班主任“经营班级”之道

第一篇：班主任“经营班级”之道

班主任“经营班级”之道

班主任“经营班级”之道

中小学班主任工作事务繁杂，要求细致，如何做好班主任工作具有较强的艺术性。

“粗”与“细”

在班级管理中，班主任宜提出整体要求，不宜太多、太细。这种“粗”给全体学生留有创造与发挥的余地，有利于学生自我管理、自我教育能力的培养。

正如英国斯宾赛在《教育论》中指出：“记住你的教育目的应该是培养成一个能够自治的人，而不是一个要别人来

管的人。”但“粗”并不是撒手不管、放任自流，而是抽出更多的精力，细心地观察每一个学生，了解他们的个性特点、思想和需要，使其个性得以充分发展。

“想”与“做”

班主任不能拘泥于传统的管理模式，要积极探索、大胆创新。例如，实行班干部轮流制、根据后进生特长大胆启用后进生等，都可以促进良好班集体的形成。当然，做的过程中要思考原方案的利弊，随时调整、丰富和完善。

比如关于独生子女教育问题，对他们的娇惯任性、意志薄弱等弱点，可以从几个方面入手设计教育方案，培养学生的意志品格，进行树立远大理想、人生观的教育；坚持日常生活规律化要求，培养自我约束力。

可是，往往在经过一段时间的实践后，班主任会发现这些活动对另外一部分学生缺乏吸引力，难以把他们完全凝聚在班集体之中。

这时就需要再补充另一种方案，创造磨练意志品格的机会，如开展爬山、游泳、野炊、郊游等丰富多彩的活动，培养学生的耐挫能力和勇敢精神，让学生在困难中坚强成长，可以收到较好效果。

“严”与“活”

这是加强班主任与学生沟通、增强学生向心力的有效方法。班主任对学生要严格要求、一丝不苟，不迁就、不放松，但并不是指教师要板起严厉的面孔，而是指”严”、“爱”相济。（班级管理）不仅做到切实可行地贯彻到底，还要严在理中、严中有爱。“以爱动其心，以严导其行。”

同时在管理方法上要“活”，这是因为班级中的每一个学生，他们的心理、生理、个性等都存在差异，即使是同一个学生，由于环境与自身条件的变化，也不会“不变速”前进。所以班主任在工作方法上要灵活变通，做到因材施教、因人而异、因事而异。

“缓”与“急”

班主任在处理问题时要针对学生的心态和个性，做到“缓得适时、急得恰当”。

比如对个性倔强、自尊心强的学生应采取“延长教育法”，循序渐进，让他们自我思索、自我对比、自我反省，以达到激发他们“内在驱动力”的目的。如果操之过急往往会使他们丧失学习和生活的信心。

强调“缓”的作用，并不是说时时处处以“缓”为好。在遇到特定时间和事件时，“急”的重要性同样不可忽视。

比如当学生做了一件好事时，他迫切想得到班主任的表扬，如果班主任不能抓住时机、及时给予表扬，即使后来再补上，效果也不够理想。

第二篇：班主任“经营班级”之道-班级管理

班主任“经营班级”之道

中小学班主任工作事务繁杂，要求细致，如何做好班主任工作具有较强的艺术性。

“粗”与“细”

在班级管理中，班主任宜提出整体要求，不宜太多、太细。这种“粗”给全体学生留有创造与发挥的余地，有利于学生自我管理、自我教育能力的培养。

正如英国斯宾赛在《教育论》中指出：“记住你的教育目的应该是培养成一个能够自治的人，而不是一个要别人来管的人。”但“粗”并不是撒手不管、放任自流，而是抽出更多的精力，细心地观察每一个学生，了解他们的个性特点、思想和需要，使其个性得以充分发展。

“想”与“做”

班主任不能拘泥于传统的管理模式，要积极探索、大胆创新。例如，实行班干部轮流制、根据后进生特长大胆启用后进生等，都可以促进良好班集体的形成。当然，做的过程中要思考原方案的利弊，随时调整、丰富和完善。

比如关于独生子女教育问题，对他们的娇惯任性、意志薄弱等弱点，可以从几个方面入手设计教育方案，培养学生的意志品格，进行树立远大理想、人生观的教育；坚持日常生活规律化要求，培养自我约束力。

可是，往往在经过一段时间的实践后，班主任会发现这些活动对另外一部分学生缺乏吸引力，难以把他们完全凝聚在班集体之中。

这时就需要再补充另一种方案，创造磨练意志品格的机会，如开展爬山、游泳、野炊、郊游等丰富多彩的活动，培养学生的耐挫能力和勇敢精神，让学生在困难中坚强成长，可以收到较好效果。

“严”与“活”

这是加强班主任与学生沟通、增强学生向心力的有效方法。班主任对学生要严格要求、一丝不苟，不迁就、不放松，但并不是指教师要板起严厉的面孔，而是指“严”、“爱”相济。（班级管理）不仅做到切实可行地贯彻到底，还要严在理中、严中有爱。“以爱动其心，以严导其行。”

同时在管理方法上要“活”，这是因为班级中的每一个学生，他们的心理、生理、个性等都存在差异，即使是同一个学生，由于环境与自身条件的变化，也不会“不变速”前进。所以班主任在工作方法上要灵活变通，做到因材施教、因人而异、因事而异。

“缓”与“急”

班主任在处理问题时要针对学生的心态和个性，做到“缓得适时、急得恰当”。

比如对个性倔强、自尊心强的学生应采取“延长教育法”，循序渐进，让他们自我思索、自我对比、自我反省，以达到激发他们“内在驱动力”的目的。如果操之过急往往会使他们丧失学习和生活的信心。

强调“缓”的作用，并不是说时时处处以“缓”为好。在遇到特定时间和事件时，“急”的重要性同样不可忽视。

比如当学生做了一件好事时，他迫切想得到班主任的表扬，如果班主任不能抓住时机、及时给予表扬，即使后来再补上，效果也不够理想。

第三篇：班级经营会之道研讨会学习心得

班级经营会之道研讨会学习心得

过一种完整幸福的教育生活

--《全国知名班主任“班级经营会之道”研讨会》学习心得

4月26至27日我有幸参加了在**召开的《全国知名班主任“班级经营之道”研讨会》。本次研讨班的主题是班级经营之道，经营一词是用心去做，它意在强调学生的成长和发展所赋予班主任的责任和担当，聚焦当下班主任工作的最新势态，班级经营之道的核心应是从班级管理走向班级领导，领导什么以及如何领导是对班主任的挑战。根据教育部《中小学班主任工作规定》对班主任的职责要求，班主任工作应该是一个系统工程，它包括班级目标，班级活动，班级制度，班级文化，班干部培养，与家长的沟通等内容。班次研修就聚焦了这些内容，邀请了全国知名专家，从理念和实施层面为我们诠释了这些系统的操作路径，策略和方法。

下面我就袁子意教授的讲座谈一些体会。袁子意：全国特别贡献班主任，南师大班主任研究中心主任。主讲《班级活动的设计与组织》。讲座紧扣班主任专业华发展这一核心理念，从班主任实际工作需要出发，由案例导入理论问题，又理论联系实践，突出案例教学与活动的组织与设计。

班级活动概述：班级活动是学生认识客观世界，认识他人与自我，适应学校生活与社会生活的重要途径，也是建设良好班集体的重要组成部分。班级的努力目标是要靠班级每个成员参与共同活动而实现。班集体的形成，需要通过一系列教育活动。而班级活动的有效开展，可以促进班级目标的实现。班主任应根据把班级活动的特点，为学生提供

创新的氛围和一定的空间，鼓励和引导学生在各项班级活动中思索，探求，创造，从而培养学生的创新精神和实践能力。

班级活动的功能：是树立理想，信念的保证。

是建设和谐集体的条件。

是激发学生兴趣和激情的原动力。

是为学生个体潜能挖掘搭建的平台。

展现，发展，完善自我的心理品质。

班级活动的特点：

活动主体的差异性。

活动的主体是学生，而学生的性格，志趣，爱好等各不相同。班主任要善于发现每个学生的“闪光点”，根据学生的个性差异因材施教，发挥每个学生的潜能与特长。

活动性质的自愿性。

课堂活动受教学计划和教学大纲的制约，学生必须按要求学习规定的必修课，不能任意选择。而班级活动则是

完全由学生根据自己的兴趣，爱好自由选择，自愿参加，教师只能加以诱导而不能强迫。

活动内容的广泛性。

班级活动的内容十分丰富，可以组织各种科学兴趣小组，搞小发明，举办科技讲座，参观科技展览，培养学生讲科学，学科学，爱科学的兴趣。可以开展各种文艺活动，培养学生的审美能力和创造美的能力。可以开展各种体育活动，培养学生坚韧的性格和顽强的毅力，掌握各种运动技巧等。学生完全可以根据自己的选择，在丰富多彩的活动中找到适合自己的位置，各显其能，各擅其长。

活动形式的灵活性。

班级活动的规模可大可小，形式灵活多样。从组织的规模看，有全班的，全年级乃至全校性的群众性活动。有各种小组的活动，从具体的活动方式看，可根据学生的年龄特征，知识水平，设备条件以及指导力量等，采用多种多样 的形式，可以做模型，才标本，搞社会调查，办各种展览，也可以搞演讲，书评，讲座，报告会等。

班级活动一般让学生自己组织，自己设计，自己操作，教师主要起指导作用而不能包办代替。这样有利于培养其组织能力和创造能力。学生通过独立的活动，向众人展示自己的能力，获得心理上的满足，从而进一步的增强信心，发挥创造性。

班级活动的设计原则：计划性，针对性，整合性，创新性。

班级活动的分类：

精神引领类班级活动设计与组织。

学习促进类班级活动设计与组织。

个性发展类班级活动设计与组织。

社会适应类班级活动设计与组织。

好的班级活动能够融洽师生关系，激发学生的学习兴趣，开发学习潜能，培养学生合作意识，锻炼学生的组织能力，语言表达能力，拓宽学生国际化视野，丰富孩子的学校生活。它需要班主

任自身多活动的喜爱与认同，需要科学的规划与创意的设计，需要精心的筹划与规范的实施，需要耐心的整理与持久的坚持。给孩子一个值得回忆的校园生活应该是我们的共同理想。

让爱充满教育，让教育充满智慧。爱它，这里就是圣地，爱它，你就是幸福的。

最后与各位老师分享八句话，祝各位老师工作顺利，开心满满！

春天，不是季节，而是内心。

生命，不是躯体，而是心性。

人生，不是岁月，而是永恒。

云水，不是景色，而是襟怀。

日出，不是早晨，而是朝气。

风雨，不是天象，而是锤炼。

沧桑，不是自然，而是经历。

幸福，不是状态，而是感受。

学习《全国知名班主任班级经营之道研讨会》

心得体会

中塘乡中心小学校宋书伟

尊敬的学校领导，各位同事们！

下午好，我于4月25日至28日，随庞主任一行到**育才中学参加了“全国知名班主任班级经营之道研讨会”的培训。在会中受益匪浅，但由于自己的能力有限，不能把会议的内容完全带给大家，请见谅。会议分两天进行，分别听取了齐学红教授的《班级经营的理念与方法》讲座，袁子意老师的《班级活动的设计与组织》培训；陶妙如专家《云时代，班主任温暖经营之旅》的讲座；还有何捷老师的《班主任一线立场》的论述。其实这次培训提到了班级经营之道，经营的本意就是做生意，衍生到班级经营，即班级管理。它是班主任带领的团队，为实现班级发展目标，在班级建设过程中所体现出来的规划、实施和评价能力。反过来说，经营班级就是对班级目标、班级制度、班级文化、班级活动、班干部配需、与家长的沟通等诸方面内容的操作性措施的整体规划和实施。

齐教授给我们主要讲了班主任工作在时代的背景下开始向专业化方向发展，从宏观角度讲了班主任在班级管理中的重要性，班级经营的理念就是促进每个学生人格的健全发展，树立两个核心观念：20世纪为“儿童的世纪”的思想；教育人性化的思想。同时给我们提到学生的成长过程中，班主任是学生的重要他人。还有班主任是班级这个团队的组织者,引领者。我们的班级分为班级治理、管理以经营三个层面。提出了一些思考：学校是一个什么地方？她解释为是为学生提供服务的地方，一个允许学生犯错误并给予机会改正错误的地方。我想这个释放这样一种思想，我们的

教学不能歧视差生，要注重学生的人格发展。同时强调这些理念通过班级文化、班级活动等来时间操作。

袁子意老师主要从操作这个层面给我们讲如何进行班级活动的设计与开展。他曾经是一位高三班主任。他给我

们分享了他的成功班队活动，没有学生，他只是给我们讲述了活动的大概过程，四次班队活动：《掌声是什么》《四步成功的道理》《小气球，大智慧》《生涯班会课》。我回来后也利用他给的掌声为载体，设计了一堂《让掌声响起来》的班队活动课，活动中引导学生认识激励在人生中的作用，过程坚持；做事要有目标，它就是我们做事、人生的方向；有了方向，再找对方法，可以让我们事半功倍的效果。同时，他从理论的角度给我们讲了班级活动的特点：差异性、自愿性、广泛性和灵活性等。班级活动设计的原则有计划性、针对性、整合性和创新性。班级活动的内容给我们提供了精神引领类、学习促进类、个性发展类和社会适应类等。袁老师还说了这样一句话，很有意思，我说出来与大家分享一下：别人想不到的地方，就是我成长的地方；别人不愿努力的方向，就是我强大的地方，不是选择退，而是更好的前进，超越平凡的高度，享受向上的过

程。这句话是他在专注教室后黑板文化建设时想到的。

陶老师对他的专题讲座运用了中国的易经文化和中古四大名著来阐述了他的班级经营观点：首先她谈到了班级标准，让每一个孩子都觉得自己的班级就是最好的。即班级学生自学。我认为班主任能做好这一点，今后的班级管理工作就好开展了。其中她提到了这样一个问题：班级中，你有幸福吗？她在班级中用这样的三个维度来衡量的，有人爱；有执着；有所期待。我是这样理解的，班级中的幸福感就是学生有师爱吗；有执着精

神就是孩子们能吃苦耐劳吗？有所期待，那就是学生有自己明确的学习目标。班级中还需要打造有执行力的团队，他还西游记的角色来分析了：孙悟空就是行侠仗义的角色，与唐僧是有矛盾的，唐僧和孙悟空的矛盾谁来调和呢，于是引进了一个嬉皮笑脸的说客角色，就在悟空和师傅面前涡旋，在唐僧面前

啊就说孙悟空的坏话：师傅啊，大师兄就是这点直脾气，你就原谅他吧；反过来呢，猪悟能呢在孙悟空面前道师傅的不是：大师兄啊，师傅什么都不懂，人妖不分，他呀就是知道西天取经，他心是好的，你就不生师傅的气，他就是这样两边说好话，也说坏话。沙和尚呢就是一个踏踏实实干活的啦。唐僧这个班级啊，唐僧就是一个好班主任。他成功的经验就是一切放手，自己的目标就是一切向西。我理解呢我们要准许和认同班级的差异性，注意协调好班级各个角色的职责和职能。我还啰嗦一点，这个例子呢对于我们小学生不适用。陶老师讲述了，他上高三的时候给班级做的一个关于如何杜绝学生不谈恋爱的思想工作的例子。她说了她提倡班级学生谈恋爱，她说啊我给你提供谈恋爱的几个标准，男生找女生就三个标准，如果女生达不到这三个标准呢，你可以考虑不要：

1、女孩要聪明，如果考不上大学，你不要；

2、女孩要勤奋，因为你找老婆就是

回家给你洗衣服、做饭的，如果不勤奋的话，那你就惨了；3女孩要宽容，如果你带其它女孩子一起吃饭、逛街呢，要她不生气，如果她看见了要和你生气、吵架啊，那你今后家庭就惨了；女生选男生呢一样也是三个标准：

1、有责任感，该做什么就做什么，如果男孩子没有责任感啊，该他干的活不干，今后家庭的重担全压在你身上，那就够你受的了；

2、有使命感，就是有追求的男人，如果没有追求的男人就不会去挣钱，到时候你看见别的女人用钱，那你去哪里找钱花啊；

3、男生要多情，多情的男人多是善

良的，才懂得关爱，你宁可找一个你不爱的男人，但是也不能找一个他不爱你的人。其实，这些话题我们仔细想想，陶老师很高，很多的观念都是在激励学生去搞好学习。这样，学生不学习而去谈恋爱的事，老师基本上从思想上根除了。后面，我还向大家分享几条陶老师金典的话：适合才是最好的，每个

人都想优秀，就看你能不能将他的潜力激活；每个人都是人才，就看你能不能将他的长处激活。

何捷老师主要谈到班级管理的五字诀：勤，组件班级日志；疏，善于心理疏导；换，学会换位思考；严，真爱在于限制；趣永葆童真童趣。主要谈到班级日记的记载，记载班级发生的每一件事，记载班级学生想说的每一句话，记载学生对班级的建议，甚至可以记录学生对老师的看法。班级日志可以轮流记，分上下午记，班主任和科任老师每天、每周、每月要去阅读班级日志，了解班级发生了什么，孩子想什么，我们还有什么工作没有做好，现在去做什么，将来做什么？这一项工作，我们在班级管理中没有做好。

我这里有一些培训时的资料，你可以拿去阅读一下。感谢领导，各位同事聆听我的汇报。

2014年全国知名班主任

“班级经营之道”研讨会心得

雏鹰要飞向蓝天，大雁要列队迁徙，一个个平凡的例子，无不揭示着班级工作的重要性。经过为期两天的研讨与学习，也让我有了许多感触与心得：

首先，班级工作已被重视。通过学习让我深深的感觉紧迫，因为班主任工作，已被作为独立科学在研究与探讨。以南京师范大学班主任研究中心主任齐学红为首的专家团队，正在不断的进行研究。“长三角”教育联盟，每年都有班主任比赛，以“南外仙林”“随园夜话”等等为依托，不断完善班主任工作研究。提出以班级治理，管理像班级经营的转变。正如齐教授所说，当下大多数的班主任正处于“经验”阶段。而听了齐教授的讲座，让我豁然开朗，管好学生其实并不是我们想要的，为学生创造一个供他们健康成长的环境才是一个班主任的首要责任。

第二，通过学习让我明白了，如何做一个合格的班主任。把握班级活动，创建融洽的师生关系，是作为一个合格

班主任的首要前提。班级活动的开展与自身的对活动的喜爱与认同有很大关系。借袁子意老师的话“班级并不在于一味的管理，同样学校生活也不是一味的学习，如何为学生创设一个值得回忆的校园生活才是班主任首当思考的内容。”是的，只有为孩子创建了一个轻松与愉快的校园环境，自然就能做到学习事半功倍。为此，作为班主任的就应该多近距离观察孩子们需要什么，试着改变一贯的思维方式，用他们的方式去理解他们，去发现他们，去创造更贴切于他们的班级活动。

第三，班级活动有别于课堂教学。因为课堂教学受教学计划与教学大纲的制约，学生必须按要求学习规定的内容，不能任意选择。而班级活动则完全由学生根据自己的兴趣，爱好自由选择，自愿参加，作为班主任的教师，就应该加以引导而不能强迫。班级活动内容也十分广泛，可以是兴趣小组，文艺活动，体育活动，演讲活动等等。形式也可以有大有小，可以小组，也可以全班，甚至全校。在整个过程中，班主任要遵循“了解人-研究人-塑造人”三个过程，最后达到全面提高人的素质，加强德育实效性的目的。

班主任工作任重道远，而又肩负着为国家培养人才的使命。作为新时代下的班主任，我将不断学习知识，不断完善自己，用孩子们的思维方式去了解他们，认识他们，再创建班级活动，以达到全面提高他们素质，为祖国培养出更多的人才。

经营之道学习心得

经过为期一天零一个晚上的接触，我对经营之道里面的程序以及运作方式可以说是挺感兴趣的。这样的学习机会真的很难得，模拟一个企业去生产经营，去和其他企业竞争市场，研发认证等等的接触，远远比书本上的知识来的实际。下面是我从这一天多的接触中的总结出来的一些经验、教训以及一些个人感想

心得：

第一，公司与个人简介

首先，先介绍一下我们公司和我的职务：我们公司名叫“l2c”其寓意就是“利益to consumers”,就是生产对顾客有益的产品。我们的目标就是“顾客第一，盈利第二。”我在公司里面是担任生产总监这样一个职务。主要的工作就是：计算好何时应该做产品研发，计算原材料的数量、计算生产线的产能，为订单的确立提供参考，协助总经理与市场总监做好市场的规划以及应对市场的一个变动及时对产品做出调整，比如，密切关注我们所在市场的竞争的大小。如果竞争大，我们是要调整产品价格，还是增加产品的广告费用。

第二，经验

其实，我们企业能够成为经验的步骤没有几个，如果要说的话，那就是我们在一开始研发产品这个环节上表现得不错，因为我们决策的时候，有考虑到将来市场的资格认证的要求，于是就在

第一季度、第二季度就开始研发iso9000与iso14000。这样就避免了到最后资金不足以研发，荒废市场的情况出现。这个经验对我们来时也是很重要的一个扭转，因为到最后我们还能在有资格认证的市场上销售产品。

还有一个就是，我们在材料采购之前会先计算好自己的市场网点需求，产能，并且根据这两点来订购原材料，每次都能够将原材料全部投入生产，这样就不会造成原材料在库存中产生太多的费用，同时也更充分地利用好自己的生产线，不会造成荒废生产线的现象。

第三，教训

我想在学习中，要经历一定的挫折与教训，才能真正学到东西。其实在这次学习中，经验我们没有太多，但从不足中总结出来的教训是不少的。经过我对我们企业的整体观察，我觉得我们在一下几个方面做得不足：对流程的熟悉程度；

市场产品定价方面；以及市场信息

捕捉以及处理能力方面；还有就是竞争意识的缺乏；最后就是决策缺乏前瞻性。

首先，在一开始的时候对流程的不熟悉，对我们造成很大的负面影响。在第四季的时候我们企业在急缺资金的情况下，不敢去采购商务人士的原材料。导致最在新开的东北市场上卖出少量的商品。当时我们的产品在东北市场上是以最高的价格并且不用付广告费就可以全部卖出。但是就是因为原材料采购出了问题，错失这样一个很好的销售机会，并且还因为订单量超出库存成品200箱，以至于我们还要支付部分的违约金。

然后，那就是我们拿订单时广告投入以及产品定价这两个方面出现问题。在第二季度我们青少年产品在华中市场投的产品定价是比较高的，并且我们广告费用又没有多少，这样发给我们企业的就是少之又少的别人瓜分完后的订单。还有一次就是第五季时，在于其他竞争者竞争时，我们只是考略到自己企业的情况，没有考虑好合理的定价以及

广告投入。这样其他竞争者的订单再次比我们多，这时我们的流动资金就出现不足，在第五季的时候还出现了紧急贷款，接下来的几个时期的恶性循环。

其次，就是我们缺乏对市场信息的捕捉以及处理能力。我们在第五季之前一直都是关注自己企业的情况，没有去观察其他企业的市场占有情况。没有及时捕捉对自己企业有益的信息。比如，在第六季东北市场商务人士产品销售定价时，我们没有考虑到另外一个竞争者的价格以及广告投入的情况，就做出决策，最后导致竞争者定的价格比我们低一点点，他们就抢占了绝大部分的订单，所有就导致我们在这一季度的产品积压。

还有，就是我们没有很好的竞争意识。在这样一个巨大竞争压力的市场，我们没有谨慎地考虑到其他企业的竞争。具体表现在以下两个方面：一是，经过对第四季的东北市场商务人士产品的观察后，我们在第五季的时候放松了

警惕，让其他的企业有机可乘。因为当时我们在第五季时还是按照第四季的定价，并且没有投广告费，但是我们加大了对商务人士产品的生产。最后就导致我们企业有大量的成品没有销售出去。所以我们在第五季末的流动资金极度缺乏的情况下再次出现紧急贷款的现象。二是，在最后一个季度的东北市场商务人士产品销售的环节也出现类似于之前的现象。就是定价与广告投入时仅考虑到少数的竞争者，没有考虑到其他实力更加强的竞争者。导致最后几个强劲的竞争对手的出现时，我们再次出现拿不到订单的情况。

最后，那就是我们的决策缺乏前瞻性的问题。在第四季度东北市场商务人士产品的销售上我们企业是占有很大的优势的。但是，我们在当前资金周转问题上徘徊了，以至于措施开设网点的极好机会。这样就导致了在这个季度销售少量的产品。

第四，心得体会。

其实，这次经营之道，对我的启发还是挺大的。首先，在学习方面，我们平时上的课程都是那些文字性叙述比较多的理论知识，很少接触到像经营之道这样的系统操作。在这次经营之道的学习中，让我们模拟去经营一个企业，在竞争激烈的市场上如何去管理生产、销售。这一些都是我们不能从书本上学到的。书本上只是一些生硬的条条框框，比如竞争者对产品竞价这方面的知识，书本上只会出现枯燥地讲解。而通过实际操作，并且当我们真正融入到那个竞争激烈的氛围中，那种感受是不一样的。这就使我明白在学习书本知识的同时，还应该适当地与实际结合，以达到更好地理解，消化以及运用书本的知识。

然后，就是处理问题的能力。在此次学习中，我们企业出现过很多问题，这些问题都是之前书本学习中没有遇见过的，这就要求我们有很好的应急能力及处理问题的能力。比如，我们企业经营一直处于一种比较弱的地位，越到最

后，出现紧急贷款的次数就开始增加。这就要求我们在计算各种费用的时候时刻考略到自己的库存现金情况，若有需要应该马上贴现，或是再从新决策，及时调整策略以应对面前所遇的问题。

还有，那就是团队协作能力。虽然我们企业的表现不比别的企业优秀，但是我们的团队也是有一定的写作能力的。比如，我们企业的分工。我们企业有三个骨干角色，有总经理蔡，销售经理刘，还有生产总监的我。我们在总经理的带领下，每次决策都结合各方面条件分析，虽然分析能力还有待提高。但是我们每一位成员都有参与进去，无论决策的对与错，我们都可以从中吸取经验教训。俗话说：没有完美的个人，只有完美的团队。团队的协作是顺利完成一个项目的关键。在此次学习中，我觉得第五小组的团队协作能力是最强的，他们分工明确，决策时又结合所有方面的信息，我想这也是他们成为最优秀的小组的关键因素之一吧。

第五，总结

首先，要感谢张老师对我们的指导，让我们对经营之道这个软件从陌生，到感兴趣。其实，这一次经营之道的课程对我来说不仅仅是学习那么简单，更重要的是一次实战经历，是一次超越学习的实践。我原本以为经营一家公司不是困难的事，只要资金充足就什么都可以。但是，经过昨天一天的学习，我才深深地了解到，原来经营企业，不仅仅要靠资金，而且还要靠市场，靠决策的。

通过这次经营之道的学习，让我从新审视我自己的思考方式了。原来我以前考虑问题的时候想到的仅仅就是眼前的几个因素，而没有长远的规划，没有一个思维的超前意识。比如我们在协助总经理做决策的时候没有考虑到最后那几个季度中，别的强劲的竞争者会进入我们的市场。我会从此次学习中得出教训，尽量提高自己思考问题的能力。

学习不仅仅是停留在书本上的知识，学习还可以来自于一次桌上的游戏，一次经营之道的实战。从学习中思考自我，这是学习的功能之一。这次学习中我看到我们小组表现的欠缺的同时，我也看到其他小组的优势，他们值得我们学习的地方。在下次类似的活动中我们就可以结合他们的做得好的地方，以及自己小组表现欠缺的教训。其实，这就让我明白了取长补短道理。学习别人的长处，弥补自己的不足。所以说，此次的经营之道学习，让我受益匪浅。

世界五百强经营之道学习心得

今年这学期，商务英语专业的我选修了世界五百强经营之道这门课，感谢学院提供这次难得的机会让我接受了系统、全方位企业管理知识的学习和辅导，受益匪浅。我深刻领会到，要想作为一名合格的企业管理者，应该如何驾驭整个企业的运作机智，以管理促创新，以创新促效益，从而促使企业稳步健康发展。

目前，电力建设在飞速发展，在电力体制改革逐步深化的大环境下，多种

经营企业该如何在激烈的市场竞争中获得市场份额，在管理中实现经济效益、社会效益的双丰收，是一个值得研究和探讨的课题。通过这次学习，我个人认为，种经营企业要想实现大发展，应该做好以下几点工作。

1、首先，要毫不动摇的狠抓人力资源管理。

一个企业的发展，归根结底，在于人才，在于充分挖掘人才的潜力，使其为企业服务。企业的管理者不在于他像关羽一样“千军万马中，取上将首级”，也不在于他像张良一样“运筹帷幄，决胜千里之外”，重要的是他能否找到和使用好这样的人，即识人用人能力的大小决定了一个企业管理者的发展远景。古往今来，这样的例子有很多。刘邦用萧何、张良、韩信，建立汉朝后曾说过，我管理不如萧何，计谋不如张良，领兵打仗不如韩信，但是我成功了，因为我很好地使用他们，大家都成就了一番丰功伟绩。

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多种经营企业必须实施两手抓、两手都要强的职工队伍建设方针。一方面要继续面向社会，广开才路，大力引进高素质人才；同时对在职

职工要积极培养和关心，实现“三留人”，即情感留人，待遇留人，事业留人。另一方面，对现有职工队伍进行强化培训，达到巩固提高的目的，不断挖掘其潜力，适应市场经济的发展。信任是基础，事业是平台，利益是杠杆，感情做纽带，一个企业管理者，尤其是高级管理者，牢记这个用人方略，就一定能充分调动员工积极性，使其竭尽全力为企业发展做贡献。

2、始终如一的开拓、经营市场，培养核心竞争力求生存。市场，是一个企业发展的命脉所在，占领多大的市场份额，开拓多大的领域，从一定程度上说，证实着一个企业发展的实力。所以，如何开拓市场、经营市场显得尤为重要。经企业具有行业性的显著特点，开拓市场也必须依据行业特点逐步实施。

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所谓核心竞争能力，是一个企业赖以生存和发展的关键要素。它不仅指某种独特的产品或技术，还包括销售渠道、顾客服务、顾客群、品牌、资金以及研发能力。一个企业不可能拥有所有这些能力，但它必须发展一种不同寻常的能力，才能成为一个拥有核心竞争能力的企业；核心竞争能力是企业战略的焦点，它必须形成理念，并体现在核心产品上，获取高于竞争对手的质量水平，并能移植到各分支机构中。具体到多经企业要如何培养自己的核心竞争能力，首先应如前所述的分析我们的生存环境、竞争优势、竞争弱势，然后扬长避短，定位自己赖以生存的市场，建立围绕该市场运作的机制，该机制能够激励全体员工围绕股东财富最大化进行运作，定位、开拓市场，培养核心竞争力是企业的生存之本。具有核心竞争力的企业才能在市场经

济的环境中生存。针对企业内部市场越来越小的生存环境，必须加大外部

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市场的开拓力度，采用多种方式扩大市场占有率，例如市场开拓、企业收购、兼并或联合开拓等形式。积极增加企业对外创收。切实抓住国家开发西部等有利环境，抓紧研究并制定企业发展战略，加快多种经营和各种产业发展步伐。在比较短的时间内完成市场的重新定位，资源的优化配置，调整股本结构，形成所有权和经营权分开后的代理机制。建立现代企业制度，真正做到以市场为导向，主动面向市场，认真调查研究市场，积极开拓市场，适时调整产品结构、产业结构和发展方向，用市场适销产品去占有市场，开辟新财源，打开新天地。

以上是我这学期来学习世界五百强经营之道的一些个人体会和感悟，我相信这些对我现在的学习和以后的工作会有指导性的帮助

商英102班

10501126孙宝玉

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第四篇：班级经营会之道研讨会学习心得

过一种完整幸福的教育生活

--《全国知名班主任“班级经营会之道”研讨会》学习心得

4月26至27日我有幸参加了在重庆召开的《全国知名班主任“班级经营之道”研讨会》。本次研讨班的主题是班级经营之道，经营一词是用心去做，它意在强调学生的成长和发展所赋予班主任的责任和担当，聚焦当下班主任工作的最新势态，班级经营之道的核心应是从班级管理走向班级领导，领导什么以及如何领导是对班主任的挑战。根据教育部《中小学班主任工作规定》对班主任的职责要求，班主任工作应该是一个系统工程，它包括班级目标，班级活动，班级制度，班级文化，班干部培养，与家长的沟通等内容。班次研修就聚焦了这些内容，邀请了全国知名专家，从理念和实施层面为我们诠释了这些系统的操作路径，策略和方法。

下面我就袁子意教授的讲座谈一些体会。袁子意：全国特别贡献班主任，南师大班主任研究中心主任。主讲《班级活动的设计与组织》。讲座紧扣班主任专业华发展这一核心理念，从班主任实际工作需要出发，由案例导入理论问题，又理论联系实践，突出案例教学与活动的组织与设计。

班级活动概述：班级活动是学生认识客观世界，认识他人与自我，适应学校生活与社会生活的重要途径，也是建设良好班集体的重要组成部分。班级的努力目标是要靠班级每个成员参与共同活动而实现。班集体的形成，需要通过一系列教育活动。而班级活动的有效开展，可以促进班级目标的实现。班主任应根据把班级活动的特点，为学生提供创新的氛围和一定的空间，鼓励和引导学生在各项班级活动中思索，探求，创造，从而培养学生的创新精神和实践能力。

班级活动的功能：是树立理想，信念的保证。

是建设和谐集体的条件。

是激发学生兴趣和激情的原动力。

是为学生个体潜能挖掘搭建的平台。

展现，发展，完善自我的心理品质。

班级活动的特点：

（一）活动主体的差异性。

活动的主体是学生，而学生的性格，志趣，爱好等各不相同。班主任要善于发现每个学生的“闪光点”，根据学生的个性差异因材施教，发挥每个学生的潜能与特长。

（二）活动性质的自愿性。

课堂活动受教学计划和教学大纲的制约，学生必须按要求学习规定的必修课，不能任意选择。而班级活动则是完全由学生根据自己的兴趣，爱好自由选择，自愿参加，教师只能加以诱导而不能强迫。

（三）活动内容的广泛性。

班级活动的内容十分丰富，可以组织各种科学兴趣小组，搞小发明，举办科技讲座，参观科技展览，培养学生讲科学，学科学，爱科学的兴趣。可以开展各种文艺活动，培养学生的审美能力和创造美的能力。可以开展各种体育活动，培养学生坚韧的性格和顽强的毅力，掌握各种运动技巧等。学生完全可以根据自己的选择，在丰富多彩的活动中找到适合自己的位置，各显其能，各擅其长。

（四）活动形式的灵活性。

班级活动的规模可大可小，形式灵活多样。从组织的规模看，有全班的，全年级乃至全校性的群众性活动。有各种小组的活动，从具体的活动方式看，可根据学生的年龄特征，知识水平，设备条件以及指导力量等，采用多种多样的形式，可以做模型，才标本，搞社会调查，办各种展览，也可以搞演讲，书评，讲座，报告会等。

班级活动一般让学生自己组织，自己设计，自己操作，教师主要起指导作用而不能包办代替。这样有利于培养其组织能力和创造能力。学生通过独立的活动，向众人展示自己的能力，获得心理上的满足，从而进一步的增强信心，发挥创造性。

（五）班级活动的设计原则：计划性，针对性，整合性，创新性。

（六）班级活动的分类：

精神引领类班级活动设计与组织。

学习促进类班级活动设计与组织。

个性发展类班级活动设计与组织。

社会适应类班级活动设计与组织。

好的班级活动能够融洽师生关系，激发学生的学习兴趣，开发学习潜能，培养学生合作意识，锻炼学生的组织能力，语言表达能力，拓宽学生国际化视野，丰富孩子的学校生活。它需要班主任自身多活动的喜爱与认同，需要科学的规划与创意的设计，需要精心的筹划与规范的实施，需要耐心的整理与持久的坚持。给孩子一个值得回忆的校园生活应该是我们的共同理想。

让爱充满教育，让教育充满智慧。爱它，这里就是圣地，爱它，你就是幸福的。

最后与各位老师分享八句话，祝各位老师工作顺利，开心满满！

春天，不是季节，而是内心。

生命，不是躯体，而是心性。

人生，不是岁月，而是永恒。

云水，不是景色，而是襟怀。

日出，不是早晨，而是朝气。

风雨，不是天象，而是锤炼。

沧桑，不是自然，而是经历。

幸福，不是状态，而是感受。

第五篇：班主任工作总结 班级管理制衡之道

班级自主化管理的制衡之道

一涉及到管理，自然就避不开各种利益的分配问题。班级管理也是如此，我们努力探索的自主化管理境界尤其要注意这个问题，不然，一旦管理系统中的某个利益方因为利益未得到应有的重视或是干脆利益受损，必然会给班级管理带来难以预料的阻力。这就需要我们动用制衡的手段来平衡各方利益，弥合梯级管理系统、利益分配带来的心理失衡现象，从而理顺群体成员的情绪，使之保持进取动力。在平衡、失衡、再平衡交替进行的基础上，这个群体才能充满生机地得到进一步发展。制衡是班级管理的出发点，更是实现民主治班的落脚点。

如果说班级管理离不开制衡，那么，制衡则更无异于班级自主化管理的生命。因为既然是自主化管理，就必然意味着班主任要将部分权力让渡给学生管理层，这些特殊的利益方本就应该利用制衡手段调控利益，才能充分调动其积极因素，使其聪明才智统一到班集体的建设上来；班主任让渡出更多的权力后，这些权力资源的重新配置，更是需要相互制约重新得到某种平衡状态，才有利于自主化管理的实施，或者说自主化管理才有实施下去的可能。

那么，班级自主化管理的制衡途径有哪些呢？我认为有四种： ㈠、权力制衡

只要是讲究法制管理的管理者，都注重权力制衡。就国家管理来说，三权分立、民主竞选、弹劾制度、监督制度等等，就都是为了实现对权力的制衡，从而保障民众的权利和自由，班级管理也是一理，一方面要通过一定手段鼓励有人乐于接近权力；另一方面还必须对权力加以牵制或制约，不至于使学生个人主义膨胀，在班里为所欲为。我主要采取五种形式：

1、组建一支管理队伍

我的这支管理队伍一般设有十个主要职位，班长照规定职数自行组阁，副班长任命组长，学习委员任命课代表，体育委员任命路队长，安全委员任命安全文明信息员，还规定：班长一届一学期，届满后重新选举，然后再由新班长自行组阁。这样一来，管理队伍就形成了一个封闭的相互制约的网络。其中的每位成员，既制约人，又受制于人，既分工明确，又通力合作，为配套机制的正常运行，奠定了坚实基础。同时规定：所有参与管理工作的同学，在其余管理者发挥职能作用的时候，都必须以普通同学的身份按制度接受管理，不允许有“权大于法”的现象出现；在这样一个封闭的相互制约的网络中，班主任绝对不能私自剥夺和干涉管理者的任免权，当然也包括全班同学对班长的任免权，以免打破各环节相互间的制衡；负责管理工作的同学最好别身兼数职。

2、建立一个管理系统

实行民主竞选自行组阁制度：班长每学期竞选一次，然后按规定职数自行组阁，副班长、学习委员、体育委员、安全委员等人也要按规定自主任命自己的管理团队，任命人对被任命人享有独立的任免权；实行“五好小明星”评比制度：分管班委按规定分别对各组进行“五好小明星”评比；实行“积分竞赛制”：实行量化积分，学期末

积分最高的组，组长可在下一学期直接出任班委（2004届学生王靖宇就是从这个途径进入班委并最终成长为一名优秀的班长的）；实行“小组育人制”：若是“五好小明星”评比连续落后两周该组要强行解散，原组长要找出相关责任人，放入当周积分最高的两个组试验一周，试验组排名有明显波动，说明确实是相关责任人的原因，相关班委要根据班规予以适当惩戒，排名无明显波动，说明组长应承担管理责任，必须停职反省；实行“双轨班会制”：即常规班会和主题班会两种形式，常规班会每周一次，主要解决班级常务管理及理想价值观的引导问题，主题班会视需要而开。

3、批评与自我批评（监督机制）

常规班会专门设置有批评与自我批评的环节，这也是必要的监督措施之一。先是班委的工作总结和表扬与批评，接着是班委带头的自我检讨，最后是相互间的公开批评。本环节揭露出来的问题，相关班委要酌情予以及时处理，该追究责任的要追究责任。

在我们班的常规班会上，经常有班委批评班长、两名班委互批、普通同学批评班委的“民告官”等有趣现象；也有像担任副班长的董蕾和担任组长的王伟会在班会上针锋相对，吵得不可开交，课下却好得像亲姐妹样的奇怪现象。这样的班会，不仅他们自己喜欢，而且也经常惹得别班前去观摩学习。

将公权力置于这样的舆论状态之下，无疑是一种很好的制衡方式。

4、责任追究制

实行责任追究制度，凡是因为失职导致工作损失的，一定要追究相关责任人的责任，该引咎辞职的要引咎辞职，该留职察看的要留职查看，该解除职务的要解除职务（安全委员杨少华，就曾因为班内续出现大面积上网问题，而他又缺乏必要的防范措施，被进行责任追究，不得不引咎辞职）。有制衡，才能有公权力的道德情怀。

5、应急处理机制

如果因为班委管理失策或其他突发原因，造成班集体大多数同学意见很大又不能调和的，班主任有权利启动应急处理机制对管理队伍实行必要的改组。

班长原野，因自恃聪明陷入孤傲，又苦于没有治班良策，竞争成功班长后不久，支持率就大幅度下降。班级管理很快就进入低谷状态，学生意见很大。鉴于此，我根据规定迅速启动了应急处理机制对班委进行改组：再增设一位副班长，牛帧、靳安琪两名副班长各管理一半班委，班长只用管理两名副班长就行了。如此一来，能干的两名副班长很快就将班级管理推入了正轨。实际上，这时即便班长一点作用也不发挥，也不会再有负面影响了。第二学期，再次改选班委时，第一副班长牛帧凭借自己过硬的“政绩”竞选班长成功，和副班长靳安琪精诚合作，经过一学期的努力就夺取了“市级先进班集体”的荣誉。

及时制衡，不仅能摆脱管理失策的沼泽，还能很快就带来黎明的曙光。

㈡、利益制衡

班级内部，由于能力差异、职责区别、职位差异等因素，肯定会

带来利益分配不一致的问题。那么，利益制衡无疑是理顺情绪的重要手段，利益调控得当，肯定会带来相应的安定团结的大好局面；如果失当，会埋下或是直接激发利益攸关方的矛盾。对于班级内部的利益调控，我遵循以下原则：

1、让利于“民”

班主任要学会让出一部分（甚至是一大部分）权力给学生，这些权力相伴生的利益能使班干部易于树立威信，也能使学生容易找到主人翁的自豪感（比如，我将组内调整座位的权力让给了组长；将管理团队的任命权完全下放给了学生；将树立典型的权力交给了宣传委员；将课堂上抽人提问的权力让给学生，让他们轮流负责等等）。这一段读郑立平老师的书，发现他也有类似的做法，比如他设立“表情监督员”，让学生监督他的表情，促使他自己迟早处于微笑状态等等。这些做法都大大激发了学生实现自我价值的热情，当然都给班级管理带来了优质的润滑剂。

班主任不要利用临时代课的机会“霸占”任课教师的课上自己的课，要让他们按课表有任务地学习，甚至可以趁机搞一些学生喜闻乐见的班队活动；还可以采取“免责机制”，只要不是大的、原则性的问题，学生在规定期限内又有很好的表现来悔过，可以免责。这些都叫让利于“民”，这能够为班主任赢得很高的支持率的。

2、机会均等

一定要牢记机会均等的原则。班长不要靠班主任任命，把这个机会拿出来让每一组共享，各组先选出本组的候选人，所有的候选人要

公平竞争。这样胜者不仅能从别人身上学得一些自己欠缺的东西，更重要的是通过这种方式历练了自己的能力；通过这样的公开竞争，也能使输者输得心服口服，至少使他没有机会给老师扣“偏心”的帽子。排座位可以像李镇西老师那样，以组为单位周期性地轮换，机会均等了，让爱走后门的家长就没有了可趁之机，自己就感到没有必要去和老师打招呼了，这样，老师就可避免陷入无谓的座位之争。荣誉依靠平时积分（成绩仅仅是其中的一个方面），第一学期拿得荣誉了积分清零，第一学期没有拿得荣誉的，积分在第二学期按二分之一计算，先进和后进获得荣誉的机会从理论上说就已经很接近了，有效呵护了每一位同学的进取心。

3、权利互补

要遵循权利互补的原则。还是拿座位说话，我将组长的位置固定到每一组（横排设组）的靠墙位置，不管是谁，只要坐到组长位置上，自然就成了组长；副班长任命了的组长，必须坐到相应位置上履行职责。也就是说，当组长和占好位置不能兼顾，有“权”了就得让利，让权利互补。每到放假时，我还习惯于让班委留到最后搞卫生；班会上还专门设计了给管理者的工作挑刺的环节，这个环节上每一位同学都可以诘难班集体内的所有管理者，这都是权利互补的需要。

4、责权利一致

还必须重视责权利的一致的原则。负什么责任就得赋予相应的权利，就得给予相应的利益，这才能使学生对所负责的工作保持持久的热情，才乐于创造性地开展工作，这也是理顺情绪的必要途径。比如

我们班就规定：劳动委员可以不承担具体的劳动任务。这有两个理由：一是众所周知，劳动委员本来就是很辛苦的，不让他劳动他才能集中精力分配好任务、督促好任务的完成情况；二是他不劳动就可以避免在劳动中授人以把柄，给自己的分配任务和监督检查带来阻力，偶尔帮助了一下值日生还能落个好名声，会更有利于自己开展工作。班委和组长、课代表等人，为班级管理付出了大量心血与劳动，期末表彰的时候，要专门给他们划出一定比例的名额，按管理工作积分选出等等。

采取这些措施时，将其中的道理给学生说透了，操作又公开、公平，学生还是能以良好的心态接受的。

㈢、心理制衡

可以借助心理手段使学生自我平衡心理，提高自控能力。魏书生老师让学生脑子里的“两个小人互斗”就是典型的心里制衡；k12班坛网友“一个人的素质教育”老师给孩子在脑子里“装”红色的警示灯（原文：我给你在头脑里安一个警示灯，就是红灯，平时的时候，它是白的，可是有人跟你讲话的时候，它就变得又红又亮了，提醒你不要讲话。），这也是一个典型的心里制衡案例。

以上是自控类型，还有他控类型的：

上午第二节课后，刘姿兰递给我一张纸条：“老师，我请求您给我调调座位。李浩龙和王钲琪上课老是和我说话，我都快烦死了。刘姿兰”。还没作处理吧，下午第一节讲《自然之道》一课，我发现李浩龙和王钲琪隔着刘姿兰又说得津津有味，甚至我的讲解故意停了

停，以期引起他们的注意，他们都没有察觉。

我先让他们自我回顾这一段的表现后，对他们说：“你们平时表现总体来说还不算太差，都处理于理不公，不处理又不合乎情理，这样吧，给你们一次机会，咱们只处理一个人。我用一周的时间来考验你们，这一周如果你能够拿出足够的证据证明你比另一个人改进得快、改进得更有效果，你就可以免责，那么，另一个人就得承担全部责任并按规定接受处分了。”结果一周下来，他们表现都出奇地好，最后居然被全部免责。这种做法，很有点像古时的“二桃杀三士”，以后再遇到类似的事例，我都照方抓药，真是屡试不爽。

㈣、故意失衡

一池水无风无波太久了，就容易腐臭，这就是长期处于平衡状态的结果。必须让它保持流动状态，才能改变这个结果。俗话说：“流水不腐，户枢不蠹”，说的就是这个道理。班级管理要切忌长时间处于平衡状态，这样的状态一久，学生很容易变“油”，对什么都无所谓了，班集体就容易滋生“腐臭”，有可能物极必反，向乱班方向发展；或是另一种结果：班集体也如一潭死水，缺乏必要的热情与活力，好像新陈代谢停止了一般，呈现未老先衰的局面。

由此看来，当通过一定的制衡手段达到暂时平衡之后，班级管理还要人为地掀起一点小波澜，打破这个平衡，从而带来新的制衡机会，当然也是给利益攸关方带来了新的进取机会。他们的血管内经过短暂的休整后，被重新灌注了滚烫的热血，他们必将会再次迎来一个全新的发展局面。

2004届王靖宇、郭子庆，2008届郝文方、刘鑫等同学就都遭受过这样的历练：

王靖宇在五年级以前，一次都没有进入过班委。升入五年级到我们班后，他被任命组长。他迅速就在“积分竞赛制”的轨道上快速奔跑起来，所带领的组屡创佳绩，五年级下学期就进入了班委，升入六年级后，终于在民主竞选中一举夺魁，成为了班长。王靖宇同学的成长，就打破了组长管理中的某种平衡，给其他组长的成长形成了很好的榜样示范作用。所以，那一届的组长都干得十分出色，他们和班委默契配合，齐心协力拿回两次林州市优秀班集体荣誉。

以下就属于反面例子了：

班长郝文方是因为连续违反班规，遭到以纪律委员为首的多数同学的弹劾被解职；副班长刘鑫则是因为上网被以安全委员为首的许多同学遭弹劾，也被同时解职。这场班级“官场地震”带来的暂时失衡，给全班尤其是班委带来了极大震动，代理班长邓林瑞、代理副班长杨阳都借机脱颖而出，最后又顺利通过民主竞选，并在这个职务上一直很努力地干到毕业，还联袂创造了我的教育生涯中最出色的学生毕业典礼仪式记录。郝文方、刘鑫也通过这次制衡的历练，终于在再一次的班委改选时，又重新进入了班委，分别担任了学习委员和安全委员之职，踏踏实实协助、支持新班长的工作。

最后特别要强调的是，班主任的权力也必须纳入制衡的范畴统筹考虑。有了制衡，班主任就容易在工作中保持清醒，就能够避免陷入专制的沼泽；同时，此举必然会赢得大多数学生发自肺腑的尊敬，从

而使班级管理多了帮手，班级管理就容易进入一个全新的境界。

总之，制衡是班级自主化管理的灵魂，没有了灵魂，自主化管理只能是一个光彩夺目、外强中干的空壳，也只能止步于美丽的幻想。