森林你好教学设计

第一篇：森林你好教学设计

教学目标

1、认识本课生字，会写要求写的字。

2、能够有感情地朗读课文。

3、知道森林对于维护生态平衡所起的重要作用。

教学准备

教师：本课所需的生字卡片、有关帐篷的图片。

学生：做一些动物头饰，向大人了解森林的作用。

教学设计参考

一、质疑激趣，导入新课

1、说说课题：你喜欢这个课题吗？为什么？

2、自己借助拼音读课文，说说这篇课文主要写了什么。

二、自主识字，同桌交流

1、自学本课的生字、新词，同桌互查互评。

2、交流难点后，让学生说是怎么学会这些字的。

3、开火车检查认字情况，教师适时给予指导。

三、自读课文，交流释疑

1、自己读读课文，想想明白了些什么，还有什么不明白，做上记号。

2、同桌学习交流，互相启发，弄懂不明白的地方。

3、向教师提出通过同上星期交流还不明白的地方。

四、释疑解难，指导朗读

1、教师解答学生提出的疑问，重点应该在最后一段，点明森林对于防风沙，固水土的作用。

2、让学生选自己最喜欢的内容有感情地朗读。

3、请学生读给大家听--评价--再读。选不同的学生读全篇课文。

4、分角色读，教师指导。不同角色，语气不同。小鸟声调可高一点、清晰一点。小鹿读得活泼可爱。风沙、雨水呢？自己试着读读，怎样才能把不同角色的物点表现出来。

五、自悟自得，升华认识

1、学生通过分角色读,体会课文内容。

2、让学生谈谈学习这课后，懂得了些什么。

3、教师可以点出森林对于维护生态平衡所起的巨大作用。

4、再读课文，加深感受。

第二篇：《森林,你好》教学设计

设计理念

把朗读课文、想象说话、识字写字作为课堂教学的主旋律。根据低年级学生的心理特征，营造童话氛围，把学生带入大森林，让学生展开想象的翅膀，通过美读课文、想象说话，理解语言，积累语言，运用语言，感受大自然的美好，激发学生热爱大自然的情感。以形式多样的活动引导学生自主合作识字、写字，感受汉字的形体美，培养学生学习语文的兴趣。

教学目标

1.认识本课生字，会工整地书写课后的字。

2.有感情地朗读课文，根据课文内容想象说话，培养口头表达能力。

3.知道森林对于维护生态平衡所起的重要作用，增长环保知识，增强环保意识。

教学重难点

朗读课文、想象说话、识字写字是本课教学的重点。理解森林对于维护生态平衡所起的巨大作用是教学的难点。

教学准备

1.情境设置：在黑板上用简笔画绘制或用吹塑纸粘贴森林图，有条件的还可在教室四周布置森林图画，营造森林情境。

2.教师：本课所需的课件或简笔画、插图、生字卡片，有关帐篷的图片。

3.学生：准备一些动物头饰或图片，向周围的人了解森林的作用。

教学时间：2课时。

教学过程

一、复习旧知，情境引入

1.师生共同表演读儿歌《山爷爷》。

2.引入山爷爷的绿长袍是用什么做的话题。

师：山爷爷的绿长袍是什么？有一个地方，树木可多了！那个地方叫什么？

生：山爷爷的绿长袍是一棵一棵的树木。树木很多的地方叫森林。

3.你见过大森林吗？森林是什么样的呢？

方法一：播放多媒体森林实景录像，让学生感受森林的美。

方法二：让学生描述自己见到的森林是什么样的，师用简笔画描画森林的大致景色。

4.老师在黑板上板书森林两字，学生跟着书空练习，引导学生自主发现三木为森，二木为林的构字规律。

师：边述边板书：一棵树、两棵树、三棵树合成一个森，好多好多的树林就组成了

森林。生齐读森林。

5.（引导学生发挥想象，进入情境）来，让我们一起走进大森林，向它问好吧！（学生有感情地读课题。）

二、初读课文，自主识字

1.师：想自己走进大森林去看看吗？自由读课文。

第一次读课文，你想要提醒大家注意什么？老师提醒小朋友注意带有红色音节的生字，读完课文以后把带红帽子的字多读几遍。

2.学生借助拼音读课文，勾画生字，借助自制的生字卡片用自己喜欢的方式读字、连词、记字形。同桌互查互评，学习别人好的记字方法。

3.（出示生字卡片）请学生当小老师，提示容易读错的字音并教读生字。

抽读、小老师教读容易读错的字。后鼻韵母：并、洋、撑、让；前鼻韵母：肩、伞、乱；边

音：乱、留、啦。

4.集体交流难点，让学生说说自己能用最聪明的办法记哪些字。

5.（播放课件：森林里的小动物展示不带音节的生字、新词卡片或直接用小黑板展示新词。）男女同学比赛读、开火车读、去拼音认读等多种形式认读。

三、再读课文，引导理解，指导朗读

1.自己读读课文，说说是否记得刚认识的汉字娃娃。

2.抽生分段读，其余的边听边想。他读得怎样？评一评。

3.小组自读，交流你读懂了什么，还有什么不明白。

4.全班交流，讨论，重点指导。如：

（1）出示图片理解帐篷。

（2）展示课件或联系图画做动作表演理解手挽手，肩并肩，一片绿色的海洋一句。

（3）师生共同交流课前收集的资料，重点理解课文最后一段，点明森林对于防风沙、固水土的作用。

5.学生选自己最喜欢的内容，有感情地朗读。

6.展示你读得最好的一段，师相机指导读好重点词好多好多、手挽手、肩并肩和重点句你好，绿色大森林。

7.分角色读，教师指导。分出课文的角色，可让学生戴上头饰指导，小鸟声调可高一点，清晰一点，小鹿应读得活泼可爱。自己试着读读，体会怎样才能把不同角色的特点表现出来。

四、创设情境，想象说话

1.读一读，说一说：好好的。

（1）课件展示森林美景或再次联系图画，引导学生有感情地读短语好多好多的树、好大好大的森林、好美好美的家。

（2）发挥想象，联系生活情境用好好的的形式进行说话练习，体会这种结构对于表达感情的作用（程度加深）。

2.演一演，说一说：森林是我的家。

（1）学生由课文中的小动物自由扩展到其他自己喜爱的小动物或植物，仿照课文编几句与森林有关的话，在小组内演一演。

（2）请各组推荐学生将自己准备的动物或植物图片贴在黑板上的森林图画中并练习说，也可戴上头饰表演。

五、自悟自得，升华认识

1.让学生谈谈学习这课后懂得了什么。

2.再读课文，加深感受。

六、识记字形，指导书写

1.看一看：观察课文描描写写中的字在田字格中的位置。找一找：找出你认为最难写的字，给大家提个醒。

2.怎样才能写好这些字，也可提出自己觉得最难写的字，请小伙伴或老师教一教。在学生观察并交流时，老师在黑板上示范书写，引导学生感受汉字的形体美。重点指导书写片字。学生练习书写，教师巡视指导。

3.教师范写片、森，学生描写。

4.比一比，评一评：展示学生作业，全班评价，再找出自己写得不够好的字和喜欢的字练习。

七、课外拓展

1.画一画你心目中的大森林，在上面写上你想说的话。

2.开展保护环境，从我做起活动，为社区和校园里的花草树木做点事。

3.全班参与，排练课本剧。

第三篇：森林,你好教案

《森林，你好》教学设计A

设计理念

把朗读课文、想象说话、识字写字作为课堂教学的主旋律。根据低年级学生的心理特征，营造童话氛围，把学生带入“大森林”，让学生展开想象的翅膀，通过美读课文、想象说话，理解语言，积累语言，运用语言，感受大自然的美好，激发学生热爱大自然的情感。以形式多样的活动引导学生自主合作识字、写字，感受汉字的形体美，培养学生学习语文的兴趣。

教学目标

1认识本课生字，会工整地书写课后的字。

2有感情地朗读课文，根据课文内容想象说话，培养口头表达能力。

3知道森林对于维护生态平衡所起的重要作用，增长环保知识，增强环保意识。

教学重难点

朗读课文、想象说话、识字写字是本课教学的重点。理解森林对于维护生态平衡所起的巨大作用是教学的难点。

教学准备

1情境设置：在黑板上用简笔画绘制或用吹塑纸粘贴森林图，有条件的还可在教室四周布置森林图画，营造森林情境。

2教师：本课所需的课件或简笔画、插图、生字卡片，有关帐篷的图片。

3学生：准备一些动物头饰或图片，向周围的人了解森林的作用。

教学时间

2课时。

教学过程

一、复习旧知，情境引入

1师生共同表演读儿歌《山爷爷》。

2引入山爷爷的绿长袍是用什么做的话题。师：山爷爷的绿长袍是什么？有一个地方，树木可多了！那个地方叫什么？

生：山爷爷的绿长袍是一棵一棵的树木。树木很多的地方叫森林。

3你见过大森林吗？森林是什么样的呢？

方法一：播放多媒体森林实景录像，让学生感受森林的美。

方法二：让学生描述自己见到的森林是什么样的，师用简笔画描画森林的大致景色。

4老师在黑板上板书“森林”两字，学生跟着书空练习，引导学生自主发现“三木为森，二木为林”的构字规律。

师：边述边板书：一棵树、两棵树、三棵树合成一个“森”，好多好多的树“林”就组成了“森林”。生齐读“森林”。

5（引导学生发挥想象，进入情境）来，让我们一起走进大森林，向它问好吧！（学生有感情地读课题。）

二、再读课文，引导理解，指导朗读

1自己读读课文，说说是否记得刚认识的汉字娃娃。

2抽生分段读，其余的边听边想。他读得怎样？评一评。

3小组自读，交流你读懂了什么，还有什么不明白。

4全班交流，讨论，重点指导。如：

（1）出示图片理解“帐篷”。

（2）展示课件或联系图画做动作表演理解“手挽手，肩并肩，一片绿色的海洋”一句。

（3）师生共同交流课前收集的资料，重点理解课文最后一段，点明森林对于防风沙、固水土的作用。

5学生选自己最喜欢的内容，有感情地朗读。

6展示你读得最好的一段，师相机指导读好重点词“好多好多”、“手挽手”、“肩并肩”和重点句“你好，绿色大森林”。

7分角色读，教师指导。分出课文的角色，可让学生戴上头饰指导，小鸟声调可高一点，清晰一点，小鹿应读得活泼可爱。自己试着读读，体会怎样才能把不同角色的特点表现出来。

四、创设情境，想象说话

1读一读，说一说：“好好的”。

（1）课件展示森林美景或再次联系图画，引导学生有感情地读短语“好多好多的树”、“好大好大的森林”、“好美好美的家”。

（2）发挥想象，联系生活情境用“好好的”的形式进行说话练习，体会这种结构对于表达感情的作用（程度加深）。

2演一演，说一说：“森林是我的家”。

（1）学生由课文中的小动物自由扩展到其他自己喜爱的小动物或植物，仿照课文编几句与森林有关的话，在小组内演一演。

（2）请各组推荐学生将自己准备的动物或植物图片贴在黑板上的森林图画中并练习说，也可戴上头饰表演。

五、自悟自得，升华认识

1让学生谈谈学习这课后懂得了什么。

2再读课文，加深感受。

六、识记字形，指导书写

1“看一看”：观察课文“描描写写”中的字在田字格中的位置。“找一找”：找出你认为最难写的字，给大家提个醒。

2怎样才能写好这些字，也可提出自己觉得最难写的字，请小伙伴或老师教一教。在学生观察并交流时，老师在黑板上示范书写，引导学生感受汉字的形体美。重点指导书写“片”字。学生练习书写，教师巡视指导。

3教师范写“片”、“森”，学生描写。

4“比一比，评一评”：展示学生作业，全班评价，再找出自己写得不够好的字和喜欢的字练习。

七、课外拓展

1画一画你心目中的大森林，在上面写上你想说的话。

2开展“保护环境，从我做起”活动，为社区和校园里的花草树木做点事。3全班参与，排练课本剧。

第四篇：森林,你好教案

《森林，你好》教案

教学目标

1．认识本课生字，会工整地书写课后的字。

2．有感情地朗读课文，根据课文内容想象说话，培养口头表达能力。

3．知道森林对于维护生态平衡所起的重要作用，增长环保知识，增强环保意识。

教学重难点

朗读课文、想象说话、识字写字是本课教学的重点。理解森林对于维护生态平衡所起的巨大作用是教学的难点。

教学过程： 一．谈话导入

1．今天，老师要带大家去一个地方玩，你们想去吗？那里树木可多了，可美了，是什么地方呢？大家请看图片。

2．课件展示森林图片，让学生感受森林的广大和美丽。

3．这么美的森林，我们和它打个招呼吧！板书课题：

9、森林，你好

二．初读课文，学习生字。

1．这么美的森林，还有谁和森林打招呼呢？教师范读课文 2．学生反馈。

3．学生自由读课文。并画出文中带有红色音节的字，读完课文以后把红帽子的字多读几遍。

4．同桌互读生字，读错了你就帮帮他，读对了你就夸夸他。5．教师出示生字，检查学生认读生字情况，齐读生字。棵 肩 并 洋 撑 伞 让 话 乱 库 留 啦。(1)强调容易读错的字音并教读生字。

(2)抽读、小老师教读容易读错的字。后鼻韵母：并、洋、撑、让;前鼻韵母：肩、伞、乱;边音：乱、留、啦。

(3)指名读，齐读。

6．交流识字方法，让学生说说自己能用最聪明的办法记哪些字。

如：木和果是棵。比较识记：让——话。洋：海洋里有水所以部首是三点水。

伞：十上瞪俩眼，人在上面站。

7．游戏巩固识字。

(1)出示生字认读，口头扩词，教师出示两个词语，齐读。(2)课件出示一棵大树，大树上挂满写有生字的果实。教师指名学生认读，并领读。读对的果实就会掉下来。

(3)出示词语，指名读，造句。

三．再读课文，读准字音，读通句子。

这回我们该进森林了，看看课文中的森林是什么样子的？齐读课文。

四．学习第一至三自然段。

1．出示第一自然段，指名读，自己读，你觉得课文里的森林怎么样?

“一棵树，两棵树，好多好多的树。手挽手，肩并肩，一片绿色的海洋。”

生：森林里有很多树，森林像绿色的海洋。（森林像什么?海洋指森林。）

2．学生反馈，理解“手挽手，肩并肩。”引导学生做动作。3．除了有好多好多树，还有好多好多什么？

4．指导学生朗读，抓住“好多好多、手挽手、肩并肩、一片、海洋”指导学生读出森林之大、树木之多。

5．再次给森林打招呼，并找文中打招呼的句子。

6、指名读第3自然段，理解有谁和森林打招呼？说了些什么？理解：帐篷

7．森林里还有那些动物？它们会和森林说什么？引导学生说话。

8．小结：激发学生保护森林，多植树造林美好环境。

五．识记字形，指导书写。

1．观察课文“描描写写”中的字在田字格中的位置。“找一找”：找出你认为最难写的字，给大家提个醒。

2．怎样才能写好这些字，也可提出自己觉得最难写的字，请小伙伴或老师教一教。

3．教师范写“片”、“森”，学生描写。

4．“比一比，评一评”：展示学生作业，全班评价，再找出自己写得不够好的字和喜欢的字练习。

六．课外拓展

1．师：大森林里面有时会来一些客人，它们是谁呢?同学们想不想知道呢?下节课我们继续学习课文。

2．画一画你心目中的大森林，在上面写上你想说的话。七．布置作业

1．熟读课文。

2．收集资料：森林的作用

板书设计：

9、森林，你好

像海洋

森林 小动物的家

第五篇：《祖国你好》教学设计

《祖国你好》教学设计

一、学习目标：

(一)能够根据本课的学习内容，体会全国人民热爱祖国的思想感情。对合唱歌曲感兴趣并愿意主动参与演唱。

(二)能够用热情、欢快、圆润的声音演唱歌曲《祖国你好》的主旋律及低声部，并为歌曲添加声势节奏。

（三)能够用积极的态度参与与本课内容有关的创作活动。

二、教学重点：以声带情、声情并茂演唱。

三、教学难点：声部的均衡、和谐、统一。

四、教学媒体的使用：电子琴

投影仪

五、教学过程设计：

1、导言：

祖国，是每个人心中最崇高、最圣洁的词，是深深刻入我们生命深处不朽的烙印，今年正值中华人民共和国成立60周年华诞，为庆祝这一重大历史时刻，让我们用甜美的歌声来赞美祖国、祝福祖国！今天我们继续学唱：《祖国你好》，我们班的每一位同学用我们的智慧与才艺表达了对爱国的理解与认识。我相信，我们班的每一位同学都会用自己的实际行动向祖**亲的生日献礼。

2、作品简介：

《祖国你好》是一首表现爱国主义精神的歌曲。《祖国你好》为二段体结构，A大调，4／4拍子。歌曲情绪快乐，活泼，充满了自豪感，表现了中华儿女热爱祖国祝福祖国的深厚感情，这首歌可以是独唱，也非常适合合唱或齐唱。

3、作者介绍：

词曲作者：刘青

作为一名少小成名、从上个世纪70年代中期直到今天仍佳作迭出的音乐家，认为听众喜爱是首要原则，既要委婉动听，又要大气舒展，丰富的精神内涵是保持歌曲常青的魅力所在。代表作品：歌曲《国歌响起》《深圳的路》刘青曾创作《祝你平安》、《山不转水转》、《永远是朋友》、《高天上流云》、《人间第一情》、《中国大舞台》、《五星红旗》、《家和万事兴》、《祖国你好》、《难忘今宵》、《光荣与梦想》和交响组曲《奥林匹克颂》。

演唱者：张也，籍贯：湖南，生于1968，年学历：硕士

张也是当今民族歌坛不可多得，颇有实力的青年女高音歌唱家。1991年毕业于中国音乐学院声乐系，从师金铁林教授，1995年获声乐硕士学位，现为中国音乐学院声乐系青年教师。演唱的主要歌曲：《高天上流云》，《万事如意》，《走进新时代》

4、学唱歌曲《祖国你好》(1)完整聆听旋律。(2)发声训练：(3)声势节奏：(4)试唱:(5)根据感觉分析的歌曲结构特点，分段学习此歌，指导唱歌时，注意呼吸的控制，做到按乐句换气，引导学生用欢快、热情、自豪的声音来演唱歌曲。特别注意歌曲衬词和演唱，低声部的音准。唱熟以后，力求表现出歌曲的爱国主义情感。(6)全体学生完整演唱此歌，注意：

1、歌曲开头、间奏、结尾衬词的整齐和声势。

2、控制整体音量。

3、高音时不要喊唱，注意声音强弱对比，声部之间声音的和谐统一。

六、课堂小结：

激发学生爱国主义热情，鼓励他们立足现在，拼搏进取，将来为祖国做大贡献，并能完整演唱《祖国你好》。