湘教版《森林气象站》教学设计-精选文档

第一篇：湘教版《森林气象站》教学设计-精选文档

湘教版《森林气象站》教学设计

教学目标: 1.学习本课的14个生字，会写其中的7个生字。2.理解课文内容，知道“森林气象站”指的是什么。教学重、难点：重点：学会本课的生字、词。难点：能够理解“森林气象站”的含义，知道乌鸦、麻雀是怎样预报天气和风向的。教学准备：生字卡片、多媒体课件。教学安排：三课时 教学过程：

课前导语：森林里有个气象站，气象站里有许多气象员，它们能够准确地预报天气情况，你相信吗？今天我们就一起去森林气象站看看。板书课题：森林气象站

一、初读课文，感知课文内容。1.学生借助拼音初读课文，注意读准字音。2.看看课文中主要讲了什么事。

二、学习本课的生字。1.生字卡片出示生字。wài mā què chōng kěn ding yǔ外 麻 雀 冲 肯 定 羽2.学生拼读生字。3.指名读，纠正错音。4.老师教读生字。5.指导学生记忆字形。外：左右结构，左边是“夕”，右边是“卜”。麻：半包围结构，广字头，右下半部分是林。冲：左右结构，偏旁两点水，右边是“中”。肯：上下结构，上面是“止”，下面是“月”，“月”的撇变成竖。6.学生练写，老师巡视指导。7.学习要求会认的字。（1）出示生字卡

第 1 页 片。（2）自由拼读，指名读。第二课时

一、检查生字掌握情况。1.准备听写小纸条。2.听写生字。

二、自由读课文，说说“森林气象站”里有哪些“气象员”。在“森林气象站”里的“气象员”有麻雀.乌鸦。

三、师生一起探究：“森林气象站”里的“气象员”是怎样预报天气的？1.默读课文，把写“气象员”怎样预报天气的句子画上记号。2.小组里相互交流。3.全班交流。4.为什么能根据乌鸦站的方向判断风向呢？乌鸦总是朝着风吹来的方向站着，这样可以让风顺着羽毛吹，保护羽毛不受损坏。

四、学生质疑。学生甲：为什么麻雀在草地上跳来跳去，还在唱歌，就是晴天，而麻雀缩头缩脑，发出吱吱声，多半要下雨呢？因为天气晴朗，麻雀感觉舒服，就愿意多活动，而天要下雨前，麻雀感觉到气温下降，气压加大，它不舒服，所以就不愿意活动。

五、思维拓展。1.当你来到森林里，你怎么才能知道天气情况？学生甲：仔细观察“气象员”的预报。2.老师小结：对，我们要善于观察，如果你仔细观察，一定还会发现其他“气象员”们对天气的预报。第三课时

一、组词。外（）（）麻（）（）肯（）（）冲（）（）定（）（）雀（）（）

二、请你连一连，把生字送回家。

第 2 页 麻 婆 蘑 损 刮 缩

三、读读下面的句子，再写一写。如果是晴天，我就放风筝。如果下雨，我就采蘑菇。如果，就。

四、你还知道“森林气象站”中的哪些“气象员”？它们是怎样预报天气的呢？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

五、连一连。麻雀缩头缩脑 是晴天麻雀跳来跳去 要下雨乌鸦头朝东 刮南风乌鸦头朝南 刮东风

第 3 页

第二篇：森林防火教学设计

《森林防火》教学设计

教育目标：

1.认识各类消防安全标志并了解各类消防安全标志的含义和作用。

2.知道森林防火的重要性，要爱护森林。

3.尝试根据学校、家庭环境，学习设计森林防火措施。教育过程：

一、森林概念：

森林指的是由乔木、直径1.5cm以上的竹子组成且郁闭度0.20以上，以及符合森林经营目的的灌木组成且覆盖度30%以上的植物群落。包括郁闭度0.20以上的乔木林、竹林、和红树林，国家特别规定的灌木林、农田林网以及村旁、路旁、水旁、宅旁、林木等。

二、认识各类消防安全标志

1.出示各类标志图案。这是什么? 板书课题

2.师述：消防标志是一种指示性标志。它是由带有一定象征意义的图形、符号活文字并配以一定的颜色所组成的。

三、了解各类消防安全标志的含义

1.出示小黑板：标志分类

1)火灾报警和手动控制装置标志：消防手动启动器、火警电话等。

2)紧急疏散途径的标志：紧急出口、疏散通道方向等。

3)灭火设备的标志：灭火器、消防栓等。

4)具有火灾危险性的地方或物资的标志：禁止火灾、禁止用火灭火等。

5)其他类型：禁止带火种、当心触电等。

2.投影标志

说说你认识什么标志?这个标志的图形怎样，有什么含义?(消防手动启动器;发声警报器;火警电话;紧急出口;地上消火栓;当心爆炸、当心有毒;安全通道;禁止吸烟、烟火、燃放鞭炮、放易燃物)

3.师简介消防栓。

四、代表表演防火：(一人读情节过程，三人表演)

2、大家认真观察表演后讨论：

1)发生了什么事?他们是怎么处理的?发生火情应该怎样与消防队取得联系?(打火警119、讲清出事地点详细地址、火势情况)

(2)总结：情景表演向我们介绍了哪些方面知识。还有什么情况可能发生火灾?发生火灾怎么办?怎样防火?打什么电话求救?

五、小组讨论设计森林防火措施

1.分组讨论：设计消防安全标志的意义。

2.小结归纳消防安全标志的共同特点(线条简洁、图案清楚、目标显著、意思明确。可以是一目了然的图案，也可以用横写的文字辅助标志，以图形与方向标志连用，醒目地指示文字所示的意义)

3.发挥自己的想象，创造性的设计一个消防标志。

4.交流点评。

六、巩固总结

1、匪警、火警、急救中心电话各是什么?

遇坏人打110，着火打119，急救中心120。遇到火情，危险情况时，要保持镇静，迅速采取有效措施。

六、总结

火灾无情，所以我们要尽量避免火灾，万一发生火灾，我们要沉着冷静，用自己学的知识有效地保护自己。最后，祝大家永远都平安幸福。

第三篇：打扫森林教学设计

《“打扫”森林》教学设计

教学时间 课型：自主阅读课 教学方法：自主阅读、交流 教学准备：课件 教学目标：

1、学会4个生字，联系上下文理解“生态平衡”“异想天开”等词语的意思，积累词语。

2、朗读课文，把握短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，树立自觉维护生态平衡的意识。

教学重难点：朗读课文，把握短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，树立自觉维护生态平衡的意识。

教学过程：

一、读题，谈话引入：

1、齐读课题，谈话引入

2、同学们发现了吗？咱们今天学的这篇课文其实是由两篇科普小短文组成的。我们先来学习第一篇《“打扫”森林》。

二、质疑问难，引导初读

1、看到《“打扫”森林》这个题目，你想了解什么？（板书问题）

（预设：为什么“打扫”这个词语要加双引号？打扫森林会产生什么后果？森林能被打扫吗？）

2、带着这些问题，同学们自由地读一读课文，在课文中探索你想 了解的内容，注意把课文读顺、读通、读正确。

3、认读生字词：

遭殃 扫帚 腐烂 土壤 栖息 营巢 逞凶 繁殖 腐殖质 生态平衡 多音字（扫：sǎo打扫 sào扫帚）

4、说说读了课文，你了解到自己想要了解的内容吗？还有什么不理解的？ 过渡：现在就让我们带着疑问再次走进课文，相信聪明的你们定能自己解决问题的。

三、深读研究，实践语言

1、同学们注意到了吗？文中的这个启示是通过“打扫”森林这个故事而引出的。是过渡段将这两部分联系起来的。下面，就请同学们找出这个过渡段吧。出示句子：

这究竟是怎么回事呢？是林务官异想天开的命令给森林带来了 灾难。

（1）这是一个什么句？它在文中起到什么作用？（了解这是一个设问句，起了承上启下的作用）

（2）什么是“异想天开”？林务官异想天开的命令是什么？他为什么要这样做？（想让森林变得整洁美观。）

2、可是事实并不如林务官所愿，自然界有它的生存规律，再读课文，找出大自然带给我们最大启示的一句话。

出示句子：原来，大自然的一切事物都是互相联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。

3、小组合作，用生物链的形式填填说说森林里枯枝败叶、灌木丛、杂草和森林的联系。

4、用上用上关联词“因为„„所以„„”进行说话训练，明白“把灌木砍光、杂草除尽”就是整座森林被毁的真正原因，5、是啊，森林里的这些动植物都是互相依存互相联系的，它们在一起，森林就是这么美丽（出示森林原貌图），而一旦破坏这种生态平衡，森林就会变成这样了（出示毁坏后的森林图）。你能用哪些词语来形容这前后两种截然不同的景象？

6、预设：

郁郁葱葱 生气勃勃 奄奄一息 死气沉沉„„

7、几年后，当林务官看到森林变成这样后，他向护林工人兴师问罪，老师当林务官，请你当护林工人向我解释一下。师生合作，模拟对话。预设：

林务官：你们这些护林工人怎么搞的？森林为什么会变成这样？ 护林工人：长官，都是您当初您让我们“打扫”森林害的呀。

林务官：什么？我只不过让你们把那些枯枝败叶扫掉，把野草灌木砍掉而已呀！为什么这些高大的橡树菩提树会变成这样？ 护林工人：„„

当林务官知道是自己的无知毁坏了这片美丽的森林，我不配当林务官„„ 林务官后悔了，让我们和他一起再来朗读第5、6自然段，好好记住这个大自然的启示吧！（指导朗读）

过渡：林务官好心办坏事，把森林渐渐给毁灭了。而20世纪初叶，美国总统西奥多·罗斯福也做了件蠢事，毁灭了凯巴伯森林。下面，我们一起来读读《鹿和狼的故事》吧。

四、拓展阅读，积累信息 出示《鹿和狼的故事》

1、自读，思考：罗斯福总统下了什么命令？这命令造成什么后果 呢？读了这一故事，你又得到了什么启示呢？

2、指名回答

五、总结延伸，引导实践

1、读了《“打扫”森林》和《鹿和狼的故事》，你有什么感受？

2、推荐阅读《蛇与庄稼》

3、小结：同学们，大自然的一切事物都是相互联系，相互制约。林务官和罗斯福总统都是好心办了坏事，破坏了大自然的生态平衡。让我们一起记住大自然给予我们的警示，以实际行动共同维护大自然的生态平衡。

4、课后小练笔：维护生态平衡金点子

第四篇：《森林水车》教学设计

《森林水车》音乐教学设计

教学目标

1.听赏乐曲《森林水车》，感受乐曲主部与插部不同的音乐形象。2.能感受并说出乐曲欢快的情绪。

3．能哼唱A主题和C主题，体验人们愉快劳动的心情，并联想水车车轮滚动的形象。

教学过程

一、视频导入

１、播放水车的视频，简单介绍水车的形状与用途。２、如果班里有农村的学生，可请他们介绍水车的作用。３、播放全曲，引导学生听辨音乐中表现水车车轮转动的形象。

二、听赏乐曲主部主题A

1.播放乐曲《森林水车》主部主题A，学生感受主题音乐形象，边听边看曲谱（黑板或投影上有主题曲谱）。

教师提问：

（1）主题A的节奏是舒缓的还是密集的？（比较密集）

（2）主题A是由什么乐器主奏的？（小提琴）

2.再次播放乐曲《森林水车》主部主题A，并提问：主题A表现了什么样的情景？

学生根据自己的想象自由回答。

3.再次播放乐曲《森林水车》主部主题A，要求学生进一步熟悉主题旋律。4．完整欣赏

（1）播放全曲，引导学生分辨“水车”主题出现的次数。（三次）（2）复听乐曲，引导学生用字母卡片随音乐排序。（引子A B A C A尾声）5．表演小结

老师可引导学生为“水车”主题编创律动，并在老师指导下随“水车”主题做律动表演。插部一和插部二的旋律可随音乐轻轻晃动身体表现。在愉快的音乐声中结束本课。

第五篇：《森林服装店》教学设计

语文S版新课标教材二年级下册看图说话写话

《森林服装店》教学设计

河西小学

唐斌

课题：森林服装店

一、教学内容：

义务教育课程标准实验教科书（S版）语文第四册第八单元“看图说话写话”练习。

二、教材分析：

《森林服装店》是语教版小学语文第四册中语文百花园八的口语交际训练，教材由两部分组成：第一部分是一幅图；第二部分是三个要求：

1、仔细看图，说说斑马、梅花鹿和青蛙买到了什么样的衣服，他们为什么高兴。

2、想像一下，还有哪些动物到森林服装店买到了自己喜欢的衣服。

3、选其中一种动物买衣服的故事，写一写。这是看图想像的说话写话练习，目的是引导学生通过看图展开想像，进行说话写话。

三、教学目的：

1、整体观察画面，了解图意。

2、引导学生通过看图，展开合理想象，说几句通顺连贯的句子。

3、选择一种或几种小动物，写几句意思完整，语句通顺的句子。

4、培养学生的口语交际能力。

四、教学重难点：

引导学生通过看图，展开合理想象，说几句通顺连贯的句子。选择一种或几种小动物，写几句意思完整，语句通顺的句子。

五、设计理念

让学生具有日常口语交际能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往、发展合作精神。是《语文课程标准》对口语交际教学提出的总目标。因此，教学时应引发学生大胆地想像，激发孩子说话的欲望，以人为本，提倡合作学习，引导学生在独立思考的基础上，通过讨论、倾听、表演等方式展开学习，逐步提高孩子说写水平。

六、教学准备：多媒体课件、一些动物头饰

七、教学过程：

一、创设情境，激趣引入

1、师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？今天老师给你们讲一个故事吧，在一座美丽的大森林里，有一群可爱的小动物，它们生活得非常快乐，小猴子在树上荡秋千，大象在河边洗澡，小白兔在草地上蹦来蹦去……这时候有一个地方特别热闹，你们知道发生了什么事情了吗？（想）那咱们一起去看看吧！课件出示：森林服装店图

2、师：哦，原来呀这里新开了一家森林服装店。

二、指导整体看图，了解图意

1、师：你们知道这是谁开的吗？（狐狸）对呀，是狐狸太太开的。今天我们就来学习看图说话写话——森林服装店，请同学们打开书看 到P143。板书课题（森林服装店）

师：狐狸太太的森林服装店开业了，咱们先来看看哪些小动物最先来凑热闹呢？课件出示（书上的插图）

2、谁来说一说？哪些小动物跑来了？

根据学生回答相机板书：动物名称。

斑马、梅花鹿、青蛙。

三、小组合作交流，练习说话

1、过渡：请你们再仔细地看看图，从图上看到它们都买到了什么样的衣服？（同桌互相说一说）

2、谁来说说？汇报展示：斑马买到了黑白相间的衣服，梅花鹿买到了棕黄色带小花的衣服，青蛙买到了绿色带黑条纹的衣服。

3、请一个同学把这三个动物买到的衣服连起来说一说。

4、三个小动物买到衣服之后，你们觉得它们的心情怎样呢？（高兴）为什么高兴？

4、生（因为衣服很漂亮，很帅气，穿上新衣服很精神。。）5师：还有一个重要的原因，你们知道吗？让老师来告诉你们吧。因为它们买的新衣服的颜色和它们皮肤颜色很相似，而它们身上的颜色又和它们生活的环境的颜色很相似，这样呀就不容易被敌人发现，还能够很好的保护自己。

6、师：动物们都买到了自己喜欢的衣服，那么它们在买衣服的时候会说些什么呢 ？咱们先来看看青蛙先生，你们看，它的体型怎么样？（又矮又胖）现在，你们就是青蛙先生，在买衣服时，会对狐狸太太说什么呢？自己小声说一说。指名回答，师评价。

7、你们当狐狸太太，听了青蛙先生的话，你会怎么说呢？看谁想象得好，说的和别人不一样。

8、谁能把青蛙买衣服的过程连起来说一说。

斑马，梅花鹿在买衣服时，它们又会怎么说，怎么做呢？四人一小组，互相说说，也可以边说边表演。汇报，评价。

师评价，小结

刚才小朋友们说的时候注意了有礼貌，把自己想买的衣服说得很清楚，狐狸太太推荐得也很好，服务态度也很热情。让她这么一推荐，连我都想买了。

9、拓展想象

师：森林里还有好多动物也都来买衣服了，想一想还会有哪些动物来买衣服，在买衣服时，是怎么说的？怎么做的呢？自己和同桌说一说。师：小朋友们的想象力可真丰富，说得真好？指名上台表演。

五、写一写

1、选择其中一种或几种小动物，把它们买衣服的过程写下来。

2、师：刚才同学们说得特别好，表演得也非常精彩，现在我们就来把它们买衣服的过程写下来好吗？相信同学们会写得更棒！（课件展示）写作提示和要求

3、展示、点评

六、总结下课

师：今天这节课，我们到狐狸太太的森林服装店去逛了一圈，从你们的精彩的表演中，我认识了聪明能干的狐狸太太，看到了许多小 动物在狐狸太太热情周到的服务下买到了自己满意的衣服，我们相信，她的森林服装店生意一定会越来越红火。

七、板书设计

森林服装店 青 蛙

绿色 黑条纹

梅花鹿

棕黄色 小 花 斑 马

黑白相间