谈数学文化的魅力

第一篇：谈数学文化的魅力

谈数学文化的魅力

上海市新陆职业技术学校

丁忠维

【内容提要】

在多年的数学学习与数学教学中逐步感悟到数学文化的独立特征和特殊魅力，借此把积累的关于对数学文化方面的认识，从数学文化渗透、独立的数学文化特征、数学比喻、人生坐标系、数学语言、改进自然语言、动物的数学本能、数学家即艺术家、信息时代中的数学等方面谈论了数学文化的独特的永恒的魅力，为丰富数学教学的内容提供些可借鉴的数学文化素材。

【关键词】

谈

数学文化

魅力

一位学者曾说：数学是人类的一种精神精髓，是生活中永不停息的强磁场，是思想家的精神乐园，是打通思维通道的一把利剑，她蕴藏着无穷的文化功能。如果把人类文化大致分为人文文化和科学文化两类，数学文化似乎可以归入科学文化之列，如果我们细加探讨，就会发现数学文化有着独特的永恒的魅力。

一、数学与数学文化。

1、数学文化渗透于各领域。数学但作为一种工具，几乎已渗入所有的自然科学，同时也打进了众多的人文科学；而作为一种对世界事物的抽象，数学似乎又凌驾于一切人类科学之上，数学有着自己独一无二的世界通用的语言系统，可以说是一切自然科学之冠。在数学教学中，没有数学文化的渗透，不能称之为真正的数学教学，至少可以说是一种缺少血肉的不完美的数学教学。事实上，数学文化在中学教学中是无所不在的，无所不包的，离开数学文化，数学教学将举步维艰。在很多课堂教学中，均能窥见数学文化的身影。他的文化魅力能自由自在地游弋于课堂教学的各个知识领域。

2、独立的数学文化特征。数学文化已经足以与人类文化的其他方面区别开来，从而形成富有特色的一种人类文化。数学文化经历了25个多世纪的有文献记载的发展，已经具备了一种自足的、能自我调节的有着丰富内涵的文化。在人类的文明中，还没有哪一门学科像数学那样从形成文字符号开始就被准确无误地记录和保存下来。数学文化作为一种艺术、方法、思想体系，已经无可争辩地具

备了独立的文化特征

二、数学文化在各领域中的展现

1、名言中的数学比喻

（1）成功的秘诀：大科学家爱因斯坦用“A=X+Y+Z”的数学公式来解释成功的秘诀。他说：“A代表成功，X代表艰辛的劳动，Y道标正确的方法，Z代表少说废话”。

（2）天才公式：大发明家爱迪生说：“天才=1%的灵感+99%的汗水”。（3）人生分数：大文豪托尔斯泰说“一个人好比分数，他的实际才能好比分子，而他对自己的估价好比分母，分母越大，则分数的值就越小。”

（4）大圆与小圆：古希腊哲学家、数学家芝诺对学生说：“如果用小圆代表你们所掌握的知识，用大圆代表我所掌握的知识。那么，大圆的面积是多一点，也就是说，我的知识比你们多一些。但两圆之外的空白，都是我们的无知面，圆越大，其圆周接触的无知面就越多。”

2、人生坐标系

在人生的坐标系中，时间是横轴，价值是纵轴。若把人的一生逐步描绘在上面，我们就会发现，一些“点”处于高峰，光辉闪烁：一些“点”置于低谷，平淡无奇。如果闪烁的点密密麻麻，连成有价值的“实线”，人们就会感到自慰：我没有虚度一生；如果暗淡的点比比皆是，构成无所作为的“虚线”，他们就难免惆怅叹息：如果横轴的下面还存在“负点”，那将是羞耻和悔恨。

3、数学语言

（1）在文学作品的描述。在文学作品中，以不惜文字的精工编织为代价，换来了文学语言的艺术美；而数学语言对客观世界本质的抽象反映，则以简要、精炼著称。数学语言不允许感情随意褒贬夸张。真可谓“增之一分则太长，减之一分则太短，着粉则太白，施朱则太赤。”可以借用来作为对数学语言简练特点的文学形容。

（2）按不同方向改进自然语言的结果。（1）按简化自然语言的方向；（2）按克服自然语言中含糊不清的毛病的方向；（3）按扩充它的表达范围的方向。在数学语言一个符合（数字、字母、运算符号或关系符号）表示的语言，可以大大缩短自然语言表达的“长度”，使它从冗长的自然语言中解出来。

（3）在数学中的联想。语言表达中有时为了加强语气，连用两次否定（否定之否定），结果等于一次肯定，就好像数学中的“负负得正”。如：未尝不可=可，无孔不入=有空皆入；无可疑之处=很有可疑之处；没有一个不相信=个个都相信等等。但如果不理解这种“否定之否定”的数学逻辑含义，就会出现语言中的病句。如本意是说“解放之前”，却说成“未解放之前”；本意说“出乎意料”，却说“出乎意料之外”。但假如连用三次否定，如同数学中的先“负负得正”，再“正负得负”一样，结果仍是“负”。如“科学发展到今天，没有人不说地球是围绕太阳运转。”这句话实际是说“每个人都说地球不是围绕太阳转”，意思正好说反了，成了病句。

4、动物的数学本能

许多动物“精通”数学，如蜜蜂房是严格的六角柱状体，它的一段是平整的六角形开口，另一端则是封闭的六角形棱锥形的底，有三个相同的菱形组成。组成底盘的菱形所有的钝角为109度28分，所有的锐角为70度32分，每个蜂房的容积几乎都是0.25立方厘米，这样的结构用材料最省而容积最大。

壁虎在捕捉昆虫时，总是沿着一条数学上的螺旋曲线奔跑的。

蜘蛛编织的“八卦”网，图案美丽、复杂，人们用圆规、直尺也难得画出。丹顶鹤成群结队飞行，而且排成“人”字形的角度永远是110度。珊瑚虫每年在体壁上“刻画出365条环纹，显然是一天“画”一条的。

5、艺术家、数学家创造素质的一致性

日本数学家米山国葬认为，不论是艺术家、科学家还是数学家，如果把他们的根本素质看成是建立在一致的感情和直觉基础上的东西，那么，他们的创造素质是一致的。感受到自然界和人类的美，并用美丽的色彩和形态去表达她，这就是绘画和雕刻；而感受到存在于数和形间的美，并以理智的引导、证明去表现她，这就是数学。只是由于时间和环境的因素，造成了他们在不同的方向上取得成就。这样，我们就不难理解数学家头脑中所产生出来的“奇物不凡”的数学成果，本身就散发着浓郁芳香的艺术品。

6、信息时代中的数学文化

“数学是我们时代压倒一切的科学，它的领域日益扩大，谁要是不用数学为自己服务，有朝一日，就会发现别人用数学来同自己对抗。”的确，如今的数学

不仅为自然科学服务，在社会科学领域中也离不开数学。经济学家发现，没有精确的计算，就搞不清经济的规律；语言学家发现，有了数学才能精确的描绘语言的构造；历史学家发现，古物的鉴定，史料的整理，数学都可以帮上大忙；甚至文学和艺术理论家发现，数学也可以帮助他们解决某些难题；至于军事学家更不用说了，离开了数学他们就根本无法指挥现代的战争。不管你是否愿意，数学都是无处不在，它会陪你度过青春年华，跨越考试重关，充实风险人生。因此，不管你将来干什么，都需要把数学当作一件得心应手的锐利武器。在21世纪的信息社会，数学就在你身边，处处等你运用。

第二篇：谈网络在数学教学中的魅力

谈网络在数学教学中的独特魅力

以计算机和网络为核心的现代科学技术的开发与应用已经渗透到全社会的各个领域，这无疑给数学课堂带来了新的生机，使数学教学开始进入信息化时代。作为一名数学教师，应积极寻找网络资源与数学学科的整合点来优化我们的数学教学，培养学生的探究意识、实践能力，提高学生的信息素养, 实现学生个性化学习。下面我就自己在教学中的一点经验来谈谈网络在小学数学教学中运用的魅力。

一、网络给数学课堂带来生机。

兴趣是推动学生学习的直接动力，只有使学生对所学知识产生浓厚的学习兴趣，才能达到获取知识，发展能力的目的。兴趣是学生自觉性的起点，没有学习的兴趣就不会有智慧和灵感，利用多媒体提供丰富的图像及声音信息，创设与教学内容相一致的情境，有利于激发学生学习兴趣的教学，是完成教学目标良好的开端，是学生获得知识的前提，是思维的动力。网络课带给孩子的感觉是新鲜。教学设计一开始就呈现了一幅FIASH的动态图，抓住了学生的注意力。创设一种使学生心理愉快、积极探求知识的课堂氛围，引起学生的兴趣，激发求知欲。

例如：在设计教学“圆的认识”一课时，我可充分发挥计算机的辅助教学的优势，通过有趣的动画引入课题：同学们，今天老师带你们去参观动物运动会，高兴吗?请看(媒体显示画面)：小牛、小兔、小狗它们在参加一项赛车大赛，（同学们看到在起点有小牛1号、小兔2号、小狗3号）随着裁判长小精灵的一声令下，比赛开始了，只见小牛1号开着正方形车轮的汽车，“咯噔、咯噔”的行驶在道路上，跑得很艰难啊；小兔2号开

着是椭圆形车轮的赛车，一跛一跛的，开的好费力啊；而小狗3号开得是圆形车轮的自行车，欢快的行驶在宽阔的道路上，还”嘀铃铃”的唱起歌来呢。最后尽管1号，2号努力拼搏，但还是小狗3号稳稳地坐上了冠军的宝座。

为什么小狗3号能得第一呢?车轮做成圆的，车轴装在中间，跑起来就又快又稳吗?这里初步渗透了“在同一圆内所有半径的长度都相等”的道理。这样的教学激发了学生的学习兴趣，同时也为学习新知提出了要思考的问题，从思想上吸引了学生主动参与学习活动

二、以人为本，实施分层教学，展现网络教学的魅力。

网络教学下，利用课件中的资料，进行自主探究学习。例如：在设计“时分秒”中把教学内容分成了几大块：快乐学堂、练习区、生活运用、快乐岛，依次实施教学。

（一）新知识的现代化传授

从FLASH动画进入快乐学堂板块，然后在老师的指导下先进入学习内容，观看教学视频，然后全班进行反馈，有目的、有层次地自主探索完成学习任务。如：在FLASH动画中讲到了春节都会干什么？动画中几个小朋友探讨的问题，如“秒针走一圈是几分钟，分针走一圈是几小时？„„”我们也放在小组中讨论，看看是不是像动画中说的那样，从而来巩固对知识的理解。

（二）巩固练习的个性化教学

“练习区”为了使不同程度学生可作不同的选择，由学生根据自己的实际，完成一定量的课堂练习。课堂反馈题分三个层次，第一层次为达标级，按教学大纲的要求设计，第二层次为提高级，在达标级基础上增加了

分析层面的学习和变式练习，第三层次为优胜级，增加了新旧知识联系的综合层次的学习与练习。在传统教学中，教师很少当面批改作业，作业中出现的错误要等到下一节课时才能知晓，得以纠正。而计算机可以对学生的解答立即进行反馈。计算机还有很强的评价功能。经过几道题的练习，计算机就可作出评价，使你了解学习的效果，鼓励你努力学习。典型的、反复出现的错误，计算机还可以针对性地让你在这一簿弱环节上反复学习。同时在网络教室中，教师可以根据需要调阅任一个学生的学习效果，及时发现他们的进度、难处，以便及时地加以纠正。能力差点的学生可以得到更好的关心。好的方法、典型的问题、典型的错误可以再展示在大屏幕上或板演到黑板上，或者指示其他同学调阅学习伙伴的学习情况。

（三）新知识运用的个性化教学

“生活应用”为学生提供了运用所学知识解决问题舞台，学生通过自己学到的知识运用到生活当中。这种教学模式既丰富学生的知识，又拓宽了学生的视野，既可培养学生数学思维，又让学生感受到了数学的重要性。如“小女孩用多少秒针找到‘逃生出口’？”从而认识钟表上的时间，达到教学目的。

（四）、游戏中学习新知

爱玩是孩子的天性，我通过“快乐岛”这一环节让学生自己去学习，在游戏中孩子们玩中学，学中带玩，在轻松愉快中学到了知识。

如游戏中小朋友的为了救人，在找到炸药后，必须把钟面上的时间调成和下面所给时间相同才算成功，在娱乐中认识了时间和钟表，学习自然很好。

三、丰富网络资源，突出感知对象，增强学生感知效果

与书本资源相比，网络资源更是丰富多彩，它不仅可以把大量的图片、文字、音乐整合到资源库中，而且互联网本身就是一个信息资源的海洋。教材中有些内容与学生实际生活距离较远，学生很难感知或无法感知，教学难度较大，此时就可以借助计算机直观地呈现事物的主体并真实模拟它的变化过程，为学生提供多重感官刺激的感知材料，可突出感知对象，强化感知效果，利于学生形成清晰的表象，从而使抽象的问题变得直观，缩短学生的认知过程，实现教学过程的优化。如在时分秒的换算我们通过FLASH动画直观的展现给学生，教师无需更多的语言，只要借助计算机，便无声地传递了教学信息，将不易表述的内容清晰、形象、生动地展示于学生面前，而这种传递又是那么有吸引力、有启发性，使学生丝毫感觉不到由于思维产生障碍可能带给他们的心理压力，反而，却尝到了成功的喜悦和学习的快乐。

四、网络提供交流平台。

学生将各自学习的结果进行网络交流。在此过程中教师对学生进行的网上交流应精心组织，调动全体学生参与，尽可能让学生得出正确的结论，并作适当的点评、导拔和鼓励。决不能由教师包办代替，取代学生的交流和思辨。学生们在教师组织和引导下，一起讨论和交流，共同建立起学习群体并成为其中的一员。在这样的群体中，共同对学习内容考察、协商、辩论，这样，学习者群体(包括教师和每位学生)的思维和智慧就可以被整个群体所共享。例如：一同学遇到问题“342分是多少小时多少分钟？”，学生将问题发到交流平台后，其他学生给予了及时的回答，老师也给予了正确的指导。平台很快地能发现问题、解决问题。

五、利于提高学生运用信息技术的能力，培养学生的信息素养。

整个学习过程通过师生之间、学生与学生之间、组与组之间互相提问、相互质疑、相互辩论、相互评价、完成知识构建。使学生在提问、交流、争辩的过程中主动参与知识形成过程。这样引导学生善于发现新问题、提出新问题，产生新思维，有利于学生养成创新意识和创新个性。在这种运用信息技术的学习情境下，有利于学生自主探究，合作交流，主动质疑，提高自身信息素养，提高判断事物，解决问题的能力，培养良好思维习惯。从而实现了师生角色的转换，知识的结构体系由学生分小组自主整理。学生在经过多次的网络课后，渐渐地会掌握自己寻求知识的方法，他会利用网络搜索、利用交流平台寻问„„等各种依靠网络的方法，这样更好地培养及形成学生学习的自主性。

信息技术只是手段不是目的，它是我们教学中的辅助工具，我们应正确认识它。只有摆正它在课堂教学中的位置，才能有效地最大限度的发挥它在课堂教学中的作用，才能克服弊端，适应形势，让多媒体真正发挥它最大的魅力。当然还存在一些问题，需要我们注意。

有些教师总认为用比不用的好，于是，对那些不必用就能解决的问题，牵强地用，甚至不研究教材重点、难点及课件的意图，而一味盲目地使用，以至被课件牵着走，不能充分发挥老师为主导，学生为主体的作用，结果弄巧成拙，事倍功半。还有的教师认为多多益善，把课堂当成“电影院”，从头到尾，甚至是板书也全部制成课件，弄得学生眼花缭乱，应接不暇。对于媒体的选择，首先应根据具体教学内容而定，但是，在具体的课堂教学中，如果每节 45 分钟的课，选择的媒体太多太复杂，花时太长，那么将很难完成教学任务。因此，媒体的选择，只要能够说明问题，应越简单

越好。

教师使用的课件内容也是值得我们重视的，课件应根据不同的年级不同的学生进行量身定做，但还必须遵循以精、少为前提，简单适用为好，课件应尽可能地减少无效视觉和听觉上的刺激。听过有这么一些课，有了教师为了追求课件的特别效果，每页幻灯片中都加上了声音，如有：雷鸣、汽车飞疾、爆炸声等，背景声音不断的重复出现，真让听课的老师和学生胆战惊心。还有的教师为了追求良好的视觉效果，用了很多无关紧要的Flash动画，这样造成了学生只顾欣赏而来不及思考画面上与教学有关的问题。这种在课件上注入太多的花俏的东西我们应尽量杜绝。

其实我们可以发现，并非所有的数学课都适合运用网络教学模式进行教学，有些内容运用其他的教学方法也许效果更好，有些课制作课件耗时、费力，所以，如何将网络与传统的教学模式有机地结合起来，运用到数学各种课型的教学上，是我们今后继续努力的方向。

附：圆的认识课件（PPT）

“时分秒”FLASH动画课件 学习策略: 通过对网络资源整合利用，我们的数学教学逐步走向现代化是总体趋势，但任课老师并不一定都会制作网页，或会有精力花大量时间去制作动画。所以课前我只是利用Powerpoint制作和整合一些的幻灯片，其中穿插了一些链接，再把从网络中下载的FLASH动画穿插其中，以便于学生对整个要探索的知识进行了整合和梳理。教师不再是知识的权威者，而是成为学习的参与者、合作者、帮助者、引导者、监控者。

学习资源: http:/www.xiexiebang.com 分享：

在学习和备课过程中我经常通过这几个网找到自己学要的资源，再通过资源整合，这后去运用到数学的教学中去，达到了不错的效果，大家不妨可以去试试噢！

第三篇：莲文化的魅力

《莲文化的魅力》教案设计

知识目标:

1、了解一些关于莲的科学知识；

2、通过学生各种形式的探究性活动，揭开莲文化的神秘面纱，了解莲与文学艺术、莲与生活的密切关系。能力目标：

1、通过学生对莲的各种知识的搜集、整理、探究，培养学生处理各类信息的能力；

2、通过对莲文化的研究，激发学生探究事物的兴趣，促使学生养成探究事物的习惯，掌握探究事物的方法，并学会用文字、图画等展示自己的学习成果。德育目标：

通过本次活动，培养学生高尚的情操和健康的审美情趣。板块一：导入：

翻开中国文化史，扑面而来的是淡淡的清香，默默地感动，在我国文化的百花园中，有一朵奇葩格外的引人注目，那就是莲。《诗经·郑风》有“山有扶苏，隰有荷花”之句；屈原《离骚》则有“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”的咏唱；周敦颐的《爱莲说》“出污泥而不染，濯清涟而不妖”之句更是将荷的品格刻画得淋漓尽致，成为咏荷的千古绝唱。可以毫不夸张地说，一部中国文学史，就是莲花精神的发展史。那么你能说说你对莲的了解和认识吗？。

板块二：看莲：图片欣赏。

1、亭亭玉立的荷花，飘飘荡荡的荷叶，丝丝缕缕的清香，组成了一支清新的夏日乐章。身臵其境，看薰风翻背，赏黛玉交映，无不心旷神怡，流连忘返，被眼前的清凉世界陶醉。

2、在中华荷园里行走，留连，你会遇到晴荷、雨荷、风荷、雾荷，她们亭亭玉立，别有韵致，她们舞得朦胧，舞得飘逸，舞得沉醉，舞得欢乐。你自由的心也会情不自禁随之翔舞，那一瞬，荷是你梦的云裳，你便是一支轻舞的新荷。板块三：识莲。

师语：2500年前，人们就已经把野生莲花进行了人工栽培，为的就是足不出户就能欣赏到莲花的芳姿。莲在我国各地被广泛种植，给祖国大地增添了许多清丽柔和的色调。人类在不断的生产劳动中，对朝夕相处的荷花的生存环境、生长习性等积累了丰富的感性认识。下面我们通过一个短片来进一步的了解与莲的历史、栽培、品种等相关的知识。（1）莲的名称（含学名、别名、美称等）

1．荷名一览 ①以其外形特征命名。

荷花：李时珍《本草纲目》解释说：“莲茎上负荷叶，叶上负荷花，故名。”芙蓉：亦称“夫蓉”。《尔雅》解释道：“芙蓉之含敷蒲也。”《说文解字》云：“未发为菡萏，已发为芙蓉。”李时珍也说，芙蓉就是“敷布容艳之意”，难怪汉代文学家司马相如把他的妻子卓文君比作是出水的芙蓉。

②以其生长习性命名。

水芝、水花、水芸、水旦、水目、泽芝：由于荷花是多年生宿根水生植物，故古人将其归为水草类，取名多以“水”字起头。三国文学家曹植在他的《芙蓉赋》中把荷花比喻为水中的灵芝。

③以荷花圣洁高雅的气质命名。

君子花、凌波仙子、水宫仙子、玉环等。据《北梦琐言》记载：唐代元和年间（806—820年）苏昌远居吴中（今苏州），邂逅一位素衣粉脸女郎，赠给他一枚玉环。不久，他发现自己庭院的水池中有荷花盛开，花蕊中也有一枚同样的玉环，但“折之乃绝”，后人由此又称荷花为玉环。

2．藕之别名

玉节：藕为荷花地下茎，色白如玉，有节，故名。

玉玲珑：藕白嫩如腕，故名。

玉臂龙：相传唐末名人崔远家别墅在长安城南，中有一楔池，从池中挖掘出一特大巨藕，形长如龙，故名玉臂龙，又称楔宝。

3．莲子别名

玉蛹：莲子色白如玉，形似虫蛹。古代无名氏《莲子》诗云：“不是荷花窠里蜜，方成玉蛹未成蜂。”故莲子又有白玉蛹的雅称。湖目：因藕生湖中而莲子似目，故名。皮日休《夏景冲澹诗》：“天台尽得千回春，湖目芳来白渡游。”苏轼在《忆江南寄纯如》诗中也提到：“湖目也堪供眼，木奴自足为生。”

（2）莲的历史、品种。

▲了解荷花：荷花单生，系两性花，与立叶并生，因品种不同有单瓣、半重瓣、重瓣、重台和千瓣，花色有红色、粉红色、桃红色、白色及黄色等，单花期一般只有4——6天，但也有个别品种可达10天，花多晨开午闭。荷花的群体花期较长，可达三个月之久。莲花是一种很有价值的中药，莲瓣能治暑热消渴，莲心能清火安神，莲房能消淤止血。荷花更是绿化、美化、净化我们环境的贵重之花，所以有“接天莲叶无穷碧，映是荷花别样红”的佳句。

▲了解荷叶：（荷叶呈质状圆形，全缘波状，幼时两侧内卷成梭形叶面黄绿色至深绿色，具蜡质白粉。荷叶是进行气体交换和光合作用制造养分的器官。荷叶同样

能起到美化环境的作用，在药用上能清暑解热。近年来，科学家们利用莲叶防水和自洁的特点发明了一种表面完全防水并且具备自洁功能的材料。这是一项用途广泛的新技术，它使人们不再为建筑物顶部和表面的清洁问题发愁，也不必再为汽车、飞机和各种运输工具的清洁问题大伤脑筋。）▲了解莲子：荷花受精后发育成果实，俗称莲子，莲子为小坚果。呈椭圆形，其大小因品种而异，一般长1.6----1.8厘米，宽1.1----1.2厘米，幼果期果皮绿色，成熟时呈棕褐色、灰褐色和黑褐色。莲子的果皮极为坚硬，其表面有气孔和保护细胞，表皮下面有坚固面致密的栅栏组织，气孔下面有一条气孔道。成熟莲子果皮的气孔道很小，空气和水份无法自由出入，甚至能阻止微生物的侵害，所以莲子的寿命极长，千年古莲发芽之谜也就是这个原因。做为中药莲子有健脾止泻的作用，做为食用“莲子粥”可以滋补身体，具有很高的营养价值。

▲了解藕：原来植物要生长，运输沙养料的组织，叫导管和管胞。这些组织在植物体内四通八达，在叶、茎、花果等器官中宛如血管在动物体内一样畅通无阻。植物的导管内壁在一定的部位会特别增厚，成各种纹理，有的呈环状，有的呈梯形，有的呈网形。而藕的导管壁增厚部却连续成螺旋状的，特称螺旋形导管。在折断藕时，导管内壁增厚的螺旋部脱，成为螺旋状的细丝，这些细丝很像被拉长后的弹簧，在弹性限度内不会被拉断，后来人们就有“藕断丝连”的成语来比喻关系虽断，情丝犹连。）

（3）莲的图片、工艺品（含邮票、明信片、挂历、水墨画等）

莲是一道美味的佳肴，莲是一道美丽的风景，莲是我们探究的宝藏……正所谓“世事洞明皆学问，人情练达即文章”如果你能拥有一双发现的眼睛，就会发现科学无处不在，莲无处不在。（4）莲的美食和药用 板块四：诵莲：

通过同学探究和讲解，我们感觉到莲已成为我们生活中不可或缺的一部分，我们感受到莲文化的包罗万象、丰富多彩、意味无穷，下面，我们只从欣赏和体味古诗词的角度，来感受一下莲文化的魅力。

1、莲与文学。

大家都了解哪些有关描绘莲的诗词？能说说吗？

（生争先恐后，踊跃发言。只背诗或名句）。

教师点评。请大家打开资源库中的诗词文赋，再来深入理解和体味一下。教师引导学生理解诗词，赏读诗词。

（芙蓉露下落，杨柳月中疏。

芙蓉如面柳如眉，对此如何不垂泪。

芙蓉不及美人妆，水殿风来珠翠香。

芙蓉生在秋江上，不向东风怨未开。

芙蓉自天来，不向水中去。

昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。）莲池旧是无波水，莫逐狂风起两 浪心。

2、莲与音乐。

3、莲与佛教。据考证，荷花的老家在印度等热带地区，印度人还将它作为自己的国花。由于印度是佛教的发源地，所以荷花在印度与佛教有千丝万缕的联系，无论画佛、塑佛，佛座必定是莲花台座。为什么佛要坐在荷花上呢？据佛典介绍，主要是因为佛法庄严神妙，而莲花软而净，大而香，所以“莲花台，严净香妙可坐”。佛经中还有一则“莲花夫人”的美妙故事。有一只鹿生了一个美丽的女子，仙人将她抚养成人。她走过的地方，会有莲花长出来。这便是“步步莲花”一词的由来，人们现在用它来比喻经历的辉煌。

板块五：悟莲

教师总结：莲花的世界就是生生不息的生命的世界。它在淤泥里孕育，在阳光里生长，在高温里盛开，在清风里结实。莲之魂，飘在诗歌里，行在书画里，定格在照片里，它属于水，它属于阳光，它属于爱它的人，它更属于神秘的宇宙„„让我们尽显诚信、创新、和谐的济南精神，用我们聪明的头脑、勤劳的双手，让济南更富有文化底蕴，让莲文化魅力永存。

第四篇：莲文化的魅力

综合性学习《莲文化的魅力》课堂实录

王玉芝

导入语师：我给大家猜个谜语打一花卉：小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉红袄，阵阵放清香。生：荷花

(出示荷花图片，欣赏荷花)师：荷花是水中仙子，花中君子，历来深受人们的喜爱，文人墨客把它写入诗词歌颂其优秀的品质，人们的饮食起居也都离不开莲花的身影，进而形成了一种莲文化，今天我们来感受一下莲文化的魅力，先有第一展示小组介绍一些荷花图片以及赏荷胜地。（第一展示小组：王坦翔、于秋菊、赵常浩、张梦圆。展示内容：荷花图片欣赏以及全国赏荷胜地）

赵常浩：我们来看一下这幅图片，我们知道荷花的优秀品质，莲花是友谊的象征。看到这幅图片，让我想起了《爱莲说》中的“中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植”，让人感到荷的高贵

于秋菊：大家来看这幅图片，这朵莲花的颜色是白色，一提到白色大家会想到纯洁。圣洁这样的词语，而莲花就具备了这样的品质，接下来看一下它的形状，花瓣敞开着就像一盏莲花灯浮在水中央，看着这幅画面，使我想起了《爱莲说》中的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖” 诗句。

张梦圆：这幅画面体现的是一株荷花亭亭玉立在水面使我想起了，清水出芙蓉，天然去雕饰的诗句。王坦翔：我来介绍一下赏莲的名胜，大家来看这几幅画面，这是济南的大明湖，可以用“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”来概括她的美。接下来是微山湖的万亩荷花，从万亩这个词可看出荷花的壮观，给我们留下深刻的印象。这一幅画是杭州的西湖，唐朝有位大诗人杨万里曾经游览过这里，留下千古名句：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，体现了荷花的美丽。下面这幅说的是洞庭湖的荷花美不胜收，仔细观察的话，可以发现右上角是许多荷花的花骨朵，让我有一种小荷才露尖尖角的感觉。大家对我们的交流还有什么意见吗？好我们小组展示完毕。第二展示小组：刘耀辉、张玉梅、王宏哲

展示内容：莲的科学探究：莲的历史、分类、用途

刘耀辉：我们欣赏完美丽的荷花图片，接下来再来了解一下有关荷花的知识。先有张玉梅介绍一下莲的历史和分类。

张玉梅：我来说一下莲的历史，莲花是植物中起源最早的种属之一，有一亿三千五百万年的历史了，分布在亚洲、大洋洲北部的为中国莲，漂移至北美洲的为美洲莲。莲是冰川时期以前古老的植物。它有花莲、子莲和藕莲之分

刘耀辉：大家是否想知道把藕弄断丝为什么会连着的呢？我来解开这个秘密：大家在平时掰开藕的时候会发现很多细丝，其实这就是藕输送养料管道，直径有三到五微米左右，但是它可以拉长到十厘米左右藕断丝连的科学解释就是藕虽然断了但是心却是还连着的。下面有王宏哲来说一下千年古莲发芽之谜 王宏哲：科学家说莲子所以能有如此惊人的生命力，主要原因是因其自身的结构特殊，莲子外表的一层果皮特别坚韧，果皮的表皮细胞下面有一层坚固而致密的栅栏状组织，气孔下面有一条气孔道，果实(莲子)未成熟时空气可以自由出入；果实完全成熟后，此孔道即缩小，因而空气和水分的出入受阻，甚至微生物也不易进入，使果皮内成了一个“密封仓”。所以才使莲子具有这么顽强的生命力。下面再有刘耀辉给大家解释一下莲为什么会出淤泥而不染 师：介绍知识的时候语速放慢些，让大家听的更清楚

刘耀辉：荷叶的表面附着无数个微小的蜡质突起结构，有许多纳米颗粒，纳米是非常细微的不会进入泥土正是因为有了这些纳米的结构，荷叶表面才不会受淤泥的沾染，荷花也是非常干净的，荷花是在出水后才开花的。出水之前荷花有荷叶裹着，因而不会沾染泥土，所以才会有莲出淤泥而不染的说法，大家还有什么补充的吗？

师：结合自己搜集到的资料，看看你有没有与他们不一样的地方，他们有没有说的不对的地方，要学会倾听啊。

刘耀辉：大家没有补充的了——-师：我问一下，刚才那个说道荷花的分类式，重（zhòng）瓣类，这个重字的读音是读zhòng吗，我认为花瓣是一重重(chóng)的，应该读chóng吧，你们觉得呢？ 生：嗯，瓣字也写错了

师：大家应注意认真倾听，仔细看，瓣字中间是瓜。根据花瓣的特点这个多音字应该在这里读什么？ 生：chóng 师：对。重是多的意思，花瓣多啊。因该读chóng。刚才这个小组解释藕断丝连你认为解释的清楚了吗，解释的科学吗？你再来解释一下

刘耀辉：藕掰断了会有很多细丝连着，细丝直径有三到五微米左右，但是它可以拉长到十厘米左右 曲祥利：我来补充，运输营养物质的其实是导管 刘耀辉：导管就是细丝

师：

你们俩说的其实是一个意思，只不过名称不一样，后者说的更科学一些。那么导管是什么形状的？ 生：

螺旋状 师：

它像什么？ 生：

弹簧

师：

对，像弹簧，可以拉长，所以说藕断丝连。解释的时候多用些科学术语更好。其他同学有没补充的？ 张默然：我补充（读资料）

师：资料很清晰，但是我希望你能把资料变成自己的话，自己的理解来阐述更好 刘耀辉：同学们还有补充的吗？

曲祥利：我补充。莲花中其实最出名的是大黄莲，它的直径有两公尺左右，它可以承载八十公斤重的东西 师：这么厉害啊

曲祥利：嗯，它分布在亚马逊河流域 师：它能承载多重？ 生：八十多公斤

师：也就是说站上一个人也没问题。很好，咱们以后有机会去看看，站上去试一试能否撑得住咱们。刘耀辉：还有补充的吗

赵镇芳：大黄莲第一天开的花为白色，第二天为黄色，第三天为红色色，第四天便凋零了。莲的用途，可以入药，有止血，清热解毒的作用。

王坦翔：我补充千年古莲发芽的问题，刚才他只是说的连本身的因素，另外还有环境的因素，当时的环境也没有遭到破坏比较适宜古莲的发芽生长。

张默然：我还知道莲藕可以当作蔬菜食用，可以提炼出淀粉。

刘耀辉：我来总结我们小组的展示情况，大家有点紧张，还写错了字，希望下次我们组表现会更好些。第三展示小组：李明月、隋一鹏、王鑫铭 展示内容：莲文化探胜，莲与诗文关系

李明月：刚才我们知道了莲的历史、分类和用途，下面有我们组和大家交流一下莲的一些品质和它在诗词中的地位，先有隋一鹏给大家解释一下莲的主要有哪些品质

隋一鹏：莲主要是高洁的象征，它出淤泥而不染；荷花是友谊的象征，是使者，它正直，清纯和深情。我再来介绍下《古诗十九首 其六》，大家来朗读一遍（生朗读）

隋一鹏：这首诗的题目是涉江采芙蓉，表达妻子思念丈夫的忧伤之情，名句是：同心而离居，忧伤以终老 师：你最好是多谈一下和莲有关的知识，强调一下莲，这首诗提到莲了吗 隋一鹏：提到了，涉江采芙蓉

师： 奥，芙蓉就是莲花，那么采芙蓉有什么说法吗？

李如意：我补充，这是一种情景，夏天采荷花送给自己心爱的人来表达一种情谊 师：你的补充使诗意更丰富一些，采莲是送给自己心爱的人

李明月：我来和大家分享一下我对《西洲曲》的理解，这首诗主要是写了一个女子对心上人的思念之情。可以从“低头弄莲子，莲子过人头”可以看出。这个莲子是语意双关，暗含怜子，莲心也是怜心，表示两颗相爱的心，赤诚忠贞。大家来诵读一下（生诵读）师：刚才大家有没读错的地方？

李明月：有，翠钿的钿读dian。这首诗写了一位女子思念心上人，可以从采莲南塘秋，莲花过人头。低头弄莲子，莲子清如水。看出，大家有补充的吗。曲祥利：我有个问题：树下即门前，门中露翠钿什么意思

李明月：树下就是那个女孩的门，翠钿是指女子的头饰，这里是借代的修辞，代指那个女子，是说那个女子依靠在大门上。大家还有问题吗？下面有王鑫铭同学来分享一下她的学习收获

王鑫铭：清水出芙蓉，天然去雕饰这句诗有两个含义，表面是指刚出水的芙蓉花质朴清洁没有一点瑕疵和污染。暗指文学作品也应像芙蓉花质朴没有瑕疵，大家来读第四首诗（生读后）。这首诗表达作者对初夏景物的欣赏和留恋之情。前两句写景，后两句写物，充满了生活情趣。同学们还有补充吗 师：关于清水出芙蓉，天然去雕饰，仅指对文章吗，还可以指什么？ 生：人

师：对了还可以指人，不用打扮化妆有一种天然的美。大家再来诵读这两首诗，体会诗中的美感

李明月：我再来和大家分享一下我对第五首诗的赏析，我喜欢第二节，大家来读一读，这一节是押韵的，你看：开，来，伴，莲等，押ai和an韵，读起来朗朗上口，使人感到很优美，而且长短句交错。“桨声、应答”相配合体现一种和谐的画面，同学们还有补充吗

李如意：我来欣赏第三节，这一节体现采莲女要采摘莲藕的情景。从丝长可以看出采莲女的思念情长，水中的藕代表这她们的羞涩。

刘耀辉：我来赏析第一节：这一节从杨柳、小船、清风可以看出采莲女采莲的优美图画 师：大家试着读一读，读出节拍 第四展示小组：赵英杰、齐秋硕、唐玉龙 展示内容：莲的风俗

赵英杰：通过前三个展示小组的展示我们知道了莲的许多秘密。也解决了这么多难题，下面再由我们组给大家展示一下莲的其他魅力。莲是常用来作为宗教象征的植物。在佛教问世后，佛教教徒采取了以莲花作为佛教的主要象征。据说后来成为佛祖的悉达多太子出世后，立刻下地走了七步，步步生莲，所以，莲花就成了他诞生的象征。后来佛祖的塑像便常常是在莲花台上的坐像了，或者为莲花座，或者为吉祥坐，成为了佛教人打坐的典型坐法。

唐玉龙：莲与文化的关系最深的是中国，自古以来国人便喜欢这种植物，认为它是洁身自好，不同流合污的高尚品德的象征，因此诗人有：莲生淤泥中，不与泥同调之赞。

齐秋硕：中国画以荷花为夏天的标志，在中国的瓷器、地毯和戏服上也常绘有荷花。荷花盛开时丰收的预兆，也是夏天有代表的美丽景色。中国还有许多与莲有关的话语。莲子代表连生贵子，藕为佳偶。据说公元五世纪南齐东昏侯:凿金莲花以贴地，令潘妃行其上曰：此步步生莲花也。因而后人称美人之步为莲步，又称女子之纤足为莲足。

赵英杰：莲文化的魅力其实还有很多，它是无穷的。所以在我们探究莲文化时候记得可远观而不可亵玩焉。对其他生物也是如此，因为每个生物都有自己的魅力值得我们去发现。

师：很好，这个小组的展示很精彩，衔接语富有诗意。好，咱们了解莲的不少知识，莲文化。下面我来考考大家，抢答开始，直接站起来说。问题一：你知道赏莲哪些胜地？ 生1：济南大明湖，微山湖，河北白洋淀 生2:洞庭湖 生3：承德避暑山庄 生4:扬州瘦西湖、湖北洪湖

师:大家知道的真多啊，接下来是说出莲的别名 生：荷花、水芙蓉、水芝 师：好，还有吗，不要重复 生：芙蕖、菡萏

生：菡萏是未开的花蕊，玉环是荷花的雅名 师：第三个问题，你知道和莲有关的食物？ 生：藕粉，莲子羹 生：八宝粥、叫花鸡

师：对，也就是荷叶鸡，还有莲蓉月饼，另外你能说出和莲有关的诗句 生：出淤泥而不染，濯清涟而不妖 生：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红 生：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头 生：鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶南

师：大家知道的诗句真不少，那么你来谈一下这节课的收获吗？

生：我知道了莲的用途，莲子能抗衰老，荷叶，梗等可以入药，清热，止血等 生：我知道了莲的品质高洁，纯洁，正直 师：好，我也希望你能做像莲一样的人

生：我还知道了莲的谜语：小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉红袄，阵阵放清香 师：好，你能自己造一个谜语吗

生：我来造一个，一个人可以在草地上倒立打一字 师：是什么呢，我来写一写，奥，是荷叶的荷啊，真聪明 生：我还知道的莲的好多品种有大憨莲，黄莲等 生：我知道了莲花出淤泥为什么不染 生：我知道了千年古莲发芽之谜

师：莲的知识真是博大精深，魅力无穷，但最重要是莲的品质：高洁，纯洁，正直，以及洁身自好，我希望大家能够做到这些，做一个像莲一样的人，好下面咱们来背诵和莲有关的诗文

第五篇：莲文化的魅力

莲花，多年生水生植物。根茎（藕）肥大多节，横生于水底泥中。叶盾状圆形，表面深绿色，被蜡质白粉覆盖，背面灰绿色，全缘并呈波状。叶柄圆柱形，密生倒刺。花单生于花梗顶端、高托水面之上，有单瓣、复瓣、重瓣及重台等花型；花色有白、粉、深红、淡紫色或间色等变化；花期6月－9月，每日晨开暮闭。果熟期9月－10月。莲花栽培品种很多，依用途不同可分为藕莲、子莲和花莲三大系统。

在佛教问世后，佛教徒也采取了以莲花为佛教的主要象征。据说后来成为

佛祖的悉达多太子出世后，立刻下地走了七步，步步生莲。所以莲就成了他诞生的象征。从公元一世纪左右开始，佛祖的塑像便已常常是在莲台上的坐像了，他的坐姿，或为莲花坐或为吉祥坐，成为佛教僧人打坐时的典型坐法。按照大日经的解释，“左足先著右上，右足次著左上，名为莲花坐；单足著右上，名为吉祥坐。”佛教徒相信莲能反应修行程度，认为高僧诚心念佛，则西方七宝池中即生莲花一朵，若能精进，则其花渐大，倘或退惰，则其花萎落。又相信：“诸天人民以至蜎飞蠕动之类，往生阿弥陀佛刹者，皆于七宝池莲华中化生。”

西湖荷花别样红

赏荷胜地，首推“浓妆淡抹总相宜”的杭州西湖。每当盛夏时节，西湖便形成了“绕廊荷花三十里”的壮观场面，荷香阵阵，令人陶醉。“曲院风荷”为著名的西湖十景之一，是人们赏荷消夏的好去处。如今，经过精心设计的“曲院风荷”公园，呈现出“万杆高荷映镜光”的迷人景色。

大明湖上荷如画

荷花是山东济南市的市花，济南兼有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的美誉。济南市的大明湖，历来是荷花景观和人文景观荟萃之地。盛夏的大明湖，垂柳披拂，荷花掩映，组成一幅迷人的赏荷图，令人观之心旷神怡，流连忘返。

荷开东湖碧波中

湖北省武汉市的东湖，水面辽阔，在碧波荡漾的湖面上亿万朵荷花竞相开放，向中外游人展示了荷花“出污泥而不染，濯清涟而不妖”的高风亮节和红裳翠盖的绰约风姿。

微山湖畔莲花俏

山东济宁市栽培荷花已有2000多年的历史，仅微山【晓出净慈送林子方】 杨万里

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

【一剪梅】北宋.李清照

红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。

云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。

花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。

此情无计可消除，才下眉头,却上心头。

【窗前木芙蓉】 范成大 辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。更凭青女留连得，未作愁红怨绿看。

据说，以前，天上有一位仙女，羡慕人间生活。她在天上听说西

湖野生荷花就达10万多亩。盛夏的微山湖宛如荷花的海洋，湖的美丽，就一心想逃出天宫亲眼看一看。有一天，她趁王母不

满湖荷花，十里飘香，它与潋滟的湖光、叠翠的山色交相辉映，在家，就下凡来到西湖上空。她俯瞰了这里的山山水水,果然名不

娉婷的荷花如俏丽的少女翩翩起舞。若登上一叶扁舟，穿行于

虚传。仙女被这里的美景吸引住了，再也不想回天宫。这一来，荷花丛中，还可领略到采莲尝鲜的情趣。

被王母娘娘知道了，就派了天兵天将前来捉拿她。可是仙女实在此外，我国赏荷胜地还有北京的颐和园、湖南洞庭湖、不愿离开西湖，痛哭流涕，恨自己不该在天宫，恨王母不该那么

南京市的莫愁湖和玄武湖、扬州瘦西湖、河北白洋淀、承德避

严。在天兵天将的簇拥和威吓下，仙女的眼泪滴到西湖里，又把

暑山庄、广东肇庆七星岩、台湾台南县白河镇等处。

头上的玉簪投在西湖中，表示恋恋不舍之意，悻悻离开西湖回到了天宫。一会儿，西湖里长满了盛开的荷花。从此 花开花落，年年如此。