温泉中学S沉迷网络的危害教学设计

第一篇：温泉中学S沉迷网络的危害教学设计

《沉迷网络的危害》教学设计

● 学情分析

互联网在初中学生中渗透速度较快。我们对本校的145名初一年级学生进行了调查。调查数据显示有超过60%的学生都有不同程度的迷恋网络，如此以来很容易形成网络成瘾。了解沉迷网络的危害及如何预防，对于学生正确使用网络，充分发挥网络的积极作用具有重要意义。

● 教学目标

知识与技能目标：知道什么是“网瘾”，并了解其一般标准；掌握预防网络成瘾的方法。

过程与方法目标：通过测试，能够初步判断自己是否网络成瘾；通过对网络成瘾的信息收集、加工、整理、表达，对沉迷网络的危害有更为深刻的认识，进而学会科学、理性地使用网络，提高自控力和约束力。

情感态度与价值观目标：了解“网瘾”对青少年身心健康的危害，通过对一个个鲜活案例的直观感受，自觉形成对网瘾危害的认同感，进而自我警醒，在讨论过程中形成清晰的防范意识。

● 教学重、难点

重点：了解网络成瘾的危害；如何预防网络成瘾。

难点：如何预防网络成瘾。

● 教学准备

学生分组，合作完成搜集、整理、筛选信息的任务；各组学生明确信息需求：网络成瘾的危害、预防和戒除，相关课件视频或文字案例资料；教师指导查阅及筛选信息的方法。

● 课时安排

1课时。

● 教学过程

1.新课导入

师：同学们喜欢上网吗？为什么喜欢？请说说理由。

学生回答问题，列举网络给自己学习和生活带来的诸多便利。

师：你的家长会控制你上网吗？既然网络有诸多积极影响，家长为什么还要

控制你的上网时间呢？

学生回答。

师：看来在这一点上绝大多数家长的做法是一致的，家长担心长时间上网会影响你们的学习成绩和身体健康，更重要的是防止你们网络成瘾。那么，什么是网瘾呢？网瘾有什么危害呢？它为什么会令家长诚惶诚恐？它真的有那么可怕吗？我们今天就聊聊这个话题。

设计意图：借助绝大多数家长都会限制学生上网时间这一现象，使学生认识到家长的共识——防止学生沉迷网络，从而引出课题。

2.讲授新课

（1）网瘾及其判断标准

①什么叫网瘾？

师：什么叫做网瘾？

学生根据自己的理解回答。

网瘾是指上网者由于长时间和习惯性地沉浸在网络时空当中，对互联网产生强烈的依赖，以至于达到了痴迷的程度而难以自我解脱的行为状态和心理状态。

师：你身边有网络成瘾的朋友吗？他们对网络痴迷到什么程度？怎么样才能判定自己是否网络成瘾呢？

②判断网瘾的标准。

幻灯片展示：心理学家提出10项标准可以自我诊断“网瘾综合症”：下网后总是念念不忘网事；总嫌上网时间太少而不满足；无法抑制上网的冲动；一旦减少上网时间就会焦虑不安；一上网就能忘掉种种不愉快；上网比上学更重要；为上网宁愿放弃重要的人际交往和工作；不惜支付巨额上网费；对亲友掩盖频频上网的行为；下网后有疏离、失落感。针对以上症状，只要出现5项以上，即说明有上网成瘾的病症。

师：请大家做一个自我测试，看看自己是否患上了“网瘾综合症”。

学生自测。

设计意图：使学生认识到网络成瘾有科学的判断标准，通过自测，对自己是否网络成瘾形成初步了解。

（2）网络成瘾者的心理成因

师：所有人上网都会成瘾吗？什么样的青少年容易网络成瘾呢？为什么？

学生讨论回答。

教师归纳总结：学习失败的学生；因环境变化导致成绩下降又难以适应的学生；性格内向、不善交往、十分孤僻的；自制力弱的；家庭关系不和谐的。

师：因为这些孩子在现实生活中经常感受到的不是成功或温暖，而是挫折或失败，所以希望在网上得到安慰，于是网络成为他们逃避现实、获得认可、享受成功体验的“避难所”。

（3）网瘾的危害

教师：实话实说，你上网时间最长的一次是多久？还记得那次下网后自己身体的感受吗？

学生回答。

环节一：学生展示资料，交流信息，丰富体验

教师：沉迷网络会对我们的身心健康带来哪些危害呢？下面，请各组派代表，把搜集的资料展示出来，边展示边说明。

各组展示讲解后，教师点评代表性案例。

设计意图：由于是同龄人搜集整理的资料，所以资料的展示更容易唤起学生群体产生共鸣，从而实现对“沉迷网络具有严重危害性”的认同。

环节二：教师补充展示系列案例，引发深入全面思考

幻灯片展示。

教师：看了上述三则案例，你有什么感受？从中得出什么结论？

学生回答问题。

教师简单解读：由于上网时间长，大脑神经中枢持续处于高度兴奋状态，会引起肾上腺激素水平异常增高，交感神经过度兴奋，容易引发血压升高、脑出血、植物神经功能紊乱等机体不良反应，严重者导致猝死。

危害一：网瘾严重危害身体健康

设计意图：通过几则因沉迷网络致使自己身心受到严重摧残的案例，使学生深刻认识到─沉迷网络不仅仅会造成视力减弱、腰肌劳损、脊椎疼痛变形等表面上能感知的身体上的伤害，还容易引发高血压、脑出血甚至导致猝死，丧失自己宝贵的生命。

幻灯片展示。

师：你相信这是真的吗？未成年的孩子竟然因为上网抢劫甚至亲手杀害自己的亲生父母，多么令人难以置信，又多么令人痛彻心肺！这组案例给我们什么警示呢？为什么在网瘾孩子身上容易发生弑父杀母的血案呢？ 学生讨论分析。

教师解读：网络暴力游戏往往设置为积分制、对抗情镜和类似于现实的场景，长时间感受这种近似逼真的体验，使青少年习惯了打打杀杀与血腥场面，已经分不清虚拟网络世界和现实世界，把游戏与生活实际相混淆，从而使他们的思想、情绪变化更剧烈，富于攻击性，暴力倾向更强，一旦他们在现实生活中体验到类似网络暴力的情感和环境时，往往容易丧失理智，毫不犹豫地把在虚拟游戏中的行为运用于现实的人际冲突，导致一些悲剧发生，这正是当前青少年犯罪的一个重要诱因。

危害二：网瘾容易诱发违法犯罪行为

设计意图：感受现实中真实的惨案，警示学生网瘾如狰狞的魔鬼，它会将天使的心灵变成凶残的魔爪，丧失人性，残害亲朋，致使家破人亡。

幻灯片展示

师：这三则材料说明了什么？你是否有过因上网时间过长而影响成绩的经历？你身边有因为“网瘾”辍学或学业成绩大幅下降的同学或朋友吗？沉迷网络为什么会影响学习，荒废学业呢？

学生讨论发言。

危害三：网瘾容易荒废学业

教师解读：青少年一旦沉迷网络，便整天想着网络中的事，注意力不能集中和维持，逻辑思维活动迟钝，逃避现实中不愿负担的社会责任与义务，如不能按时完成作业，或干脆不上课，只对网络“一网情深”，理所当然学习成绩下滑，学业无法顺利完成。

设计意图：认识到网瘾是学习路上的绊脚石。

幻灯片展示。

危害四：网瘾会带来沉重的经济负担

设计意图：网游的高额消费可以给家庭带来沉重的经济负担，另外也是违法

犯罪的直接诱因。

幻灯片展示。

师：这组资料与

践行新课程理念，追求教学实效性是本节课设计的宗旨。本课从设计到实施，始终坚持以学生为主体，让学生自己收集信息、整理信息，去分析解决问题。

主要优点：①从课前资料搜集整理到课上资料展示，充分发挥了学生的主体作用，整个教学过程就是认识网瘾危害的自我教育过程；②所选资料都是现实生活中的真实案例，具有极强的感染性和震撼力；③这节课教师自选案例达十五六条之多，加之学生搜集的，教学资源丰富充实，问题分析深入，具有较强的说服力；④教学中密切结合学生的生活实际展开讨论，学生参与的热情、积极性高，观点碰撞激烈。

不足之处：限于未成年人的话题，本课搜集的都是文字资料，缺乏动态的影像资料，资料比较单一；另外关于青少年自杀和违法犯罪的相关资料可能会给学生带来负面影响。

第二篇：浅谈中学生沉迷网络的危害

近些年来国内互联网发展快速，网民的人数快速的增加。所有网民中，学生占有很高的比例。随着学生上网人数的增加，凸显出了一些相关的问题。比如：他们都在哪上网？上网时都在做什么？等等这些问题都需要家长们去了解。

据调查，学生上网大多在两个地方，一个是家里，另一个是网吧。在网吧上网的人数比在家上网的人数要多，但在网吧上网的学生上网的时间普遍低于在家上网的学生。学生上网时最经常做的有以下四件事：

一是、查找资料。由于网络上的信息高度发达，学生们能够轻易的找到在现实中很难找到的资料，所以学生们都很乐意上网查找资料。

二是、学习。原因同上，虽然在网络上学习有一些局限性，但由于网络上的各种信息极度发达，学生们能在网络上找到一些平时因种种原因在现实生活中学不到的知识。因此，学生当然很乐意上网学习；

三是、聊天。由于网络的高度发达，人们在生活中可以做一些以前没有网络时做不到的事了。就像网络聊天一样，如今的人们能够很简单的联系到远在千里之外的人了。虽然电话也可以做到这一点，但由于电话会产生高昂的费用，导致了人们无法长时间的使用电话进行联系。而网络则没有这一点限制，所以学生们大多选择使用网络聊天来不能面对面的人进行交流。因此网络聊天受到了学生群体的高度青睐。四是、玩网络游戏。有些人说，玩网络游戏能帮助学生缓解学习压力，而事实也的确如此。少量的玩网络游戏确实能够帮助学生们缓解学习带来的压力。但有一个前提是必须少量，这个很重要。而学生是很难把握这个量的，一旦没有把握好这个量。那么，就很容易被网络游戏的里的高趣味性的内容吸引，进而导致沉迷网络。而学生一旦沉迷网络就会对自身的学习造成毁灭性的打击。沉迷网络后的学生几乎会将所有的时间和精力都浪费在网络游戏上。不顾学习，导致学习成绩下滑，更严重的甚至会因此退学或因上网做出错误的决定。

长沙志和特训学校，是一所专业的困惑少年心理教育、行为教育、思想教育和性格教育的正规教育机构，9年办学4000多成功案例的经验，转化成功率达96%。学校以强烈的社会责任感对10—18岁有网瘾、早恋、叛逆、自卑自闭、奢侈消费、厌学逃课、离家出走、暴力倾向、心理人格异常、打架斗殴、与父母老师沟通困难、亲情冷漠、自理能力差等不良行为习惯的青少年进行心理辅导，行为矫正，帮助他们走出困境，培养其学会自理自立，学会为人事，学会感恩。

第三篇：中学预防学生沉迷网络教育主题活动总结

随着网络环境日益复杂多变，各类信息充斥网络，网络游戏，不良小说，邪恶动漫，严重影响了中小学生的学习进步和身心健康。为了切实做好预防中小学生沉迷网络教育引导工作，有效维护中小学生身心健康，我校开展“预防沉迷网络”教育活动。总结如下：

一、学校通过人人通向家长发送预防中小学生沉迷网络提醒，及时向家长推送防范知识，推动家长履行监护职责，提醒家长加强与孩子的沟通交流。

二、通过课堂教学、主题班会、校园广播、案例教学等多种形式开展专题教育，引导学生自觉抵制不良信息和不法行为。

三、及时发放教育部研制的预防中小学生沉迷网络教师、家长和学生手册及致家长的一封信，组织收看专题警示片。

通过这次预防沉迷网络教育活动，学生充分认识沉迷网络对中小学生健康成长的危害，树立文明上网意识，拒绝网络不良信息诱惑，远离网吧，远离伤害，健康成长，做一个合格的新时代的中小学生。

第四篇：s南安华美中学初三化学课教学设计

南安华美中学初三化学课教学设计

陈 体 亮

第一节 金属与金属矿物

一、教材分析：

从生活常识中了解金属的用途并归纳出常见金属的物理性质；从金属和氧气、水、稀硫酸的作用，认识金属的化学性质特点。铝、铁跟硫酸的反应是由一种单质跟一种化合物作用生成另一种单质和另一种化合物，这样的反应叫做置换反应。

教学重点与难点：

金属化学性质的探究，置换反应的概念，氢气的实验室制法。

二、教学目标分析

1.知识目标(知识与技能)：

1、探究金属的物理性质，能区分常见的金属与非金属。

2、探究金属的化学性质，知道常见的金属与氧气、酸的反应。初步比较常见金属的活泼性的强弱，为今后学习金属活动性顺序打下基础。

3、知道常见矿石的主要化学成分。

4、氢气的实验室制法，了解置换反应的概念，会判断置换反应。

5、初步形成物质的性质决定物质的用途的观点。

2.能力目标(过程与方法)：

通过对金属性质的实验探究，学习利用实验认识物质的性质和变化的方法；初步形成物质的性质决定物质用途的观念。

3.情感目标(情感态度与价值观)学生在探究和讨论活动中,认识交流与合作的重要性,学会自主学习和合作学习,形成良好的思维品质

三.教法与学法：

教学活动是教与学的双边活动,为充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位,更好地体现新课程的理念,根据化学课的特点及学生的认知程度,确定本节课采用的教学方法为:启发式、探究式、引导式、讲解式等,有效地突出重点,突破难点.四.实验准备：试管 分液漏斗 锥形瓶 导管 烧杯 集气瓶 硫酸铜溶液 稀盐酸

Fe、Mg、Zn等金属，各种矿石标本

五．教学过程

(第二课时)<复习旧课> 1金属与氧气的反应

2Mg+O

22MgO

4Al+3O2==2Al2O3 2Cu+O2==2CuO 3Fe+2O22 金属与酸反应

Fe+2HCl==FeCl2+H2↑

Fe3O4

Fe+H2SO4==FeSO4+H2↑

<实验演示>镁 铁 锌与盐酸的反应

<引入新课>三种金属都能与酸反应生成氢气,该原理常用于实验室制取氢气当Fe、Zn、Mg与酸反应时发现，速度适中的是Zn所以实验室用锌和稀硫酸反应制氢气

<设疑>选择什么药品？根据什么来选择制取的装置？根据什么原理怎么收集氢气？制取和收集需要什么仪器? <讲授新课> 二 氢气的实验室制法

1、反应原理

Zn+H2SO4 ===ZnSO4 +H2 ↑

2、发生装置

固体+液体=气体(不加热)（与氧气.二氧化碳相比）

3、收集方法： 排水法(难溶于水)向下排空气法收集(密度小于空气)

4、检验方法：

点燃,在火焰上方罩一干冷的小烧杯

现象 发出淡蓝色火焰,烧杯内壁上有水珠生成

5、注意事项：

(1)、检查装置的气密性。（先把导管放入水中，再双手握住容器的外壁）(2)导气管稍露出橡皮塞。

(3)长颈漏斗应插入液面以下。（目的是为了防止生成的气体从长颈漏）(4)、点燃前应先检验氢气的纯度。

<演示实验>将铁钉放入有蓝色硫酸铜溶液的烧杯中，一会儿后观察现象。<讲述>

三、金属与金属化合物的水溶液反应 Fe + CuSO4 == Cu + FeSO4(湿法冶金的先驱)现象:①铁钉表面有红色物质析出②溶液由蓝色逐渐变成浅绿色 <讲述>铁与铜盐溶液能反应置换出铜而与铜盐固体却不能反应，用此法炼铜称为湿法冶金术，我国在西汉时期发现到宋朝应用于生产，在西汉刘安所著的《淮南万毕术》中，有“曾青得铁则化为铜”，曾青指铜的化合物。<讲述>四 常见的金属矿物 <学生阅读>P116－117 <讲解>：金属在自然界的存在

1、游离态：以单质形式存在于自然界的（Ag、Pt、Au）

2、化合态：以化合物形式存在于自然界的 铁矿：赤铁矿、黄铁矿、褐铁矿、磁铁矿。铜矿：黄铜矿（CuFeS2）、孔雀石、赤铜矿。铝矿：水铝石、铝土矿、明矾矿。铅矿：方铅

<小结>：本节课主要学习了实验室制取氢气的药品，反应原理，仪器装置，收集方法，验纯，检验及操作注意事项，金属与盐的水溶液反应以及常见的金属矿物成分。[练习] 《学案》自学导航

5铁、铝、铜三种金属分别放入稀硫酸中看到＿＿、＿＿的表面有气泡产生。＿＿的表面无气泡产生，写出反应的化学方程式＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

《学案》基础评价

3．在自然界中有以游离态存在的金（）A．铁

B．金 C．铝

D．银

[作业] P118 7 8及《学无忧》

六 板书设计：

二 氢气的实验室制法

1、反应原理

Zn+H2SO4 ===ZnSO4 +H2 ↑

2、发生装置

固体+液体==气体(不加热)

3、收集方法： 排水法(难溶于水)向下排空气法收集(密度小于空气)

4、检验方法：

点燃,在火焰上方罩一干冷的小烧杯

现象： 发出淡蓝色火焰,烧杯内壁上有水珠生成

5、注意事项：

(1)、检查装置的气密性。(2)导气管稍露出橡皮塞。(3)长颈漏斗应插入液面以下

(4)、点燃前应先检验氢气的纯度。

三、金属与盐的反应

Fe + CuSO4 == Cu + FeSO4(湿法冶金)现象:①银白色的铁丝表面覆盖红色金属铜

②溶液由蓝色逐渐变成浅绿色 四 常见的金属矿物

1、单质： 游离态

化合物：化合态

2、矿物成分

第五篇：s shi教学设计

汉语拼音：《s sh》教学设计

二郎坪湾潭小学 王晓红

教材分析:

《ｓ ｓｈ》是西师大版一年级语文第三单元要学习的声母。之前学会了ｚ和ｚｈ,对声母中的平舌音和翘舌音有了初步的认识，所以本节课在温故旧知的同时也要重点学习有关ｓ ｓｈ的发音、书写及拼读。教学目标：

1.学会声母ｓ、ｓｈ ,能在四线格中正确书写。

2.会读音节ｓｉ 和 ｓｈｉ的四个声调并能准确拼读带有ｓ和ｓｈ的音节。

3．借助绕口令区分平、翘舌音,帮助学习普通话,培养学习语文的兴趣。

教学重点

1．认读声母ｓ、ｓｈ，掌握正确的写法。

2．会读音节ｓｉ 和 ｓｈｉ的四个声调并能准确拼读带有ｓ、ｓｈ的音节。

教学难点

正确拼读两则绕口令，区分平、翘舌音。

教具准备

拼音卡片、挂图、简笔画４张。

课时安排

1～2课时。

教学过程

一、复习旧知识，激趣导入新课

1.抽读卡片：ｚ、ｚｈ、ｃ、ｃｈ、ｚｉ、ｃｉ、ｚｈｉ、ｃｈｉ。

2.“送字母宝宝回家”把以上卡片分成三类并说明分类依据。平舌音有：ｚ ｃ ｓ 翘舌音有：ｚｈ ｃｈ

整体认读音节有：ｚｉ ｃｉ ｚｈｉ ｃｈｉ

３.导入新课:今天,我们一起再认识几个新的字母朋友,愿意吗?

二、字母认读，教学新课

1.幻灯出示第一幅挂图，引导看图：图上有谁,正在干什么?引导说话。（一个小朋友正在撕纸，适当进行卫生教育：保持环境整洁，不能随手撕纸、扔纸。）

2.出示ｓ的卡片，说明ｓ的读音和“撕”相似。

（１）小组讨论怎样读ｓ，读的时候应注意什么，引导学生用学过的方法去学习ｓ。

(2)师范读边做“撕”的动作,讲发音要领：（发音时，舌尖接近上齿背，留出缝，软腭上升，堵住鼻腔通路，气流从舌尖的窄缝中挤出去，摩擦发音）。

（３）生一边做“撕”的动作一边跟读、自由读。指名读，师正音，领读、齐读。

3．识记：ｓ的形状像什么？（像纸条卷曲的样子，像蚕宝宝吐丝的样子）编儿歌：吐丝吐丝ｓ ｓ ｓ，撕纸撕纸ｓ ｓ ｓ。

4.ｓ如果和好朋友ｉ站在一起就组成了整体认读音节ｓｉ，读音和ｓ差不多，试读、领读、指名读、齐读。想：你怎么记住它。（ｓ加ｉ，ｓｉ ｓｉ ｓｉ。）

5.练读四声,用ｓｉ 的四声练习组词、说话。小游戏：全班分两组比赛，看哪一组在规定的５分钟内组的词多，说的句子多，嬴的一组将获得五角星一颗。（小组合作，鼓励并及时评价）。

6．小结学法。小组合作学习ｓｈ、ｓｈｉ。

7．小活动：“我来当老师”

学生分两组，每组抽一位同学上台讲课，另一组的同学评价并补充。教师相机点拨、正音。

８．引导学生从发音上自己去分平、翘舌音。平舌音：ｓ 翘舌音:ｓｈ

三、手口结合，学习儿歌

1．自己拼读，教师巡回指导。

2．勾出带有ｓｉ、ｓｈｉ 的音节，多读几遍。3．手指操：手口结合牢记儿歌。

４．小组内互读，比画读，每组推选出一个读得好的同学参加朗读比赛。生互评，教师相机点拨、正音。

四、读读写写，记住字形

今天学的哪几个拼音朋友，你们想记住吗？ 1． 师板演：ｓ ｓｈ ,生书空。

师说明书写时应当注意的问题：在四线格中的位置，怎样书写更美观等。

2．选择你最喜欢的声母美美地写在四线格里，注意它们的位置，想写几个就写几个。

3． “小小书法家比赛”

在全班范围内推选写的好的同学，号召大家向他学习，奖励写得好的同学一颗五角星。

五、自主学习，拼读音节

1．自主学习，练习“拼拼读读”的8个音节。

2．指名试读，领读，齐读，教师正音。

3．游戏：找朋友。

同桌的同学互相拿出自备的拼音卡片ｓ、ｓｈ 和ɑ、ｅ、ｕ、ｏ 组合成音节，并读出来，注意用不同的声调。

六、拓展运用

1．抽读卡片ｚ、ｃ、ｓ和ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ，说一说它们各有什么相同和不相同的地方。

2．做课后的“拼拼读读”。

3．完成“读读连连”。自读，找出难读的音节，请教老师和同学。

4．小组合作读，全班交流。

5．出示简笔画大树、蛇、书、锁４张，让学生试读，而后老师出示正确的音节，生练习读。