面对网瘾,我们教师该做什么？

第一篇：面对网瘾,我们教师该做什么？

面对网瘾之痛，我们教师该做什么？

江苏省宝应县韦镇初中 晨钟

内容摘要：网瘾，已成为万千家长苦恼的“多发病”。家长们尝试过各种手段，包括打骂、找心理医生、找网戒机构，但都收效甚微。面对孩子沉溺网络，我们教育工作者应该有所作为：教育学生“爱自己”、“对自己负责”； 引导学生正确认识电脑，正视网络的作用；鼓励学生找回自己，重树学生自信心；引导家长改变一些教育方式。通过我们教师的积极作为让学生尽快戒除网瘾，走出网吧，回到教室，回到现实，学业有成。

关键词：网瘾 教育 引导 鼓励

2009年8月2日凌晨3时40分，广西年仅16岁的学生邓森山在“南宁起航拯救训练营”戒网瘾时，被殴打致死。仅仅过了22天，福建泉州市发生一起命案，因怀疑对方偷了自己在网络游戏中的装备，17岁少年将对方杀死。

网瘾，已成为万千家长苦恼的“多发病”。家长们尝试过各种手段，包括打骂、找心理医生、找网戒机构，均莫衷一是，也都未取得良好的效果。面对孩子沉溺网络，家长心急如焚。家长们一次又一次的发出“关闭网吧，封杀网络游戏”的呼告，一次又一次的发出了“救救孩子”的呐喊。虽然学校、政府、社会想了许多的办法，采取许多的措施，展开了一次又一次的 “挽救孩子”行动，但收效甚微。

谁能让学生戒除网瘾，走出网吧呢？这肯定需要学校、家庭、社会共同的努力。但是，我认为作为学思想教育工作者教师应该承担起更大的责任，要有所为。因为“心病还要心药医”，“解铃还须系铃人”，要消除他们对网络的依赖最主要的是从内心解开他们的心结。而这一方面是我们教师的专长和职责。

如何让学生自己从网上“走”下来，“心甘情愿”地走出网吧，回到教室；走出网络，回到现实呢？下面，笔者就结合自己在班主任思想教育工作的一些做法和想法，来谈谈我对这个问题的认识和理解。

一、教育学生“爱自己”、“对自己负责”。

前苏联著名教育家苏姆林斯基曾将自己创办的学校的校训确定为“请爱你的妈妈”。这位伟大的教育家认为，爱国主义教育应从教育学生爱自己的母亲开始，如果一个人连生生母亲都不爱，那么这个人是不可能真正地爱他人的，更不可能真正地爱国家的。在这里，我要说：人，应该先爱自己，对自己负责。一个人如果连自己都不爱的话，那他就不可能真正地爱母亲，爱国家；一个人如果对 1 自己都不负责，又怎能指他对父母负责、对国家负责呢？问题是，怎样才算是真正地爱自己？

爱自己，就要教育学生用对、用好这如金子一般的美好时光，给自己积累三种财富：健康的体魄、健全的人格、渊博的学识。而整天沉迷于虚拟的网络游戏，成天泡在空气很不新鲜的网吧，熬长夜，吃泡面，视健康为儿戏，“拿青春赌明天”，这不是真正的爱自己，这是在拿生命开玩笑，会让自己身心受损、荒废学业，最终可能成为一个废人。

二、引导学生正确认识电脑，正视网络的作用。

电脑作为一种高科技的产物，是人类智慧的结晶。人类研制电脑的目的，绝对不是拿来玩，而是拿来用的，拿来帮助人们更快、更好地工作的。所以，有人说：聪明的人用电脑，愚蠢的人才玩电脑；把电脑当工具的人会成功，把电脑当玩具的人必定会失败。本来，上网偶尔玩玩游戏是为了愉悦身心、放松自己，不能说都是坏事，可是，如果为了玩游毁了身体，荒了学业，误了前程，那可就会成为坏事了，那就是大错特错了。

中小学生玩电脑，一般开始在一个“玩”字上，最终也还是停留在一个“玩”字上。要想弄出如硬件制造、软件开发、系统维护、电脑维修什么的，还得上大学，还得接受专业知识培训。在和学生谈心的时候，我曾给学生说：老师我也很喜欢电脑，也懂得电脑的一些软硬件知识，但我却不沉迷电脑，一个人“要提得起，还要放得下”嘛！要“进得去，还要出得来”嘛！而我们现在的最主要的任务是锻炼好身体，学好文化知识。

新学期伊始，笔者所在学校为了彻底杜绝学生入网吧现象，采取了以下四项措施：

1、组织教师收集有关“黑色网吧”毒害青少年健康的文章剪报，复印后，发给每个学生，并让学生带回家给家长阅读。

2、聘请法制人员到学校开设相关讲座，让学生从思想上意识到上网的危害。

3、让曾经沉迷上网现在悔改的学生作报告，用真人真事对学生进行教育。

4、举行“远离网吧”签名活动。这些措施，让学生进一步正确认识沉迷于网络的危害，从而不再进网吧，不再沉迷于网络。

三、鼓励学生找回自己，重树学生自信心。

一个不容忽视的事实是：很多沉迷网吧的孩子都丧失了信心，心灵都很空虚，2 谈不上有进取之心，有的甚至“破罐子破摔”。因此，鼓励学生找回自己，重树学生自信心，就显得特别的重要。所以，我常对这类学生说：“其实你的头脑很聪明”、“你很有ＸＸ天赋”、“你是最棒的！”、“你会比任何人进步更快”、“一切都还来得及！”。

我们要充分发掘、利用学生的优点（哪怕是一点点），让上网成瘾的学生在现实中找到自己，找到自己的闪光点，找回成功的感觉，如：曾经有过的辉煌、特别有爱心、组织能力较强、记忆力出众、是出色的运动员等等，这些都是学生的闪光点，都可用来重树学生的自信心。

对待上网成瘾的学生，要尊重他们的自尊心和人格。一定要有耐心，一定不要“贴标签”，既不能怨恨、纵容，更不能鄙视、放弃。如果简单粗暴，或说话不慎，将招来学生的反感，导致无法沟通师生感情，前功尽弃。

四、丰富课余活动，让学生走出网吧。

对于学生迷恋网络不仅要“堵”，还要“导”。在一次关于修订未成年人保护法的座谈会上，一位学生代表的话让许多人很受触动，“如果我们除了学习还是学习，有什么课余活动啊？”、“如果还有别的地方可去，谁还会专门去网吧呀。”

现在学生的课余活动的时间确实太少了，现在适合青少年活动的场所太少了。现在大部分青少年活动场所，并不完全为青少年服务。这些场所在营业时间上安排不太合理。“学生上学他开门，学生放学他下班。”一些学生放学后无处可去，因此，我们教师应丰富学生课余活动，引导他们发展有益的兴趣爱好，释放因学习而造成的紧张情绪。

在教育新政这个新的形势之下，我们教育工作者更应该有所作为，让大课间不再流于形式，扎扎实实的搞好我们的第二课堂，丰富学生的课余生活。同时我们还可在节假日开发我们学校的一些资源，如学校的绿色网吧、图书室、体育馆等，尽可能创造条件让学生有健康、安全的活动场所，丰富他们的课余生活，积极引导他们健康、有益的业余爱好，使他们的潜能得到充分的发挥。

同时，我们还应认识到“家庭是天然的网戒中心”。根据青少年网瘾矫治专家、同济医科大学国家级心理咨询师沈鸿丽的说法：上网成瘾，不能简单地将责任推给网吧和游戏，而应该更多地反省家长的教育问题——调查发现，90%的小孩上网成瘾，都与不正确的家庭教育方式有关。因此，我们还需帮助、引导家 3 长改变一些教育方式。让家长多与孩子沟通，多给与温暖和鼓励，帮助有网瘾者在正常生活中，发现和建立人与人的友情、找到自尊、快乐和自我存在的价值感、成就感。

“路漫漫其修远”，让学生戒除网瘾，走出网吧，回到教室，回到现实，学业有成，是我们每一位教育工作者的心愿，更是社会、家长的期盼。以上只是笔者的在实践中的一些认识和理解，要真正做好这一工作还有很长的路要走，还需要我们教育工作者共同的探索。总之，面对网瘾，我们教师该积极探索、寻找良方，有所为，有所大为。

第二篇：我们该做什么样的教师

我们该做什么样的教师

我是一名普通的一线教师，2007年参加工作，教龄刚刚满5年，那么，像我这样普通得不能再普通的基层教育工作者该思考些什么呢？作为这样的一名教师本身，我常常在问自己。总有这样的一些时候，谈起国内外的教育，很多教师甚至是一些年纪大的教师都怨气冲天，也有的感觉无能为力。近几年，新课程的呼声日新月异，种种教学法推陈出新，甚至有时难免前后略有抵触。所有的这些让我们一线工作者有时会产生茫然无措的感觉。眼花缭乱、应接不暇的后果，导致应付、随大流的现象不可避免，甚至导致盲目的推崇省外教育方式。新课程停留在表面，无法融入我们教育体制的核心。那么，我们是不是应该想清楚：我们的工作究竟是面向谁呢？

我们是为每一个学生服务的，或者我们会对新课程提出的理念、方式不理解，那么我们如何对待自己对学生的教育教学呢？或者我们会有自己固有的观念、个性，那么，它们对学生的影响会是怎样的呢？

曾经在一个网站上见过这样的一个调查：你认为教师最基本的素质是什么？我慎重的选择了责任感。我想起霍懋征老师的一句话：我欣慰的是，我从没有放弃一名学生。这里面透着的，就是一种责任感。而我认为，不论一位教师的个人素质如何，责任感应该是对一名合格教师最基本的、也是最纯粹的要求。

其实，一个人的一生也就是由他个人的责任感所决定了的。不仅仅是针对某一职业，在日常生活中，如果没有责任感，一切也都将变得一塌糊涂。一件衣服买错了，可以扔掉。甚至一次基金投资做错了选择，可以从头再来。而一个人的成长塑造却绝没有第二次的机会。那么作为塑造人的教师职业，我们怎可以得过且过、敷衍了事呢？一个教师的失责，影响的将是一个人、一批人甚至一代人的人生，如果我们都能这样看待我们的职责，看待我们每天所从事的看起来是繁重而又琐碎的工作，那还有什么做不好的呢？审视我们的责任感，认真对待我们所从事的看来是微不足道的一些小事，这是对我们一线教育工作者的最基本的要求，也应该是我们时时反省自己、监督自己的最好标尺。责任感，表现在每一堂课我们精心的准备，表现在对每一位学生我们一致的耐心。责任感，就是当你对一个顽皮的学生屡教不改时，想到他的将来。责任感，就是当你心怀疲惫想要敷衍了事时脑海中浮现学生真诚的眼睛。责任感，是当个人的情感将要突破理智的堤坝时想到他首先是你的学生。责任感，就要求我们抛开自己，为人师表；责任感，就是你从心底里看到他们都是你的孩子，你手中的教鞭指引着他们的人生。哪怕我的学识是短浅的，业务水平是不够高的，责任感也让我们教会学生：对人生负责是首要的人生原则。因此，我每每反思自己：今天我尽到自己的责任了吗？

“学博为师，德高为范。”这句话几乎印在了每一名师范生的心里。从我踏进母校师大的第一天，就眼见了这几个大字，心底蓦地涌起无比的豪气。“其身正，不令而行。”那么，作为一名与学生朝夕相处的基层教师，我们自身的修为就应当是当的起为人师的称号。作为教师，每每走出校门与社会交往，听到的往往是：啊，教师还这样？确实，作为教师，社会或许没有给我们更多的荣耀，但从这句疑问中我们应当可以体会到社会各阶层对教师的定义应当是不同于常人的。作为教师，我们必不可在公共场合叫嚣喧哗；

作为教师，我们必不可奇装异服招摇过市；作为教师，我们必不可为人行事猥猥琐琐；作为教师，我们必不能世俗市侩一身流气。所以，必得端庄大方，谈吐从容，处事文明，磊落清明。记得以前考师范有个面试过程，想来该是为此而设的吧，可惜现在已经见不到原来的设立本意了。

作为教师，如果要为学生示范的话，在做学问之外，为人之示范应是排在首位的。我们不是讲“先成人，再成才”吗？所谓成人，就是要求教师在日常行为规范上为学生做出正确的示范，对学生进行正面的人格影响。此时，教师本身的个性魅力应当起到良好的积极作用。曾读过不少大家怀念恩师的传记文章，其中关于恩师个人人格魅力令自己受益匪浅的记述每每感动人心。而由此联想到自身所从事的教师职业，我问自己：多年以后，当我的学生把我教给他的知识遗忘了的时候，我还能给他留下些什么？记得一篇文章谈到：遗忘了知识之后剩下的教师给予学生的影响，就是教育的实质了。那么，可以是积极向上的进取精神，可以是真诚面对人生的求实品格，可以是虚怀若谷的人生态度......而每一位在一线工作的教师，我们是不是都应该问一问自己：我给学生留下了些什么？

作为教育工作者，我们还有其根本职责在于授业。那么，关于授业，我们到底该做到怎样的标准呢？“授人以鱼不如授人以渔”，先辈已经为我们指出了方向。而我们究竟应该怎样实施自己的教育过程呢？终其新课程的实质，无论方法如何出新，终归不过是要让学生学习，且是学会学习、终生学习。这就要求我们能够摆脱短视的急功近利的心态，从学生的终生发展入手，而不是看自己眼下的考试成绩。单就这一点看来是非常浅显易懂的道理，却正是非常难以克服的致命弱点。因为我们要面临评价，要评价就要有量化，而着眼于全局的长远发展是很难在短时期内进行精确量化的，所以我们关于教师评价的问题似乎还有待于进一步改善。这时，就更要求我们能做到前面所说的，摆脱市侩心态，真正本着一颗责任心而不是功利心来面对学生的发展，来面对自己的教育。我曾见过一位小学教师，在教授一年级数学时，面临期末考试，不是为学生梳理计算方法，反而根据自己的所谓“经验”为学生划定考试范围，然后一背了之。当家长问及7+8为什么等于15时，孩子干脆地说：老师让我们背的。我不禁又想起私塾先生摇头晃脑的作派了。我们聪明可爱的孩子呀，就这样背完了自己本该充满探索与创造的人生！记得华罗庚教授在招收研究生时，提出只看解题方法不问计算结果的一则报道时，我曾想：计算也是一种能力呀！现在想来，面对现代发达的计算设备，还有什么样的人脑会比他们计算的更为准确呢？而与计算的准确性比起来，一个具有开创性的思路却是可以影响一个时代、甚至整个人类文明的发展进程的呀！虽然说，基础教育阶段的计算能力的培养必不可少，而其本质也应该是为培养学生的综合素质服务的。那我们捡芝麻丢西瓜的做法是不是该早早退出教育阵地了呢？

首先，我们不要忘了自身的修为，时刻记住自己的责任，要让学生学习，首先自己要学习。而作为基础教育阶段的教师，我们的学习必须是博而杂。我们不是为了自己的兴趣爱好去学习，我们是为了学生的发展而学习。我们要充分考虑到自己的教育过程中需要什么，然后制定自己的计划。有相当一部分同仁，认为自己从事的不过是中小学的教学，不需要什么高深的知识水平。就着碗底吃咸菜，得过且过。且不论现代社会科学技术日新月异，网络潜移默化的改变着人们的生活，我们如果还是井底之蛙，就将与时代脱节，更不用说在学生面前挥洒自如了。而没有了这种气度，又怎么能神态自若的去

要求学生呢？所以，我们的学习不是要成为专家，而是要做杂家，各种知识都要涉猎一些，更重要的是自己就先要有一套切实可行的学习新知识、掌握新技能的正确方法，这样才能对学生的学习起到真正的帮助指导作用，才不愧对为人师的称号。我们在学生面前不是惭愧自己不知道什么，而是惭愧自己是不是已失去了求知的欲望和生命的激情。而如果，我们自身都放弃了对知识的追求，放弃了“生命不息、奋斗不止”的探索精神，我们又怎能让学生对知识保持饱满的热情和昂扬的斗志呢？应该说，只有具备了这样的精神，我们才有资格再去教育学生。

其次，在真正发自内心的责任感的驱使下，要正确对待自己与学生的关系。我们不要始终抱着师道尊严的面子不肯抛下，要想学生接受我们的教育，必要他先从心里接受我们这个人。我们不是在进行什么交接班，我们是要在一起共同学习、进步。那么，我们应该是共同探讨人生、体验成长的朋友，而作为老师，我们提前接触到的人生经验可以为他们提供一个借鉴、一种预见，但不可能是完全代替，且也没有可以完全代替的人生。那么，怎样才能令我们的人生更加丰富多彩而又青春无悔呢？我们需要沟通，需要勉励，需要引导。那么，我们是不是做好自己的角色准备了呢？

作为处在基层的教育工作者，我们每一个人可能都是平凡无奇的，但我们的工作却真是神圣无比的。我们肩负着生命的成长与未来的开创，我们不是教书匠，我们甚至是可以影响一个人的一生的。一想到这里，怎能不心潮澎湃、热情万丈了呢？

作者简介：刘兴华 河北省迁安市第二中学教师，出生于1985年12月，现年27岁，中学二级教师，2003—2007年就读于河北师范大学，2007年8月参加工作至今。

第三篇：如何面对中学生网瘾

顺势而行，戒除网瘾

高中阶段的学生正处于心里发展的关键时期，一方面渴望独立，渴望被尊重，另一方面还处于不成熟的状态。这种情况下，如果教师要求严格，不为学生理解，就容易引起学生的逆反心理，教学效果很差。鉴于这种状况，如果教师想要对学生提出什么样的要求，如果不考虑学生的感受，就提出要求，有时候就很难达到预期的效果。

但是大多数情况下，因为学生的认识水平有限，学生的行为并不能达到教师的要求。这样就面临一个问题，教师想要改变学生的行为和习惯，但是学生却抱有抵触情绪，效果很差。采用强压的方法也许能使得学生表面上服从，但是背地里却是另外一种做法。如果只是顺着学生的习惯去做，则班主任这一职业就失去了存在的意义。

以上网为例，网瘾少年已成为社会所重视的一个话题，在学校中已成为学校头号问题。一我所带的班级为例，我中途接班从高二带起，开学之初，我就和学生进行了初步的交流，因为是新班主任，学生也愿意坦诚的交流。了解到的情况是班级中的所有男生都在在校期间去过网吧消磨时间，并且有十几名男生，已经形成网瘾，每个星期固定要去几次。于是我把减少上网问题，作为新班主任的第一件任务来抓。

我知道，对于上网这样的问题不能靠严管去治理，我校，以前曾制定过这样的制度，学生夜不归宿视为上网，三次以上，劝其退学。但是这样的制度并不能彻底制止学生上网。当班主任了解情况的时候，当事人不愿意承认上网，其他的同学也不敢向老师说明谁去上网，甚至有的班主任为了捉住上网的学生，曾在学生宿舍呆了一宿，只为了抓住学生上网。鉴于这种情况，我在班级公开说明，你们上网我能理解，只要你们做到诚信，不欺骗我，我不会惩罚上网行为。于是在我和学生了解情况的时候，开学的第一个星期，我就掌握到十几个经常上网的学生的情况，在和他们谈话的时候，他们能说出自己上网的频率，说出为什么上网。当我问到，如果我告诉你们上网对学习危害很大，你们能做到不去上网吗，当时就有几个学生说，可以减少上网的次数，但是做不到，不去上网。

再一次和学生谈话的时候，有我问她，你认为上网对学习危害大吗，她说很大，我当时听了，感觉精神一镇，有这妹深的认识很难得啊，她说了一个实例，她有个表哥，中考时候的成绩是全县钱50 名的，但是高一的时候迷上了上网，到高三的时候，只考了专科学校。我问她，你上过网吗，我从没有进过网吧的大门，因为我知道网吧不是个好地方，对学习没有任何好处。还有一个同学，当我谈到他的家庭情况时，她说道自己的弟弟，初中毕业就辍学了，现在在家也不愿意做事，经常问家人要钱去上网，如果不给钱，就会和父母发生争执，对弟弟很失望。我问她你愿意把这样的事情说同学们听么，我认为这样的实例应该能很好的教育学生，她说行。

这样下去，学生认识到上网的危害，很多学生都下定决心不再斤网吧，情况大为好转，两个星期后，我了解到，只有四五个学生去网吧，其他学生都一直没有去过。

第一，尊重学生的人格，引导诚信。只有学生愿意主动承认自己的上网行为，教师才有可能对学生采取教育行为，从别的途径了解到的信息，往往会受到起本人的抵触，拒不承认。

第二，让学生从心里认识到班主任的关心，愿意谈心，只有了解到学生的内心，才能做到有针对性的教育。

第三，让学生认识到到上网的危害，从意识上主动远离网吧，注意反复。

第四，给学生一个健康的追求，减弱网吧对自己的吸引力

第五，注意反复，任何一种不良习惯的纠正的过程中都会出现反复的情况，并不是教育没有效果，而是而是习惯的巨大作用，好习惯有良好的作用，坏习惯也是又极大地作用，只是表现在破坏了上。

第四篇：三年级我们该做什么

家长会发言稿

————三年级我们该做什么

各位家长：

大家好！首先，向各位家长的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢。孩子进入三年级，三年级是一个关键年级，一切都有较大变化，学生的两极分化现象开始出现，无论是学习观，学习情绪以及学习成绩的两极分化在这个年龄都会发生，有的学生很可能就在这个年级段成为学困生。

为什么会出现这种情形呢？因为孩子从二年级升入三年级，无论是心理特征还是将要学习的语文内容都明显区别与一二年级，是低中段的一个大跳跃。

一、主要出现了以下几个方面的变化：

1、学习内容

首先，三年级开始，孩子的学习内容变了。低年级主要是一些非常基础的知识，拼音 生字，词语，句子也是结构非常简单的，读几遍，抄几遍，只要孩子肯下功夫，一般不成问题。三年级的语文，除了掌握基础知识以外，作业更多的是句与片断，作文的练习，或者收集整理资料等比较“活”的题目，这对学生提出了更高的要求，基础必须扎扎实实掌握，该读的还要读，该抄的还得抄，但同时还有拓展孩子的思维，从不同角度去考虑问题。

2、心理方面

其次，孩子的心理状况也变了。人大心大。三年级的孩子对于很多事情都非常好奇，似懂非懂，开始有独立性，不愿意将自己的小秘密与大人分享，自尊心也逐渐增强。如果孩子没有达到父母的标准，你也不要一味的指责，应该从方法，过程，结果等几个方面对孩子加以引导，引导他学会处理事情。才能让孩子平稳的度过这个非常时期。特别要主意的是，这阶段的孩子自尊心逐渐增强也就是知道难为情了，怕丢面子了，所以各位家长在批评孩子的时候请把握好尺度。

3、思想意识

孩子的思想从单纯走向了复杂。其实，也就是孩子想的事情多了，开始有了自己的意向，有了自己的打算。我们常常听到家长说：这孩子很倔，不听家长的话了。这也是一个非常普遍的现象。特别需要指出的是，对孩子的教育，一定要注意与老师的要求保持一致，否则学校老师再怎么严格，对正逐步想要走向独立，正拥有反叛意识的孩子来说，将绝对出现效果为“零”的教育，有时甚至还会出现负数。

这么多的变化，对于只有8，9岁的孩子来说是个挑战，我们老师得当好这关键时刻的领路人，家长得做好关键时刻的朋友知己。这也是我们今天召开这个家长会的主要目的之一。

二、造成学生差异的原因

首先，每个孩子家庭背景有差异。喊破嗓子，不如作出样子。家长的一言一行，一举一动都是孩子的教材。这也是身教重于言教的原因。

其次，孩子的学习习惯有了差异。班里有一部分学生在一二年级就养成了良好的学习习惯，上课时专心，作业专注，所以作业速度很快。可是同时也有一部分学生，做作业时磨蹭拖拉，做作业时不专注，喜欢左顾右盼，交头接耳。为了等几个人，我一遍一遍催一遍一遍问。我很少放学后留学生，可是，有时你看到他昨天家作或学校作业没完成，回家又要做家庭作业，旧债未了，又添新债，不得不留。

正是因为孩子学习习惯上的差异，就造成了学习效率的一种差异。关于效率，家长最关心的就是作业了。我们理解每个家长的心情，希望自己的孩子能快乐轻松。其实作业问题体现了学习能力和学习效率的问题。中年级我们要追求一定的书写速度了。除了偶尔的情况外，一般情况下孩子的作业时间为一个半小时左右，这是中等学生的作业时间。而有一些速度慢的，或者学习习惯不是很好的学生，时间会长一些，都是很正常的。但是，同样的作业，有的家长说要做三四个小时，这就要问问孩子的学习效率了。我们允许个体之间有差异，但是差异太大时就要反思：是不是自己的孩子在学习能力，学习效率上有问题。

有些家长可能会说我们关注的不是孩子的成绩，不是孩子的学习，我只要孩子健康，快乐就行了。这话看似正确。而我们仔细分析一下，如果一个孩子在学习上没有钻劲，常常在偷工减料上下功夫，那么我想他今后无论做什么，也不会有较理想的结果的。反之，如果孩子在学习中形成了这股锲而不舍，持之以恒的精神，无论走上哪一行，相信总能打造属于自己的一份广阔天地的。

三、减少差异的方法

首先，我从语文学习方面来谈。在教学中，我首先抓的是阅读。

语文学习讲究积淀。阅读欣赏能力，写作能力是日积月累形成的。语文学习就是大量记诵。现在我们在每天夕会时读《增广贤文》，很多同学订阅了《儿童文学》之类的书刊，午休时听读《昆虫记》。在教学中，我不希望学生一学期仅仅学会一本语文书，我希望我的孩子有“书卷气”，能见多识广，所以我更希望孩子们能在课余时间养成阅读的习惯。（每天抽出半小时读书，不必规定孩子一定要读作文书或者学科类书，只要是有益于孩子的身心发展的，都可以让孩子去涉及。如果您有条件，最好是能陪着孩子一起读书。

第二“抓作文”。

写作是语文的灵魂，有些家长反应孩子不喜欢写作，主要原因：一是无话可写（其根本原因就是阅读量少），二是不知道怎么写（原因主要在于没有观察）。久而久之，学生便怕写，不愿意写。三是懒惰的孩子只愿讲不愿意写。面对这样的问题，作为家长，首先要消除“速战速决”，“一劳永逸”的念头。作文非一日之功，需要我们耐心地陪同孩子一步一步积累，一步一步行走。关键是兴趣不能打消。（关于培优）

第三“抓写字”。

中年级在这个阶段，孩子们将从铅笔字向钢笔过渡，同时毛笔字也逐渐入门。能让孩子写出一手好字，相信是每个家长的乐事。想提醒各位家长朋友的是：别老是专门让孩子在某一个时间练字，而应该让孩子养成“提笔即练字”的习惯，每一次作业，甚至留个便条，都应该认认真真写好它。

其次，我想从孩子的做人上来讲一讲，也就是孩子的意志、品质等。不管我教的学生是几年级，我始终要向他们传递这样一个观念：做人第一，学习第二。我常对学生说，说到做到，不食言！（有些事情也许你们家长见了认为是小题大做，没事情找茬。可学校没小事，件件是大事。这是教育人的事情，得从小事情抓起。例“找零钱”的回条）

好的习惯终身受益。有些家长认为三年级了，他该自觉了不要管了。如果你的孩子好习惯还没有形成，你这样想，那苦恼的日子在后头。你现在帮他养成了良好的习惯，今后可以轻松，反之，你现在放手不管，那后面有更多让你手足无措的地方。刚刚我们也谈到了孩子的差异造成，主要是习惯、态度的差异。（例：校外托管班）

关于作业，我希望家长配合的是：① 督促孩子细致及时完成作业，并请家长检查孩子的字是否已经认真书写。② 督促孩子完成口头作业。语文和数学不一样，没有厚积是不可能有薄发。靠平时多读多积累。该读的书，该背的背，一定要一丝不苟地让孩子读、背，毫不马虎和随意。③ 督促孩子认真阅读课外书。

最后，想给家长朋友们提一点儿要求：

① 尽量抽时间与孩子们在一起，经常与孩子沟通，学会平等地与孩子们一起看待他们成长中遇到的问题，多鼓励，给他们以自信，培养他们积极乐观的人生态度，善于发现他们的长处，耐心地引导孩子正确地看待自己的不足，共同制订计划帮助他们改正缺点。尤其主要不要当着同学和老师的面打骂自己的孩子。

② 教会孩子善于与人沟通。当孩子和同学发生矛盾了，要教会孩子用语言去化解矛盾，学会和别人沟通，并解决问题。

③ 分享孩子的欢乐和痛苦。有些家长看到孩子考好了奖励一顿肯德鸡，考差了恨铁不成钢，回家狠狠揍一顿。这样做是不妥当的。看到孩子试卷的时候，别光盯着分数，希望你能帮助孩子一起分析错误原因，薄弱环节，找到下一步努力的目标。分享孩子学习中的苦乐，理解孩子。

我希望每个家长，多一份理解，少一份责备；多一份责任，少一分放任；多一份鼓励，少一份训斥；多一份关心，少一份随意。

想和您探讨的东西很多，限于时间关系，不能详尽叙述。在此深深感谢各位的理解与支持，我始终相信，付出终有回报，在各位家长的配合下，在孩子们的努力下，我想孩子们一定能茁壮成长。今天我要讲的就是这些。讲得不当之处，请各位海涵。

2011-9-12

第五篇：我们到底该做什么 关于爱国

我们到底该做什么？----关于爱国

爱国，对于我们来说是绝对不会陌生的词汇，它伴随在我们的成长过程中，并且随着我们思想的成熟而变得丰富并具有实际意义。当然，爱国并不是一句空口号，而是实实在在对祖国情感的表达。正如我自己比较喜欢的一个演员成龙演唱的《国家》里描述的一样，“国是我的国，家是我的家，我爱我国家……”但是，我们该做些什么呢？

爱国从广义上来讲是一个很大的层面，可以包括爱国的思想观念、爱国情感、行为等多层面的内涵。这种情感集中表现为：对养育自己成长的祖国山河、文化、历史的热爱；在思想观念上认识到国家的利益高于个人利益，把国家的发展和强大看作是个人发展的力量源泉；在行为准则上，始终把国家的利益放在第一位，当个人利益与国家利益发生矛盾时，无条件地服从国家的利益，自觉维护国家的独立、完整、统一和尊严，促进国家的繁荣昌盛，维护全国人民的大团结，为国家的强大贡献全部力量；强烈的民族自尊心和自豪感以及对祖国的无限忠诚和为祖国的独立富强而英勇献身的精神等。

但是爱国可大可小，爱国从狭义上来讲即是爱家，爱自己，爱家人，爱朋友，然后每个人都将这份爱展开而来，就是爱国。就像古人所说的“一屋不扫，何以扫天下”一样，对国家的爱首先体现在对自己周围圈子的爱。如果一个人连爱自己身边的人都做不到的话，又会有何胸怀承担国家之爱呢？

现如今，我国因钓鱼岛主权争端问题和日本关系紧张化，一直处在剑拔弩张的状态。面对日本外相及首相各种极具挑战性的公开说明，我国政府不负众望，也立即表示对日本的强烈谴责及对捍卫钓鱼岛主权的坚定决心。中方曾明确指出，“钓鱼岛及其附属岛屿自古以来就是中国的固有领土，中国对此拥有无可争辩的主权”，日本国内一些人企图通过此类问题“损害中国领土主权，破坏中日关系，他们的图谋是不会得逞的”。中方也一再表示了发展中日关系、解决中日问题的诚意，“中日两国互为近邻，坚持发展战略互惠关系的方向，符合两国人民的根本利益。双方应通过对话协商解决中日关系中的问题，维护两国关系大局。”中国政府的严正立场维护了国家利益和尊严，表达了中国人民的心声，是掷地有声、毋庸置疑的。

但是，在日本的某些言行的触动下，我国个别城市爆发了游行活动。当然，游行是可以理解的，是人们表示自己愤怒的一种方式，是让政府了解人民想法的有效途径。但是，在当前形势下，特别是在我国政府已经明确果断的表明自己态度的情况下，游行恐怕只会分散政府的精力。先抛下游行所带来的直接影响不说，我们不可排除在游行的队伍中可能混入某些分裂分子，如果他们借机破坏和谐的秩序，制造大规模的混乱，所带来的后果就是不可设想的。同时，对于那些提倡抵制日货的行为，可能不会达到预期效果，而是会影响我国自身的经济发展。

从这件事可以看出，爱国并不是要盲目的表达自己的愤怒，而应该静下心来，理智的分析我们究竟能为祖国做些什么。我们应该以大局为重，冷静理智、依法有序地表达自己的爱国情感，自觉维护社会秩序，把宝贵的爱国热情转化为做好本职工作和刻苦学习本领的实际行动，把强烈的爱国激情凝聚成推动国家发展、民族振兴、社会稳定的共同意志，为实现中华民族的伟大复兴贡献力量。

改革开放三十多年以来，我国的经济有了长足发展，生活水平有了极大提高，在精神层次同样提升的情况下，我们应该发扬新时期的爱国精神，用自己的理性对待爱国，思考自己能真正为祖国做的贡献。作为学生，我想，当下我们最重要的事情就是学好科学文化知识，为自己蓄积足够的能量，才能更好的服务社会，为祖国争光，表达自己的一片赤子之心。