农村小学班级学生自主管理问卷家长调查分析报告及实施对策

第一篇：农村小学班级学生自主管理问卷家长调查分析报告及实施对策

农村小学班级学生自主管理问卷家长调查分析报告及实施

对策

来源：金鱼小学

作者：胡勇 邓发竹 梁恩琪 黄佳辉 周可蓉

发表时间：2011-12-31 0:00:00 农村小学班级学生自主管理问卷家长调查分析报

告及实施对策

一、调查的目的

“少年强则国强。少年独立则国独立”。

“目前，我国18岁以下的未成年人约有3.67亿。他们的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运。高度重视对下一代的教育培养，努力提高未成年人思想道德素质，是我们党的优良传统，是党和国家事业后继有人的重要保证。”

现在，每个家庭基本上都是独生子女，父母爱，爷爷奶奶辈疼爱有加，一方面，孩子日子是过得快乐幸福，但另一方面也滋生了孩子的一些不良习惯，导致孩子的各方面能力不能得到及时有效的培养，长大后很难适应社会，要谈什么服务社会、贡献社会就更让人急，让人担忧了。同时，随着时代的发展，年轻的父母外出打工的越来越多，许多孩子又成了留守学生，远方的父母要想教育孩子只能通过寄钱给孩子的爷爷奶奶辈，让孩子吃好穿好，对孩子的行为习惯培养和良好的思想道德教育就鞭长莫及了，这就提出了一个问题：需要学生有自主管理的能力。

基于国家的大政方针和学生生活现状，我校非常重视学生的德育教育与日常行为规范的管理，努力通过多种教育渠道和教育活动来健全学生的身心，培养学生的各种能力，特别是学生的自主管理能力的培养更值得我们关注、研究和探讨，并于2010年概括立项为科研课题《农村小学高段班主任一导n自工作模式的研究》，在这一个阶段内效果怎样呢？2011年12月，学校科研组再次对实验班级学生进行了抽样问卷调查，针对问卷结果和日常收集到的学生表现，进一步分析学生在自主管理等能力方面存在的问题，便于制定研究更有效的实施方案，改变教育管理策略，建立严格的管理、评价制度，从而培养学生自主管理的能力，让其受益终身。本文仅从问卷家长这一方面来调查统计分析研究。

二、调查对象及方法

调查对象：本次重点调查实验班级，共在学校的23个班中选取了六个中高段班风较好，班主任特别注重学生自主管理能力培养的班级，分别是3.2班、4.1班、5.1班、5.3班、6.1班、6.2班；各班只抽样调查优中差学生各5名。发放班级学生自主管理情况抽样调查家长问卷90份，回收了88份，回收率为98%。

调查方法：本次调查采用抽样调查问卷法。班级学生自主管理情况调查问卷，有三大类，问卷家长调查只是其中一类，重点是从侧面了解班级学生在家的自主管理情况。

三、问卷家长调查结果：

学校紧紧围绕了解学生在家的自主管理情况设计问卷家长的问题，只有6个小题，让家长客观公正地对自己孩子情况作出评价。被抽样到的家长非常配合，认真选择问卷选项，学校对回收的问卷及时作了统计，调查结果客观事实如下：

1、加强学生的自主管理能力培养，家长你所持的态度： 非常支持有61人，占69%；支持有20人，占23%；孩子还小，等大点再说有7人，占8%

2、你的孩子能自觉完成家庭作业吗？

非常自觉认真地完成有37人，占42%；能自觉完成但不够认真有46人，占52%；需要家长监督才能完成有5人占6%

3、你的孩子生活自理吗？如整理自己的房间，收拾自己的书包、洗自己的衣服等。

能自理有23人，占26%；简单的能有58人，占66%；基本上不能有7人，占8%

4、你的孩子能自己合理安排时间，让自己快乐地学习、玩耍、劳动吗？

能有39人，占44%；在家长引导下还可以有44人，占50%；不能有5人，占6%

5、你的孩子在家能听从长辈的教育，帮助长辈做家务吗？ 能有41人，占46%；在家长引导下还可以有42人，占48%；不太听话，也很懒有5人，占6%

6、你的孩子能自觉注意安全，出行时能自觉遵守社会公德吗？ 能有68人，占77%；在家长引导下还可以有17人，占19%；不能有3人，占4%。

四、问题分析与思考：

（一）总体分析：

从实验班级学生家长抽样调查的情况来看，我校班级学生的在家自主管理情况良好，特别是家长对孩子的自主管理所持态度积极，学生在自觉完成作业、生活基本自理、基本能合理安排时间、帮助长辈做家务、自觉注意安全、遵守公德等方面的自主管理都还较令人满意，但在认真完成作业、自理生活、合理安排时间等方面还是有所欠缺。由于我校对学生自主管理教育一直非常重视，因此学生的自己管理自己的意识和能力也在大氛围中较好地养成，从这次抽样问卷家长从一个侧面说明我们抓学生的自主管理教育必须持之以恒，并要与家长紧密配合起来。

（二）调查对我们的启示：

（1）加强学生的自主管理能力培养，有69%的家长非常支持，23%的家长支持，合起来就有92%的家长支持，这说明很多家长的愿望与教师是不谋而合的，已充分认识到孩子的生存能力要从娃娃抓起。这对学校管理来说，是一种好势头，是教育形成家校合力的有力因素，学校要好好运用起来；对班级管理的班主任来说，这是班主任做好学生德育工作的有力后盾，班主任要充分调动这一积极力量，让班级学生自主管理能力在家长的配合下和谐培养。但在调研中发现有8%的家长认为孩子还小，等大点再说，这与个别家长的教育观念落后或太溺爱有关，班主任需花点时间做这类家长的思想转化工作。（2）在自觉完成家庭作业方面，有6%的学生需要家长监督才能完成；能自觉完成但不够认真的就占了52%，这说明学生在对待家庭作业的态度上还较被动，只图完成任务，不求认真，在没有教师的面对面监督下放松了学习质量要求。学习知识是学生的主要任务，做事认真是一个人终身受用的好习惯。这个状况需引起学校、家长的高度重视，各班班主任还需要化大力气教育引导学生，以提高其认识，从而培养学生从小认真作业、踏实做事的好习惯。

（3）在家学生的生活自理能力，基本上不能的学生占8%，简单的能占66%。这是个棘手的问题。绝大多数孩子在家长的呵护下，失了锻炼的机会，到小学中高段了，有学生还不能自理，甚至只是简单的会一点，这将会毁了孩子的一生啊，希望我们的家长警醒：温室里的花朵总还是要经风雨的。当然学校、班主任更要想办法加强学生生活自理方面的教育，要身体力行，做好学生的表率。同时，督促家长理智对待孩子的成长，不可因太爱延误了培养孩子好习惯的最佳时期。

（4）77%的孩子能自觉注意安全，出行时能自觉遵守社会公德；19%的孩子在家长引导下还是可以做到这一点，这充分说明学校对学生的安全、公德教育已深入学生之心，学校的生命安全教育抓得扎实有效，同时也说明，如今的家长对孩子的安全意识已大大提高，正以积极的态度和行动紧密配合学校的安全教育，作为教者，我们很是欣慰。但安全教育的警钟长鸣，我们任何人都不可懈怠，毕竟生命大于天啊。特别是还有4%的孩子的安全意识和公德意识不强，这就是隐患，我们要齐心协力教育好这个别学生。

（5）对自己在家的时间，44%的孩子能自己合理安排，50%的在家长引导下能合理安排时间让自己快乐地学习、玩耍、劳动。儿童时代是学习的时代，也是童年最无忧无虑的快乐玩耍时期，也是一切好习惯好品质养成的黄金时期，学生能在此时期学会合理安排时间，既掌握了知识，又玩耍了不失童趣，又培养了劳动最光荣等优秀品质，很好。这份调查显示，我校的学生基本上都符合这一要求，作为班主任为什么不自豪呢。不放弃每一个学生，我们都来努力，让那6%的孩子也成为驾驭时间的小主人吧！

（6）百善孝为先，尊敬长辈，听从长辈的教导，帮助长辈做力所能及的家务，这是最起码的孝道，我校针对现在两代长辈围着一个独生子女转的教育现状，特别重视孝敬长辈的教育，从调查反馈的信息来看，94%的孩子能做到这一点，这说明我们的班主任工作做得真的富有实效，心中有学生，心中有家长，心中有孩子的未来，心中有祖国的明天。

五、采取对策

1、构筑育人环境，润物细无声

无声胜有声。班主任要努力构筑班级育人环境，使之成为一种潜移默化的教育力量。如：班级学生自主讨论制定班规班训，并张贴上墙；班级内设置学生自主管理的条式内容，设置学生自主管理的成效展示台，内容可包括学生进步自评语言、他评肯定字句、家长赞语、科任教师评语，学校肯定班级的话语等；学生特色作品定期展出等，优化育人环境，促使学生在日常欣赏中，找到自主管理的自信，尝到自主管理的甜蜜，同时，改正自身的不足。通过耳濡目染，让自主管理深入每个学生的心灵，悄无声息地成为学生自己行为的必不可少的准则。

2、培养自信家长，让班主任有千里眼顺风耳

（1）、班主任摆正心态，与家长携手共商，获得情感共鸣。家长是孩子的第一任老师，班主任也是学生成长的重要引导者，那么在教育孩子健康成长的路上，家长、班主任要拧成一股绳，相互协作。班主任要让家长积极主动配合支持班主任工作，班主任也要蹲下身来倾听家长对教育孩子的心声，积极培养家长教育教育子女的自信，这样默契合作，班主任才能全面掌握学生一日学习生活状况，便于及时调整自己的班级管理工作思路。应该说，这样下来，家长就让班主任对学生实施教育有了一双千里眼顺风耳，即使班主任不在学生家，但班主任也可对学生的情况掌握得一清二楚。

（2）、培训家长，提高家长的教育意识。

在农村，不排除仍有一些家长有“是龙就上天，是蛇就钻草”的让孩子自生自灭的消极认识，不排除一些家长“只图眼前，不想长远”的享乐思想等，这些不利因素会给班主任教育带来困难，面对这种不利，班主任要主动出击，尽自己最大能量转变家长的教育思想，不让教育只成为老师单方面的事，不让教育因家长的不配合而事倍功半。虽然教育不是万能的，但老师的职责让我们竭尽所能，对家长的影响，我们可以尝试如下：

举办家教培训会。班主任辛苦一点，可利用家长接孩子的下午最后一节课时间，给家长传播优秀的家教知识，家教新动向，还可让家长观看家教碟子等，有的家长未到，可让学生将宣传知识单带回去让家长阅读，不识字的监护人，可让孩子读给其听。

充分利用家长会。家长会一学期，通常只有一两次，机会难得，班主任也有很多要向家长交流的，这时，班主任要针对班级实际，多宣传家教知识，让家长明白该怎么做才是对孩子最有利，对班主任的配合最有效。

利用好校讯通平台。对班级孩子的进步及时传递给家长，给家长的建议及时交换给家长，对个别孩子的特别教育及时与家长交流，这样，有效将问题解决在萌芽状态，有效将班主任的管理意见交底给家长，让家长第一时间明白老师的良苦用心，第一时间感悟感动感谢。

利用好现代通讯工具——手机，及时公布班主任电话，及时掌握家长电话，有情况及时联系家长，耐心倾听家长的电话交流，让大家心与心相连，及时商量解决问题的办法等。

面对面的个别家访，更有利于解决问题。

邀请家长参加班级开放日。让家长在参与孩子的活动学习中观察孩子的进步，感动老师的艰辛。

综上，班主任就是要通过各种方法，教育影响家长，让家长在交流、参与班主任对班级学生自主管理的教育决策和教育过程中，转变其教育观念，使家长成为班级学生自主管理教育的积极参与者，家校共同促进孩子的健康发展，促进教育事业的进步。

3、赏识与批评并重，让陋习无处可藏

娃娃都是夸大的。小学生在成长过程中虽然有很多需要学习，但他们具有一双好奇喜欢探索的眼睛，那么在学生自主管理能力培养中，对学生的良好表现，班主任要不吝啬自己的赏识，让学生在老师的肯定中找到自主管理的自信，但只有表扬，没有批评，这样的教育是不能让孩子健康成长的，孩子就是孩子，犯错误是常事，如果班主任知道学生的错误能及时批评指出不足，一方面有利于学生明白是非好坏，一方面也培养孩子的抗挫能力，这样，赏识与批评并重，学生的陋习就无处可藏了。

4、全民总动员，齐心协力促学生进步

现在社会付予给学校教师太多的责任，其中，学生的安全责任就让班主任很有压力，如何让老师释压，又最大限度地不出安全责任事故。最有效的办法就是加强学生自我安全保护能力，培养学生自主管理能力。事实证明，班主任越重视班级学生自主管理能力的培养，班级学生的纪律、安全、文明、卫生等方面的自律意识和能力越强。即使班主任有事不在，或班级学生在家的表现会跟班主任在场表现基本上是一个样：文明守纪，注意安全。故班主任要调动一切可用因素，为学生的自主管理能力培训奠基。

班级学生全参加，不放弃每一个学生。学生不能成才，但至少要成人，成人才能适应社会，养活自己，服务社会。班主任要让学生自己乐意参加这项自主管理能力培养过程，并积极投身到班级学生的自评和他评、小组评中去，并培养起学生的民主参与意识和自我、集体监督能力。

班主任贵在坚持。一项工作的实施需要一个过程，学生的一个良好习惯养成至少要半个月时间才能形成，而且是需要反复巩固的。对学生终身都受益的自主管理能力培养更需要班主任的长期坚持和跟踪推进。

科任老师的参与。“教育的魅力所在：正是因为教育本身有改变人性的能力，使人可以发挥巨大的潜能，令人脱胎换骨，最终成为人类所希望的大写的人。”美国前国务卿赖斯在一次演讲里，对教育有一段精彩的论述。所以班主任协调好班级所有科任老师一起投入到班级学生自主管理中来，班主任随时主动了解班级学生上其他老师课的课堂纪律、课堂作业、家庭作业情况，这样班主任的眼睛就能延伸到其他课堂掌控学生的行为习惯和表现。然后来思考如何进一步提高学生的自主管理能力，让家长自觉参与。“学校里的一切问题都会在家庭里折射地反映出来，而学校复杂的教育过程中产生的一切困难的根源也都可以追溯到家庭。”班主任要充分认识到这一点，将家长的主动性调动起来，让之成为自己的得力帮手，积极推进班级学生在家的自主管理，同时教育学生在校更要听从教师的教导，让自己做一个守纪、自信、有主见的新时代少年。

征集学校管理干部的评价。对比中才能找到差距。

第二篇：家长调查问卷分析报告

《在小学综合实践活动中培养学生动手能力的实践与研究》课题

家长问卷调查 分析报告

一、调查的目的：

我们此次开展的综合实践活动，重在培养学生的动手动脑操作能力，一定程度上需要家长的帮助与支持。因此，我们想通过调查，了解学生在家庭教育方面的情况，以便更有针对性的展开综合实践活动。

二、调查的对象：

此次抽样调查的对象为我校课题研究教师所在的一年级、三年级和五年级的部分家长，共发放调查问卷35份，回收有效问卷35份。被调查的家庭成员中，从事个体经营、务农、务工及工人的占多数。

三、调查的方法：

采取问卷调查。

家长问卷以封闭式问答为主，在关于能否提供参观或实践场所时，采用开放式征询。

四、调查时间：2012年10月

五、调查结果与分析：

（一）家庭的一般情况

从家长的学历来看：

由于我校属于“城乡结合”地带，所以家长的文化水平参差不齐，而父母亲的学历层次则在一定程度上反映了文化水平的高低状况。调

查表明，抽样调查的学生父母亲的学历情况是：父母亲是大学文化及以上学历的约占其总数13%；父母亲是高中学历的约占其总数15%；中专文化学历的约占其总数18%；初中文化学历的约占其总数50%；小学文化学历的约占其总数4%。

（二）家庭教育观念：

从现状调查中发现：

1、家长认为孩子综合素质的提高主要依靠需要家庭、学校各方面共同作用的占96%，占绝大多数，认为孩子综合素质的提高主要依靠学校教育的仅占4%。

2、家长认为孩子平日有主动动手操作探究的意识和习惯的占48%，偶尔有的占52%。

3、参与抽样问卷调查的家长都比较支持孩子参加综合实践活动，这对我们开展综合实践活动来说无疑是一件好事。

4、认为自己的孩子除了学习之外最重要的能力选择与人交往能力的占5%，选择动手能力的占18%，选择生存能力的占14%，适应社会占10%，认为这些都很重要的占53%。

5、认为综合实践活动对促进孩子的学科学习有积极作用的占96%，认为对学科学习有一些帮助，但效果不显著占4%。

6、认为在综合实践活动方面，能提供力所能及的帮助的占68%，为孩子活动提供方法指导的占14%，选择和孩子共同完成任务的占18%。

7、对孩子需要走出校门参与到社会实践活动中去，方便的时候您能提供哪些参观或实践的场所，96% 的家长表示无能为力。

（三）结论和建议

可喜的是大部分家长对学校开展综合实践活动是支持的和认可的，部分有能力的家长还愿意提供学生参观和实践的场所，比如可以让孩子去橡胶厂、地震台、海洋食品加工厂、琴行、成人中专、科技馆等地方参观，并且许多家长还表示尽力支持，这无疑是给我们此次综合实践活动的开展注入了一剂强心剂。

第三篇：家长调查问卷分析报告

家长调查问卷分析报告

本学期，为了更好地提高我园保教服务质量，了解家长对我园工作的需求和建议，使我们的家园合作有效地开展，我园向家长发放了问卷调查表。本次我们共发放问卷调查189份，收回问卷176份，通过家长反馈的信息，我们进行了分析和调整，现将活动进行总结具体步骤：

1.发放问卷表189份，回收176份，回收率为93%。

2.形式为：由幼儿园统一发放家长问卷调查表，并请家长回家认真填写。填写后家长把问卷调查表放到回收箱中，由园领导统一查阅。3.数据整理与统计

一、关于幼儿园工作：

1．通过此次家长问卷调查，家长对幼儿园的满意度为： 满意率达到90%，认为一般10%，不满意率为0。2．选择幼儿园最看重的是： 看重教育理念新的为：70%，看重特色教育活动的为63%，看重设施设备的为53%，看重幼儿饭菜的为67%，看重口碑好的为37%，看重就近方便的为67%.3．看到孩子入园来的变化：

认为变化大的为：80%，认为变化较大的为：10%，认为一般的为10%。

4、认为幼儿园目前存在安全隐患的有：

入园时为3%，离园时为13%，厕所为10%，其他为6%。（大多数家长没有发现安全隐患）。

5、幼儿园让家长满意的事：

满意师资队伍建设的为47%，满意办园质量的为47%，满意教育教学的为90%，满意特色活动的为77%，满意幼儿伙食的为47%，满意服务态度的为87%，满意生活护理的为60%，满意孩子能力培养的为73%。

6、认为孩子入园后进步最大的方面归纳为：

（1）在老师的教导鼓励下，孩子的胆子大了。

（2）孩子有礼貌了。（3）弟子规背的很熟。（4）自理能力增强了。

（5）学习方面进步大（礼仪和知识、画画、表演、唱歌学到了不少）（6）语言表达能力增强了。

（7）知识面广阔聊天，生活方面独立了，独立、有主见了，各方面都有了进步。

二、关于教师：

1、教师是否具有亲和力对孩子是否热情、有礼貌： 97%家长老师做的很好，3%的家长看法是一般。

2、老师和孩子的情感融洽，孩子是否喜欢上幼儿园：

87%的幼儿非常喜欢上幼儿园，13%的幼儿一般，不喜欢上幼儿园的为0。

3、教师对家长热情，能听取家长合理的建议和意见，尽量满足需求情况： 经常的占83%，较好为17%，其他选项为0.2018年4月

第四篇：家长满意度调查问卷及分析报告

家长满意度问卷调查分析报告

为了使学校与家庭，教师与家长更好的沟通、交流，更好的了解学生家长对我校教育教学、教师工作等的看法与建议，促进学校各项工作的不断深入，办孩子喜欢、家长满意、社会放心的学校。2012年12月中旬，我校向学生、家长下发了涉及师德规范、师生关系满意度、尊重学生人格三方面的问卷调查。本次的学生和家长问卷调查覆盖面广，采用无记名方式，调查结果具有较强的全面性、真实性和权威性，是对我校师德工作的综合评价，能充分反映出我校师德师风工作的真实状况。现就收到的问卷情况分析如下：

家长问卷调查总结分析报告

一、活动简介：

（一）调查时间： 2012年12月中旬

（二）调查地点：学生及学生家长

（三）调查对象：初一至初三家长（下发了1250份问卷，收上来1115份）

（四）调查意义：

对学校师德师风状况进行调查，比较准确地了解与统计，能够根据这些数据，发现问题和解决问题，使学校各方面工作更上一层楼。

二、调查结果：

1、你觉得你孩子的任课教师责任心如何（）

认为老师工作尽责尽职，责任感强的家长约占71%；认为老师工作尽责尽职，责任感较强的家长约占22%；认为老师工作尽责尽职，责任感一般的约占7%。绝大多数家长对教师的评价是好的，也说明教师在家长的心目中是可信赖的。让孩子进好的学校，接受优良的教育是家长的愿望，也是对我们提出的更高要求。

2、你觉得教师对你的孩子的生活、学习是否关心（）

认为老师对孩子是关心爱护的约占78%；认为老师对孩子是较关心爱护的约占18%；认为老师对孩子是一般关心爱护的约占4%。

3、你觉得教师对你的孩子情况是否了解（）

认为老师对孩子了解得深的约占68%；认为老师对孩子了解得较深的约占18%；认为老师对孩子了解得一般深的约占13%；认为老师对孩子不了解的约占1%。可以看出我校大部分教师是了解学生的，对待教育教学工作是尽责尽职，具有较高的责任感和较强的事业心。今后应继续做好本职工作，静下心来教书，潜下心来育人，努力做去了解每一位学生做学生爱戴、让人民满意的教师。

4、教师对你的孩子是否存在体罚及变相体罚行为（）

认为老师对孩子没有体罚及变相体罚行为的约占89%；认为老师对孩子偶尔有体罚及变相体罚行为的约占9%；认为老师对孩子经常有体罚及变相体罚行为的约占2%。这说明还有极少数老师教育方法有欠缺，这需要进一步加强师德教育，做关爱学生的好教师。

5、你觉得你的孩子的任课教师与您交换孩子在校表现情况的态度如何（）

认为老师和家长交换孩子的在校表现情况的态度好的约占74%；认为老师和家长交换孩子的在校表现情况的态度较好的约占22%；认为老师和家长交换孩子的在校表现情况的态度一般的约占4%；认为老师和家长交换孩子的在校表现情况的态度差的约占0.5%。细节决定成败，礼貌待人是我们的美德。

6、老师对你交换意见的联系方式（）

老师与家长交换意见是打电话的约占79%；老师与家长交换意见是告诉学生的约占12%；老师与家长交换

意见是家访的约占4%；老师与家长交换意见是其它方式的约占5%。

7、老师是否要求你出钱对你子女进行家教、辅导、补课（）

老师没有要求你出钱对你子女进行家教、辅导、补课的约占98%；老师偶尔要求你出钱对你子女进行家教、辅导、补课的约占1%；老师有要求你出钱对你子女进行家教、辅导、补课的约占1%。

8、你心中最爱的教师（推选二-三名教师）

（附复印件在后面）

9、对学校师德师风建议提出建议的有92人，建议集中在这样几个问题上：

(1)加强对学生的管理,严格、耐心教育,对做得好的多加鼓励；

(2)建议多与学生沟通交流,了解孩子的心理,做孩子的知心朋友；

(3)多与家长联系,比如开家长会等；

(4)多开展一些活动,帮助孩子接触了解社会；

(5)学校师德师风建设已经做得很好了,希望能继续坚持和发扬,更好的教育学生,服务家长；

(6)希望老师对学生晓之以理,动之以情,谆谆善诱,和蔼可亲；

(7)希望学校不要经常更换老师,最好从一到六年级都不要换；

（8）师德师风是根本，教师的一言一行都对孩子有直接或间接的影响。

第五篇：家长满意度调查问卷及分析报告

家长满意度问卷调查分析报告

为了使学校与家庭，教师与家长更好的沟通、交流，更好的了解学生家长对我校教育教学、教师工作等的看法与建议，促进学校各项工作的不断深入，办孩子喜欢、家长满意、社会放心的学校。2014年11月20，我校向学生、家长下发了涉及学生学习、班级管理、教师教学、学校管理四方面的问卷调查。本次的学生和家长问卷调查覆盖面广，采用无记名方式，调查结果具有较强的全面性、真实性和权威性，能充分反映出我校师德师风工作的真实状况。现就收到的问卷情况分析如下：

1、对班主任的管理和满意的达100%

2、对教师的教学管理很满意的达98%

3、对学校管理很满意的达95%

4、对孩子的学习成绩和态度很满意的达70%

5、对学校师德师风建议提出建议的有92人，建议集中在这样几个问题上：

(1)加强对学生的管理,严格、耐心教育,对做得好的多加鼓励；(2)建议多与学生沟通交流,了解孩子的心理,做孩子的知心朋友；(3)多与家长联系,比如开家长会等；(4)多开展一些活动,帮助孩子接触了解社会；

(5)学校师德师风建设已经做得很好了,希望能继续坚持和发扬,更好的教育学生,服务家长；

(6)希望老师对学生晓之以理,动之以情,谆谆善诱,和蔼可亲；(7)希望学校不要经常更换老师,最好从一到六年级都不要换；（8）师德师风是根本，教师的一言一行都对孩子有直接或间接的影响。