激发孩子阅读兴趣的12条黄金法则(约读书房推荐)

第一篇：激发孩子阅读兴趣的12条黄金法则(约读书房推荐)

孩子对读书没兴趣，或只对某类书感兴趣。如何培养阅读兴趣?

孩子阅读速度太快，到底能够理解多少? 该如何指导有效的阅读过程?

关于这些问题，相信家长们已经看过不少解答，是真正帮助到你和孩子呢，还是停留在“道理我都懂，但不会用”的阶段？太过书面和专业的内容难以转换到生活中使用，不如看看今天这位结合自己在青少年（10-18岁）阅读领域的教学经验，给出了12条黄金法则，看完就能马上用啦！

一、孩子阅读的兴趣到底在哪？

问题一

如何培养孩子的阅读兴趣

许多孩子对阅读没有兴趣，并非因为家中无书，相反，家长购置了许多中外名著，教导孩子阅读之重要性，责怪孩子怎能对阅读毫无兴趣！良苦用心之余，大家却发现这样做的结果是使孩子与阅读渐行渐远。观点一：并非只有经典的，才是最合适的

我们提倡孩子阅读名著。然而，既是名著，对于阅读者的要求难免颇高，如同一位智慧长者，高高在上；而站在阅读殿堂大门外的孩子所需要的，只不过是一位亲切和蔼的伙伴，牵起他的小手，一同去探索一个新的世界。孩子和成年人以完全不同的角度观察世界，只有适合孩子思维特点的书才能够成为启迪兴趣的原动力。从我们以往的教学经验中来看，很少有孩子会抗拒那些如《哈利波特》等真正优秀的儿童读物。

观点二：找到一本“全垒打书”，就能爱上阅读

美国学者Trelease（2001）认为，只要一次美好的阅读经验，就可以造就一个热爱读书的人。他借用Fadiman（1947）的《全垒打》一词，把这样的一本书称作“全垒打书”。

工作中我和孩子们发现了许多“全垒打书”：读George Orwell的《动物农庄》，开启了孩子独立思考之门；读Michael Morpurgo的《柑橘与柠檬啊》，让七年级的男孩潸然泪下；读Ian Mc Ewan的《梦想家彼得》，让孩子深感于想象力的无穷力量。比起《战争与和平》这类如雷贯耳的名著，这些书对于孩子们来说才更加深入他们的心灵。观点三：选书是培养阅读兴趣80%的重要性

选书不易。这些年我为孩子们选到了很多他们喜爱的好书，但每次接触一个新的学生，我依然会花很多精力来选书。

孩子的成长是一个相当复杂的动态过程，不同阶段的兴趣发展的特点各有不同。从小学到初中、高中阶段的孩子是身心发展变化最快的阶段。他们半幼稚、半成熟，半独立、半依赖；他们对自己喜欢的事物的探索还处于萌芽阶段；他们兴趣是分散的、冲动的，他们对于事物的看法是片面的、肤浅的。

因此，每选定一本好书，都承载着为他们答疑解惑，甚至开天辟地的重任。每一次选择都是出于对他们的细致观察，基于他们的兴趣爱好，同时又希望他们在阅读的过程中受到心灵的震撼。

观点四：选择合适书籍的五个原则

恰当的选书，就会成就一个孩子的阅读。但选书的确是一件复杂的事，如果将通用的依据归纳起来，大致可以有以下五方面：

1、类型合适（历险，奇幻，家庭，校园…）。

2、思想略高出当下理解水平。

3、语言难度适中。

4、出版社正规。

5、篇幅不宜过长。

选书的过程如同试图去窥探一个孩子的内心世界，那是一次充满着不确定的冒险。所以，如果你已经成功地让孩子爱上阅读，不妨时常带他去书店或图书馆吧，把这项伟大而困难的任务交给那个最合适的人去完成，而我们不妨去充当一个谦虚的向导

问题二

孩子只爱单一类型的书，怎么办？

喜欢上阅读的孩子也许只喜欢某一类型的书，例如科技书籍，或者侦探类图书，对其他类型毫无兴趣。那么孩子的阅读，甚至孩子的性格会不会因此而走上极端呢?我们该如何保证孩子阅读兴趣的正常发展呢？ 观点五：阅读也有“敏感期”

大家一定听说过“敏感期”的理论。教育家蒙台梭利在儿童早期教育研究中曾提出“敏感期”理论，即儿童在某一时期表现出对某一事物或活动特别敏感或产生一种特殊兴趣和爱好，学习也特别容易迅速，是教育的最好时机，所以也称为“敏感期”。

阅读也有敏感期。在成长中的某个阶段，孩子也许会非常痴迷于某一类书，从小学到高中，最常见的依次是童话故事，玄幻小说和校园文学。实际上，我并不认为在一个特定阶段单一领域的阅读会影响孩子正常的发展，更不赞同家长对孩子的阅读内容横加干涉。

来看看蒙台梭利如何解释“敏感期”出现的原因:一种飞蛾在幼虫阶段对光线十分敏感，不停地向光运动，而正是因为这种敏感，使它能够钻出洞来，吃到树梢的嫩芽。当它成长到一个阶段，破茧而出了，这种对光线的敏感性立刻消失了。

这个理论同样可以解释孩子在特定时期的阅读偏好，这是他们成长的需要，如果刻意约束，必将影响孩子思想和心理的正常发展。

孩子对阅读有本能的需求。处于儿童期的孩子对世界万物都怀有强烈的兴趣，而阅读正好迎合了这种需要，使得孩子的好奇心不受时间和空间的限制，自由地得到满足。

不仅如此，在广泛阅读的过程中，孩子的求知欲会被进一步激发。只要孩子真正喜欢阅读，他就一定是在严肃地思考书中的内容。而这种思考，才是最难能可贵的。到了一定阶段，孩子将不再需要某类曾经痴迷的书，很少有初中孩子还喜欢阅读童话故事，也很少有大学生还喜欢魔幻小说。但孩子对书中问题的思考将会延续到其它领域。

蒙台梭利的教育理念认为，正是成年人对孩子自以为是的约束行为，才是导致孩子对事物失去兴趣的根本原因。据我观察，但凡在阅读环境宽松的家庭中成长的孩子，阅读兴趣不但没有误入歧途，反而能够博览群书，通文达艺，形成了良好的阅读积淀。

观点六：自由阅读奠定语言基础

不要对孩子的早期阅读过多限制，还基于另一个重要原因。阅读的初期，孩子需要一段比较长的时间来接触文字，从而刺激语言的发展，拓展思维的疆域，奠定思想的基础。语言是一个人认识世界的媒介。语言能力决定了一个人的认知能力。

世界著名语言学家StephenD.Krashen 在他的《阅读的力量》中提出“自由自主阅读”（Free Voluntary Reading, FVR），指的是纯粹因为想阅读而阅读，不需写读书报告，也不用回答章后的问题。若是不喜欢这本书了，也不必勉强读完它。

Krashen教授指出：“FVR是非常重要的语言学习方式，是达到语言流利水平的基石。若是少了FVR，很难获得高阶段的语言能力。”他经过大量研究得出结论：“我主张的是，其他刺激语言发展以及提升语文能力的方法都不如FVR有效。

《第56号教室的奇迹》的作者，美国青少年教育专家Rafe Esquith曾设计了一份只有三个问题的阅读测验：

1、你是否曾因为老师教得很无聊，又很想看完手上正看到一半的书，而在上课时偷偷看藏在桌子底下的书？

2、你是否因为边吃饭边看书而被骂？

3、你是否曾在睡觉时偷偷躲在棉被下看书？

他的结论是：凡是以上三个问题都答“是”的孩子，注定一辈子爱看书。可见，连Rafe老师也没有担忧孩子会因此误入歧途。如果孩子尚未发现阅读之美好，那么，请与他选书！如果孩子已经爱上阅读之愉悦，那么，请给他自由！

二：阅读的枷锁 问题三

如何指导孩子的有效阅读？

阅读兴趣养成后，父母常常担忧孩子的阅读质量。如果孩子的阅读速度太快，他对书中的内容到底有多少消化?应该如何和指导阅读过程和进度?很遗憾，父母再一次以无微不至的关爱带给孩子不能承受之轻。全世界对于阅读最专业和前沿的研究结论告诉我们：

1、阅读是“教”不出来的。

2、阅读是可以有效“引导”的。

观点七：阅读是“教”不出来的

美国图书馆学教师Susan Rosensweig有一句名言：“如果您想要孩子完全按照你的计划阅读，那注定不会长久。”Stephen D.Krashen借用Csikszentmihlyi（1991）的心流（flow）研究给我们提供了根本性的解答。

实际上，阅读的过程，就是一种心流活动的过程，是一种非常主观的状态，是无法被他人把控的。“心流是当人们专注而轻松地投入某种活动时所达到的一种心理状态。当人们处于心流状态时，日常关注的事，甚至是自我的感觉就会消失，对于时间的感觉也改变了，活动以外的其他事情都觉得无关紧要。”（摘自《阅读的力量》）

可见，父母希望监控孩子的阅读过程，就如同将流水塑形，必将无果而终。无论是我们希望强势改变孩子的阅读节奏，还是严格控制他的阅读过程，都是不现实的。那么在帮助孩子提升阅读能力的道路上，除了选书以外，我们可以做些什么？实际上，家长在孩子的阅读中所扮演的角色是相当重要的。

观点八：阅读是可以被有效“引导”的：第一在于理解修辞

对于一本好书来说，片段乃至通篇的精读，十分必要。而精读的落脚点就在于分析修辞。亚里士多德说：“修辞与辩证法匹配，所有的人几乎都要用到它们，因为每个人都要试图讨论问题，确立主张。”修辞就是以语言作为手段来影响读者或听者为其目的。或是掩饰意图，或是吸引注意，或是加深印象，或是增强抒情。以往对修辞狭义的理解是比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法。

实际上，这些修辞手法仅属于美学修辞的范畴。所谓美学修辞，是运用想象和联想通过辞格来唤起生动的意象，使语言文字新鲜活泼，发挥更大的感染力和说服力，取得艺术性的表达效果。而广义的修辞还包括交际修辞，交际修辞在阅读中无处不在。交际修辞，在内容表达上偏重于炼字煅句，在型式结构上偏重于严谨妥帖，总体上讲究逻辑思维，以有效地发挥语言的交际功能。

在阅读中，体会词语的恰当使用，感受句型的表达效果，理解行文的感情色彩，领悟作者的言外之意，这些统统要靠分析修辞。可以说，修辞是语言智慧的体现。理解修辞，既是提升语言智慧。

观点九：阅读是可以被有效“引导”的：亲子讨论，激发思考

对于一般的家长来说，精读指导和研究修辞未免要求过高，但亲子阅读是大部分家庭都可以实现的操作方式。

亲子阅读，与孩子讨论书中的内容与思想，是促进孩子的心智成长捷径。顺带说一句，很多孩子到了中学阶段和父母交流的话题就不多了。亲子阅读也给父母与孩子交流提供了好机会。

美国学者Mortimer J.Adler在《如何阅读一本书》中谈到阅读积累渐进的四种层次，层次间进阶的关键就在于阅读超出自己能力范围的书。对于孩子来说，如果能够和比自己阅历丰富的人一起探讨书中的内容，必然有助于提升他们的理解，促进他们的成长。讨论有助于孩子积极思考，提出问题，主动阅读。阅读得越主动，读得就越好。

当孩子们阅读一本感兴趣的书时，这种相互提问式的阅读和讨论往往是十分热烈的。当我和孩子们阅读《动物农场》时，我们常常讨论，如果Snowball没有被Napoleon赶走，动物农场的未来将会走向何方? 探讨这个问题，将会引发孩子去思考政治的本质，思考人类历史发展的必然性和偶然性。针对某些带有争议性话题的书，鼓励孩子去思考赞同还是反对作者的观点，并有依据地陈述自己的想法，孩子的心智就是在这样的讨论和思考中成长起来。

有效的阅读引导，不是检查孩子今天读了几页书，不是测验孩子记住多少情节，不是强制孩子完成一个阅读任务，而是引导孩子体会语言的精妙，是启发孩子感受思维的乐趣，是留给孩子自由思考的空间。

三、英文书的密码 问题四

如何指导孩子进行英文阅读？

许多家长苦恼于孩子爱读中文书，但不爱读英文书。这时，强行规定孩子阅读只会使孩子更加讨厌英文书。

观点十：英文阅读起初是一个困难的解码过程

事实上，母语阅读（中文阅读）和第二语言阅读（英文阅读）有着根本性的区别。“第二语言习得”这一专门学科对其进行过深入研究。简单地说，首先，孩子在阅读中文书时，他所生活的中文语言环境已经给他奠定了一个良好的语言基础；而当他阅读英文书的时候却缺乏必要的词汇语法构架。其次，中文阅读可以由强大的中国文化背景辅助诠释，而英文阅读缺乏这种文化背景来支撑理解。最后，当孩子进行中文阅读时他的思维是单一一种语言，而当他进行英文阅读时，他的思维会在两种语言之间回旋。因此，我们要清楚地认识到，母语为中文的孩子在阅读英文书时面临着强大的语言障碍，他们当然不会对英文阅读产生自然的兴趣。英文阅读需要一个强有力的触发点，从以往的教学经验来看，最可能使他们对英文书产生兴趣的动因是找到英语阅读的成就感。

运用已经学到的语言知识去理解新的英文材料会使孩子产生一种巨大的成就感，这种成就感会激发他们主动地去学习更多的语言知识。一个有效的方法是，下功夫精读一本原版书，读透书中的所有词汇和句子，这就是英文阅读的引爆点。

观点十一：第一本英文原版书的通透阅读至关重要

读透一本书的方法有很多，最重要的莫过于反复多遍地读。中国古语有“书读百遍，其义自见”，的确是亘古不变的真理。

虽然多遍阅读，每遍的侧重要有所不同。实际操作中，我主张以三遍为准： 第一遍：通读，注重情节，划生词、难句，但不查字典； 第二遍：查字典，高清词义及用法，分析句意；

第三遍：再次流畅阅读，留意生词在上下文中的用法，重新理解难句。其中每一遍的阅读方法都可以反复进行。但是这个方法不适用于年龄较小的孩子，他们的阅读积累还不够，阅读兴趣需要进一步培养。在我的教学中一般给7年级以上的孩子使用。低龄的孩子可以从《神奇书屋》等简单的儿童读物或简写版读物开始阅读。问题五

阅读英文书要随时查字典吗

大家经常要问阅读英文书的时候要不要随时查生词？我想说一点原则：不要影响阅读兴趣。对于年龄偏低的孩子，不建议在起初阶段使用生词过多的材料，（每页生词量不宜超过5个）。

而对于已经有了一定学习动力的中学生而言，如果希望在短期内提高单词量，也可以选择一本生词偏多的书来做精读（每页有10个左右的生词）。然后按照上述的三遍阅读法来操作。最近有两个初二的孩子在读完一本《动物农庄》后就掌握了800多个新单词，英文水平立刻更新了一个高度。同时，这样的进步，给她们带来了更大的阅读动力。

对于查字典的问题，我们还建议大家可以用kindle或其他的电子书。这些基于触摸屏的翻译技术，可以让孩子把单词的障碍减低到最小。

观点十二：语境词汇

对于大部分学生来说，死记硬背单词的效果是很差的。因为，遗忘的速度往往快于你的记忆。缺乏语境的单词背诵，看似捷径，其实不然。很多孩子一本单词书背了一年，一半都记不住。

对于单词来说，只有在文本中，才有生命力。在语境中学习单词，以阅读来提高词汇量，以词汇量的提高来促进阅读，这也是阅读对于学习单词的强大而不可代替的作用。

我建议“荧光笔阅读法”，就是把生词用荧光笔直接标注在书里，用于检查和复习。和单纯记录在笔记本上比，可以让单词记忆有更丰富的背景。哈佛大学文学教授Harold Broom撰写过一本探讨阅读的书《如何读，为什么读》，书中这样写到：“我们读书不仅因为我们不能认识更多的人，而且因为友谊是如此脆弱，如此容易缩减或消失，容易受时间、空间和种种心情的影响。”而阅读，“可以穿越时空，与古今中外圣人贤哲敞开心扉地对话”。

孩子们，我们一起阅读吧

第二篇：约读书房告诉你提高小学生的阅读兴趣

约读书房告诉你如何提高小学生的阅读兴趣

新课程背景下,明确要求学生九年阅读总量达到400万字以上, 因此课外阅读是非常重要的一个方面。有人说“自主阅读就是开拓精神空间”，的确，要开拓视野、汲取知识光靠学习课文是远远不能达到目的的。如何提高学生课外阅读的兴趣呢？以下的一些方法可以试一下：

一、给学生一个进行课外阅读的支点

在教学中，我们不难发现，课外阅读多的孩子，上起课来对很多问题、很多事物都能侃侃而谈，甚至有自己的想法和见解，当老师提问时，能马上反应过来，而且观点、视角都是非常独到的。我认为，课外阅读能让孩子开启一扇心灵的窗户。低年级的学生还没有养成课外阅读的习惯，更应该想办法来提高他们的兴趣。我深信这句话“如果学生有了阅读的兴趣，语文教学也就成功了一半”，从被动地阅读到自主阅读是有一个艰难而又漫长的过程的，但只要我们给了学生一个课外阅读的支点，来提高他们的兴趣，这并不是一件困难的事情。1.开展多种多样、丰富多彩的读书活动。我们可以充分的利用学校图书馆的资源，组织学生经常去阅读书籍；还可以在班级成立读书角，开展读书交流活动，如：故事会、人物风云、中外名著知多少、我读过的好书、一起来读四大名著等活动。孩子们大多不喜欢沉闷的读书氛围，开展一些活动，让整个班级活起来了，同时也收到了良好的效果。2.向学生推荐好的书籍。有的学生会感到盲目，不知道看什么书好，往往按照自己的喜好，看一些故事、童话等，但只读这方面的书是远远不够的，还需要看一些科普科幻读物、诗歌、散文、政治、历史、文化等各类读物。同时，结合课本的教学内容向学生推荐课外读物，让学生把课内所学的知识得到拓展和延伸。孩子年龄小，也要注意选择适合年龄段阅读的书籍。歌德说过一句这样的话：“鉴赏力不是靠观赏中等作品，而是要靠观赏最好的作品才能培育成的。”在推荐读四大古典名著时，就可以开展很多的活动，因为是长篇文学名著，所花费的时间比较多，以活动促读，学生也才能够真正的坚持下去。比如：１０８个水浒英雄知多少、刘姥姥逛大观园、唐僧取经等活动的开展，让学生觉得古典名著也不再那么枯燥了，反而很有兴趣的看这些书。阅读经典就是与大师对话，孩子们读得多，受益也大。

3.指导学生阅读。阅读一篇文章，我们可以精读，也可以略读。如何从烟波浩淼的文字中汲取精华，是有技巧的。我们可以让学生准备一个笔记本，在阅读的过程中，发现有优美的词句，就把它摘抄下来。长期的积累，汇集起来就是一笔巨大的精神财富。还可以试着让学生在阅读书籍之后写一写自己的感想，不作要求，因为也许硬性规定的话，学生刚燃起的激情又会被浇灭。值得强调的是，必须要有自己的想法和观点。

二、用自身的魅力来感染学生。

俗话说“人要活到老，学到老”，老师也要不断的更新知识,充实自己的头脑,让自己更富有魅力。２１世纪是一个飞速发展的时代，要跟上时代的脚步，需要我们去努力、去拼搏。教学就是一个考验我们知识武装的过程，优美的语言对于课堂来说，无疑是一股润滑剂，能够激发学生探索未知领域的兴趣。

苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书的世界，培养起对书的酷爱，是书籍成为智力生活中的指路明星，这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位”。由此看来，首先教师必须涉猎广泛、爱好阅读，才能当好学生的领路人。人们都说老师是人类灵魂的工程师，当好这个工程师可不是一件容易的事情。老师阅读量大、视野广、有丰富的学识，在传授知识的过程中，能把自身的亮点更好的展示出来，约读书房的老师们除了每周要备课的书目外，还会自主阅读其他类目的书籍来丰富自己。在上课时知识的传播面不但更广，而且学生也会耳濡目染，影响学生喜欢阅读，甚至影响他的一生。

三、创设良好的读书环境。

１.小学生都喜欢受到表扬和鼓励、好表现自己，在开展阅读活动时，应创设良好的读书环境，诱发学生的课外阅读兴趣。当学生的课外阅读有一点点进步时，我们都不要吝啬表扬的语言，积极的评价，能使学生的自信心得到极大的增强，还可以采用评比竞赛、奖励等方法来充分的激励学生。约读书房的课程中有一环是读书分享环节，很多小朋友高高的举起了自己的右手，积极的分享自己认为好的片段。老师会抓住这个机会，奖励礼物给大胆主动的小朋友们，号召大家向他们学习，受到表扬的学生很兴奋，对课外阅读有了更高的兴趣。２.每周总结一次课外阅读的成果。小学生还没有很好的自控能力，如果读书活动只开展一段时间的话，既没有意义，也没有效果，长期坚持才是硬道理。首先让学生制定一个长期的计划，计划包括三个方面：阅读时间、阅读量、阅读书目。老师和家长保持密切的联系和沟通，互相配合，时时跟进，加强对学生的课外阅读的指导，使学生善读书，增强课外阅读积累。

３.在适当的时机，通过故事或问题引起学生的兴趣。学生最爱听故事，老师要善于揣摩学生的心理特点，选择与之相符的有教育意义的故事作生动的描述，正当学生听得津津有味时，提出问题，引导他们自己去看书解决。比如，约读书房的老师在讲革命先烈的故事时，告诉学生毛主席是怎样带领人民群众战胜困难，为老百姓挖了一口井时，“你还知道哪些关于毛主席的故事？”第二次课，有很多学生就会来告诉老师他知道了关于毛主席的什么样的故事。

四、注重让学生自由阅读

如果总是局限在小小的范围内，学生的思维也会受到限制，他们就是一群活泼、欢快的鸟儿，喜欢飞翔在自由的空间里。老师在引导的同时，要“放任自流”任其读，往往能收到意想不到的效果，有的孩子爱好文学，喜欢美文，有的孩子喜欢科学，有的喜欢动漫，所谓“萝卜白菜，各有所爱，”这些方面的书籍也许会使他立志在此领域奋斗终生。我们也看过很多这样的故事，华罗庚、李四光、陈景润等科学家都是从小就对自己的科研领域有着浓厚的兴趣。除此之外，老师留给学生的读书时间也要充分，作业的布置要适当，否则孩子会心有余而力不足。

在学生获得知识的同时，我们要善于去和他们一起分享成功的喜悦。“书中自有黄金屋”让我们轻松、愉快的领着孩子，去寻找、去探索吧，我相信，有付出必定有回报，用自己全身心的热情去引导学生，逐步提高他们的兴趣，培养学生养成自主课外阅读的好习惯，走出局促阴暗的精神洞穴，来到一个阳光灿烂的广阔天地，自由的呼吸着新鲜的空气，打好语文和精神的“底子。”

约读书房阅读课，主要是培养中小学生的阅读兴趣，激发孩子的学习源动力，真正提高学习阅读能力。让阅读成为习惯，成为一种生活方式！同时顺应新高考政策，让同学们在广泛的阅读中获取知识，并根据中小学生语文大纲要求，针对不同年级的学生设置不同课程的内容，从阅读和思考两个方面更好的解析学习的本质，以阅读促学习。让孩子从心底爱上阅读，养成阅读的好习惯。

第三篇：约读书房推荐小学生必读课外书目录

约读书房推荐小学生必读课外书目录

约读书房阅读课，主要培养中小学生的阅读兴趣，激发孩子的学习源动力，真正提高学习阅读能力。让阅读成为习惯，成为一种生活方式！同时顺应新高考政策，让同学们在广泛的阅读中获取知识，并根据中小学生语文大纲要求，针对不同年级的学生设置不同课程的内容，从阅读和思考两个方面更好的解析学习的本质，以阅读促学习。根据书房教研团队研发总结，约读书房推出以下小学生必读的课外书目录。

一年级

二年级

三年级 《伊索寓言》 《笨狼的故事》

《成语故事》 《石头汤》 《安徒生童话》 《妈妈走了》 《格林童话》 《火鞋和风鞋》 《七只小羊和狼》 《漫画父与子》 《睡美人》 《猫和老鼠》 《故事大王》 《中华美德故事》 《十万个为什么》 《小学生心灵鸡汤》系列《上下五千年》

《圣经故事》 《三国》 《夜儿歌》 《小猴过生日》 《台湾几米漫画》一套 《丑小鸭》 《伊索寓言》 《魔斗传奇》 《阿凡提的故事》 《小红帽》 《皮诺曹历险记》 《一千零一夜》 《舒客与贝塔》 《西游记》 《安徒生童话》 《大头儿子和小头爸爸》 《哪吒传奇》 《哪吒传奇》 《三毛流浪记》 《宝船》

四年级

五年级 《探险小虎队》

《淘气包马小跳》 《淘气包马小跳》 《阿衰》 《同步作文》 《猫和老鼠》 《中华上下五千年》 《笑猫日记》 《会飞的教室》 《做人与做事》 《世界未知》 《十万个为什么》

《哈里波特》

《红树林》

《探索发现》

《苦儿流浪记》

《钢铁是怎样炼成的》1

《格林童话》

六年级 《成长成功》 《励志卷》 《做人与处世》 《千年一叹》 《黑骏马》 《儿童文学》 《天成为特工》 《笑面人》 《福尔摩斯》

《成长是一种美丽的疼痛》 《假如给我三天光明》

《百科全书》《中国孩子最有兴趣的那件事》《儿童百问答》《十万个为什么》《脑筋急转弯》《谜语书》《恐龙书》 《世界未解之谜》《笑话书》《动物大百科》《小学生自读课本》《三国演义》《项羽刘邦》《生物百科》《中国上下五千年》《蓝猫淘气三千问》《海底两万米》

《窗边的小豆豆》《创新作文》《快乐星球》《三国演义》《人体知识》

《中外神话故事》 《鲁西西》

《神话与传说》

《尼耳斯骑鹅历险记》 《三毛流浪记》 《史记》

《漂亮老师和坏小子》

《小丫俏皮girl》 《小樱桃》 《大眼看世界》 《古希腊神话》 《童年》 《米老鼠》 《课堂内外》

《哈里波特》系列 《巴黎圣母院》

《小飞人卡尔松》 《哈佛家教》 《易中天品三国》 《25历史书》

《世界奇观》《十万个为什么》

其它书目推荐：

《红楼梦》《西游记》《水浒传》《爱的教育》《中国当代儿童诗歌选》《鲁滨逊漂流记》《童年》（高尔基）《成语故事》《中国民间故事精选》《生物趣话》《明天的科学》《走进自然》《科学的发现》《做人的故事》《冰心儿童文学新作奖获奖作品集》《诺贝尔科学巨匠丛书》《你有这些智慧吗》《20世纪中国作家学者艺术家谈童年》《岳飞传》《大自然探险系列》《海天少年科幻小说系列》《聪明的中国人》《世人聪明的智慧》《做人与做事》《汤姆叔叔的小屋》《封神演义》《诺贝尔奖金获得者与儿童对话》《做一个快乐的少年人》《马燕日记：一个感动世界的现代童话》《影响孩子成长的160位中国名人故事（上）》《影响孩子成长的161位中国名人故事(中)》《影响孩子成长的162位中国名人故事(下)》 《 影响孩子成长的160位世界名人故事(上)》 《影响孩子成长的161位世界名人故事(中)》 《 影响孩子成长的162位世界名人故事(下)》 《感动小学生的100篇科幻》《感动小学生的100篇寓言》《感动小学生的100个人物》《感动小学生的100个故事》《感动小学生的100童话》《感动中学生的100首诗歌》《思想家故事精选》《政治家故事精选》《文学家故事精选》《艺术家故事精选》《军事家故事精选》《体育明星故事精选》《瞧，这帮坏小子》《瞧，这帮俏丫头》《非常小男孩和非常小女孩》《五三班的坏小子》《神秘的女老师》《男生贾里全传》《老爸你真笨》《漂亮老师和坏小子》《胆小班长和他的哥们》

一年级学生必读书目

1、《中国古代寓言故事》 邶笪钟编写 北京人民文学出版社

2、《中外神话传说》 田新利选编 北京人民文学出版社

3、《十万个为什么》 卢嘉锡主编 少年儿童出版社

4、《与鸟儿一起飞翔》 郑作新著 湖南少儿出版社

5、《海底两万里》(法)儒勒?凡尔纳北京教育出版社

6、《汉字的故事》 梅子涵著 上海科普出版社

7、《安徒生童话选集》(丹麦)安徒生著，叶君健译译林出版社

二年级学生必读书目

8、《克雷洛夫寓言全集》(俄)克雷洛夫著，裴家勤译译林出版社

9、《拉?封丹寓言》(法)拉?封丹著，倪海曙译 上海译文出版社

10、《格林童话全集》（德）雅各布?格林威廉?格林著译林出版社

11、《科学王国里的故事》 王会等主编 河北少年儿童出版社

12、《神奇的符号》 苏步清著 湖南少儿出版社

13、《诗词中的科学》 唐鲁峰等 江苏人民出版社

14、《中国古代科幻故事集》杨鹏、刘道远 中国少年儿童出版社

15、《阿凡提的故事》 赵世杰编译 中国少年儿童出版社

16、《三毛流浪记》 张乐平少年儿童出版社

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17、《宝葫芦的秘密》 张天翼 农村读物出版社

18、《今年你七岁》 刘健屏 中国少年儿童出版社

19、《荒漠奇踪》 严阵 中国少年儿童出版社 三年级学生必读书目 20、《伊索寓言》(希腊)伊索 中国妇女出版社

21、《宫泽贤治童话》（日）宫泽贤治著 周龙梅 少年儿童出版社

22、《列那狐的故事》(法)玛?阿希?季诺著北京教育出版社

23、《天方夜谭》 郅涛浩等译 译林出版社

24、《130个科学游戏》(德)汉斯?普雷斯著，吴衡康编译 中国少儿出版社

25、《东周列国志故事》 郭平、陈咏超 改编 江苏少年儿童出版社

26、《成语故事365》 帆女 阿雪等 国际文化出版公司

27、《一百个中国孩子的梦》 董宏猷 21世纪出版社

28、《我们的母亲叫中国》 苏叔阳 中国少年儿童出版社

29、《小兵张嘎》 徐光耀 中国少年儿童出版社 30、《三寄小读者》 冰心 少年儿童出版社

31、《皮皮鲁传》 郑渊洁 学苑出版社

32、《肚皮上的塞子》 周锐 春风文艺出版社

33、《乌丢丢的奇遇》 金波 江苏少年儿童出版社

34、《我要做个好孩子》 黄蓓佳 江苏少年儿童出版社

35、《灵性的王国》 张香桐著 湖南少儿出版社

36、《爱的教育》(意)亚米契斯著，马默译 浙江少年儿童出版社 四年级学生必读书目

37、《稻草人》和其他童话 叶圣陶 中国少年儿童出版社

38、《中国当代儿童诗歌选》 张继楼，彭斯远 四川少年儿童出版社

39、《外国儿童诗选》 文成英，李融编选 四川少年儿童出版社 40、《科学家故事100个》 叶永烈 少年儿童出版社

41、《中外探险故事精选》 伊明选编 中国少年儿童出版社

42、《无尽的追问》 王淦昌著 湖南少儿出版社

43、《昆虫记》(法)法布尔著，言小山译 人教社大百科全书

44、《我的野生动物朋友》(法)蒂皮?德格雷，黄天源译 云南教育出版社

45、《中外战争的故事》 张鸿海等 中国少年儿童出版社

46、《做人与做事》 卢勤 接力出版社

47、《30天环游中国》 郑平等 中国少年儿童出版社

48、《草房子》 曹文轩 江苏少年儿童出版社

49、《第三军团》 张之路 中国少年儿童出版社 50、《巫师的沉船》 班马 21世纪出版社

51、《糊涂大头鬼》 管家琪 浙江少儿出版社

52、《木偶奇遇记》(意)卡洛?科洛迪著，杨建民译 上海科技教育版社

53、《格列佛游记》(英)乔纳森?斯威夫特著，杨吴成译 人教、译林版

54、《福尔摩斯探案全集》（英）柯南道尔，丁锦华译，远流公司1988年 55.《顽皮捣蛋鬼》(德)威廉.布什湖北少儿出版社

56、《七彩的分光》 王大珩著 湖南少儿出版社

57、《悠长的岁月》 贾兰坡著 湖南少儿出版社

58、《写给小读者》 晓玲玎当 新疆青少年出版社 五年级学生必读书目

59、《圣经神话故事》 陈静选编 中国少年儿童出版社 60、《严文井童话选》 严文井 四川少年儿童出版社

61、《普希金童话》(俄)普希金著，亢甫，正成译浙江少年儿童出版社

62、《王尔德童话》(英)王尔德著，唐讪辉译 中国连环画出版社

63、《中外动物故事选》 伊明 选编 中国少儿出版社

64、《中外经典科普故事》 伍钚编 中国少年儿童出版社]

65、《中外网络故事》 伍钚编 中国少年儿童出版社

66、《科学改变人类生活的100个瞬间》 路甬祥主编 浙江少儿出版社

67、《水陆两栖人》(苏)阿历山大?别利亚耶夫，善诚译科学普及出版社

68、《中外艺术家的故事》 江钥含编 中国少年儿童出版社

69、《国际知识问答》 中国少年儿童出版社编 中国少年儿童出版社

70、《上下五千年》 林汉达 曹余章著 上海少年儿童出版社

71、《马燕日记：一个感动世界的现代童话》（法）韩石 华夏出版社

72、《中华经典诵读本》 徐含之选编 苏州大学出版社

73、《漂亮老师和坏小子》 杨红樱 作家出版社

74、《幻城》 郭敬明 春风文艺出版社

75、《鲁滨逊飘流记》(英)笛福著，王泉根译 北京少年儿童出版社

76、《魔法师的帽子》(芬)杨松著，任溶溶译 纺织工业出版社

77、《金银岛》(英)史蒂文生著，单蓓蕾 译 北京出版社

78、《吹牛大王奇游记》(德)埃?拉斯伯刘浩译 少年儿童出版社

79、《淘气包艾米尔》(瑞典)阿?林格伦著，高锋红译中国少儿出版社

80、《童年》（俄）高尔基 著，上海译文出版社

81、《做一个快乐的少年人》 邓碧霞 译 三联书店

六年级学生必读书目

82、《科学的发现》 郭正谊等 中国少年儿童出版社

83、《高士其科普童话》 高士其 人民文学出版社

84、《元素的故事》(苏)依?尼查叶夫，滕砥平译 湖南教育出版社

85、《中国民间故事》 宣仁选编 中国友谊出版公司

86、《诺贝尔奖金获得者与儿童对话》 三联书店

87、《世界五千年》 段万翰、顾汉松、陈必祥编著 少年儿童出版社

88、《三字经、百家姓、千家诗》 来新夏主编 南开大学出版社

89、《丛林传奇》(英)吉卜林著，徐朴译 少年儿童出版社

90、《爱丽丝漫游奇境记》(英)刘易斯?卡洛尔著陈伯吹译上海科技教育出版社

91、《骑鹅旅行记》(瑞典)塞?拉格洛夫著，王泉根译 北京少年儿童出版社

92、《汤姆?索亚历险记》(美)马克?吐温著,钟雷主编哈尔滨出版社

93、《捣蛋鬼的日记》(意)万巴著，思闵译 中国社会出版社

94、《小王子》（法）圣埃克苏佩里著，马振聘译，人民文学出版社

95、《哈里?波特与魔法石》（英）joko罗琳人民文学出版社

96、《生命的密码》 谈家桢著 湖南少儿出版社

97、《假如给我三天光明》 海伦?凯勒著 李汉昭译 华文出版社

98、《父与子》(德)埃?奥?卜劳恩，洪佩奇编译林出版社

99、《大作家史努比》（美）蒙特?舒尔兹 中信出版社

100、《再见了，可鲁》（日）秋元良平等 南海出版社

约读书房专业课外阅读推广机构，致力于提高中国学生和家长的阅读水平和阅读能力。针对一年级到初中学生。引领孩子一年轻松读完40-50本好书，达到500万-600万字的阅读量，养成受益一生的阅读习惯。

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第四篇：激发孩子的学习兴趣

激发孩子的学习兴趣

一、关注孩子的学习兴趣

1、兴趣是爱学、会学 的重要基础。兴趣是一种动力，是人类生存和发展的重要动力。

2、要使孩子热爱学习，必须从培养兴趣开始，因为兴趣是最好的老师。

3、对于孩子的兴趣问题，应在孩子有学习要求的基础上进行适当的培养和引导，逐渐养成良好的学习方式。

二、激发孩子学习兴趣的方法

孩子缺乏学习兴趣的原因：教材要求过高；对孩子非智力因素的培养不够；家长对孩子期望值过高，孩子无法达到要求，从而产生为难情绪；④孩子在学习中体会不到成功的喜悦。我们家弄清原因后，要对症下药，根据自己的孩子的情况作出相应的调整。

（一）重视孩子非智力因素的培养

1、转变思想观念

孩子能否养成良好的学习习惯，形成良好的学习品质，直接影响到孩子各方面的发展，而现在血多家长只重视孩子智力因素的培养，却忽略了孩子非智力因素的的培养。

非智力因素：是指那些不直接参与认知过程，单对认知过程起直接作用的心理因素，包括：动机、兴趣、情感、意志、性格等。

如何培养呢？培养孩子的意志力，道德修养、客服困难的勇气和能力，以及自信、自理、自强的良好心理素质。

2、帮助孩子端正学习态度

3、培养孩子的责任心

4、帮助孩子树立学习的信心

5、重视孩子动手能力的培养。

6、培养孩子克服困难的勇气。

（二）重视孩子学习习惯的培养

良好的学习习惯，有利于激发孩子的积极性与主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养孩子自主学习的能力；有利于培养孩子的创新精神和创造能力民师孩子终生受益。

1、课前预习的习惯

2、认真听讲的习惯

3、课后复习的习惯

4、及时完成作业的习惯

（三）家长对孩子的期望都要合理

当今的社会，家长对孩子往往寄予厚望，希望子女成龙成凤。这个愿望是美好的，但不是人人都能实现的。期望过高，有时反而事与愿违。合理期望很重要。每个家长要根据自己孩子的自身状况，设置合理的目标，过低，会阻碍孩子的发展；过高，孩子达不到，会产生退缩的念头。设定的目标也并不是一成不变的，还要跟去孩子的发展进行调整，以更适合孩子的成长。

(四)家长要以身作则

家长是孩子的第一任教师，是孩子的启蒙教师，也是孩子的终身教师。

孩子模仿的第一个对象就是家长。家长做事认真，专心致志，能坚持到底。孩子学习家长的榜样，逐渐也会成为父母那样的人。所以家长要求孩子做到的，自己首先做到，这样才有说服力。

当然，当孩子表现良好时，家长要及时鼓励并不断强化。久而久之，孩子这些优秀的非智力因素就逐渐形成了。

三、培养孩子学习兴趣应注意的几个问题

（一）家长要多观察、多引导

家长应通过观察、谈话等方法，了解孩子喜欢那些功课，不喜欢那些功课。认真肥西不喜欢学习某些功课的原因是什么。这样就可以深入了解孩子兴趣发展的趋向，然后有的放矢 的进行教育。

培养孩子的学习兴趣要充分考虑孩子自身的状况，不要把自己的医院强加给孩子。

（二）家长要把握好尺度

当家长发现对某方面感兴趣是要适当引导，创造条件，努力给孩子创造一个良好的发展空间。教育改革家魏书生说“兴趣像柴，既可点燃，也可捣毁”因此，为了培养孩子的学习兴趣，当他有进步时，家长要鼓励；当他遇到困难时，家长要给予帮助。

(三)帮助孩子树立正确的学习动机

家长要经常对孩子进行的学习目的教育，引导他们明确学习目的，使学习变成自觉、强烈的需要。树立正确的学习动机。同时，要保护好他们的好奇心理，鼓励他们大胆提出问题，进行创造性的思维活动，不断激励孩子在学习上的奋进向前。

（四）家长要合理使用评价

第五篇：少年儿童文学100本阅读书目(约读书房推荐)

儿童文学

推荐阅读书目

1、《儿童文学教程》

方卫平

2、《儿童文学》 于虹

3、《儿童文学教程》

黄云生

4、《新编儿童文学教程》

陈子典

5、《儿童文学原理》

蒋风

6、《儿童文学》

小学教育专业教材编写委员会

7、《儿童文学引论》

王晓玉

8、《儿童文学简论》

陈伯吹

9、《儿童文学名著选读》

王泉根

10、《当代儿童文学的精神指向》

赵郁秀

11、《儿童文学词典》

儿童文学词典编委会

12、《世界儿童文学事典》

蒋风

13、《世界儿童文学名著大典》

张美妮

14、《逃逸与守望》

方卫平

15、《儿童精神哲学》

刘晓东

16、《现代儿童文学文体论》

汤锐

17、《儿童文学美学》 杨实诚

18、《儿童文学的审美指令》 王泉根

19、《儿童文学的本质》

朱自强

20、《儿童文学创作艺术论》

陈模

21、《童话的诗学》

吴其南

22、《少年文学论稿》

吴继路

23、《儿童小说创作论》

任大霖

24、《儿歌浅谈》

蒋风

25、《浅语的艺术》

林良

26、《童话的魅力》

麦克斯.吕蒂

27、《我的图画书论》

松居直

28、《故事基本理论及其写作技巧》 何承伟

29、《世界寓言通论》 杨蒲清

30、《寓言学概论》

薛贤荣

31、《寓言文学概论》

吴秋林

32、《儿童戏剧研究文集》

中国儿童戏剧研究会

33、《中国儿童文学5人谈》

梅子涵等

34、《中国儿童阅读文库》 浙江人民美术出版社

35、《中国儿童文学史》

蒋风

韩进

36、《世界儿童文学史概述》

韦苇

37、《世界童话史》

马力

38、《外国童话史》

韦苇

39、《中国童话史》

吴其南

40、《现代中国儿童文学主潮》 王泉根

41、《中国儿童文学与现代化进程》 朱自强

42、《世界寓言史》

吴秋林

43、《中国民间寓言研究》

谭达先

44、《法国儿童文学导论》

方卫平

45、《英国儿童文学概略》

张美妮46、46、《美国儿童文学初探》

金玉燕

47、《俄罗斯儿童文学论坛》

韦苇

48、《日本儿童文学面面观》 张锡昌、朱自强

49、《西游记》

吴承恩

50、《寄小读者》 冰心

51、《稻草人和其他童话》

叶圣陶

52、《大林和小林》 张天翼

53、《阿丽思中国游记》

沈从文

54、《小坡的生日》

老舍

55、《阿丽思小姐》

陈伯吹

56、《秃秃大王》

张天翼

57、《长生塔》

巴金

58、《凯旋门》

贺宜

59、《三毛流浪记》

张乐平

60、《高士其科普创作选集》

高士其

61、《百年中国儿童文学精品文丛儿童诗卷》 张美妮 金玉燕

62、《中国当代最佳儿歌选》金波

63、《中国名家经典童话叶圣陶专集》李树芬

64、《中国名家经典童话陈伯吹专集》李树芬

65、《中国名家经典童话严文井专集》李树芬

66、《中国名家经典童话张秋生专集》李树芬

67、《中国名家经典童话洪汛涛专集》李树芬

68、《中国名家经典童话孙幼军专集》李树芬

69、《中国名家经典童话陈秋影专集》李树芬

70、《中国名家经典童话冰波专集》李树芬

71、《中国名家经典童话嵇鸿专集》李树芬

72、《中国名家经典童话林颂英专集》李树芬

73、《小兵张嘎》 徐光耀

接力出版社

74、《第七条猎狗》沈石溪

中国少年儿童出版社

75、《皮皮鲁传》

郑渊洁

学苑出版社

76、《鲁西西传》

郑渊洁

学苑出版社

77、《男生贾里全传》秦文君

中国少年儿童出版社

78、《女生贾梅全传》秦文君

中国少年儿童出版社

79、《草房子》曹文轩 江苏少年儿童出版社

80、《五·三班的坏小子》 杨红樱作家出版社

81、《新版小灵通漫游未来》 叶永烈 少年儿童出版社

82、《鲁宾逊漂流记》 笛福

外文出版社

83、《格列佛游记》 斯威夫特 人民文学出版社2000年版

84、《金河王》 罗斯金

上海商务印书馆

85、《水孩子》

查尔斯·金斯利

天津教育出版社

86、《爱丽思漫游奇境记》 卡洛尔

上海外语教育出版社

87、《宝岛》 史蒂文生

湖北人民出版社

88、《快乐王子集》王尔德

文化生活出版社

89、《柳林风声》 格雷厄姆辽宁教育出版社

90、《格林童话全集(三册)》格林

天津人民美术出版社

91、《豪夫童话》 威廉豪夫

接力出版社

92、《狐狸列娜的故事》 阿希季诺夫人

接力出版社

93、《小熊温尼.普》米尔恩 中国少年儿童出版社

94、《彼得.潘》巴里

接力出版社

95、《鹅妈妈的故事》 贝洛

上海译文出版社

96、《洋葱头历险记》贾尼·罗大里

河北少年儿童出版社

97、《安徒生童话故事集》安徒生

人民文学出版社

98、《长袜子皮皮的故事》林格伦

福建少儿出版社

99、《小飞人卡尔松》林格伦

中国少年出版社

100、《淘气包埃米尔》林格伦

中国少年儿童出版社