第一篇：教育基础三
教师教育基础全真模拟试题三和答案
一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共20分)1.推动教育学发展的内在动力是（）的发展。A.教育规律
B.教育价值
C.教育现象
D.教育问题
2.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）A.培根
B.夸美纽斯
C.赫尔巴特
D.赞可夫
3.“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。这一观点出自洛克的（）A.《大教学论》
B.《教育漫话》
C.《爱弥儿》
D.《普通教育学》 4.学校的中心工作是（）A.教学工作
B.公共关系
C.行政工作
D.总务工作
5.“活到老学到老”是现代教育（）特点的要求。
A.大众性
B.公平性
C.终身性
D.未来性
6.学校管理的目标和尺度是（）A.经济收入
B.良好的公共关系
C.学校绩效
D.政治影响7.学校管理的基本途径是（）A.教学活动
B.沟通
C.教劳结合 D.协调
8.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展（）规律的反映。
A.顺序性
B.不平衡性
C.阶段性
D.个别差异性
9.（）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。
A.教育方针
B.教育政策
C.教育目的 D.教育目标
10.学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指（）A.发展性功能
B.个体性功能
C.教育性功能
D.社会性功能
11.美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对（）在课程中地位的重视。A.知识
B.能力
C.直接经验
D.间接经验
12.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的（）A.学科课程
B.活动课程
C.综合课程
D.融合课程 13.教学活动的本质是（）A.认识活动
B.实践活动
C.交往活动
D.课堂活动
14.“除数是小数的除法”，某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来：12÷３=4(人)12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，这一做法体现了（）A.巩固性原则
B.直观性原则
C.理论联系实际原则
D.因材施教原则
15.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是（）A.百科全书式课程理论
B.综合课程理论 C.实用主义课程理论
D.结构主义课程理论 16.把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是()A.分层教学
B.合作学习
C.小班教学
D.复式教学
17.罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于（）A.非指导教学模式
B.结构主义课程模式 C.发展性教学模式
D.最优化教学模式
18.最早在教学理论上提出班级授课制思想的是（）A.泰勒
B.夸美纽斯
C.裴斯塔洛齐
D.凯洛夫
19.“矮子里找高个”、“水涨船高”是一种（）A.相对评价
B.绝对评价
C.定性评价
D.定量评价
20.从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为（）A.正式评价和非正式评价
B.相对评价和绝对评价 C.形成性评价和总结性评价 D.正确评价和错误评价
二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题1分，共10分)1.学校文化的内容有（）A.教育的理想和追求
B.对学校功能及社会责任的理解
C.对个性的理解
D.对学习、工作的态度
E.对集体的看法
2.学校教育与家庭教育相互配合的方法有（）A.互访
B.民主评议
C.家长会 D.家长委员会
E.校外指导
3.现代教育的特征主要有（）A.公共性和生产性
B.公益性和免费性
C.科学性
D.国际性
E.终身性和未来性
4.沟通对于学校管理来说，有如下功能（）A.作出判断评价
B.信息传递
C.控制
D.激励
E.情感交流
5.教育如何培养学生的主体性?措施有（）A.建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力培养 B.重视学生主体参与课堂，获得体验 C.尊重学生的个性差异，进行针对性教育 D.教育目标要反映社会发展 E.在成熟的基础上引导发展 6.聘任教师的形式有（）A.招聘
B.续聘
C.解聘 D.不聘
E.辞聘
7.教育目的的功能有（A.导向功能
B.强制功能
功能
D.示范功能
E.评价功能 8.参观教学法可分为（A.可行性参观
B.准备性参观现实性参观
D.并行性参观
E.总结性参观9.班级组织机构微观建制的形式有（A.委员会制
B.直线式
D.职能式
E.直线职能式10.咨询活动的基本原则有（A.改变现实、追踪效果
信任来访学生)
C.调控
C.)
C.参谋制)
B.积极关注和)
C.注重来访学生的主动参与
D.充分支持和鼓励来访学生
E.严格为来访学生保密
三、名词解释(每小题4分，共20分)1.学校
2.儿童个体发展 3.教育目的 4.德育 5.讲授法
四、简答题(每小题6分，共30分)1.学习教育学有什么样的价值? 2.简述当代儿童发展观的基本内容。3.泰勒的课程设计模式。4.简述美育的任务。
5.我国教育法体系的几个基本层次。
五、论述题(每小题10分，共20分)1.联系实际谈谈一个合格的教师的职业素质。
2.试述决定课程的进步和发展的内部基本矛盾(基本关系)。
参考答案
一、单项选择题(每小题1分，共20分)1.D
2.B
3.B
4.A
5.C 6.C
7.B
8.B
9.C
10.D 11.C
12.A
13.A
14.C
15.D 16.D
17.A
18.B
19.A
20.C
二、多项选择题(每小题1分，共10分)1.ABCDE
2.ACD
3.ACDE
4.BCDE
5.ABC 6.ABCE
7.ACE
8.BDE
9.BDE
10.BCDE
三、名词解释(每小题4分，共20分)
1.是一种古老的、广泛存在的社会组织，它始于人类知识及其传播的专门化要求，是有计划、有组织、有系统地进行教育教学活动的重要场所，是现代社会中最常见、最普遍的组织形式。
2.指儿童在其成长过程中，伴随着生理的逐渐成熟与社会生活经验增长的相互影响，其心理和生理能力不断提高的变化过程。
3.教育目的是教育主体对于其所希望达成的结果的设定，即教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格要求。
4.是教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境，促进他们在道德、思想、政治等方面不断建构和提升的教育活动。5.教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法，可分为讲述、讲读、讲解三种方式。
四、简述题(每小题6分，共30分)1.(1)启发教育实践工作者的教育自觉，使他们不断地领悟教育的真谛。
(2)获得大量的教育理论知识，扩展教育工作的理论视野。
(3)养成正确的教育态度，培植坚定的教育信念。
(4)提高教育实际工作者的自我反思和发展能力。
(5)为成为研究型的教师打下基础。
2.(1)儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的。
(2)儿童的发展蕴含于儿童主体的活动之中。
(3)实现发展是儿童的权利。
3.泰勒，美国著名的课程理论家，1944年出版了《课程与教学的基本原理》，提出了关于课程编制的四个问题，即泰勒原理：
(1)学校应该达到哪些教育目标?
(2)提供哪些教育经验才能实现这些目标?
(3)怎样才能有效地组织这些教育经验?
(4)我们怎样才能确定这些目标正在得到实现?
4.(1)培养和提高学生感受美的能力。
(2)培养和提高学生鉴赏美的能力。
(3)培养和提高学生表现美、创造美的能力。
(4)培养和提高学生追求人生趣味和理想境界的能力。
5.(1)教育法
(2)部门教育法
(3)教育行政法规
(4)地方性法规、自治条例、单行条例和教育行政规章。
五、论述题(每小题10分，共20分)
1.(1)文化素养与学科专业知识(2分)
①所教学科全面扎实的专业知识技能，②广博文化科学知识与多方面的兴趣和才能。
(2)教育理论知识与技能
①教育理论知识与实践能力 ②观察儿童能力和教研能力
③教学组织能力和语言表达能力
④教育机智(3)职业道德素养
①忠诚教育事业
②热爱学生
③严于律己，为人师表
2.课程的进步和发展要受制于政治、经济因素和自身成长发展的特殊规律，其基本问题(关系)：
(1)直接经验与间接经验
(2)知识与能力
(3)分科与综合(4)人文主义与科学主义
教师考试教育基础模拟试题四
第一部分 选择题（共40分）
一、单项选择题（本大题共20个小题，每小题2分，共40分。在每小题给出的四个备选答案中，只有一个是符合题目要求的，反所选项前的字母填在题干后的括号内。错选、多选或未选均无分。）
1.构建学习化社会的理想主要体现的是（）
A．前制度化教育 B．制度化教育 C．非制度化教育 D．正规教育
2.为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度称为（）
A．终身教育 B．普通教育 C．职业教育 D．义务教育 3.孔子说：“学而不思则惘，思而不学则殆”，表明孔子很强调（）
A．启发式教学 B．学习与思考相结合
C.因材施教 D．学习与行动相结合
4.西方教育史上，首倡“从做中学”的是（）
A． 布鲁纳
B．康德
C．杜威 D．卢梭
5.心理学家提出了发展的关键期或最佳期的概念，其依据是身心发展的（）
A． 顺序性 B．阶段性 C．不平衡性 D．互补性
6.决定教育领导权的是（）
A． 生产力
B．科学技术
C．文化 D．政治经济制度
7.我国教育目的的理论基础是（）
A．素质教育 B．马克思主义关于人的全面发展学说
C．应试教育 D．著名学者的学说
8.现代教育与传统教育的根本区别在于（）A．重视实践能力的培养 B．重视创新能力的培养
C．重视高尚品德的培养 D．重视劳动品质的培养
9.学校不得使未成年学生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教学设施中活动，否则就是违反了学生的（）A.人身自由权 B．人格尊严权 C．身心健康权 D．陷私权
10.教师职业的最大特点在于职业角色的（）
A． 多样化 B．专业化 C．单一化 D．崇高化
11.将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是（）
A．从课程制定者或管理制度角度划分的 B．从课程的功能角度划分的
C．从课程的组织核心角度划分的 D．从课程的任务角度划分的
12.学校进行全面发展教育的基本途径是（）
A． 教育与生产劳动相结合 B．思想政治教育 C.课外活动 D．教学
13.第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送趔，一个好的教师则教人发现趔。”这体现了教学的（）A． 直观性原则 B．启发性原则 C．巩固性原则 D．因村施教原则
14.上好课的先决条件是（）
A． 了解学生 B．融洽的师生关系
C.先进的教学设备 D.备课 15.受测验长度影响的测验质量指标是（）
A． 信度 B．效度 C．难度 D．区分度
16.德育过程的基本矛盾是（）
A．教育者与受教育者的矛盾 B．教育者与德育内容和方法的矛盾
C．受教育者与德育内容和方法的矛盾
D．社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾
17.“一把钥匙开一把锁”体现的是德育的（）A.导向性原则 B．疏导原则 C.教育一致性与连性原则 D．因析施教原则
18.把道德情感的培养置于中心地位的德育模式是（）A． 认知模式 B．体谅模式 C．社会模仿模式 D．说理教育模式 19.班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的方式叫作（）
A． 常规管理 B．平行管理 C．民主管理 D．目标管理
20.班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面：一是职权影响力；二是（）
A． 年龄影响力 B．性别影响力 C．个性影响力 D．学术影响力
第二部分 非选择题（共60分）
二、填空题（本大题共11个小题，共20个空，每空1分，共20分。）请在每小题的空格中填上正确的答案。错填、不填均无分。
21.正规教育的主要标志是近代以_____________为核心的教 育制度，又称制度化教育。
22.从一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度说，通常以德国的_______为标志。
23.校风是学校中物质文化、______________、_____________的统一体。
24.教育目的是各级各类教育培养人的总的_____________和总的_____________，是各级各类学校工作遵循的总方针。25.未成年学生享有的主要权利概括起来有___________和_______________。26.师生关系在教育内容的教学上构成______________关系，在人格上是____________关系，在社会道德上是_______________关系。
27.教学大纲一般由______________和_____________组成。
28.讲授法可分为讲述、_____________和______________三种方式。
29.我国最早采用班级授课制的是1862年清政府在北京设立的______________。
30.我国德育的基本途径是________________________。31.心理健康教育的主要内容包括学习辅导、______________和_______________。
三、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）32.简述20世纪以后教育的特点。
33.当代信息技术对教育产生了怎样的影响？ 34.素质教育的内涵是什么？ 35.什么样的课是一堂好课？ 36.简述我国德育过程的规律。
四、论述题（本大题只有1个小题，满分10分）37.林老师今年接了一个新班，他应该如何带领同学们组建这个班的班集体？ 参考答案(一)
一、单项选择题
1．C 2．A 3．B 4．C 5．B 6．D 7．B 8．B 9．C 10．A 11．D 12．D 13．B 14．D 15．A 16．D 17．D 18．B 19．C 20．C
二、填空题
21．学校系统 22．赫尔巴特《普通教育学》 23．制度文化 精神文化
24．质量标准 规格要求
25．人身权 受教育权
26．授受 民主平等 相互促进 27．说明部分 本文部分 28．讲解 讲演 29．京师同文馆 30．政治课与其他学科教学 31．生活辅导 择业指导
三、简答题
32．【要点】(1)教育的终身化;(2)教育的全民化;(3)教育的民主化;(4)教育的多元化;(5)教育技术的现代化。
33．【要点】(1)信息技术改变着人们关于知识的观念;(2)信息技术改变着人们关于学习和教育的观念;(3)信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台。
34．【要点】(1)素质教育是面向全体学生的教育;(2)素质教育是全面发展的教育,它强调德智体美等方面全面发展;(3)素质教育是促进学生个性发展的教育;(4)素质教育是以培养创新精神为重点的教育。
35．【要点】(1)目标明确、重点突出;(2)内容正确;(3)方法得当;
(4)表达清晰,组织严密;(5)课堂气氛热烈。
36．【要点】(1)学生的知、情、意、形诸因素统一发展的规律；
(2)学生在活动和交往中形成思想品德规律;(3)学生思想内部矛盾转化规律;(4)学生思想品德形成的长期性和反复性规律。
四、论述题
37．【要点】(1)确定班集体的发展目标。目标是集体发展的方向和动力，一个班集体只有共同的目标，才能使班级成员在认识上和行动上保持统一，才能推动班集体的发展。为此，教师要精心设计班级发展的目标。
(2)建立班集体的核心队伍。一个良好的班集体都会有一批团结在教师周围的积极分子，他们是带动全班同学实现集体发展目标的核心。因此，建立一支核心队伍是培养班集体的一项重要工作。
(3)建立班集体的正常秩序。班集体的正常秩序是维特和控制学生在校生活的基本条件，是教师开展工作的重要保证。(4)组织形式多样的教育活动班集体是在全班同学参加和种教育活动中逐步成长起来的，而各种教育活动又可使每个人都有机会为集体出力并显示自已的才能。设计并开展班级教育活动是教师经常性工作之一。
(5)培养正确的舆论和良好的班风。班集体舆论是班集体生活与成员意愿的反映。正确的班集体舆论是一种巨大的教育力量，对班集体每个成员都有约束、感染、同化、激励作用，是形成、巩固班集体和教育集体成员的重要手段。教师要注意培养正确舆论，善于引导学生对班集体的一些现象与行为进行评议，要努力把舆论中心引至正确的方向。
第二篇：教育基础
第一章
第二章
学生指导 第二章
教育基础
第一节
心理学基础知识
第一节
教育学基础知识 教育的产生与发展 教育学的产生与发展 教育与社会的发展 教育与人的发展 教育目的 教育制度 第二节
小学教育的产生与发展 小学教育概述 我国不学教育的历史与现状 第三节
小学的组织与运行
一、学校管理概述
二、学校的组织机构
三、学校的运行机制 第四节
基础教育课程改革
一、课程概述
二、课程的类型
三、课程理论流派
四、课程的目标与结构
五、课程内容
六、课程资源
七、课程开发
八、课程评价
九、基础教育课程改革 第五节
教师专业发展
一、教师职业概述
二、教师专业发展的含义和内容
三、教师专业发展的阶段
四、教师专业发展的途径和方法
五、《小学教师专业标准（试行）》
六、师生关系 第六节 小学教育研究
一、教育科学研究概述
二、教育科学研究的基本过程
三、教育科学研究方法
一、心理学的概念及研究对象
二、认知过程
三、情绪与情感
四、意志过程
五、个性心理 第二节
小学生身心发展特点与教育
一、个体身心发展的一般规律
二、小学生身心发展的特点
三、个别差异与施教 第三节
小学生学习指导
一、学习概述
二、学习理论
三、学习策略
四、学习迁移
五、学习兴趣
六、学习习惯 第四节
小学德育
一、品德的形成与发展
二、品德发展的基本理论
三、小学德育概述
四、小常德育过程
五、小学德育的途径与方法 第五节
小学美育
一、小学美育概述
二、小学美育的内容
三、小学美育的实施 第六节
小学生安全教育
一、小学生健康教育概述
二、小学生的医疗保健常识
三、小学生常见传染病的预防和控制
四、小学生意外伤害事故的处理 第七节 小学生心理健康教育
一、心理健康的概念
二、小学生党风的心理障碍
三、学校心理健康教育
四、小学生心理辅导
第三章
班级管理
第一节
班级与班级管理
一、班级与班集体
二、班级管理概述
三、班级管理的内容
四、班级管理的原则
五、班级管理的方法
六、班级管理中的问题及应对
七、班级突发事件的处理 第二节
班主任
一、班主任概述
二、班主任的基本素养
三、班主任的基本职责与任务
四、班主任工作的内容
第三节
班级活动与班队活动
一、班级活动概述
二、班级活动的基本途径
三、班级活动的方法
四、班会活动
五、班队活动概述
六、班队活动的基本类型 第四节
课外活动
一、课外活动的含义
二、课外活动的内容
三、课外活动的特点
四、课外活动的组织形成
五、课外活动的设计与指导
第四章
学科知识
第一节
小学语文学科知识
一、小学语文课程标准的主李内容
二、小学语方学科专业知识 第二节
小学数学学科知识
一、小学教学课程标准的主要内容
二、小学数学学科专业知识 第三节
小学英语学科知识
一、小学英语课程标准的主要内容
二、小学英语教学法基础知识 第四节、小学音乐学科知识
一、小学音乐课程标准的主要内容
二、小学音乐学科专业知识
第五节 小学体育与健康学科知识
一、小学体育与健康课程标准的主要内容
二、小学体育与健康学科专业知识 第五节
小学美术学科知识
一、小学美术课程标准的主要内容
二、小学美术学科专业知识
第五章
教学设计
第一节
教学设计与教案设计概述
一、教学设计基础知识
二、教学设计的基本步骤
三、教案设计的基本内容
四、教案设计的步骤与要求 第二节 学科教学设计
一、教学设计基础技巧
二、学科教学设计应用
第三节
小学综合课程和综合实践活动
一、综合课程概述
二、小学阶段的综合课程
三、综合实践活动
第四节 信息技术与小学教学整合
一、信息技术与学科教学整合概述
二、信息技术与学科教学整合的途径
三、信息技术与学科课程整合的方式
第六章
教学实施 第一节
教学概述
一、教学的概念
二、小学教学的基本任务
三、教学的意义
四、教学过程的基本规律
五、教学过程的基本阶段 第二节
教学原则与方法
一、教学原则的概念
二、小学常见的教学原则
三、教学方法的概念
四、小学常用的教学方法
五、教学方法的选择与运用 第三节
教学的组织形式与策略
一、教学组织形式的概念
二、常见的教学组织形式
三、新型教学组织形式 第四节
课堂教学的实施
一、教学实施的基本环节
二、课堂教学情境的创设
三、课堂教学的基本策略
四、课程教学行为
五、课堂教学总结 第五节
学习动机
一、学习动机的概念
二、学习动机的功能
三、学习动机的分类
四、学习动机与学习效果的关系
五、学习动机的理论
六、学习动机的激发 第六节 学习方式
一、知识的学习
二、技能的形成
三、小学生学习方式的基本类型
第七章
教学评价与反思 第一节
小学教学评价
一、教学评价的概念
二、教学评价的基本内容
三、教学评价的功能
四、教学评价的类型
五、教学评价的原则
六、教学评价的主要方法
七、新课程改革倡导的教学评价 第二节
教学反思
一、教学反思的概念
二、教学反思与教师专业发展
三、教学反思的内容
四、教学反思的意义
五、教学反思的类型
六、教学反思的主要方法
七、教学反思的过程
四则运算 观察物体 运算定律
小数的意义和性质 三角形
教育的产生与发展 教育的概念 教育的基本形态 家施教育
社会教育
学校教育
教育者
受教育者
教育影响 是构成教育活动的基本要素。教育者
指对爱教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响作用的人，包括学校教师，教育计划、教科书的设计者和编写者，教育管理人员以及参与教育活动的其他人员。其中，学校教师是教育者的主体，是最直接的教育者，在教育活动中起着主导作用。
受教育者（学习者）教育者是指在各种教育活动中从事学习的人，既包括在各级各类学校学习的儿童、少年和青年，也包括各种形式的成人教育中的教育者是教育的对象，是
学习的主体。教育活动是使受教育将一定的外在的成人教育中的学生。受教育者是教育的对象，是学习的主体。教育活动是使教育者将一定的外在的教育内容和活动方式内化为他自己的智慧、想尽、才能、观点和品质的过程，如果没有受教育的积极参加、发挥其主观能动性，教育活动是不会获得好的效果的。教育影响（教育中介系统）教育是人类独有的社会现象。
教育是有意识、有目的、自觉地传递补社会经验的活动。教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动；
教育活动存在教育者、受教育者以及教育影响三者之间的相互作用。
永恒性。教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育。历史性。在不同的社会或同一社会的不同历史阶段。教育的性质、目的、内容等各不相同，每个时期都具有自己的特点。
相对独立。教育的相对独立性具体现在：教育具有质的规定性，教育具有质的规定性，教育具有历史继承性，教育与社会生产力和政治经济制度发展的不平衡性。教育的功能
教育功能是教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。教育功能的类型见表 1.神话起源说
神话起源说是关于教育起源的最古老的观点，所有的宗教都持有这种观点，我国古代的思想家朱嘉也持有这种观点。这种观点认为，教育与其他万事一样，都是由人格化的神（上帝或上天）创造的，教育的目的就是体现神或天的意志，使人皈依于神或顺从于天。这种观点是根本错误的，是非科学的，之所以如此，主要是受到当时人类社会起源问题上认识水平的局限的影响。
2.生物起源说
生物起源说代表人物有法国的利托尔诺、美国的桑代克、英国的沛西.能。生物起源说认为人类教育起源于动物界各类动物的生存本能活动，认为动物界就有教育活动。其基本
错误是混淆了动物的本能活动与人类社会教育活动的界限、否认了教育的社会性。
3.心理起源说
心理起源说的代表人物是美国教育学家孟禄。心理起源说认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿。然而儿童的“无意识”模仿肯定不是后天的、获得性的，不是文化的、社会的，而是遗传的、先天性的、本能的。这样，将教育这种有目的、有意识的活动混同于无意识的模仿，否认了教育的社会性，是不科学的。4.劳动起源说
劳动起源说的代表人物主要是苏联的米丁斯基、凯洛夫等教育史学家和教育学家。劳动起源论者认为教育起源于劳动，起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。1.原始社会的教育
教育是在生产劳动中进行的。教育没有阶级性 教育水平低下 2.古代社会的教育
学校的产生，一般认为学校产生于奴隶社会时期。学校产生条析可归纳为以下几点：第一、社会生产水平的提高为学校的产生提供了必要的物质基础：第二，脑力劳动和体力劳动的分离为学校的产生提供了专门从事教育活动的知识分子； 第三，方案的创造以及社会生产生活知识的大量积累为学校的产生提供了进行教育的工具和内容，以及进行文字教学和传授知识的社会需要； 第四，国家的产生需要专门的教育机构培养维护统治阶级利益 中国早在4000多年前的夏朝，这有了学校教育的形态。西周，以礼乐为核心的六艺教育（礼、乐、射、御、书、教）学在官府的官学体系格局
古代产生了学校，教育成为了社会专门职能。教育与生产劳动相脱离，具有非生产性。教育阶级性出现并不断强化。
古代教育适应古代思想文化的发展，表现出道统性、专制性、刻板性和象征性。
3.近代教育
教育的终身化 教育的全民化 教育的民主化
教育的多元化 教育技术的现代化 现代教育的公共性 现代教育的科学性 现代教育的未来性 现代教育的国际性 现代教育的终身性
孔子与《论语》
【教育对象】他很注重后天的教育工作，在教育上主张有教无类。
“博学于文，约之以礼”，教学基本科目是诗、书、乐、易、春秋
【教育作用】孔子提出“庶、富、教”的观点，他认为人口、财富和教育昌立国的三个要素、“庶”与“富”是前提，是实施教育的先决条件。对教育的个体功能，孔子从探讨人的本性入手，提出“性相近也，习相远也”，即人的先天本性相差并不大，个性的差异主要是后天形成的。【道德教育】强调立志乐道（“人无远虑，必有近忧）”，自省自克（“躬自厚而薄责于人”“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”），身体力行（君子欲讷于言而敏于行“言必行，行必果.改过迁善（“过而不改，是谓过矣”。《学记》 教学相长 藏自相辅 豫时孙摩 启发诱导 长善救失 学不躐等 尊师重道
4.孟子，提出了善论，认秋教育的目的是培养君子，即“明人伦”
5.荀子
提出了性恶论，认为人之性恶，其善者伪，强调尊师。以兼爱非攻为教，同时注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养，还注重实用技术的传习。墨子提出判断言谈是非的三条标准，即三表法】
朱熹提出了朱子读书法； 循序渐进，熟读精思、虚心涵泳、切已体察、着紧用力、居敬持志。
韩愈著有师说，提出古之学者必有师； 师者，所以传道受业解惑也。
把人才分为五个层次，鸿儒文人通人儒生，文吏。提出施用累能，意思是能力是在施用中积累的，即只有通过不断地实践，才能在智能上取得进步。
苏格拉底，苏格拉底以其雄辩和与青年智者的问答法而著
名，这种教学文治称为苏格拉底法或产婆术。问答分为三步； 第一步称为苏格拉底讽刺，他认为这是使人变得聪明的一个必要的步骤，因为除非一个人很谦逊，自知其无知，否则他不可能学到真知，第二卡称为定义，在问答中经过反复诘难和归纳，从而得出明确的定义和概念。第三步称为助产太，引导学生自己进行思索，自己得出结论。这种教学方法实际上是一种师生平等的辩论方法，他不是给予学生现成的答案，而是让学生通过自己的探索、理解去得到结论。因此，这也是一咱启发式教学。
柏拉图
柏拉图的教育思想集中体现在他的代表作《理想国》。柏拉图认为人类要想从现实世界起身理念世界，重要的就是通过教育获得真知，以洞察理想的世界。教育与政治有着密切的联系，以培养未来的统治者为宗旨的教育乃是现实世界中实现这种理想的正义国家的工具。柏拉图是寓学习游戏的最早提倡者。
（3）亚里士多德
是古希腊百科全书式的哲学家，其教育观点集中表现在他的著作《政治学》中，他秉承了柏拉图的理性说，认为追求理性就是教育的最高目的。亚里士多德将人的灵魂分为三个部分； 植物灵魂，动物灵魂和理性灵魂。在教育上，亚里士多德根据他的灵魂论把教育划分为三个组成部分； 体育、德育、智育。其中体育是基础，智育是最终的目的。
（4）亚里士多德在教育史上首次提出了教育遵循自然的原则，注意到了儿童心理发展的自然特点，主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育。他最早提出了自由教育（文雅教育），他认为，要实施自由教育，必须具备两个条件：一是闲暇时间。只胡在当他无须为生计操劳，具有足够的闲暇时间的条件下，才能从事心灵的沉思，研讨真理和进行哲学的思考，发展运用自己的理性。二是自由学科。自由条件下，才能从事心灵的沉思、研讨真理和进行哲学的思考，发展运用自己的理性。二是自由学科。自由民要进行自由教育，必须学习不具有任何功利目的的自由学科，如读、写、算、体操、哲学等。昆体良
古罗马的昆体良是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家。他的《雄辩术原理》（又译《论演说家的教育》《论演说家的培养》是西方第一本教育专著，也是世界上第一部研究教学教法的著作，被誉为“欧洲古代教育理论发展最高成就”。在这一著作中昆体良将学习过程概括为“模仿-理论=练习”三阶段。昆体良已经对班级授课进行了一些阐述，这是班级授课制思想的萌芽。内发论
内发论强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展顺序也是由身心成熟机制决定的。该理论代表人物及观点如下：
孟子：提出“仁义礼智，非由外铄我也，我固有之也。费洛伊德：认为人的性本能是最基本的自然本能，是推动人发展的根本动因。
威尔逊：把基因复制，看作是决定人的一切行为的本质力量。格塞尔：提出成熟势力说，认为成熟机制对人的发展决定作用，并通过双生子的。课程内容的组织形式来划分，课程可分科课程和综合课程。
分科课程（学科课程）分科课程是一种单学科的课程组织模式，强调不同课程之间的相对独立性和一门里学科的逻辑体系完整性，其课程的主导价值在于使学生获得逻辑严密和条理清晰文化知识，分科课程的主要特点：第一，强调知识本住，从不同的知识体系出发设计课程，第二，以知识的内在逻辑体系为核心编制课程； 第三，重视学科的理论知识，强调把基本概念、基本原理，规律和事实教给学生。
综合课程是指打破传统的学科课程的知识领域，组合两门以上学科领域而构成的一门学科，1912年，怀特海率先提出了综合课程的主张。综合课程的主要特点，有利于促进知识的综合化，促进课程内容的更新，密切教学与社会实践的联系，培养学生综合分析问题和解决问题的能力。
必修课程与选修课程
从对学生的学习要求的角度来划分，课程可分为必修课程与选修课程。
必修课程
是指国家、地方或学校规定，学生必须学习的公共课程，是为了保证所有学生的基础学习而开发的课程。其主导价值在于培养和发展学生的共性，体现对学生基本的要求。
选修课程
选 修课程是指依据不同学生的特点与发展方向，容许个人选择的课程，是为了适应学生的个性差异而开发的课程。其主导价值在于满足学生的兴趣、爱好，培养和发展学生的良好个性。必修课程突出课程的基础性和均衡性，选修课程突出课程对学生个性发展的促进作用，现代课程理论
认为，必修刘与选修具有等价性，二者具有同等的价值，没有主次关系，而是互补关系，二者相辅相成才能构成一个有机整体。
国家课程
国家课程根据所有公民基本素质发展的一要求设计的，它反映了国家教育的基本标准，体现国家对各个地方、社区的中小学教育的共同要求。国家课程的主导价值在于通过课程体现国家的教育意志，确保所有国民的共同基本素质。它对政治方向的把握、教育方针的贯彻、培养目标的落实，起着决定性作用。
地方课程
是地方教育主管部门以国家课程标准为基础，在一定的教育思想和课程观念的指导下，根据地方经济、特点
隐性课程
显性课程亦公开课程，是指在学校情境中以直接的、明显的方式呈现的课程。显性课程的主要特征是计划性，这是区分显性课程垢主要标志。隐性课
一、评价班级授课制 优点：
1、有利于经济有效地、大面积地培养人才
2、有利于发挥教师的主导作用
3、有利于发挥班集体的教学作用
4、有利于系统知识的传授 缺点：
1、不利于因材施教
2、不利于学生独立性和自主性的培养
3、教学形式缺乏灵活性
三、讲授法基本要求
1、讲授内容要有科学性、系统性、思想性、启发性、趣味性（有内容）
2、讲究讲授的策略和方式 ：精讲与略讲（有方法
3、讲究语言艺术：清晰、准确、流畅、形象（有表达）
四、理论联系实际原则贯彻要求
1、书本知识的教学要注意联系实际
2、重视引导学生运用知识
3、逐步培养与形成学生综合运用知识的能力
4、补充必要的乡土教材：来点实际的教材
二，启发性贯彻要求
1、教师应讲的“少而精”，给学生留出思考的空间
2、调动学生学习的主动性
3、设置问题情境，使学生处于积极思维的状态
4、培养学生良好的思维方法，使学生学会思考
5、发扬教学民主
四、教学过程的基本规律
1、直接经验与间接经验相结合，间接经验为主，但以直接经验为基础。
2、掌握知识与发展智力相统一，掌握知识是发展智力的基础，发展智力又是掌握知识的必要条件，二者相互不提倡，辩证统一。
3、掌握知识与提高思想相结合，学知识，做好人
4、教师主导作用与学生主动性相结合，教师在教学中起主导作用，学生处于主体地位。
五、班级突发事件的处理原则
1、有效性原则：觖决问题
2、客观性原则：实事求是，就事论事
3、教育性原则：促进学生发展
4、可接受原则：情感上能接纳
5、冷处理原则：大事化小，小事化无。
6、教育机智
五、课堂问题行为的应对 1.忽略小的问题行为 2.非言语警示 3.适时表扬 4.言语提醒 5.直接提问
6.注意慎用批评和惩罚，多用撤销性惩罚，少用给予性惩罚
六、维持课堂纪律的策略
1、建立积极有效的规则
2、合理组织教学
3、做好课堂监控
4、培养学生的自律品质
七、班级管理原则
1、方向性原则，思想正确
2、全面管理原则
3、自主参与原则
4、教管结合原则
5、全员激励原则
6、平行管理原则
八、班集体的四个基本特征
1、明确的共同目标，这是方向和动力、基础条件
2、健全的组织结构
3、共同的生活和活动准则
4、班级成员之间平等，心理相容的气氛
九、德育的途径
1、最有效的途径：教学
2、社会实践活动
3、少先队与集会
4、班主任工作
5、课外活动
十、德育方法
1、说服教育法（最基本）：摆事实、讲道理
2、榜样示范法：高尚的思想、模仿行为、3、指导实践法：实际活动
4、情感陶冶：潜移默化的感染。
5、品德评价法：肯定或者否定的评价。、6、品德修养法：学生自我修养
十一、疏导原则运用要求
1、讲明道理，疏导思想
2、因势利导，循循善诱
3、表扬激励为主，坚持正面教育。
十二、长善救失原则运用要求
1、一分为二看待学生
2、发扬积极因素，克服消极因素
3、引导学生自觉评价自己，进行自我教育
十三、建构主义的基本观点
1、知识观：知识是人的认识，是一种假设，不是客观存在的，是动态的。
2、学习观 1）学习的情境性 2）学习的主动建构性 3）学习的社会互动性
3、学生观
1）学生不是空着脑子走进教室的，学生经验世界丰富性 2）学生有差异
4、教学观 1)情景式教学 2)合作学习
十四、操作技能的培训要求
1、准确讲解与示范
2、练习
3、反馈
4、建立稳定清晰的动觉
十五、奥苏贝尔的有意义接受学习
1、学习的分类：
1）根据学习方式不同：接受学习、发现学习
2）根据学习者是否理解材料意义：机械学习、有意义学习5.有意义学习的内部心理机制一同化:已有知识的基础上学原有观念和新观念之间有三种关系：上位学习：总括学习，先学习概括程度低的，再学习概括程度 6.下位学习：又称为类属学习，先学习概括程度高的，再学习概括程度低的。并列结合学习：并列关系。
十六、班杜拉的社会学习理论
1、观察学习（替代性学习）：观察他人行为以及他人行为的后果而进行的学习三种动机来源
1）直接强化;直接参与活动受到强化
2）替代强化：看到榜样受强化而受到的强化 3）自我强化：自己设置目标强化
十七、加涅学习结果的分类
1、言语信息，言语信息传递的知识
2、智慧技能，用概念、规则办事情的技能。
3、认知策略，控认知过程的方法、怎么学的问题。
4、动作技能，协调肌肉做动作
5、态度
十八、学习动机培养与激发
1、内部学习动机的激发和培养 1）学生成就动机的培养 2）学生归因信念的训练 3）学生自我效能感的增强
4）学生学习中自我价值的维护 5）学生学习自主性的支持 6）学生成就目标的引导
2、外部学习动机的激发和培养 1）表达明确的期望
2）提供明确、及时而经常性的反馈 3）合理运用外部奖励 4）有效的运用表扬
学习与学习理论、知识与技能的学习：
十九、自我效有感影响因素
1、直接经验
2、替代性学习经验
3、言语劝说
4、情绪唤醒
二十、学习动机与学习效果的关系
1、一般来说，中等程度的动机学习效果最好。
2、任务难度越高，最佳动机水平越低；任务难度越低，最佳动机水平越高。
3、动机水平和学习效果之间呈倒U形关系。二
十一、皮亚杰认知发展的四个阶段
1、感知运动阶段：客体永久性
2、前运算阶段： 1）延迟模仿。2）量杯实验:不守恒。3）不可逆。
4）泛灵论(万物都是有人格的）。5）”三山实验“体现自我为中心。
3、具体运算阶
思维可逆，守恒，去自我中心。6.形式运算阶段
7.抽象逻辑思维，推理演绎。影响遗忘进程的因素
1、学习材料的性质：种类(是否有意义）、长度（越长越不好记）、难度（越容易忘）、系列位置、意义性。
2、识记材料的数量和学习程度
3、记忆任务的长久性和重要性
4、识记的方法
5、时间因素
6、情绪和动机
7、二
十一、注意的品质
1、注意的广度：同一时间内意识能清楚地把握到的对象的数量：
2、注意的稳定：注意保持在某一对象或某一对象上的时间长短；
3、注意的分配； 同一时间把注意分配到两种或两种以上不同的对象上：
4、注意的转移； 根据新的任务，有意识地、主动地把注意从一种活“你的人生，你负全责，你要成为什么样的人必须由你决定。”
《如果能为孩子一键定制完美人生，你要定制吗？》 找到你人生的定位，一步一个脚印努力去实现，不要假装自己很努力，焦躁，只会让你越来越平庸。
第三篇：夯实“三严三实”专题教育思想基础
夯实“三严三实”专题教育思想基础
夯实“三严三实”专题教育思想基础 2015-05-15 广西日报 桂理昕
编者按：总书记多次强调，党员干部特别是各级领导干部要“严以修身、严以用权、严以律己，谋事要实、创业要实、做人要实”。“三严三实”言简意赅而又内涵深刻，贯穿着马克思主义政党建设的基本原则和内在要求，阐明了党员干部的修身之本、为政之道、成事之要，丰富了管党治党的思想理念，为加强党员干部党性修养、深入推进新形势下党的建设提供了重要遵循。本报在理论版推出“学习践行‘三严三实’”栏目，刊发系列理论文章，敬请关注。
为贯彻落实全面从严治党新要求，进一步巩固和拓展党的群众路线教育实践活动成果，在清醒把握作风现状基础上，中央决定在县处级以上领导干部中开展“三严三实”专题教育。“三严三实”立足当前管党治党实际，创造性地提出了作风建设一系列新要求，为新形势下加强党的思想政治建设和作风建设提供了重要遵循。思想是行动的先导，党员干部特别是各级领导干部，按照“三严三实”要求修身做人、为官用权、干事创业，首先必须抓好学习教育，提高思想认识，为争做“三严三实”好干部奠定坚实思想基础。
一、加强理论学习，夯实理论基础
“三严三实”专题教育，秉承思想建党是党的建设的根本原则，坚持经常性教育是党的建设的基本要求，是新形势下将思想建党融入经常性教育的一次创新实践，是对党的作风建设理论的传承与创新，具有深厚的马克思主义党的建设理论基础。加强理论学习，夯实理论基础，为开展好专题教育提供丰厚的理论滋养。
要深入学习马克思主义理论原著。马克思主义科学理论思想深邃、博大精深，其思想精髓，都集中而准确地凝结在经典原著中。原原本本学原著，原汁原味读经典，对党员干部特别是领导干部来说，是掌握理论武器的基本方法，有着辅导读本所无法替代的独特功效。“三严”所蕴含的坚定的理想信念风骨，“三实”所蕴含的党的思想路线的瑰宝，无不浸润于马克思主义理论原著的思想价值和智慧光芒之中。从经典原著入手，吃透马克思主义政党思想政治建设和作风建设的精髓要义，才能更好地增强理论素养，提升思想境界，从而收获真正的思想成果，进而转化为精神力量和行动自觉。
要重点学习总书记系列重要讲话精神。党的十八大以来，总书记的系列重要讲话，深刻阐述了新的历史条件下党和国家事业发展中的一系列重大理论和现实问题，提出了许多富有创见的新思想、新观点、新论断、新要求，进一步升华了我们党对中国特色社会主义规律和马克思主义执政党建设规律的认识，是中国特色社会主义理论体系的最新成果，为我们在新的历史起点上实现新的奋斗目标提供了基本遵循。其中关于“三严三实”的重要论述，贯穿着马克思主义政党建设的基本原则和内在要求，体现着共产党人的价值追求和政治品格，明确了领导干部的修身之本、为政之道和行为准则，为新形势下领导干部坚定理想信念、强化党性观念、增强实干精神，提出了新要求，树立了新标杆。总书记的系列重要讲话思想宝库，为领导干部明确“三严三实”的时代价值、标准遵循和实践要求，提供了科学答案。
要认真学习党章和党的纪律规定。党章是党的根本大法，集中体现了党的性质和宗旨，体现了党的理论路线和方针政策，是全党必须遵循的总规矩。党的纪律规定，是党的各级组织和全体共产党员共同遵守的党内行为规范，是维护党的团结统一、完成党的任务的重要保证。“三严三实”在党内生活中的具体要求，深刻蕴含于党章和党的纪律规定之中。认真学习党章和党的纪律规定，才能更好地明确党员干部特别是各级领导干部言行的基本规范，从而进一步强化党的意识、党员意识、纪律意识、规矩意识，真正将“三严三实”要求内化于心、外化于行。
二、增强文化底蕴，传承优良传统
“三严三实”作为新常态下推进作风建设的重要抓手，系统阐述了做人为官干事的基本原则和时代要求，是党的作风建设理论的新拓展、新升华，具有丰富的科学内涵。增强中华民族优秀传统文化底蕴，传承党的思想政治建设和作风建设的优良传统，为准确把握“三严三实”的丰富内涵和开展好专题教育提供了丰厚的精神滋养。
要深入挖掘“三严三实”的中华优秀文化根基。党的思想政治建设和作风建设，一开始就扎根于中华优秀传统文化的土壤之中并从中汲取了不少思想养分。总书记一贯强调中国传统文化博大精深，对树立正确的世界观、人生观、价值观很有益处，认为优秀传统文化是我们的精神命脉，是我们涵养社会主义核心价值观的重要源泉，是我们在世界风云激荡中站稳脚跟的坚实根基，因此要求党员干部特别是各级领导干部要认真学习并掌握其中的思想精华。“三严三实”明确领导干部的修身之本、为政之道、成事之要，既给为政用权设规，又为修身做人立矩，这与中华优秀传统文化本身就是一脉相承的。中国传统文化历来强调修身为本，方能进一步齐家治国平天下；推崇“清、慎、勤”，倡导“内圣外王”之道；儒家“仁义礼智信”五常，主张诚实守信，要求处世端正等。从中华优秀传统文化中汲取思想精华，为夯实“三严三实”专题教育思想基础提供了重要涵养。
要忠实传承党的作风建设的优良传统。我们党一贯高度重视作风建设，在革命、建设和改革的不同历史时期，始终把优良作风视为党的生命线传承守望，并在党的建设实践中形成并不断丰富着党的优良作风，为党的事业发展提供了重要保证。但不良作风尤如病毒，会不断变异，其长期性、反复性、顽固性等特征，必然要求“作风建设永远在路上”，永远没有休止符。习总书记提出“三严三实”要求，既继承优良传统，坚持马克思主义作风建设基本理论，又丰富科学内涵，使党的作风建设更具时代性、针对性和实践性，进一步丰富和发展了我们党关于作风建设的重要思想。忠实传承党的优良传统，“三严三实”专题教育才能在党的作风建设史上一脉相承而不断与时俱进。
三、坚持问题导向，突出教育主题
学习不能空对空。开展“三严三实”专题教育学习，必须大力弘扬马克思主义学风，做到学与用、知与行、说与做的统一，核心就是要理论联系实际。体现在这项专题教育中，关键就是要坚持问题导向，突出教育主题。
突出教育主题抓学习。“三严三实”专题教育主题十分鲜明，就是学习“三严三实”、践行“三严三实”，而学习践行的基础就是深入把握其基本内涵和实践要求。“严以修身、严以用权、严以律己，谋事要实、创业要实、做人要实”，虽然只有短短的24个字，但内涵却十分丰富。其中，“三严”是内在要求，主要指向主观世界的改造，“三实”是行为取向，主要指向客观世界的改造，二者统一于党的思想政治建设和作风建设的实践之中。准确把握“三严三实”的深刻内涵，才能充分认识专题教育的重要意义，深刻理解专题教育的实践要求，从而在学用结合中更好地筑牢思想根基。
坚持问题导向促学习。学习教育是为了解决问题，解决问题事实上就是最好的学习教育。坚持问题导向开展专题教育，要带着问题把自己摆进去，联系个人学习工作成长经历，联系个人思想工作生活和作风实际，对照正面典型和反面教训，敢于揭短、不怕亮丑，列出“不严不实”问题清单，果断向自身“顽疾”开刀。要力求查找问题“准、深、细”，多深入基层、深入群众，对准焦距、找准穴位、抓住要害。既找共性问题，也找个性问题；既找表面问题，也找深层次问题；既找现实问题，也找历史遗留问题；既从严找，也从实找。找问题要防止千人一面，缺乏针对性。坚持问题导向开展专题教育，立破并举抓好作风建设，才能使专题教育的过程同时也成为解决“不严不实”问题的过程，从而在知行统一中更好地筑牢思想根基。
第四篇：会计基础模拟题三
一、单项选择题（共40题，每小题1分。每小题只有一个符合题意的答案。多选、错选、不选均不得分。）
1、下列不属于期间费用的是（）。
A、管理费用B、制造费用 C、销售费用D、财务费用
2、下列说法不正确的是（）。
A、所有者权益是指企业资产扣除负债后由所有者享有的剩余权益
B、所有者权益的金额等于资产减去负债后的余额
C、所有者权益也称为净资产
D、所有者权益包括实收资本（或股本）、资本公积、盈余公积和留存收益
3、在资产负债表中，资产是按照（）排列的。
A、清偿时间的先后顺序 B、会计人员的填写习惯C、金额大小D、流动性大小
4、下列报表中，不属于企业对外提供的动态报表的是（）。
A、利润表B、所有者权益变动表C、现金流量表D、资产负债表
5、下列账簿中，一般采用活页账形式的是（）。
A、日记账B、总分类账C、明细分类账D、备查账
6、各种会计档案的保管期限，根据其特点分为永久、定期两类。定期保管期限分为（）。
A、1年、3年、5年、10年、25年5种
B、3年、5年、10年、15年、20年5种
C、3年、5年、10年、15年、25年5种
D、1年、5年、10年、15年、20年5种
7、下列关于对账的意义，说法不正确的是（）。
A、能够保证账簿记录的准确无误和编制会计报表数字的真实可靠
B、能够发现会计工作中的薄弱环节，有利于会计核算质量的不断提高
C、能够加强单位内部控制，建立健全经济责任制
D、能够提高企业资产的使用效率，充分发挥企业各项资产的潜力
8、以“资产=负债+所有者权益”这一会计等式作为编制依据的财务报表是（）。
A、利润表B、所有者权益变动表 C、资产负债表D、现金流量表
9、补充登记法主要适用于（）。
A、记账文字或数字有误，所用科目无误
B、记账后在年内发现所记金额无误，所用科目有误
C、记账后在年内发现所记金额大于应记金额，所用科目无误
D、记账后发现所记金额小于应记金额，所用科目无误
10、下列表示方法正确的是（）。
A、￥508.00B、￥ 86.00C、人民币伍拾陆元捌角伍分整D、人民币 柒拾陆元整
11、（）不是设置会计科目的原则。
A、实用性原则B、相关性原则 C、权责发生制原则D、合法性原则
12、下列关于试算平衡法的说法，正确的是（）
A、漏记某项经济业务影响试算平衡
B、包括发生额试算平衡法和余额试算平衡法
C、试算平衡了，账户记录一定正确
D、发生额试算平衡法理论的依据是会计等式
13、下列会计档案中，不需要永久保存的是（）。
A、会计档案销毁清册B、辅助账簿C、财务报告D、会计档案保管清册
14、权益一般包括（）。
A、资产和所有者权益B、债权人权益和所有者权益
C、收入和利润D、资产和债权人权益
15、下列各项中，不属于企业财物的是（）。
A、机器设备B、在产品C、燃料D、专利权
16、与计算“营业利润”无关的因素是（）。
A、所得税费用B、销售费用C、管理费用D、财务费用
17、资产负债表的下列项目中，需要根据几个总账科目的期末余额进行汇总填列的是（）。
A、应付职工薪酬B、短期借款C、货币资金D、资本公积
18、某企业从银行借入期限为9个月的借款10 000元，存入银行，应编制会计分录为（）。
A、借：银行存款 10 000
贷：短期借款 10 000
B、借：银行存款 10 000
贷：长期借款 10 000
C、借：长期借款 10 000
贷：银行存款 10 000
D、借：短期借款 10 000
贷：银行存款 10 00019、对于盘亏、毁损的存货，经批准后进行账务处理时，不可能涉及的借方账户是（）。
A、其他应收款B、营业外支出C、营业外收入D、原材料
20、会计是以货币为主要计量单位，反映和监督一个单位经济活动的一种（）。
A、方法B、信息工具C、经济管理工作D、手段
21、下列说法不正确的是（）。
A、不需要根据“银行存款余额调节表”作任何账务处理
B、对于未达账项，等以后有关原始凭证到达后再作账务处理
C、如果调整之后双方的余额不相等，则说明银行或企业记账有误
D、对于未达账项，需要根据“银行存款余额调节表”作账务处理
22、企业计算应交所得税时，正确的会计分录是（）。
A、借：本年利润
贷：所得税费用
B、借：管理费用
贷：所得税费用
C、借：所得税费用
贷：银行存款
D、借：所得税费用
贷：应交税费——应交所得税
23、资产负债表中的“存货”项目，应根据（）。
A、“存货”科目的期末借方余额直接填列
B、“原材料”科目的期末借方余额直接填列
C、“原材料”、“生产成本”和“库存商品”等科目的期末借方余额之和减去“存货跌价准备”等账户期末余额后的金额填列
D、“原材料”、“工程物资”和“库存商品”等科目的期末借方余额之和填列
24、下列经济业务中，会引起企业的资产和所有者权益总额变化的是（）。
A、企业以银行存款购买存货（不考虑增值税）
B、企业以银行存款支付应付现金股利
C、投资者以银行存款对企业进行投资
D、企业将资本公积转增资本
25、下列关于专用记账凭证的说法中错误的是（）。
A、专用记账凭证可以分为收款凭证、付款凭证和转账凭证
B、若该凭证已登记账簿，应在“记账”栏内标记如“√”，以防止经济业务重记或漏记
C、借贷记账法下，收款凭证的设证科目是借方科目
D、付款凭证在凭证内反映的是贷方科目，应填列与“库存现金”或“银行存款”相对应的科目
26、年初资产总额为100万元，本期负债减少5万元，所有者权益增加20万元，则期末资产总额为（）万元。
A、100B、120C、115D、12527、目前我国采用的复式记账法主要是（）。
A、增减记账法B、收付记账法C、借贷记账法D、单式记账法
28、“公允价值变动损益”科目按其所归属的会计要素不同，属于（）类科目。
A、资产B、负债C、所有者权益D、损益
29、关于会计科目，下列说法中不正确的是（）。
A、会计科目的设置应该符合国家统一会计准则的规定B、会计科目是设置账户的依据
C、企业不可以自行设置会计科目D、账户是会计科目的具体运用
30、依照我国的会计准则，利润表采用的格式为（）。
A、单步式B、多步式C、账户式D、混合式
31、账户按会计要素分类，“本年利润”账户属于（）。
A、资产类账户B、所有者权益类账户C、成本类账户D、损益类账户
32、以下项目中，属于科目汇总表账务处理程序缺点的是（）。
A、增加了会计核算的账务处理程序B、增加了登记总分类账的工作量
C、不便于检查核对账目D、不便于进行试算平衡
33、在下列原始凭证中，按其来源不同，（）应归属于外来原始凭证。
A、购货专用发票B、收料单C、领料单D、限额领料单
34、企业固定资产可以按照其价值和使用情况，确定采用某一方法计提折旧，它所依据的会计算前提是（）。
A、会计主体B、持续经营C、会计分期D、货币计量
35、下列关于原始凭证填制的说法，错误的是（）。
A、对外开出的原始凭证必须加盖本单位公章
B、凭证填写的手续必须完备，符合内部牵制要求
C、原始凭证在填写的时候可以将错误凭证撕毁，重新编制一张
D、需要填一式数联的凭证，各联内容应当相同
36、下列会计分录形式中，属于简单会计分录的是（）。
A、一借一贷B、一借多贷C、一贷多借D、多借多贷
37、开出转账支票支付购买材料价款50 000元时，应编制（）。
A、收款凭证B、付款凭证C、转账凭征D、累计凭证
38、下列各项中，属于一次凭证和累计凭证的主要区别是（）。
A、一次凭证是通用凭证，累计凭证是专用凭证
B、累计凭证是自制原始凭证，一次凭证是外来原始凭证
C、累计凭证填制的手续是多次完成的，一次凭证填制的手续是一次完成的D、累计凭证是汇总凭证，一次凭证是单式凭证
39、某会计人员在填制记账凭证时，误将科目名称“应付账款”写成“应收账款”，并已入账，查账时发现，更正的方法是（）。
A、划线更正法 B、红字更正法 C、补充登记法 D、重做
40、某公司资产总额为25万元，所有者权益总额为20万元，以银行存款4万元支付现金股利，并以银行存款2万元购买设备(不考虑增值税)。则上述业务入账后该公司的负债总额为（）万元。
A、23B、1C、13D、2
二、多项选择题（共20题，每小题2分。每小题有2个或以上符合题意答案。多选、少选、错选、不选均不得分。）
41、根据权责发生制原则，应计入本期的收入和费用的有（）。
A、前期提供劳务未收款，本期收款B、本期销售商品一批，尚未收款
C、本期耗用的水电费，尚未支付D、预付下一年的报刊费
42、在借贷记账法下，账户的贷方应登记（）。
A、负债、收入的增加数B、负债、收入的减少数
C、资产、成本的减少数D、资产、成本的增加数
43、关于总分类会计科目与明细分类会计科目表述正确的有（）。
A、明细分类会计科目概括地反映会计对象的具体内容
B、总分类会计科目详细地反映会计对象的具体内容
C、总分类会计科目对明细分类科目具有控制作用
D、明细分类会计科目是对总分类会计科目的补充和说明
44、下列关于应收账款的说法，正确的有（）。
A、应收账款核算销售商品提供劳务等应收未收的款项
B、应收账款可以按照购货单位设置明细科目
C、应收账款的贷方余额表示尚未收回的款项
D、应收账款的余额一般在借方
45、下列说法正确的是（）。
A、收入是指企业经济业务中形成的经济利益的总流入
B、所有者权益增加一定表明企业获得了收入
C、狭义的收入不包括营业外收入
D、收入按照性质不同，分为销售商品收入、提供劳务收入和让渡资产使用权收入
46、原始凭证的基本内容中包括（）。
A、原始凭证名称 B、接受原始凭证的单位名称C、经济业务的性质D、凭证附件
47、会计档案的内容包括（）。
A、会计凭证类 B、会计账簿类C、财务报告类D、其他会计核算资料
48、在产品销售业务的核算中，期末结转后，下列账户应无余额的有（）。
A、主营业务收入B、主营业务成本C、销售费用D、应交税费
49、下列关于会计等式的说法中，正确的有（）。
A、“资产=负债+所有者权益”是最基本的会计等式，表明了会计主体在某一特定时期所拥有的各种资产与债权人、所有者之间的动态关系
B、“收入－费用=利润”这一等式动态地反映经营成果与相应期间的收入和费用之间的关系，是企业编制利润表的基础
C、“资产=负债+所有者权益”这一会计等式说明了企业经营成果对资产和所有者权益所产生的影响，体现了会计六要素之间的内在联系
D、企业各项经济业务的发生并不会破坏会计基本等式的50、账务处理程序也叫会计核算组织程序，它是指（）相结合的方式。
A、会计科目B、会计凭证C、会计账簿D、会计报表
51、会计核算职能是指会计以货币为主要计量单位，通过对特定主体的经济活动进行（）等环节，如实反映特定主体的财务状况、经营成本（或运营绩效）和现金流量等信息。
A、确认B、计量C、报告D、核对
52、下列各项中，符合借贷记账法记账规则的有（）。
A、资产类账户增加记贷方，减少记借方B、负债类账户增加记贷方，减少记借方
C、收入类账户增加记贷方，减少记借方D、费用类账户增加记贷方，减少记借方
53、下列属于会计等式的是（）。
A、本期借方发生额合计＝本期贷方发生额合计
B、本期借方余额合计＝本期贷方余额合计
C、资产＝负债＋所有者权益D、收入－费用＝利润
54、下列项目中，属于所有者权益直接来源的有（）。
A、所有者投入的资本B、不应计入当期损益的利得或者损失C、留存收益D、收入
55、记账凭证可以根据（）编制。
A、一张原始凭证B、若干张同类原始凭证汇总C、原始凭证汇总表D、明细账
56、下列项目中，属于企业损益类科目是（）。
A、主营业务收入B、投资收益C、其他业务成本D、所得税费用
57、出纳人员每天工作结束前都要将现金日记账结清并与库存现金实存数核对，这属于（）。
A、定期清查B、全面清查C、不定期清查D、局部清查
58、下列项目中，通过“营业外支出”科目核算的是（）。
A、计提的存货跌价损失B、出售无形资产净损失C、债务重组损失D、非常损失
59、下列各项中，可以作为一个会计主体进行核算的有（）。
A、销售部门B、分公司C、母公司D、企业集团
60、下列项目中，符合原始凭证填制要求的有（）。
A、汉字大小写金额必须相符且填写规范B、阿拉伯数字连笔书写
C、阿拉伯数字前面的人民币符号写为“￥”
D、大写金额有分的，分字后面不写“整”或“正”字
三、判断题（共20题，每小题1分。判断正确得1分，判断错误的倒扣0.5分，不判断不得分也不扣分。本类题最低得分为零分。）
61、记账凭证上应借、应贷的会计科目并无错误，只是金额填写错误，从而导致账簿记录错误，可采用划线更正法予以更正。（）Y、对N、错
62、“坏账准备”、“长期投资减值准备”、“累计摊销”、“无形资产减值准备”科目均属于资产类科目。（）Y、对N、错
63、在审查当年的记账凭证时，发现某记账凭证应借应贷的科目正确，但所记的金额小于实际金额，尚未入账，应用红字更正法更正。（）Y、对N、错
64、固定资产、债权、债务、库存商品、原材料、产成品等明细账应逐日逐笔登记。（）Y、对N、错
65、“利润分配——未分配利润” 科目如出现借方余额，则表示累积实现的利润数额。（）Y、对N、错
66、短期借款是企业为了满足生产经营周期资金的不足等临时需要借入的。（）Y、对N、错
67、对于真实、合法、合理但内容不够完善、填写有错误的原始凭证，会计机构和会计人员不予以接受。（）Y、对N、错
68、核算期间费用的各账户期末结转入“本年利润”账户后应无余额。（）Y、对N、错
69、日记账、总分类账和明细账都要每年全部更换新账。（）Y、对N、错
70、对于明细科目较多的总账科目，可在总分类科目下设置二级或多级科目。（）Y、对N、错
71、库存现金的清查包括出纳人员每日的清点核对和清查小组定期和不定期的清查。（）Y、对N、错
72、未达账项包括企业未收到凭证而未入账的款项和企业、银行都未收到凭证而未登记入账的款项。（）Y、对N、错
73、设置和登记账簿是编制会计报表的基础，是连接会计凭证与会计报表的中心环节。（）Y、对N、错
74、收到外商投入设备一台能引起资产和所有者权益同时增加。（）Y、对N、错
75、在不同的账务处理程序下，会计报表的编制依据不同。（）Y、对N、错
76、终了，企业应将“利润分配”科目所属其他明细科目的余额转入本科目“未分配利润”明细科目。（）Y、对N、错
77、原始凭证是会计核算的原始资料和重要依据，是登记会计账簿的直接依据。（）Y、对N、错
78、由中国人民银行统一制定的支票、商业汇票等结算凭证属于专用凭证。（）Y、对N、错
79、所有的记账凭证都必须附有原始凭证。（）Y、对N、错
80、账簿中书写的文字和数字上面要留有适当空间，不要写满格，一般应占格距的三分之一。（）Y、对N、错
第五篇：网络基础作业三
题目1 正确
获得1.00分中的1.00分 Flag question 题干
无盘工作站向服务器申请IP地址时，使用的是（）协议。选择一项： a.ARP b.RARP
c.ICMP d.IGMP 反馈
正确答案是：
RARP 题目2 正确
获得1.00分中的1.00分 Flag question 题干
当一台主机从一个网络移到另一个网络时，以下说法正确的是（选择一项：
a.必须改变它的IP地址和MAC地址
b.必须改变它的IP地址，但不需改动MAC地址
c.必须改变它的MAC地址，但不需改动IP地址 d.MAC地址，IP地址都不需改动
反馈
正确答案是：
必须改变它的IP地址，但不需改动MAC地址
题目3 正确
获得1.00分中的1.00分 Flag question 题干
基于TCP协议的应用程序是（）。选择一项： a.PING b.TFTP c.OSPF d.TELENT、FTP、SMTP、HTTP
反馈）。
正确答案是：
TELENT、FTP、SMTP、HTTP 题目4 正确
获得1.00分中的1.00分 Flag question 题干
保留给程序员自环测试的IP地址是（）选择一项： a.164.0.0.1 b.130.0.0.1 c.200.0.0.1 d.127.0.0.1
反馈
正确答案是：
127.0.0.1 题目5 正确
获得1.00分中的1.00分 Flag question 题干
B类地址的默认掩码是（）。选择一项： a.255.0.0.0 b.255.255.0.0 c.255.255.255.255 d.255.255.255.0 反馈
正确答案是：
255.255.0.0 题目6 正确
获得1.00分中的1.00分 Flag question 题干
TCP/IP协议的层次并不是按OSI参考模型来划分的，相对应与OSI的七层网络模型，没有定义（）。选择一项： a.链路层和网络层 b.网络层和传输层 c.传输层和会话层 d.会话层和表示层
反馈
正确答案是：
会话层和表示层
题目7 正确
获得1.00分中的1.00分 Flag question 题干
C类地址最大可能子网ID位数是（）。选择一项： a.6 b.8 c.12 d.14 反馈
正确答案是：题目8 正确
获得1.00分中的1.00分 Flag question 题干
目前网络设备的MAC地址由（）位二进制数字构成，IP地址由（选择一项： a.48,16 b.64,32 c.48,32 d.48,48 反馈
正确答案是：
48,32 题目9 正确
获得1.00分中的1.00分 Flag question 题干
PING命令发出的是（）报文。选择一项：）位二进制数构成。
a.TCP请求报文 b.TCP应答报文 c.ICMP 请求报文d.ICMP应答报文
反馈
正确答案是：
ICMP 请求报文
题目10 正确
获得1.00分中的1.00分 Flag question 题干
RARP的作用是（）。选择一项：
a.将自己的IP地址转换为MAC地址 b.将对方的IP地址转换为MAC地址 c.将对方的MAC地址转换为IP地址
d.知道自己的MAC地址，通过RARP协议得到自己的IP地址
反馈
正确答案是：
知道自己的MAC地址，通过RARP协议得到自己的IP地址
题目11 正确
获得1.00分中的1.00分 Flag question 题干
网络层协议（）可以提供错误报告和其他回送给源站点关于IP数据包处理情况的消息。选择一项： a.TCP b.UDP c.ICMP d.IGMP 反馈
正确答案是：
ICMP 题目12 不正确
获得1.00分中的0.00分 Flag question 题干 一个B类IP地址最多可用（）位来划分子网。选择一项： a.8 b.14 c.16 d.22 反馈
正确答案是：题目13 正确
获得1.00分中的1.00分 Flag question 题干
IP地址和它的子网掩码“相与”运算后，所得的是此IP地址的（）。选择一项： a.A类地址 b.主机ID c.网络ID
d.解析地址
反馈
正确答案是：
网络ID 题目14 正确
获得1.00分中的1.00分 Flag question 题干
一个B类IP地址，使用主机ID中5位划分子网，则每个子网最多可以有（选择一项： a.510 b.512 c.1022 d.2046
反馈
正确答案是：
2046 题目15 不正确
获得1.00分中的0.00分）台。
Flag question 题干
DHCP客户端是使用地址（）来申请一个新的IP地址的。选择一项： a.0.0.0.0 b.10.0.0.1 c.127.0.0.1 d.255.255.255.22
4反馈
正确答案是：
0.0.0.0 题目16 不正确
获得1.00分中的0.00分 Flag question 题干
IP地址中网络ID的作用是（）。选择一项：
a.指定了主机所属的网络 b.指定了网络上主机的标识 c.指定了被寻址的子网中的某个节点 d.以上都不是
反馈
正确答案是：
指定了主机所属的网络
题目17 正确
获得1.00分中的1.00分 Flag question 题干
没有任何子网划分的IP地址“125.3.54.56”的网络ID是（选择一项： a.125.0.0.0 b.125.3.0.0 c.125.3.54.0 d.125.3.54.32 反馈
正确答案是：
125.0.0.0 题目18）。
正确
获得1.00分中的1.00分 Flag question 题干
UDP段通过使用（）来保证可靠性。选择一项： a.网际协议 b.应用层协议c.网络层协议 d.传输控制协议
反馈
正确答案是：
应用层协议
题目19 正确
获得1.00分中的1.00分 Flag question 题干
关于IP地址，下列说法正确的是（）。选择一项：
a.IP地址主机部分可以全1也可以全0 b.IP地址网络ID部分可以全1也可以全0 c.IP地址网络ID部分不可以全1也不可以全0d.IP地址可以全1也可以全0
反馈
正确答案是：
IP地址网络ID部分不可以全1也不可以全0 题目20 正确
获得1.00分中的1.00分 Flag question 题干
当C类地址的子网掩码为255.255.255.224，则包含的子网位数、子网数目、每个子网中主机数目正确的是（）。选择一项： a.2,2,62 b.3,6,30 c.4，14,14 d.5,30,6 反馈
正确答案是： 3,6,30 题目21 不正确
获得1.00分中的0.00分 Flag question 题干
EGP和BGP是在（）之间传播路由的协议。选择一项： a.主机 b.子网 c.区域
d.自制系统
反馈
正确答案是：
自制系统
题目22 正确
获得1.00分中的1.00分 Flag question 题干
关于矢量距离算法以下哪些说法是错误的（）。选择一项：
a.矢量距离算法不会产生路由环路问题
b.矢量距离算法是靠传递路由信息来实现的
c.矢量距离算法收敛速度慢
d.使用矢量距离算法的协议只从自己的邻居获得信息
反馈
正确答案是：
矢量距离算法不会产生路由环路问题
题目23 正确
获得1.00分中的1.00分 Flag question 题干
路由器中时刻维持着一张路由表，这张路由表可以是静态配置的，也可以是（的。选择一项： a.生成树协议 b.链路控制协议 c.动态路由协议）产生 d.被承载网络层协议
反馈
正确答案是：
动态路由协议
题目24 不正确
获得1.00分中的0.00分 Flag question 题干
下列关于动态路由协议的链路状态算法叙述正确的是（选择一项：
a.链路状态是对路由的描述
b.链路状态是对网络拓扑结构的描述 c.链路状态算法本身会产生路由自环
d.OSPF和ELGRP都使用链路状态算法
反馈
正确答案是：
链路状态是对网络拓扑结构的描述
题目25 正确
获得1.00分中的1.00分 Flag question 题干
DNS的作用是（）。选择一项：
a.为客户机分配IP地址 b.访问HTTP的应用程 c.将域名解析为IP地址
d.将MAC地址解析为IP地址
反馈
正确答案是：
将域名解析为IP地址
题目26 正确
获得1.00分中的1.00分 Flag question 题干
SMTP工作于（）。选择一项： a.网络层）。
b.应用层c.会话层 d.表示层
反馈
正确答案是：
应用层
题目27 不正确
获得1.00分中的0.00分 Flag question 题干
应用层的（）协议提供文件传送服务。选择一项： a.FTP b.Telnet c.HTTP d.SNMP 反馈
正确答案是：
FTP 题目28 不正确
获得1.00分中的0.00分 Flag question 题干
—个VLAN可以看作是一个（）。选择一项： a.冲突域 b.广播域 c.管理域d.阻塞域
反馈
正确答案是：
广播域
题目29 正确
获得1.00分中的1.00分 Flag question 题干
下列不是VLAN的划分方法的是（）。选择一项： a.基于设备的端口 b.基于协议 c.基于MAC地址 d.基于物理位置
反馈
正确答案是：
基于物理位置
题目30 正确
获得1.00分中的1.00分 Flag question 题干
关于VLAN,下面不正确的说法是（）。选择一项： a.隔离广播域
b.相互间通信要通过路由器
c.可以限制网上的计算机相互访问的权限 d.只能在同一个物理网络上的主机进行逻辑分组
反馈
正确答案是：
只能在同一个物理网络上的主机进行逻辑分组
题目31 正确
获得1.00分中的1.00分 Flag question 题干
网络管理的功能有（）。选择一项： a.计费管理b.病毒管理 c.用户管理 d.站点管理
反馈
正确答案是：
计费管理
题目32 正确
获得1.00分中的1.00分 Flag question 题干
下列选项中是网络管理协议的是（）。选择一项： a.DES b.UNIX c.SNMP
d.SMTP 反馈
正确答案是：
SNMP 题目33 不正确
获得1.00分中的0.00分 Flag question 题干
SNMP管理模型由SNMP管理器、SNMP代理和（）组成。选择一项： a.管理信息库 b.服务器软件 c.客户机软 d.代理节点
反馈
正确答案是：
管理信息库
题目34 正确
获得1.00分中的1.00分 Flag question 题干
为了保障网络安全，防止外部攻击，一般在Intranet和Internet之间设置（选择一项： a.加密机制 b.数字认证机制 c.防火墙
d.数字签名
反馈
正确答案是：
防火墙
题目35 正确）。
获得1.00分中的1.00分 Flag question 题干
简单网络管理协议是（）。选择一项： a.SNMPb.SMTP c.X.25 d.ICMP
反馈
正确答案是：
SNMP
点击咨询 