2018高中语文诗歌之部第二单元菩萨蛮(其二)教师用书《中国古代诗歌散文欣赏》.（精选）

第一篇：2018高中语文诗歌之部第二单元菩萨蛮(其二)教师用书《中国古代诗歌散文欣赏》.（精选）

菩萨蛮(其二)

一、字音认读

1．菩萨(pú sà)

2.垆边(lú)．．．3．皓腕(hào)4.还乡(huán)．．

二、词语积累

1．游人只合江南老

．．2．画船听雨眠 ．．3．垆边人似月 ．．4．皓腕凝霜雪 ．5．还乡须断肠 ．

三、佳句诵读

1．春水碧于天，画船听雨眠。2．垆边人似月，皓腕凝霜雪。3．未老莫还乡，还乡须断肠。

 说作者

(一)简介：韦庄(836－910)，字端己，长安杜陵(今陕西西安东南)人。59岁举进士，曾任校书郎、左补阙等职，后入蜀，为王建掌书记。王氏建立前蜀，他任吏部侍郎同平章事，卒于蜀。

(二)作品：著有《浣花集》，名篇《秦妇吟》。诗以七绝见长，极富画意，词尤工，艺术上含蓄婉约。

(三)评价：五代前蜀诗人、词人。“花间派”代表作家，与温庭筠齐名，并称“温韦”。因长篇叙事诗《秦妇吟》影响极大，被称为“秦妇吟秀才”。

 寻背景

韦庄奉使入蜀，蜀王羁留不使其归，又重视他的才华，任命他为宰相。中原战乱，韦庄有家难归，内心充溢着思归之情。这首《菩萨蛮》词，就隐寓着他羁留蜀地不能归的思绪。

 链常识

花间词派

②

①羁旅思乡的惆怅。陈诗：结尾一句先用“一声新雁”，渲染了凄冷、静寂的氛围，然后又用“九江秋”描绘了秋色的苍茫景象，把诗人无限的忧愁寄托在无边的秋色中。

二、语言应用

5．下面是某种门禁控制器的工作流程图，请把该工作流程写成一段话，要求内容完整，表达准确，语言连贯，不超过100个字。

答：___________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：门禁控制器首先要采集人脸图像并进行识别，未识别的须重新采集；若人脸识别通过，可进入指纹信息采集；若指纹识别未通过，也须重新采集；若人脸、指纹识别都通过，即可通过验证，打开门禁。

第二篇：高中语文人教选修《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元_菩萨蛮(其二)教案

高中语文人教选修《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元

菩萨蛮（其二）教案

设计者：陈少玲 教学目标：

品读意象、鉴赏词句，把握诗歌情感，解读中国文人梦的清美与苍凉。教学工具： 多媒体课件 教学方法：

朗读法、鉴赏法、分享法 课时：1课时 教学过程：

一、导入

江南自古以来就是一个醉人的地方，是一个充满诗情画意的地方，是一个让文人灵感大发的地方。这里有烟雨楼台，柳絮飞花；有三秋桂子，十里荷花；有小桥流水，美女如花。江南它就是一朵美丽的花，在诗人的笔下，它成了一朵永不凋谢的传奇，今天，就让我们借着韦庄的《菩萨蛮》，来看看它是如何惊艳世人！请同学们打开课本。

【过渡：都说最好交情见面初，就如纳兰若容所说的：人生初见时最美，读诗亦若如此，它有时像是一场惊天动地的邂逅，又像一个温柔无语的低头，就让我们首先有感情地朗读全词，见证这场美丽的邂逅！】

二、初逢

1、学生读完全文后，谈谈这首词中的江南给你的第一感觉。

2、请同学们再一次朗读全词，并找出写景、写人的词句，并仔细品读这些词句。

明确：春水碧于天，画船听雨眠。垆边人似月，皓腕凝霜雪。

三、相识

【过渡：诗歌给我们最直观的感受便是诗中出现的景物，这些景物安放在韦庄的词中，便有了韦庄所赋予它们的生命气息。这也就是 “意象”的美，解读意象，关键在于，结合诗句欣赏意象的特点，所以我们常常要在意象的前面，利用相关的联想，添补上准确的定语，来充实和扩展意象，让它们穿过时光的河流，清晰地展现在我们眼前。】

读：请同学们朗读词中那个写景和写人的词句，读的同时仔细感知这些词句中的意象。

重点赏析（我们首先先看第一句）

1、春水碧于天

【师问：这句词具体写了什么意象？（明确：春水）】（全班齐答）

什么样的春水？（明确：碧于天）

如何解读这里的“碧”字？ 【生1答】

【生2答】 【师补充：有哪位同学可以用诗一般的语言为我们描摹一下此时江南的春水，及其它带给你的感触？】

【生3答】

【师小结：一江春水，原来不仅要有芳草的绿，更要让碧空甘心为它陪衬，更或许还要融合玉石纯美的色泽，这江春水，清澈澄明，圆润通透，原来这就是滋养江南生命情趣的源

头呀。】

【过渡：那江南之美，除了悠悠的春水，碧蓝的晴空，还有什么呢？我们接着往下看。】

2、画船听雨眠

【师问：是什么样的船，让人如临梦境？是什么样的雨，让人悠然入睡？我们结合诗句来尝试去还原当时的画面。】

【生1答】

【生2答】

【师补充：我们同学中有谁有过“听雨眠”的经历？来分享一下你的心理感受。】 【生3答】

【师小结：看来这位同学和韦庄有过相似的体验呀。人枕在江南小船上，任凭水流载着船游荡，船外滴答的雨声敲打在船篷上，清新动听，雨点吻在江面上，温柔轻绵，这悦耳的雨声仿佛能让时光静止，叫灵魂静谧，不由得让人安然入睡，不由得让人生惬意之情。其实，这就是中国式的文人梦，清美宁静，优雅诗意，是一个融身体与精神共同栖息的家园，一个叫千秋万代共同为之倾倒的桃花源！】

【过渡：这么美的景，已经足以让我们沉醉。那是否还会有比景更美的意象呢？原来这里不仅景美，还有比景更美的人呢！我们齐读一下词中关于写美人的词句。（明确：垆边人似月，皓腕凝霜雪）】

3、垆边人似月，皓腕凝霜雪

【师问：这两句词如何体现江南女子的美？】 【生1答】

【生2答】

【师小结：白的是肌肤，清的是眉目，似月似雪，温柔如水。昔有曹植之诗云“攘袖见素手，皓腕约金环”，这江南美女攘袖投足之间，斟酒酌杯之际，其风姿撩人之状可以想见。江南女子，美成了一道风景，美成了一出传奇！就让我们再次齐声朗读这两句词，把江南的美紧紧铭刻在我们的心田。】

四、相知

【引入：其实，每一幅美景的背后都站着一幅动人的生活画面，每一首诗词的背后也都蕴含着丰富的情感体验。这幅美景的背后，可以让我们可以感受到江南水乡的风情万种、悠闲惬意、清新雅致的生活小情调。那么这么美的江南，是否能留得住韦庄？】

1、这么美的江南是否能留得住韦庄？你从哪里看出来？（问题的回答落实到具体的学生身上）

【生1答】

【生2答】 【生3答】

【生4答】 【预设】

能：从“未老莫还乡，还乡须断肠”中看出。（尝试让学生具类似的诗句）

意为“年轻时千万不要回家，回家一定会让人悲痛不已。因为回家后看不到江南的美景，词人会伤心难过。我们学过马致远的《天净沙.秋思》中有一句词是这么写的：“夕阳西下，断肠人在天涯”，“断肠”是一种什么样的感觉？极致的悲、痛，不能自己，不可自拔。这么美的江南，这么如梦如幻的江南，对于尚且还年轻的诗人来说，岂能辜负？他的心，愿意为江南而存在！

【预设】

不能：从“人人尽说江南好，游人只合江南老”中看出。（尝试让学生读）这里的“人人”指的是别人，“游人”指的是词人自己，江南的一切美好都是属于别人的，跟词人无关，词人在江南只是一名游子，从“只”字也可以看出作者留在江南是无奈之举，说明他本身并不像留在江南这个地方，然而家乡的战乱使他不得不在江南避难。他虽然迷恋江南的美，但他的心是忠实于他的故乡的。

【板书】（边听学生答案时边下笔）

江南（早写）故乡（晚写）

悠悠碧水 能

画船听雨

如月佳人

过客之身

迂回、隐忍（提升时写）

不能

现实之殇

思乡之切

3、提升：这么美的江南对韦庄来说有几重意义？ 【生1答】

【生2答】 【生3答】

江南的美，让韦庄忘记了哀伤，但现实又叫他清醒，这里不过是一个暂时的避难所。在这如画的美景中，韦庄只是个过客，过客是消受不起这样的美景！但是处于乱世中的他又渴望安宁，江南是他寄托的旅舍，江南是他对平和安详生活的梦中倒影。当白居易在《忆江南》中极尽享受“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”时，韦庄却要和这场美做个永远的诀别！他的梦起于江南，也碎于江南，这原来是一个美丽而错误的相逢，就像近代诗人郑愁予的诗句里写的那样：我打江南走过，我达达的马蹄是美丽的错误，我不是归人，是个过客„„（这首诗印给学生）

【师小结：江南对韦庄来说，只不过是一个暂时的避难所，是为求得内心平静的心灵园地，也是他对平和安详的生活的梦中倒影。】

4、通过刚才的分析，我们现在可以判定，词人最后会不会还乡？ 【全班答】

会，但是条件是“老”了以后，说明词人内心还是眷恋着故乡，内心的故乡情结永远牢固，即使是死，也要死在故乡的怀抱里，老时似乎是在对故乡喃喃低语：“我去了，化作萤火虫，以我的一生为你点盏灯。”

那这么美的江南和诗人哀伤的感情，是通过什么技巧来表现呢？

【生1答】

原来异乡的景越美，就越刺痛词人的双眼和内心，在这风景如画的江南，词人除了是一名流浪之人，什么都不是。这种极尽江南的乐景来写词人心中极致的悲情的手法叫——反衬，这里以乐景写哀情，更突出其哀，这就是韦庄在本词中体现出的一种诗歌美学，迂回的美，隐忍的美。（板书）

五、回首

每一首诗词的背后都站着一个人，这个人身上散发着一份浓情。在这首词背后的韦庄——遍体鳞伤、泪流满面，因为江南的景再美，也与他无关，就像是朱自清先生所说的：“热闹是他们的，我什么都没有。”

对于美得无法言说的江南，韦庄只是一个寂寞清醒的过客。陶渊明可以活在他的桃花源里，白居易可以活在他的江南梦中，但是韦庄终究是要醒来。他在异乡的美景面前，为故乡落下了千行泪。他在江南杏花烟雨中，更是亲手埋葬了沉醉不归的梦！原来，再恬美宁静的心灵家园，都抵不过一场失落的现实！从此，他一无所有，他两手空空，他比烟花更寂寞！

六、课堂任务

就是这样一个韦庄，为我们的诗歌美学带来了崭新的体验，就让我们将江南的美景、美人、以及他对故乡念念不忘的深情，一并打包，让这首《菩萨蛮》根植在你人生感悟的长河，给你滋养，给你怀念。2分钟时间，我们尝试把它背诵下来。（给出点时间）同学们可以根据老师打在幻灯片上的提示来帮助你记忆。

提示背诵：

______尽________，________只________。______碧_____，________听________。__________月，______凝______。_______莫________，_________须_________。反思

这次教学比较成功，能够把学生带入情境，并在课堂中与他们达到共鸣，不管是对诗词本身，还是对词人，甚至是对人生，学生们都有自己的看法，这意境超出了预期的目的。席慕容说：“诗是与生命的狭路相逢。”在这条诗歌的生命之路上，我们跟诗歌较量，更是在跟自己较量，我们超越它，便是超越了自己。读诗就像是一场旅行，无处不存在美，我们需要跟学生一起去发现这些难能可贵的美！这堂课的不足之处是教师自己没有完全投入诗歌当中，这也是教师本身的一个硬伤，日后会在这方面下功夫，使自己超越！

第三篇：2018高中语文诗歌之部第二单元登岳阳楼教师用书《中国古代诗歌散文欣赏》.

登岳阳楼

一、字音认读

1．东南坼(chè)2.乾坤(qián)3.戎马(rónɡ)．．．4．凭轩(xuān)5.涕泗(sì)．．

二、词语积累

1．吴楚东南坼 坼：分裂，这里引申为划分 ．2．乾坤日夜浮 乾坤：此处指日月星辰等 ．．3．戎马关山北 戎马：借指战争 ．．4．凭轩涕泗流 涕泗：眼泪，鼻涕 ．．

三、佳句诵读

1．吴楚东南坼，乾坤日夜浮。2．亲朋无一字，老病有孤舟。3．戎马关山北，凭轩涕泗流。

 说作者

杜甫(见第一单元《蜀相》的相关介绍) 寻背景

唐代宗大历三年(768)冬，杜甫由公安一路又漂泊到岳阳，此诗是诗人登上神往已久的岳阳楼而望故乡，触景感怀之作。杜甫时年57岁，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳已聋，靠饮药维持生命。面对烟波浩渺、壮阔无垠的洞庭湖，诗人感慨万千，写下这首千古名诗。

1．首联运用了什么手法？写出了作者怎样的情感？

提示：虚实交错，今昔对照，从而扩大了时空领域。写早闻洞庭盛名，然而到暮年才实现目睹名湖的愿望，表面看有初登岳阳楼之喜悦，其实意在抒发早年抱负至今未能实现之情。

2．诗的颔联历来为人传诵。试分析诗句中“坼”“浮”的表达效果。

提示：“坼”，分裂，引申为划分。“浮”漂浮荡漾。广袤数千里的吴、楚两地就因为有了这个湖，一下子划分为二，这气势何等磅礴；而日月星辰仿佛都漂浮在这湖水上面，这

①________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：同：两首诗都有漂泊困顿和忧国伤时之感。异：本诗中，尽管时局堪忧，前途未卜，但是诗人的报国豪情饱满高涨，仍然期待倾尽才华实现匡时济世的鲲鹏之志；而《登高》则更侧重于年老漂泊以及时局**之感叹，“艰难苦恨”“潦倒新停”等词句带有浓浓的凄凉落寞和无力感。

(二)阅读下面的诗歌，回答后面的问题。

与夏十二登岳阳楼

[唐]李白

楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。

[注] ①唐肃宗乾元二年(759)，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。夏十二，李白朋友，排行十二。李白登岳阳楼作诗，留下了这一脍炙人口的篇章，使岳阳楼更添一层迷人的色彩。

3．颔联中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”。你认为哪一句更妙？为什么？

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：“雁引愁心去”运用了拟人手法，写出了李白流放遇赦的高兴心情。这一句写大雁有意为诗人带走愁心，下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬。“引愁心”比“别秋江”更富有感情色彩，且更新颖。

4．请对第三联“云间连下榻，天上接行杯”所运用的艺术表现手法作简要分析。答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：第三联运用夸张手法写出了岳阳楼高耸入云的情状，同时这两句诗想象奇特，在“云间连下榻”，在“天上接行杯”，写出了诗人恍若置身仙境的情景。

5．诗人笔下的岳阳楼最突出的特点是什么？此诗抒发了诗人的什么情感？

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

第四篇：2018高中语文诗歌之部第一单元长恨歌教师用书《中国古代诗歌散文欣赏》!

第一单元 长恨歌

1．了解本单元各篇诗歌的创作背景，把握诗歌内容。

2．学习运用“以意逆志，知人论世”的方法鉴赏诗歌的内容、情感与主旨。

一、以意逆志

即指在解说、欣赏诗歌时，应该注意从作品的整体出发，由表及里、由浅入深地理解诗歌主旨，用自己的体会去推测作者的本意。

1．理解词义

即理解古典作品中文辞的意义，以此作为把握作品的主旨、作者的情感的突破口。既要理解字义、词义，更要注意其中的常用词的特定含义的理解。

2．挖掘词句内涵

即理解古典诗歌时，从诗歌字面意思出发，理解诗歌的“意象”和关键词语，如诗眼、生动传神的字句等，进一步探究挖掘诗句内涵，理解诗歌的深层含义，不望文生义。

3．融入生活和体验

即在理解鉴赏古典诗歌时，把我们的主观感受、生活体验融入其中，推测作者本意，从而理解诗歌的内容和主旨。

二、知人论世

一般指鉴赏古典诗歌时，探究诗歌作者的生平和为人，把握作者和时代背景，进一步领会诗歌主题及其社会意义。

1．探究作者的生平

鉴赏古典诗歌时，我们应当利用现存的各类史传材料和后人评述，全面了解作者的心灵历程和精神世界。还要把握作者的具体创作时间，因为同一作者在不同时期、不同地点的作品往往会呈现出不同的情感基调和旨趣。

2．把握创作的时代背景

许多作者所处的时代的政治、经济、思想、宗教、社会风俗等等，会不同程度地影响他

风静縠纹平。小舟从此逝，江海寄馀生。”《水调歌头》：“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。”

2．论世

诗歌鉴赏不应忽视对其创作背景的了解。这里所说的背景，包括诗人所处的社会时代、生平遭遇、思想主张等多方面的内容。这些方面，对诗人的诗歌创作往往有着直接的影响。因而，我们在欣赏诗歌的时候，就应当借此来理解诗歌、把握诗歌。

(1)借助背景，把握诗歌的思想感情

李清照笔下，大多词清调苦，流露的感情婉曲深挚，多有今昔盛衰之感，个人身世之悲。如“中州盛日……铺翠冠儿，捻金雪柳，簇带争济楚”与“如今憔悴，风鬟雾鬓”(《永遇乐》)，就描述了两种迥然不同的心境，流露了两种截然不同的感情。《武陵春》“物是人非事事休，欲语泪先流”，则是词人因只身流落金华，加之眼前又见赵明诚遗著《金石录》，睹物思人，无限感慨而在其词中投下的心灵阴影。李清照生在宋金对峙之际，她主张抗战，期望收复失地。其所作“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东”(《咏项羽》)和“南渡衣冠少王导，北来消息欠刘琨”(《无题》)，就是这种思想的集中体现。可见，金兵南下前后两个截然不同的时代，和诗人相隔霄壤的生活境遇以及思想主张，都对诗歌的思想感情产生了巨大的影响。把握这一背景，往往就把握了诗歌的感情脉络。

(2)借助背景，把握诗歌中景物的特点

东晋诗人陶渊明厌恶污秽的官场，向往自由自在的田园生活，他42岁辞彭泽令后，写下了《归园田居》这一脍炙人口的诗篇。从“其一”中，读者不仅能看到乡村的榆柳桃李，还能听到黄昏的狗吠鸡啼。田园景物此时在他的笔下显得淳朴、宁静，而又充满情趣。景物的这些特点，只有诗人在摆脱官场羁绊、心存逸致时才能感受到。相反，在李煜的《虞美人》中，“春花秋月”“小楼东风”，不仅黯然失色，甚至令人厌恨。这是因为，作为南唐皇帝的李煜，此时正过着囚徒般的生活，他对人生已经绝望。许多情况下，诗人的追求、遭遇直接影响着诗人的心境，而彼时彼刻的心境又给景物蒙上了或悲或喜、或忧或愁的特定色彩。

(3)借助背景，把握用典的含义

《念奴娇·赤壁怀古》是北宋词坛上最为引人注目的作品之一。他写于宋神宗元丰五年(1082)七月。当时，由于苏轼以诗文讽喻新法，为新派官僚罗织论罪，贬到黄州。仕路蹭蹬，壮志难酬，又自感苍老。此时，游赏黄冈城外的赤鼻矶，联想到年华方盛即卓有建树的周瑜就很自然了。词中借用周瑜的典故，正可以看出，词人多么渴望自己能如周瑜那样为国建功立业。这里对典故的理解，就离不开对背景的了解。这种情况在怀古类诗中较为常见。

长 恨 歌

一、字音认读

1．回眸．(móu)

2.粉黛．(dài)3．骊．宫(lí)4.萦纡．(yū)5．霓裳．．(ní cháng)6.临邛．(qióng)7．旌．旗(jīnɡ)8.鼙．鼓(pí)9．仙袂．(mèi)10.衣钿．(diàn)11．凝睇．(dì)12.钗擘．．(chāi bò)13．马嵬．(wéi)14.迤逦．．

(yǐ lǐ)15．衾．寒(qīn)

二、词语积累 1．御宇．．多年求不得

御宇：御临宇内，即统治天下的意思2．六宫粉黛无颜色．． 颜色：容颜姿色 3．姊妹弟兄皆列土．． 列土：封爵赐邑 4．可怜．．光彩生门户 可怜：可爱，可羡 5．宛转．．娥眉马前死 宛转：凄楚缠绵的样子 6．耿耿．．星河欲曙天 耿耿：天色微明的样子 7．遂教方士殷勤．．觅 殷勤：热情而周到 8．珠箔银屏迤逦．．开 迤逦：曲折绵延 9．云鬓半偏新睡觉．． 睡觉：睡醒 10．玉容寂寞泪阑干．． 阑干：纵横 11．含情凝睇．谢君王 睇：微看 12．但令．．心似金钿坚 但令：只要

三、佳句诵读

1．回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。2．渔阳鼙鼓动地来，惊破《霓裳羽衣曲》。3．峨嵋山下少人行，旌旗无光日色薄。4．夕殿萤飞思悄然，孤灯挑尽未成眠。5．七月七日长生殿，夜半无人私语时。6．在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。7．天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。

5结合下面《白居易与湘灵的爱情悲剧》，谈谈你对本文主旨的看法。

白居易与湘灵的爱情悲剧

白居易与他青梅竹马的女孩湘灵感情很好，但湘灵出身于城市贫民，而白居易则是出身官宦世家，白居易母亲的门阀观念相当强烈，决不应允他们的婚事。贞元二十一年(805)秋，白居易已三十三岁，在长安做了校书郎，需将家迁至长安，他回家再次苦求母亲允许他和湘灵结婚，但在儿女婚姻上权威至高的母亲，不但再次拒绝了他的要求，且在全家迁离时，不让他们见面。白居易只是在搬家完毕，临走前才悄悄去和湘灵姑娘告别。因为怕惊动别人，见面的时候二人既不敢说话，也不敢大哭。极度压抑的痛苦和愁闷于是尽数体现在了《潜别离》诗中，白居易写道：“不得哭，潜别离；不得语，暗相思，两心之外无人知。深笼夜锁独栖鸟，利剑春断连理枝。河水虽浊有清日，鸟头虽黑有白时。唯有潜离与暗别，彼此甘心无后期。”千百年后，依然让人不忍卒读。

提示：虽然白居易创作《长恨歌》的初衷是“惩尤物，窒乱阶，垂于将来也”，在诗歌的前半部分，他对唐明皇的荒淫无度作了讽刺和批判，但是，写着写着，因为他也经历过一段绝望的爱情，所以到后来，就变成了对李、杨爱情的同情，到最后就变成了对李、杨爱情的歌颂。所以这首诗一方面对李、杨荒淫无度招致祸乱作了明显讽刺，另一方面对两人的爱情悲剧及彼此间的诚挚相思赋予了深切同情，而且更偏重于后者。整首诗，自始至终贯穿着两重性，贯穿着李、杨身兼爱情悲剧的制造者与承担者之间的冲突。冲突的体现者主要是两个人物本身，而冲突的必然结果是人物的“长恨”。

(在把握诗歌主题时，需要知人论世的，应该深入探讨他们的生平和为人，全面了解他所生活的环境和时代。)

一、阅读鉴赏

(一)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。

题元十八溪居 [唐]白居易

溪岚漠漠树重重，水槛山窗次第逢。晚叶尚开红踯躅，秋芳初结白芙蓉。声来枕上千年鹤，影落杯中五老峰。更愧殷勤留客意，鱼香饭细酒香浓。

[注] ①元十八：白居易被贬江州时结识的朋友，隐于庐山五老峰下。②踯躅：杜鹃花的别称。

1．诗的前两联描绘了怎样的意境？在景物描写上有什么特点？

答：________________________________________________________________________

③

④

①

②答：___________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：这是考查典故的表达效果，首先分析典故，然后结合诗句内容，分析效果。诗人以“伍员”对“苏小”，刚柔相济，更加彰显杭州春色之独有魅力。

答案：伍员为春秋刚烈之士，用此典与涛声之刚健有力相谐，写出春色的壮丽；苏小小为钱塘名妓，用此典与烟柳之娇媚相谐；诗人以“伍员”对“苏小”，刚柔相济，更加彰显杭州春色之独有魅力。

二、语言应用

5．学习古典诗歌，我们徜徉在诗歌长廊中，感受魏晋风骨，领略大唐气象……我们仰视历史天空灿烂的诗星，我们鉴赏诗歌，解读人品，体验真情。请以古代诗歌为内容，仿照例句续写两个句子，构成排比。

例句：白居易在琵琶声的呜咽里，泪湿青衫，用真情感悟了迁谪的无奈。

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：苏轼在赤鼻矶头的浪涛前，慷慨高歌，用豪放解读了如梦的人生；李清照在凄楚孤苦的守望中，把盏啜饮，用闲愁涂满了生命的黄昏。

第五篇：2018高中语文诗歌之部第一单元今别离(其一)教师用书《中国古代诗歌散文欣赏》.

今别离(其一)

一、字音认读

1．车舟载离别(zài)

．3．万钧柁(duò)．

二、词语积累

1．一刻既万周 ．2．眼见双轮驰 ．3．益增中心忧 ．．．

4．并力生离愁 ．．5．明知须臾景 ．．6．不许稍绸缪 绸 ．．7．望影倏不见 ．8．归定留滞不 ．

三、佳句诵读

1．别肠转如轮，一刻既万周。2．车舟载离别，行止犹自由。3．今日舟与车，并力生离愁。4．送者未及返，君在天尽头。5．望影倏不见，烟波杳悠悠。6．去矣一何速，归定留滞不？

 知文意

这首诗写出了新式交通工具轮船带给人们的离别之苦，表现了近代人在别离观上的新认识。

这首诗采用古今对比的手法，巧妙地将近代出现的新事物——轮船、火车等，与传统的思妇游子题材融为一体，在抒发离情别绪的同时，也表达了对新事物和科学技术的独特感受。

 赏技巧

1．推陈出新，独具特色

这首诗的创作被梁启超誉为“旧风格含新意境”的“新派诗”，本诗借传统的游子思妇

既：已经 驰：旋转 益：更 中心：心中 并力：合力 须臾：片刻，短时间 缪：形容缠绵不断的离别之情 倏：疾速，忽然 不：通“否”，是否 2.绸缪(chóu móu)．．4.倏(shū)．的主题来赞美轮船这一新鲜事物，并将新事物、新观念融入自己独特的印象与感觉中，令人耳目一新。

这首诗的用韵与句意受到唐代诗人孟郊《车遥遥》的影响，但诗人的感受已完全不同于古典诗歌所写的离情别绪，而是渗入了一种现代性的体验。诗人的感受有别于孟郊，诗中的人生体验具有了时代标志，也就是一种现代性。

2．对比手法，彰显主旨

诗中围绕着乘坐新式交通工具轮船离别与乘车、舟离别的不同，进行了对比描写。在今昔对比描写中，表现近代人的别离之苦和在别离观上的认识。