例谈班主任开展毕业教育的创意（范文模版）

第一篇：例谈班主任开展毕业教育的创意（范文模版）

珍藏童年的美好记忆

——例谈班主任开展毕业教育的创意

山东省肥城市白云山小学

范明刚

小学六年学业的结束意味着小学生儿童时代的结束，他们将承担更大的责任，以少年的姿态与责任担当起社会、父母、老师赋予的责任。从学校行为文化建设的角度来看，为六年级学生举行毕业教育活动是学校行为文化建设的重要载体；从教育资源和家校共育的角度来看，本活动也是开发新的教育资源和进行家校沟通的大好时机；从学校品牌传播与管理的角度来看，本活动可以很好地宣传学校的素质教育成果，帮助家长及社会各界了解学校办学特色与品牌现状，扩大品牌传播的受众群体。作为一名班主任，我曾经多次教学毕业班，每年的六月的下旬，我都是集纳全班同学、家长的智慧来设计毕业教育创意活动，帮助一位位学生珍藏中童年的美好记忆。我认为，学校应该成为学生一生中到过的最值得回忆的地方，特别是小学的毕业，是人生学习历程中的第一阶段的一个节点，值得回忆的毕业教育将承前启后，引领学生以对自我人生负责的态度踏上新的征程，实现自我的认知和自我的教育，同时也为学校的品牌宣传提供了一个很好的平台。下面，结合我开展毕业教育的情况，谈一谈我的创意，以飨读者。

一台毕业汇演展示自我风采

每个学生都是班级的宝贝，他们之间亲如兄弟姐妹，师生之间亲如父子（女），在这即将分别的时刻，他们多么希望能展示自我之风采，给彼此留下最美好的印象。基于这样的考虑，我们可以充分地放权给学生一个自编自演自导的毕业汇演活动，班主任从前台走向幕后，分别给学生选出的导演、主持、主要演员进行个别指导，突出“绽放成长的精彩”这个主题，节目海选中保证给每个孩子一个登台表演与发言的机会，如小品、故事、诗歌朗诵、器乐表演、舞蹈等全部都是学生原创的，我还对我班李佳欣等同学创作的诗《感谢您，母校》进行了指导与修改，保证每个学生都能拿出自己的最高水平和最佳状态，因为这是生命中最难得的一次机会。为了赢得家长的支持，我还利用家长会、校讯通及时告知活动目的、要求，得到了每位家长的大力支持，有的还亲自指导孩子排练节目，全部家长均到校观看毕业汇演。需要特别说明的是，我作为班主任也以《珍藏生命中最美好的记忆》为题进行了诗朗诵，学生们还将宣读写给家长的感恩信，现场掌声雷动，泪花滚滚。在汇演过程中，我安排学生进行了全程录像，并找专人进行了剪辑处理，部分家长自费刻录后发给了每位学生欣赏。

一次毕业演讲展示人生规划

面临毕业后的人生之路，有的学生迷惘，有的学生因为恋恋不舍小学时光而抑郁寡欢，有的则是憧憬着美好的未来。我想，这是一次进行人生规划教育的大好时机，为此，我组织了一次毕业演讲活动，主题为“二十年后的我”，鼓励学生大胆自信地面对未来，畅想未来的美好学习与生活，展示自己的成长规划，尽管学生的视角还不够宽阔，但是很多学生已经提出了将来要当科学家、作家、教师、医生、农民等不同的职业定位，并畅谈了自己的动因。在此过程中，我与学生们互动交流，及时点评，加油鼓劲，效果甚好。可以说，他们的梦想与规划可能因为岁月的流逝而得以改变，但是至少在即将毕业的节点，他们开始思考自己人生的走向了，这对于学生的自我教育都是非常必要的。部分学生的演讲稿经过我的修改之后，刊发到了省市级教育报刊或作文选中。演讲之后，我将学生的演讲稿珍藏到一个盒子里，我给大家承诺：二十年后，希望同学们来取自己的演讲稿，看谁实现了自己的目标。

一次公益活动留下奉献足迹

对于学生而言，母校是他们成长的摇篮，是充盈着欢声笑语的地方，是圣洁的求知殿堂，班级是个共同成长的大集体。在这毕业之时，如果为母校做一次公益活动，那将是对母校的一种无声的感恩。为此，我号召同学们为母校打扫卫生，清理每个卫生死角，整理图书等功能室，让自己的脚印再次踏遍学校的每个角落。活动中，还安排擅长摄影的同学现场拍照，以此留念，相信若干年后，即便是学校经历了历史之沧桑发生了多少的变化，学生心目中魂牵梦绕的学校一定是最美的地方，因为这里到处都有他们奉献的足迹。

一本纪念画册凝聚真情实谊

在家长们和学生们的主动运作下，我们班还专门印制了班级纪念画册，画册封面由学生设计，我撰写了前言和班主任寄语，而后是每位学生的校园风采照和住址、QQ、手机、家长单位等联系方式，同时穿插上学生的毕业感言，如有位名叫李心铮的同学写下了这样的感言：“我是六年级三班的李心铮。我热爱体育运动，体育老师发现了我的特长，并利用课外活动时间知道我训练。在今年的肥城市中小学运动会上，我发挥出色，打破了两项肥城市小学运动会的记录。我的成功，不仅有我自己的辛勤付出，还离不开体育老师科学合理的训练指导。”这样的毕业感言对于其未来成长都是一种宣誓与记忆。任教我班的所有教师和学生的照片及相关信息在这里集合，无论岁月如何变迁，只要是画册在手，彼此之间就能取得联系。

一个童年短片定格美好瞬间

学生的潜力是无限的，他们都为毕业典礼献计献策，其中有位李佳欣同学找我索要同学们学习生活中的精彩瞬间照片，并自愿为大家制作童年记忆视频短片。我非常高兴地答应了她的要求，并广泛搜集照片资料，指导她做成了一个视频短片，题目为《永远的六五班》，内容主要是以学生在学习、比赛、校园生活等过程中的笑脸穿插进去，她设计的那份精美与用心，感动的我看了一遍又一遍，让我感受到，我的学生个个都是好样的，他们都很优秀，他们都向着优秀的方向发展，我对他们的未来充满了信心！（视频网址在我的网易博客http://blog.163.com/ziqi003@126/blog/static/3740***41716316/）直到现在，很多同学都经常光顾我的网易博客，观看我们班的纪念短片。

一份毕业赠礼珍藏感恩心意

有礼走遍天下，无礼寸步难行。“礼”字承担的是个情谊，传递的是一种感恩的力量。无论班主任是否组织，学生之间都会互相赠礼，有的甚至花很多的钱买比较贵重的礼物。针对这一问题，我倡导“礼轻情意重”，无论是同学之间、师生之间都要遵循这一原则，引导学生赠送自己书画、手工等自己做的礼品，同时，建议学校领导给出一个展室，作为珍藏学生赠送学校的书画、手工等作品的展室。

一个Q群管理保持师生联系

除了以上创意之外，在家长们的支持下，我们班还建立了一个QQ群，学生虽然毕业了，但是我们还就初中的学习、家庭的教育、孩子的成长等进行自由的交流，及时的加油鼓劲，师生情谊得以延续下来。每逢得知我的学生在初中取得优异的成绩的时候，我都会及时地予以表扬与关注，让每个学生感受到，虽然小学已经毕业，但是来自班主任的关爱将永远伴随他们成长！

作者简介：范明刚，山东省肥城市白云山小学教科室副主任，系泰山名师、泰山教坛英才、泰安市优秀教师，主编《校长专业化与优质学校建设》《留守儿童学校教育问题及对策》《小学科学观察实验制作》等书稿，现研究方向为班级自主化管理、班主任专业成长、校本课程开发与实施、科学教育教学。

联系方式：山东省肥城市白云山小学

范明刚

邮编271600

第二篇：谈如何开展班主任工作

谈如何开展班主任工作

1、首先体现一个“严”字。“养不教，父之过；教不严，师之惰”。“严师出高徒”。带领学生严格执行学校、班级的规章制度；严格按照行为规范的要求开展工作；严格进行学生的考核评价；严格处理学生中的偶发事情。

2、学会交流的艺术。与学生、学生家长的交流，要有实效，在当前社会背景下，必须讲求艺术：那就是变主体为客体。简单地说，每一次交流，要把学生、学生家长等交流的对象放在交流话题的主体位置上，把自己放在客体位置上展开交流。让对方明白：就这一话题的交流，是为了他（她）好，而不是我要求他（她）怎么样，或者我也是处于无奈才与之交流。

3、处理班级、班级学生的事情，从大处说，落实在细微处。尽量避免等价处理。比如，我们要求男生不留长发。怎么讲呢？是为了捍卫学生的人格尊严。把不留长发这事，提到是捍卫学生的人格的空间上去。我们的学生怎么也不愿意丢失人格。再有，随时弯腰捡起一张废纸，我们可以从是为了展示学生的个人品质上去说等。

4、努力让自己成为班级的核心。让自己成为班级的核心，方式方法很多。我们只要明确成为核心的作用，就会这样去做。一是争取领导对本班级工作的重视、支持；二是争取任课教师的配合；三是争取在学生中的引领地位。说明白点，采取能采取的办法，让领导、老师、学生都围着你转！

5、努力提高自己班级在整个年级、学校各班级中的地位。首先是班主任自己要尽力争取自己在学校教职工中的地位。具体从个人的人格魅力、工作品质、工作能力与方法、工作过程的态度与工作效果等方面去入手。建议：多学习法律、法规知识。如《义务教育法》、《未成年人保护法》、《教师职业道德规范》、《xx市义务教育条理》、《xx市教委义务教育十条规定》、《天白初中常规工作管理办法》等

6、时刻把握学校工作的方向、明确布置的具体工作、提出的具体要求。让自己的工作随时融入到学校工作之中，提高工作效益。实现做有所获。

第三篇：《揠苗助长》创意体验习作教学例谈

《揠苗助长》创意体验习作教学例谈

一提起作文课，便会有不少教师眉头紧锁，对作文课讳莫如深。就连学生也会陷入“哑巴吃黄连，有苦说不出”那般“苦不堪言”的尴尬局面。那么怎样才能上好一节作文课，让教师教得轻松，学生学得愉快呢？《语文课程标准》要求：“积极开发、合理利用课程资源，灵活运用多种教学策略和现代教育技术。”我尝试将“教材”与“作文教学”结合起来，对教材进行富有创意的、服务于作文教学的二度开发。下面我以苏教版三年级教材《揠苗助长》为例，拟从课堂策略设计、课堂教学回顾、教学实践反思等方面来谈谈我的几点做法。

一、微调情节序列，创意表达方式

图a

图b

图c

图c

图d

1.同学们，我们曾学过一篇寓言故事――揠苗助长。请大家为这几幅图排排序，看看可以有多少种叙述方式。

2.师生交流排序情况。

按照顺序方式排序：图d →图a →图c→ 图b

按照倒叙方式排序：图b →图d →图a →图c

除此之外，还可以采用插叙的叙述方式。

3.选取一种排序方式进行交流并把完整的故事说给同桌听。

4.指名说故事，关注表达的有序性。

对于“揠苗助长”的故事，每个学生都可以准确叙述故事。采用微调序列的方式，既提高教学的趣味性，也教会了学生“有创意的表达”。

二、变换叙述视角，写出真情实感

→

→

师：“宋国有个农夫，他巴望着自己田里的禾苗长得快些……他的儿子很纳闷，第二天跑到田边一看，所有的禾苗都枯死了。”这篇文章是从农夫的角度来叙述的，文中写了他的儿子，还有他的妻子，那是否可以从“儿子”和“妻子”的角度读呢？

课堂教学回顾：

（一）从“儿子”的角度读文章

师：课文是从农夫的角度去写的，这个很直接明白，那现在我们尝试从“儿子”的角度来写。有谁来挑战一下吗？

（仅有一生举手）

生：宋国有个农夫是我的爸爸。（众生笑）

师：同学们笑了，我想除了感觉有些害羞之外，更重要的是，你不能这样说。再来一次。

生：我的爸爸是个宋国人……

师：这样说，也不太好。我们抓住“农夫”这一身份即可，“宋国”可以省略。

生：我的爸爸是个农夫，他巴望着田里的禾苗长得快些。

师：这次说得好，特别是省略了“自己”，句子更加清楚了，下面接着说。

生：回到家里，爸爸兴致勃勃地说：“真把我累坏了，可总算……。”

师：如果写转述句，应该把“真把我累坏了”改成“真把他累坏了”。这样才符合你的角色。

（二）从“妻子”的角度读文章

刚才从“儿子”的角度读，但是“儿子”和“爸爸”的关系还不是很熟，现在我们从“妻子”的角度说，我想，这次应该很熟了吧。（生大笑）

（生读略）

师：除了“儿子”“妻子”的角度，我们还可以从“父亲”的角度，从“兄弟”的角度来写等等。同学们思考一下，站在不同的角度写，会有什么不一样的感受吗？

生：很有趣。

师：说说哪里有趣？

生：我们可以任意地变换身份，每一次变换，课文读起来都不一样。

师：对，要的就是不一样的感受，角色变换让我们进行了一次大变身。

三、创设意外情境，颠覆传统形象

图1：怎么让禾苗长得快呢？

图3：这两天禾苗长了一大截。

图4：禾苗确实长高了不少。

“揠苗助长”之所以失败，在于农夫采用的拔苗方法是违背禾苗生长规律的。假如农夫想出了提高禾苗助长的好办法，那农夫几千年“愚蠢”的形象是不是可以翻案了？请把你认为的好办法写下来。

课堂教学回顾：

师：请同学们仔细观察这四幅图，同《揠苗助长》的故事相比有什么不同？

生：“揠苗助长”的结果是禾苗都枯死了，这四幅图好像是禾苗没有枯死，都生长了。

师：你读懂了整个图意，这是属于你的发现。

生：从第三幅图来看，农夫把消息告诉一家人后，全家都很高兴，都面带笑容。

师：你观察很仔细，连笑容都看清楚了，抓住人物神情去写，人物才会鲜活。

生：第二幅图可以看出农夫想到了个好主意。

师：你怎么知道是“好”主意？

生：因为图上的农夫手舞足蹈可以看出他的兴高采烈。

师：你的观察很仔细，联想很生动。这告诉我们习作除了要观察人物神情，还要观察人物动作。希望你可以在习作中把“手舞足蹈”、“兴高采烈”用进去。

师：同学们刚才观察得都很仔细，这几幅图和《揠苗助长》的结果截然相反，禾苗在农夫的新方法下得以快速生长了。试想，农夫会采用什么方法呢？只要言之有理即可。

生1：也许农夫为禾苗锄了草，杂草不再同禾苗争营养，所以两三天后，禾苗长得很快。

师：你说的有道理，可以用除草的方法。老师记得有句说的就是“锄禾”，依据这句诗的画面描写，结合你的想象，是否可以写出一篇习作呢？

生1：可以。

师：“锄禾日当午，汗滴禾下土。”希望你能写出农夫头顶骄阳，汗滴禾下的画面。

师：除了除草的方法，农夫还会采用什么样的方法？

生2：捉虫的方法。

师：捉虫是一种方法，古代百姓除虫十分困难，没有灭虫剂。要捉那么大一片田地的虫子应该很辛苦。你觉得农夫会怎样捉虫？

生2：一棵一棵，不漏过每一片叶子。

师：禾苗还很小，农夫要想捉净每一棵禾苗的虫子都要蹲下身子，检查每一片叶子，可见很辛苦。再来看第二幅图，农夫想到好方法而手舞足蹈，兴高采烈。老师要问，这么辛苦的捉虫法是否是最好的方法？是否能让农夫高兴起来？

生2：我觉得只要能让禾苗生长的方法，农夫都会去做，哪怕最辛苦的方法。

师：说的有道理，看来不想付出辛苦而又想有所收获的方法是没有的，不劳而获终不可取。希望你把这警醒人的道理也写进去，习作就有灵魂了。

师：还有方法吗？

生3：老师，还可以打生长素。

师：现在农业也普遍存在打生长素的方法，但是生长素毕竟是激素，人类食用之后还可能会生病。虽然有效，但不可取。

师：再说，在古代，科技落后，也不可能采用。你的想象虽然很好，但是我们的想象还要考虑到当时的生产环境，讲究合理性。

生：还可以采用施肥浇水的方法

......反思：

对于小学阶段的习作教学而言，如果教师的课堂指导缺乏想象创造，那么其课堂实效必然黯然失色;如果学生的习作构思缺乏想象创新，就仿佛飞鸟失去了羽翼不能凌高望远。以上几种教法只是给学生提供了想象的空间、写作的方向，为写作提供了无限可能性。但在写作过程中，学生仍不可避免地存在诸多问题，这便需要及时给予学生写作方法的具体指导。我觉得结合教材进行创意作文教学，应做到以下几点。

首先，开发是前提。《语文课程标准》指出：“应尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，确立适应时代需要的课程目标，开发与之相适应的课程资源。”要明确的是，随着时代的发展和社会的进步，教材的形式和内容也会不断地发生变化，但从普遍的情况来看，教材仍然是最基本的施教资源。教学设计中，对《揠苗助长》进行重组建构，有利于激发学生主动地去发挥想象，有利于激发学生的写作热情，有利于培养学生的创新精神和实践能力。

其次，创新是核心。要使文章角度新颖，反映问题深刻，就应该指导学生展开多向思维、求异思维，使写作有创造性。采用变换人称的多视角表达方法，有利于对“人物”进行多侧面、多层次地观察分析，学生根据亲身所见所闻，更能写出真情实感。同理，作文教学还需依据学生发展、社会发展的需要而改革创新。应该说，愚蠢的农夫形象在世人的脑海中早已根深蒂固。这样具有反面教育意义的文章给予学生启示的时候，其正能量又略显不足。在教学中，学生围绕“农夫想了哪些好办法使禾苗生长”展开了合理想象。在想象中，农夫的形象由“愚者”向“智者”进行了转变。宋代严有翼在《艺苑雌黄》中说：“文人用故事，有直用其事者，有反其意而用之者。”反意为文，翻出新意，能使文章立意有特殊的新鲜感。

再次，指导是关键。对于习作指导而言，应突出习作教学的指导性，特别要紧紧围绕学生的观察能力。想象能力、创新思维能力这些要素展开。当学生叙述时，要抓住时机，与学生展开对话，引导学生与思维对话，与过去对话，在对话中发现写作亮点，并给予鼓励。同样在教学中，学生根据观察说出“面带笑容”“手舞足蹈”“兴高采烈”等涉及到农夫神情、语言、动作的词语时，就要及时指导学生要看得见、说得出、写得实。当学生想到“除草”时，指导不能戛然而止，而要给予像“锄禾日当午、汗滴禾下土”这样的生动画面去帮助学生可以继续想象下去，这样学生的思维才会飞得更高。当学生想到“除虫”时，也要尊重学生的思维想象，顺学而导，明哲思辨，不仅可以想到画面，还可以获得哲理。这都突出了习作的具体指导性。

可见，通过巧妙建构教材，开发教材，不仅可以让学生有感而发，乐于表达，甚至还能写出创意。当然，想要基于教材开发而指导学生写出富有创意的习作，在作文教学上刮起一股旋风，掀起一场革命，无论是教师还是学生，都要勤于在生活中积累，在实践中萌发。恐怕，也只有如此勤于思考、不断实践，也只有如此悉心追求、不断创新，“创意作文”才不会缺乏“创意”。

第四篇：谈班主任如何教育后进生-班主任论文

谈班主任如何教育后进生

[内容提要]：

我们每一个班的学生素质都是不尽相同的，有不少的尖子生，也有一部分的后进生。有一些学生从小学一年级开始就被扣上了“后进生”的帽子，一直摘不掉。这些学生被扣着“后进生”的帽子，不仅在学校感到低人一等，走上社会也怕被人瞧不起，其父母在人前背后也觉得抬不起头来。但事实证明，不能进入大学深造的学生，即使是所谓的后进生，在社会未必都是后进者，其中成为专门人才的不乏其人。正如人民教育家陶行知所说的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”

[正文]

后进生分为两种：一种是学习后进但思想基础不错或是思想品德水平低但学习并不落后；另一种是学习成绩不好，思想也不求上进，二者兼具。不论是哪一种，班主任对他们做工作都要花费较大的精力。这类学生人数不多，但一般在班内负面影响较大，而且还关系到学的前途和家庭的幸福以及班级乃至学校的声誉，因此，班主任在了解学生后进的原因之后，必须高度重视后进生的转化工作。我认为，后进生的转化要从做到以下几方面：

一、相信每个学生都能进步。

要转化后进生，班主任首先要坚信通过教育，每个孩子都能在原有基础上得到进步，都能获得成功。有了这样的教育观念，才能真心关心后进生并在行动上对他们给予细致耐心的帮助。

二、真诚关心，以情感人。

后进生由于各方面都相对落后，有时会受到老师、同学或家长的冷遇，使他们感觉自己被人瞧不起，自卑感较强。有时为了维护被损伤的自尊，为了发泄自己心中的不平，也为了引起别人对自己的重视，他们往往会有失控的行为，或打闹捣乱，或行为出轨。一旦遭到批评指责有时还会变本加厉。对此，班主任要坚持以情感人，发自内心地关心他们，真诚地向他们倾注自己的感情，以诚心感化他们，启发他们、信任他们、帮助他们，逐步使他们认识到自己的错误，并愿意改正。

班上的杨博同学又没有完成作业，他又将纸屑撒得满地都是，这是让所有任课老师都为之头疼的一个小男孩。课上要么大呼小叫，要么将脚伸入过道，要么趁老师不注意与其他同学打打闹闹，所有同学都不愿意接近他，认为他有暴力倾向，老师们也认为他无药可救。面对这样一个孩子，作为教师的那份责任与使命促使我不得不去挽救他。我通过和他谈话了解到，他刚失去了母亲，是啊！人生最大的不幸莫过于失去母爱的痛苦，别的同学回到家里都有父母宠着、惯着，年幼的他却要承受着失去母亲的巨大悲痛，我该用什么方式来抚慰这颗受伤的心呢？面对他，我觉得一切指责的语言都显得苍白无力。（班主任论文)于是，沉默了良久，我说：“到老师跟前来好吗？”牵着他的手，望着他无助的眼神，那颗幼小的心灵现在也许还无法丈量生与死的距离。我轻轻地告诉他，孩子，你要坚强，你是男子汉！不能自暴自弃！几句简单的话，使他顿时泪如雨下。他哭着说：“会的，老师，我一定会坚强！不会再干违反纪律的事！”在以后的日子里，学习上我时时处处关心、照顾他；生活中，我嘘寒问暖，得知他有时候父亲上班中午没人做饭时，我就把他叫到办公室，给他端来热气腾腾的饭菜，看到他因无人照顾而衣服又脏又破时，我叫他拿来给他洗得干干净净，有时候还会给他买几件新衣服，孩子不高兴地说：“妈妈，他又不是你的孩子，你为什么要这样对他呢？”我笑了笑说：“学生像妈妈的孩子一样啊！”同时，我在课堂上关注他，捕捉他的优点，给其鼓励，让他树立信心力争上游，并动员班里的同学多宽容和帮助他，让他体验到集体的温暖，找到前进的动力，渐渐地，我惊喜地发现：久违的阳光又一次回一以他的脸上，学习成绩也进步多了，虽然偶尔下课还会打闹，但我知道，他心中那盏灯已经被点亮了。

三、捕捉闪光点，坚持正面教育。

后进生并不是在所有方面都后进，他们也有自己的优点，也有闪光点。但由于自身消极因素过大，往往将一点点闪光点遮掩了。班主任要像淘金者一样，敏锐地抓住学生的闪光之处，并加以爱护和扶植，帮助他们逐步扩大这些闪光点并向稳定因素转化。

四、因人制宜，对症下药。

班主任要在深入了解后进生之所以落后的情况后，根据每个学生的原因和特点，针对性地进行教育。对那些反映较迟钝，自卑感较重的学生，要着力培养他们的学习兴趣和自信心；对那些捣乱，学习成绩较差但聪明的学生，要引导他们把聪明、机智运用到班级建设和学习上；对性格孤僻的学生要多关心、多亲近他们，用热情感召他们。

五、抓住契机，因势利导。

班主任如果能抓住对学生进行教育的最佳时机，往往能取得比较好的结果。但教育时机往往是突发的，时间也比较短暂，如果抓不住就会消失。因此，班主任要在平时注意观察，一旦出现好的时机，立即展开工作。

如，一位经常考试不及格的学生在一次考试中得了68分，尽管存在偶然性，但如果班主任抓住机会进行鼓励，时机和方法都掌握得比较好，就可能成为促使学生发生转化的一个转折点。

当然，后进生经常会出现反复现象，这是符合认识规律和思想品德发展变化规律的，班主任对此要正确对待。由于后进生有的是意志薄弱，不能持之以恒；有的受社会上坏人影响与牵制，欲罢不能。因此，转化后进生将是一个长期的过程，不可能一次奏效。在这个过程中，班主任要抓反复，反复抓，要有耐心，不能因为学生出现反复就丧失信心，更不能就此放弃教育。要坚持不懈地做工作，帮助学生逐步提高认识，养成良好的学习和行为习惯，增强其抵御社会上不良诱因的能力，直到获得真正的转化。

第五篇：班主任实用技巧例谈-班主任工作心得

班主任实用技巧例谈

一、摆正对孩子的期望值与态度，重视每一个学生：

一定要关注A类学生，他们表现突出，成绩优秀，将来最有可能成为学者，将来为你带来荣誉；

一定要关注B类学生，他们不但成绩不错，而且其它方面也很突出，他们最有可能成为总统，决定一个年代；

一定要关注C类学生，虽然成绩可能不突出，甚至会带来这样那样的麻烦，但他们一定有其它方面的才能，最有可能将来就是一位世界级富翁；

二、给孩子一个梦想：作为高中班主任，要跟同学们树立起各阶段的梦想，三年的，一年的，半年的。人有了梦想，才会为梦想而奋斗，才会有动力；

三、给学生一份人生的理念：

1、敬畏生命：时下孩子对生命的轻视让人吃惊，时有爆料出现，作为班主任，我们有责任教育学生，教育他们对生命的尊重；

2、阳光的心态；

3、脚踏实地走好每一步；（班主任工作计划）

4、利用点点滴滴进行感恩教育，有一点可以做的：每逢各个节日，提醒学生给家里沟通

四、带班的十大策略：

1、让简单更简单；

二、公正是一把钥匙；

3、处理课堂破坏要短；

4、在学生面前要避免对质；

5、用小幽默处理糟糕问题；

6、对班级保持高期望值；

7、避免出现空闲时间；

8、切忌喜怒无常；

9、制定切实可行的规则；

10、开始新的一天

五、班主任与学生谈话的“五不”：

1、不要罗嗦，简洁明了；

2、不要揭短，维护尊严；

3、不要迁移，就事论事；

4、不要提审，平等对待；

5、不要轻信，多方认证

六、丰富有效的家长会：同学谈，家长谈，班主任谈