农村小学阳光体育运动的现状调查与发展对策研究概要

第一篇：农村小学阳光体育运动的现状调查与发展对策研究概要

农村小学阳光体育运动的现状调查与发展对策研究 关键词:阳光体育运动发展现状活动调查对策研究

引言:为全面贯彻党的教育方针,认真落实“健康第一”的指导思想,教育部、国家体育总局、共青团中央共同决定,从2007年开始在全国亿万学生中掀起群众性体育锻炼的热潮,切实提高学生体质健康水平,吸引广大青少年学生走向操场、走进大自然、走到阳光下,积极参加体育锻炼。这项全国亿万学生阳光体育运动,简称阳光体育运动。阳光体育活动已走过十年的历程,对学生的健康起到一定的促进作用,但也暴露出不少的问题,如:虽然在锻炼,但效果不显著,自由活动式的比较多,学生想做什么就做什么,无组织无目的,形式主义多等等。现就农村小学阳光体育运动的现状调查分析,并针对存在问题进行研究,使阳光体育真正起到锻炼的目的,学生的身体素质得到提高。

1、研究的目的

学生充满活力的集中表现就是室外活动。阳光体育活动时间,大多数学生走出教室,让紧张的大脑得到休息,以便更好地进入下一节的学习。他们走出教室,走向操场,沐浴阳光,尽情地参加体育锻炼,有力地促进了学生的身心健康。但是,各个学校开展这项运动水平不同,进展不一,尤其是农村小学面临诸多问题和困难。但对我们农村小学阳光体育活动的开展进行了全面的调查研究后,却发现开展的阳光体育活动存在问题多,困难多。如何结合本地区的实际情况,遵循因校制宜、因师制宜、因生制宜的原则,让“每天锻炼一小时,健康工作五十年,幸福生活一辈子”终身体育的观念牢牢留在心里,学生身心健康得到真正发展是研究的主要目的。

2、研究方法 2.1问卷调查法

在我校发放88份调查问卷,问卷发放对象为本校全体学生和部分教师,师生积极配合,结果有效收回:88份,回收率为100%。发放问卷目的是获得真实的农村小学开展“阳光体育”的现状。

2.2实地查看法

在师生阳光体育活动时间,跟随师生一起活动,了解他们的锻炼情况,组织情况及最终的效果。时间为一学年。

2.3跨校交谈法

把本校阳光体育活动开展情况,以文字形式发送给本辖区其他学校的体育教师,了解兄弟学校阳光体育活动开展的现状及效果,咨询关于如何在农村小学开展“阳光体育”活动具有典型性的解决措施。

2.4微信调查法

通过现在便利的信息网络,把学校阳光体育活动的情况发送给家长,询问家长对学校开展阳光体育活动的看法及建议。

3、结果与分析

3.1师生对阳光体育活动开展情况的反馈: 3.1.1问卷调查情况说明

通过调查发现,不到10%的学生认为本校阳光体育活动开展的很好,他们认为的好是因为在阳光体育活动这一时段,可以自由地玩耍,无拘无束,彻底放松;大约36%的学生认为活动开展的不太好,因为组织的教师不能很好地尽到责任,学生活动中比较乱,存在的安全隐患比较大;大约45%的师生感觉阳光体育可有可无,虽然活动了,但效果不显著,没感觉身体素质有多大提高,也没学到什么技能;其他师生认为干脆去掉阳光体育,这样可以腾出更多的时间来搞好语文数学及英语。

3.1.2实地查看调查情况说明

通过一学年的观看,学生对经常性开展的活动已经毫无兴趣,如广播体操、跑步,队形等的训练,动作不到位,跑步不整齐。个别教师不能跟随学生一起活动,学生自由

散漫,活动以自由活动为主。学生在活动时间追逐嬉闹,说闲话,天气热或者冷时,在外活动的人数大大减少。很少见到到在活动时间进行技能指导训练等。

3.1.3跨校情况交流说明

与兄弟学校的体育教师进行交流,发现许多方面都存在共性,如:一项新的运动,新鲜感一旦消失,不管是学生还是教师,都有应付的表现;阳光体育活动时间总在给其他工作让路等。

3.1.4微信征求意见调查情况说明

许多家长对学校的工作很支持,对微信内容进行了回复,但大部分家长认为,只要上好体育课就行,阳光体育活动可有可无,毕竟现在的社会文凭还是很重要的,只要是考试的科目就要加强,小学抓好语文数学英语三科的教学就行。

3.2限制阳光体育活动的开展的原因: 3.2.1体育活动场设备设施配备的不齐全。

体育活动场设备设施配备的不齐全,是影响阳光体育活动开展的主要原因。活动场地面积太小,活动期间队与队之间有冲撞。

3.2.2学生参加体育锻炼的意识不强。

现在许多孩子是独生子女,娇生惯养,怕吃苦,天冷了不想活动,天热了也不想活动。

3.2.3师资力量薄弱。

无或少专职体育教师,尤其在农村。

3.2.4活动课程单一的设置模式与陈旧教学内容影响了阳光体育活动有效开展。

3.2.5应试教育的影响根深蒂固。

所有活动都得为统考科目让路,这一思想意识存在于许多领导、教师、家长的心里。

3.2.6安全弦绷得太紧,也影响了阳光体育活动的开展。

学生只要参与了体育活动就可能会导致不安全事故的发生,所以在安全第一的意识影响下,不活动就不会有不安全事故的发生。

3.3学生最喜欢的阳光体育运动项目: 从调查中发现球类、民间类、趣味类的体育锻炼项目,喜欢球类的学生占38%,球类中学生最喜欢篮球、足球和乒乓球,这三类活动下课就能玩,上课可以立即结束。趣味类的游戏充满挑战和欢乐,因此学生也很喜欢,他们自己制定游戏规则,自己执行,即使没有教师指导,一样玩得尽兴。而民间类在广大农村学生心目中有着举足轻重的地位,如踢毽子、扔沙包、跳绳,一是不受场地器材的限制,二是归属性,这类体育锻炼项目属于农村孩子的游戏。其他活动学生少有喜欢。

4、结论与建议

4.1结论(阳光体育活动开展效果欠佳原因分析 4.1.1基础设施不齐全,专业教师匮乏。

农村小学用在体育设施的费用往往无法得到保障,无法配备专职专业的体育教师,使得农村小学阳光体育活动开展的很一般,虽然学生的参与锻炼的兴趣很浓,热情很高,但由于体育器材严重不足,导致学生没法参与其中。

4.1.2没有革新思想,停留在“应试”教育的思路上,只追求升学率。

以分数和考试作为指挥棒的教育体制仍制约着学校功课紧张挤占体育锻炼时间。衡量学生的主要标准是分数,而分数的背后是读书,是大量的作业和训练记忆的东西,学生基本没有参与体育锻炼的时间。

4.1.3学校领导层不重视,有计划不落实。

学校领导将开展学生体育工作停留在计划中,在管理上不注重落实,或是没有做细致地安排,只布置,不检查。由于领导在认识上的不足,在教学中,体育课和其它一些基础科目成为了升学考试科目挤占、挪用的重点对象。

4.1.4宣传不到位,没有营造良好的舆论氛围。

现实严峻的就业问题,使许多人都认为只要有好的成绩就可以万事大吉,所以对智育的重视往往超过德育等其他教育,所以就有家长对学生参加体育锻炼的不支持,继而产生“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”的学生。加上没有制定切实可行的保障机制,使阳光体育越办越难办。

4.2建议

4.2.1学校领导层要提高认识,从自身做起,带头执行阳光体育各项制度。开展阳光体育运动,学校领导要提高对体育活动的认识,把开展阳光体育运动作为全面推进素质教育的重要突破口和主要工作方面,认真组织,加强宣传,确定目标,责任到人,在师生中掀起阳光体育运动的热潮,形成全员参与的群众性体育锻炼的良好风气。

4.2.2确定目标,落实《学生体质健康标准》。

开展阳光体育运动,要以“达标争优.强健体魄”为目标,把《学生体质健康标准》落到实处,学生至少掌握2项日常锻炼的体育技能,形成良好的体育锻炼习惯,体质健康水平切实得到提高。

4.2.3 配齐配强师资及体育器材

要尽可能的加强场地器材的建设要因地制宜地加强学校体育场地、器材的建设。场地器材问题解决了,随之运动伤害事故发生的可能性也降低了,体育教师也可以更好的发挥其主导作用,促使学生更好的掌握体育技术技能,提高学生运动能力,促进“阳光体育运动”的开展。

4.2.4学校教育要做到“五育”并重。

开展阳光体育运动,要与体育课教学相结合。坚持依法治教,规范办学行为,严格执行国家有关体育课时的规定,开足上好体育课,不得以任何理由挤占体育课时,通过体育教学,教育、引导学生积极参加阳光体育运动。

4.2.5农村小学开展阳光体育运动内容要从农村生活实际中选取。

在农村学生的生活实践中,有着大量的体育运动素材可以供教学选取,例如:学生玩的一些自编游戏,女生喜欢的有跳橡皮筋、踢毽子、造房子、跳格子,男生喜欢的有奔跑追逐、骑马打仗、斗鸡、爬树等。学生有自己玩的规则,不需要裁判,大家都能遵守。这一类游戏,有历史流传下来的,也有学生自己发明的,学生玩的是那么的高兴,他们的身心在游戏中获得了无比的愉悦。如果将这些活动引入体育课、活动课内,必然会产生良好的效果。

4.2.6开展阳光体育运动,可以把传统与现代相结合。

阳光体育运动,可以把传统的体育运动,如滚铁环、抽陀螺、打沙包等与现代的广场舞、健美操、街舞带进校园,让学生去选择,以丰富阳光体育运动的内容。

4.2.7开展阳光体育运动,要营造良好的舆论氛围。

通过多种形式,大力宣传阳光体育运动,广泛传播健康理念,使“健康第一”、“达标争优、强健体魄”、“每天锻炼一小时,健康工作五十年,幸福生活一辈子”等口号家喻户晓,在学校的主导下,唤起全社会对学生体质健康的广泛关注,唤起家长对学生参加阳光体育的支持,使阳光体育运动人健康发展。

第二篇：阳光体育运动的现状调查与发展对策研究0

阳光体育运动的现状调查与发展对策研究

【摘要】

增强青少年体质、促进青少年健康成长，是关系国家和民族未来的大事。认真贯彻落实党的十八届三中全会精神，以提升学生体质健康水平、运动技能和促进学生全面发展为目标，促进学生阳光体育运动广泛开展为重点，农村学校启动了“全国亿万青少年学生阳光体育运动”，掀起了青少年参加阳光体育运动的热潮。以阳光体育运动为载体、以体育运动为题材，加强锻炼以提高我校学生体质健康，让每一个学生充满激情与梦想，成为德才兼备、身心健康、体魄强健、意志坚强的一代新人。为促进青少年身心健康、体魄强健，为繁荣学校体育学术研究、提高科研水平服务，为开创具有中国特色和时代特征的中小学体育工作新局面做出贡献。

【关键词】阳光体育农村学校对策建议

贯彻落实党的十八大和十八届三中全会精神，落实国办发53号文件的要求，深化对“强化体育课和课外锻炼”措施、方法、手段、效果，保证学生每天一小时体育锻炼研究。目前，农村小学因为条件不具备，专职体育教师比较缺乏，即使在素质教育呼声中，传统的思想观念仍然存一些教师和部分家长的思想上根深蒂固。增强青少年体质、促进青少年健康成长，让广大青少年学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，积极主动参与体育锻炼，培养体育锻炼的兴趣和习惯，有效提高学生体质健康水平，是关系国家和民族未来的大事。怎样有效开展阳光体育健身活动，我认为应该从以下几个方面来进行。

一、农村小学实施阳光体育运动的现状分析。

由于农村教育投入不足，农村学校的设施和师资配备与城市学校比有较大差距。农村小学体育现状适应不了现代教育的要求。存在的主要问题有：一是思想认识有待进一步提高。实施阳光体育运动的过程中，由于受到传统固有思维模式的制约与局限，部分校长、教师、家长对大力开展阳光体育运动的重要意义的认识存在一定的偏差，有待进一步提高。二是条件设施有待进一步改善。缺乏专业的体育教师、活动经费得不到保证、开展阳光体育运动的场地、器材等设施严重不足限制了学校体育教学和课外活动的开展，制约了运动的广泛开展。三是效果评价有待进一步落实。主管部门、学校对阳光体育运动的实施效果缺乏过程性评价。

二、农村小学实施阳光体育运动发展中存在的问题。

1、学生方面的原因：由于市场经济的发展，学生家庭生活质量水平的普遍提高。从小缺乏锻炼，学生体质下降，耐力、协调力、吃苦精神明显下降，缺乏主动积极参

加阳光体育运动的意愿；家长、教师的较高期望，使得学生的学习压力较大，无形中导致学生压缩参加阳光运动的时间，少参加或是不参加锻炼。

2、学校方面的原因：上级对学校的考核和衡量标准，体育所占的比例不算大，学校为了自身的利益，在开展阳光体育活动中采取应付态度；部分教师受应试教育思维的影响，对素质教育理解的局限性，以为学生参加阳光体育运动会影响学生的学习成绩；以分数和考试作为指挥棒的教育体制仍制约着学校，基于这个指导思想，在绝大多数农村学校没有足够的体育设施和进行体育锻炼的环境，许多学校认为没有就算了；受客观因素的制约，因担心学生的安全，教师在组织学生体育活动和上体育课时，都选择一些危险性小、强度不大的体育项目。

4、家长方面的原因：家长对阳光运动的认识与理解不够，认为学生在校内就是上好课，少玩多学习，在小学阶段只要学习语文和数学，考个好分数，至于参加阳光体育运动那是花费学生学习时间的事，可参加可不参加，从而影响了学生参与的积极性。

5、社会方面的原因：当前社会上衡量一所学校好差的量化指标，主要还是学校的办学质量，具体来说就是学生的分数和学校的升学率、竞赛获奖人数，至于学校的阳光体育运动中开展如何，效果怎样，社会上不太关心也不会关心。

三、对提高农村中小学阳光体育运动效果的建议

（一）加强学习，转变观念，提高思想认识

全面提高师生对开展阳光体育运动的思想认识，以贯彻新课程理念为主旨，组织教师认真学习《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，从战略高度进一步提高对阳光体育运动的认识，认真理解“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的现代健康理念，身心健康是一个人成长成才的物质基础，没有健康的体魄，即使品德再好，学问再大，也难以报效祖国和服务人民，更谈不上有自己的幸福生活。深刻反思自己，了解学生发展之需，使广大教师深刻体会到：拥有健康才能拥有明天，热爱锻炼就是热爱生命，在深化课程改革，全面提高质量的工作中，注入快乐体育的全新理念，确立合作、竞争、快乐、主动、健康发展的体育工作观。注重对学生的健康教育，使学生在思想上正确认识到健康的重要性，培养他们自觉参加体育锻炼的意识。通过体育卫生知识讲座、竞赛、主题班会、班级小报评比、校园黑板报评比等等的宣传发动工作，形成合理的校园体育文化氛围，激发学生对体育运动的兴趣，增长增长学生体育健康知识。

（二）加强领导，健全机构，构建运行机制

为了保证学生阳光体育运动方案的顺利实施，学校必须成立阳光体育运动领导小组，由校长挂帅，成员由班主任、体育教师、校医组成，统一部署，制定具体的措施，明确任务和职责，领导和组织学校的阳光体育运动的实施。将快乐体艺、趣味体艺

引入体育活动为主旨，强化活动的领导与管理，并建立各项管理制度，在活动的内容与形式、过程与评价上形成有效管理，充分挖掘校内外各种体艺课程资源，不断丰富和发展活动的内涵，不断提升活动水平。

（三）就地取材，配置体育器材。

据相关调查显示：影响阳光体育运动开展的客观因素主要有学校体育场地、器材设施；课外体育活动的组织和形式不完善不规范；学校对体育经费的投入不足；学校运动氛围等。学校体育馆设施和器材设备是阳光体育运动开展的物质基础，是检查、督导、评估、规范学校办学条件的重要依据。在农村小学，体育教学的设备基本上是空白，教学中往往是一个篮球自由活动一堂课。教学内容单一，过程枯燥乏味，使得学生从体育教学中很少体验到快乐。因此，农村小学应积极创造条件，因陋就简，开展好阳光体育健身活动。教师要在体育设备的配置上开动脑筋，集思广益，就地取材。巧用现有资源制作简易教具，如：学生可以自制纸飞机当飞标用，松果可以在游戏进行中作为道具摆放和传递，也可以用绳拴住做跳跳，竹子可以制作标枪和体操棒。只要教师有心，很多教学的简易器材就在生活环境中创造出来。

（四）把握阳光体育运动的主渠道，推进阳光体育运动不断改革和创新

1、开展丰富多彩的课外和校外体育活动

学校体育课程教学是阳光体育运动实施的主渠道。体育项目具有灵活性、实践性、趣味性，而竞争又是体育的活力元素。以体育课教学为基本平台，把阳光体育运动与课外活动、生产生活劳动进行有机结合。大课间活动30分钟、课后活动时间，应积极开展各项体育活动。目前，农村小学体育活动很少开展，这种状况主要受条件限制，更主要的是教师没有因地制宜创设活动内容和体育器材。因此，我认为教师应该多方面了解学生家庭情况，结合学校的教学要求，举行形式多样，内容丰富的课外和校外体育活动。不断改革创新阳光体育运动模式、方法和技术手段，实行课内与课外结合，并向家庭、农村延伸拓展，引导学生学得更加积极主动，学得更加生动活泼。学生在活动中也能体验到运动健身的不同形式，让学生的学习和锻炼与生活相互联系，在活动中增进彼此的感情和友谊，磨练他们的意志。这样既锻炼了学生的社会实践能力，又使他们在艰苦的环境下同样能够正常开展阳光体育锻炼。

2、引进新项目，创新竞赛方法。学校开展阳光体育运动除了以体育课和实施《国家学生体质健康标准》这些主要载体外，还要开展更加丰富多彩的体育活动。有活力就能调动兴趣，因而引进新项目，开展形式多样的竞赛，可以使阳光体育活动产生吸引力，让学生在学校的生活多姿多彩。教学中可以用各种电教手段获取新的知识信息，开阔师生的视

野。更新内容和采用形式多样竞赛方法是极其重要，使学生在学习和锻炼中，了解体育项目的竞赛知识，积极开发校本教材，让学生的学习与生活息息相关。利用体育比赛和娱乐活动为有效载体，培养学生运动健身理念，激发他们的户外活动和体育锻炼的兴趣，师生共同合作制定出切实活动计划，争取做到“人人有项目，班班有安排，月月有比赛”，从而使更多的学生加入到阳光体育运动中来。体育健身内容很多，关键是看教师能否创造性地编排有地方特色的健身项目。如最近阶段盛行的广场舞等。通过新颖独特的健身项目和竞赛项目，激发学生锻炼的兴趣和参与的意识，通过活动与竞赛调节学生学习的节奏，有效地提高学生锻炼的效果。所以，新项目的开发引进和丰富多彩的体育竞赛是阳光体育健身的重要组成部分，是调动学生学习锻炼的积极因素。

（五）建立学生体质健康监测制度，对阳光体育运动实行的科学指导

学生体质健康监测工作，是学校体育卫生工作的有机组成部分和重要任务之一，是推进素质教育的重要举措，对学校增强学生体质、增进学生健康工作进行科学评价具有重要作用。每年要开展一次学生体质健康状况检查监测，检查监测指标要涵盖学生身体形态、机能、素质、疾病等指标。学校根据当前学生身体力量、爆发力、耐力素质指标下降和疾病发生发展的实际状况，有针对性地在课内、课外体育活动中采取一些加强性、针对性的训练。学校做好“阳光体育运动”记录，对阳光体育运动进行科学指导，切实提高阳光体育运动的实际效果。

变“软要求”为“硬指标”，把学生的体质健康状况作为评价学校及教师工作的一项重要指标。学校要以认真负责的态度，采取有效措施，协调解决有关问题，以确保该项工作全面落实。并时刻牢固树立安全第一的思想，健全各项安全保障制度，落实安全责任制，确保整个监测工作安全顺利。为此，在学校目标管理中，把学校体育工作作为重要指标，在教师评价中把学生体质健康和组织学生开展阳光体育活动作为重要评价指标，增强学校阳光体育工作的纲性，引导学校、教师把关注学生健康这一“冰点”变成“热点”。

因此，农村小学应积极创造条件，因陋就简，就地取材，变废为宝，同样能和城市的孩子一样开展阳光体育健身活动。通过阳光体育和大课间体育活动的开展，使学生身心得到调节，提高学习效率，振奋师生精神，共同提高审美能力，展示学校精神面貌，促进学校精神文明建设，还学生一个美好，快乐的学生时代和—个健康的体魄。享受锻炼带来的乐趣，享受健康带来的幸福！

第三篇：偏远农村小学“阳光体育运动”现状分析

、偏远农村学校“阳光体育”现状调查

摘要：阳光体育运动是“健康第一”的理念和国家政策的统一体，它关注的是青少年的体质健康问题，培养的是青少年的终身体育意识，着眼于未来国民整体素质的提高。它不仅注重短期健身目标的实现，更加注重健身效果的累计，是“阳光体育运动”长效机制可以理解为是我国为了实现“健康第一”教育目标而制定的一套具有长期效用的学生健身、健心和社会适应的方式和机理。利用阳光体育运动灵活的组织形式、丰富的活动内容、便捷的练习方法和有效的健身效果来吸引学生。推广阳光体育运动不仅能满足学生日益增长的体育锻炼需求，也使体育教学课得到更深入而有意义的延续，并且演化为陶冶情操的重要内容和方法，从而成为全面提高学生身心素质，培养学生终身体育意识的重要途径，有利于学生个性发展。本文通过问卷调查、文献资料、数据统计等方法对阳光体育运动的实施状况进行一系列分析研究，并提出了相应的对策，旨在为阳光体育运动的科学发展提供参考依据。

1、研究目的1）有利于系统了解我国农村小学阳光体育运动开展状况

自阳光体育运动启动以来，党中央高度重视，许多学校在中央的号召下纷纷开展多种活动，几年时间过去了，各个学校开展阳光体育的情况如何？各项活动是有条不紊的持续开展，还是一阵口号过去就不见踪影了？本课题的研究有利于系统了解农村学校开展阳光体育运动的状况。

2）有利于深化偏远农村学校对开展阳光体育运动本质特征的理解

阳光体育运动的开展主要分为两部分，一是中小学，二是高校。目前如火如荼的开展活动大多是以城市中小学生为对象的阳光体育活动，检查、评估体系也渐渐成型，而在偏远农村学校层面上因为监督检查制度的缺乏，其中很大一部分原因是因为很多人以为阳光体育运动是城市中小学的事情与偏远农村无关，对阳光体育运动的本质理解不清，导致偏远学校“阳光体育运动”开展不到位。本课题研究，有利于深化对阳光体育运动的本质理解，加深偏远学校对开展阳光体育运动的认识。

3）有利于阳光体育长效机制的形成为了提高青少年体质健康，国家出台了一系列的政策措施，如何真正地贯彻好这些政策，就必须建立起完善的、可行性强、操作性强的监督、保障体制，以此真正形成由上而下的政策体系来促进阳光体育运动的可持续发展。这也是本研究的主旨所在。

4）有利于健康和谐校园的构建

阳光体育运动的开展是以青少年学生的健康发展为出发点和着手点，培养学生主动参与锻炼的意识，在活动项目选择上也强调学生的兴趣和主动性，从学生的诉求出发倡导“和谐、关爱、自由、平等”的校园氛围，为此，本研究试图理顺开展阳光体育运动的组织运行机制，让学生以阳光的心态、更积极的姿态投身到日常的体育锻炼中去，在运动中充分发挥主动性，为终身体育打好基础。

2、研究方法

1）文献资料法

检索中国期刊网、中国期刊全文数据库、博硕论文数据库等网站和数据库，并查阅超星图书馆等网上资料，广泛查阅学校体育工作的相关文献资料，结合全民健身及素质教育的背景，进行认真分析、概括与总结阳光体育运动开展的理论背景。

2）问卷调查法

通过问卷吸纳学校体育管理部门、教育专家和小学生群体的建议，广泛了解农村学校开展阳光体育运动的状况及在校学生对阳光体育运动的态度及做法，以使本项研究更加科学、严谨。

3）访谈法

在获得数据资料的基础上，对学校体育、体育教育、体育运动训练以及从事阳光体育运动组织及管理的教师进行访谈，获得专业指导意见及第一手资料，为研究工作的顺利开展奠定坚实的基础。

3、农村学校开展“阳光体育运动”现状调查结果

随着阳光体育运动的深入开展，现在越来越多的学校开始重视阳光体育运动的开展，不但有城镇学校、也同样有农村学校都陆续开展了此项工作，为提高小学生体质健康创造条件，制定了冬季长跑、早操制度等，在此基础上，大力发展具有地方特色、民族特色的体育活动。但我们仍要看到我国学校数量多、小学生人口数量大，据调查真正重视阳光体育并落实到行动中的农村学校还是占少数。

1）学校重视程度不够，缺乏有效的组织领导

2）缺乏详细的实施计划

根据调查显示，只有44.8%的学校制定了阳光体育运动的实施计划，其中有校级指定的活动方案、有具体的工作思路，包括学校体育文化节、健身活动月等，还有的建立了完备的设备经费管理制度及考核评价制度。但是，更多的学校则是没有计划、没有方案，甚至学校没有反应。这就对学校的体育管理工作造成了被动，学校的计划、方案应当走到前面，起到引导、指向的作用，才能更好地发挥管理的功效。

3）学生每天锻炼一小时的时间得不到保障，教师指导得不到满足

通过调查发现除了个别学校统一安排了一小时运动时间外，绝大多数学校对学生一小时的运动时间还是难以保证，更多的还是通过学生自己自主安排时间。研究显示，缺乏专业体育教师从事课外体育活动指导，很多学生反映无体育教师指导，农村体育教师数量不能满足阳光体育开展的需求。

4)体育经费投入不足，场馆与器材设备现状不容乐观

据相关调查显示1：相对小学生参与阳光体育运动的主体因素而言，影响阳光体育运动开展的客观因素主要有学校体育场馆、器材设施；课外体育活动的组织和形式不完善不规范；学校对体育经费的投入不足；学校运动氛围等。经调查统计，其客观因素各占的比率较大。

教育部《关于进一步加强普通高等学校体育工作的意见》明确规定了学校体育经费的投入和场馆设施条件。

学校校体育场馆设施和器材设备是保证学生参与阳光体育运动的不可缺少的物质条件，是阳光体育运动开展的物质基础，是检查、督导、评估、规范学校办学条件的重要依据。

3·2农村学校“阳光体育运动”现状分析

可以看出阳光体育运行到现在，涌现出了一批实施阳光体育实施的的典型学校。但同样要看到更多的农村学校还存在着体制的问题、组织的问题等，而这些问题的产生其原因大致有以下几点：

1）阳光体育运行体制尚需完善

农村学校阳光体育开展状况并不乐观，很大程度上是由于学校校没有建立完善的阳光体育的管理机构及制度。即使是举行了阳光体育启动仪式，也没有持续有效的组织体育活动。制定了阳光体育实施方案的学校也只是在阶段时间内的活 动方案，阳光体育长期开展还有待于学校运行制度的逐步完善，形成长期的规划。只有如此，学生每天一小时的阳光体育锻炼时间才能真正得到保障。

2）宣传工作不到位，学生认识不高

课外体育锻炼作为阳光体育运动的重要内容与组成部分，是体育课堂教学的延伸与补充，和小学生身心健康发展息息相关。然而，由于宣传工作不到位，部分学生仍然对课外体育锻炼重要性认识不足，参加课外体育锻炼的动机不够端正，大多为应付学校对学生的课外锻炼考勤，能够自觉参加课外活动者较少，即使出勤也不能认真锻炼，敷衍了事的现象随处可见，反映出课外体育锻炼仅是一种被动行为。

3）体育课程内容陈旧，体育活动开展方式过于单一

很多专家认为学校体育内容陈旧、课外活动组织不完善也是影响学生锻炼一小时时间的重要因素之一。现行的体育教学内容虽几经改革，较前有了很大的改进，但不少教材内容仍未彻底脱离以竞技项目为主的弊端。

4、结论与建议： 农村学校阳光体育开展状况不容乐观，具体表现在：①阳光体育运行体制的不完善；②学校领导、师生的认识不到位；③体育经费投入不足与体育场馆设施的缺乏；④缺少专业体育教师的指导，且不能满足学生的需求；⑤科学评价监督

机制缺失等方面。

参考文献：

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第四篇：农村公益性公墓建设发展现状调查及对策研究

农村公益性公墓建设发展现状调查及对策研究

发稿：2009-4-26 18:27:

53长期以来，由于农村公益性公墓建设投入严重不足，对农村公墓管理缺失，农村公益性公墓建设与新农村建设的要求不相适应。如何在当前加速推进社会主义新农村建设进程中，进一步加强农村公益性公墓建设，解决农村安葬难、土地资源浪费大、视觉污染严重问题，值得研究并加以解决。

一、发展现状和存在的主要问题

兴山县下辖6镇2乡，90个村,11个社区（居委会），人口19万人，其中农村人口17万人。上世纪九十年代，全县建有12个乡镇级公益性公墓和501个村级公益性公墓。如今，12个乡级公益性公墓已不复存在，501个村级公益性公墓中，名存实亡的约占90%；无规划，无管理，成为乱埋乱葬坟地的占10%。

从我县农村公益性公墓的基本现状中可以看出，存在以下几个方面的问题。

（一）公墓建设缺少规划管理。1991年，县政府及民政部门在兴办农村公益性公墓方面作了大量的工作，县政府《关于划分土葬改革区工作情况报告》（兴政文［1991］66号）中要求全县在“八五”期间建公益性公墓区160个，其中乡镇建12个，村建148个。至1994年，全县建公益性公墓已达501个，其中乡镇建成12个，村级建489个。但是由于缺乏长期远景规划，在如何办、怎么办、怎么管等方面缺乏具体措施。同时，无专人管理，导致公益性公墓在选址、建设、墓型和占地面积等方面多种多样。有的公墓区当初就是应付差事，立个牌子就成了所谓的“公墓区”，无人管，随便葬，公墓随即变得可有可无。农村公益性公墓经过一段时间运行后，由于无人管理，没有规划，滥葬乱埋随即泛滥，坟墓有的建在集镇边，有的建在耕地里，有的建在山坡上；有豪华塔楼式，有砖砌石垒式；有超大型墓，有家族墓，甚至还有建活人墓；占地面积，小的5－8平方米，大的超过10平方米。

（二）安葬难的问题十分突出。据测算，过去全县所建501个公墓区到目前已名存实亡的现在超过400个，这些公墓所在村组已经无处安葬。即使形式上还存在的农村公墓区，也因无人管理，没有规划，横七竖八，乱葬乱埋，公墓土地浪费极大，造成无地可葬。因而直接导致农户或安葬房前，或安葬屋后，或安葬农田，乱埋乱葬，占地毁林。

（三）农田被侵占环境受影响。我县农村每年应该安葬的逝者约在1000人左右。大多数都被安葬在村民自家承包地里。简单的也是砖砌石垒，占地5个平米左右，讲排场的建起豪华塔楼式坟头，占地有的超过10个平米。按每座墓占地7平方米测算，我县因此每年要减少耕地面积10余亩。农村房前屋后，田野山地，到处是坟头，环境不美，也给新农村建设与农村殡葬改革带来负面影响。新县城周边有的村民受利益驱动，未经土地管理部门和民政部门批准，将自家耕地拿来当坟地卖，造成新县城周围环境恶化。

二、产生的主要原因

农村公益性公墓问题产生的原因是多方面的，归纳起来，主要有以下三个方面：

一是各级党委政府不重视。在当前新农村建设中，农村公益性公墓建设没有纳入民生工程，没有列入各级新农村建设发展规划，在“葬”的问题上归根到底一句话，各级只重视经济发展，不重视殡葬改革，没有把公墓建设纳入议事日程。

二是村级组织无力承担费用。全县绝大多数村没有村办企业，村级经济十分薄弱，殡葬基础设施建设投资乏力。一些有公墓区的村级公益性公墓既没围墙也没绿化，更谈不上花钱聘人管理。加上公墓又多建在荒山脊地，村民们从心理上就难以接受，因此许多村民宁愿将已故亲人葬在自家承包地里，也不肯埋进公益性公墓。这也是导致农村公益性公墓“名存实亡”的主要原因。

三是村民对建公墓热情不高。对于兴办公益性公墓和解决安葬难问题，多数村民热情不高。主要认为公墓区坟墓混乱，离自家较远，有的认为风水也有问题等等。把亲属遗体埋在自家承包的农田里，上坟祭祀，比较方便。所以有没有公墓，与他们关系不大。

三、对策建议

要使农村公益性公墓真正发挥作用，彻底解决乱埋乱葬问题，须得从以下几个方面来下功夫：

（一）党委、政府高度重视是做好农村公益性公墓建设关键要素。建和谐社会，需要人与自然和谐相处的殡葬环境，推行土葬改革是社会文明进步的标志，深化农村殡葬改革是党委、政府的职责所在。一方面，兴办农村公益性公墓是解决农村安葬难的现实要求，随着农村改革的进一步深入，土地流转速度加快，规模经营、机械化操作程度提高，农村安葬难问题会越来越突出。另一方面，兴办公益性公墓是新农村建设的一项重要内容，通过公益性公墓的建设，规范安葬秩序，消除乱埋乱葬，改善生态环境，形成良好的乡风村容，促进农村经济社会的协调有序发展。

（二）纳入民生工程加大财政投入是做好公墓建设的保证。目前由于农村村级经济普遍还比较薄弱，农民群众的生活也不够富裕，自身承担公墓建设和管理费用确实困难很大，因此，把农村公墓性公墓建设列入新农村建设规划，纳入民生工程，逐年加大财政投入，切实保障广大农民群众“死有所葬”。

（三）加强监管确保农村公益性公墓建设长办长兴。一要规划先行。公益性公墓以村办为主，也可多村联办。对墓穴占地面积、使用年限做全面规划，墓址可选荒地，也可五保老人去世后的土地中调剂出来使用。二要统一标准。既要体现绿色、生态、环保理念，又要满足群众文明祭祀需求；既要道路畅通方便安葬，又要让村民愿意进来；既要完善基本设施，又要做到有标志，有界线，有统一规格的墓穴坟头标准。三要加强管理。乡镇与民政部门应加强农村公益性公墓建设的领导和监管，建立完善管理体系与服务网络，充分发挥管理和服务功能。聘请专人维护管理，严禁承包经营；坚持公益性的原则，可收取成本，不得从中营利；定期公开收支情况，接受群众的监督。同时，强化年检制度，发现问题，及时纠正和整改。

第五篇：农村中小学教育科研现状及其对策研究概要

农村中小学教育科研现状及其对策研究

[摘要]提高农村中小学教学质量，必须要提高教育教学科研水平。目前，由于农村中小学教育科研现状不是很理想，导致部分农村地区的教育科研水平低下，科研成果实效性不高，针对这一现象，对农村中小学教育科研采取措施是端正教师科研的态度，提高科研意识；开展多种形式的科研培训，加强科研理论知识修养；提高科研管理水平,转变思想观念；建立健全的科研制度，规范科研管理，让农村中小学教育科研走出“瓶颈”状态，迈上一个新台阶。

[关键词]农村中小学 教育科研现状 对策研究

目前，在教育改革呼声日益高涨的声势下,我国中小学教师表现出前所未有的科研积极性，这一潮流也遍及了我们农村的每一个中小学教育科研的角落。这种现象让人欢喜让人忧：喜的是科研热潮“后浪推前浪”；忧的是科研流于形式忽视内容，着重现象看轻本质，已经明显暴露出浮躁迹象。如果任这种趋势发展下去，那么农村的中小学教育科研不但不能发挥应有的功效，而且还会导致教育科研偏离了正确的方向。笔者本着自己的多年的农村教育教学工作经验，在此就目前农村中小学教育科研的现状、成因及其对策做一些浅显的分析研究。

一、农村中小学教育科研的现状

1.科研条件的限制

通过调查发现，整个农村教育，最缺乏的就是教育经费。现在农村中小学办学经费极其紧张，教学设备奇缺，一些地区还存在险、危、劣质校舍等。农村学校几乎没有公用经费，维持正常的教学工作都十分艰难，有的学校靠借钱维持运转，更别说是拿出经费去开展科研活动，所以条件之艰苦，可见一斑。

2.科研目的不明确

中小学教育科研目的就是探索教育教学中的未知领域，以便揭示新规律，提出新见解，为中小学教育的改革发展提供科学的理论依据和行动策略，不断地提高学校教育教学质量。但是，在我们的中小学教师的教育科研的目的并非如此，而是出于个人的需要或者是兴趣，比如说，某老师需要评职称，要有论文发表；某老师评优秀，要有科研项目；兴趣来了就专心致志，兴趣没了就不了了之，把科研当作是不严肃的事情，没有明确的目的性。

3.科研课题不科学

科研课题对于农村的中小学教师来说是个很困惑的话题，也许科研对于自己来说，是那么的高深莫测，甚至是一头雾水，不知从何下手。认为科研是科学家们的事情，做为一个中小学教师只是做一些简单的教学工作就万事大吉了，于是在考虑选择什么样的科研课题的时候带有很大的随意性和不科学性。流行什么就研究什么，没有考虑到科研课题的理论价值和实用价值。

4.科研资源很丰富在农村，科研经费虽然很缺乏，但是有很丰富的地方特色的科研资源：动物资源、植物资源、风土人情、大自然的气候变化等等，都是教师进行科研活动的源泉，为教师的教育科研提供很好的原始资料。

二、农村中小学教育科研现状的成因分析

1.个人功利主义思想影响

我们都明白一个道理:当国家、集体与个人利益发生冲突的时候，国家、集体的利益高于一切，这是每一个公民应有的觉悟。但是，在现实生活中，人们有时候总是把个人利益摆在了第一位。尤其在市场经济大潮的冲击下，一些农村中小学教师淡化了“为教育事业而奋斗终身”的崇高理想，滋长了拜金主义、个人主义意识，把教育科研当成获取经济利益的一条捷径。这里需要强调的是，有些主管部门对中小学教师教育科研采取的一些激励措施，如在省级刊物发表一篇文章奖励500元，在国家级刊物上发表一篇文章奖励1000元，这固然对教育科研会起到一个推动作用，但是我们也不能忽视了它的消极作用，因为任何事物都是具有两面性的，有些教师去搞科研去发表论文不排除有单纯为了奖金这方面的嫌疑。

2.个别学校领导不重视

目前，全国上下各级组织虽然大力推行素质教育，但是在一些信息封闭，经济欠发达的农村地区，还是把考试分数放在了第一位，仍然摆脱不了“应试教育”的桎梏。他们认为“高分数才是真本事”，“升学率高才是硬道理”！评价一个学校的教学质量标准就是看的升学率，领导着重抓的是教学质量，教师考勤，三令五申的是教师的学历是否达标，小学教师也要是本科学历，对于教育科研那是次要的，由此，学校的教育科研可有可无。

3.农村科研管理分工不明、水平低下

在农村中小学学校中，没有高素质的科研管理人员，现有的科研管理人员大部分素质不高，都是一些学校教务人员的兼任，他们日常教务工作繁忙，也没有经过正规的科研培训，工作方法落后，科研思路陈旧，管理水平偏低。对已经立项的科研课题没有系统的有目的的研究规划；没有落实科学的管理制度；没有对课题的前期准备、阶段总结、结题鉴定给予定期的、经常的指导；不能承担全校性课题的规划、组织、指导、监控等系列工作。另外，农村中小学学校在科研经费上投入不足，给教师提供的教研参考资料和工具书有限，教师很难与教育科研专业刊物见上一面，单凭教师个人的能力搞科研，很难产出较高价值的作品，实际上有些农村地区的教育科研管理处在一种“无政府”混乱状态。

4.农村中小学教师科研能力偏低

农村中小学教师虽然处在教育教学的第一线，掌握了教育科研的第一手资料，但是，由于许多教师缺乏教育科研相关理论知识，不能规范地、科学地进行教育科研；不能正确选择适合本单位和自己实际的教科研专题；对教育统计学的知识知之甚少，只满足于算术平均数的应用等低层次分析方法，对调查得来的结果不懂得用标准差，标准分，平均数的差异性检验等高层次的统计分析方法来进行分析；他们可以搜集到很多的数据资料，但是很难把它们加以整理分析，以至很难上升到一个高层次的理论水平。

三、改变农村中小学教育科研现状的对策

1.端正教师科研的态度，提高科研意识

一位合格的教师必须具备几点最基本的职业素质:专业素质、思想素质、理论素质、科研素质。农村中小学教师也是一样，除了掌握基本的教育教学方法之外，还要热爱学生，热爱本职工作，具有一定的教育心理学知识，具备一定水平的教育科研能力。但是，有些教师对教育科研的认识不够深刻，态度不够端正，尽管有不少的农村中小学教师在热情地“搞科研”，然而兴趣却不在研究上，而似乎是为了满足某种需要的必然选择，也许是为了考核，也许是为了教学评分，也许是为了评优晋升，也许是为了评职称，尤其是评高级职称（因为高级职称评定的条件一定要有科研成果或是写出较高水平的专业著作和论文）；同时有一个令人费解的现象：有些教师在进行教育科研的时候，自己不动脑筋思考问题，靠剽窃抄写别人的科研成果，将别人的心血据为己有（有杂志报道此类现象在较高的学术界也会发生）。由此看来，农村中小学教师的教育科研积极性并不高，自觉进行教育科研的意识并不强。所以，要改变当前农村教育科研状况，迫在眉睫的首要任务就是端正农村中小学教师教育科研的态度，提高科研意识。

2.开展多种形式的科研培训，加强科研理论知识修养

人非圣贤，生而知之。知识的掌握、能力的取得是需要通过不断的学习。那么，加强农村中小学教师的学习管理，开展多种形式的科研培训，何乐而不为呢？一来让农村中小学教师了解当前教育教学改革的新动向，二来加强科研理论知识修养，通过“请进来”，“走出去”等各种途径，举办专题培训班，聘请专家，学者开设讲座，进行科研指导，给广大的农村中小学教师提供更广、更深的科研专业知识，同时也让农村中小学教师认识到，教育科研是新世纪教师的角色行为。提倡教师“人人有课题，人人做科研”，这样做的