(冉茂飞)浅谈中职数学教学的实效性

第一篇：(冉茂飞)浅谈中职数学教学的实效性

浅谈中职数学教学的实效性

秀山职业教育中心汽修部 冉茂飞

【摘要】：如何提高中职数学教学的实效性，是中职数学教师研究的重要课题。本文结合中职数学教学存在的问题，就提高中职数学教学的实效性的方法，围绕初中数学与中职数学教学的联系、科学把握教材，重构数学教学体系、加强课后辅导，培养学生的自学能力、帮助学生树立信心，消除自卑心理四个方面进行了论述。

【关键词】：中职数学 教学 实效性

一、中职数学教学存在的问题

（一）中职数学教学方法与学生学习特点不相吻合 目前，“新课改”在普通中学全面开展，对于职校来说也是一个福音。相比而言，职校教学的改革略显滞后，特别是数学教学的改革。中职数学教学还比较注重传统的教学模式，以教师讲授为主。这种传统方式只适用于小部分基础好、能力强的学生，而对大部分基础差的中职生效果甚微。同时，这种传统的方式也不利于培养创新型人才。

（二）中职数学教学体系与学生现有基础不相吻合 现在所用的中职数学教材，与普通中学的教材同出一辙，没有太大的改动。在教材内容方面，中职数学教材过于繁琐复杂，有很强的逻辑性和抽象性，这与中职生的学习目标不匹配，使学生学习脱节。这不仅增加了中职生学习的难度，还产生了抵制学数学的心理。在教材体系方面，教材比较空旷，与中职生的专业学习不适合，没有根据实际情况作出调整，降低了学生学习的兴趣。

二、提高中职数学教学实效性的方法

中职教学与普通中学教学最大的不同点在于，中职教学不仅要讲授文化课，还要进行专业课及专业技能的教学，为社会培养有专业技能的人才。中职数学教学要适用于全体学生，让所有学生的数学成绩都有提高。这样对学生的专业课才会起到推动作用。

（一）抓住初中与中职数学教学的联系

中职数学教学是对初中教学的延伸和发展，因此要做好两者的衔接工作。比如，函数、命题、不等式、三角函数等，其中有的是新内容，有的则是对初中知识的复习巩固。因此，中职数学教学不但要注重对初中知识的巩固，还要把新旧知识进行对比，适当加入类比的方法帮助学生“温故知新”。首先要尽量放慢教学进度，通过类比的方法，让学生回忆以前学过的知识，明确新知识的概念，使数学学习进一步深入。例如，对“立体几何”的教学应该让学生联想平面几何的知识，对相关的概念进行对比，总结异同点，从而培养学生对立体几何的兴趣；对“函数”的教学可以将初中学习过的函数知识拿到课堂中来，比较两者的不同，认清初中函数重在讲述变量的关系，而另一个则注重集合的观点。通过比较的方法，使中职生在巩固原有知识的同时，也学习到了新知识，并且学习的过程是很愉快的，有利于其他学科的学习。

（二）科学把握教材，重构数学教学体系 面对众多的专业课，数学教师应该针对不同专业的情况对数学知识进行仔细的归纳和总结，明确中职阶段有哪些数学知识必须掌握。同时数学教师还要和专业课教师建立良好的沟通关系，使教学内容符合各专业的特点。根据每个专业的需要，适时调整教学侧重点与内容，选择合适的教材与教案，从而重构符合专业需要的数学教学体系。教学过程中对知识的系统性和完整性要适当考虑，重点是突出中职数学对专业课的实用性。比如，电子专业的学生应重点学习复数及三角函数方面的知识；汽修专业的学生应重点学习立体几何、抛物线、双曲线等知识；而计算机专业的学生则重点学习等差、等比数列及集合相关知识。针对和专业课联系不大的知识可以让学生简单了解，不必深入扩展。实践是检验真理的唯一标准，通过对中职数学教学的调整，一方面可以使学生更容易接受，体验学习数学的乐趣，另一方面让教师也做出积极的反应，有意识的服务于专业课的学习。通过对教材的准确把握，可以制定合适的教学大纲，让数学知识满足专业课的要求。同时，中职生学习数学的兴趣提高了，端正了学习态度。因此，职业学校的数学教学应该按照不同的专业制定不同的数学教学内容。不应该什么都统一。比如，像我所任教的汽修专业，无论是从性格特点，还是从初中毕业的基础上讲，都与其它专业的学生存在着一定的差距，学校每期的教学内容要统一，教学进度要统一，期末考试又要统一。这样怎么能实现符合专业需要的数学教学体系呢？如果要提高中职数学教学的实效性，这个问题是必需解决的。

（三）加强课下辅导，培养学生自学能力

要想学好数学，课堂上的学习是远远不够的，还需要一定的课下辅导。中职数学教师应根据教学目标，通过提问、作业、面谈以及晚自习的时间辅导等形式掌握学生的学习情况，适当地给予帮助和指导。针对实际情况使用不同的辅导方法，像启发式、引导式、个别辅导等，目的是让学生在最短的时间里掌握近期学过的数学知识。比如，对后进生存在的问题，要加强其基础知识的训练；对中上等学生存在的普遍问题，要多启发，不用过多讲解，点到为止。这些辅导方法让学生很好地自悟，养成自学的好习惯。在中职数学教学中，教师要给予学生正确的学习方法，提供有效的学习经验，同时考虑到他们的心理素质，让中职生学会学习，善于思索，培养自学的能力。

（四）帮助学生树立信心，消除自卑心理

职校的学生一般都比较自卑，对学习不感兴趣，对前途感到迷茫。基于此，我们要帮助他们重拾自信，战胜自卑心理。首先，教师要有爱心、细心和责任心，及时与学生进行沟通，比如对学生好的表现要多加鼓励和表扬；其次，教师通过一言一行把温暖传递给学生，让学生觉得教师一直都在支持关心他们；最后，教师要在日常生活中给予学生帮助，比如多和他们聊天，了解学生的家庭状况等。可见，教师的鼓励对中职生的学习和成长至关重要，不仅可以培养学生学习数学的兴趣，也可以培养他们良好的品质，增加自信。此外，中职数学教师应让学生多参与课堂讨论，加强学生间、师生间的交流与合作。教师要制造愉快、和谐、轻松的课堂氛围，让学生积极参与进来，乐在其中。教师在数学教学过程中要努力营造合作探究的情境，为中职生团队合作意识和人际交往能力的形成打下一定的基础。学生在学习的过程中，也要建立相互学习的目标，共同分享学习数学的经验与乐趣，这样不仅有利于中职生学好数学，热爱数学，还能够提高他们的综合素质。以上这些方法可以有效提高中职数学教学的实效性。

三、小结

总之，中职数学教学的特点使得教师既要在短时间内让学生掌握一定的实用数学知识，又要培养学生的综合能力；既要面对中职数学实用性强、学生基础差的特点，又要注重数学教学的完整性与系统性。因此，中职数学教师在具体的教学过程中，一是要降低教学难度，合理调整教材，改进教学方法；二是要钻研教材，了解学生心理状况，重构教学体系；三是要将数学思想融入到专业课学习当中。只有这样，才能让中职数学教学获得最佳效果，从而提高中职数学教学的实效性。

参考文献

[1] 岳福秀.中职数学教学之我见[J].中国科教创新导刊,2011年15期：11-12.[2] 王乾泰.中职数学教学改革的几点思考[J].科技咨询导报，2007年10期：3-4.[3] 陈红.浅谈中等职业学校的数学教学[J].当代教育论坛(管理研究),2011年06期：13-14.[4]

林梅菊.中职数学课堂教学探究[J].新课程学习(中),2011年06期：16-18.[5]

李俊岭.中职学校数学教学特点之我见[J].职业,2011年17期：23-24.

第二篇：冉茂文政治

浅谈思想政治教师要提高政治素质

贵州省德江县水塘学校冉茂文

【内容摘要】：“教师是人类灵魂的工程师”，而思想政治教师用自己的教学行为，塑造学生的灵魂。所以思想政治教育的政治素质一定要过硬，才能给学生树立榜样，政治素质表现在对祖国的热爱和对工作的态度认真积极，在工作生活中把政治素质表现得淋漓尽致。

关键词：政治素质；理论联系实际；创新精神；民主精神

针对思想政治教师一定要提高政治素质，下面结合实际谈一下我的几点认识：

一、政治素质表现为热爱祖国积极参加现代化建设

忠诚于社会主义教育事业，有高度的事业心和献身精神是教师坚定正确的政治素质的集中体现。教学是一项清高，艰难而又十分重要的事业，非常辛苦，也不易被社会所承认，没有事业心和献身精神，纵使其他素质再好，也难发挥作用。教师是学校的灵魂，教师只有具有高度的事业心和献身精神，才能有影响学生的精神力量，也才能有克服困难，攀登高峰的志气和毅力。忠诚于社会主义教育事业最直接最具体的表现就是热爱学生。我们思想政治教师要化爱国之志为效国之行。只有热爱学生、热爱教育事业才能做好本职工作。这样的例子太多了，教育改革家魏书生150次申请当教师，经历多少风风雨雨矢志不渝，凭冷不下来的一腔热情，投身于教书育人的事业中，从而换来“桃李满天下”。充分说明对教育的热爱是教学的动力，没有爱的教育是徒劳的，没有爱的教师是拿学生的一生开玩笑。可以想象一个不爱教育的老师怎能教好学生？实际上许多老师正是缺乏这种对教育的持之以恒、无私奉献的爱心，才归于失败。

二、政治素质表现为理论联系实际

传统教学重理论轻实践，理论与现实两张皮。这是思想政治课低效的根本原因。因此，必须坚持理论联系实际。学生每时每刻都在接触丰富多彩的社会，只有紧密联系学生的实际生活，才能调动学生的兴趣，例如：在讲初二思想品德时，法律知识要与法律案例结合起来；环境法规与日常生活的环境问题联系起来。学初二思想品德十四课“维护祖国统一和安全”时，注意联系北约轰炸中国大使

馆，美国侦察机在海南岛海域上空撞沉我国飞机，致使我国优秀飞行员王伟遇难的事例，从而培养学生爱国主义精神。总之，只有心系天下的教师，才能培养出心系天下的学生，有许多教师有意回避社会的阴暗面，是不足取的，只有针锋相对地讲解帮助学生解除迷惑，才能取得成功。

三、政治素质表现为创新精神

许多思想政治教师过于相信权威、课本等而影响了自己创造性的发挥。实际上，任何理论都不是十全十美的，任何理论都有很多种学习方法，“条条大路通罗马”。只有这样想才能做好工作。创新能力既是民族和社会富有生机与活力的条件，也是民族和社会文明发展水平的标志，更是一个国家综合国力的重要特征之一。创新是一种渴望新思路、新方法、新途径、超常规的解决问题的态度和意愿。创新意识强的人总是具有强烈的创新欲望和可贵的创新勇气，而创新欲望和勇气首先来自质疑。只有善于发现问题和提出问题的人，才能产生创新的涌动。因此，培养学生的创新能力要从质疑开始。21世纪是一个创新的世纪，思想政治课的教学要想走出应试教育的误区，必须大胆开拓、创新。时代呼唤不唯书、不唯上、敢于向权威挑战的教师。从作业的设计、布置到课程的设计，从智力因素的单极发展向智力因素和非智力因素共同发展，从侧重教学结果转为侧重教学过程和教学方法进行改革、创新。例如：教初二思想品德中“公民以法维护公民政治自由权利”时，让学生对国家处理“法轮功组织”是否属于侵害公民的政治自由权利。同时，还可以让学生从法律、道德、科学、精神文明建设四个角度谈一下“法轮功”的危害。这样本道开发性练习题就较好地训练了学生的创新能力。总之缺乏创新意识的学生原因不仅仅在于学生，根本原因在于教师。正是教师死板的讲解，固定的框框、机械的步聚扼杀了学生的创造力的火花。

四、政治素质还表现为民主精神

心理学研究表明：学生的主体地位不以我们的意志为转移，学生随着年龄的增长，独立性、立体意识日趋突出。这就要求我们在教学过程中实行民主，把学生看成一个和教师平等独立的人而进行教学。教学民主已经提起很长时间了，很多教师也清楚这样做的意义。可是担心民主的实行会导致学生“乱套”（教学计划被打乱、教学秩序混乱等）担心自己的主导地位的失落。实际上正是教师从主观出发，片面的“满堂灌”、“题海战术”造成了学生的厌学情绪。而只有学生

真正成为课堂的主人，老师才能从应试教育中解放出来，才能走上省时高效之路。在这方面魏书生、斯霞、李吉林等优秀的教育专家，为我们树立了光辉的榜样，在他们的课堂上，都是学生充分活动，让学生通过自己动手、动口、动脑学习知识，充分地调动了学生的积极性，我想这也正是他们获取成功的一个原因吧。

总之，我们必须从想象天空中回到地面上来，必须尊重学生，实行教学民主。

第三篇：如何增强中职德育教育实效性

如何增强中职德育教育实效性

摘 要：中职生是个特殊的群体，德育教育对中职生有特别重要的意义，做好中职生的德育工作，它是一项艰巨而又复杂的系统工程，是一项需要艰辛付出和坚定守望的长期工程。我们要不断创新德育教育的新路子，帮助学生更好的走向社会。

关键词：德育教育；重要性；实效性；和谐。

有人说，德育是一项脚踩大地、仰望星空的工作。脚踩大地是因为教育必须扎根实践；仰望星空是因为教育必须执著于人类的理想和理想的人类。德育工作说起来容易，做起来难，难的是操作与实践很难统一。中职德育更是如此，目前,中等职教的生源大概有三类,一类是对专业有所了解,立志专业成才的;一类是在初中由于种种原因学习不好,不愿上普高的;一类是愿意尽快就业,工作挣钱的。面对这样复杂的生源,要把不具备职业特征的学生通过职业学校的途径培养成为具有专业思想和专业技能的人才,绝不是单纯通过文化课和技能课就能够完成的。培养职业人的首要工作是培养正确的择业观和职业意识。因此,必须探索把中职德育融入职业教育全过程的规律。

必须突出职业特色和专业特色。以就业为导向,是职业教育的定位。职业教育培养学生,是根据市场需求和岗位需求进行的,只有以高尚的职业道德、强烈的职业意识为统率,才能调动学生学习的积极性和主动性,使学生具有在岗位上发挥才能的思想基础和职业基础。离开职业特色,中职德育就会失去立足点。职业教育不同的专业有着不同的职业特征、职业纪律和职业行为,空乘专业、服务专业的学生需要经常化妆,要穿高跟鞋,而汽修专业、水暖专业的学生,职业要求就不一样。所以中职德育还要强调专业特色。职业教育强调特色是质量的标志,质量特色除了技能以外,更重要就是学生的职业道德特色以及行为规范特色。

必须创建职业的教育环境和实施环境研究职教德育工作的核心就是承认不承认它的特殊性。不承认特殊性,德育就不可能有针对性和实效性。

(一）德育老师应该有正确的学生观和人才观引导中职生从自卑、自弃向自信、自强转化。

首先，德育老师在实施成功教育时，要善于理解学生，帮助学生重新确定职业和人生目标。了解与尊重学生是成功教育的要旨。被人理解意味着受到他人的关注，与他人之间达到心灵的沟通，从而产生一种遇到知己的感觉。善于理解学生的老师，能获得学生的信任，有利于成功教育的推进。例如对他们提供心理援助，消除成功障碍。鉴于学生入学时不同的心态，我们借助学生对《职业生涯规划》的讨论、预设与个案初步形成的过程，施以潜力测试、问卷调研、心理援助、个别辅导、专题讲座、校园热线等，开展有针对性的引导、启发、教育和宣传。帮助学生实事求是地认识自我，包括个性倾向、气质类型、思维特点、兴趣、特长、价值观等等，以便扬长避短，找寻适合自己的专业与职业方向，从而引导学生重新定位职业生涯目标。

其次，德育老师在实施成功教育时，要多运用赏识的方法。任何一个人在成长的过程中都需要得到别人的肯定和赏识来战胜自己的恐惧与自卑，产生一种安全感。这种让心灵有安全感的过程，就是找到“我能行”的感觉的过程。赏识的结果是培养学生的自信心，自信是成功的基石。中职生需要自信，赏识能帮助中职生找到感觉、感受成功的喜悦和自信感。“生命因赏识而美丽”，教育尤其需要赏识，赏识能够激发学生心灵的火花，会激励学生从自己优势的方面去重点突破。“成功教育”注意调动学生心理机制的积极性，激发学生主动的进行学习。例如在职业生涯规划的教学中，我就特别注重学生对自我的认识，了解自己，自己的优势在哪里？让学生自己列出自己的优点和缺点，俗话说“知己知彼，方能百战不殆”成功就是做好真实的自己，只有真实的认识自己的优势，才能更好的发挥自己的优势，做自己生涯的主人。

第三，德育课老师上课要打破常规的教学方式，即老师在讲台上单一灌输，学生在下面机械的接受这样的教学模式。老师要走下讲台，多一些师生学生互动尽量把学习的主动权交给学生，提升学生的自主性。

1.采用模拟教学法，例如在《职业生涯规划》课中的如何掌握求职技巧这个章节中，就可以模仿求职面试场景，让学生自己当面试者，自己当考官，真实再现求职场景和求职可能遇到的问题。通过这样的模拟实验即可以锻炼学生的实际应变能力又可以让学生在体验中领悟教学的要旨和学会求职的能力。

2.结合专业分层教学法，中职学校的德育课教学，首先要教导学生要根据的特长和兴趣来选择适合自己的专业，这样才能真正做到专业因人而异。选择自己感兴趣的专业，才能充分发掘自己的潜能和优势。因而，在进行成功理念的渗透时可以结合专业来开展德育教学，按专业的侧重点来选择德育教学的侧重点。

例如对航空专业就必须侧重德育中形象礼仪的规范和训练。对会计和市场营销专业就必须加强理财和经济方面的实践教学。通过这样的模块教学加深中职自己对专业的认识，加强自己潜能的开发。充分发挥自己潜能中的优势。让学生在自己感兴趣的领域里，体验“人人成功，个个发展”的理念。

第四，实行家访，密切学校与家长的联系，并且设立心理咨询室，引导每个学生个性的发展，呵护特困生的成功。

成功教育的理念就是人人都能成功的教育方式，中职生本身文化底子较薄弱，自我约束能力有也较差，为了能够把心理上有自卑感和行为上比较散漫的差生引导到正轨上来，就必须家长参与。俗话说家长是孩子的第一个老师，做为学校要把每个孩子的底细摸清，就要密切家长和学校的联系，并把孩子在学校取得的进步及时反馈给家长，以此来共同关注他们的成长。中职生很多时候他们在心理上有自卑感和不够自信，针对这样的心理困惑，我们德育老师就专门设立心理咨询室及时了解学生的心理动态和困惑并且及时给予解决。通过这样的方法可以改善他们的心态，促成成功心理的形成。

（二）营造成功意识的校园环境，让中职生在这样的环境下熏陶成功理念。

虽然德育课是学校进行德育教育的主渠道，但是外部环境对中职生的影响和熏陶也是不可忽视的一种渠道。我们学校为了对学生成功信念的渗透，在校园环境的布置和标语的选择上还是颇费心思的。优化的教育环境对学生的成长、成功能起到潜移默化、润物无声的效果。为此，我们充分利用和放大教育资源，努力营造催生成功的育人环境。

“让校园的每一块墙壁都说话，让每处环境都育人”一直是我们追求的目标，从教室、学生寝室到实训中心的环境布置，从校园橱窗到校内标语的设计，我们都力求围绕成功教育主题、体现专业特色。例如学校比较醒目的地方都会有激励性的标语：“学会合作，学会做人，学会学习，是成功人生的基础。”“失败是成功之母”、“只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心”、“当一个人一心一意做好事情的时候，他最终是必然会成功为了成功地生活”，“少年人必须学习自立，铲除埋伏各处的障碍，在家庭要教养他，使他具有为人所认可的独立人格”通过这些带有标志性的语言激励学生不断地想成功迈进。

我们十分重视学校人文环境的建设。我们围绕成功教育的主题对校园价值观进行了重新设计和补充。

我们确定的成功教育背景下的教育理念是：人人都有才，人人能成功。我们的育人宗旨是：一切为了学生的成长与成功。学校管理价值观是：帮助师生成功是管理者最大的成功。教学宗旨是：为学生的成功学习而教。努力营造崇尚成功的校园价值观。有道是近朱者赤、近墨者黑，一个学生的成长环境的熏陶和激励对学生的内心的激励和转变有不可替代的作用。

（三）提供实践平台，丰富学生课余文化生活，让学生在活动实践中品味成功的喜悦和成就感。

在课余尽量搭建活动平台，丰富成功体验。专家认为成功教育的教学策略之一就是“多活动”让学生在活动中体验成功的喜悦。我们这里所说的活动内涵要丰富得多，学校尽量提供各种各样的活动平台，让每个学生都有机会展示自己的才能。

1.开展丰富多彩的校园文化活动。加德纳有一句名言：每个孩子都是一个潜在的天才，只是经常表现为不同的形式“根据他的多元智能理论表明每一个学生无论是聪明还是愚笨，无论是城市还是农村，都能获得可以尽量施展其才能的机会和可能。所以我们就根据每个学生的各种各样不同的能力，开展不同的活动平台让学生尽情展示自己的才能。比如，书法比赛，演讲比赛，气排球比赛，舞蹈比赛、歌唱比赛等形式多样的竞赛。让他们在实践中体验成功的喜悦增强自信心和成就感。感到自己的能力被肯定和赏识的自豪感。

2.开展学生专业技能大赛。利用学生自己所学的专业开展专业技能大赛，这不仅能增强学生自己的专业意识，还能让学生体验职业成功带来的认同感。例如；开展插花比赛，雕刻水仙花比赛，会计作帐比武，计算机打字设计程序比赛，食品专业在中秋节做月饼。通过多种专业技能比赛，让学生在职业实践中认同职业的成就感，尽量能够做到人职匹配，让学生在实践中对专业的成功体验。

3.大力开展学生社团活动。利用社团活动，给学生提供一个展示自己其他才能的舞台，我们学校的社团成立的时间很长，学长带学弟学妹的方式传承的，比如有舞蹈协会，书法协会，演讲协会，手工艺协会等丰富学生的课余生活。学生可以根据自己的喜好和特长选择自己喜欢的协会，在协会中展示自己的才华，充分发挥自己各方面的潜能。学校开展文化节活动，开展书法比赛，舞蹈比赛，演讲比赛等方式评出一、二、三等奖激化学生学习的热情和积极性。同时也为学生开发多方面的潜能提供一个展示的平台。

（四）创造岗位实践和成功就业等方式，让学生体验职业成功的成就感。在贯彻成功教育理念过程中我们始终坚持教育教学活动与岗位实践相结合、相适应的原则。围绕知“识、能力、素质”一体化的人才培养体系，强调中职生创造就业、创业能力的培养和职业道德教育；强调校企联合的培养方式；强调产教链接，实现”校内基地生产化、校外基地教学化“，强化学生操作技能，缩短学生工作适应期，增强学校社会服务能力；强调依托社会资源的教育平台，组织到企业参观和调查、企业家报告会等活动，将社会实践、就业与创业教育、素质教育等作为教学中的一个环节纳入人才培养方案的整体设计之中。组织毕业生人才交流会，增强中职生的就业机会，让学生通过自己的努力找到自己喜欢的工作岗位，可以增强职业自信心和自己被需要的成就感。

丰富多彩的活动和职业实践丰富了学生的职业体验，发展了特长，锻炼了能力，更激活了学生的成功心理，增加了他们生活的成功幸福指数，他们带着从活动中获得的成功喜悦，充满信心地去创造包括学业、做人在内的其他方面更多的成功。

从上面的论述我们可以得知做为培养新型职业素质的一线技术人员的中职学校更应该把成功教育做为职业学校德育教育重要任务。通过成功教育可以重塑中职生自信、自尊、自强的新形象，不断扭转社会、家长包括学生自己对中职生的偏见和对职业教育的偏见；通过实施成功教育培养包括职业道德、职业素养、职业技能等多方面的素质，匡正应试教育对人的发展的误读；通过实施成功教育促使学生以健康的心态踏入社会走向适合自己的岗位，也是我们构建和谐社会的需要；更主要的是通过实施成功教育来实现教育的成功，真正体现教育的公平——无论什么人，无论接受什么类型的教育，都能成为一个成功的自己。这是新时代和谐社会对新型人才综合素质能力的需求。参考文献：

[1] 张新洲。刘京海与成功教育[M].北京：中国青年出版社，2001.[2] 霍华德·加德纳。多元智能[M].沈致隆译，北京：新华出版社，2004.[3] 杜爱玲，蒋乃平。职业生涯设计学习指导[M].北京：高等教育出版社，2007.[4] 陈剑锋。职业学校”成功教育理念“的实践[J].中等职业教育，2004（24）：58-69.

第四篇：冉茂财的双学活动材料

第十二周双学活动材料

08计本

传统文化思想学习（诸子百家）

组织形式：演

讲

组织时间：2010-4-19 指导教师：王 琳 杰

组织地点：1302教室 主 持 人：李

宁

应到人数：32（人）记 录 人：李

豪

实到人数：32（人）

主持人发言：

诸子百家中，儒家创始人孔子因继承三代中原文化正统，在诸子百家中脱颖而出。以致儒家学说不仅在诸子百家中地位显著，而且还成为传统文化的主流、核心内容，儒家学说所倡导的「仁、义、礼、智、信」，被历代统治者及学术界所尊崇，成为中国传统思想的核心及道德的主流。对中|华|民|族|精神形成产生了无与伦比的影响。事实上，我们可以说，儒家并非通常意义上的学术或学派，儒家学说是华夏民丆族丆的文化精华，也是华夏固有价值系统的一种表现。它已渗透传统文化的每一根毛细血管之中，极大地影响着中国文化的每一个领域。凡是从中国土壤里产生的学说思想、宗教派别，甚至是外来文化、外来宗教，都不能避免带上儒家文化的痕迹。于今而言，犹不止此。儒家思想亦对世界文化还产生了永久的影响，我们知道，它有力地推动了东南亚的社会文明与进步。随着历史的发展，儒家伦理正在进入西方国家。现在请同学们上来谈谈你们对传统文化思想学习有何看法： 发言人扬洪虎：

今晚这双学活动主题对于我们来说，值得好好讨论一下，诸子百家的许多思想给后代留下了深刻的启示。如儒诸子所以说是政治学派的总称，是因为其各家的基本宗旨大都是为国君提供政治方略。儒家主张以德化民；道家主张无为而治；法家主张信赏必罚；墨家主张兼爱尚同；名家主张去尊偃兵。汉代以后，墨家和名家成为绝学，农家独|立|成一门技术性学科，阴阳家演化为神秘的方术。因此对后来一统王朝政治产生影响的只有儒、道、法。家的“仁政”、“己所不欲，勿施于人”的“恕道”；孟子的古代民主思想；道家的辩证法；墨家的科学思想；法家的唯物思想；兵家的军事思想等，在今天依然闪烁光芒。便是那“诡辩”的名家，也开创了中国哲学史上的逻辑学领域。我们可以、也应该鉴借儒家的刚健有为精神，来激励自己发愤图强；鉴借儒家的公忠为国精神，来培育自己的爱国情怀；鉴借儒家的“以义制利”精神，来启示自己正确对待物质利益，鉴借儒家的仁爱精神，来培育自己热爱人民的高尚情操；鉴借儒家的气节观念，来培育自己的自尊、自强的独立人格；也鉴借墨家的“兼爱”、“尚贤”、“节用”；道家的“少

34如果今天是孔子热的话，那么孔子已经热了两千多年。古时候读书人言必称孔子，写文章写着写着《论语》的典故就出来了。现在的孔子热还没有深入到生活的细节。我希望孔子进入到生活的细节中，而不是仅仅停留在媒体上，每个人都需要孔子，国家民族都需要孔子。” 发言人苏黎明：

这里是我查了关于诸子百家。国古代兵家管理思的核心思想分别是什么，我和大家分享下把。

兵家，中国古代兵家管理思想是中华民族灿烂的古文的重要组成部分，是我国历代军事家对战争决策、指挥、统筹及其规律方面的理性认识的总和。想包括若干科学的管理观点，它既把政治、经济、军事、天文、地理、国际关系等各种客观因素作为决定胜负的条件，并把它们看成是相互关联的管理决策的统一整体同时又把战争主观指导，即主体的决策、指挥、组织、运筹等军事理素质（所谓的“将能 ”、“将才”）作为一项基本因素，并由此而引出争取战争胜利的一系列战法。关于计谋（战略）的论述，可以说是中国古代兵家管理思想中内容最丰富方面，它所揭示的许多带有规律性的原则，是至今仍必须遵守的。许多名言已成为脍炙人口的管理格言，诸如：“知彼知己，百战不殆知天知地，胜乃可全”，“居安思危”，“有备无患”，“先计后战”，“远交近攻”，“攻其无备、出其不意”，“避实击虚”，“ 以众击寡 ”，“兵贵胜、不贵久”，“兵贵神速”；“兵贵其和，和则一心 ”，“三军一人，胜”，“三军可夺气，将军可夺心”，“密察敌之机，而速乘其利，复疾击其不意” 等等。这些著名的兵家管理格言运用的一些基本原则，与现代科学理的理论，不仅基本精神一致在语言上也有明显的渊源关系。主持人发言：

今晚的双学活动大家发言的很积极，同学们都喜欢谈孔子这个有代表性的人物，我相信同学们对孔子很感兴趣，我们可以从他的文章中看出，孔子是一个很了不起的人物。好啦！今晚的双学活动就到这里，感谢同学们的参与。

第五篇：新课改下中职德育课教学实效性初探(肖)

新课改下中职德育课教学实效性初探 摘 要：德育课德育功能的发挥关系到国家和民族的前途。迎接知识经济时代，促进职业教育的健康发展，必须发挥德育课的德育功能。那么，职校德育课教学应如何发挥其德育功能呢？笔者从教师的师德要求、榜样的力量、教学内容以及对教材内容的拓展等方面加以论述。

关键词：新形势；职校；德育教学；德育渗透

中等职业学校德育课是学校德育工作的主渠道,是学校实施素质教育的重要内容.是职校教学活动的重要组成部分，但职校的德育课教学不同于普通高中的教学，学生既没有会考的任务，又没有高考的压力，因而，在传授给学生一些基本原理的同时，还要加强对学生进行德育教育,注重德育渗透.发挥其德育功能。

一、新形势下发挥德育课德育功能的重要性

1．社会主义市场经济的发展，要求发挥德育课的德育功能

随着市场经济的深入发展，青少年对金钱义利等重大问题的看法也发生了变化，成就意识、平等意识、竞争意识、效率意识将逐步形成。同时，在青年学生中“人不为己，天诛地灭”、“金钱至上”等极端个人主义、拜金主义、享乐主义腐朽思想也开始蔓延，这是极其有害的。因此，在德育课教学中，发挥德育课德育功能，加强集体主义教育，才能克服腐朽思想，培养适应社会主义市场经济需要的人才。

2．职校学生的实际情况，要求发挥德育课的德育功能

职业学校的学生，来自五湖四海，学生的素质参差不齐，相当部分学生的素质偏低，他们中有些是初三年的分流生，还有些是已经工作一段时间再返校，平时对自己要求不严，生活比较散漫，迟到早退.外出上网，打架斗殴等违纪事件时有发生，这给学校管理带来巨大的压力，因而，作为职校德育教学的重要内容，就是要向学生进行行为习惯的教育，帮助他们“学会求知，学会做人，学会做事”，只有发挥德育课的德育功能，才能为社会培养合格的建设者和接班人。

二、发挥德育课德育功能的途径

德育课德育功能的发挥关系到国家和民族的前途。那么，在职校德育课教学中，如何进行德育渗透.呢？我从教师的师德要求、榜样的力量、教学内容以及对教材内容的拓展等方面谈谈自己粗浅的看法。

1．加强德育教师的师德修养，发挥德育教师榜样的力量

德育课教师在学生心目中自然应当是教学内容的率先实践者，应具备高尚的道德情操和完美的人格。德育课教师应具有高度的敬业精神，这是师德修养的灵魂。一个优秀的政治教师一定是热爱教育工作，有强烈的敬业精神，能为祖国的教育事业而奋斗终身的人。热爱学生，关心学生，严格要求学生。“师爱”是搞好德育工作的前提。教师爱生，才会对学生高度负责，耐心教育。总之，德育教师必须加强师德修养，努力使自己成为政治坚定、情操高尚、知识渊博、品德高尚、本领过硬的人，这是做好教育工作的根本。只有这样，才能培养出品学兼优的学生。

2．充分利用德育课程内容，发挥正面教育的功能

从教学内容看，我能按教材内容和教学计划，把马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基础知识和道德法律知识传授给学生，并在教学中恰当地联系学生的思想实际、社会主义现代化建设实际、国内外形势，对学生进行比较系统的思想道德教育，帮助学生逐步形成观察社会、分析问题、选择人生道路的科学世界观、人生观和价值观，逐步把学生培养成为具有良好政治思想道德素质的公民，提高学生参加社会实践的能力。

（1）一年级主要是对学生进行职业道德规范教育和就业指导及法制教育。

通过对《职业生涯规划》及《职业道德与法律》教学，使学生树立“爱岗敬业，诚实守信，服务群众，办事公道，奉献社会”的理念，成为社会主义事业合格建设者和接班人。同时，针对当前较为严峻的就业形势，对学生进行必要的就业指导，向他们介绍我国的就业方针，树立“先就业后择业”的观念，并对学生进行一系列的就业前培训：求职简历骗写，面试技巧等，并帮助学生对未来尽早进行规划,为他们步入社会作良好的铺垫。

（2）二年级主要从经济常识和哲学常识方面对学生进行邓小平理论，特别是社会主义市场经济理论的教育，根据《经济政治与社会》的学科特点，职二各课教学内容中均以宪法和相关的市场经济法律为依据，有选择地进行法律意识和法制观念教育。如讲货币、银行可以结合《银行法》，讲经济制度可以结合《宪法》，讲企业和经营者可以结合《企业法》、《公司法》、《反不正当竞争法》，讲财政税收可以结合《财政税收法》，此外还有《消费者权益保护法》等等。教育学生知法、用法、守法，学会用法律观点去判断是非，用法律维护自己的合法权益，自觉履行自己的义务。在讲授《哲学与人生》这门课时,我能着重对学生进行思想素质教育即世界观、人生观、价值观及思维方法的教育。职二教材理论知识的根本内容就是马克思主义科学世界观、人生观、价值观的统一。教师向学生传授这些基本观点的过程，本身就是一个德育过程。通过知识的传授，引导学生相信马克思主义的世界观和人生观，并提高集体主义觉悟，进而使学生在现实生活中尊重、关心和理解他人，能够正确地处理个人利益、集体利益与国家利益的关系。

3．合理拓展教材内容，有重点、针对性地对学生进行德育教育

（1）结合教材知识点，注重对学生进行中华民族优良道德传统的教育

中华民族的优良道德传统不仅是我们的传世之宝，也是世界人民共有的精神财富。因此，作为德育教师，有责任也有义务把中华民族传统美德赋予新时代内容，使之成为

教育和培养青年学生健康成长的宝贵资料。对学生进行中华民族优良道德传统教育的主要内容为：第一，爱国爱民的思想教育。如顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”，文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，诸葛亮的“鞠躬尽瘁，死而后已”等为国为民的光辉思想。这些都是对中学生进行爱国主义教育的宝贵文化遗产，都应成为德育课教材的必要补充。第二，坚强的意志和坚忍不拔的品德培养。翻开历史，古今中外凡是有所作为的人，哪一个不是经历了一番常人难以忍受的磨难而成就的？仲尼厄而作《春秋》，屈原放逐而赋《离骚》，司马迁宫刑而成《史记》。通过这些典型材料的补充，对学生进行耐挫折教育，培养他们坚强的意志和坚忍不拔的精神。第三，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的浩然正气，“杀身成仁，舍生取义”的高风亮节，“言必行，行必果”的诚实守信精神。第四，严于律己，宽以待人，互相帮助，团结友爱的道德品质；尊敬师长、孝敬父母的做人美德。如孔子倡导的“仁爱”，“已所不欲，勿施于人”的思想，“程门立雪”的故事都是典型材料。

总之，传统道德浩如烟海，这需要我们运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析鉴别，取其精华，去其糟粕，把传统道德和现行中学德育课教育目标结合起来，既发扬光大我国优秀的文化传统，又为培养“四有”新人提供宝贵资料。

（2）重视时政教育，发挥德育课的德育功能

把时事教育作为德育课教学内容的重要补充。党和政府在现代化建设中提出的新观点、新政策对教材基础知识进行补充和完善，有利于让学生及时了解党和政府的重大方针政策，理解和贯彻执行党的方针政策，对学生进行爱国爱党的教育。时政教育也是拓宽学生知识面的一条重要途径。时事政治教育与德育课相结合，能激发学生学习德育课的兴趣和热情，更好地发挥德育课的教育功能。

三、发挥德育课德功能应注意的问题

1．注意贯彻理论联系实际的原则

理论联系实际是中学德育课教学的基本原则，是德育课生命力之所在。德育课兼备理论性和实践性。根据这一特点，必须认识贯彻理论联系实际的原则，也就是要把理论知识的教学和德育教育紧密联系起来。

2．注意发挥学生的自主性

学生能否积极主动自觉地接受德育影响，即学生自主性能否得到发挥，是德育课德育功能发挥的关键。因此，在教学中要运用各种手段调动各方面的积极因素，激发学生学习的主动性，努力实现“要我受教育”到“我要受教育”的转化。

3．注意德育教学方法的灵活性

教学有法，教无定法。德育课德育功能的效果如何，很大程度上取决于教育方法。科学的德育方法可以激发学生的学习兴趣，培养学生学习的主动性、积极性。因此，应根据德育内容和学生实际，灵活地选择运用方法。

4．注意发挥德育课德育的主渠道作用

把德育课的德育功能同学校其他各项德育工作密切配合，共同完成德育任务。主渠道和其它渠道密切配合，学校德育才能真正取得成果。

贵州新兴中职校2009年4月15日