黄继雄论文浅谈《CorelDRAW》课堂教学中的案例教学

第一篇：黄继雄论文浅谈《CorelDRAW》课堂教学中的案例教学

浅谈《CorelDRAW》课堂教学中的案例教学

黄继雄

广东省罗定市中等职业技术学校

摘要：《CorelDRAW》是一门操作性和创意性很强的计算机课程，采用案例教学法，通过设计具体案例，使学生掌握《CorelDRAW》基础知识和基本使用方法，培养学生的创新能力、实践应用能力。本文采用案例教学法对《CorelDRAW》课程的教学进行了探讨。关键词：

《CorelDRAW》

案例教学法

创作能力

课堂效率 正文：

《CorelDRAW》软件是集矢量图形绘制、设计、文字编辑、位图处理及排版于一体的平面设计软件。为了使学生掌握《CorelDRAW》基础知识和基本使用方法，培养学生的学习兴趣，在课堂教学中，本人认为：案例教学是提高课堂教学效率，提高教学质量切实可行的方法，以下是本人在课堂教学中运用案例教学的几点体会。

一、依纲靠本，有针对性地设计案例，突出重点，突破难点，使学生掌握《CorelDRAW》基础知识和基本使用方法，提高课堂教学效率。

在《CorelDRAW》基本操作一章的教学中，主要内容是矢量图形和位图的概念，设置辅助线，重点内容是《CorelDRAW》文件操作，包括新建文件、存储图形文件、导入文件、导出文件及导出文件的类型，难点是对位图与矢量图形的理解。为了达到上述教学目标，紧扣教材内容，我设计的案例是制作一幅画布，效果如右图：通过新建画布图形文件并在属性栏设置文件大小，学生掌握了新建文件的方法。为了使导入的图片布局整齐，引导学生设置辅助线，将画布平均分为6格，在每一格导入1张位图，要求学生以本人“座号姓名”作为文件名存储图形，同时导出jpg格式文件。

通过对该案例的练习，学生重点掌握在《CorelDRAW》中新建文件、存储图形文件、导入图片、导出文件的方法，以及设置辅助线的方法，通过导入图片、存储图形文件的比较，突破了难点，大大提高课堂教学效率。

二、案例取材贴近生活，从简单到复杂，克服学生的畏难情绪，完成教学任务。

中职学生的文化基础薄弱，对概念的理解力不强，发现问题与解决问题的能力不强。教师传授的理论知识应该以最基本的为基础，讲授《CorelDRAW》图形绘制时，选取的案例应是绘制人们熟悉的标志，我选用的案例是中国银行标志的制作，中国银行标志是以下几个图形简单叠加在一起组成的，为了加强直观性，我从网上（http://www.51zxw.net/）下载了制作中国银行标志的视频，在上课时播放给学生看，首先将学生的目光吸引过来，用最直接的教学来加深学生印象，然后我结合椭圆工具、矩形工具的使用加以说明，这样学生觉得中国银行标志的制作容易掌握。通过制作中国银行标志，学生懂得椭圆工具及矩形工具的简单操作方法，我再介绍椭圆工具及三点椭圆工具的属性设置，矩形工具及三点矩形工具的属性设置，在学生熟练掌握工具属性后,再让学生多练习一些复杂图例，如卡通“Hellokitty”标志等。

通过从简单到复杂案例的练习，克服学生的畏难情绪，学生循序渐进掌握《CorelDRAW》图形的绘制方法，完成教学任务，这样，学生学得轻松，教师教得轻松。

三、选用能激发学生学习兴趣的案例，培养学生的学习兴趣，掌握教学内容，培养学生的应用能力。

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望是教学成功的关键。中职学校大多数学生对学习缺乏兴趣，甚至厌学，如何激发学生学习的热情，培养学生的学习兴趣呢？我认为：只有学生感兴趣的内容，认为所学内容学有所用，才会产生强烈的求知欲望，才会积极主动地参与教与学的全过程。在讲授手绘工具时，我让学生制作自己的胸卡。胸卡效果图如右图，我首先展示上一届学生制作的作品，引起学生的学习兴趣，再与学生一起分析制作方法。在教学中，我主要介绍学校标志的制作，1、画一个圆，填充红色

2、复制一个同心圆，选取刻刀工具，将复制后的圆切分为两部分，分别填充绿色和黄色。

3、用折线工具绘制“L”和“Z”造形的图形，分别填充白色和红色。

3、框选以上所有对象，并群组，完成学校标志的制作。

学生通过制作自己的胸卡，不仅掌握了《CorelDRAW》绘图工具进行绘图的方法，而且能从书本中走出去，将所学知识应用到实际生活中去，从中掌握一些本领。这样，学生产生了自豪感，成就感，大大激发了学习的兴趣，同时培养了学生的应用能力，大大提高课堂教学质量。

四、完善教材中的案例，使课堂教学有效性与实用性相结合，培养学生的创作意识。

无论教师采用何种教学方式，有效的课堂教学策略都具有实用的。不实用的、不能发挥教学功能的教学策略是失败的。在我们使用的教材中，有许多精彩的案例，这些案例与教材内容紧密结合。其不足之处是应用性不够强，不能与时俱进，跟不上时代发展的趋势，不是一个完整的作品，没有使用价值。所以在教学过程中，我们可以结合教材中的案例，增加必要的内容，使作品具有较高的使用价值，让学生创作更多有使用价值的作品，让学生有成就感。例如：在讲授对象操作的内容时，教材中有制作日历的案例，但只有基本方法，所以我设计的案例是制作2010年台历，如右图，主要要求：1．主题是“低碳环保”，在制作前发动学生收集低碳环保方面的素材，在每月的台历加入宣传低碳环保的元素，如输入文字“听歌关闭显示器，电脑也可以低碳”等，唤起学生低碳环保的意识。2．导入精美的图片，增加欣赏性，培养学生的创作创新意识。3．台历要真实，有使用价值，可用计算机的“日期和时间”功能收集日期和星期等信息。4．先把全班同学分成12个小组，依照组次分别制作对应月份的台历，然后收集作业，编辑成一个完整的2010年的台历。

通过采用制作2010年台历的案例教学，教师能有效地引导学生开展探究活动，同时培养了学生的创作能力。学生又掌握了对象操作的方法，倡导低碳生活的潮流，树立正确的人生观，达到了教书育人的效果。

五、模仿成熟案例，提高学生的创作能力。

虽然使用《CorelDRAW》软件的人很多，但能运用《CorelDRAW》进行艺术设计的学生很少。原因是学生对《CorelDRAW》的功能不能灵活运用，缺少创作能力。为了提高学生的创作能力，让学生模仿成熟案例，模仿是创新的基础，模仿案例根据不同阶段，从易到难，循序渐进，最终达到由模仿而创新。例如：在讲授透视效果与对象操作时，教师让学生模仿“学生职业技能大赛舞台背景”原图，引导学生模仿中间标志的制作，在标志两侧透视“学生职业”、和“能大赛”，让学生掌握手绘工具的使用技巧，掌握对象操作中结合、旋转、剪裁等工具的配合。

在课堂教学中，教师如能引导学生多模仿案例，如招生简章、宣传单张等。学生通过分析、练习，才能将所学知识融会贯通，熟练掌握《CorelDRAW》各种工具的使用方法和技巧，吸收别人的创作思想，取长补短，提高创作能力。

多年的教学实践证明：在《CorelDRAW》课程的教学过程中，教师运用案例教学，不仅能充分调动学生学习的积极性和主动性，还能克服学生的畏难情绪，又加强学生的自信心，激发学生学习兴趣，使学生循序渐进地掌握《CorelDRAW》基础知识和基本使用方法，培养学生的创新能力和实践应用能力，大大提高课堂教学效率和质量，实现学以致用的教学目的。参考文献：

[1] 作者：艾萍

责任编辑：王平

书名：《计算机图形制作基础CorelDRAW12》 出 版 社：人民邮电出版社出版 出版日期：

2009年 第1章1-5页、第6章132-135页 [2] 作者：赵玲 袁宜英 孙延海 黄常青

书名：《CorelDRAW》平面设计基础与实例教程

出 版 社：冶金工业出版社

出版日期：2007年

第1章1-6页

第二篇：奋进中的隆德保卫科-邱继雄

奋进中的隆德保卫科

回想起两年前的保卫科，一幅不堪入目的景象映入人们的眼帘。运煤专线车辆超速、插队车辆横心，拉煤车司机肆无忌惮。夜晚拉煤车辆进矿司机不穿反光衣，运煤专线安全存在极大隐患。办公室上班人员纪律松散、工作效率低下、思想觉悟不高、卫生差等现象；登记室值班人员上班懒散、毫无积极性、夜班睡觉现象严重，更为严重的是对拉煤车司机“吃拿卡要”，刻意刁难大车司机；收票室值班人员在收取销售凭证时，不查看核对煤检票、不对车辆煤种抽查等现象；大门房及四号人员对外来人员及车辆管理松散，车辆随意进出，也不进行来访登记。大厅人员上班对外来人员也就是简单问问，形同摆设；厂区内车辆乱停乱放，车辆管理很不到位。

自从刘书记来到保卫科进行科学管理、合理整顿、严抓整体形象后，保卫科发生了翻天覆地的变化；隆德煤矿整体面貌焕然一新。

为提高保卫科整体形象，从根本上解决保卫科存在的种种问题。书记从多方面入手，经过认真考察、深入保卫科内部了解情况。最终决定成立保卫科督导小组对保卫科进行督促整顿，对症下药。从纪律、工作效率、思想、卫生等方面进行整改。

知识是人类进步的阶梯 首先，运煤专线是全矿命脉的咽喉，他的正常合理有序运行关系到煤矿的生存。为了根治插队车辆，书记让三个班加强对运煤专线的巡逻力度、全部运煤车辆全部按秩序排号进矿拉煤。所有大车司机夜间进矿必须穿反光衣。面对插队、超速，一部分投机取巧、不按规章制度拉煤的司机，加入黑名单处理，一个月内不得在矿拉煤。人人进矿都要排队、任何人都不得触碰“红线”。今年的拉煤车比往年多了许多，外地的拉煤车司机都说今年拉煤比去年容易多了，以前得等上两三天，现在一天就可装上煤，都说咱们矿比以前正规了。登记室值班人员也本着为司机服务的理念、认真登记、着力为司机解决提煤单上存在的一些问题。值班人员分班次分批次在运煤专线进行“排号”、“赶车”，督查人员每天24小时进行随时抽查确保进出车数量；登记室吃拿卡要现象已基本杜绝。

收票室值班人员肩负着煤车出矿的重任，对煤车全部票据核对、煤种抽查、直接关系到煤矿的切身利益。书记告诫上班人员每车都要查看煤检票，5-10辆车进行一次煤种抽查。书记也亲临收票室对煤车不定时抽查。有一次在王二锁当班期间，收票室值班人员张宇飞在夜晚三四点对一辆煤车进行抽查时发现车上所拉煤种与票据不符，立即将票据进行了扣留，并向李队汇报。经核实此车存在偷煤现象，张宇飞为公司挽回了巨大损失；同时保卫科也得到了上级领导的大力表

知识是人类进步的阶梯 彰。

大门房值班人员早班、中班、夜班进行轮流站岗查车，外来人员及车辆也加大了盘查力度，每辆车必须经矿领导批准后才允许进入；对出矿车辆也不定时抽查后备箱；保卫科矿内车辆采用车辆自动识别系统，凡是未登记车辆也一律不准进矿。值班室岗位卫生也变干净了，站岗也更端庄了、着装也整洁了许多。上班期间也不在玩手机、睡觉。都能按时播放音乐喷泉。经过刘书记及督查小组几个月的监督指导，如今大门房值班人员都能够自觉遵守岗位职责。爱岗敬业、都为能够守好隆德这个大门而尽自己的一份力量。

矸石山常年附近村民捡炭络绎不绝，有时候村民在捡炭时，倒矸石人员看不到村民极易造成安全事故，以前就发生过。如今书记让每班派人对捡炭村民进行驱逐，和村民斗智斗勇、打游击。每班巡逻车也对矸石山进行来回巡查，督察人员也随时上来查看。如今矸石山也没有什么安全事故发生，基本上遏制了捡炭村民。

车辆管理上督查人员和车管员实行护管，有效解决了以前一个人忙不过来，管不过来的局面。如今车辆停放基本规范到位。

在办公室管理上书记采用上班签到制度，上班人员每天上班都必须按时签到、外出时要填写外出审批单，由督查人员具体负责监督考核。这样办公室以往纪律懒散、上班迟到现

知识是人类进步的阶梯 象也得到了减少。书记还让督查人员每天多在办公室看看、走走。从而有效解决了办公室人员不作为现象，监督着他们，逼迫着他们前进。这样时间长了，上班人员也就慢慢习惯了这样的工作环境，员工的积极性也就提起来了。

在书记实习督查考核制度以来，保卫科队长、副队长及督察人都能够积极配合工作。人人都能进步，人人都想奋进。查岗小组每天分别由2人负责白班夜班督查工作，每天把岗位上看到的、听到的记下来进行总结，星期四安全会上统一解决。书记在会上一再强调内部团结、相互监督督促，共同学习、共同进步。书记说：“我们是一个团队，要有团队合作精神。要抓思想觉悟、要提高道德水平”。全体人员也都听在耳里，记在心里。

今秋十月，在这硕果累累的季节看看现在的保卫科，一条运煤专线犹如一条蜿蜒盘旋的巨龙，岗位上擦的明亮的玻璃，热情洋溢的保安人员；当这一幅美丽的风景呈现在人们眼前的时候，保卫科所有人的脸上都露出了肯定的笑容，这是丰收的喜悦凝聚了保卫科全体人员的辛勤付出和努力。而这一切由岁月见证着、记忆着，它见证了保卫科的改变，记忆了为隆德煤矿付出的所有保安人员，保卫科在前进，隆德在腾飞。

知识是人类进步的阶梯

第三篇：吉他教学总结(黄继永)

六盘水市钟山区钟山小学民谣吉他兴趣小组

活动总结

根据开学初制定的教学方案，结合六年级学生的知识结构，在学校领导的正确指引下，李林、黄继永两位在开课对六年级各班进行摸底，通过现场讲解及表演的方式，增强学生学习吉他的积极性，现就本学期吉他教学进行如下总结。

首先，作为音乐专业的李林老师对学生进行乐理方面的培训，学生对音乐的理论知识有一个质的提升，知道音的产生是由于物体的震动而产生。音的性质有高低（振动频率）、强弱（振幅大小）、长短（时值）音色三种不同表述。在音列与音级方面，李老师重点讲乐音中使用的有固定音高的音的总和，称为“乐音体系”。学生知道将乐音按高低次序排列起来，称为“音列”。而音列中的每一个音均称为“音级”。在音的分组方面，李老师通过A2----c5进行示范讲解。并将大字二组—大字一组—大字组—小字组—小字一组—小字二组—小字三组—小字四组—小字五组，这样就将音程分为：低音区，中音区，高音区。而这三组音区共有七种完整的，两组不完整的。

通过李林老师的耐心细致讲解，学生的乐理知识有了很大的提高。特别是在学习、认识节奏、节拍时，学生很清楚的知道学习音值组合法，掌握节拍的正确划分。知道了节拍有2/

4、3/

4、4/4拍。了解了节奏、节拍的概念，如何在乐谱中使用小节线和终止线，以及拍号、拍号的写法及读法、拍号的意义。

在拍子教学方面李林老师通过潜移默化的方法让学生知道了拍子有单拍子、复拍子、混合拍子三种不同的类型，在这三种拍子中又有散拍子与变拍子特殊形式存在，虽然是一些极难理解的知识，但在李林老师的教学下，学生变得轻松易懂。

李林老师还教会学生学习、认识音程，学习自然音程和变化音程，掌握音程的构成及转位方法，识别及构成等音程。在教学中重点教学自然音程和变化音程、音程的转位、等音程。李林老师那种不厌其烦的教学精神，让学生对吉他兴趣教学增添了不小的效果。

其次，作为对吉他有着长期钻研的黄继永老师，对吉他的弹唱教学更是做到得心应手，每次到上课时间段，吉他班的同学们就久久来到事先指定的教学地点，每次上课前黄杰永老师检查学生前节课的吉他练习要点时，学生大多能完成。黄继永在开学第一节课就向学生讲解吉他的分类，在讲解古典吉他时，黄继永老师还引用古代的一些小故事来活跃教学所氛，他说古典吉他出自宫廷乐器，据说是鲁特琴的衍生乐器。琴身系手工打造，指板平、宽。琴弦是尼龙弦，上弦方式特殊。音色唯美、圆润。而在民谣吉他介绍方面，黄继永老师更是不厌其烦，以吉他为实物，对学生进行耐心细致的讲解，同时他也强调，民谣吉他也来自古典吉他，变更为12～14品的大共鸣箱吉他，微窄的指板和略有弧度的指板面使演奏更加轻松。琴弦都为钢、合金弦，较硬。音色清脆悦耳，穿透力强，音量大于古典琴，金属感厚重。在介绍夏威夷吉他时，只是让学生知道现它是现代电吉他的祖先，演奏时平放，以金属滑棒和金属拨片为工具。自带很小的共鸣箱，声音必须要有放大器扩大。在介绍电吉他时，黄继永老师通过图片给学生进行讲解，并且说明电吉他是民谣吉他和夏威夷电吉他的改版升级，分有共鸣箱和单体琴两种。声音来自琴弦震动切割磁场产生的电流再放大形成，设备需要放大器。因音乐表现力的不同，被制作成各类不同的型号与样式。周边设备庞大，如效果器、放大器等。经过周边设备可以使吉他出现各种不同种类的音色，可塑性强，表现力随个人爱好而定。演奏可使用拨片、滑棒甚至是电钻等工具创造更多效果。

黄继永老师还给学生讲解了吉他的结构，并启发学生兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐，用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。

在指导学生认识六线谱时，黄继永老师通过吉他实物，告诉学生六线谱是把吉他的六根弦对应地划出六条平行的横线来表示两手演奏的位置和动作（即指法），而不是记录的音的高低，但它与简谱或五线谱结合对照起来使用时非常方便，既能表示音高，又能表示指法。在教学C大调音阶时，除让学生知道C大调音阶指法外，重点是要让学生知道左手如何按弦以及左手按弦的两个基本要求。但不管理论知识讲得再详细，作为吉他教学来说，最大的要求就是要通过练习来提高吉他水平，通过吉他的练习，让学生知道左手手指会疼痛，但这种疼痛一般会持续两周，黄继永老师适时激发学生说：这时候一定要坚持（不少人就是怕痛而不学吉他的），等到手指头磨出茧来就好了。注意千万别把指头弄破了，如果太痛的话休息一下再弹。等掉完皮，手指头长出茧来就不痛了。

通过练习，学生的理论和实战有了进一步的提高，吉他的最终目的是弹唱，所以在第12、13课时，我便制作一首《友谊地久天长》的吉他，引导学生进行练习，在课上，我通过示范加讲解，然后让学生自行练习的方式进行，这样两节课下来，学生基本有60%能完成这首的歌曲的简单弹唱。

在接下来的时间里，我利用一节课的时间我带领学生认识C大调的吉他和弦，在认识吉他和弦前，黄继永对学生说，什么叫和弦? 吉他的特点，就是在于它是一种比较完善的和弦乐器，所以掌握和弦知识对学琴者来说特别重要。和弦是指同时发出的几个音（三个音以上），而且这几个音是按照它们之间一定的章程规律组织起来。其中三和弦是基本的和弦。构成三和弦的三个音。第一个是根音。第二个三度音（简称三音），第三个是五度音（简称五音）。一般的和弦是按三度叠置方式构成。在调式章程中任何一个章级上都可以按三度叠置方式构成各和弦。通过这样的讲解，学生知道了和弦的重要性，也激发了学生学习和弦的积极性。最后还用了一节课来加强和弦的练习。

学习到这时，虽然学生能弹一些简单的音，但问题出来了，学生还不会调弦，这个问题在吉他教学中是一个很大的瓶颈，虽然会吉他的人对调弦是一个简单的事，但对于学生来说，要学会调弦，那还是一个大大的问题，在15课时时，我教学生吉他调弦方法，一是使用“六音定音笛”(既包括E、A、D、G、B、E六个音的音笛）调弦，二是使用E音定音笛调弦，使用音叉调弦。调弦对于初学者来说，是比较困难的，很多人无法把弦调准，这主要是因为他们在听觉上辨别音高低的能力比较差。虽然我花了很大的力气，想了很多种方法，到最后还是有一部分同学不会调弦。

最后到六月份时，我又制作了一首《虫儿飞》的吉他谱给学生学习，但由于本是四、六年级参加市级统考，学校要求加大学生参考科目的教学，同时六年级学生在六一时未能参与表演，所以在将《虫儿飞》曲谱打印给学生后，钟山小学民谣吉他兴趣小组教学就在六月初就停办了，所以对于学生《虫儿飞》的学习，学生完全是自学的。

本次的吉他兴趣小组是两位老师第一次举办，李林老师虽是音乐专业的，但不会弹吉他，而黄继永老师是数学老师，虽会弹吉他，但乐理方面还很欠缺，在教学中常常出现问题解决不了的问题，同时民谣吉他兴趣小组只是一个兴趣班，每周才一到两节课的时间，学生回家要完成布置的作业，很多家长对学生学习吉他也不报积极支持的态度，在上课检查学生练习情况时，学生基本还是停在原水平上。但我们将以本次兴趣小组的教学总结经验，争取来下个学年的吉他教学中有一个大的进步。

附：吉他教学图片及吉他兴趣班师生合影照片。

钟山小学民谣吉他兴趣小组

黄继永 李林 2018年6月27日

第四篇：语文课堂教学案例论文

新形势下，我国教育发生了巨大的变化，新一轮的教学改革实施对教育又提出了更高的要求。下面是小编整理的语文课堂教学案例论文，欢迎阅读。

语文教学的根本是促进学生语文能力、语文素养的提高。而学生语文能力、语文素养的发展又是衡量语文教学有效性的基本标准。

在美国教育心理学家加里·D·鲍里奇基的《有效教学方法》（2002年江苏出版社出版）一书中，对“有效教学”进行了专门的论述。其基本论述的内容为：“有效教学是指教师经过一段时间的教学后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。”。福建师范大学基础教育课程研究中心的余文森教授也认为：“课堂有效教学是指通过课堂教学使学生获得发展。发展就其内涵而言，指的是知识技能、过程方法与情感态度价值观三者（三维目标）的协调发展。”

因此笔者的理解是：学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，应该是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生学了没有什么收获或没有得到应有的发展，即使教师教得很辛苦也是无效或低效的教学。

目前，在我们初中语文课堂教学中遇到的最大的问题就是这种 “无效”和“低效”——教师教得很苦，学生学得很累。然而学生却没有“获得的具体的进步或发展”。随着新课程的深入实施及素质教育的全面推进，研究并实施有效的语文课堂教学，是当前深化课程改革的关键。

那么，如何才能实现 “单位时间内”的有效的语文课堂教学呢?本文试图结合笔者以及其他的语文课堂有效性教学的案例片段，从初中语文课堂教学的“有效性策略”的角度，提出几个自己的思考和认识。

策略一：引导学生进行有效率的课堂思考

[课堂教学片段一]

时间：2007年10月25日上午第三节课。

地点：初一七班教室。

教学内容：这是我上的一节学校的公开课，课题是《你是我的辞典》。

本课的教学已经接近尾声。整堂课的教学是比较自然、流畅的——这也是我始终追求的一种课堂教学的理想。

通过学生自己的阅读、圈划、批注以及交流讨论，课文中父亲的形象已经清晰。下面就很自然地引出原先设计好的教学环节：

师：“你能否用一个词来概括课文中的父爱？”

学生的回答可以是自己最直接的感受。如，有学生起来说：“无私的父爱”

等。突然有一个学生起来说：“我认为这是一种十全十美的父爱。”

当时，我的心中并不十分认同这位学生的观点。于是就追问：“为什么呢？”

学生就又说了一番理由。但我认为还是缺乏说服力。此时，最直接的做法是教师可以明确指出这位学生的理解是偏颇的。然而我却不太习惯这种方式，因为我个人觉得这种方式太生硬。因此，我就这样处理了：

师：读了这篇文章，大家觉得还有什么问题？

学生沉默、思考。但没有人发言。

师：我读了课文后，却发现文中有一个情节与父亲的“美好”形象不太符合。请大家再仔细找一找。

学生看书。片刻一生举手。我请他回答：“文中的女儿将要上大学了。父亲却告诉女儿由于家庭困难，无力再供她上学了。按照父亲一贯的形象，照理父亲应该全力支持女儿上大学的。所以这一情节似乎出乎常理。”

于是又引发了关于父亲形象的另一次讨论——父亲到底是十全十美的吗？最后我没有自己直接说出我的理解。但我觉得，通过这次讨论，学生应该会多了一次深思和新的理解。特别是这位认为“十全十美的父亲”的学生，至少他知道了课文中有这么一个情节与他原先的理解产生了背离。这可以让他自己进一步去研究文本。

[思考和认识]

关于这次课堂教学的处理，我的思路如下：尽量不要去生硬地否定学生的思考。即使这种思考还存在着某些不太合理的因素，教师应采取一些能引发学生自己进一步思考、质疑的方式，让学生自己去发现问题、修正自己的理解。因为，自己理解、思考的肯定比别人或教师告诉的效果好。

由此，进一步认识到什么是课堂教学的“有效化”？正如华东师范大学课程与教学研究所张华教授写的《对话教学：涵义与价值》一文中说道：“如果非把‘效率’概念运用于教育、教学领域的话，其内涵与工业生产适得其反：决不是单位时间里向越多的人‘传授’了越多的知识就越有效，而是关注了更多的人的独特性、生成了更多的事先无法预测的精彩观念和美好体验，才在教育上是‘有效的’。”（《全球教育展望》2008年第6期）

就我自己的理解，我认为在我执教的那节课上，非常重要的一点是：学生在教师的点拨、引导下，通过自己的思考得出的理解、观点、结论等往往比教师的直接告之更有效率。我们追求课堂教学的“有效化”，其实从另外一种层面上，是应该去追求课堂上学生思考、理解的“有效化”。

策略二：设计合理而有效的课堂教学环节

从一次备课说起吧。

六年级（上）语文新教材有一篇课文《海底奇光》，它是节选自法国作家儒勒·凡尔纳的小说《海底两万里》。课文的题目是编者加的。

教学参考上分析：

㈠课文“节选的是‘鹦鹉螺号’在海底的一段奇遇。旅游者在海底见识了由海洋微小生物发出的光线汇聚而成的奇异光芒，令人叫绝。”

㈡“文章介绍‘鹦鹉螺号’停航整修时所见的一次奇特的海底景观——‘海底奇光’的出现、形成、变化的过程。”

可见，教材及教学参考都认为“奇光”发生的位置出现在“海底”。

然而细读课文，我却发现了问题——课文第1节：“鹦鹉螺号好象在海平面以下仅几米的地方入睡了。”第4节：“鹦鹉螺号正漂浮在磷光闪闪的水层中……”第6节：“鹦鹉螺号在这光亮的海水中飘荡了好几小时。”最后一节：“鹦鹉螺号位于海平面以下几米的地方……”所有的证据都在印证我的理解，“海底奇光”的出现位置应该在“海中”而不是在“海底”。由此推知，教材里编者所加的题目《海底奇光》应改为《海里奇光》更符合原文的本意。教学参考的分析当然也是错误的。

针对这一问题，应该如何有效地引导学生去发现并质疑、解决呢？因此我在课堂教学设计中增加了一个“质疑”的环节。

[课堂教学片段二]

在课堂教学时，对整篇进行了必要的讨论理解之后，我适时提出了问题：

“关于课文，还有什么问题？”

学生沉默，思考……

教师点拨：“课题与课文内容是否一致？”

学生看书、思考……

片刻，好几个学生举手。

请一位学生发言：“课文里写的奇光是发生在海里的，而不是课题所说的在海底。所以课题拟得不恰当。”

教师追问：“请说说你的依据？”学生很快地从课文中找出了几处证据，还有其他学生的补充。

[思考和认识]

我想：这节课应该会在学生的心中留下一种印象。那是因为他们依靠自己的眼睛和思考发现了书上的问题。这可以使他们开始意识到：并不是印到书上的文字就都是正确无误的。要学会通过自己的阅读、思考发现问题，形成独立的见解。

学生的质疑意识需要教师的培养。而培养的一个重要途径就是语文的课堂教学。在恰当的教学时机和教学情景中，通过教师的适时提问、引导、点拨，再经过学生自己的深度思考，就能让学生对文本中的问题及疏漏进行一些有效的质疑。这种师生互动式的交流又能进一步激发学生对质疑内容的更有效的思考、讨论、交流，从而达成对文本的更深层次的解读和理解。

策略三：恰当、有效地使用多媒体教学手段

[课堂教学片段三]

时间：2007年12月25日上午第一节课。

地点：上海浦东模范中学初一（3）班教室。

教学内容：《罗布泊，消逝的仙湖 》

在引导学生圈划、感悟、交流罗布泊曾经是仙湖的文字后，我请一名声音甜美的女生来朗读文章第八节，请其他同学边听、边看大屏幕，相机出示与课文内容文字相匹配的多媒体图片。

然后，我问：“听、看了之后，请你用一个词语形容这里的景色，并说说你的感受？”

学生思考，并不断由学生举起手来。

生（甲）：“我觉得这里的景色就是我梦想的世外桃源，我向往那里，真想去那……”

生（乙）：“这简直就是仙境，我惊叹，赞美！”

……

当文章深入分析，探究作者写此文的目的时，我用多媒体出示了被删除的文章的结尾部分：救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方!

接着，我引导学生思考：“作者写月牙泉，写青海湖的目的是什么？”

立刻有学生举手，略显激动地说：“文中第25节写道‘这出悲剧的制造者又是人！’文中第27节也写道‘这一切也都是人为的！’这些句子都说明作者痛恨人类的破坏行为，对人类的这种破坏行为的批判。”

师：“你很有正义感，难道作者只是批判人们的行为吗？”

下面小声地议论起来。既而，有学生起来补充道：“告诉人们要停止破坏，保护未被破坏的资源。”

又有一学生道：“告诉人们不要为一己私利，肆意破坏资源，要考虑到未来的人类发展。”

……

在学生们的相互补充中课堂教学完成了，我觉得我收获了很多，我的学生们也收获了很多。

[思考和认识]

《上海市中小学生语文课程标准》中在教学建议中有如下阐述：“应充分、有效地运用信息，并在学习过程中及时交流，使现代信息技术成为课堂教学的有机组成部分。”笔者认为，多媒体技术是辅助手段，是为教学服务的，不能脱离了课堂教学的重点。我也曾听过一些课，有些教师，收集了大量的图片，供学生观赏，于是语文课就变成了美术课、图片欣赏课。但我觉得，语文的课堂教学还是应让学生沉下心来，体会、感悟语言文字的魅力。通过阅读、品味，让学生自己感受、再现文字描摩的美好意境。

应该恰当地使用多媒体教学工具，而不是滥用。一个比较成熟的语文教师应该在恰当的时机，恰如其分地使用适合教学思路的多媒体工具，以达成帮助学生思考，完成教学任务的目的。如上面的课堂教学片段三，教师的两次使用多媒体工具都是目的很明确的。其一，是为了帮助学生进一步感受罗布泊的美丽；其二，是为了启发学生深入的领悟、把握作者的写作意图，加深学生对文章思想内涵的理解。

应该有效地使用多媒体教学工具，而不是乱用。怎样理解多媒体的使用是有效的？笔者认为其中最关键的一点是：是否能帮助、引发学生更深层次的思维，从而最终完成课堂教学的重点或必要的教学任务。

策略四：设计具有针对性和有效性的课堂提问

余映潮：全国著名特级教师。中学语文“板块式教学思路”和“主问题教学手法”的创造者。著有《中学语文教例品评100篇》、《怎样学语文》、《余映潮阅读教学艺术50讲》、《听余映潮老师讲课》等书。

所谓“主问题教学手法”，即是余老师在语文课堂教学中，用尽可能少的关键性的提问或问题引导、激发学生对课文内容进行更集中、更深入的思考、讨论、探究。笔者觉得，这是语文课堂教学中，非常具有针对性、有效性的课堂提问。故引此为例。

[课堂教学片段四]

余老师在完成指导学生解题和朗读全文之后，即板书：朗读 ；说“理解”的话。

着提出要求：“夏天也是好天气，好在哪里？请同学们根据课文内容说话。”并以“夏天也是好天气，好在太阳不肯回家去”示例。

生按照句式要求发言：“夏天也是好天气，好在女孩子可以穿花裙子。”“夏天也是好天气，好在男孩子可以跳入水池去游泳。”“夏天也是好天气，好在可以有个借口，放下该做的工作。”“夏天也是好天气，好在可以在绝望中超脱。”……学生根据课文内容踊跃发言，每说一句“好在……”教师均作一次点评。

接着，余老师要求学生结合自己的生活体验，说一说“夏天也是好天气，好在……”。

学生继续发言：“夏天也是好天气，好在可以吃西瓜。”“夏天也是好天气，好在可以买冰棍吃。”“夏天也是好天气，好在可以去游泳。”“夏天也是好天气，好在可以在家吹空调。”……

教师总结：“好多好多的好处，同学们都有很多话要说。你们看，通过说‘理解’的话，咱们把课文读懂了。”

[思考和认识]

本节课，余老师教学的是课文《夏天也是好天气》。其第一个教学环节是：朗读——说“理解”的话。余老师的“主问题”是：“夏天也是好天气，好在哪里？”他要求学生在朗读的基础上，分两个层次说“理解”的话。首先，请学生根据课文内容说话；接着，让学生结合自己的生活体验说话。这个教学主问题的设计不仅使学生在整体上把握了课文内容，还启发了学生的体验和感悟，加深了对课文的理解。这种课堂提问才是真正具有针对性的，因此才是更有效的。

从上所见，笔者进一步思考和认识到：这种“主问题”才是真正的“具有针对性及有效性的课堂提问”。有些教师习惯于满堂讲，满堂问，满堂灌，而这种“主问题”恰恰是对现在许多课堂教学中出现随意的、简单的、习惯性提问的最好的示范——“针对性、有效性的课堂提问”应该是课堂教学中能“牵一发而动全身”的重要的提问。这样的提问可以让学生从课文的整体进行思考、理解和品味，也能够让课堂讨论和探究从更深的层次进入。正是因为“主问题”设计是“少而精的关键问题”，所以使课堂教学目标更明确、教学内容更简洁，教学环节更简单，因此也就更能针对课堂教学的重点，更有效地达成教学任务。

用一个或几个关键问题来带动全篇文章阅读的教学非常适合单篇课文的整体阅读，具有重要的教改意义。因为“主问题”的有效性在于能让学生相对充分地占有课堂阅读和思考的时间，能尽量使学生在课堂形成一次或几次更有针对性深层次的阅读活动，教师在课堂上也变为调控、点拨为主，学生可以有效地进行思考、探究、讨论、交流，学生的主体作用得到了充分发挥。这样，学生能够在大量的课堂实践活动中培养语文能力，提高语文素养。这是课堂教学提问的一种非常好的“有效性策略”。

结束语：上述思考和认识，仅仅是笔者根据自己的课堂教学实践，以及观摩、学习其他自认为切合自己教学观点的课例之后，非常粗略地提炼出的几个语文课堂教学的“有效性策略”。笔者想强调的是：这是我们自己的一种浅层次的思考和认识，肯定会有许多的不成熟，我们会在以后的课堂教学实践及其他的学习中进行完善，也期待同行的指正和商榷。

第五篇：吉他教学方案(黄继永)

六盘水市钟山区钟山小学民谣吉他兴趣小组

活动方案

辅导老师：李林 黄继永

一、指导思想

兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐，用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。

为了丰富学生课外文化生活，提高广大同学的综合素质和艺术修养，教会学生掌握简单的吉他乐器基础知识，运用吉他进行简单的自弹自唱。同时为进一步展示我校的艺术风采和文化底蕴，加强我校精神文明与校园文化建设，特在校园内成立15人民谣吉他兴趣小组。

二、学生分析

吉他入门很简单，可以自弹自唱还可以配合，另外还更能表达自己心中的情感，通过和弦自己能很容易唱出来，唱着自己的歌，也是一种享受。并且他对唱歌要求很低，七分弹三分唱，所以即使你唱歌不够动听，也没关系，只要弹好吉他，随便哼几句就很好听了，民谣吉他也可以玩指弹，弹一些钢琴曲，古筝曲，古典的曲子都可以。本学期合唱兴趣小组的成员来自六年级，由于是小学生，训练起来比较有难度，本学期计划教会学生小部分乐理及两到三首歌曲。

三、活动措施

1.教师认真的准备好每一次活动，每次讲解10分钟基本乐理知识和弹唱，保证每次指导训练时间不少于25分钟。

2.学生积极、自觉、认真、准时参加兴趣班的培训、排练与演出等各项集体活动。使民谣吉他兴趣活动小组开展的具有生动性、活泼性。

3.对小组的课程做出规范，以提高学生学习兴趣，以培养民谣吉他弹唱能力为主要内容，不让学生放任自由。

4.培养学生的特长，并在一定的时间让他们发挥自己的特长，锻炼和发展学生的能力。

四、活动目标

1.通过简单的乐理提高学生的视唱水平。2.通过教师示范，引导学生学习弹唱方法。3.通过弹唱练习，巩固学生吉他弹唱能力。

4.通过参与学校六一活动，提高广大同学的艺术修养和艺术兴趣，活跃校园文化生活。

5.进一步宣传我校的素质教育和精神风貌。

五、兴趣小组活动地点：六年级教学点六1班教室

六、活动时间安排：每周三下午第三节