第一篇：牛津英语1A班家长会解说词
牛津英语1A班家长会解说词实录
（预热：强调纪律、引导气氛 灌输守时观念）
（幻灯片1）尊敬的各位学生家长，各位老师，亲爱的同学们：
大家好！
欢迎各位家长百忙之中前来参加这次家长会，大家的到来，对学校是一种关心和支持，对孩子是一种鼓励和鞭策，所以，我代表清华学校牛津1A班的老师和同学们向各位家长表示衷心的感谢和热烈的欢迎！（掌声）
孩子们的掌声里透着高兴和激动，（指学生）你，告诉我，为什么？ ①今天可以表演节目（今天是个汇报成绩，展示自己的日子）②今天可以领到奖品（今天是个获取奖励，分享喜悦的日子）③今天有爸爸妈妈来（今天的课堂上多了一些特殊的听众，他们就是平时离我们最近、对我们最亲的爸爸妈妈、爷爷奶奶、叔叔阿姨们，所以，希望大家用灿烂的笑容、精彩的节目、响亮的声音，表现出一个最出色的自己，好不好？）
今天是8月4日，下周还有三天，清华学校暑假班的课程就要全部结束了。我们选择在这个时候召开家长会，一是汇报成绩，二是交流心得，期待能够与各位家长在牛津1A班的大部分孩子即将升入三年级英语学习刚刚起步的时候达成一致，形成合力，共同推动孩子健康自然地成长。往年的家长会，我们采取的是三个牛津1A班的家长集体座谈的方式，今年，经过反复考虑，我们决定按班级分别举行，主要目的，还是为了让交流更充分，沟通更全面。按照惯例，我们的家长会简简单单，不邀请所谓的专家、领导讲话，不安排家长和学生代表致辞，实实在在，后面坐着家长，前面站着老师，中间拥围着我们共同的希望——这些可爱的孩子们，就我们关心的话题，聊一聊，说一 说。下面，我向各位家长介绍一下参加这次家长的几位老师。这位是……这位是……这位是……，每年的牛津1A班，我们都会选配最过硬的老师，原因很简单，1A是起点，也是希望。
好，“教育成就梦想，家校共育希望”。下面家长会进入第一个环节——学校简介（幻灯片2）
因为在座的大多数家长和同学今年暑假是第一次接触清华学校，所以，下面，我把学校的基本情况向大家做一简要汇报。
清华学校创办于2006年6月，（幻灯片3-1）这是2008年滕州市教育局根据省教育厅的统一要求为学校重新换发的办学许可证；（幻灯片3-2）2006年12月，清华学校被滕州团市委定为青春创业重点扶持基地；（幻灯片3-3）2007年5月，经过层层推举，清华学校校长赵新顺利当选“滕州市十佳创业青年”，（幻灯片3-4）并在当年的五四青年节庆祝表彰大会上代表全市青年做了典型发言。
所以，和周边这些大大小小的培训班相比，清华学校的办学资质是比较规范的。当然，规范的资质也意味着压力和责任。（幻灯片4-1）所以，六年来，学校始终坚持“环境美化，设施优化，师资强化，管理细化”的思路，（幻灯片4-2）“以专注的态度办专业的教育”，努力打造滕州最好的教育培训学校。
（幻灯片5-
1、5-2）目前，学校有青少年宫和滕州剧院两处教学点，两处教学点一南一北，互相支撑，浑然一体。这么多年来，之所以没有盲目扩建分点，主要原因是（幻灯片5-3）想最大限度地“凝聚最优秀的教学师资，实施最严谨的业务管理”。大家都知道，教师是一个学校的核心和生命，学校的办学意图要通过老师来实现，学校的教学期待要通过老师来完成，很多培训学校选用的教材大同小异，但演绎这套教材的老师水平有高有低。目前情况来看，民办培训学校选 配和培养一个好老师，非常不容易。盲目扩建分点，分点越多，优质教学资源就会被稀释得越淡薄。所以，我们的理念是（幻灯片5-4）“不求最大，只求最精”，在滕州这个城市的一个角落，我们能办出属于我们自己的骄傲和荣耀，陪伴和引领一帮孩子愉快成长就足够了。
大家请看（幻灯片6），经过六年时间的发展，清华学校的办学环境和教学条件已经有了明显改善。每间教室都配备了电视机、DVD、录音机这些必备的教学设施。每口教室都安装了空调，这一点，牛津1A班的同学应该深有感触，今年暑假，有段时间天气很热，但我们的教室里还是很清凉的，对不对？另外，我们为高年级的同学购买了一套听力训练无线电发射装臵，在5口教室尝试安装了多媒体教育，现在看来，情况很好，下步要在所有教室推广使用。（幻灯片7）尤其需要一提的是，去年以来，为加强对教师教学行为的监控和对学生学习过程的管理，我们在每口教室和教学区内外安装了视频监控，老师的教学更规范了，学生的学习更认真了。
教师情况简介…….2011年检全市第一名
清华学校的基本情况就为大家介绍到这儿。各位家长和孩子们选择了清华，清华将努力给大家最丰厚的回馈。
下面，家长会进入第二个环节，这也是同学们期待已久的环节——表彰奖励（幻灯片8）
时间过得飞快，暑假班的课程眼看就要结束了，在这里，老师要认真地告诉大家：每一位同学都顺利地完成了暑假班的学习任务，都将获得一份属于自己的奖品。但是怎么给大家评奖、发奖呢，我们经过商量，决定根据大家的学习特点，把同学们分成三个小组分别奖励：第一组叫智慧之星，第二组叫勤学之星，第三组叫未来之星。有的家 长可能会问：你们下周不是还要组织一次考试吗？为什么不等到考试成绩出来以后再评奖发奖呢？我们要告诉家长的是：和最后的考试成绩相比，我们更看重孩子在学习过程中的表现。英语是门语言，只要是认真坚持，努力学习了，进步是必然的。也结合这次发奖，传递关于学习过程的两个重要的概念。
（幻灯片9-1）“习惯：小时候你是习惯的主人，长大后你是习惯的奴隶”（指读，齐读）
什么意思呢？“小时候你是习惯的主人”，小时候，你想养成什么样的习惯都可以，趴着写字、歪头看书、上课老迟到、说话不文明、抬手爱打人，但这些坏习惯一旦养成，就会像狗皮膏药贴在你身上，甩都甩不掉，你一不留神就会表现出这些坏毛病，还会让人喜欢吗？长大后你是习惯的奴隶，这句话提醒大家：一定要养成好的学习习惯，否则，会给自己带来很多麻烦。我们每周发给大家一次的学情反馈卡里面就有对学习习惯的要求，比如；按时到校情况、作业完成情况等等
（幻灯片9-2）“效率：抓住每一分钟学习，不如抓住学习的每一分钟”（指读，齐读）
什么意思？跟绕口令似的。“抓住每一分钟学习”，这好像是每一个妈妈对孩子的期望，恨不得一天24小时摁在书桌上学学学，可是，学生的心思放在学习上了吗？暑假班，我们一次三节课，秋季，我们一次四节课，一般情况下，前半节课复习上次学过的内容，后半节课巩固强化这次学习的内容，中间新授，这个时间和环节安排足够大家学会老师交给的知识。可是，有些同学上课老是走神，不能盯着黑板看，围着老师转，能学好了吗？“抓住学习的每一分钟”，强调的是学习要专心。有位伟人说过“玩要玩得痛快，学要学得踏实”，就是这个意思。我们的学情反馈卡里也有这方面的要求。好了，废话不再多说了，同学们已经等不及了。下面开始发奖。首先颁发的是“智慧之星”奖。这批同学暑假班期间的学习表现堪称完美，老师非常满意。他们是……（幻灯片10-12345678）
请走到前面来，赵校长要把奖品发给大家。让我们以热烈的掌声向他们表示祝贺！
接下来颁发的是“勤学之星”奖。这批同学的刻苦精神和学习毅力让老师惊叹！他们是……（幻灯片11-12345678）
掌声在哪里？
下面颁发的是“未来之星”奖。这批同学在暑假班期间表现出了良好的语言天赋和学习潜质，但偶尔或多或少会有一些小毛病，老师相信：只要他们能再认真一点，他们将会是最优秀的。他们是……（幻灯片12-12345678）
掌声送给他们。
（幻灯片13）现在每个同学都拿到了属于自己的奖品，这奖品不仅是一种物质奖励，也是一种荣誉和骄傲，这荣誉不仅属于你，更属于你们后面坐着的爸爸妈妈、爷爷奶奶、叔叔阿姨们。下面，请大家把奖品交给各自的家长，回来做好，准备表演节目。
（鼓励学生给出一个最认真的表现，端正做好）虽然大家分三组领奖，但是不管你获得了哪种奖励，都希望大家相信自己是最好的，好吗？
下面，家长会进入第三个环节——欢歌笑语 乐起来，让我们用最快乐的姿态庆贺我们暑假班学习的收成！
有请—— ***老师
根据节目进程播放幻灯片14、15、16、17、18（字母歌、律动操、学习口号、感恩父母）
感谢孩子们精彩的表演和真诚的声音。从一笔一划地写出26个字母、清晰响亮地唱出26个字母，孩子们的英语学习之路才算是真正开始了。大家可能没有注意，会前发给各位家长的袋子里有孩子们送给家长的一份礼物——那是代表了他们最高水平的26个字母的书写。也许家长还不太满意，但是，请大家注意，那些还有些稚嫩的笔划里，我们应该能看出孩子的认真和紧张。有了这份认真，学习还有什么不可能？我提议，让我们用最热烈的掌声向孩子们表示赞许和祝贺！
下面，家长会进入第四个环节，也是这次家长会的重头戏——你言我语沟通碰撞。设想着，我们先结合孩子的英语学习谈谈学校的想法，抛砖引玉，然后接受大家的询问，回答大家的问题。
首先分别送给各位家长和孩子们两个词。第一个词——（幻灯片19-1）平和
平和是一种心态，平和是一种境界，只有心态平和了，才能推动孩子自然成长。但是现在，关于孩子的学习，整个社会的气氛并不平和，我们看到更多的是贪功冒进、轻浮急躁，很多家长，完全是为了满足自己的心理需要，不是因为“孩子学而让孩子学”，而是因为“人家学所以我要学”，盲从、跟风，很多孩子学这练那，忙得不亦乐乎，家长也跟着疲惫不堪。但是，大家有没有注意到这样一种现象？：一个5岁的孩子，学口才、练画画、弹钢琴、当主持，什么都学，和周边同龄的孩子相比，确实非常醒目和突出，但是等这个孩子长到9岁的时候，他和身边9岁的孩子并没有什么太大的不同；中国少年科技大学的综合在合肥，前几年声名显赫，它每年都要从全国各地招录10来个10多岁的孩子，这些少年当年也是声震全国，但是四年的大学之后，他们现在在干什么？普通人而已。还有一种情况，在座的各位家 长要引起高度重视：有些城里的孩子，在校外培训班里学了两年、三年，甚至四年、五年的英语，升入初中之后稍占优势，但很快就被农村一天校外培训班也没上过的孩子追上来，成绩反而不如农村的孩子，这是很不正常的，为什么会这样？结合当前滕州校外培训班的实际情况，我认为：一是家长选错了课程。现在社会上有太多所谓速成、捷径、宣讲什么学了之后就能怎么怎么样的课程，这纯粹是一种概念性的炒作，这些教材的出现，主要是为了迎合家长的心理和市场的需要，基本上是一些东拼西凑的东西，它根本不尊重学生的年龄特点和学习规律，甚至把高年级应该学习和接触的内容直接搬到了低年级。学生的年龄段特点和理解力水平决定了，有些东西，他听不懂，学不全，那么，这些一知半解、皮毛性的东西能支撑学生走多远？我跟老师们讲：我们办班的目的，是追求一定的经济效益，但是，在实现经济效益的路上，一定要找到教育的感动，有些培训学校，过于注重短期效应，只为挣钱，不考虑孩子的长远发展，大量开设一些迎合市场的时尚的、概念性的课程，短时间看，进步很快，可学上两年，原地踏步，不能支撑学生向高水平发展，不仅学习上不去，还误导了学生，这是极不负责任的。二是，家长选错了学校，不对培训学校进入横向的比较和纵深的考察，只是简单地打听打听或是看看环境、问问价格，就草率做出了决定。如果学校的办学不规范、教师不称职、管理不认真，它交给孩子的东西又能帮助孩子走多远？有的家长说：学学就比不学强，一位思想家说过：误用时间比虚掷时间损失更大。英语这门学科，学偏了不如不学。以我们的英语教学为例，谈两个亲身经历的事情：一是英语音标的学习。前几年，很多家长到学校报名，要求很强烈，必须先学音标，说哪哪个学校说了，音标就像汉语拼音一样，学了音标就能读单词，学了音标就能读句子，不学音标，就到别的学校去。大家请注意，英文是一种拼音文字，它和中文不同，中文是一种图画 文字，除了一部分形声字之外，我们看到一个字，猜想出的是他的意思，而不是读音，所以要先集中学习拼音然后再练习认字，英文本身就是一种拼音文字，我们看到一个单词，虽然不认识，但是也能模模糊糊猜出它的读音来，孩子年龄小，最大的优势就是善于模仿和机械记忆，等他有了一定量的单词积累之后，他自己就会有一种感觉：哎，这几个字母组合到一块，老是发这个音，他已经有了音标的模糊概念，这时候，我们顺理成章，点透窗户纸，利用一个假期或一个学期的时间，全面系统地专门讲述音标，包括48个音素的标准发音和字母组合拼读规律，一步到位，保证初中的学习一顺百顺。音标是一项复杂、精密的系统，孩子的年龄还小，接受能力有限，它模仿单词发音，老师慢慢矫正、引导，就算错了，错的是一个单词，如果非得生硬地从技术的角度讲音标或者降低难度讲讲皮毛性的音标知识，对孩子绝对是个伤害，毁掉的是整个英语。前几年，个别培训学校开了简易音标，很多孩子学了，学的时候，觉得挺管用，两年过后，发现坏了，它使用符号代码来标注音标的发音，准确性、系统性能高了吗？学生到了初中还能再使用这个音准差距特别大的代码来拼读单词？看似走了捷径，其实绕了弯路。第二件事：剑桥教材的舍弃。学校刚创办的时候，我们也使用剑桥英语教材，到目前为止，全国各地培训学校使用剑桥英语这套教材的还能占到40%。这是因为上个世纪90年代初，校外英语培训刚刚兴起的时候，这套教材就已经出现，市场上没有别的教材可选，这么多年，大家习惯了。这套教材好不好？好！它的单课容量相当大。但是，现在孩子学习英语的起点越来越早，以前是五年级才开始重视英语，现在到了3年级，我们幼儿英语部的100多名学生平均年龄只有4岁半。这些孩子再按照剑桥教材编排的学习进度来学习英语，很显然不行了。因为孩子的年龄小，虽然有了一定的学习经验，但是有些语法的学习依然很吃力。剑桥英语一共4个级别，预备级、一级、二级、三级，级别与级别之间的难度跨度相当大，从一级下里面就开始出现大量语法，剑桥三级里，八种语言时态全部出现，它的口号是，三级下来，可以达到高中水平，请问，一个五年级的孩子，怎么完全达到高中水平？我们以前使用剑桥英语的时候，每周六开业务研讨会，老师们都很郁闷：一个语法常识，给中学生讲，一句话就行，给小学生讲，得举上60个例子，然后说：遇到这样的问题，就这样答，碰到这样的提问，就这么说。结果，出力不讨好，学生学得似是而非、乱七八糟。而且，一周一次课，有限的上课时间里，老师忙于大量单词和语法的教学，一个劲地记记记、背背背，就只能放弃对学生语音的规范和语感的培养，而语音的规范性和语感的清晰度恰恰是决定学生初中、高中甚至大学英语水平的最用的基础性素养。所以，很多学剑桥的孩子，学来学去，记住了很多单词和句子，但是多数发音有问题、语感不清晰、知识杂乱不条理，到了初中，农村来的孩子，早起晚睡，一个月，集中大量记忆单词，很快就会追上他们，再加上一些自制力差的城里学生因为小学在培训班提前学过大量的初中知识，结果看看这个见过，看看那个认识，反而不能跟着老师系统地学习，一旦掉队，追都追不上。这个问题，老师们看的很清楚，但是，家长不知道，因为学生只要是参加了校外英语的培训，应付校内的考试还是比较轻松的。后来，我们果断舍弃了剑桥英语教材，选用了牛津英语，牛津英语是上海、江苏、东北三省校内正规教材，没有一丝商业化的气息，它讲究的是“小步子，快节奏”，一本一本，看似不厚，但是一年下来，我们能学四本，一节课，单词量不是太大，但是学生轻松愉快的记牢了，规范了口语，强化了语感，而且，牛津英语单词的复现率特别高，前面出现的，在后面的学习中一定会再次出现，它的主题性也特别强，这个单元，要讲交通工具，全是各式各样的交通工具，要讲学习用具，都是形形色色的学习用具，便于学生在生活中 集中使用这些单词。如果说剑桥给学生的是立杆见效但不长久的知识性教学，那牛津给学生的则是小火慢工的素养性铺垫，这两年，我们的学生数量增幅比较大，大部分都是小学升入初中的学生感觉到好处以后介绍来的。所以，第一句话（幻灯片19-2）:不要相信任何捷径，尊重教育规律。不要看到孩子多认识几个单词，就特别高兴，要把关注点放到语音和语感上，别强调什么超前学习，孩子该学什么就认真学好是最重要的。
第二句话（幻灯片19-3）：“不要太过苛责，给学生成长过程”。很多家长，放学的时候，教室的门一开，就开始指着书让学生认，这是什么，那是什么，一个不会，气急败坏。心情是可以理解的，做法不可取。英语的学习需要过程，有些知识的学习不是一次就能完成的，比如说单词的朗读，他至少要经历初步模仿-细节修正-反复强化-最后定型的过程，小时候，我们学说话，“爸爸”、“妈妈”，也不是一下子就能说得很清晰、响亮和圆满的。如果学生正处在新知识学习的过程中，表现稍微不好就横加指责，对学生不太公平。而且，我们不太主张家长对学生的英语学习进行专业性指导。因为，以前我们上学那会儿的发音理念、发音方式，现在都出现了很大变化，再说，这么多年没用，很多知识都还给课本了。举个例子：汉语的停顿，讲究字正腔圆、抑扬顿挫，停顿之间的意义是相对完整的，英语呢，停顿在单词中间长音和重音的地方。硬教，可能会让孩子无所适从。家长要做的是什么，给孩子创设一个听英语的环境，买个小录音机，不间断播放经典英文歌曲或英语磁带，让孩子用耳朵去捕捉英语发音的细节变化；给孩子营造一个使用英语的环境，鼓励他说，至于说得对不对，这是我们的责任，我们比你还紧张，每次课的前半节课，我们都会安排复习环节，目的就是巩固强化。所以，用欣赏的眼光看待孩子，给他一个成长的过程，其实也是给自己一个过程。第三句话（幻灯片19-4）：“别太重视分数，关注素养积淀”。现在，考双百的孩子越来越多了，其实，家长也都明白，双百和90没有多大的差距，也决定和意味不了什么？但是，我们被整个社会氛围裹挟着，身不由己，孩子一旦考糟了，光是异样的眼光和舆论的压力都受不了。可是，我们没有办法改变社会，但是我们可以改变自己在孩子没有考好时的心态，那就是不要太看重分数，给孩子正确引导。以英语考试来说，现在，各个学校的英语教学都不是太规范，老师的教学能力也不敢恭维，考试不是全市统一组织的，而是老师拉张卷子出几个题就考了，有些题型，小孩压根没见过，缺乏相应的应试技巧，再加上题量不大，一个不留神，错一道题，5分没有了，所以，考不好，完全没必要紧张。另外，眼下，还有一种情况，家长们要引起重视，就是：校内老师平时不好好教课，把学生带出去收费辅导或者卖给别的培训学校，他们往往以学生考试成绩不好为由向家长强行推荐学校，连试卷都不给家长看，这种冲破道德底线、丧失职业良心的教师出的题、阅的卷，分数有什么好重视的。今年，我们学校受到了这方面的冲击，刚开始真以为我们的教学管理出了问题，后来才知道被黑了，我们不反对老师向家长推荐学校，但是，不给为了钱出卖自己的职业道德和学生的学习前程。所以，敬请家长注意，我们要把目光放在对学生学习状态的关注上，只要孩子还喜欢学，基础还算厚实，一切都不是问题。小学的分数能决定什么，两眼只盯着分数是不明智的。
第二个词：（幻灯片20-1）：期待。
什么是期待？期待就是相信孩子并且付出足够的时间等待。（幻灯片20-2）：期待可以产生奇迹。我给大家讲两个故事：一个是美丽的传说，一个是科学的实验。（幻灯片20-3）：皮格马利翁效应（幻灯片20-4）：罗森塔尔实验 传说古希腊国王皮革马利翁爱上了一尊美女雕像，于是，整天向她倾诉自己的爱恋，结果，雕像 活了。
著名心理学家罗森塔尔来到一个小学校，他向一个班级的班主任要来学生名册，用笔随意圈画了几个人，对老师说这几个人将来一定出息。罗森塔尔是权威呀，听了他的话，老师和学生倍受鼓舞。老师对着几个学生另眼相看，这几个学生也自信满满，结果大有成就。
这两个故事都说明：期待是可以产生神奇的力量的。纳闷，怎样传递自己对孩子的期待呢？
现在的家长不外乎三种形式：
母亲：喋喋不休 絮絮叨叨 恨不得孩子抓住每一分钟学习，这样只会让孩子反感、抵触；
父亲：声色俱厉，甚至棍棒相加，这样只会让孩子畏惧、闪躲； 常态：心血来潮，忽冷忽热，表扬，完美无缺，热情洋溢，批评，一无是处，劈头盖脸，这样只会让孩子茫然和困惑。
我们建议（幻灯片20-5）：客观描述性评价 描述事件经过+讲述事件结果+恳谈个人感受
正面强化、负面强化，最重要的是真诚付出期待，现在的孩子聪慧、敏感，一个不经意的而眼神、一句下意识的话语，都可能让孩子捕捉到对他的否定和失望，心情降到冰点，进步从何谈起？
（维持纪律：现在到了孩子们的时间）再送给学生两个词： 第一个词：选择（幻灯片21-1）： 什么是选择？（选择就是做决定）
生活中经常需要选择，比如你去郊游，来到一个三叉路口，你需要——选择，选择了一条正确的路，你就能到达想去的地方，选择了一条错误的路，那就好南辕北辙
如果你是一只大鸟，你会选择翱翔天空；如果你是一条战船，你 会选择乘风破浪。我们是学生，我们应该选择——
学习，好好学习
（幻灯片21-2）：没有学不好的学生，只有不好学的学生 这是我们学校墙壁标语中的一句话，原来叫：没有学不好的学生，只有不会教的老师，后来我们觉得这对老师不太公平，把他改了一下。学生不好学，一是家长推动的不好，二是老师引导的不好，三是，学生本身，压根就没选择好好学习。
给大家讲一个故事：老鹰
老鹰是世界上寿命最长的鸟之一，它能活到70岁。但是在40岁的时候，它需要作出一生当中最艰难而又痛苦的一次选择。这个时候，它的爪子已经老化了，无法准确地抓取猎物；它的嘴巴又弯又长，甚至垂到了胸脯上；它的羽毛又大又重，甚至不能飞翔。这时候的老鹰，几乎是死路一条。
如果你是老鹰，你是选择等死呢？还是选择死里求生？ 所有的老鹰都会选择艰难地挪到一个人迹罕至的寂寞的地方，在那里，它用自己的嘴巴狠狠地撞击岩石，一下，一下，直到把老旧的嘴壳撞掉，然后，静静地等着新的嘴壳长出来；接着，它用新长出的嘴壳把自己的指甲一个一个地拔掉，然后，等着新的指甲长出来；最后，它用新长出的指甲把自己的羽毛一根一根地拔掉，然后，等着新的羽毛长出来。这个过程大概需要三个月，整整150天。鲜血淋漓的150天之后，这只老鹰又有了重回蓝天的力量。
同学们想一想：如果这只老鹰怕疼，或者，在这150天里，它没坚持住，还能重新成为空中霸主吗？（不能）
所以，（幻灯片21-3）：选择了就不能放弃！第二个词：（幻灯片22-1）：感恩 什么是感恩？（学生作答）分开来解释，感，是感谢，恩，是恩情
如果：小草感谢阳光给了它温暖，大树感谢雨露给了它滋润，我们应该感恩谁？感恩什么呢？
（学生作答：父母、老师、亲人、朋友）引导学生答得具体、深刻些
（父母给了生命，老师给了智慧……）大家说得非常好，但是感恩可不是说说就行的，它不仅需要说在嘴上，更需要记在心里，表现在行动上。再给大家讲个故事：
一个小女孩，年龄比同学们大点。这一天，和妈妈闹了别扭，一生气，摔门，咣的一声，出去了。他在大路上走走逛逛，看看沿路的风景，瞅瞅过往的车辆，时间不知不觉过去了，到了中午，肚子咕咕叫了。大家肚子饿了怎么办？（回家吃饭）可是小女孩不回去，生着气哪！她来到路边一个小面馆，一位白发苍苍的老婆婆正在给客人煮面，看着她可怜巴巴的模样，给她盛了一碗粗面条。小女孩接过面条，狼吞虎咽，三下五除二吃了个精光，然后，眼泪哗哗的。老婆婆很奇怪，问她怎么了，小姑娘把和妈妈闹气的事告诉了老婆婆，说：我妈妈要是像您这么好就好了！老婆婆叹了口气，说：孩子，我不过是给了你一碗面，你就这么激动；你妈妈一日三餐天天为你操劳，你怎么不知道感激呢？小姑娘听了老婆婆的话，突然明白了，赶忙跑回家，向妈妈到了歉，后来，表现得可好了！
大家看，感恩，可不是说到就能做到的哟。再给大家讲一个爱的故事吧！
这是一个发生在四年前的真实的故事，在座的有些家长可能听到过。
那是一场惨烈的大地震，一阵地动山摇之后，一个美丽的城市在绝望中倒成了一片废墟，救援队员火速赶来，映入眼帘的到处是倒塌 的房屋，死亡的气息笼罩在每一个人的心头，他们开始了紧张的救援工作。一名救援队员扒开一处倒塌的房屋，惊慌地发现一个死去多时的妇女。这个妇女的姿势很怪异，她双膝跪在地上，上身向前趴着，用自己瘦弱的脊背死死撑起一块从上掉落下来的冰冷的水泥板，她在保护什么？是什么让她以命相护？救援队员带着疑问挪开了年轻妇女僵硬的身体，他身下护着的是一个孩子。孩子还小，安静地睡着，他甚至不知道灾难的降临和妈妈的离开。救援队员在孩子的衣服里发现一个手机，手机还停留在发送短信的状态，短信的内容是：孩子，你如果活着，请记住，妈妈爱你！
听完这个故事，告诉我，什么感受？想说什么？
伟大的母亲，其实每一个亲人都会为我们做出无私的牺牲。只是，我们平时没有用心去体会。更多的时间，我们在撒娇、任性、惹气。现在，我问大家：为了自己，学习累、苦的时候要坚持；为了父母、亲友，为了所有疼爱我们的人，我们怎么办？
好了，换个轻松的话题，（幻灯片23）暑假班的课程马上就要结束了，大家看，现在，我们处在哪个阶段？
英语学习就像是一个斜坡推球的过程，靠的就是坚持和积累，一旦松手，前功尽弃。所以——选择了就不要 放弃
（幻灯片24）秋季课程 适合大家的 英语 牛津1B 汉语 贝贝口才 七彩阅读 自然作文 费用 优惠家长意见征求
第二篇：英语班家长会心得体会
家长会心得体会
2015年12月6日周天，我参加了索曼ACE5A班召开的家长会，这是我女儿郝若瑜进入尖子班以来的第一次家长会，我感触很深，收获很多。通过参加这次家长会，使我对索曼学校和张老师有了更深刻的认识和理解。
家长会上张老师介绍了学生最近学习情况，学生们进行了课文分角色演绎，看到孩子们精彩的表演，家长和老师都是相当开心的。成绩的取得得益于张老师的辛勤付出，为了更好的促进孩子学习，提供了很多教学服务，例如微信教学，每天每个孩子读一遍、背一遍两篇课文发到微信群里，张老师逐一进行点评，每天坚持，让我们作家长的非常佩服，由衷的说声：老师，您辛苦了！希望能够长期的坚持下去，让孩子的英文得到更大的提高。作为家长向老师提一个建议：给孩子们教英文歌曲，让孩子们在音乐中感受了解异国风情。
家长会后，仔细回味老师的话语，我有以下几点体会：
一、注重对孩子养成教育的培养。
人们常说：“习惯成自然”，一个好的习惯会让孩子在学习和生活中受益终身，一个坏的习惯，会徒增许多弯路和挫折，作为学校要加大对学生习惯的培养，作为我们家长更应该以身作则，这样才能起到言传身教、潜移默化的作用。
二、关爱孩子，先从关注开始，多支持，多鼓励，培养孩子的信心。对于孩子的学习，作为家长有时过度的关注起“分数”，时常最大程度上与同事之间的孩子进行对比，评定好与坏，而忘了关注她的学习过程，多鼓励、多赞扬、及时纠错，增强他们的自信心，永远不要说自己孩子笨，不要把自己孩子别人家的孩子相比，只要孩子与自己比，哪怕有一点进步和提高，都值得赞扬。我们做家长的有必要调整好自己的心态，不要总看到别的孩子的长处，用别人的长处来跟自己孩子的短处比。要学会发现自己孩子的闪光点，让“赏识教育”落到实处。
三、营造良好的学习氛围，家长和孩子共同进步。作为一名好家长，要多陪陪孩子，陪她看书、学习，多与她沟通，还叫她与别人沟通，不要总把她当成小孩子，其实他的世界和大人是一样的，他的人生是我们家长和老师给描绘与养成的。
四、与孩子经常交心谈心。
要经常与孩子交谈，尊重他们、理解他们。通过这次家长会，我深深体会到，在现在形势下，作为家长，对自己的子女要作到严而有度，不能将自己的子女管得太死，也不能放任自流，要给孩子足够的自由发展的空间和时间。
郝若瑜 2015.12..10
第三篇：七年级班家长会发言稿(英语)
七年级1班家长会发言稿（英语）
各位家长：
下午好！
我是七年级（1）班的英语老师，我姓黄。首先欢迎各位家长的到来，我也很高兴今天能和大家在这里进行面对面的交流。借此机会，我想给各位家长谈一谈孩子们开学以来的英语学习情况。
这次英语期中考试题目难度适中，是对本学期四个单元的复习，主要考察学生对课文重点词语及语法的灵活运用。本次考试年级最高分是94分，三个班平均相差也不大。相对第一次月考，这次英语考试七（1）班从上次年级第三排到年级第二，总体上是取得不小的进步的。班上xxx同学是全级第一，取得了94分，其次是xx同学91分，年级第三。此外班上英语考前十名的还有xxx79分，xxx79分，xxx78分,xxx72分，xxx68分，xxx66分......。相对上次测验成绩，班上大部分同学取得了不同程度的进步。尤其是xx，xx，xx。。。同学，这次考试进步比较突出，上课也相比第一个月认真了不少。
经过上学期还有本学期两个多月的相处，结合平时表现和考试情况，我们1班的学生大致可以分三类：第一类同学，学习习惯相对比较好，学习积极主动，上课认真听讲，积极思考并主动回答问题，作业认真及时完成。这样的学生英语基础比较好，成绩也较稳定，如xxx，xx，等同学，他们在班上是让老师比较放心，平时学习态度认真，课后还非常主动询问一些不懂的题目。第二类学生自觉性比较差，作业能及时完成，上课偶尔注意力不集中。这类同学在班上占大多数，学习比较被动。第三类学生学习习惯比较差，上课极少做笔记，书写潦草，做错的评讲过的题目也不及时更正，有时候甚至出现扰乱课堂纪律的情况。这类学生在班上只是占少数，但他们普遍的特点是英语基础比较差，极少开口说英语，读单词、背单词。
虽然小学阶段孩子们已经开始接触英语，但真正的英语学习，其实是从初中开始的。七年级是英语学习的初级阶段和基础阶段，培养孩子良好的英语学习习惯是相当重要的。因此本学期我的英语教学重点会放在培养学生英语学习的兴趣、主动性和积极性；同时引导学生掌握正确的英语学习方法。当然，家长对孩子英语学习的督促，也起了相当大的作用。我认为，孩子学习是学校和家庭双方的事情，为了孩子的进步，下面我想就英语学习方面向各位提几点建议：
1.帮孩子树立学习的信心。七年级的英语学习只是个起点，属于打基础阶段，家长要给每个孩子足够的信心和耐心，尤其是在英语学习方面有困难的孩子，家长切不可放任自流，也不可总是对其责骂批评，要给孩子多点鼓励，并且善于发现孩子取得的进步，给予及时的表扬。给孩子多点鼓励，让孩子有更大的信心去学好英语。
2.做孩子的学习监督者，培养孩子良好的学习习惯。在座各位家长在家长有一个艰巨的任务，那就是监督孩子学习，让孩子形成良好的学习习惯。如果每天检查孩子的英语作业，包括单词背诵，课文背诵，双语报、综合练习册作业，听写订正等。家长可以在检查作业的同时，及时了解孩子当天或者最近的学习情况，发现其学习上的薄弱环节，并及时督促孩子补上。我相信在家长的监督和配合下，孩子一定能养成及时完成作业、查漏补缺的好习惯。
3、坚持多背多读多听。七年级英语的重点在“听”和“读”，而听懂和读懂的基础是词汇量。因此，背单词对七年级的孩子来说尤其重要。希望家长可抽空检查孩子的单词背诵、课文朗读情况。尽量做到每天听15——30分钟英语录音录音，若条件限制，每周至少也要有三个晚上让孩子把课文录音听3到5遍。只有多背多读多听，孩子才不会畏惧英语。在听、读和背的过程中，其实也是一个培养孩子语感的过程。
七年级英语学习只是个起步，绝不可让孩子在起点上放弃了自己。请家长与学校一起努力，给孩子多点鼓励，让孩子有更多的信心，对英语学习有更大的兴趣。相信一切为了孩子做出的努力都是幸福且值得的！
发言人：xxx
2013年5月5日
第四篇：牛津英语9A2词组
9AUnit 2
I.词汇
A．需要重点解释的词（部分）
1.mindn.头脑、精神、想法be good for our mind and bodyI was going to leave tomorrow, but I’ve changed my mind.v.介意、反对 He wouldn’t mind doing extra work for the
Students’ Union.---Would you mind if I open the window?---No, not at all.2.discoverv.发现、发觉后可接名词、动词不定式、从句等做宾语。Who first discovered America?
We never discovered how to open the box.She discovered that the man was a robber.3.promisev.应允、答应后可接双宾语或不定式等作宾语。He promised me the book.We promised to help you successfully change your moods.4.advisev.建议advise sb.to do sth;advise sb.+ 疑问词+ to do sth.advise sb.that…
The doctor advised me to take more exercise.Can you advise me how to achieve a balance between
my schoolwork and my hobbies?
I advised him that he should join in more activities.advicen.建议（不可数名词）不能说 an advice 或 many/ a few advices可以说 some advice , a piece of advice
5.balancev.平衡Red and white are a good match, as the powerful redbalances the calm white.n.平衡achieve / keep a balance between… and…balancedadj.平衡的a balanced diet均衡的饮食
B.应掌握的词形变化（词性词义变化）
1.sleep.---sleepy2.relax---relaxed3.sad---sadness4.stress-stressed
5.pure---purity6.wed---wedding7.satisfy---satisfied8.wise---wisdom
9.grow---growth 10.physics---physical11, strong---strength 12.hot---heat
13.difficult---difficulty14.decide---decision15.worry---worried
16.happy---happiness---unhappiness---happily---unhappily
17.jog---jogging18.behave---behaviour19.cover---discover
20.success---successful---successfully21.think---thought
22.protect---protection23.warm---warmth24.power---powerful
C.不可数名词
harmony, sadness, calm, stress, purity, wisdom, growth, envy, strength, heat, unhappiness, behaviour, oil, skin, advice, protection, warmth, difficulty, power, joy, energy, peace, success, weather,D.特殊动词（注意现在分词和过去式、过去分词双写最后一个字母）prefer, rub
E.同义词
happiness—joy, strong—powerful, sad—unhappy, afraid—worried, energetic—lively, calm—relaxed, affect—influence, know—realize, moods—feelings, characteristics—qualities, need—require, hope—wish II.词组
1.would rather do than do 宁愿。。而不愿 2.prefer doing to doing（prefeed）宁愿。。而不愿 3.prefer to do sth.=would rather do sth.宁愿去做某事 4.prefer sth.to sth.宁愿。。而不愿（两个名词）5.a girl’s colour 女孩子的颜色 6.something interesting 有趣的事情 7.affect our moods 影响我们的心情 8.make us feel energetic or sleepy 让我们感觉充满力量或困倦 9.walk into a room 走进一个房间 10.feel relaxed/stressed/calm/peaceful 感觉放松的/有压力的/冷静的/宁静的 11.be painted blue 被漆成蓝色 12.colour the card orange 把卡片涂成橘色 13.a calm and peaceful colour 一种宁静而平静的颜色 14.be good for our mind and body 对我们的身心有好处 15.create a feeling of harmony 制造一种和谐的感觉 16.feel blue=feel sad 感觉伤心 17.represent sadness/growth/joy/power 代表伤心/成长/欢乐/力量（用名词）18.another calm colour 另外一种冷静的颜色
代表纯洁/智慧/自然/妒忌/热量的颜色 19.the color of20.like to be in white 喜欢穿白色 21.on their wedding day 在她们结婚的日子 22.give you a happy and satisfied 给你一种幸福满意的感觉 feeling23.people living in cold climates 住在寒冷气候区的人们 24.use colours like orange or yellow 用像橘色和黄色的颜色 25.bring you success 带给你成功 26.cheer sb.up 使某人高兴 27.remind sb.of 使某人想起 28.remind sb.to do sth.提醒某人去做某事 29.study for exams 复习考试
用黄色的文具 30.use yellow 31.for example（句子）/ such as（短语）例如
给你力量 32.give you
33.be green with envy=be jealous 嫉妒
任何需要体力和脑力的人 34.anyone定语)35.wear red clothes 穿红色的衣服（clothes集合名词）
36.take action
37.have（U.）38.make a decision
39.the way you feel=mood 40.in need of sleep=sleepy 41.be a sign of=represent 42.be satisfied with 43.feel sleepy 44.fall asleep
45.the best colour 不定式做后置定语)46.have a strong personality 47.be too far away 48.anywhere else 49.be in a bad mood
50.keep making pone calls to somebody 51.make sure
52.hear what he was saying 53.seem to have a secret54.act normally
55.my friends’ strange 56.need someone like me to cheer you up
57.the power of colour 58.improve your life 59.promise to do sth.60.help you successfully change your moods
61.get your money back 62.colour therapy
63.rub oil into people’s skin（rubbed）64.people 65.advise people what colours to wear 66.give me some67.buy some colour paper 68.find it a bit strange
69.live in a world full of colours 70.be full of 71.be filled with 72.all the afternoon
73.talk so much about herself 74.buy sb.sth/ buy sth.for sb.75.a good fruit juice advertisement
采取行动
做某事有困难 做决定 你的感觉 缺乏睡眠。。的标志 对。。满意 感觉困倦 睡着
代表Lisa的最好的颜色
有着很强的个性 太远了
别的任何地方 心情不好
一直打电话给某个人 确保，务必
听见他正在说的话 似乎有秘密 表现正常
我朋友的奇怪的行为
需要向我这样的人来让你高兴
颜色的力量 改善你的生活 允诺去做某事
成功地帮助你改变你的心情
拿回你的钱 颜色疗法
把油搓进人们的皮肤 有着白皮肤金色头发的人
建议人们穿什么颜色 给我一些建议 买一些彩纸
发现它有一点奇怪
住在一个充满颜色的世界里 充满了 充满了 整个下午
如此多地谈论她自己 为某人买某物
一则好的果汁饮料广告
III．句型
1.There is nothing wrong with pink.2.Blue looks good on you.= You look good in blue.3.How many colours 4.Do you know how many colours 注意句型)
5.This report explains what colours can do and what characteristics they represent.6.Wearing blue clothes or sleeping in a blue room is good our mind and body because this colour creates a feeling of harmony.7.People living in cold climates prefer to use warm colours in their homes to create a warm and comfortable feeling.8.Anyone in need of physical or mental strength should wear red clothes.9.Wearing red can also make it easier for you to take action.10.This can help when you are having difficulty making a decision.11.Do your favourite colour match your characteristics?
12.I would rather have Western food than(have)Chinese food.13.I prefer having Western food to having Chinese food.14.She prefers to have pizza.15.Simon kept making phones calls to but would not tell us what it was about.16.He made sure thatcould hear what he was saying.17.Sandy talked so much about herself that she didn’t listen to else.18.Maybe I should talk to ’ strange behaviour, but I can’t think ofto ask.19.I wanted to buy you your favourtite comic, but there was 20.21.How much milk is there in the fridge?—None.22.What’s in the fridge?—Nothing.23.People with dark hair and dark skin look good in red and purple.24.Why don’t you wear this red shirt?=Why not wear this red shirt? 25.How about jeans and a blue shirt?
26.Maybe she feels weak, and that is why she is wearing red—she just wants to make herself look more powerful.27.Red and white are a good match, as the powerful red the calm white.28.No one from our school looks just like him.It 29.He looks just like Mr.wu, doesn’t he?
30.Helook like Mr.Wu.(does在句中起强调作用)
第五篇：小学牛津英语
《小学牛津英语》的特点结构体系及其教学方法
1．启蒙阶段的《牛》
1）激发兴趣、感受英语、培养习惯
刚进入小学学习的孩子在注意力，记忆力，观察力，认识能力及学习能力方尚不能适应学校的习生活。他们好动，欢说，表现欲强，对新鲜事物感兴趣，但注意力持续不长久。外语对他们是一门完全陌生的学课，刚开始他们会觉得新鲜，如果一开始不注意教学方法
一味强调学习的目的性，要求他们做到这做到的积极性
不利于以后的那，必定会给他们的学习带来压力，影响他们学习外学习。因此我们把“启蒙阶段”的学习目标定为“激发学习兴趣，感受英语，养成良好的学习习惯，让他们喜欢
英语”。根据这一目标，首先在课文的安排上，是把孩子们最感兴趣的话题作为课文内容，如My body, My family, My room, My ability, Play time, New Year, Small animal, Birthday party等等。每课配上Let's act, Let's talk, Let's learn, 以及Let's play 和 Let's enjoy。加上课文中简单的句子，和美丽的图画，让学生学习日常生活中基本的语言表达。如I like…, Give me…, Look at…, Go to…, I am…, You are…, I can…, I see…等等。这些句子学习以后马上可在生活中运用，所
只要经过老师适当的引导，创设一定的情景，学生说英语的积极性即会表现出来。应该说明的是所有的学习内容没有语法要求，只要求学生听听说说，模仿操练，提供活动平台。只是到二年级才有少量的书写。因为“启蒙阶段”的教材这一特点，教材提供的形式生动活泼，有说
有问答，有唱，表演，所以只要老师注意方法，根据不同的学生情况，合理安排教学内容，充分激发学生的学习兴趣，调动他们的学习潜力，定会达到预定目的。
2）老师应是准确
言的传播者
应该注意的是，虽然一、二年级课文的语言要求简单，但从让学生感受英语，培养他们良好学习习惯上讲，老师应该十分注意语言输出和输入的准确性。为此首先是要求老师有准确的语言表达能力，包括单词和句子的正确朗读。如果可能，单词朗读可以演为单词的拼读，这样可让学生为以后的词汇学习打下基础。而句子的朗读应注意意群停顿及升降调，从一开始就培养学生良好的朗读习惯。另外，儿歌的朗诵除了要求语音语调准确外，还应该注意朗读的节奏感，让学生觉得有趣，朗读起来朗朗上口，以至喜欢读。此外，语速的快慢变化，朗读时的变声，都调动学生学习兴的好办法。很简单的学习内容可以通过变化创造出精彩的学习形式，起到事半功倍的效果。另外学生的学习能力各有不同，老师应十分注意利用他们的非智力因素，发挥他们的特长，引发他们的学习兴趣。需要说明的是，一、二年级学生的英语测试应以听说为主，以直观的画画连连形式为辅，千万不能把成人的考试模式用在他们身上。我们
目的只要他们喜欢学英语，有了这第一步，以后的路就好走了。
2．入门阶段的《牛》
进入小学三年级，学生的学习习惯和学习能力以及自控能力有了明显的改善，他们的外语学习进入了一个新的阶段，此时的外语教学应该体现外语学习的规律“循环、重复、积累、提高”。为此，从三年级起《牛》教材的“建筑模块”体系就是遵循这一规律安排的。上面已就这一体系的情况作了分析。应该说明的是三年级《牛》的教学可分为两种情况。一种是以三年级为起始年级，即零起点学英语，另一种是已有一、二年级基础学生学英语。
1）“零起点”的教学安排
因为没有一、二年级“启蒙”阶段的经历和准备，对零起点学生来说他们对英语学习没有感性认识，们对外语学习的认识仅仅停留在好奇和有趣的情况中。此时他们学英语会有一时的习冲动和积极性。因此，老师要十分注意把握好教学安排和教学要求，千方百计地保护好学生的积极性，引导好他们的学习兴趣，让他们觉得外语学习不但有趣，还很有用，认识到虽然外语学习对他们有一定的困难，但经过努力完全能学习好。千万不能要求初学英语的三年级学生一开始立即进入全面学习的要求。如果一下子学习内容多，学习形式过于多样化，他们会适应不了，再加上考试和太多的作业会让他们觉得困难，结果是学生一开始有的兴趣和积极性会丧失殆尽，学习动力无从谈起。解决好这部分学生的情况，一方面老师要在认真分析教材的基础上，学会根据学生实际情况对每个Unit的内容做出主次之分，并作必要的删减，以便在教学中突出重，在有限的教学时间中，让学生达到基本要求。另方面在这一阶段，老师千万要用好教学手段，努力用学生喜闻乐见的方法，把学习变成生动活泼的活动，激发学生参与教学，努力把教学内容体现在这些活动中。下面以3A M1 U4 “Saying and doing”为例，作具体的分析说明。
《小学牛津英语》的特点结构体系及其教学方法
本课中包括的教学内容有：Say a rhyme, Now Listen!Learn the letters, Look and learn, Say and act, Ask and answer, Say and act 和Make a play八个栏目。这么多的教学内容对三年级刚开始学外语的学生来说内容是多了。为解决这一矛盾，我们可以作如下调整。把Say a rhyme删去，因为儿歌中涉及到oneten十个数词，虽然可能不一定达到四会要求，但对这十个数词一点不陌生。这样他们在学Say a rhyme不会有困难。相反通过这首儿歌学
可以复习单词，起到温故而知新的作用。如果老师引导得得当，配上相应的动作，学生在说说做做的活动中学习积极性定会提高，并激发起他们的表现欲，产生成就感。
接下去的Look and learn 和Say and act及Ask and answer是教学中的习得，模仿，运用语的一个完整过程，是本课的主要学习内容，老师应该重点安排好教学时间，通过操练带动学习，让尽可能多的学生参与活动，使不同能力的学生在这个活动中都有练习的机会。在基本掌握Say and act的基础上，可以让学生进入Ask and answer栏目。此栏目要求学生自主完成，先让有能力的学生作示范，带动其他生。也可开展结对或者小组活动，让学生相互帮助，相互补充，使每个学生都有练习的机会。如果有条件，可引导学生在Ask and answer的对话中适当地增加语言输出，扩大对话的内容。
《小学牛津英语》的特点结构体系及其教学方法
例如 Open the window.中加入It is hot.Open the window, please.又如可说：The table is dirty.Clean the table, please.又如Hi, grandma.Close the door, please.等等。总之老师应想方设法调动一切积极因素，创造条件发挥学生的积极性，有了学习积极性他们可能表现出老师意想不到的潜能，产生积极的学习效果。
这里要说明的是课文中Now Listen!栏目可以根据需要安排在不同的教
段，不必拘泥于它在课文中的位置。我们认为本课中的Now Listen放在Make a play（做游戏）之前好，因为听力内容基本上符合游戏要求。总之，虽然《牛》课文已为我们提供了各种形式的栏目，但老师还是可以根据实际情况调整栏目，努力达到最佳的教学效果。
五、《牛》的评价特点
1． 课堂教学的即时反馈
传统的学习评价是通过考试反映学生的成绩，以此了解他们的学习情况。这种方法是我们评价学生学习的主要手段。但小学《牛》为我们提供了一种思路，这就是时反馈学生学习情况的目的，这种方法可让老师在教学中及时了解教学得失，并可随时做出调整，以适应学生需要。这一情况体现在栏目的安排中，我们结合课文重点，在设置栏目时用
同形式，或是要求学生完成的语言练习，或是
达到及时真实地反映学生学习实要求学生进行笔头练习，甚至通过游戏或调查际情况。
以3A M3 U1 My school 为例，整篇课文分两个板块，一是课文学习板块，内容是有关学校的介绍，在学习了相关的句型和词汇后，通过学生指图，听问句作回答的方 法，检查学习
果。另一是复习板块，为此课文安排了一个游戏活动，以此检查学生掌握有关数词和文具名称的单词的掌握情况，这种反馈形式简单易行，又及时，淡化了考查形式，能真实反映学生的实际情况，因此，老师在教中应该注意利用好教材中提供的评价方式。
2.课文结束后的自我评测
《牛》课本的结尾处有Student's self-assessment sheet（学生自我测评）。这一形式是在学生每课学习以后，对学习情况做一自我评估。这一形式强调的是“自我”目的是让学生了解自己在本课中的学习情况，为下一步学习做准备。Self-assessment体现了学生的自主性，它是一种主要的“学习评价”，符合以学生为主体的教学理念。
3.怎样完成“课题”
《牛》在课本后面安排了要
学生独立完成的Project（课题）。“课题”是在学
扩展性内容，把学习内容生完成某一课学习之后，根据课文内容，要求学生完扩展用到实践中去，以检查学生的学习能力和知识拓展能力，这也是一种学习评价形式。Project不是每课都有的，而是为有条件扩展课文设置的。例如学习了Insect（昆虫）要求学生进一步了解不同昆虫的颜色，生活的地方，它们的形态，并从报刊杂志中收集有关图片等等。这些内容超出了学生的认知范围，但学生可以借助图书，电脑寻找有关资料，完成相关练，其目的就是培养学生的学习能
辅助作用，他们力，提出问题，解决问题的能力。在Project活动中，老师仅只是指导鼓励学生，在必要时帮助学生。
《牛》多种形式的评价方法为教学反馈提供了即时信息，老师在结合传统评价的基础上，应用好《牛》中的评价方法，它们结合在教学中，通过这些反馈及时调整教学，并以此为根据为提高课堂效率提供新的思路。
六、《牛》对老师的要求
1．老师应该是组织者和策划者
由于《牛》课文形式和栏目安排的多种化，因此要用好用活这些教学材料，要求老师在教学中当好组
者和策划者，真正贯彻老师为主导，学生为主体的教学
这一教学效原则，使课堂教学处于师生双向交流，互动共进的气氛之中。要达果，老师首先要了解学生，根据学生的特点，充分利用《牛》提供的教学资源，安排好教学环节，创设情景，提供给学生交流的平台，激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性。例如低年级的学生要
用活动形式。但由于他们年龄小，自控能力差，因此在活动中老师要做好组织协调工作，努力让活动有序进行，只有这样才能达到预期的教学效果。又如进行“入门阶段”学习的学生已有了自主学习能力，此时老师应该组织他们在结对和小组活动中互相启发互相发展，让他们充分发挥自己的才能。
2．老师应较强的语言能力
《牛》强调听说领先，注重学生参与，为此老师应该身体力行做好示范。首先在组织教学中尽量多讲课堂用语，尽量用好用活各种问句，创造好语言环境，努力让学生浸润在英语学习环境中。课堂英语的使用也是一个循环积累的过程，只要老师坚持下去，到完全用英语组织教学并不是一件难事。其次在教学中除了课文中有限的语言要求外，老师应尽可能地加大语言的输入量，让学生尽可能地接受英语，即使一时不能完全明白意思，但也可让他们感受英语。
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