学校品牌经营的有效探索与实践

第一篇：学校品牌经营的有效探索与实践

学校品牌经营的有效探索与实践

作者：佚名

信息来源：本站原创

发布时间：2009-3-30 20:35:51 发布人：李健

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编者按：目前，现代学校正经历着一个从学校管理到学校经营、再到品牌经营的过程。较之从前静态的教育管理，今天的学校经营以开放的态度对待教育教学质量的管理，更注重资源的利用和开发，更注重教育教学的效益。它不仅要考虑学校内部管理，还要考虑学校的形象塑造、社会声誉以及与社会的沟通等等。而经营学校最关键的是经营品牌，品牌是学校的生命和核心。相信，即墨二十八中“和谐教育”品牌会给我们深刻启示！

学校品牌经营的有效探索与实践

——山东省即墨二十八中打造“和谐教育”品牌纪实

山东省即墨二十八中，从1967年“戴初中帽”的坊子街小学，到今天山东半岛上一所现代化的名校，在40年的历史时空中，已经创造了为其他学校所不具备的独特品质与鲜明的风格追求——和谐教育。

2005年，全国素质教育座谈会在青岛召开，作为全国学雷锋先进集体、中央教科所实验学校，即墨二十八中是向周济部长直接汇报的唯一一所农村基层学校，并得到了周济部长的充分肯定；2007年10月7日是学校40年校庆，原全国人大副委员长、中国红十字会会长彭珮云闻讯欣然为学校题词：全面实施素质教育，培育德才兼备人才。

即墨二十八中校长李志刚将这些殊荣都归于“和谐教育”。“和谐”是人们追求的“天人合一”境界，包含人与外部环境、人际之间，以及人心的和谐。哲学上，和谐是真善美的统一。即墨二十八中用“用爱心和智慧开启未来”的真善美统一的教育境界诠释了“和谐教育”。这作为二十八中人共同的价值观念，共同的信念与追求，体现在教学、德育、管理、文化等多方面，而德育的核心“雷锋精神”，以及教学中的“和谐互助”教学策略则突出体现了和谐思想。

“雷锋精神”届届相传

春节，大家欢聚一堂，准备一同享受节日的盛宴。此刻，孟艳首先想到的是为王奶奶送去一碗饺子。王奶奶和孟艳并非亲祖孙，而是孟艳一直悉心照料的孤寡老人。“爱”将这没有任何血缘的“祖孙俩”紧紧地连在了一起。已经数不清，孟艳陪伴老人度过了多少个美好的日子，这让暮年孤独的老人感受到了儿孙相伴的幸福。每每，孟艳轻轻地掰开一瓣糖，放到奶奶嘴里时，老人便立刻微笑起来。那种笑，甜美而满足，似乎一下子溶解了老人这一生的苦与痛……

孟艳是即墨二十八中的一名普通学生。在即墨二十八中，像孟艳的这样人和事并不少。自20世纪80年代起，“小雷锋们”的事迹就享誉了整个即墨大地。1985年，江海天小组包干照顾庄头村一位五保老人，1987年升入初三时，移交给了荆燕小组，荆燕小组升入初三以后，初一的韩萍小组又接了班。五年来学生换了三届，但那位五保老人始终得到了很好的照顾。这件事被村里人传为“孤寡老人孙女多”的佳话。

这些故事和细节，为即墨二十八中平添了一种理想主义的气质和风骨，牵动着师生的生命与成长。届届相传的“雷锋精神”沉淀在校园里，形成了学校数十年的精神谱系。

昨天：在历史演进中塑造“雷锋精神”品牌

在社会转型期的中国，市场经济的影响，拜金主义、个人主义等思潮的盛行，雷锋的名字与我们渐行渐远。有人置疑，有人嘲笑，然而，无论我们经历多少变化，“雷锋精神”都应超越时空，成为我们代代相传的文化经典。

30年来，即墨二十八中用自己的实际行动，践行着这个理念。20世纪80年代初，二十八中响应党和国家的号召，组织学雷锋活动。学校把每年三月定为“学习雷锋活动月”，举行雷锋事迹报告会、专题演讲会，让学生参与社会实践。自1985年到1990年，短短几年，学校组织了373个学雷锋小组，学生利用课余时间到公共场所、烈军属、五保户家做好事。至今，团委书记王友森——即墨二十八中87届校友，回忆起自己学生时代的“学雷锋一条街”，仍激动不已。

90年代，二十八中的雷锋精神逐渐凸显了自己鲜明的特色：照顾孤寡老人，献爱心。这时，已经由80年代响应号召、被动地学雷锋，转向了主动地学雷锋。据1992年统计，即墨二十八中收到来自社会各届的表扬信700多封、感谢礼品400多份。至今，学校艺术长廊里仍保存着一张发黄变旧的黑白照：四个女孩搀扶着一位老人。照片的背后有着一个感人的故事：5届学生11年接力式照顾庄头孤寡老人孙奶奶，直至老人去世。这在即墨大地广为流传。采访中，政教主任毛宗爱自豪地告诉记者，1993年，学校就被中宣部、国务院办公厅、解放军总政、团中央联合命名为“全国学雷锋活动先进集体”。

当历史的年轮步入新世纪，学校仍不断探索学习雷锋的新路径。2004年，继任校长李志刚将雷锋精神提升为校魂，不但继续组织雷锋小组活动、“团队一条街”服务、“手拉手”等丰富的活动，更赋予了雷锋精神以新的思想内涵。在师生中开展了“雷锋精神是什么”的大讨论：经济富裕了还要不要勤俭节约？学习上如何发扬雷锋的“钉子精神”？工作中如何学习雷锋的“螺丝钉精神”，干一行爱一行……将雷锋精神与师生的生活、学习结合起来，与社区服务活动和创建示范岗结合起来。

对20世纪中国乃至世界教育都产生深远影响的教育家杜威有一个著名论断：任何教育思想的产生都应与当时的时代和社会精神相一致，并体现时代和社会精神。40年来，二十八中人雷锋精神的运行轨迹不正契合了这样的时代要求？正因为如此，“雷锋精神”才成为了即墨二十八中独特的品牌。

今天：“雷锋精神”常学常新

“看到孩子们如此执着的学雷锋，能在实践活动中得到锻炼，当家长的内心无比高兴，这对于培养孩子学会奉献和感恩非常有益，比家长在家口头说较强百倍。”这是大多数家长共同的心声。的确，双休日、节假日，整个即墨市的所有敬老院、社区等公共场所都有二十八中学雷锋小组在活动，或义务劳动，或助人为乐，或宣传文明新风，或文艺汇演，或综合实践活动……学雷锋常学常新已根植于二十八中学生每个学生心中。

每逢寒暑假，墨城人民在十字路口总会看到值勤的二十八中学生身影，作为全市第一支“中学生交警队”，多年来他们一直认真履行自己的职责。

2005年7月，学校小交警代表青岛市进京接受了曹钢川上将的接见，学校被评为“全国少年军（警）校示范校”。

不久前，初二（3）班王琳洁、唐钰同学共同向即墨市城建部门递交了一份《关于开通即墨二十八中校东公路的建议》。这份建议书中，对造成学校周边交通压力过大所作的原因分析时，两名学生列举了很多数据，这第一手的资料都是学生在多方了解、充分调研的基础上获得的，其合理性、可行性很快得到有关部门的充分重视。

对突出的现实、民生问题的洞察与关注，是当前即墨二十八中雷锋精神在新的历史时期中新的表征。对此，校长李志刚感慨万分：孩子们的行动蕴含着顽强的意志品质、良好的精神面貌，这正是即墨二十八中希望培养出的人啊！

“二十八中学生的雷锋精神，不仅对孩子是一种教育，而且对我们成年人麻木的心灵也是一种刺激”。一位市委领导在给李志刚的电话中这样讲到。为何二十八中的雷锋精神会引起如此大的反响？奥秘何在？

雷锋精神要让学生易于接受，必须要有独到的理念和做法。为此，二十八中倡导，初中三年，应该在学生心中埋下雷锋精神的种子。对此，分管德育的副校长吴越告诉记者，雷锋精神的载体是活动，活动要做到“课程化、系列化”，让它成为一种“不知不觉的教育”。

在设计教育的过程中，学校结合《各年级教学要点》制定了学雷锋三年和谐推进计划，初一让学生了解雷锋生平事迹及美德——使学生知雷锋、学雷锋，举行雷锋歌咏比赛；初二要求领悟雷锋精神的内涵和实质，把关心别人，宽容别人的优良品质与创建文明校园、做文明学生有机地结合起来，举行弘扬雷锋精神演讲会；初三让学生洞察雷锋的人生价值观，走雷锋成长的道路。以雷锋为榜样，学习雷锋的钉子精神，刻苦钻研科学文化知识。举行“像雷锋那样做人、成才”征文。雷锋精神年年都有新要求，年年都有新主题，常学常新。

现在，学校把40年来在学雷锋活动中涌现的亮点、感人事迹、独特做法，进行了梳理，编纂成《杏坛清韵》德育卷一“学雷锋读本”作为校本课程。《杏坛清韵》作为校本文化资源的精华，是师生的精神家园。她浓缩了二十八中雷锋精神的过去，她留住了前人的身影，让原本发黄、变旧的历史灵动起来，成为今天流淌着的鲜活的文化。

文化是一所学校独特的东西。当学生们走出校园以后，留在他们记忆中最深刻甚或影响他们一辈子的，不是哪一门具体学科，而是经过几年校园生活所逐渐形成的一种价值认同、行为习惯，学习态度和生活能力，这是学校孜孜以求的品质。从二十八中走出去的学子，每每回到母校，总是自觉不自觉地来到雷锋像前，驻步沉思。对于他们来说，雷锋精神是在人生关键时期形成的记忆，就像一幢高楼的基石，一粒种子萌发时的雨水和泥土，成为照亮一个人全面发展的光源。

点评：曾几何时，学雷锋成了“过场戏”，没有多少人真正沉下心来思考雷锋精神的时代价值。一个没有英雄的名族，是一个悲哀的民族；然而一个有英雄却不知尊重的民族，则是一个可怜的民族。雷锋精神蕴含的助人为乐、艰苦朴素、钉子精神……应超越时空，成为我们世世代代永恒的理想和追求。40年来，即墨二十八中一直坚守雷锋精神，并在传承中不断创新，难能可贵！

“和谐互助策略”实施有效教学

笔者于今年4月23日在即墨二十八中听了一堂独特的数学课，刚上课，一名学生就走上讲台，拿着教材，大大方方，一板一眼，向同学们讲述本次课的主要内容——平行线与相交线的定义，及其相关定理。而老师则在旁边频频点头。在课堂上，老师总共说了不到10分钟，而学生们学得热火朝天，同桌之间有讲的、有听的、有练的……，课后测试成绩却出人意料得好。一节别的老师费尽口舌才能讲完的内容，在她的寥寥数语中却高效地完成了，不能不让人惊讶。

该校分管教学的副校长孙甲诚介绍，这位老师使用的是“和谐互助”策略，这是二十八中在和谐教育探索中，将夸美纽斯的集体教学进行了科学的细化和转型。

创新源于将“问题”当“课题”

“传统教学中，都是老师满堂灌，可是一道题目讲了很多遍，还有学生不会。”数学教师时红霞对记者讲述她曾经的困惑。“怎样找到一套科学合理的方法，实施有效教学”一度激起了这位年轻老师探索的心。根据长时间的摸索，她想：一道题，如果全班有20个学生学会的话，那么能不能让那20个学生再把另外的20个学生学生教会？

抱着这样一个朴素的想法，2005年的9月，她便开始尝试了。谁知道，当时她接手的一个班，位于全年级20个班中倒数第一，可一学期以后，竟考到了全年级第六名。这引起了不小的轰动。局部“试点”的成功，吸引了其他老师前来学习、交流。于是，这种教学方法慢慢推广开来。

随着影响的进一步扩大，校长李志刚对此也高度关注起来，这位从一线教师慢慢成长起来的“实干型”校长，身上不仅有着改革者的果敢、雷厉风行，且有着教育人的谨慎与执着。他深知教育创新与行动所需要的是一种穿越历史、通达未来的审慎的智慧。于是，他专门去青岛大学请教授对这个教学方法进行了可行性论证。而教授、专家的肯定则让二十八中教学改革的步伐走得更加稳健。

今天，二十八中在不断探索中，已经将时红霞老师质朴的教学愿景与方法进行了完善、升华，根据“新授课”、“复习课”、“讲评课”三种不同课型总结出了“五步十环节”的教学方法（见链接材料）。

“和谐互助”策略优化课堂教学过程

现在，二十八中的教师从开学第一天起，就着手了解学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力。通过半学期的观察、交流，把他们划分为四大类：优秀、良好、一般、较差。然后，把全班学生按照优秀—一般，良好—较差的座位调好，两个人中有一个成绩好点的，作为师傅；成绩差点的，就是徒弟。师徒搭配是实施“和谐互助”教学策略的前提。

而在实施“和谐互助”教学时，完全颠覆了传统教学中老师讲，学生听的教学模式。在传授新课时，学生分别进入“交流预习”、“互助探究”、“分层提高”、“总结归纳”、“巩固提高”五个步骤。这样的课堂模式，创造性地将自主学习、探究性学习、合作学习、分层次教学等多种教学模式有机地整合在一起。课堂上再也不见了教师满堂灌、口若悬河、唱独角戏的现象。课堂完全凸显了学生的主体性。

学生们在“交流预习”、“互助探究”、“分层提高”等过程中，如果“徒弟”遇到不会的题目，“师傅”就负责把“徒弟”教会，如果“师傅”也不会，先向其他“师傅”请教，再教会自己的“徒弟”，如果“师傅”都不会，最后由老师讲解。这一种转变，使后进生感到自己不再是“被遗忘的角落”，慢慢自信起来，逐渐由“边缘地带”转向了中心位置。从而，促使全体学生都有所提高。

另外，一节课被划分为“五步十环节”，每个步骤，学生都有明确的目标，任务越小，目标越明确，学生就越容易做。在有限的时间内完成五个步骤，就如同要在短短四五十分钟里翻越一座又一座小山，这让学生们始终保持亢奋状态，课堂也因此变得紧张而活泼，学生不再无精打采，昏昏欲睡；相反，他们注意力集中、精神饱满，争着展示自己的学习收获，知识的获取由被动变为主动。

学生主体地位的恢复，呼唤着教师角色的重新定位。英国教育家威廉·亚瑟说“平庸的教师只是叙述，较好的教师是讲解，优秀的教师是示范，伟大的教师是启发。”在“和谐互助”教学中，教师由传授式教学向启发式教学转变。教师不再单纯地“传道授业解惑”，而是有意识地引导学生学，不仅要学会做题，而且是会分析题，把题和更多的相类似的题、知识点联系起来。

“和谐互助”教学策略推动“师徒”和谐进步

初一（14）班的王子鸣，在期中考试中，数学满分120分他考了113分，连他妈妈不敢相信，因为王子鸣上学期数学成绩一直七、八十分。情急之下，妈妈竟给数学老师打电话询问此事。

采访中，数学老师辛化爱很有感触地谈起了这件事。辛老师将学生的进步归功于“和谐互助”教学策略。她认为，将自主学习、探究学习结合在一起，调动了学生学习的积极性。所谓“功夫在课外”，课外，学生很好地预习，锻炼了自学能力，课堂上老师只需适当点拨、延伸，学生很快就领会。

另外，江朝霞老师也给记者讲述了一件事。她说，在证明“三角型内角和是180°”时，往届学生最多有三种方法，而这届学生通过预习，竟学会用旧知识解决新问题。结果那节课学生们一共探讨出了六种方法，并且有几种方法是她从教十多年来从未遇到的。对此，她赞叹不已。

学生的创造性竟激发了老师的灵感！“和谐互助”教学策略让师生在共同体验、探究中，充满愉悦，充满活力，思维不断被丰富、被提升，实现了生命与生命的交流。这不也正是素质教育的体现吗？素质教育作为一种极高品质的教育，它直达人的内心深处，变成人的内在素质，而这种内在素质又将不断凝聚和激发人的潜能，最终变成无穷的创造力。

此外，“和谐互助”教学实现了师徒的共荣共进。师傅常常为了很好地给徒弟讲解，首先自己钻研教材，而在给徒弟的讲解中，师傅又一次“温故而知新”，这种“兵教兵”、“兵练兵”，最终实现了“兵”与“兵”的双赢。而每每看到自己的徒弟进步了，小师傅也会感到自豪。

初一级部主任周娟认为，“和谐互助”的教学还增强了学生的凝聚力和向心力。她说，师徒在互帮互助中，内心轻松、愉悦，很容易找到成就感、归属感。在时间的推移中，学生其它方面的能力也会提升。她举例，现在很多“师傅”周末经常给“徒弟”的家长打电话，汇报“徒弟”的学习情况，要家长督促孩子做好预习。师徒结对的学习范围已经超出课堂，扩大到生活的方方面面，使学生的多种能力都发生了质的飞跃。

事实上，也正因为“和谐互助”教学策略的实施，才迎来二十八中今天的教育新格局。教育教学成绩始终名列全市初中榜首，各种竞赛获奖人数也始终占全市人数2/3，升入高中段学生历年100%，连续十六年中考创全市最优，优秀率、合格率均名列全市前列。学校以占全市毕业生总数1/17的人数，创造了尖子生占全市50%以上、重点生人数占全市1/10以上的佳绩。全市考入北大和清华学生中，该校毕业的学生占三分之二以上。学校先后获得即墨市教学示范校、首批青岛市教育教学十面红旗单位、青岛市教学示范校、中央教科所“十五”教学科研先进实验学校等荣誉称号，先后承办了青岛市综合实践教学现场会、青岛市大语文教学现场会等多项教学活动，并在即墨市初中教学会议、即墨市学科竞赛总结表彰会、青岛市初中教学工作会议、青岛市“课题协作体”学校会议、青岛市教育科学研究会议、中央教科所“十五”教改科研总结表彰会等会议上作了典型发言。

后记：当前，很多学校都在创建品牌，但对学校品牌的深层次涵义，人们知之甚少。并非较高的教学质量、一流的硬件设施就是学校品牌。学校品牌凝聚了一所学校以教育理念、管理哲学和共同价值观为核心的学校文化。即墨二十八中的“和谐教育”之所以成为品牌，是因为它浓缩了学校的共同价值观——对“真善美统一”的追求。

采访中，我们深深地被二十八中人的执着所折服。谁曾想到，在今天这样一个充满喧嚣、充满功利的年代里，还有人始终坚守着“雷锋精神”，用实践在无言中践行着自己心中的朴素和静谧的思想之路！

采访中，我们也被二十八中人从传统中汲取营养，在实践中刻苦求证的“求真务实”的态度所感动。有人称二十八中的“和谐互助”教学策略是教育“改革”，但校长李志刚则更倾向于“改良”。因为“和谐互助”是在继承传统的集体教学的基础上进行的创新，并非完全推翻、全盘颠覆传统。他用科学严谨的方式诠释了：教育创新不能摒弃历史和传统。

资料连接： 新授课“五步十环节”

1、交流预习。

（1）学生根据预习作业，师徒相互提问与这节课相关旧知识。

（2）师徒相互交流预习新课的情况，教师巡视，让预习充分的师徒上讲台就本节课的重难点为全班讲解，其他学生补充，老师点拨，并规范做题步骤。

2、互助探究。

（1）师徒共同学习例题，并通过相互讲解加深理解。

（2）教师出示准备好的习题，师徒各自独立做题，互相纠错，徒弟会的先让徒弟讲，徒弟不会时师傅给徒弟讲，徒弟会了再给师傅听，师徒都不会的时候，师傅向其他师傅请教后给徒弟讲。教师及时了解情况后，就重难点进行点评。

3、分层提高。

（1）教师通过多媒体分不同难度出示变式题，学生进行书面练习，成绩优秀的学生可以选择放弃1—2道基础题，挤出时间做难题。

（2）集体交流，教师订正答案，基础题让徒弟讲给师傅听，徒弟解决不了的题让师傅帮忙解决，较高难度的题经老师点拨后小组讨论，分层练习。鼓励徒弟思考中等难度问题，老师在巡视过程中有针对性地检查师傅的情况。

4、总结归纳。

（1）教师引导学生回顾本节课新学知识，师徒交流、总结知识点和解题方法。学生集体交流，教师进行补充，纠正或点评，对优秀的师徒予以表扬，树立典型。

（2）教师出示知识体系，作简要强调。

5、巩固反馈。

（1）老师出示

一、两个典型题，让学生当堂限时完成，并让师徒互批。

（2）师傅根据徒弟反馈的情况课后互助过关，教师出示下节课预习内容。

第二篇：如何有效深入推进“一支部一品牌”工作的探索与实践

深入推进“一支部一品牌”工作的探索与实践

开展“一支部一品牌”活动是推进基层党建工作创新发展的有效途径,也是活跃基层党建工作的有效载体。2019年初开始，输**分公司以党的十九大和习近平新时代**特色社会主义思想为指导,以党的先进性建设为核心,以创新党建载体为手段,以激发党建活力为目标,开启了“一支部一品牌”工作的探索与实践。

一、品牌创建初期遇到的困难和阻碍

一是党支部经验不足。

虽然每年输**党支部都会与上级党组织签订责任书，并与支部每名党员签订责任书，但分公司党支部总体上对党建工作投入的时间和精力不够，存在重生产、轻党建的倾向。使支部日常管理制度不符合实际，支部日常管理相对松散，致使党支部建设经验严重不足，在需要创建品牌时处于“好无头绪”的状态。

二是组织生活不规范。

有的党员认为生产任务重，人员倒班、居住分散，就请假不来参加支部活动。“三会一课”、民主评议党员等组织生活制度坚持不好，传统做法难开展、创新手段跟不上，造成组织生活不经常、不严肃、不管用，出现随意性、平淡化倾向。

三是党员活动不积极。

分公司党支部现有20名党员，其中12名集中在后勤机关，而在一线的党员仅有6名，还有一名处于边远地区，平时无法参与党支部的活动。这种情况造成党员参与支部活动及积极性不高，有的党员认为离单位太远，基本就会不来参与支部的活动。党支部的活动就变成了后勤机关的活动，边远站区的党员积极性不高，并没有发挥党员应有的先锋模范作用。

二、品牌创建过程的探索与实践

为了探索新形势下加强支部党建工作的新方法，探索发挥分公司党支部战斗堡垒作用和党员先锋模范作用的新途径,引导分公司党员干部切实做到转变工作作风，提高工作效能，发挥党员干部的模范先锋作用，开启了品牌创建之路。

一是借鉴先进党支部的品牌方案。

为了弥补分公司党支部本身经验不足的问题，组织召开支部委员会，学习借鉴其他单位创建品牌的成功经验，研究起草支部品牌创建方案。通过微信群等新媒体征求支部全体党员意见建议，修改并完善方案。

二是改进分公司党支部管理方法。

通过围绕中心工作，立足本职岗位，以服务员工、推动发展、凝聚人心、促进和谐为出发点，修改了党支部管理制度，创立了全新的考核办法，充分体现分公司党支部的坚强组织作用，发挥党员干部的先锋模范作用，树立党员就是一面旗帜的光辉形象，用实实在在的行动赢得广大职工群众的认可。

三是充分激发党员工作的积极性。

为了让党员能够在支部品牌和队伍建设中发挥先锋模范作用，分公司党支部以“党员一线班站行”活动为抓手，“双千双亿”活动和群众性安全监督活动为助力，同时结合平时生产生活各方面的指标对全体党员进行综合评比。考核采用积分制，每名党员的初始分值为60，每参与一次支部品牌相关活动可获得不同分值的积分，分数上不封顶，每个月底公开一次分数及排名。

三、品牌活动创建实施后初见成效

一是班子成员更凝聚。

品牌创建以来，支部班子成员5人，党课轮流讲、经常下一线，困难时侯站在前、紧要关头冲在前。保证了上半年输**管线的平稳运行，为下半年工作打下夯实的基础。

二是党员活动更积极。

加大支部品牌宣传的工作力度，充分利用员工大会、党员大会、微信群、党建平台等大力宣传支部品牌活动的目的、意义，广泛发动党员干部参与到创建活动中来。通过几个月的运行，积分制考核也得到了大家的认可并且充分调动了党员的积极性，党员的工作更积极，大家相互比着干，同时在日常的工作生活中能清楚的认识到自己不足和优点，切实转变工作作风，提高工作效能，在日常生产工作中能够充分发挥党员的模范先锋作用。

三是员工队伍更和谐。

党支部的凝聚力提高了，号召力增强了，党员的积极性提高了，群众对党支部也更加信任了，党支部成为群众的靠山。此次品牌的创建和实践活动成为了一次加强党员教育、提高党员素质、增强党组织凝聚力、战斗力、创造力的过程，确保了活动使党员受益，让员工满意，是员工队伍更加和谐。

输**分公司的支部品牌活动还在进一步的探索和拓展中，本着“不忘初心，牢记使命”的本心，还要在继承中创新，在发展中超越，把品牌创建活动同落实“三会一课”制度有机结合起来，同意识形态工作有机结合起来，同党风廉政建设工作有机结合起来，以支部活动和党员积分制管理为抓手，使分公司建品牌的创建和实施过程成为一次加强党员教育、提高党员素质、增强党组织凝聚力、战斗力、创造力的过程，努力推动输**分公司各项工作再上新水平。

第三篇：经营城市的探索与实践

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在经济全球化和中国加入WTO、城市化和城市现代化进程加快的新的形势下，传统的城市建设和管理方式已不能适应，需要进行新的探索。有人提“城市经营”，认为城市类似放大了的企业，城市和企业一样需要经营；有人提“经营城市”。有人认为，“城市经营”是研究“经营城市”规律的科学（注：刘文俭：《城市经营概论》，《现代城市研究》，2001年第5期。）。我采用“经营城市”的提法，认为“经营城市”的提法更为妥贴、适当。

一、经营城市理念的内涵和必要性

（一）经营城市是一个全新的理念

经营城市，简言之是把城市的资源和延伸资源作为资产，通过市场运作，获取经济、社会、环境效益，促进城市发展。经营城市的主体是城市政府。经营城市要“政府主导，企业参与，市民关心”。

政府是建设和管理城市的主体，对经营城市起着主导作用。政府全权负责城市的规划和规划的实施。企业参与经营城市。一方面，企业可以参与投资；另一方面，企业操作经营城市的具体项目，实现城市规划目标。城市环境质量是市民生活质量的重要组成部分，城市公共物品的价格直接关系到市民的消费支出。市民是城市的主人，市民关心经营城市的内容和方案。城市规划的实现，必须依靠市民的配合。

经营城市的客体主要有：(1)城市有形资产：城市土地，尤其是对城市中的闲散土地，废弃土地进行开发利用和升值，对已使用的土地进行再开发再升值；城市基础设施和公用设施，如路、桥、飞机场、火车站、汽车站、地下管网等；城市公共产品，如水、电、气、热等。(2)城市无形资产：城市形象、城市知名度、城市品牌、城市投资软环境（法规、政策、办事效率、市民素质）、城市风光等。(3)城市延伸资产，如路、桥冠名权等。

（二）经营城市的必要性

1.城市基础设施建设现状与实现城市化、城市现代化和可持续发展要求不适应，急需完善。城市的道路网负荷不均衡，机动车停车场等静态交通设施严重短缺。公共交通和对外交通不足，交通现状与优化交通环境要求不适应。需要发展快速、便捷的城市公共交通和航空、铁路、高速公路交通，并在时空、航班线路上合理有序。城市生态环境建设与可持续发展不适应。污水、生活垃圾无害化处理设施建设不足，城市公共绿地短缺，分布不均匀，生态补偿功能差，居住环境质量不高。城市水、电、气、热供应数量和质量与城市化和城市现代化要求不适应。城市电信、邮政与信息时代对优化投资通讯环境要求不适应。

2.传统的投融资体制、机制，使城市基础设施建设筹集资金困难。城市基础设施建设必需有规划，有发展目标，并通过项目实施。但所有项目的实施，必须以资金为基础。筹集资金是关键。城市基础设施建设项目资金需求量大，但筹资困难。如果举债建设，不仅巨额举债有困难，而且必然遇到还贷的效益性问题，又无法进入城市基础设施建设资金的良性循环，必然使其债务越积越多。而传统的投融资体制、机制，不利于民间资金、企业资金和外资进入城市基础设施建设。各大企业集团期望出资参与城市基础设施建设，但缺少准入规则，投资管理呈封闭式运行，使外界参与投资出现瓶颈效应，抑制了企业间参与经营性项目公平竞争的渠道，阻碍了建设资金投入的健康发展。

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二、城市基础设施建设需要利用资本市场

资本市场是指交易期限在一年以上的长期金融市场，主要满足中长期资金需求和政府等机构弥补财政资金不足的需要。它包括证券市场、投资基金市场、长期存贷市场等。资本市场的基本作用，就是通过证券、基金等金融工具的交易，为资本供求者提供多种可能的选择机会，以适应不同投资和融资的要求，将资本向有效的使用方面进行资源整合，形成新的要素配置，促进新的供给尽快形成并发挥效用。

资本市场与城市基础设施建设投融资关系密切。首先，资本市场上的各种金融工具以不同的方式和期限，为市政、公用基础设施的投融资提供了多种渠道、多种方式的选择，可有效地解决项目的资金问题。其次，利用资本市场是改革城市基础设施建设投融资机制的重大突破。一方面有助于企业和项目产权结构发生积极的变化，即明晰产权，使产权的权能同利益挂钩，以产生各种效益，同时推进企业内部治理结构的调整，使其适应现代市场经济的要求。另一方面，通过利用资本市场积极培育竞争性投融资机制，以竞争带动资本和其他要素的最佳配置，并在相当程度上降低投融资成本，并且加强和改进项目管理。第三，城市基础设施建设投融资领域为资本市场开辟了新的业务空间，有利于资本市场扩大规模。城市基础设施建设对资金的需求巨大，资本市场在满足这一巨大需求的过程中不仅可以扩大业务范围，并且还能创造出新的金融工具。第四，利用资本市场可以部分解决城市基础设施建设的投资问题，提高投资效率，分摊投资风险，减少政府的投资负担。第五，可以促进部分城市基础设施建设资产的流通，增加这些资产的实现能力，变“死”资产为“活”资金，实现投资的良性循环。第六，通过资本注入方式的改变，可以有效地改变城市基础设施建设投资企业的运行机制，降低过高的资产负债率，提高资金的运营效率，逐步消除因体制原因积累的风险，真正推动政企分开和政府职能的转变。第七，切实推动城市基础设施建设投资体制改革，真正实行投资多元化。

要看到城市基础设施建设对资本市场的利用，也有局限性。首先，它只适用于有收益的城市基础设施建设项目和有相当资产规模的投资企业，对资本市场的投融资要求有回报。其次，在资本市场结构和宏观环境变动较大的情况下进行城市基础设施建设的投融资，具有一定的风险，其中包括发行风险、利率风险、外汇风险等。任何一项风险的发生，都会给项目的实施造成巨大影响。

三、经营城市的主要内容

（一）经营城市土地

土地是城市最大的国有资产，经营城市首先是经营城市土地。实行城市国有土地资本运营是由土地资本的重要性决定的。土地是一个城市产业结构空间布局和城市功能的载体，土地供应状况直接关系到一个城市的发展空间、发展潜力和发展方向。因此，要使有限的城市空间发挥最大的效用，必须高度重视对城市土地的供应和运营的管理，努力提高土地资本的利用效率和地域空间的生态环境效益及经济效益。土地是一切经济活动最基本的载体，土地又是不可再生的资源。土地的重要性及其资源的稀缺性，决定了城市政府必须对土地一级市场实行垄断，即不仅城市的国有土地必须掌握在政府手中，任何单位和个人不得染指土地的买卖活动。而且，属于农村集体所有的土地要出卖，也只能由政府统征。自八十年代末我国实行土地有偿使用以来，土地日益成为城市资产的重要组成部分，学习第一网才能船员招聘网

并与城市经济、人口、环境管理的水平紧密相关。一个具有良好经济前景、高效率管理的城市，必然带来较高的地价水平。由于土地是稀缺的和不可移动的资源，一个城市的建设、管理、经济、环境等方面的水平与土地收益呈正相关的关系，因此，城市在城市建设、管理、发展等方面的投入，可以通过土地出让实现回报。近几年来，各地通过土地有偿使用为城市建设和国有企业改革积累了大量资金的事实，充分体现了加强城市土地经营的重要性。

为经营好城市土地，第一，要建立和实施土地收购储备制度，这是加强国有土地资本运营的有效手段。实践证明，开展国有土地资本运营，必须加强政府对土地供应的调控，而建立土地收购储备制度是增强政府供应土地的调控力度，解决“多头”供地的有效手段。1997年下半年起，杭州市开始建立并实行土地收购储备出让制度。主要措施包括：成立市土地储备中心，具体实施土地收购储备和出让的前期准备工作；出台《杭州市土地储备实施办法》，规定土地收购储备制度的具体政策和做法等。市土地储备中心通过行使土地“统一收购权”和“统一批发权”，实行“政府主导型”的土地储备制度。这一制度规定，市区房地产开发用地必须先统一由市土地储备中心收购储备，然后由规划部门提供规划指标给储备中心，房管部门向储备中心颁发相关地块《房屋拆迁许可证》，计划部门给予相应的立项，由储备中心将“毛地”变为净地。通过政府土地管理部门一个“口子”向市场供地，强化了政府在土地供应上的主导地位，明晰了城市土地的产权关系，从而强化了政府对土地一级市场的宏观管理，为全面实行城市国有土地资本运营奠定了良好基础。第二，实行土地招标拍卖，是开展城市国有土地资本运营的必然选择。建立公开、公平、公正的市场环境是社会主义市场经济的客观要求。杭州市政府在这方面先行一步，调整了房地产开发用地的审批程序，实行供给引导需求的土地资产运作模式。另一方面，加强土地招标拍卖的组织领导，把原先成立的市土地收购储备管理委员会调整为市土地收购储备出让管理委员会，由分管市长牵头，计划、城建、规划、房管、财政、土地等有关部门参加，负责城市土地招标拍卖的决策和土地出让中政府各有关职能部门行为的协调。2000年11月杭州市已被国土资源部确定为全国国有土地资本运营的试点城市之一。

（二）经营城市基础设施

城市基础设施有广义与狭义之分，狭义是指供电、供水、供气、交通运输和邮电通讯等设施。广义是基础设施还包括文化、教育、科学、卫生等设施和部门。城市基础设施是整个国民经济基础设施在城市地域的集结和延伸，其服务对象是城市的生产和生活。“既为城市物质生产、社会发展，又为城市人民生活提供一般条件的基础性公共设施，是城市生存和发展的基础”。城市基础设施的内容概括为能源系统，邮电通讯系统，交通运输系统，供水、排水系统，生态环境系统，城市防灾系统等六大方面。城市基础设施也可分成电力建设、运输邮电和公共设施三大类。公共设施又包含市政建设和公用事业两类，市政建设包括园林绿化、环境卫生、市政工程建设与管理等；公用事业包括自来水、煤气、公共交通等。城市基础设施资本规模和工程投资往往是巨大的。而城市政府采用单一的财政拨款方式来筹集巨额城市基础设施建设资金很困难。城市基础设施建设对资金的需求量巨大，靠传统的政府投资难以在短期内筹足资金，而经营城市提供了新途径。

各城市应该也可能根据自己的情况选择城市基础设施和公用设施建设项目的融资方学习第一网才能船员招聘网

式。主要方式有：(1)股票市场融资。对城市基础设施和公用设施建设项目进行分析，根据不同的条件，选择直接上市、借壳上市、买壳上市或境外上市的融资方式。(2)基金市场融资。吸引民间资金投资基础设施产业。对契约型或公司型基金、开放型基金或封闭型基金方式进行选择。最好采用公司型、封闭型、公募式基金的融资方式。(3)债券市场融资。采用市政债券、公司债券。如上海市曾经发行浦东建设债券和煤气建设改造工程债券。这种形式在本质上就是以城市政府为担保的地方债券形式，而且是在现行制度下被政府认可的、普遍使用的基本融资模式。

（三）经营城市公共物品

城市公共物品（供水、供电、供热、供气等）具有双重性。一方面，具有天然垄断的特性；另一方面，具有服务性、公益性特点。因此，经营城市公共物品既要考虑公共物品的可持续利用问题，提供公共物品企业的可持续发展，也要考虑低收入者的承受能力；既要考虑眼前利益，也要考虑长远利益。公共物品是劳务产品和服务，可以进行投入产出分析。由于城市经济及社会环境自身是一个不断发展的过程，城市公共物品本身随着经济的不断发展而在发生变化。对于已有的公共物品而言，公共物品的生产条件和劳务成本定价也在发生变化（或变高、或变低），因而公共物品的定价不能是长期不变的。人们的收入水平、城市资源的稀缺程度都在不断地变化，随着外界条件的变化，城市公共物品的定价也应当不断地发生变化。政府在定价时可采取听证会的方法充分听取各方面的意见。各城市的资源状况、居民的收入水平、消费水平和承受能力有差异，在定价时不能简单对照、攀比。

（四）经营城市的投资环境

为了发展经济，过去很多城市都是走一条路子，即争项目，找贷款，办工厂，通过兴办企业，出产品，上产值，拿利润，增税收。由于市场竞争日趋激烈，各地重复建设项目众多，往往面临诸多风险，不仅不能挣钱，还要背上债务包袱，然后不得不再拿财政的钱即纳税人的钱去填补，造成恶性循环。良好的投资环境是吸引外资的极为重要的条件，是城市竞争力的重要组成部分。良好的投资环境，包括完备的城市基础设施和市政公用设施，完善的城市功能，优美的自然环境与人文环境的和谐，以及开放的政策和法规。这种环境条件，是吸引国内外资金的前提，环境优势可以转化为经济优势。城市竞争力提高了，城市整体增值，国家、城市、这个城市的所有企业、单位和个人都可以受益，实现“多赢”。

（五）经营城市的品牌形象

城市特色和城市吸引力是城市资产经营、城建项目市场化运作以及城市经济发展的重要载体，没有良好环境和形象，城市就没有吸引力，经营城市也就失去了载体依托。因此，从长远看，进行城市资产经营，不仅要重视直接收益的经营项目，更要把城市作为一个“品牌”来经营。必须在完善城市功能、改善城市环境、突出城市特色中，着重打造城市“品牌”，不断提高和实现城市自身增值。打造城市“品牌”，城市品牌形象一般表现为城市外部的知名度和口碑，它是由城市外在的和内在的经济、环境和社会变化的深度、广度和速度的信息传递形成的。城市品牌是城市的无形资产，要充分认识它的价值。获得这样的无形资产要有眼光和较大的投入。大连市包括城市建设投资在内的全社会基本建设学习第一网才能船员招聘网

投资，1952年到1978年的26年的年均增长率仅为6.3%。而1978年到1990年12年的投资年增长率增长到21.37%，1990年至1997年间又提高到33.37%。与此同时，国民经济也有了大幅度的增长。1999年全市实现国内生产总值 1003亿元，比上年增长11.1%，连续8年保持了两位数增长。营造城市品牌要明确价值取向，美化一个城市，最重要的是要有总体规划和精品意识，并不是有钱就能堆出一个美好的环境。

（六）经营城市的文化品味

城市是立体的图画，流动的风景线。城市建筑是凝固的艺术，欧洲人把他们的古城、古建筑都视为珍宝，文艺复兴时期那些大师的作品，也多体现在一座座建筑的设计、墙雕和绘画上。建筑物既是物质产品，也是文化产品，是物质文明和精神文明的载体和结晶。搞好城市需要有艺术眼光和文化品位。城市建筑文化一般具有先进性、综合性和多样性的特征。城市建筑文化的先进性一般表现为具有代表市民的素质和理想追求的品格，它是与城市先进生产力的代表相通的，也是民族的精神和历史文化的积淀和升华。城市建筑文化所具有的广泛的综合性和多样性，特别多的表现在国际性城市、大城市和旅游城市，那里既是民族的、地区的文化集结点，也是传统的和现代的、东方和西方文明的汇合处。因此，提高城市建筑的文化含量和质量，既要求这种文化的先进性和代表性，也要求这种文化的兼收并蓄的多样性和艺术性；既反映现代城市生产力水平和生活水平，又反映民族和时代精神，通古达今，中西合璧，雅俗共赏。经营城市的文化品味，发展文化产业，弘扬先进文化，将提升城市整体形象，提高城市的整体价值。

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第四篇：学校管理模式的探索与实践

学校管理模式的探索与实践

旬阳县城关小学 杨居台

【管理的涵义】 何谓管理？其义有三——

其一，“管理就是利用别人将事情办成”；

其二，“管理就是如何指导人、激励人的方法与技术”； 其三，“管理就是如何使资源收益最大化”。

上述不同的管理定义其实是对于管理理解的角度不同所形成的。

【管理的本质】

管理的本质是一种文化，其文化内蕴是极其丰富的，应该涉及思想理念、目标追求、方式方法、人际氛围、达成效益等诸多方面。

【研究学校管理模式的意义】

针对学校管理来说,研究其方式方法之一的管理模式是非常重要也非常必要的，因为科学的管理模式的运行，能促进学校健康有序发展，更能推进学校不断创造新的佳绩。

【交流要点】

一、学校管理模式的内涵及分类

二、“五追求、五注重”管理模式的探索

三、创新管理模式带来的新变化

一、学校管理模式的内涵及分类 【学校管理模式的内涵】

指学校管理者预设出一整套具体的管理理念、管理内容、管理工具、管理程序、管理制度和管理方法论体系，并在学校发展过程中将其反复实践，使广大师生员工自觉加以遵守的管理规则。通俗地讲，管理模式就是学校在管理工作中的一种运行机制，是一个学校在管理机制上区别于其它学校的地方。

说起管理模式，学校管理者以往更多注重的是如何用规章制度去约束教师和学生。但随着社会和教育的多元化发展，一味追求制度约束，已不能适应学校管理的新要求。管理者只有把建章立制形成的刚性化管理同符合时代特征的人性化管理相结合，做到制度融情，这样才能实现管理的理想境界。

【学校管理模式的分类】 依法治校管理模式 以人为本管理模式 科学规范管理模式

所谓依法治校管理模式是指学校依照法律、法令、条例、上级文件及单位制定的规章制度进行管理和规范教育行为，努力实现办学目标的管理模式。其模式在具体运用中，应有两个层面，一是贯彻法规文件，二是落实校本制度。它的推行和运用，使师生员工的行为有章可循、有法可依，尤其能有效克服管理的随意性和软弱性。

所谓以人为本管理模式是指学校以人本主义为基础，重视师生的主体地位和人格尊严，强调发挥师生主人翁意识和首创精神，从而迸发师生的自主热情，以期达到育人治校目的的一种管理模式。它在学校管理中，以师生为本，因而其管理效果是全面的、持久的。可它容易以情代“法”，并在某种程度上能削弱管理的公正性、规范性。

学校的科学规范管理模式是一种从学校实际出发，将依法治校与以人为本结合起来，使两者恰当融合，互相取长补短，以期最大限度提高管理效能的管理模式。

学校在实施科学规范管理时，管理者必须按照教育管理思想观念现代化的理论要求树立以下理念：

一是注意塑造律己公平亲和的人格魅力； 二是注意创设民主和谐向上的校园氛围； 三是注意构筑无情决策有情操作的桥梁。

只有在管理者与教师之间架设起情感的桥梁，并在情感互动中对教师倾注积极期待，做到人尽其才、才尽其用，学校的决策才能顺利实施，依法治校才能成为现实。久而久之就可以帮助管理者理清治校的思路，形成治校的方法，最终可以为自己的学校建立起一套科学规范的管理模式。

二、“五追求、五注重”管理模式的探索

受到以上有关学校管理模式理论的启迪，在管理实践中，坚持以人为本的现代教育价值观，积极协调各种教育因素，构建了“五追求、五注重” 管理模式：

（一）追求以校为本，注重目标管理

（二）追求统筹兼顾，注重计划管理

（三）追求长效机制，注重制度管理

（四）追求以小见大，注重措施管理

（五）追求分工协作，注重自我管理

（一）追求以校为本，注重目标管理

从校情实际出发，力求广大师生树立明确奋斗目标，做到学有内容、干有方向。

确立近期目标：讲文明树新风，创建文明平安和谐校园； 中长期目标：全面优化各项工作，积极建设陕西名校； 人本管理的思路：凭良心唤醒责任意识，以境界唤起自觉行动； 办学宗旨：促学生和谐发展，让学生健康成长；

治学理念：用爱心激励学生向上，能耐心教诲学生自强； 治校追求：办好每一个班级，教好每一位学生； 校训内容：形端品正；

校风要求：意气风发，和谐奋进；

教风要求是：以爱为源、因材施教，启迪智慧、润泽生命； 学风要求：文明守纪、勤奋好学； 领导作风要求：坦诚、务实、廉洁、高效； 师生口号：学校因我而光彩，我因学校而光荣！

鼓励大家争做“五好教师”及骨干名师。“五好”，即思想好、纪律好、团结好、实力好、成绩好；骨干名师，即做工作中的强人、教学中的能手、教研中的内行、质量上的良师。

在全校学生中喊响常规教育三句口号，即讲卫生，养成良好习惯；讲安全，走路缓步慢行；爱学习，作业书写规范。

广泛开展 “十比十看”活动，其具体内容是：比纪律，看谁最自觉；比学习，看谁进步快；比思想，看谁爱劳动；比礼貌，看谁讲文明；比安全，看谁讲秩序；比卫生，看谁爱整洁；比奉献，看谁做好事；比团结，看谁关爱人；比健康，看谁爱锻炼；比行动，看谁爱校园。

学校统一设计印制了《教师自我发展目标规划表》，每位教师结合自身实际，提出自我发展的总体目标、长期目标、中期目标和季度短期目标。

（二）追求统筹兼顾，注重计划管理

学校制订《校本研修实施方案（试行）》及《工作计划》、学期《校本研修计划》，提出“抓学习、转观念，争做现代化教师；抓课改、重教研，整体推进素质教育；抓常规、重管理，保证各项工作落到实处”的三句话要求。

按照“学习切入、教研跟进、常规到位”的总体要求，理清校本研修工作的基本思路“以理论学习和岗位练功为前提，提高校本研修本领；以联片教研和校内驱动为载体，营造校本研修氛围；以课堂优化和问题探究为重点，增强校本研修实效”，并通过主要工作、常规管理的具体陈述和逐月列出活动表及各部门具体的工作计划，为各项工作的有序开展、协调推进做好统筹规划。

（三）追求长效机制，注重制度管理

认真修订、补充，编印、下发《学校规范化管理长效机制》。通过完善《学校章程》、《德育工作要求》、《教学常规》、《体育与健康工作常规》、《科学艺术教育工作要求》、《安全卫生工作常规》等健全系列规章制度，尤其科学制定并有效实施诸如《专业技术工作考核实施方案》、《综合考评兑现办法》、《教师考勤制度》、《班务工作考核办法》及《岗位设置办法》《绩效考核办法》等与教职工切身利益密切联系的制度，最大限度激发教师们主动工作的积极性，保证教育教学活动的有效开展。

（四）追求以小见大，注重措施管理

所谓以小见大，就是希望全体教师自觉行动，从做小、做细、做深、做实的“四做”入手，通过一系列小问题的解决和累积不断优化学科教学，通过一系列的教学基本功的训练和累积不断提高自身综合素质，以此逐步促进教学工作的较大变化和学校工作的较大变化。但这需要相关措施做保证。

以教师队伍建设为例，主要做法：

1、采取多种形式做实校本培训。在教师素质训练中全员逐步开展了“十个一”和“三个十”活动。“十个一”，即每人每学期能写一本整洁实用的学习笔记，能写一本实用超前的教案，能写一篇有价值的教研材料，能上一节比较好的公开课，能演示一种（或多种）教学媒体，能进行一次成功的国旗下讲话，能写一手规范的粉笔字和刚笔字，能说一口流利的普通话，能坚持上好每一天班，能努力上好每一节课。“三个十”，即每人每学期互相听评课10节以上，每人每学期整理上交10则好的“爱心评语”或板书设计，每人每学期能读10份不同的教育报刊。

通过“五定”强化了远程教育应用校本培训。定培训时间、定培训地点、定培训专题、定培训目标、定培训教师。

制定《优化课堂教学评价标准（试行）》，提出构建“和谐、艺术、高效”课堂的总体要求，以“双线思考法” 为切入（即教师教学为什么、教什么、怎么教，学生学习学什么、怎么学、怎么样），通过“三课一改”（即通过说课、听课、评课，改进课堂教学），力求每节课都能充分体现自主、合作、探究的新课改理念。

2、推行课题手册规范校本教研。根据课题研究的程序统一印制《校本课题研究手册》，做到教师人手一册。经过教师筛选申报、学校审查确立校本课题，这些课题应是目前教育教学工作中面临的热点、难点问题，也是教师们经常遇到的一些细小问题和具体问题，要有研究的价值。选题确立之后，学校定期召开教研工作会议，了解情况、反馈信息，做好相应指导，并积极推行自我反思，实现自我成长。

3、建立个人专档强化工作考核。学校为每位教师建立校本研修档案袋，其内容纳入教师业务考核，在每学期未整理并检查通报，同时按照本校《综合考评兑现办法（试行）》对教师在校本研修中的10个项目进行考评兑现，如学期将要考评的10项工作：一是各系列工作计划、总结；二是针对具体学生的精彩爱心评语10则；三是说、上一节公开课；四是构建自己的电子或纸质资源库，梳理自己常用的教学法形成书面材料；五是互相听评课10节以上；六是撰写1篇教学案例；七是按时参加教研组集中活动并完成相应任务；八是课题研究有突破，课题手册填写详细认真；九是教案超前实用，作业批阅及时认真；十是“创建”活动各担一项工作（如陕西名校、平安校园、绿色学校等）。

（五）追求分工协作，注重自我管理

为了保证各系列工作的正常运转，按照各部门的职能及教师岗位特点，明确了全体人员的岗位职责，理清“四线”工作程序

即教学业务一条线为校长（副校长）——教导主任（教科室）——教研组长——教师——学生；后勤服务一条线为校长（副校长）——总务主任——部室——教职工——学生；党建组织工作一条线为支部书记——支部委员——各党小组及群团组织——党员、群众、学生；行政管理一条线为校长——校委会各成员——年级组——班主任——学生。

由于推行了“四线”工作法，更由于在以人为本的现代管理过程中，大力倡导“自我约束、自我激励、自主创新、团结协作”，学校各项工作能够形成各负其责、协调发展的良性运行机制。

三、创新管理模式带来的新变化 “五追求、五注重” 管理模式——

五种管理思想融为一体：以校为本、统筹兼顾、长效机制、以小见大、分工协作

五个管理程序循序渐进：目标导向——计划引路——制度规范——措施落实——自我成长”

体现科学管理七个特点：理念新、目标明、思路清、方法活、善激励、求规范、重效果。

经过管理实践，学校呈现出朝气蓬勃、奋发向上的崭新气象：

一是教师作风明显改进。教师们彰显出爱岗敬业、团结奋进的崭新风貌，出现“三多、三少、两没有”现象，即平时爱学习的人多了，抓学困生转变的人多了，争先恐后的人多了；请假的人少了，爱玩的人少了，上班谝闲传的人少了；上班穿奇装异服的人没有了，体罚和变相体罚学生的人没有了。

二是校本研修氛围浓厚。教师们学电脑的、自主探讨课题的人都相继多了起来，随着老师们观念的转变还带来了工作上的新变化：一是备课变了，教师打破了旧的条条框框，进行电子备课的人多了；二是课堂教学变了，一支粉笔一本书式的传统课堂教学正在发生变化，随之而来的是教师能够大胆尝试多种教学媒体的应用；三是教师对学生的态度变了，老师们都学会了用欣赏的眼光看学生。

三是各项工作整体推进。

“五追求、五注重” 管理模式，推动了学校管理规范化进程。但尚需继续完善，在今后的学校管理中继续进行更为积极有益的实践和探索，以求走出一条科学高效的学校管理之路。

【寄语】科学的管理应该像一块巨大的磁场，吸引着无数蹦跳的因子，让人们深深感受着强烈的引力、澎湃的活力、无穷的魅力。

第五篇：实践与探索

§22.3实践与探索（1）说课教案

兴化市板桥初级中学宗树信

教学目标:

1.学生在已有的一元二次议程的学习基础上,能将对生活中的实际问题进行数学建模解决问题,从而进一步体会方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型.2.让学生积极主动地参与课堂自主探究和合作交流,并在其中体验发现问题、提出问题及解决问题的全过程,培养学生的数学应用能力.3.让学生感受数学的严谨性,形成实事求是的态度及进行质疑和独立思考的习惯,通过获得成功的体验和克服困难的经历,增进应用数学的自信心.重点难点:

1.重点:利用一元一次方程对实际问题进行数学建模,从而解决实际问题.2.难点:会分析方程的解是否符合题意,自主探索得到解决实际问题的最佳方案.教具准备:投影仪,自制胶片.学具准备:边长为10cm的正方形硬纸板,剪刀,胶带纸,计算器.