羽毛球理论教学复习版

第一篇：羽毛球理论教学复习版

体育专项选修理论教学

课次一：

1、现代羽毛球运动1870年诞生在英国。

2、根据史料记载古代中国羽毛运动的产生是以贵州苗族为代表的。

3、日本把古老的羽毛运动称作“追羽根”。

4、印度用西部城市“poona”（浦那）纪念古老的羽毛运动产生。

5、羽毛球运动的英文名称为Badminton 即（英国伯明顿镇的译音）。课次二： 1、1877年，第一本羽毛球比赛规则在英国出版。2、1893年，在英国成立了世界上第一个羽毛球协会。3、1899年，英格兰羽毛球协会举办了第一届“全英羽毛球锦标赛”，它是世界历史上最悠久的羽毛球赛事。每年举办一次，沿袭至今，已有113年的历史。最初由英国和英联邦国家选手参加，现在已成为全球性的羽坛大会战。4、1934年，由九个国家倡导成立了国际羽毛球联合会，总部设在伦敦。九个会员国： 英国、法国、加拿大、丹麦、苏格兰、爱尔兰、新西兰、荷兰、威尔士。5、1939年国际羽毛球联合会通过了各会员国共同遵守的《羽毛球竞赛规则》。课次三：

1、汤姆斯杯赛是指世界男子团体羽毛球锦标赛。1948年举行第一届比赛，现为两年一届，在偶数年举行。比赛由三场单打，两场双打组成。

2、尤伯杯赛是指世界女子团体羽毛球锦标赛。1956年开始举行第一届比赛，两年一届，在偶数年举行。比赛由三场单打，两场双打组成。

3、世界羽毛球锦标赛是指世界羽毛球单项锦标赛。设有男、女单打、双打和混合双打五个比赛项目。1977年起开始为三年一届，1983年改为两年一届，在奇数年进行。

4、苏迪曼杯是指世界羽毛球混合团体比赛。1989年开始举办，两年一届，在奇数年举行，比赛由男女单打、男女双打组成。5、1988年汉城24届奥运会上，羽毛球被列为表演项目，6、1992年25届西班牙巴塞罗那奥运会上被列为正式比赛项目，设男、女单打和双打4项。

课次四：

6、1981年5月国际羽毛球联合会重新恢复了中国在国际羽联的合法席位。课次六：

1、我国羽毛球运动员首次在世界性羽毛球比赛中亮相。1981年7月，在美国圣克拉拉举行的第1届世界运动会羽毛球比赛的五个项目中，中国运动员一举夺得男子单打、男子双打、女子单打和女子双打共4枚金牌。2、1982年首次参加汤姆斯杯赛，经过艰苦奋战，最后以5比4反败为胜，从印尼队的手中夺得世界羽毛球男子团体冠军。3、1984年中国女子羽毛球队把世界女子羽毛球团体赛的奖杯“尤伯”杯捧在怀中。4、1986年中国的男女羽毛球队在印尼首都雅加达把“汤姆斯”杯和“尤伯”杯双双举起。5、1987年，在中国北京举行的第5届世界羽毛球锦标赛的5个单项比赛中，中国羽毛球运动员囊括了全部冠军。至此，中国羽毛球创造了一个国家同时获得并保持了世界羽毛球比赛男女团体赛和5个单项个人赛的全部7项冠军，这一国际羽坛史无前例的纪录。

6、至今中国男女队均捧杯10次，蝉联冠军4次。课次七：

1、羽毛球场地是一个长13.40米，双打宽6.10米，单打宽5.18米，各条线宽均为4厘米，场地上空12米以内和四周4米以内不应有障碍物。

2、场地中央被球网，两边柱子高1.55米，中间网高1.524米。球网应是深色、优质的细绳织成。网孔方形，各边长均在15-20毫米之间。网上下宽760毫米。网的顶端用75毫米的白布对折而成，用绳索或钢丝从夹层穿过。白布边的上沿必须紧贴绳索或钢丝。

3、羽毛球球重4.74克-5.5克，由16根羽毛插在半球型软木托上。球高68-78mm，直径58-68mm，分为1-10号。的重要技术。杀球分正手杀球、反手杀球和头顶杀球。

5、杀球均可作重杀、轻杀、长杀、深杀、直线扣杀、斜线扣杀。

6、杀球时手臂动作要领是：间前臂旋内，手腕应迅猛地向下“扣压”，在球拍击到球的一瞬间，突然用力握紧球拍，使整个击球动作犹如“鞭打”，集中到击球点上。

7、吊球技术分正手吊球

反手吊球、头顶吊球。

8、网上击球有：搓球；放网前球；勾对角球；推球；扑球。

9、勾对角球是在网前把来球回击到对角线网前。

10、搓球的技术动作要领是：击球时，拍面稍前倾，利用手腕和手指的力量向前“切削”球托底部或向后“提拉”，使球击出后旋转或滚动过网。搓球一般在对方来球较靠近网上时运用。课次十一：

1、单打战术包括：发球抢攻战术；攻后场战术；攻前场战术；打四方球战术；杀、吊上网战术；打对角线战术；防守反击战术。

2、双打战术包括：攻人战术；攻中路战术；攻后场战术；后攻前封战术；防守反攻战术；

3、比赛的项目：男子单打、女子单打、男子双打、女子双打、混合双打、男子团体、女子团体。

4、羽毛球比赛采用3局2胜制，每局比赛一方分数先达21分者胜，每局双方打到20平后，一方须领先2分该局获胜。

5、一局比赛若双方打成29平后，一方只领先1分时该局取胜。

6、除特殊情况（比如地板湿了，球打坏了），球员不中断比赛。但是，每局一方以11分领先时，比赛进行1分钟的技术暂停，让比赛双方进行擦汗、喝水等。

7、在第三局或只进行一局的比赛中,当一方分数首先达到11分时，双方交换场区。

8、发球员的分数为0或双数时，双方运动员均应在各自的右发球区发球或接发球。发球员的分数为单数时，双方运动员均应在各自的左发球区发球或接发球。

9、发球员和接发球员都必须站在斜对角线发球区内发球和接发球，脚不能触及发球区的界限；两脚必须都有一部分与地面接触，不得移动，直至将球发出。

10、发球时任何一方都不允许非法延误发球。

11、司线员未看清，裁判员也不能作出决定时，应重发球。

12、接发球员违例或因球触及接发球员场区内的地面而成死球，发球员就得一分。随后，发球员再从另一发球区发球。

第二篇：羽毛球理论

1、羽毛球场地的长是多少米？单打场地的宽是多少米？双打场地的宽是多少米？ 答案：长：13.4米；单打场地的宽是5.18米；双打场地的宽是6.10米

2、羽毛球比赛先得多少分的一方胜一局？一局最多能打多少个球？比赛采用3局2胜还是5局3胜。答案：

21分

59球

3局2

3、正确示范羽毛球的两种握拍方法（正手握拍和反手握拍）。答案：请同学们参考教材书图示

4、羽毛球球网从球场地面起高多少米? 球网中央不能低于多少米？ 答案：

1.55米

1.524米

5、汤姆斯杯、尤伯杯、苏迪曼杯分别是什么样的羽毛球比赛？

答案：世界羽毛球男子团体赛；世界羽毛球女子团体赛；世界羽毛球男女混合团体赛

6、发球员的分数为0或双数时，双方运动员均应在各自的左发球区还是右发球区发球或接发球？ 答案：右

7、汤姆斯杯是男子单打、尤伯杯是女子单打、苏迪曼杯是混合双打羽毛球比赛，对吗？ 答案：错

8、“发球员和接发球员都必须站在斜对角发球区内发球和接发球，脚不能触及发球区的界线；两脚必须都有一部分与地面接触，不得移动，直至将球发出”这句话对吗？ 答案：对

9、在一场比赛中，运动员未经过裁判允许不得离开场地，这句话对吗？ 答案：对

10、双打比赛，发球员或接发球员的同伴站位不限，但不得阻挡对方发球员或接发球员的视线，这句话对吗？ 答案：对

11、规则中发球区错误是指什么？发球区错误的处理方法是什么？ 答案：

发球区错误指的是：

（1）：发球或接发球顺序错误；

（2）：从错误的发球区发球或接发球；

发球区错误的处理；

如果发现发球区错误应予以纠正，已得分数有效

12、运动员和教练员在比赛中可以叫暂停2次，这句话对吗？ 答案：错

13、运动员在比赛中一方到达11分后，双方可以休息2分钟，对吗？ 答案：错

14、裁判员宣判“重发球”那种情况是错误的。（1）遇不能预见或意外的情况，应重发球。

（2）发球时，发球员和接发球员同时违例，应重发球。（3）发球员在接发球员未做好准备时发球，应重发球。（4）比赛进行中，球托与球的其他部分完全分离，应重发球。（5）球过网后挂在网上或停在网顶，应重发球。

（6）司线员未看清，裁判员也不能作出决定时，应重发球。答案：（5）

15、运动员未按规则的规定交换场区，一经发现在死球时立即交换，已得分数无效，这句话对吗？ 答案：错

16、发球员发球时未击中球应重新发球，这句话对吗？ 答案：错

17、下列情况那些属于违例：

（1）比赛时，球拍与球的最初接触点不在击球者网的这一方。（2）运动员球拍、身体或衣服触及网或网的支撑物。

（3）运动员的球拍或身体从网下侵入对方场区，妨碍对方或使对方分散注意力。答案：（1）（2）（3）

18、只有接发球员才能接发球；如果他的同伴去接球或被球触及，发球方得一分。对吗？ 答案：对

19、双打比赛，一局胜方的任一运动员可在下一局先发球，负方的任一运动员可先接发球。这句话对吗？

答案：对

20、下列情况为死球，对吗？

（1）球撞网并挂在网上，或停在网顶；

（2）球撞网或网柱后开始在击球者这一方落向地面；（3）球触及地面；

（4）“违例”或“重发球”已被宣报。答案：对

21、在羽毛球比赛中，对违例两次者可视为“屡犯”，屡犯的一方裁判长有权取消违犯一方的该场比赛资格。对吗？ 答案：对

22、羽毛球正手发球有哪几种方法？反手有哪几种方法？ 答案：正手高远球，平高球，平射球，网前球； 反手平高球，平射球，网前球；

23、遇有不是运动员所能控制的情况，裁判员可根据需要暂停比赛。如果比赛暂停，已得分数有效，续赛时由该分数算起。对吗？ 答案：对

24、只有下列情况才交换场区，对吗？（1）第一局结束；（2）第三局开始前； 答案：错

25、正确示范反手发网前球技术和正手发高远球技术。答案：请同学们参考教材书图示

26、发球时要注意的几个问题（合法发球）？（请同学们回答主要的）答案：

（1）发球员和接发球员应站在斜对角的发球区内,脚不触及发球区和接发球区的界线，一旦发球员和接发球员都站好各自的位置, 任何一方都不允许延误发球;发球员和接发球员的两脚必须都有一部分与球场地面接触,不得移动。

（2）在发球员的球拍击中球瞬间,整个球应低于发球员的腰部;腰指的是发球员最低肋骨下缘的水平切线。

（3）在击球瞬间,发球员的拍杆应指向下方（拍头应明显低于手）。

（4）一旦运动员站好位置,发球员挥拍时，发球员的球拍头第一次向前挥动即为发球开始。发球开始后，发球员必须连续向前挥拍,直至将球发出，且发球员的球拍应首先击中球托。

（5）发出的球,应向上飞行过网,如果未被拦截,球应落在规定的接发球区内(即落在线上或界内)。

27、在双打比赛中，每局比赛的发球权是如何传递的？（发球顺序是什么？）: 答案：

（1）首先是发球员,从右发球区发球。

（2）其次是首先接发球员的同伴,从左发球区。（3）然后是首先发球员的同伴。（4）接着是首先接发球员。

（5）再接着是首先发球员发球,如此传递。

28、在比赛进行到20平后,领先得2分的一方胜该局，30平后,先到31分的一方胜该局。这句话对吗？ 答案：错

29、一局的胜方在下一局首先接发球？，对吗？ 答案：错

30、在双打比赛发球时，接发球员的同伴接到球属于违例，但被球触及不算违例，这句话对吗？ 答案：错

31、世界羽毛球重要赛事包括那些？ 答案：

（1）汤姆斯杯世界羽毛球男子团体赛；

（2）尤伯杯世界羽毛球女子团体赛；

（3）苏迪曼杯世界羽毛球男女混合团体赛；

（4）羽毛球世界杯赛；

（5）世界羽毛球锦标赛；

（6）奥运会羽毛球比赛；

（7）世界羽毛球大奖赛总决赛；

（8）世界青少年羽毛球锦标赛。

32、羽毛球比赛一局最多可以打30个球，这句话对吗？ 答案：错

33、羽毛球上下网款多少？网长至少多少米？ 答案：0.76m；6.1米

34、羽毛球双打比赛的防守站位有哪三种情况？ 答案：前后；平行，循环

35、正确示范左脚先动的交叉步接跨步右前方上网步法

第三篇：羽毛球理论测试

“是非题”

“项目”,“题干”,“正确/错误(1是正确,0是错误)” “羽毛球”,“现代羽毛球运动诞生于英国.()”,1 “羽毛球”,“发球时,球的任何部分在击球瞬间高过运动员的腰部,被称为”过腰“,判重发球.()”,0 “羽毛球”,“现代羽毛球运动起源于1873年的印度.()”,0 “羽毛球”,“在正式羽毛球比赛中,教练员可以进行场外指导.()”,0 “羽毛球”,“1934年成立的国际羽毛球联合会,总部设在伦敦.()”,1 “羽毛球”,“汤姆斯杯赛,即世界羽毛球男子单项锦标赛.()”,0 “羽毛球”,“尤伯杯赛,即世界羽毛球女子单项锦标赛.()”,0 “羽毛球”,“羽毛球比赛中,如果双方运动员的比分为1:1时,有5分钟的休息时间,教练员可以进行指导.()”,1 “羽毛球”,“汤姆斯杯赛,即世界羽毛球男子团体锦标赛.()”,1 “羽毛球”,“汤姆斯杯赛,即世界羽毛球女子团体锦标赛.()”,0 “羽毛球”,“在发球时,双方运动员同时违例可以判重发球.()”,1 “羽毛球”,“羽毛球场地呈长方形,场地长13.40米,单打球场宽5.18米,双打球场宽6.10米.()”,1 “羽毛球”,“目前国际羽联管辖的世界性羽毛球比赛有:汤姆斯杯赛,尤伯杯赛,世界锦标赛,世界杯赛,奥运会羽毛球比赛.()”,1 “羽毛球”,“在羽毛球赛中,混合双打是以11分一局来记分的.()”,0 “羽毛球”,“羽毛球单项赛包括男单,女单,男双,女双,混双这五个项目.()”,1 “羽毛球”,“亚特兰大奥运会羽毛球比赛中,我国羽毛球运动员获得女双,女单,混双,男单的金牌.()”,0 “羽毛球”,“发球时,发球员的动作要保持连贯,不能有停顿动作,否则被判”发球违例“.()”,1 “羽毛球”,“羽毛球比赛中第一局和第二局之间有1分钟的休息时间.()”,0 “羽毛球”,“羽毛球的基本技术包括:握拍法,发球法和击球法.()”,1 “羽毛球”,“羽毛球的握拍法分为正手握拍法和反手握拍法.()”,1 “羽毛球”,“羽毛球的握拍法只有一种,正反手都是一样的.()”,0 “羽毛球”,“正手握拍时,拇指和食指应自然的把拍柄扣住,掌心不要紧贴拍柄.()”,1 “羽毛球”,“反手握拍时,拇指内侧顶在拍柄内侧的宽面上,掌心紧贴拍柄.()”,0 “羽毛球”,“握拍法的重点:一要放松,二要灵活.()”,1 “羽毛球”,“握拍时,可以五指并拢抓拍.()”,0 “羽毛球”,“握拍时常见的错误有:拳握法,苍蝇拍握法,没有转换成反手握拍法.()”,1 “羽毛球”,“发球法分为发高远球和发网前球.()”,0 “羽毛球”,“发球法分为正手发球法和反手发球法.()”,1 “羽毛球”,“正手发球可分为发高远球,平高球,平射球,网前球.()”,1 “羽毛球”,“反手发球可分为发高远球,平高球,平射球,网前球.()”,0 “羽毛球”,“反手发球可分为平高球,平射球,网前球.()”,1 “羽毛球”,“正手发高远球技术动作的顺序:准备动作,击球动作,随前动作.()”,1 “羽毛球”,“在男子单打比赛中,当双方比分为14平时,先到14分的一方,可以选择再赛3分至17分.()”,1 “羽毛球”,“反手发网前球技术动作的顺序:准备动作,引拍动作,击球动作,随前动作.()”,1 “羽毛球”,“发球时,以右手握拍为例,球拍应由后经右前下方,再向左上方画弧击球.()”,1 “羽毛球”,“发球时,放球和挥拍是同步进行的.()”,0 “羽毛球”,“发球时,球的落点应在身体的前方.()”,0 “羽毛球”,“发球时,以右手握拍为例,球的落点应在身体右前下侧.()”,1 “羽毛球”,“发球挥拍时,应以肩为轴,配合转体动作,前臂带动手腕发力击球.()”,1 “羽毛球”,“正手后场高远球的击球顺序:准备动作,引拍动作,击球动作,随前动作.()”,1 “羽毛球”,“网前击球技术包括:放网前球,搓球,挑球,扑球,勾球.()”,1 “羽毛球”,“中场击球技术主要有:抽球,推球,挡球,接杀球,接吊球,半蹲快打.()”,0 “羽毛球”,“羽毛球的基本步法有:跨步,蹬步,跳步,走步,并步,垫步.()”,0 “羽毛球”,“ 压后场底线属于单打的打法类型.()”,1 “羽毛球”,“前半场进攻属于单打的打法类型.()”,0 “羽毛球”,“在男子参加的羽毛球比赛项目中,都是15分一局.()”,1 “羽毛球”,“在比赛中,当发球方的分数为0或偶数时,运动员必须站在自己的右发球区发球,发球时可发直线,也可发对角线.当发球方的分数为奇数时,运动员必须站在自己的左发球区发球.()”,0 “羽毛球”,“只有获得发球权的一方,赢球才能得分.()”,1 “羽毛球”,“发球时,如果球拍未先击中球托,可以重发球.()”,0 “羽毛球”,“发球时,双方运动员两脚都不可以踩线和移动.()”,1

“选择题” “项目”,“题干”,“选择A”,“选择B”,“选择C”,“选择D”,“答案(多个答案以半角逗号分隔)” “羽毛球”,“发球时,球拍顶端未向下,击球瞬间整个拍框未明显低于发球员握拍的整个手部,这个发球违例行为被称为().”,“过手”,“过腰”,“过拍”，“A” “羽毛球”,“发球时,球碰到天花板应判().”,“继续比赛”,“发球违例”,“重发球”，“C” “羽毛球”,“在决胜局比赛中,女子双打在一方先得到()分时,双方运动员需要交换场地.”,8,11,6，“A” “羽毛球”,“在羽毛球比赛中,教练员()进行场外指导.”,“可以”,“不可以”,“没有任何规定”，“B” “羽毛球”,“当甲方与乙方的比分为2:3时,甲方应在()进行发球.”,“左区”,“右区”,“随意站”，“B” “羽毛球”,“男子双打比赛中,当双方比分为14平时,先到14分的一方可以再赛()分.”,2,3,1，“B” “羽毛球”,“发球时,球的任何部分在击球的瞬间高过运动员的腰部,这个发球违例行为被称为().”,“过手”,“过腰”,“过拍”，“B” “羽毛球”,“女子双打比赛中,当双方比分为14平时,先到14分的一方可以再赛()分.”,3,2,1，“A” “羽毛球”,“女子单打比赛中,当双方比分为10平时,先到10分的一方可以再赛()分.”,2,3,1，“B” “羽毛球”,“当甲方与乙方的比分为7:8时,甲方应在()进行发球.”,“左区”,“右区”,“随意站”，“A” “羽毛球”,“在每场比赛中,第一局结束局间有()休息时间.”,“90秒”,“60秒”,“30秒”，“A” “羽毛球”,“当双方1:1各胜一局时,应休息().”,“90秒”,“5分钟”,“3分钟”，“B” “羽毛球”,“羽毛球混合双打是以()分一局.”,11,15,7，“B” “羽毛球”,“单项比赛中,均采用().”,“七局四胜制”,“五局三胜制”,“三局两胜制”，“C” “羽毛球”,“下列属于双打打法类型的是().”,“压后场底线”,“快拉快吊 ”,“推压底线进攻”，“C” “羽毛球”,“羽毛球的网中间高()米.”,1.524,1.55,1.5，“A” “羽毛球”,“羽毛球单打球场宽()米.”,5.18,5.3,6.1，“A” “羽毛球”,“下列属于单打打法类型的是().”,“前半场进攻”,“推压底线进攻 ”,“打四方球”，“C” “羽毛球”,“上网移动步法主要用于().”,“接扣球”,“接吊球”,“接高远球”，“B” “羽毛球”,“下列不属于基本步法的是().”,“跨步”,“并步”,“蹦步”，“C” “羽毛球”,“两侧移动步法主要接().”,“扣球”,“吊球”,“高远球”，“A” “羽毛球”,“下列属于中场击球技术的有().”,“推球 ”,“接吊球 ”,“接杀球”，“C” “羽毛球”,“正手抽球技术属于()技术.”,“网前击球 ”,“后场击球 ”,“中场击球”，“C” “羽毛球”,“搓球属于属于(A)技术.”,“网前击球”,“后场击球 ”,“中场击球”，“A” “羽毛球”,“下列属于网前击球技术的有().”,“推球”,“抽球 ”,“接杀球”，“A” “羽毛球”,“后场击正手高远球技术动作顺序中,引拍动作后面是().”,“准备动作 ”,“随前动作 ”,“击球动作”，“C” “羽毛球”,“后场击正手高远球技术动作顺序中,准备动作后面是().”,“引拍动作 ”,“随前动作 ”,“击球动作”，“A” “羽毛球”,“下列不是发球技术错误动作的是().”,“挥拍路线不正确 ”,“握拍不正确 ”,“掌握不好球下落与挥拍之间的时空关系”，“B” “羽毛球”,“正手发后场高远球技术动作顺序中,准备动作后面是().”,“引拍动作 ”,“随前动作”,“击球动作”，“C” “羽毛球”,“下列属于正确的发球动作的是().”,“挥拍时手臂僵直,以肘为轴”,“挥拍时由右后经右前下方,再向左上方画弧击球”,“挥拍横扫”，“B” “羽毛球”,“反手发网前球时,应采用()握拍.”,“随意”,“正手”,“反手”，“C” “羽毛球”,“下列属于握拍正确动作的是().”,“掌心空出放松握拍”,“五指并拢死劲握拍”,“苍蝇拍握法”，“A” “羽毛球”,“反手握拍时应().”,“拇指和食指把拍柄扣住 ”,“拇指内侧顶在拍柄内侧的宽面上”,“食指和中指稍分开”，“B” “羽毛球”,“正手握拍时应().”,“握拍手的虎口对准拍柄窄面内侧斜棱”,“拇指内侧顶在拍柄内侧的宽面上”,“中指,无名指和小指并拢握住拍柄”，“A” “羽毛球”,“握拍法的重点是().”,“放松,灵活 ”,“紧张,灵活 ”,“握紧,多变”，“A” “羽毛球”,“羽毛球的主要基本技术包括().”,“握拍,发球,击球 ”,“高球,网前球,抽球”,“击球,发球,步法”，“A” “羽毛球”,“在往届的奥运会羽毛球比赛中获得过金牌的有().”,“陈宏”,“孙俊 ”,“龚智超”，“C” “羽毛球”,“世界男子团体锦标赛又被称为().”,“汤姆斯杯赛 ”,“尤伯杯赛 ”,“苏迪曼杯赛”，“A” “羽毛球”,“世界女子团体锦标赛又被称为().”,“汤姆斯杯赛 ”,“尤伯杯赛 ”,“苏迪曼杯赛”，“B” “羽毛球”,“世界混合团体锦标赛又被称为().”,“尤伯杯赛 ”,“汤姆斯杯赛 ”,“苏迪曼杯赛”，“C” “羽毛球”,“现代羽毛球运动起源于().”,“中国 ”,“印度”,“英国”，“C” “羽毛球”,“现代羽毛球运动起源于().”,“1873年 ”,“1875年 ”,“1870年”，“A” “羽毛球”,“国际羽毛球联合会成立于().”,“1893年 ”,“1934年 ”,“1873年”，“B” “羽毛球”,“反手发球不可以发().”,“高远球 ”,“平高球 ”,“平射球”，“A” “羽毛球”,“下列属于击高远球中最明显的错误动作是().”,“握拍不正确 ”,“没有鞭打动作”,“挥拍无力”，“B” “羽毛球”,“不属于后场移动步法的是().”,“交叉步跑 ”,“并步跑 ”,“滑步跑”，“C” “羽毛球”,“不属于后场移动步法的是().”,“滑步跑”,“并步跑 ”,“交叉步跑”，“A” “羽毛球”,“右手握拍的运动员在接发球时应().”,“左脚在前 ”,“右脚在前 ”,“两脚平行站”，“A” “羽毛球”,“在正手发后场高远球技术动作中,右手握拍的运动员在做准备动作时应().”,“左脚在前 ”,“右脚在前 ”,“两脚平行站”，“A” “羽毛球”,“扑球属于()技术.”,“中场低手击球 ”,“网前击球 ”,“后场击球”，“B”

第四篇：概预算理论复习

接线子、线缆、交接箱等线材以及线路设备的型号

预算定额子目编号

通信工程设计的阶段划分

架空线路敷设的材料、路由选择、杆距等

主干电缆配线的分类及图示

概预算整套表格的用途及填写顺序

设备或线路图例

勘测设备主要用途：经纬仪、激光测距仪、水准仪、GPS等

架空、直埋、管道光电缆敷设时与交越其他的管线、建筑、树木等的间距要求 中继线

用户线

成端

接续

全色谱

电缆进线室

电缆测量室

等定义

通信工程制图一般知识

第五篇：大众传播理论复习

大众传播理论

绪论

1.传播的定义：社会信息的传递或社会信息系统的运行。（结合社会学和信息科学的视点）构成要素：

①传播者：又称信源，指的是传播行为的引发者，在社会传播中，传播者既可以是人，也可以是群体或组织。

②受传者：又称信宿，即讯息的接受者和反应者，传播者的作用对象。作用对象一词并不意味着受传者是一种完全被动的存在，相反，他可以通过反馈活动来影响传播者。

③讯息：讯息指的是由一组相互关联的有意义符号组成，能够表达某种完整意义的信息。讯息是传播者和受传者之间社会互动的介质，通过讯息，两者之间发生意义的交换，达到互动的目的。

④媒介：又称传播渠道、信道、手段或工具。媒介是讯息的搬运者，也是将传播过程中的各种因素相互连接起来的纽带。

⑤反馈：指受传者对接收到的讯息的反应或回应，也是受传者对传播者的反作用。获得反馈讯息是传播者的意图和目的，发出反馈讯息是受传者能动性的体现。反馈是体现社会传播的双向性和互动性的重要机制。

2.人内传播：内向传播、内在传播、自我传播。指个人接受外部信息并在人体内部进行信息处理的活动。

人际传播：个人与个人之间的信息传播活动，也是由两个个体系统相互连接组成的新的信息传播系统。（两个行为主体之间的信息活动）

群体传播：群体传播就是将共同目标和协作意愿加以连接和实现的过程，形成群体意识和群体结构，并反过来成为群体活动的框架。

组织传播：指组织所从事的信息活动。包括两个方面，一是组织内传播，二是组织外传播，这两个方面都是组织生存和发展必不可少的保障。

3.群体压力：群体中的多数意见对成员中的个人意见或少数意见所产生的压力。在面临群体压力的情况下，个人和少数意见一般会对多数意见采取服从态度。趋同心理：也叫做遵从性，指的是个人希望与群体中多数意见保持一致，避免因孤立而遭受群体制裁的心理。很多情况下，个人被迫接受群体意见，正是出于这种担忧。

美国经验主义传播学

1.四大先驱（传播学四大奠基人）：

拉斯韦尔

宣传与传播研究 美国现代政治科学的创始人之一

宣传分析研究： 1927年《世界大战中的宣传技巧》此书刺激了两次大战之间的宣传研究，使之成为当时学界和社会各界关注的热点。

传播过程研究：1948年《传播在社会中的结构和功能》此书中拉斯维尔最早总结了社会传播的三项基本功能并提出了传播基本过程的五个主要环节和要素。这个过程模式虽然具有单向性和直线性的缺陷，但它明确勾勒出了传播学研究的五个主要领域（控制研究、内容分析、媒介研究、受众研究和效果研究），对形成传播学的理论体系的基本框架具有重要意义。

卢因

“把关人”研究 德国社会心理学家

群体力学：要改变一个人的态度，不仅要考虑他个人的因素，更要考虑他所属的群体因素。人是社会性的动物，当处于一个群体时会产生一种趋同性，会受到群体或多或少的影响。

“把关人”理论：卢因最早提出这个理论（牛下水的实验）。1947年，卢因在《群体生活的渠道》一书中再次论述了这个问题，他认为在群体传播中存在着一些把关人，只有符合群体规范或把关人价值标准的信息内容才能进入传播的渠道。

霍夫兰

说服效果研究 实验心理学家

1953 《传播与说服》开创了态度问题研究的先河

把心理实验方法引进了传播学领域；揭示了传播效果形成的条件性和复杂性，为否认早期的子弹论效果观提供了重要依据

拉扎斯菲尔德

经验性传播学研究 奥地利社会学家

“两级理论”的提出者 认为大众传播只有通过意见领袖的中介才能发挥影响 1940 “伊里调查” 1944 《人民的选择》 其研究结果结束了“枪弹论”统治传播学的研究时代，从此传播效果研究进入到了“有限效果论”时期

其他学者：

施拉姆 传播学科的创立 《大众传播学》（创立标志）《传播过程与效果》

施拉姆学派：传播学学科地位的成熟。

《男人、女人、信息、媒介——人类传播概览》：奠定其传播学集大成者的学术地位（第一部全面系统阐述传播理论专著）2.拉斯韦尔的传播模式（5W）

1948 《传播在社会中的结构和功能》中首次提出 直线模式

人类传播活动的历史与发展

1.传播活动经历的阶段：

口语传播→文字传播→印刷传播→电子传播

符号与信号时代---说话和语言时代—文字时代---印刷时代---大众传播时代

2.历史进程的特点 口语传播时代

从人类开口说话到用手写字的这一漫长时期就是口语传播时代。口语的产生，大大加速了人类社会进化和发展的进程。它是猿与人的分界线，是人类认识世界改造世界的工具。有了口语，人类个体的经验得以交流，从而为社会成员所共享。知识也得以传承。

局限性：只能在很近的距离内传递和交流；口语使用的音声符号是一种转瞬即逝的事物，记录性较差，口语信息的保存和积累只能依赖人脑的记忆力。文字传播时代

文字的发明与使用，与工具、火、语言本身一样，是人类历史进程中最重要的成果之一。科学、艺术、政治、宗教的伟大活动都是因为人们能够阅读才得以实现。

文字发明的重要意义：

1.文字克服了音声语言的转瞬即逝性，它能够把信息长久保存下来。

2.文字能够将信息传递到遥远的地方，打破了距离限制，扩大了交流空间。

3.使人类文化的传承不再依赖容易变形的神话和传说，而有了确切可靠的资料和文献依据，促进了政治、经济、文化的发展。印刷传播时代

圣经的印刷标志着人类规模印刷的开始。古登堡印刷术的意义在于消解了少数人对阅读和书写的垄断。

印刷传播的意义在于它激发了人们的求知欲望，推动了教育发展、文化普及和科学启蒙、社会进步。而反过来，公众文化知识水平的提高又导致了他们对于宗教、科学、哲学、文化书籍等印刷媒介的更大需求，形成了一个良性循环。

印刷传播时代的特点：读者主动，容量巨大，预告性强，便于保存，权威性强，依托条件简单。同时也存在传播速度和空间上的局限性。电子传播时代

电子传播时代传播工具更加丰富，电报，电话，电影，广播，电视等。电子传播时代的特点：

1.听众、观众需要具备一定的技术知识

2.信息传播速度快

3.需具备一定的发送和接受信息设备条件

4.社会影响面广

5.社会普及面广，老少皆宜

6.在社会上普及语言文字，造福社会

7.有利于政府进行社会工作与管理

8.满足社会公众视觉、听觉上的更高需求

最重要的是它突破了时间和空间上的限制，使人类知识经验的积累和文化传承的效率和质量有了新的飞跃。

传播活动的发展对社会的作用

1.每一次传播革命都为人类生存发展带来了新机遇，开拓新空间 2.人类传播革命与社会文明进步不仅互相促进而且步调一致，在步幅和步频上基本成正比

3.最先发生传播革命的地方或国家，不仅社会进步和文明的程度高，而且在竞争中也处于明显的优势地位

4.传播上的优势地位必然会导致文化上的优势地位，因此在发达国家的文化侵略面前，弱小国家几乎无还手之力，于是，小国文化首先消融在邻近的发达大国的文化洪流之中，进一步的竞争将会逐步形成几块区域文化

传播控制研究

1.怀特的新闻把关模式

社会上存在着大量的新闻素材，大众传媒的新闻报道不是也不可能是“有闻必录”，而是一个取舍选择的过程。在这个选择过程中，传媒组织形成了一道“关口”，通过这个“关口”传达到受众那里的新闻只有众多新闻素材中的少数。（图）

2.把关标准（9要素）

（1）时间跨度——一个事件的发生如果符合某种媒介的时间表，就会受到该媒介较多的关注

（2）强度或阈限价值——一个时间越是具有震动性，或事件的重要性突然增强，也就依旧越有可能受到传媒重视

（3）明晰性——事件意义越明晰、模糊性越低，越适合于做新闻处理（4）文化接近性——事件越是接近受众文化或受众兴趣，越有可能被选做新闻（5）预期性——符合某些既有的期待或预想的事件更容易被选作新闻（6）出乎预料性——事件越是不同寻常，越出乎意料，越容易被选作新闻

（7）连续性——一旦某个事件被确认为有新闻价值，就会引起对该事件或相关事件的持续关注

（8）组合性——某些事件的采用出于媒介内容的整体构成或平衡性的需要，有些事件则作为对照性事件得到入选

（9）社会文化价值——受众群体或“把关人”的社会观念和文化价值也会对新闻选择产生重要的影响

3.报刊的四种理论（1）极权主义理论

极权主义：一种在对社会事物进行评价和判断时，不是从事物本身的内在价值，而是从与外部权力或权威的关系上考虑问题的认知态度和思维方式

极权主义的媒介制度：

内容：a.报刊必须对当权者负责，维护国王和专制国家的利益

b.报刊必须绝对服从于权力或权威，不得批判占统治地位的道德和政治价值 c.政府有权对出版物进行事先检查，这种检查是合法的

d.对当权者或当局者制度的批判属于犯罪行为，给予严厉的法律制裁 特点：主张媒介必须一切以权力的意志为转移，一切为统治者服务

（2）自由主义理论

内容：a.任何人都拥有出版自由而不必经过政府当局的特别许可

b.除人身攻击外，报刊有权批评政府和官吏，这种批评是合法的

c.新闻出版不应该接受第三者的事先检查，出版内容不能受到任何强制

d.在涉及观点、意见、信念的问题上，真理和“谬误”的传播同样重要

报刊应该是“观点的自由市场”，是实行自律的自由企业

（3）社会责任理论

内容：a.大众传播具有很强的公共性，因而媒介机构必须对社会和公众承担和履行一定的责任和义务

b.媒介的新闻报道和信息传播应该符合真实性、正确性、客观性、公正性等专业标准

c.媒介必须在现存法律和制度的范围内进行自我约束，不能煽动社会犯罪，不能传播宗教或种族歧视的内容

d.受众有权要求媒介从事高品位的传播活动，这种干预是正当的

主张媒介的自由不是绝对的，“自由伴随着一定的义务，享受着政府赋予的特权地位的报刊，有义务对社会承担一定的责任

（4）苏联共产主义理论

内容：a.传播媒介和传播资源是国家的共有财产，不允许私人占有

b.传播媒介必须为工人阶级服务，必须接受共产党的思想和组织上的领导

c.媒介必须按照马列主义原理、社会主义的意识形态和价值体系来传播信息，宣传、动员、组织、教育群众

d.在服务于社会总体目标的同时，媒介应该满足广大群众的愿望和需求

e.国家有权监督和管理出版物，取缔反社会的传播内容

传播媒介

1.传播媒介的含义

（1）它指信息传递的载体、渠道、中介物、工具或技术手段（2）它指从事信息的采集、加工制作和传播的社会组织，即传媒机构

2.麦克卢汉媒介理论的主要内容

（1）媒介即讯息

媒介本身才是真正有意义的讯息。人类有了某种媒介才有可能从事与之相适应的传播和其他社会活动，因此，从人类社会发展过程来看，真正有意义、有价值的讯息不是各个时代的传播内容，而是这个时代所使用的传播工具的性质、它所开创的可能性以及带来的社会变化

（2）媒介：人的延伸

任何媒介都不外乎人的感觉和感官的扩展延伸。媒介和社会的发展史同时也是人的感官能力由“综合”→“分化”→“再统合”的历史

（3）热媒介与冷媒介

热媒介传递的信息比较清晰明确，接受者不需要动员更多的感官和联想活动就能够理解；冷媒介传达的信息含量少而模糊，在理解时需要动员多种感官的配合和丰富的想象力。（eg 照片与漫画）

麦克卢汉认为书籍、报刊、广播、无声电影、照片等是热媒介，因为它们都作用于一种感官且不需要更多的联想；而漫画、有声电影、电视属于冷媒介

3.新媒介的特点：

（1）传播过程的双向性增强

传统的大众传播过程是一个信息单向流动的过程，反馈迟延，而且是通过其他通信系统进行的。与此相比，新媒介的传播系统本身即具有双向通道（eg 互联网：电子邮件、电子论坛）

（2）多媒体化和媒介功能的融合

传统媒介的功能大多是单一的，如报纸仅供阅读，不能用来进行信息传输和处理。新媒介则可以利用多媒体技术，将丰富多彩的传播功能融合于一个系统中

（3）媒介资源的丰富化

这是数字化技术发展的结果。数字化以后，不仅信息的保真性更强，传输质量更高，而且能够大幅度节约电波频率资源

（4）信息传播的全球化

传统媒介的传播活动大多囿于特定国家和地区范围，而电子通信、卫星、互联网等新媒介技术则为大面积的跨国传播乃至全球传播提供了条件

4.大众传播的定义

专业化的媒介组织运用先进的传播技术和产业化手段，以社会上一般大众为对象而进行的大规模的信息生产和传播活动

5.大众传播的基本社会功能 拉斯韦尔的“三功能说”：

环境监测；社会协调；社会遗产传承

赖特的“四功能说”：

环境监测；解释与规定；社会化功能；提供娱乐

施拉姆的概括：

政治：监视；协调；社会遗产、法律、习俗的传递 经济：关于资源以及买和卖的机会的信息；解释这种信息，制定经济政策，活跃和管理市场；开创经济行为

社会：关于社会规范、作用等的信息，接受或拒绝它们；协调公众的了解和意愿。行使社会控制；向社会的新成员传递社会规范和作用的规定；娱乐

拉扎斯菲尔德和默顿的功能观：

社会地位赋予；社会规范强制；作为负面功能的“麻醉作用”

传播受众

1.受众的基本权利

（1）传播权（传统上称为表现自由或言论自由的权利）

社会成员是社会实践和社会生活的主体，有权将自己的经验、体会、思想、观点和认识通过言论、创作、著述等活动表现出来，并有权通过一切合法手段和渠道传播

（2）知晓权

广义：社会成员获得有关自身所处的环境及其变化的信息、保障社会生活所需的各种有用信息的权利（生存权的基本内容之一）

狭义：公民对国家立法、司法和行政等公共权力机构的活动所拥有的知情或知察的权利（基本政治权利）

（3）媒介接近权

一般社会成员利用传播媒介阐述主张、发表言论以及开展各种社会和文化活动的权利。同时，这项权利也赋予了传媒应该向受众开放的义务和责任

2.“使用与满足”理论的含义及基本模式

含义：“使用与满足”研究把受众成员看作是有着特定“需求”的个人，把他们的媒介接触活动看作是基于特定需求动机来“使用”媒介，从而使这些需求得到满足的过程的一种受众行为理论，开创了从受众角度出发考察大众传播过程、考察大众传播效果的先河。

基本模式：

（1）人们接触使用传媒的目的都是为了满足自己的需要，这些需求具有一定的社会和个人心理起源。

（2）实际接触行为的两个条件：a 接触媒介的可能性；b 媒介印象，即受众对媒介能否满足需求的评价，是在以往媒介接触经验的基础上形成的。

（3）根据媒介印象，人们选择特定的媒介或内容开始具体的接触行为。

（4）接触使用后的结果有两种：一种是满足需求，一种是未满足。

（5）无论满足与否，都将影响到以后的媒介选择使用行为，人们根据满足结果来修正既有的媒介印象，不同程度上改变着对媒介的期待。

3.IPP指数

即“既有政治倾向指数”，是一个从社会经济地位、居住区域和宗教信仰三个方面来显示受众在接触媒介宣传前已有的政治立场和态度的综合指数

既有政治倾向不仅决定着人们的政治选择，而且也制约着人们对大众传媒内容的接触。因此，拉扎斯菲尔德等认为，受众在接触大众传播的信息时并不是不加选择的，而是更愿意选择那些与自己的既有立场和态度一致或接近的内容加以接触，而对于此对立或冲突的内容有一种回避的倾向，即“选择性接触假说”

传播效果

1.传播效果的含义（双重含义）

（1）指带有说服动机的传播行为在受传者身上引起的心理、态度和行为的变化。这里的传播效果，通常意味着传播活动在多大程度上实现了传播者的意图或目的

（2）指传播活动有其是报刊、广播、电视等大众传播媒介的活动对受传者和社会所产生的一切影响和结果的总体，不管这些影响是有意的还是无意的、直接的还是间接的、显在的还是潜在的

2.子弹论的核心观点

传播媒介拥有不可抗拒的强大力量，它们所传递的信息在受传者身上就像子弹击中躯体，药剂注入皮肤一样，可以引起直接速效的反应；它们能够左右人们的态度和意见，甚至直接支配他们的行动。

3.意见领袖和两级传播

意见领袖：在传播学中，活跃在人际传播网络中，经常为他人提供信息、观点或建议并对他人施加个人影响的人物

两级传播：大众传播并不是直接“流”向一般受众，而是要经过意见领袖这一个中间环节，即“大众传播---意见领袖----一般受众”即两级传播概念。

4.一面提示与两面提示

对某些存在对立因素的问题进行说服或宣传之际，通常会有两种做法： 一面提示：仅向说服的对象提供自己一方的观点或于己有利的判断材料

两面提示：在提示己方观点或有利材料的同时，也以某种方式提示对立一方的观点或不利于自己的材料

5.免疫效果

“两面提示”由于包含着对相反观点的“说明”，这种“说明”就像事先接种的牛痘疫苗一样，能够使人在以后遇到对立方观点的宣传时具有较强的抵抗力。“两面提示”的这种效果，被称为“免疫效果”或“接种效果”

6.恐惧诉求（警钟效果）

运用“敲警钟”的方法唤起人们的危机意识和紧张心理，促成他们的态度和行为向一定方向发生变化。

双重功效：对事物利害关系的强调可最大限度地唤起人们的注意，促成他们对特定传播内容的接触；所造成的紧迫感可促使人们迅速采取对应行动 由于“敲警钟”基本上是通过刺激人们的恐惧心理来追求特定效果，会给对象带来一定的心理不适；如果分寸把握不好，容易招致自发的防卫性反应，对传播效果产生负面影响。

7.诉诸理性与诉诸感情

诉诸理性：通过冷静的摆事实、讲道理，运用理性或逻辑的力量来达到说服的目的。诉诸感情：通过营造某种气氛或使用感情色彩强烈的言辞来感染对方，以谋求特定的效果。

8.宏观社会效果（1）议程设置

“议程设置功能”作为一种理论假说，最早见于美国传播学家M.E.麦库姆斯和D.L.肖于1972年在《舆论季刊》发表的论文《大众传播的议程设置功能》

他们认为：大众传播具有一种为公众设置“议事日程”的功能，传媒的新闻报道和信息传达活动以赋予各种“议题”不同程度的显著性的方式，影响着人们对周围世界的大事以及其重要性的判断。（2）培养分析

在现代社会，大众传媒提示的“象征性现实”对人们认识和理解现实世界发挥着巨大影响，由于大众传媒的某些倾向性，人们在心目中描绘的“主观现实”与实际存在的客观现实之间正在出现很大的偏离。同时，这种影响不是短期的，而是一个长期的、潜移默化的、“培养”的过程，它在不知不觉当中制约着人们的现实观，这一研究就叫做“培养分析” 培养分析是以一定的社会观和传播观为出发点的。它的基本观点是，社会要作为一个统一的整体存在和发展下去，就需要社会成员对该社会有一种共识，也就是对客观存在的事物，重要的事物以及社会的各种事物、各个部分及其相互关系要有大体一致或接近的认识。只有在这个基础上，人们的认识、判断和行为才会有共通的基准，社会生活才能实现协调。（3）知沟理论

由于社会经济地位高者通常能比社会经济地位低者更快地获取信息，因此，大众媒介传送的信息越多，这两者之间的知识鸿沟也就遇有扩大的趋势，这就是知沟理论。是1970年，美国传播学家蒂奇诺等在一系列实证研究的基础上提出的。（4）沉默的螺旋

诺依曼 1974《传播学刊》（1）舆论的形成是大众传播、人际传播和人们对“意见环境”的认知心理三者相互作用的结果

（2）经大众传播强调提示的意见由于具有公开性和传播的广泛性，容易被当做“多数”或“优势”意见所认知

（3）这种环境认知带来的压力或安全感，会引起人际接触中的“劣势意见的沉默”和“优势意见的大声疾呼”的螺旋式扩展过程，并导致社会生活中占压倒优势的“多数意见”——舆论的诞生