3D打印技术对制造业的影响 - 副本

第一篇：3D打印技术对制造业的影响 - 副本

3D打印技术对制造业的影响

一、定义

3D打印（3DP）即快速成型技术的一种，它是一种以数字模型文件为基础，运用粉末状金属或塑料等可粘合材料，通过逐层打印的方式来构造物体的技术。这种技术融合了计算机辅助设计、材料加工与成形技术、以数字模型文件为基础，通过软件与数控系统将专用的金属材料、非金属材料以及医用生物材料，按照挤压、烧结、熔融、光固化、喷射等方式逐层堆积，制造出实体物品的制造技术。

二、促进全球制造业的转型升级

3D打印通常是采用数字技术材料打印机来实现的。常在模具制造、工业设计等领域被用于制造模型，后逐渐用于一些产品的直接制造，已经有使用这种技术打印而成的零部件。该技术在珠宝、鞋类、工业设计、建筑、工程和施工（AEC）、汽车，航空航天、牙科和医疗产业、教育、地理信息系统、土木工程、枪支以及其他领域都有所应用。

1、海军舰艇

2014年7月1日，美国海军试验了利用3D打印等先进制造技术快速制造舰艇零件，希望借此提升执行任务速度并降低成本。[13]

2、航天科技

2014年9月底，NASA预计将完成首台成像望远镜，所有元件基本全部通过3D打印技术制造。NASA也因此成为首家尝试使用3D打印技术制造整台仪器的单位。

3、医学领域

3D打印肝脏模型

日本筑波大学和大日本印刷公司组成的科研团队2015年7月8日宣布，已研发出用3D打印机低价制作可以看清血管等内部结构的肝脏立体模型的方法。据称，该方法如果投入应用就可以为每位患者制作模型，有助于术前确认手术顺序以及向患者说明治疗方法。

3D打印头盖骨

2014年8月28日，46岁的周至农民胡师傅在自家盖房子时，从3层楼坠落后砸到一堆木头上，左脑盖被撞碎，在当地医院手术后，胡师傅虽然性命无损，但左脑盖凹陷，在别人眼里成了个“半头人

3D打印制药

2015年8月5日，首款由Aprecia制药公司采用3D打印技术制备的SPRITAM（左乙拉西坦，levetiracetam）速溶片得到美国食品药品监督管理局（FDA）上市批准，并将于2016年正式售卖。这意味着3D打印技术继打印人体器官后进一步向制药领域迈进，对未来实现精准性制药、针对性制药有重大的意义。该款获批上市的“左乙拉西坦速溶片”采用了Aprecia公司自主知识产权的ZipDose3D打印技术。

3D血管打印机

2015年10月，我国863计划3D打印血管项目取得重大突破，世界首创的3D生物血管打印机由四川蓝光英诺生物科技股份有限公司成功研制问世。

4、房屋建筑

2014年8月，10幢3D打印建筑在上海张江高新青浦园区内交付使用，作为当地动迁工程的办公用房。这些“打印”的建筑墙体是用建筑垃圾制成的特殊“油墨”，按照电脑设计的图纸和方案，经一台大型3D打印机层层叠加喷绘而成，10幢小屋的建筑过程仅花费24小时。

5、汽车行业

2014年9月15日，世界上已经出现3D打印建筑、裙帽以及珠宝等，第一辆3D打印汽车也终于面世。这辆汽车车身上靠3D打印出的部件总数为40个，只有40个零部件，建造它花费了44个小时，最低售价1.1万英镑。

6、电子行业

3D打印笔记本电脑

2014年11月10日，全世界首款3D打印的笔记本电脑已开始预售了，它允许任何人在自己的客厅里打印自己的设备，价格仅为传统产品的一半

三、3D 技术发展的局限

1、材料的限制

虽然高端工业印刷可以实现塑料、某些金属或者陶瓷打印，但无法实现打印的材料都是比较昂贵和稀缺的。另外，打印机也还没有达到成熟的水平，无法支持日常生活中所接触到的各种各样的材料。研究者们在多材料打印上已经取得了一定的进展，但除非这些进展达到成熟并有效，否则材料依然会是3D打印的一大障碍。

2、机器的限制

3D打印技术在重建物体的几何形状和机能上已经获得了一定的水平，几乎任何静态的形状都可以被打印出来，但是那些运动的物体和它们的清晰度就难 以实现了。这个困难对于制造商来说也许是可以解决的，但是3D打印技术想要进入普通家庭，每个人都能随意打印想要的东西，那么机器的限制就必须得到解决才行。

3、知识产权的忧虑 在过去的几十年里，音乐、电影和电视产业中对知识产权的关注变得越来越多。3D打印技术也会涉及到这一问题，因为现实中的很多东西都会得到更 加广泛的传播。人们可以随意复制任何东西，并且数量不限。如何制定3D打印的法律法规用来保护知识产权，也是我们面临的问题之一，否则就会出现泛滥的现象。

4、道德的挑战

道德是底线。什么样的东西会违反道德规律是很难界定的，如果有人打印出生物器官和活体组织，在不久的将来会遇到极大的道德挑战。

5、花费的承担

3D打印技术需要承担的花费是高昂的。第一台3D打印机的售价为1万5。如果想要普及到大众，降价是必须的，但又会与成本形成冲突。

每一种新技术诞生初期都会面临着这些类似的障碍，但相信找到合理的解决方案3D打印技术的发展将会更加迅速，就如同任何渲染软件一样，不断地更新才能达到最终的完善。

第二篇：浅谈增值税转型对制造业企业的财务影响

浅谈增值税转型对制造业企业的财务影响 ［摘 要］ 自2009年1月1日起，我国在全国范围内施行消费型增值税。与生产型增值税相比，消费型增值税允许企业购入经营用固定资产（经营用固定资产具体范围详见增值税实施细则）应交纳的增值税额在当期扣除。由于此项税收政策的变更，引起了企业财务数据和财务指标的一系列变化。本文以浙江省制造业上市公司的报表数据为基础，以固定资产投资作为切入点，分析了上市公司财务数据和财务指标的变化并通过分析软件分析了固定资产投资额与财务数据之间的相关性，最终说明税收政策改变所带来的财务效应。

［关键词］ 消费型增值税；财务数据；财务指标；相关性自２００９年１月１日起，我国在全国范围内施行消费型增值税。消费型增值税和生产型增值税的主要区别在于：生产型增值税不允许扣除用于购买经营性固定资产所交纳的增值税进项税额，而消费型增值税允许扣除。这一税收政策的改变鼓励了上市公司增加固定资产投资，在这种情况下，与以往相比，公司当年的相关财务数据也发生了变化。浙江省是我国的制造业大省，在全球金融危机的影响下，浙江省的制造业企业论文发表经受了严峻的考验。以在沪市上市的浙江省制造业企业为例，阐述这一税收政策的变更给制造业企业带来的财务变化。

一、文献回顾２００４年增值税转型在东北三省开始试点推广，到２００９年消费型增值税在全国范围内施行。到目前为止，国内已有诸多学者对增值税转型产生的影响进行了研究。许景婷和晏慎友［１］（２００９）选取了辽宁省４５家上市公司的数据并通过分析软件对增值税转型给上市公司带来的财务指标影响进行了实证研究。研究发现，固定资产的变动对固定资产周转率和流动比率的影响最大，但只是相对而言，绝对值并不大，表明增值税转型对其影响程度有所削弱。黄明峰和吴斌［２］（２０１０）在收集了中部６省２６个市的上市公司财务数据的基础上，对增值税转型对固定资产投资的影响进行了分析。分析认为，增值税转型在很大程度上减轻了企业的税负，带动了中部地区投资规模的扩大。通过多元回归分析，指出消费型增值税对不同产业的影响不同，其中制造业和采掘业受益最大。王素荣和蒋高乐［３］（２０１０）在假设２００４年全国各行业均施行消费型增值税的前提下，大量收集数据，实证分析了增值税转型对企业净资产收益率和每股收益的影响。分析结果认为，增值税转型能够直接推动企业的盈利水平，提高企业的预期收益率。李朝红和刘璐［４］（２０１０）在详细收集了云南铜业股份有限公司２００４-２００８年年报数据的基础上，分析了固定资产投资对企业利润的影响，指出企业固定资产累计折旧减少额越多，企业增加的净利润就越多。

以上学者对２００４-２００８年间增值税转型对企业财务的影响进行了分析，相比２００４年的增值税试点改革，２００９年的增值税转型有其鲜明的实施背景，主要表现在政策施行的经济环境不同。２００４年国家出于振兴东北老工业基地的目的，率先在东北三省进行增值税试点改革，随后为了扶持中部地区发展，这一政策又扩展到了中部６省２６市。回顾２００９年，全球金融危机蔓延，我国的经济发展经受着严峻的考验。在这样的经济环境下我国在全国范围内施行消费型增值税主要有两大出发点：一是有利于企业生产设备的升级换代，扩大生产规模，提高生产效率；二是在出口锐减的情况下通过税收政策的刺激拉动内需。从整体来看，同样都是增值税转型但经济形势不同，税收政策的实施对企业产生的效果也会有所不同。以下本文基于２００９年的经济形势，对消费型增值税对制造业企业的财务影响进行分析。

二、增值税转型对企业财务影响的实证分析考虑到浙江省是制造业较为发达的省份之一，且２００９年以前一直采用生产型增值税，为了能明显地反映出增值税转型后对制造业企业的财务变化，本文选取了浙江省所有在沪市上市的制造业企业共２９家作为研究样本。基础数据均来自于证监会指定登载我国上市公司报告的网站（ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｃｎｉｎｆｏ．ｃｏｍ．ｃｎ）上刊载的上市公司２００８年和２００９年报告。

１．实证分析根据２９家上市公司的年报数据，本文首先对２９家上市公司的财务指标每年求平均，去掉部分偏离平均数较大，不能集中反映数据趋势的数据，保证了数据的有效性。然后对数据进行了计算。

（１）增值税转型对２００９年固定资产投资的影响从表１数据可以看到，与２００８年相比，２００９年在沪市上市的浙江省制造业企业固定资产投资有较大幅度增长，净增加额２２３ ２０１．９４万元。在4类设备投资中，专用设备的投资增加额最大，达１３５ ０４６．４万元，占总体净增加工程论文发表/gclwfabiao/额的６０．５％，比重较大。从这一方面可以看出增值税转型的刺激作用较为明显，企业利用此次转型机会增加了固定资产投资，有助于企业更新生产设备，提高生产效率。

（２）增值税转型后应交增值税，应交企业所得税的变动情况从表２数据可以看到，由于增值税转型后企业购置生产经营用的设备发生的进项税额可于当期抵扣，所以与２００８年相比，２００９年企业的应交增值税有较大幅度的减少，共减少２３ １４３．０２万元。减少额是２００８年应交增值税的９倍。结合表３数据我们看到，受金融危机的影响，２００９年浙江省制造业企业营业收入与２００８年相比有所下降，营业收入净减少额为１ ６７２ ８２５万元。２００８年的营业收入与营业成本的差额为１ ０８２ ０１８万元，２００９年的营业收入与营业成本的差额为７１５ ４７４万元。可以看出，购买固定资产的当年企业的盈利空间缩小。

第三篇：现代教育技术对教育的影响

浅谈现代教育技术对教育的影响

一一固始县分水亭镇一中

杨阳

英国历史学家埃里克•阿希比认为教育史上曾发生过三次重大的教育历史革命，现在正经历第四次革命。第一次革命是将教育青年人的责任从家族转移到专业教师手中。第二次革命是采用了书写，作为口语同要重要的教育工具。第三次是发明印刷术和普遍使用教科书。第四次是现在正在发生的数字音像技术、卫生广播、电视技术、计算机多媒体和人工智能技术、互联网络通讯技术、虚拟现实仿真技术等在教育领域的逐步应用。各种现代化的技术逐步应用于教育，并不仅仅意味着多了几种新的教育手段，而是将对整个教育系统发生全方位、多层次的深远影响。

一、现代教育技术对教师的影响

现代教育技术的应用，无疑会为教师提供许多便利。几

十、几百年来教育一直是一个劳动密集型的产业。在各个国家、各个地区，教育都是最大的产业。现代教育技术进入教育领域，可以极大地提高教师的劳动生产率。教师可以选择自己最满意的技术手段来达到最佳的效果。现代化的教育技术使教师的工作不再千篇一律，周而复始。可以使教学工作被动性、单调性减少，主动性和创造性增加。可以使教学的趣味性增加，使学生保持高度的注意力，保持旺盛的学习劲头。

现代化的教育技术使教师不再忙于大量的无休止的事务性的工作，运用计算机来管理教学，其效率之高和误差之小，是传

统的管理手段所无法比拟的。例如，期末考试的出题、打印、校对、印刷等历来是学校头疼的事，有了计算机的题库管理，便可迎刃而解。

教师利用现代化的教育技术，可以为自身学习和提高带来很多方便。教师不脱产就可以学完许多新的课程。计算机网络和信息资料库，使教师不再受学校或地方图书馆的限制。一些过去无法开设的课程，也因为教学软件的普及而变得易如反掌，例如，火山爆发、山洪、地震、生物进化、种子发芽、化学实验等。

当然，由于现代化教育技术的不断运用，也必然是教师面临一些新的挑战。许多新的教学模式中，教师不再是传统的中心人物，学生将开始成为中心。这个作用的转变，要求教师发挥与传统作用不相同的新作用。教师必须学会选择和开发新课件，否则，在多种媒体的综合利用中，他们只能是被动的追随者。教师必须学会当一个群体的组织者，学生自学的咨询者和学生智力交流的协调者，否则，他们将无法面对学生新的需要而在学生面前茫然失措。

面对新的教育技术，教师的智能结构必须增加新的东西。他们必须学习传统的教育学、心理学的同时，再学习和教育技术有关的硬件和软件的知识，学会使用计算机，学会自编简单的程序。

二、现代教育技术对学生的影响

学生是学习活动的主体，教师应让学生成为学习的主人，学生有权成为学习活动的主人。像这样一些有关学生在教学过程中

有关地位的论述，早就成为广大教育工作者的共识。但学生能否真正的成为学习活动的主人，并不取决于教育者的良好愿望。事实上，在传统的教育技术条件下，学生很少能成为学习的主人。往往是教师怎样教、学生就怎样学，教师教多少，学生就学多少。学生缺乏应有的学习主动性和积极性，也丧失了应有的创造性。

但是，现代教育技术，特别是电子计算机一旦成为学生的“智能老师”，学生就可以根据自己的愿望来安排自己的学习，把以教师为中心的教学模式变为学生自定步调的学习模式。面对电视、录像、电子计算机等新来的“老师”，他们不再局促不安，不再担心“老师”会累，会有事，会瞧不起自己。

学生可以任意调节“老师”的教学进度，随时可以要求“老师”重来一遍。学生的自尊心得到保护。他们可以从自己不断取得的进步中，体会到学习的成功，从而增强自信心，提高了学习的积极性。

在电子计算机等“老师”面前，学生可以从容不迫的学习，充分发挥学习的积极性和主动性，而且可以不受时间、空间的限制，自由的安排学习。

在新来的“智能老师”面前，学生必须改变消极的接受信息，等待“填食物”、“灌输”的被动的学习方式，而变成一个积极的参与者。学生必须在众多的利用计算机学习的系统中，学会充分发挥自己的作用，努力成为与教师同等地位的计算机网络成员、数据库用户、课件的开发者与创造者。

当然，在计算机、电视机、录像机等以其生动、形象而吸引众多学生的同时，也不可避免地引出一些新的问题。许多长期与电子计算机打交道的儿童中，会出现视力下降、急躁，与教师和家长感情疏远、自私、孤僻、语言能力和社会交往能力下降等问题。因此，不管是何种先进的现代化教学手段，都必然的存在教师如何去科学引导学生的问题。任何先进的教学手段，都不可能完全的代替教师的言传身教。教师的感化和陶冶作用，是任何先进的教学手段都无法替代的。

三、现代教育技术与教育内容

课程问题在任何一个教育体系中都居于中心地位、实力地位。因为教育目的必须依靠一定的内容安排来实现和体现，教学方法、教学组织形式等，都是由内容决定、为内容服务的；教学的质量、水平和评价标准，主要看教学内容以及实现的怎样。迄今为止，特别是在我国，传统的、占优势的还是学科课程。学科课程使相同或相近的科技领域的基础知识连贯起来，有利于完成那个人类文化的传递任务，所授知识具有完整性、系统性和严密性，便于教师教学和发挥主导作用。但是学科课程具有其自身的局限性，课程内容往往与学生的生活实践相脱离，忽视学生学习的兴趣，学生的全面发展以及学生的学习中的能动作用。

利用计算机等现代教育技术可以把现实世界与未来世界中的各种情况，用生动、逼真的形式再现出来。这对于学生兴趣的培养，学习动机的激发，必将产生巨大的作用。

利用现代教育技术，可以创造出适合学生个别差异的各种课件，各种新的知识也会迅速反映到教学内容中来，教学内容滞后与时代发展的问题将得到解决，课程设计也不再仅关心将一些现成的结论教给学生，而会把更大的精力放在学生如何获得知识这个方向上来。

现代教育技术的广泛应用，还是过去一些无法开设的课程或无法普遍开设的课程有了开设的可能和普及的条件。各种模拟技术，可以使学生产生身临其境的感受。

四、现代教育技术对教学组织形式的影响

现代教育技术不仅影响到教师和学生，影响教学内容，而且也会深刻的影响教学组织形式。

迄今为止，在全世界范围内，班级授课制仍然是基本的教学组织形式。长期以来，班级授课制由于不利于学生主动性和独立性的发挥，学生动手机会少，难以照顾到学生个别差异，强调统一齐步走，不能保证真正的智力卫生等弊端，而不断受到人们的抨击。但是，要真正有效的解决这一问题，一直缺乏真正的物质保证。

现代教育技术的普遍运用，将使传统的教学组织形式有一个彻底的改观。那种以教师为中心，以班级授课制为模式的格局将逐渐打破，以学生为中心，以个性化学习为目标的新的教学形式将逐渐增多。现在，不少国家出现了无年级学校等诸如此类的教学组织形式。这种教学组织形式鼓励学生自我设计，如自订学习

内容、自定学习时间、自订评估手段、自选学习媒体，给学生极大的学习空间。

在新的教学组织形式和教学技术的冲击下，传统的教学设施开始发生前所未有的变化，过去那种方格盒子式的教室，正在被一种新的叫做“开放空间”的教学建筑取代。在这种四周没有墙壁，只有“可移动”教学设备的教室中，不是教师和学生去适应一层不变的空间格局，而是根据教学需要进行更为迅速的教学组合，既可以进行常规的教学活动，也可开展特殊的教学活动，即可容纳传统的教学单位，也可容纳更大或更小的教学单位，如小队教学、小组学习或其他个别化的教学形式。在这种教学场所中，教学双方将赢得更广阔的活动空间，获得创造性思维的更佳组合形式。

现代教育技术给教育带来的影响，将是全方位、立体化的。传统的教育理论、教育实践，都必将在各种现代化的教育技术的冲击下产生动摇，甚至是革命性的变化。

第四篇：现代教育技术对我的影响

现代教育技术对我的影响

随着科技的进步，多媒体已成为当今教学领域的热点。多媒体教学是一种现代的教学手段，它是利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息。而多媒体教学法则是以各种电教媒体如：计算机、电视、录像、投影、幻灯等为标志，以传统的教学媒体如：黑板、挂图、实验、模型等为基础的多种媒体有机结合的教学方法。

在接受教育的这15年里，我在不同的地方接受了不同模式不同形式不同风格的教学。小学是在广州读的，记得当我还是一个小学生的时候，我们的学习模式就是最原始最简单最传统的老师上课，我们做笔记。教师基本上没有利用什么多媒体给我们上课，最多就只是打印一些彩图，利用彩图来讲解。我们对知识的学习，了解和掌握主要都是停留在书本和抽象的想象层面。课后利用课余的时间做练习，及时自己进行总结复习，不懂的问老师。那时候的我对学习还是很有热情的，所以学起来倒还是不觉得无聊或者枯燥。大学之后接触了多媒体教学，我才意识到，如果在我小学的时候教师能利用多媒体教学来进行传授和讲解，或许我就能更容易理解，学习的热情也更高涨，学得也许能更多。

初中大部分时间也是在广州读的书，当时初步接触了投影仪这种教学媒体，觉得很新奇，所以当老师用投影仪给我们上课时，我总是热情百倍，学的也倒还不错。初三和高中，由于各种原因我回到家乡接受教育，又恢复了传统的教学模式，老师在讲台上一直讲，和学生的互动也少，学生基本上就是在记笔记，记笔记。我对学习的热情由此没有那么强烈了。在一定程度上开始觉得学习枯燥。每天没完没了的笔记让我觉得课堂很死板。学习兴趣不大，还经常会走神。

上了大学之后，才大开了眼界，原来条件好的学校都已经用上了多媒体教学。多媒体教学的好处是显而易见的，知识点的结构和内容更直接更直观更详尽，课件不仅仅方便了教师的教学，也方便了我们的复习和回顾。教师可以利用课件的制作给学生拓展许多课外知识，学生下课后还可以拷贝留档，以备不时之需。再者，多媒体的使用为教师和学生将节省了大量的时间。教师不再因为需要用粉笔板书花费大量的时间，学生也不用再像中小学那样，整节课都处于拼命抄笔记的状态，学生在课堂上的压力相对较小了。其次，多媒体的利用可以让课堂的气氛变得更加活跃和生动，教师可以通过播放视频录像等来为学生讲解某个比较难的或者比较重点的知识点，方便学生更好地理解和掌握。

当然，任何事物的产生都具有两面性，没有什么事物具有绝对的优点而没有缺点。多媒体技术的应用，除了以上所提及的优点，也存在以下的缺点：

首先，多媒体的应用会减弱了学生在课堂上的注意集中力。学生由于能在课后拷贝教师的课件进行学习和复习，所以在课堂上就没有中小学那么认真，容易走神。因为学生会认为，在课堂上没有及时听好课，没关系，下课有课件可以参考学习，自己看一下课件就好啦。从此看来，会在一定程度上影响学生学习的积极性。第二，多媒体减少了教师的板书，虽然节省了时间，但是也相对减少了师生之间的交流和沟通，削弱了教师板书教学的能力。学生和教师容易对多媒体产生依赖，忽视了传统课堂教学的作用和利用。第三，教学媒体的应用在一定程度上会造成教师授课节奏过快，由于不用板书，所以有的教师会不自觉的讲完一张ppt后就接着继续讲下一张，容易忽视了学生对知识的掌握程度，可能导致学生对知识点理解不透彻，下课后即使有课件也依然没法弄清楚问题，从而影响学生的学习兴趣。综上所述，多媒体的应用是又必要的，但是教师在应用的过程中应该注意结合优良的传统教学，并应注重与学生的互动以提高学生的积极性和主动性。

第五篇：多媒体技术对远程教育的影响

多媒体技术对远程教育的影响

当今世界全球经济和以多媒体计算机、网络为代表的信息技术的飞速发展，无疑对现代教育事业提出了开放性和现代化的要求。要做到远程教育的开放性与教学的现代化，首先要解决的问题就是远程教育的课程如何发展？教师与学生之间的相互作用或双向交流如何实现？

多媒体就是指使用一种以上的媒体，或者说载体来对信息进行表示的技术，它们将信息按一定次序有效地组织起来，使之成为一个具有人机交互能力的系统。与通常我们所使用的人机交互系统比较，多媒体技术显得更加直观、生动，更易为用户所接受。所谓多媒体技术是指信息载体，可以是文字、图形、图像、声音等的集成,它集计算机技术、声像技术和通讯技术于一体。

一、多媒体技术对远程教材的影响

多媒体技术的应用，使教材的思想性、科学性、艺术性充分结合，为各学科教学提供了更为丰富的视听环境，给受教育者以全方位的、多维的信息，提高了形象视觉和听觉的传递信息比率，缩短了教学时间、扩大了教学规模。现代的教学法，不仅要向学生传授知识、培养他们的学习习惯，而且要发展学生的交际能力、语言能力和应对能力，以全面提高学生素质。多媒体技术在这方面能够提供逼真的、生动的学习和交际环境。多媒体教材以图文声像并茂的方式为学生提供知识、提供示范、练习、讨论以及边演示边讲解的启发式教学方法，具有高趣味性与启发性，一改以往呆板的填鸭式教学方式，使得教学变得更加形象、生动、直观，使得学生更愿意接受，也利于接受。同时还可以补充实践教学环节之不足。使教师可以利用现成的程序组织教学，也可以对教学内容进行动态地组织与修改，因人而异地调解教学进度，促进学生更加踊跃参与训练，充分激发他们求知的欲望以及想象力，充分培养他们的思维创造力，以达到全面提高学生素质的目的。

总之，先进的多媒体技术可以为学生提供更好的教材和全新的学习方式，使学生在最短的时间内学到更多更丰富的内容。

二、多媒体技术对远程序教学传输模式的影响

现代多媒体技术使远程教学传输过程网络化。美国总统克林顿在1997年国情咨文中提出：“到2000年，全美的每间教室和图书馆都要与因特网互联，让每个12岁的孩子上Internet。”现在美国几乎所有的大学都建立了校园网，同时与Internet网互联，美国的教育技术杂志和有关教育技术的国际会议几乎全是讨论网络教育、虚拟课堂，多媒体教学设计等方面的内容。

网络远程教学模式依靠现代通讯技术及多媒体计算机技术的发展，大幅度地提高了教育传播的范围和时效，使教育传播不受时间、地点、地域、国界、气候等的影响，只要网“撒”到哪里，网上的课件就可以通向哪里。真正打破了明显的校园界限，一改传统“课堂”的概念，学生能突破时空限制，可以接收到来自不同地区、国家、教师的指导。可获得除文本以外更为丰富、直观、生动的多媒体信息，共享全国各地乃至世界各地图书馆的资料。它可以按学习者的思维方式组织教学内容，也可以由学习者自行进行控制和检测。使传统的教学由单向

转为双向，实现了远程教学中教师与学生之间、学生与学生之间的双向交流。由大众化趋向个人化、个性化。学生的个别化学习得到了更为充分的体现。远程教学中的反馈问题也不再是难题，具体的传输模式主要有以下两种形式：

在线教学模式

在线教学就是教师、学生直接通过网络进行实时教学。上网时，学生可以利用浏览的功能进行学习，也可以通过登录教师主机来进行交互学习，又可以采用实时讨论方式和远程会议方式。在这种教学模式中，师生之间、学生与学生之间，信息的传递与反馈是即时的，教师可以直接指导和监督学生的整个学习过程，并亲自给出教学建议，及时根据学生的反馈信息调整教学方法，以达到更好的教学效果。

离线教学模式

离线教学指的是教师通过网络向学生发送教学材料，学生在接到这些材料后在非上网时间进行学习。主要通过FTP传输相应的教学课件和通过电子邮件方式来进行教学。学生按教师的要求将所需学习的材料下载到本地硬盘上，然后打开课件进行学习，再将作业传送到教师的主机上，教师批改后送回。这种方式在学习时间上比较灵活，而且节省上网费用，但反馈不如在线教学及时。

将在线与离线教学模式结合起来，这样可以更为充分地发挥这两种教学模式的优势，是现行远程教育值得采用的一种模式。比如在远程教学过程中，部分内容可以通过网络发送给学生，这种发送非常方便灵活，也可以考虑让学生对教师主页进行访问以及采用电子邮件的方式来传输相应的教学内容。随着硬件环境的进一步发展和改善，远程教学将逐步过渡到以因特网为主的教学方式，这也是远程教学发展的必然方向。

目前，我国多媒体网络教学不但硬件环境亟需进一步改善，对教师的素质也提出了更高的要求。

三、教师观念的更新和知识结构的变化

现代教育技术强调用系统观念分析教学问题、解决教学问题，并追求教学效果的最优化。而教学媒体的现代化并不等于教学效果的最优化。提高教学质量的根本，并不在于表面媒体的使用，关键是教师观念的更新。现代信息媒体要用于教学之中，必须要得到教学经验和理论知识的支持。大力加强计算机师资队伍建设，这是全面开展计算机教育的关键，只有教师具有了强烈的使用计算机技术的意识，而且懂得了如何在教学和管理中使用，计算机才能真正发挥作用。

教师观念的更新

虽然多媒体计算机辅助教学有许多显而易见的优点，但是如果没有第一线教师的积极参与、配合、探讨和研究，计算机辅助教学也很难开展。从教育传播过程中主客体双方对媒体使用的角度看，每一次媒体的更新，都伴随着传播功能的增强和传播效果的提高，同时也对教育的传受双方提出了更高的要求。电子传播要求双方必须具备一定的技术能力和环境条件，媒体技术的发展和革新与人类自身使用媒体传播的传统习惯和心理定势形成了一对矛盾。这种矛盾关系主要表现为传受双方对传统媒体的适应性、固有性、依赖性和对使用新媒体的消极抵触情绪上。多数教师已经习惯了多年不变的教学模式、教学手段和方法，计算机辅助教学的到来，会使他们感到压力重重，必须使他们重新树立起以信息为主导的教学观念。计算机所提供的庞大快捷的信息资源和全新的交互功能，使他们必须重新认识自己的知识体系，这本身就是一次自我认识的革命。随着教学改革的到来，教师必须改变传统课堂上用语言表达教学内容的传统角色。课前要组织设计制作处理教学信息，制作教学课件，课堂上要能胜任操作、控制教学课件，做好质疑答题，并积极消除学生注意力转移或过多依赖媒体等不利因素。实际上教师充当了组织者、控制者、协调者和指导者等多种角色。

教师知识结构的变化

面对新时代教育技术的迅猛发展，远程教育机构在增加多媒体计算机人员、网络管理设计人员及现代教学人员的同时，更应对已有的人员实行有计划的培训，以适应现代远程教育对教师知识结构的要求。有关教育技术部门建立的三级培训机制可供我们参考：

一级：（全体教师和全体电教人员）应掌握教学设计、教与学的理论知识、计算机入门知识以及一般教学软件的使用知识，如：Windows、Word、Power point、网络浏览器、E一mail的使用。

二级：（教育技术专职人员及教育技术有关的教学及研究人员）应掌握计算机辅助教学理论，教学软件的设计制作与评价知识。如Authware，网络主页的设计制作，多媒体CAI课件的设计制作与评价等。

三级：（计算机辅助教育设计和开发人员，教育技术核心骨干人员）应掌握教学软件的程序设计、相关的电脑美术、电脑音乐软件的使用。非线性编辑系统等。

总之，多媒体计算机教学系统的发展，是涉及到计算机、美术、音乐、教育学、心理学等各个专业全方位的结合。未来教育是以科技为主导的教育，其发展趋势将以计算机多媒体智能教育为主要特征，它不仅给我们远程教育的现代化带来了广阔的前景，也给我们现代教育工作者带来了一次新的挑战。

参考文献：《电脑日报》

(作者现为空军第二飞行学院理训处教员