但我不认同这样的观点。我很敬佩钱梦龙、于漪、魏书生老师。是什么使他们青春不老呢？或许每个人都知道，那就是他们的勤学不辍、笔耕不辍、反思不辍，更重要的是他们都有好心态，有一颗上进、仁爱之心。或许有人会说，他们都是名师，因为名誉、地位使他们能长期活跃在讲台上。这或许有一点点道理。但我也看到过许多一生籍籍无名的平凡普通的教师到了老年，仍然深受学生和家长的欢迎。

我有一位男同事，接近退休年龄。按照“教师是吃青春饭的”这一观点，他已经是黄花落尽，该悄然隐退了，可是他仍然精神焕发地活跃在讲台上，激情涌动地与学生追逐在校园里。他常一身白衣白裤，熨烫得毫无褶皱，头发洗理得干净整齐，还时常打着啫喱水，远远而来，香味顺风飘过，给人留下“鲜花落尽香犹在”的感觉。

另外，他喜好读书，尤其喜欢读武侠小说。他记忆力甚佳，记得很多武打精彩片段，加上他有一张能说会道的嘴，因此，经常在课余给学生讲武侠，逗得学生经常在他屁股后面转，缠着他上课。

他还喜欢运动，一手乒乓球打得神出鬼没。课余之间，经常看见他飞动乒乓球拍与学生对垒。学生的问题，学生之间的矛盾，就在挥动球拍的时候迎刃而解了。他还建立QQ群，建立班级贴吧，经营博客，把他的学生弄得“神魂颠倒”，全班学生都做了他的粉丝。更有趣的是，他有一个MP3，经常看他挂在耳朵上听得摇头晃脑。我开始想，人老了，听听革命歌曲、黄梅老调啊，这也是一种惬意的老年精神生活。偶尔一次，我想拷个东西，手边没了U盘，顺便借他MP3一用，一打开，哎哟，全是些小青年听的流行歌曲。

这样的一个人，难怪学生喜欢他，不为别的，只因为他有趣：有工作的兴趣，有学习的志趣，有生活的情趣。我想，智慧的班主任，就要让自己青春不老，受学

生欢迎，而这就必须勤于学习、勤于思考、勤于笔耕。此外，还得与时俱进，有良好的心态、健康的身板、多彩的童心等。再说简单点，就得把自己变成一个有“趣”的人——读书学习的雅趣、反思写作的兴趣、乐于工作的志趣、热爱生活的情趣。

我们教师要有一种研究的态度，一种思考的精神，一种正视自我的工作品质。人是会思想的芦苇，思想是人与动物的区别，人因为有思想而伟大。我们都有这样的感触：无论发生什么事，我们很多人根本不去想、不去追问，也不会追问，拉磨似的一圈又一圈……追问是什么？追问为什么？追问应做些什么？这应该成为每一个人的工作方式和生活方式。而追问，正是智慧生成的源泉。

我认为，现在的学校都面临着两大问题：一是进一步加快学校和全体师生的共同发展，二是进一步增强广大师生作为教育人的幸福感。两者互为依托，相辅相成。这样看，真正的教育改革之路才刚刚开始。我们面对问题的思考方式直接决定了我们的行走方式。有了路，就不怕远，但怕走偏。希望班主任学会在“追问”中不断成长，在不断“追问”中生成自己的教育智慧。只有拥有教育智慧和教育信仰的人，才能脚踩大地，放眼未来。

智慧班主任如何看待班规

：班级管理制度不是班主任用来约束学生的制度，而是通过“赋权”，与学生一起协商讨论、共同制定规章制度。我认为这样做有三点好处：

第一，经常违纪的学生最需要的就是对秩序、纪律的重新审视，他们需要加强“规则意识”，而班级制度的制定过程也是学生自我学习、自我提高的过程。师生共建班级管理制度，可以增强学生对班级工作的主体意识和参与意识。

第二，青春期的孩子逆反心强，教师强加给他们的约束，他们会反抗，但对自己定下的规矩，他们会心悦诚服地遵从。师生共建班级管理制度，可以增强学生对规章制度的认同感、知情权，减少他们对管理的抵触以及对抗情绪，自觉维护并遵守规章制度。

第三，既然现在的学生像猴子一样淘气任性，善于制造事端，我们做班主任的就要比他们更能折腾，好让这帮“小捣蛋”穷于应付。通过建立班级管理制度和规范，实现班级事务“责权利”的结合，可以形成“人人有事做、事事有人做”的局面，使班级事务的运作及违章的处理作到有章可循、有“法”可依。

“班级没有纪律犹如磨盘没有水”这句话告诉我们班规是教师管理学生和班级的基本工具。我们还应该认识到班规并非简单地为了管理学生和班级，它还是学生权利与义务的体现。班规其实是基于班级生活需要的一系列规范，学生必须学会对这些规范的尊重，这是他们应该具备的德性。同时，我们还要认识到班规是富有情感的家庭道德与更严格的公民生活道德之间的中介和平衡，它是一种道德性情并蕴涵着丰富的德育价值，在孩子们的道德品质成长中会发挥重要的作用。那么，如何发挥出班规的德育价值呢？第一，班主任要具备民主的精神。班规的条款内容应该经过老师的指引，由学生们提出并组织充分的讨论，进行修改和完善，在班规执行中给予学生参与的主动权。第二，班主任要具备为“伟大的事物”所凝聚的信念。学生必须感受到班规中的道德权威，这种权威为班规赋予了值得尊敬的价值。只有班主任切身感觉到“守时”习惯的伟大时，关于“遵守时间”的班规条款才会执行得彻底和坚决。第三，班主任要在班规面前与学生“共同遭遇”。

班主任必须使学生明白，班规不仅强加给他们，也同样强加给班主任本人，班主任也不能随意取消或者修改，也必须去适应班规的要求。班主任不能把班规表现为像他个人制定的那样，而应表现为一种高于他的道德诉求，他是这种道德权力的执行者，而不是创造者。在这种条件下，班主任才能唤起一种感情，这种感情就会成为学生公共良知的基础。

一个班级，无非有三类学生：一是习惯好，悟性强，家庭教育跟得上。这类学生容易接受正面教育且自律能力极强，班规于他们可有可无；二是水型人样，容易变化，且家庭教育属于要么放任要么收紧那种类型。这类学生自控能力较弱，做人做事全靠他人强制或者督促，班规于他们必须存在，并且还要套牢他们；三是陋习成堆，玩世不恭，狂妄自大，且家庭教育基本是空白。这类学生，再严密的班规，于他们就似不存在。

如果班上2/3以上都是第一类的学生，最好的班规就是没有班规；如果班规仅仅是为了班上少数学生，那最好还是不定的好。因为定了也等于没定。由此看来，班规是为第二类学生而定的。事实上，一个班级，第二类学生是最多的。

既然第二类学生最需要班规，按照谁需要谁出力的原则，那么就把班规交给学生来制定。另外，班规要严格，使学生有点敬畏之心，从内心深处升腾出自觉遵守的愿望。如果学生根本不在乎班规，那么，再人性再严密的班规，也是一纸空文。制定班规还要放开手脚。有些时候在我们看来并不合情的班规，但学生愿意遵守，愿意执行，教师依了他们岂不更好？

不制定班规，教育容易变成不作为；制定班规，教育容易变成教条主义。班主任有时真是左右为难啊，但是，如果我们偶尔来点剑走偏锋，学学现代版的班规“猫论哲学”，或许还能收到意想不到的效果。

初中生的身心发展特点

班主任工作技巧的“一则”、“二感”、“三言”、“四通”、“五心”、“六法”。

一、初中生的身心发展特点随着初中生生理和智力所发生的一系列特殊的变化，个性发展上也出现了许多新特点，表现在自我意识、情绪情感、日常心态以及与父母及同伴的关系等诸多方面。总体来讲，初中生个性的特点有二：一是不平衡性；二是极端性或偏执性。具体表现为：

（一）自我意识高涨心理学认为，青春期是自我意识发展的第二飞跃期。在个体进入青春期以前，曾出现过一次自我意识发展的飞跃期，其年龄大约在1至3岁，是以儿童可以用代词“我”来标志自己为重要特点的。在接下来的若干年时间里，儿童的自我意识虽然仍在继续发展着，但发展的速度则是相对平缓和稳定的。进入青春期后，由于身体的迅速发育，使初中生很快出现了成人的体貌特征。因为这种生理上的变化发生得过于突然，使他们在持有一种惶惑感觉的同时，自觉或不自觉地将自己的思想从一直嬉戏于其中的客观世界中抽回了很大一部分，重新指向主观世界，使思想意识再一次进入自我，从而导致自我意识的第二次飞跃。其突出表现是，初中生的内心世界越发丰富起来，他们在日常生活和学习中，常常将很多心智用于内省。“我到底是个怎么样的人？”“我的特征是什么？”“别人喜欢我，还是讨厌我？”等一系列关于“我”的问题开始反复萦绕于他们的心中，这种倾向在恼海中憧憬着。又如，同是记日记，在小学生的日记中，主要记述的是当天发生的事情以及自己对此的肤浅认识；而且记日记的态度也不自觉，经常

是在老师和家长的强迫之下去完成；对于日记的保密程度也无过高要求，甚至有时主动提供给别人看。心理学家的调查表明，初中生的日记发生了明显的变化，首先是在日记内容上发生了很大变化，初中生的日记更侧重于阐发自己的体会和感受，这些体会和感受直接来自于自我观察、自我反省、自我批评以及自我期望等；其次，初中生记日记的态度也是自觉自愿的，真正出自于表达思想及宣泄情绪的内心需要；第三个变化是，他们开始将日记作为自己的绝对秘密，细心加以保管，不许别人翻看。初中生日记特点的变化，表明他们的内心世界逐渐丰富，经常沉浸在关于“我”的思考和感受中。也恰是由于这一点，导致了他们个性上的主观偏执性。初中生个性上的主观偏执性表现为，一方面，他们总是认为自己正确，听不进别人的意见；另一方面，他们又感到别人似乎总是用尖刻挑剔的态度对待他们，因此，当听到别人在低声讲话，便断定是在议论自己；当看到别人面露微笑，又认为是在嘲笑自己；如果某位老师多看了他一眼，就会认为是自己做错了什么……总之，他们觉得周围人时时刻刻都在品评他，这种想法使初中生感到压抑、孤独而且神经过敏。初中生这种突然高涨的自我意识，使得其个性出现了暂时的不平衡性。

（二）反抗心理反抗心理是初中生普遍存在的一种个性心理特征。这种特征主要表现为对一切外在力量予以排斥的意识和行为倾向。1.反抗心理产生的原因自我意识的突然高涨是导致初中生反抗心理出现的第一个原因，随着初中生自我意识的高涨，他们更倾向于维护良好的自我形象，追求独立和自尊，但他们的某些想法及行为不能被现实所接受，屡遭挫折，于是就产生一种过于偏激的想法，认为其行动的障碍来自成人，便产生了反抗心理。中枢神经系统的兴奋性过强是导致初中生反抗性出现的第二个原因。生理学家曾指出，只有当中枢神经系统的功能与身体外周相应部分的活动达到协调时，个体的身心方能处于和谐状态。但生理学的调查表明，在青春期刚刚起步时，个体有关性的中枢神经系统的活动性明显增强，但性腺的机能尚未成熟，两者尚不协调。其结果表现为，个体的中枢神经系统处于过分活跃状态，使初中生对于周围的各种刺激，包括别人对他们的态度等表现得过于敏感，反应过于强烈。在正常情况下，外界的刺激强度与神经系统的应之间存在着一定的依存性，两者应是相互协调的。但在初中阶段，这种依存关系受到了影响．致使初中生对于较弱的刺激，也给予很强烈的反应，常因区区小事而暴跳如雷。独立意识是初中生产生反抗心理的第三个原因。初中生迫切地要求享有独立的权利，将父母曾给予的生活上的关照及情感上的爱抚视为获得独立的障碍，将教师及社会其他成员的指导和教诲也看成是对自身发展的束缚。为了获得心理上独立的感觉，他们对任何一种外在力量都有不同程度的排斥倾向。所以，可以说初中生的反抗心理，在很大程度上是为了否认自己是儿童，而确认自己已是成熟的个体。2.反抗心理的表现在个体的发展过程中，大约存在两个反抗期。第一反抗期出现于2岁到4岁之间，几乎与自我意识发展的第一个飞跃期重叠。这时期儿童的反抗主要是指向身体方面的，即反对父母对他们身体活动的约束。第二反抗期则出现于初中阶段，这时的反抗主要是针对某些心理内容的，例如，希望成人能尊重他们，承认他们具有独立的人格。初中生一般在下列一些具体情况下易出现反抗行为：第一，独立意识受到阻碍。初中生内心的独立要求很强烈，但父母却没有这种思想准备或尚未来得及适应这种情况，仍以过去那种十分关怀的态度对待他们，结果导致反抗行为。第二，自主性被忽视或受到妨碍。如父母不听取初中生的意见，将他们一味地置于支配从属的地位。第三，当个性伸展受到阻碍时，也将引起极度反感。第四，当成人强迫初中生接受某种

观点时，后者拒绝盲目接受表现出对抗的倾向。初中生的反抗方式也是多样化的，有时表现得很强烈，有时则以内隐的方式相对抗，常有以下几种具体表现：（1）态度强硬、举止粗暴有相当一部分初中生，是以一种“风暴式”的方式对抗某些外在力量的。这种反抗行为发生得十分迅速，常使对方措手不及。当时的任何劝导都无济于事，但事态平息之后，这种强烈的反抗情绪也将较快地随之消失。（2）漠不关心，冷淡相对初中生的另一种反抗不表现在外显的行为上，只存在于内隐的意识中。这种情况常出现于性格内向的初中生身上。他们不直接顶撞予以反抗的对象，但却采取一种漠不关心、冷淡相对的态度，对对方的意见置若罔闻。这种反抗态度和情绪不易随具体情景的变化而转移，具有固执性。（3）反抗的迁移性初中生反抗行为的迁移性是指，当某一人物的某一方面的言行引起了他们的反感时，就倾向于将这种反感及排斥迁移到这一人物的方方面面，甚至将这个人全部否定；同样，当某一成人团体中的一个成员不能令他们满意时，他们就倾向于对该团体中的所有成员均予以排斥。这种反抗的迁移性，常使初中生在是非面前产生困惑，在情绪因素的左右下，他们常常会将一些正确的东西排斥掉，这给他们成长带来不利。

（三）情绪表现的矛盾性在初中生的情绪表现中，也充分体现出半成熟、半幼稚的矛盾性特点。随着初中生心理能力的发展和生活经验的扩大，其情绪的感受和表现形式不再象以往那么单一了，但还远不如成人的情绪体验那么稳定，表现出明确的两面性。强烈、狂暴性与温和、细腻性共存初中生的情绪表现有时是强烈而狂暴的，有人曾用“疾风暴雨”一词来形容这时期个体情绪强烈的特点。同样一个刺激，在他们那里所引起的情绪反应强度相对大得多，甚至达到震撼人心的程度。但初中生的情绪表现也不是一味的强烈,有时也表现出温和、细腻的特点。情绪的温和性所谓情绪的温和性，是指个体的某些情绪是在文饰之后，以一种较为缓和的形式表现出来。与幼年和童年期的儿童相比，初中生已经积累了较多的经验，了解了不同的情绪在人际关系中具有不同作用的事实，因此，他们的情绪表达已不很开放和充分，并能适当控制某些消极情绪，或对某种情绪予以文饰，以相对缓和的形式表现。情绪的细腻性所谓情绪的细腻性是指个体情绪体验上的细致的特点。初中生已逐渐克服了儿童时期情绪体验的单一性和粗糙性，情绪表现变得越发丰富和细致，而且，有些情绪感受并非直接由外部刺激所引起，而是加入了许多主观因素。例如，当许多初中生在阅读了一部文艺作品之后，会长时间地沉浸在某种情绪之中，这种情绪不单纯来自于书中的内容，还有相当一部分是通过他们的主观思考和遐想而派生出来的较为复杂的情绪和情感体验。2.情绪的可变性和固执性共存情绪的可变性，是指情绪体验的不够稳定，常从一种情绪转为另一种情绪的特点。情绪的这种特点一般是由于情绪体验不够深刻而造成的，初中生们尽管在表面上情绪表现的强度很大，但体验的深度并不与此成正比，一种情绪容易被另一种情绪所取代。情绪的固执性，是指情绪体验上的一种顽固性，由于初中生在对客观事物的认识上，还存在着偏执性的特点，因而带来了情绪上的固执性。例如，一些初中生会因为几次挫折便完全被一种无助和抑郁的情绪所淹没，很长时间不能摆脱。3.内向性和表现性共存情绪的内向性，是指情绪表现形式上的一种隐蔽性。初中生在情绪表现上已逐渐失去了那种毫无掩饰的单纯和率真，在某些场合，可将喜、怒、哀、乐等各种情绪隐藏于心中不予表现。

第三篇：校长对新教师讲话稿

校长对新教师讲话稿 为自己开辟一片生长的沃土

各位老师：

大家下午好！你们留给我的初步印象就是：女的长的漂亮，男的长的帅。一个个浑身上下都充满了激情，充满了斗志。在此，我代表学校对你们加入XX学校这个大家庭表示热烈的欢迎，有了你们的加入，我们这个家会更具生机与活力！

此值你们教师生涯翻开新的一页，请思考一个问题：“成为一名教师意味着什么？”是否意味着有了一个铁饭碗，或是意味着得到那些世俗意义的功名利禄？我想更应该意味着信仰，意味着将教育这一事业放置于自己存在的核心。获得薪酬不是我们的目的，外在的肯定也只是额外的奖赏；最重要的，是我们要一颗热爱教育之心，它是我们激情的源泉以及归宿，是我们生存于世的意义所在。下面就以“六个心”、“三个希望”来谈谈如何为自己开辟一片生长的沃土。

1.锻造静心：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，静心是教师职业精神的核心，教师所需的静气就是远离俗气，静下心来备好每一堂课，静下心来批每一本作业，静下心来与学生对话；静下心来研究学问，静下心来读书，静下心来总结规律，静下心来反思言行，以便超越自己，以便超越过去。

2.坚守诚心：古今中外、从企业到教育，无论做生意还是做学问，诚心都是立足的根基。忠诚胜于能力，作为教师更要有诚心。这是一个教师必备的、最基本的心态。具有敬业精神的教师，无论何时何地何种状态都会主动、自主、自觉地意识到自己职业的社会责任和道德责任，都会凭借隐藏在内心的意识活动尽职尽责，一丝不苟地对待教育中的任何一件事，把教学生涯中的每段时光都作为自己终生事业的一部分。在物欲横流的今天，无论时间、地位、环境怎样改变，唯有坚守敬业和诚心，才能盛开幸福之花，香远益清，灼灼其华。

3.坚持恒心：作为教师必须有恒心。学生时代，我们也许曾为自己的美好未来设计过蓝图，用火一样的年轻激情去构思过教育岗位上的绚烂，可是真正走上教学岗位以后，我们可能会感到教师平凡而琐碎的生活，体会到了工作的艰辛和巨大的压力，所以会迷茫和动摇。年轻的老师们，请不要放弃，不要在五年内放弃，请相信耐心和恒心总会得到报酬的。

4.拥有爱心：教育是根植于爱的。马卡连柯曾说过：“爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新人。唯有爱，教师才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，才会把辛苦的教育事业当作乐趣来从事，它能使教师感到每个学生的喜悦和苦恼都在敲打他的心，引起他的思考、关怀和担心”。教师心中不能没有爱，不要抽象地追求伟大，而要把平凡的工作做成伟大，是为师的责任，是为师的信念，是为师的爱心。

5.保持耐心：“有耐心的人，无往不利”耐心需要特别的勇气，对理想和目标全身心地投入，成长过程中并不会是一帆风顺，唯有坚忍不拔的决心才能战胜任何困难。工作的苦难其实是对你的磨炼，他人的轻视其实是上进的动力，当你停止抱怨、平息怒气，开始乐于吃苦、勇于争气时，成功也就离你越来越近。所以请记住，年轻的你们应该有耐心，沉住气，时刻以笑脸来面对学生、面对工作、面对生活。

6.树立信心：价值产生信心，信心产生热忱，而热忱则征服世界。很多时候教师的情绪直接影响到学生的情绪，教师对学生的程度也会无意识中影响到学生的发展，一句赞美的话语可能就会使一个差生进步，正如心理学上著名的罗森塔尔效应。所以教师要对学生有足够的信心和对自己有足够的信心。三个希望：

希望你们把学校当作一个家，一种内心的认可和态度，做到同甘苦，共并进。只有大家和睦相处，彼此之间才会拥有珍爱，拥有快乐，才会互相帮助、共同扶持。有什么困难找学校，我们会尽最大努力帮助你们！因为学校就是你们的家，我们的心永远为你们敞开。同时，我们这个大家庭的每个成员只要把平凡的细节做到极致并坚持下去，学校就是一个温馨的家庭！

希望你们学为人师，行为示范，关爱学生，引导成长。要用自己渊博的学识、高尚的品行教育和影响广大学生，真正成为受学生欢迎和敬重的良师益友。学生在我们心中有多重，我们在学生心中就有多重。要关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，以真情、真心、真诚教育和影响学生，成为学生健康成长的指导者和引路人。

希望你们刻苦钻研，终身学习，提高本领，勇于创新。要紧跟高等教育发展的新趋势和新动向，适应科学技术发展的需要，树立终身学习的理念，通过学习不断充实提高自己，特别是我们的新教师要多向身边的老教师学习，不断改革教学内容、方法、手段，不断提高教育教学本领。要进一步转变教育教学观念，增强创新意识、创新思维和创新能力，注重培育学生的主动精神，鼓励学生的创造性思维，努力培养出具有创新精神和实践能力的交大新人。

我觉得理想化的教师成长应该是一年入门，三年成为一名好教师。一个新教师，如果不能在三年内做出事情来，今后的成长就受到局限了。老师们，你们有着很高的起点，有着美好的青春，有着无限的发展可能和美好的未来。你们，只要努力，就能成为教育新生力量中有能耐的人！我要用歌德的诗句与你们共勉：稳稳站住，观看四周，有能力的人在此世并不沉默。

老师们，成长是一个过程，是一种岁月的沉淀，对于一个教师而言，要敬重教育事业，就要潜心研究业务，不浮躁，不急功近利，耐得住寂寞，经得住诱惑。最后，真诚祝愿在座所有的老师们都能更好更快地成长。因为，教育的明天是你们的，因拥有你们而精彩！

第四篇：近距离角度观察美国监狱

文章标题：近距离角度观察美国监狱

一、美国的监狱体系

美国是联邦制国家，其联邦政府及各州的法律制度各有不同，监狱制度也不尽相同。作为最发达的国家，美国也拥有全球最发达的监狱系统，在押犯人数超过了全球总数的1/4。

美国监狱按管辖范围可分为三种：联邦监狱、州监狱和地方看守所(jail)。三者之间各自保持其独

立性，无上下隶属关系。此外，还有私立监狱、军事监狱、少年犯监狱等。地方看守所负责关押未决犯、刑期少于1年的罪犯以及判决生效后等待被移交的罪犯；州监狱负责关押违反本州法律并由本州法院判处的罪犯；而联邦监狱由联邦监狱管理局(隶属于司法部)管理，负责关押因违反联邦法律而由联邦法院判处的罪犯。私立监狱是由私人或私人公司开办的矫正机构，通过与政府矫正机关签订合同来开展罪犯矫正业务。这是在80年代中期，在囚犯数量上升过快和监禁费用增高的情况下而发展起来的，目前已成为美国监狱中一支不可忽视的力量。全美共有14家私人成人监狱，三家最大的是：CorrectionscorporationofAmerica，Wackenhutcorrectionscorporations和ManagementandTrainingcorporation。全美32个州有私人矫正机构151处（其中Texas42处，加州22处），2001年押犯118976人，其中91828人关押在19处私人机构里。此外，美国各军种也各自办有军事监狱，如海军监狱、空军监狱、海岸警卫队监狱等，但押犯数较少。美国军方还在被占领国设立监狱，如传出虐囚丑闻的阿布格莱布监狱，押犯最多时有近5000人。

2003年统计，全美监狱押犯2078570人，其中联邦监狱159275人，州监狱1221501人，地方监狱691301人。2003年是四年来押犯增长最快的一年，增长2.9。据美国司法部公布的数字，2003年，美国每10万人中有482名犯人，但在路易斯安那、密西西比、得克萨斯、俄克拉荷马等州的比例则高达每10万人中超过635人。

自1995年以来，联邦监狱中犯人数量年平均增长7.7％，州监狱的犯人数量增速为3.3％。女性犯人的增速高于男性犯人。目前，联邦和州监狱中女犯人的数量为10.1万人，比1995年增加了近50％。截至2003年12月31日，美国联邦和州监狱中44％的囚犯为黑人，35％为白人，19％为拉美裔人。2003年美国接受管教的人数约为690万人，其中包括正在监狱服刑的犯人、获得缓刑和假释的人，约占全国成人人口数量的3.2％。(另据联邦调查局公布的数字，2003年美国执法人员共拘留或逮捕了1360万人次，比上年增加0.2％，有132名警察在执行任务中死亡，比2002年增加8人。此外，近5.8万名警察在执行任务过程中受到不同程度的袭击，并有1.6万多人受伤。)

在2001年，全美用于监狱罪犯的开支达到了450亿美元，而在1980年才只有70亿美元。在1990年代，全美监狱系统增加了351处监管设施和建筑。在加州，监狱开支超过了高等教育的开支费用，在2001年，监狱开支56亿美元，而高等教育才开支43亿美元，从1980年以来，花在监狱的经费增长了571，而花在12年义务教育的经费只增长了33，警察增加了250，而12年义务教育的教师只增加了8。罪犯人数增加了400，而同期大学生毕业生只增长了2.7。

二、美国监狱管理制度

(一)日常管理

美国监狱开展了诸多项目来对罪犯进行日常管理。比如分级管理、暂时释放、“物质依赖症”治疗等都比较成熟，而且效果较好。最值得一提的是文化教育。美国监狱规定凡没有获得高中文凭或普通教育发展证书的罪犯必须参加文化课学习，直至最终获得普通教育发展证书。非英语国家的罪犯必须参加英语课学习。大多监狱设有图书馆，有较多法律方面的书籍，罪犯可以进行借阅。在一些监狱还开设一些传统的大学课程，罪犯可交费进行学习，并最终获得学位。

美国监狱也有类似我们严管禁闭的做法，而且管理更加严格。但将罪犯关入特别监舍要经过一个听证程序，听证需要一到二名社会人士参与（律师、检察官或其他人士）。

(二)假释

在美国，假释有两个突出的特点，一是罪犯的假释率很高，二是假释的程序比较简单，不需要经过法院的裁决。许多罪犯在监狱服一段刑期后，根据判决条款或经假释委员会批准，就可以被假释到矫正社区，由社区矫正办公室具体负责管理。据统计，全美每年大约有40余万名假释犯被从监狱移送到矫正社区，使每年在矫正社区中接受矫正的假释犯约有70万名。假释犯在矫正社区中必须遵守社区的管理规定，如若违反了有关规定或者重新犯罪，则被重新送回监狱继续服刑。

(三)罪犯劳动与监狱产业

在美国，监狱

犯人服刑期间往往要从事各种形式的劳动，生产的产品有的在市场上出售，有的供政府机构和监狱系统内部使用。通过劳动，犯人们除了得到一定的报偿之外，还可以学到一技之长，同时又打发了在监狱中寂寞的光阴，因此犯人们大多愿意得到工作的机会，因为要求工作的人多，他们常常要排队很长时间，才能得到非常难得的劳动机会。

1、州监狱劳动和监狱产

业

以和美国首都华盛顿毗邻的马里兰州为例，看看州的监狱劳动和州用监狱产业是如何运作的。

相关政策规定，马里兰州的监狱犯人必须接受监狱管理人员的指派，从事一些监狱系统内部的劳动，例如打扫卫生和做食堂招待等。但是，由于监狱劳动可以提供一些报酬和好处，很多犯人都主动要求参加各种形式的劳动。另外，马里兰州还有一个州用监狱产业系统，这个系统提供两种形式的监狱工作。首先是占主导地位的传统监狱产业工作，也就是说，监狱犯人被允许从事一些有偿劳动，生产出来的产品只能向政府和非盈利机构出售。其次是通过“促进监狱产业资格认证计划”，允许监狱犯人为与州监狱有合同的私营企业从事有偿劳动和服务，劳动出来的产品可以进入市场。马里兰州州用监狱产业公司下属监狱工厂的工作都是自愿的，但参加劳动的监狱犯人必须具备一定的条件。选择犯人的两项主要标准是：

1、犯人在工作之前至少要在90天之内没有任何行为方面的问题；

2、犯人必须具有类似高中毕业文凭的毕业证书或接受过高中教育。很多犯人利用这个机会在工作之前接受教育。犯人们对从事这样的劳动很有动力。大多数监狱犯人都希望在服刑期间能有些事做。他们宁可出来从事一些劳动，也不愿意整天呆在牢房里或户外的活动场地。

州用监狱产业的劳动报酬最高，例如：从事传统监狱劳动犯人每个月可以挣到100到120美元，参加“促进监狱产业资格认证计划”的犯人一小时可以挣到5美元15美分的联邦法定最低工资，而那些不属于监狱产业的犯人则在监狱从事餐厅招待、设备维修以及清洁卫生等方面的劳动，每月只能挣到40到50美元。监狱产业的犯人可以把挣来的钱寄回家，还可以因表现好而得到某种奖励，比如说，犯人每工作一个月就可以减少5天的刑期。

对州用监狱产业来说，劳动创造的利润用于再生产，例如购买和添置新的设备和车辆，建造和扩建监狱工厂等。美国各州对监狱劳动和监狱产业都有各自的规定。总的来说，犯人们有的从事传统的州用监狱产业劳动，有的从事监狱系统内部的服务性劳动，还有的从事面向市场的产业工作，并分别得到一定的报酬。但是，面向市场的产业计划目前只占监狱劳动的很小一部份。

2、联邦监狱劳动和监狱产业

1934年，经美国国会批准，一个由政府全资拥有的联邦监狱产业有限公司正式成立，并在1978年使用Unicor作为其商标名。这个公司为联邦监狱犯人提供有偿就业，犯人们生产出来的产品和服务几乎全部提供给联邦政府使用，例如美国国防部、司法部和卫生与公众服务部等，由于产品不在市场上出售，因此不对私营企业构成竞争的威胁。联邦监狱产业的产品和服务分8个种类，产品有电子、衣服、纺织、家俱和工业产品，服务包括运输跟踪管理、车辆元件图形设计、印刷和回收等，总共100多个产品和服务。

根据联邦法律的规定，联邦监狱犯人一般都要从事监狱劳动，除非犯人有健康方面等原因不能劳动，犯人可以从劳动中得到一定的报酬。但是，参加联邦监狱产业计划却是自愿的。监狱犯人更倾向于参加联邦监狱产业计划，这比单纯在监狱中从事一些服务性劳动的报酬要高，因此监狱犯人往往要排很长的队等待工作机会。

联邦监狱产业计划是司法部下属的联邦监狱管理局最重要、也是成本效益最高的管教计划，它可以改变监狱犯人终日无所事事的境况，确保联邦监狱有条不紊地运作。在具备劳动资格的监狱犯人当中，有25受雇于联邦监狱产业。联邦监狱产业还有助于过于拥挤的监狱的管理，保证监狱工作人员和在押犯人的安全，同时为监狱犯人提供宝贵的工作技能培训，培养他们的劳动道德观念，为他们出狱后重新融入社会做好准备。

根据政策规定，联邦监狱犯人的劳动报酬分5个级别，从每小时23美分到每小时1美元15美分不等，所得报酬根据犯人的经验和资格而定。联邦邦监狱产业法规允许监狱产业有限公司董事会根据监狱犯人的资格设定报酬级别，同时向监狱犯人提供其它形式的补助，作为对表现好的犯人的嘉奖。但是，联邦监狱产业有限公司要扣除犯人劳动报酬的50，用以赔偿受害人、支付孩子的抚养费以及法庭的罚款等，但是不扣除监狱犯人的膳宿费用。

（四）私立监狱

近20年来，美国监狱人满为患，一个新兴的产业私营监管业应运而生。一个时期来，私营监管业非常红火。私营监管公司自己兴建监狱和拘留所，与政府签订合同，收容和管理各种犯人。一些大的监管公司已经在纽约证券交易所上市，而且业绩不俗。有的私人监狱已经发展成相当规模的跨国企业。排名第二的瓦肯赫监管公司(Wackenhutcorrectionscorp.)经营的监狱和拘留所，在国内有36所，在国外有19所，分别分布在澳大利亚、南非和英国。私人监管公司什么都敢干。从建监狱、收管犯人、运送犯人，到治疗管理精神病人，只要有利可图，他们都当笔生意去做。

私营监管公司确有它的优势。首先，成立的手续比较简单。政府增建监狱要通过复杂的批准程序，资金还要受政府预算的限制。私营监管公司只要有利润就能立即上马，而且通过市场融资可以节省20％的成本。其次，私营监管公司的人员管理比较灵活。管理人员上岗前至少经过150小时的培训。在工作中，每年还要继续培训40小时。虽然他们的工资比较低，福利待遇也不如政府监狱里的监管人员，但公司通过给员工配股的办法激励了员工与公司同舟共济，努力工作。另外，一些地方政府也时常给这些公司购地和税收方面的优惠，以吸引私人监管公司落户，增加当地的就业机会。私营监管公司要在市场中竞争，占据更大的份额，就要不断改进。这使他们更愿意采取新的监管技术，如中央监控系统、热红外探测器、计算机管理系统等。他们新建的监狱条件比政府的一些老监狱好得多。他们也努力提高自己的信誉，最主要的是降低犯人逃跑率和犯人释放后的重新犯罪率。而实际上私人监狱的犯人逃跑率和犯人重新犯罪率都比政府监狱低。另外，他们还为犯人办了许多培训班，教给犯人一些谋生技能，如建筑技术、电脑操作。在全美最大的私人监狱里，有73种课程，2000年就有8000多人完成了短期培训，获得了相应的技能证书。这使犯人们看到了自己的前途，减少了将来重新犯罪的可能。近来，私营监管公司还看上了毒品犯人和精神病人的管理市场。这一市场风险小，名声好，利润高，很有前途。

对于私营监管业的未来，投资分析家们一度十分乐观。许多分析家把私营监管公司的股票比作新技术产业的股票。他们甚至断言，即使美国经济出现衰退，这一行业也不会衰退。然而，一度繁荣的美国私营监狱业目前面临大量批评，并因供过于求而利润锐减，影响了股价。以盈利为目的的私营监狱一直都是有争议的。起先它作为一种用于疏缓过于拥挤的监狱系统的节省成本的方式而受到了保守派的欢迎。有一段时间私营监狱有助于减缓压力，并且在最初阶段曾为诸如监狱房地产信托公司（PrisonRealtyTrust）和瓦肯赫监管公司（WackenhutCorrectionsCorp．）带来可观的利润。但是今天，该行业已过于泛滥，前景大为逊色。供过于求和糟糕的财政安排对股票价格形成重大打击。那些一度热衷于把犯人交给私营监狱的州，有些也打起了退堂鼓。加利福尼亚州2003年放弃了和私营机构签约经营四所500床位的监狱的计划，佐治亚州取消了使用监狱房地产公司造在该州南部乡间的一个1500床位监狱的计划。随着需求的下降，投资者们发现私营监狱公司已经不能保本。该行业的领头羊、代表了55％的市场的监狱房地产公司，是私营监狱中损失最惨重的。2002年它损失了2.65亿美元。

三、美国监狱存在的问题

(一)监狱爆满

近20年来，美国罪犯人数持续上升。如1990年到1999年底，全美净增罪犯74万名，平均每年增长5.7％，而联邦罪犯的增幅更是达到了8.8％。现在，除了地方看守所能基本上满足轻刑犯的关押要求外，州监狱和联邦监狱普遍超押。如1999年，州监狱超押率为1一17％，而联邦监狱的超押率更是达到了32％，由于难以满足关押需要，混关混押的现象比较严重，分级关押难以落到实处。全美每年有30多万的罪犯被释放，而67.5的人在三年内又重新入狱。

(二)充斥暴力

美国监狱内暴力现象严重，罪犯待遇恶劣。据统计，1998年，美国有59名罪犯被其他罪犯杀害，因攻击、打架和强奸造成6750名罪犯和2331名监管人员受伤。据加州民间团体估计，全美监狱每天发生成干上万起强奸案。男性罪犯经常遭到同监犯的性虐待，在一些极端的案件中，被强奸者几乎成了施暴者的性奴隶，他们被“出租”、“出售”或“拍卖”给其他罪犯，身心备受摧残。而在加州考克兰监狱，8名狱警将来自敌对派系的罪犯赶到一个小运动场上，让他们进行古罗马角斗士式的打斗以取乐，致使多名罪犯在打斗中死亡。与此同时，女性罪犯的境遇也十分恶劣。据1999年12月美国政府的一项研究发现，对监管人员性虐待和行为不端的指控无处不在。纽约一所监狱的女犯揭露，许多女犯在监狱中都被强奸过，甚至有些单身母亲在监狱中生了孩子。

(三)种族歧视

黑人只占全美人口的12％，但在美国200万监禁犯中，黑人就占了44％，还另有17％为西班牙语系人。在州监狱和联邦监狱中，黑人更是占到了48％。据统计，黑人蹲监狱的可能性是白人的8倍。1999年，9.4％的25-29岁的黑人男子在监狱里服刑，而在相同年龄组的白人男子中，只有1％在蹲监。少数民族青少年占美国青少年人口的1/3，但他们却占了被监禁在地方看守所和州监狱的青少年的2/3。

此外，美国监狱还存在着毒品泛滥、艾滋病肆虐以及重犯率高等诸多问题。在1999年，全美死亡罪犯3191人，其中艾滋病死亡258人，而且有25727人感染艾滋病。2000年涉毒罪犯超过了100万人。看来，美国监狱要想真正做到如美国政府标榜的“进步、人道”还有很长一段路要走。

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第五篇：2016年新教师培训校长发言

南强中学2016年下期新进教师培训讲话稿

成申利

各位老师：

大家好!

首先，我代表学校对大家来到我们南强中学表示热烈的祝贺!对大家满怀热情与信心，准备当南强中学的教师，表示热烈的欢迎!很高兴，我们的教师队伍里又增加了一支新的生力军，我们南强中学又注入了一股新鲜的血液。

我校是一所年轻的学校，又是一所取得突出成绩的学校。我校于2015年列入了全面改善农村义务教育薄弱学校基本办学条件项目实施学校，涉及新建项目为教学楼综合楼1栋，教师公租房3栋，学生食堂1栋。2016年，我校中考，考入临武一中保送生20人，实现新突破。成绩召唤我们创造更大的辉煌。可是辉煌的取得，有赖于无数优秀教师的脱颖而出。

所以，此次新教师岗前培训，有如下目的：第一，旨在让大家更好地了解学校、熟悉学校的规章制度、热爱学校，能以主人翁的精神投入到这个大家庭;第二，让大家通过学习专家讲座，知道如何扎扎实实的干好教师工作，怎样上好一节优质课，如何当好班主任，懂得如何争做卓越的教师;第三，进一步加强师德修养，增强责任感，为学校明天的更加辉煌贡献自己的力量，同时在这一舞台上，展示才华，实现自己的人生价值。

在这里，我想对新教师们提几点要求和希望：

一、用心学习，努力提升自己。

“先当学生，后当先生”，这是我们教书育人的准则;当前，新课程改革对教师素质提出了更全面的要求，呼唤综合型的教师，“一桶水”已远远不能满足实施新课程的需要，现代教师应拥有一条奔涌不息的河流，这是学生的渴望，也是社会的期盼和时代的期盼。学校的培训计划，内容丰富，各位教师一定要珍惜学习机会，严格按照学校安排的培训计划，准时参加，认真学习，做好笔记，通过这次培训，希望大家用心学习，学到新知识、新方法、新的教育教学观念，拓宽视野，丰富思维，并能够有所思，有所悟，努力提升自己，为你们开始教师生涯并追求高目标奠定基础;

二、志存高远,做好职业规划。

一位教师能否成为好教师，教学生涯的前五年至关重要，可谓“定型期”。我们学校对新教师的要求是：专业引领，互教互帮;一年上路，两年达标;三年自主，四年创优。你们有良好的素质，具备创造优良业绩的条件。培训期间你们会学习到魏书生、李镇西等教育大家的事迹，以他们为榜样，成长为专家型教师是学校的期盼，也应该成为你们的理想。建议大家在学习中，通过自己的思考领悟，结合实际，制定自己的职业发展策略，即明确“我将怎么干”的问题。

三、心理准备，完成两大转变。

希望各位青年教师能尽快实现两个转变。一是思想上的转变，从受教育者到教育者，是一个360度的巨大转变，大家一定要从思想上深刻认识两种角色的不同，要时刻以一名教师的标准要求自己的言行。二是角色的转变。从初入岗位到成为一名合格的高中教师需要一个过程。在以后的教学工作中要多和老教师、优秀教师交流，多向他们请教，尽快完成从心理到行为上的角色转变，成为一名受学生尊敬的优秀教师。

四、把握条件，树立良好形象。

一位好教师应该具备最基本如下四个条件：良好的师德修养、强烈的工作责任感、精通的业务知识、科学的教育教学方法。

良好的师德修养是好教师最基本的素质，教书育人是教师的本质工作。强烈的工作责任感是好教师的必备条件。一个有强烈责任感的人对周围的人和事，对自己的工作愿意负责到底，无论承担什么任务，总想比别人做得更好。精通业务知识是好教师的重要条件，这是教师对学生的吸引力、魅力所在。科学的教学方法是好教师的关键因素。在教育教学实践中，只有善于创新，摸索出科学、恰当的方法时，才会事半功倍，才会受学生欢迎。

作为刚刚毕业的新教师，尤其要下狠功夫，力求迅速树立良好的教师形象，成为受学生欢迎的教师。

五、七项准则，争取建功立业

你们踏出求学的校门，相信大家都是豪情壮志、踌躇满怀，想干出一番事业，对于即将步入教坛想建功立业的你们，我提出六项准则：

一、对教育教学工作要有理想主义的追求;

二、对学校要有主人翁意识;

三、对工作要有敬业奉献精神;

四、对治学要有严谨的科学态度;

五、3 对学生要有人文情怀;

六、对自己要有严格的要求;

七、对同事要有谦虚的态度，团结协作的精神。

老师们，今天，是你们人生的又一个转折点，是你们职业生涯的第一个起点，我们南强中学也会因为你们的加盟而升腾新的希望。

最后，祝大家在本次培训中真正有所收获，今后工作顺利，生活愉快，在三中早日建功立业!

2016年11月20日