农村美术特色化教学

第一篇：农村美术特色化教学

农村美术特色化教学的探究

当前，在初级中学不断开展素质教育的环境下，美术在整体的教育框架下越来越受到更充分的重视，相当多的学校在普及美术课堂教学的同时，也积极开展各种形式多样的美术活动课程。农村美术教育也积极投入,像制作黑板报, 纸版画、书法美术创作比赛.。但有些问题一直困扰着农村美术活动班的辅导老师，即如何突出农村美术班的美术活动的特点，通过美术活动的开展，如何发挥农村学生的主观能动性及其绘画的个性，因为农村学校的美术教学，由于受到社会观念、学校的条件、学生的经验、地域特点的限制，学生在美术表现能力方面，与城里的孩子有较大的差距。如何针对乡村美术教育的现状及特点，充分利用当地丰富的美术资源，采用新的教学方法,开展有特色的美术教学模式，这将有助于提升农村中学美术教学的活力，让更多的学生参与到美术活动中来，培养学生健康的审美情趣和增强对大自然、人类社会的热爱及责任感。

农村中学开展美术活动课的目的在于适应当前的教育形势，扩展学生的学习知识面，帮助农村初级中学学生学习形象的思维，和认识形象，指导他们的头脑用多元化的方式思考，通过形式多样地美术活动，使学生借助他们自己的实际活动对视觉语言进行更深一步的探究，阐述他们自身所能理解的艺术语言以及他们所运用的个人方式，或者是讲个性，近而逐步提高他们对于事物的创造力和想象力，在这样的一种教育认识的前提下，我们还应当注重乡土化的特点给学生带来的影响，挖掘学生认识农村日常生活所具备的特点，培养他们对于农村生活的关心和热爱，逐步提高他们个人对于美的修养，尽管我们清楚的认识到，通过美术活动的教育并不能使他们将来成为艺术家、美术家，但由这些美术活动而产生的影响将对他们的终身产生积极的作用。

一、摆脱教材束缚，贴近学生实际

《新课程标准》指出：“注重美术课程与学生生活经验的联系”、“给予教师更大的教学空间”、“教师不但成为课程实施中的执行者，教师要成为课程的建设者和开发者。” 特色化美术教学顺应教改的需要，努力开发农村当地美术课程资源，大胆对原有教材进行增、改。“增”即补充一些学生愿意学、教师擅长或有特殊意义的内容，引导学生把美术学习与生活经验、周围环境相联系，表现生活、赞美生活、运用生活。充分挖掘当地人文、地理、自然资源，增加一些具有生活情趣和地方特色的美术课。如：《美丽的羽毛画》、《萝卜雕刻》、《玉米根艺造型》、《有趣的叶印》、《沙画挂盘》、《我为家乡设计的桥》、《水果拼盘》、《飞进我们生活的美丽蝴蝶》等。“改”即对原有的教学活动作一些适当的修改。可以更换内容。如《高大的楼群》，农村的孩子对一幢幢高耸入云的大厦形象模糊，因此我们可以把内容改成画家乡的新居，还可以扩充内容。如剪纸，结合农村当地的民间剪纸，可以剪各种动植物、人物、窗花等。

用不同的绘画工具、材料作画，会呈现出异彩纷呈的效果。新课标指出:“在教学过程中，应引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型方法。”因此我们尽可能给学生提供各种绘画技法指导，让学生在尝试新的画种的绘画过程中，掌握一些新的表达方式，更加随心所欲地创作，感受美术创作表现的多样性。农村学校最大的优势在于拥有丰富的自然资源，只要有一双发现美的眼睛，你会看到诸如小溪边的卵石、泥土、家禽羽毛、各种树叶、农家的各种秸杆等等都是进行工艺制作的好材料。结合当地资源，可以设计出像《有趣的草编》、《树叶拼贴》、《萝卜雕刻》、《捏泥人》、《种子粘贴》、《玉米根艺造型》等工艺课。

二、探索综合课，能力多元化。

综合实践课是着眼于生活本身的课程，针对综合实践课程的设计理念，整合各学科知识，进行综合实践学习已成为现在和今后世界教育发展的一个新特点，这也是美术课程应该具有的特征。因此在特色化美术教学中，最大限度地发挥创造性，设计出有趣多样的教学活动，贴近学生在各科所学到的知识及生活经验，从学生的问题和兴趣出发，在活动中让学生掌握比较、探究、合作的学习方法，使学生产生对身边世界的兴趣，培养他们发现和解决问题的能力，及多元学科不同领域的综合运用能力。

三、农村中学美术教育的创新教学方法

针对上述农村中学美术教育存在的几点问题以及为了更好地适应农村美术教育的发展，当前的农村美术教育方式应力求创新，采用先进的创新型的教学方法。

1、由重教师“教”向重学生“学”的转变。

现在的美术教科书都比较充分体现了以学生发展为中心，激发学生参与表现与鉴赏活动欲望的思想，这一角色的转变，充分发挥了学生在美术课程学习中的主体作用，给学生创造了发现自己个性和创造能力的空间。这样使得学生们在表现过程中真正感受到创造的喜悦，在自己制作的过程中发现艺术的丰富性、深度以及魅力。这一点的发展正是美术教育在制作创作领域中突飞猛进的结果。说实在话，美术是一门很特殊的学科，单纯依靠老师的教是无法激起学生广泛的兴趣，只会让学生觉得枯燥无味。美术的魅力就是体现在运用、制作、创作的活动过程中，而从事这一过程的是学生，因此学生的“学”便提高到一个高度，成为美术教学过程中起关键作用的一环。发展到现在，充分调动学生的积极性及求知欲，这不仅对于美术学科的学习，对于其它学科的发展也是具有很大的借鉴意义的。

2、运用多媒体教学，提高学生对美术的学习兴趣。根据心理学的有关理论，人的兴趣首先产生于新奇事物和它独特形式的刺激，学生只有有了对美术的独特兴趣，才能激发他们的求知渴望。在美术课教学中，多媒体教学的使用起着极其重要的作用。多媒体包括扫描仪、投影仪，幻灯机等多种教学设备。例如，在美术课教学中，教师事先总要做大量的示范作业，有时时间和精力又不允许，这就需要扫描仪的帮助。如五年级的美术课有画梅、兰、竹、菊“四君子”，我们可以找到大量的图片，通过CAI演示，让学生欣赏、体会、感受，从而再进行临摹、训练。同学们既高兴又启发了想象，整堂课至始至终都有趣味。这样的课，他们自然爱上，而重点、难点又在欣赏中解决了。在上手工课时我们示范作业时，教师边讲边示教，但终因空间狭窄、视野遮挡、前后不连贯等原因，很多学生无法清楚而完整地看到整个演示过程，因而有一部分学生不会做或不想做。但我们如果运用实物投影仪，这个问题也就迎刃而解。小小的剪纸课教学，教师剪完作品后，平着展示给学生，和放于幻灯机或投影仪上放大，二者的效果就不一样，后者给学生一种新奇感，可以诱导学生的创作欲望。总之，多媒体教学工具，具有体积小、资金少等特点，一般边远地区的教师也能掌握。只要教师教学中应用得法，就能收到良好的效果，把多媒体教学引入课堂，集中了学生的注意力，提高了学生的美术鉴赏能力，激发了学生的创作情感，这才是教学的最终目的。

3、联系农村美术教育实际，鼓励学生创作。

要全面提高农村中学的美术教学质量，仅依靠教教材、学教材，那是远远不够的，教材的内容与学生的实际有差距，与学校的办学条件也有差距，如何挖掘新课程美术的课程资源，直接关系到美术课的教学实效。农村的美术教学，就要联系农村教育的实际状况。教师要引导学生把得天独厚的自然环境资源和独具特色的民间文化资源引入到自己的创作过程中来，努力开发农村当地美术课程资源，大胆对原有教材进行增、改，补充一些学生愿意学习的、教师所擅长或有特殊兴趣的内容，引导学生把美术学习与生活经验、周围环境相联系，表现生活、赞美生活、运用生活。即充分挖掘当地人文、地理、自然资源，增加一些具有生活情趣和地方特色的美术课。如：野外写生、萝卜雕刻、稻梗手工艺术、家乡建筑、变废为宝的综合实践等。只有这样才能让学生在有限的学校教学资源的背景下，寻求到全新的，充足的，适合农村孩子美术学习的教学新资源。让学生走进生活，把自己看到的，想到的，加上自己的真情实感去描绘，去创作。值得注意的是，教师在教学中，一定要十分注意给学生提供一个展现艺术才华的空间，以提高学生的艺术创造力。在教学中杜绝扼杀学生作品里所体现的与众不同的东西，因为美术不同于某道数学题只能有一个答案，美术作品的美具有多样性，需要从不同的视觉角度去欣赏和评判，否则条条框框太多会限制学生的创作思路，使学生的作品显得千篇一律，缺乏个性与活力。所以，不管学生的作品显得夸张还是平淡，细腻还是粗犷，热情还是宁静，奔放还是含蓄，它都是有其内在的含义，是学生思维创造性的结晶，是学生心灵的反映。我们应该多多地采用鼓励的教学方法，让学生充分自由地发挥。

4、对学生作品的评价方式要多元

对学生自由创作的作品，我们切忌以自己成人的眼光去判断它的好与坏，要充分考虑到学生的认知水平以及他们对世界对生活的领悟水平，多肯定学生独具创造性的一面，激发学生创造、表现美的欲望，这样做，同学们自然会变得更大胆、更充分、更主动地用自己的绘画语言与外界交流，这样才会给学生的艺术表现提供一个有利的条件，从而喜欢创作。传统的教学中给学生布置美术作业就像一件任务一样，只求数量，不求质量，一味让学生临摹书上现成的作品而忽略了学生在艺术活动中的创新。而现在就学生作品来看，非常全面地从色彩、形状、构图着眼，并表现在创作作品中的美感特征为标准，让学生充分运用自己的美学知识，发挥自己的想象能力，善用各种美术材料，从而创作出具有美感的作品。新的评价标准提高了学生的兴趣，是值得肯定的。

作为农村中学的美术教师，我们要结合农村新课程的特点，不断去钻研、探讨、思考，主动、大胆开展农村特色化美术教学。这是时代对我们的要求，也是新课改对我们的希望。只要我们做个有心人，尽自己的绵薄之力，善于在生活当中去粗取精，提炼适合于本地方的学生的农村美术资源，这样我们就会发现乡土的美术资源真是“取之不尽，用之不竭”，而我们的农村美术课堂将会是形式各异，多姿多彩，大放光芒！

第二篇：美术教学趣味化

趣味美术教育是教育者根据幼儿身心发展规律，通过有计划、有目的、有组织、有趣味的美术教育活动来促进幼儿全面发展的教育形式。

《中国教育改革和发展纲要》指出:“发展教育事业，提高全民族的素质,把沉重的人口负担转变为人力资源优势，这是我国实现社会主义现代化的一条必由之路。”江泽民同志也明确提出:“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”我国进行社会主义建设，必须要有创造性人才，而创造性人才需通过教育来培养，“幼儿教育是基础教育的基础”，是社会主义教育事业的一项奠基工程，是培养创造性人才的关键期。教育者需通过各种有效手段、形式来对幼儿进行创造教育。趣味美术教育就是一种开发幼儿创造潜能极好的形式。它有利于幼儿智力素质、审美素质的发展，有利于幼儿对美术兴趣的提高，有利于发展幼儿的观察力、想象力、创造力。

一、理论基础

趣味美术教育与幼儿创造力培养研究以现代脑科学研究成果作为培养幼儿创造力的科学理论依据;以创造力结构理论为导向;以现代创造方法为手段,以艾斯纳的美术教育批评(欣赏)理论为指导;紧密结合趣味美术教育内容，通过趣味美术欣赏、趣味绘画、趣味手工教育三种形式，培养幼儿的创造力。

(一)现代脑科学研究显示良好的美术教育有利于幼儿左右脑功能协同发展,促进其空间视知觉能力的提高美国医学生理学家罗杰尔·斯佩里博士指出:大脑左半球(左脑)控制人体的右侧器官，主要司语言、计算、逻辑思维、辐合思维、分析思维，主管人的说话、阅读书写、计算、排列、分类、言语回忆和时间感觉等，是理性的脑;大脑的右半球(右脑)控制着人体左侧器官，主要司形象思维、发散思维、直觉思维，主管人的视知觉、复杂知觉、模型再认、形象记忆、认识空间关系、识别几何图形、想象、理解、隐喻、发现隐蔽关系、模仿、音乐、节奏、情感等，是创造的脑。若人的大脑左、右两半球合理利用并和谐发展，则可使人聪明起来。斯佩里博士研究成果告诉我们:人的右手运动能促进左脑发展，左手运动能促进右脑的发育，而且手的运动越复杂,越高级，就使大脑的发育越充分，越完美。趣味美术教育主要让幼儿画画和手工，幼儿需要双手参与，这完全有利于促进左右脑发育，而且绘画和手工可以训练视知觉、空间知觉，幼儿左右脑功能得到开发。通过趣味美术教育培养幼儿的创造力，有助于幼儿的左右脑的发育，有助于幼儿左右脑功能协同发展。

美国教育家布鲁姆指出:人脑发育成熟是从0-17岁，0-4岁大脑发育完成了50%，4-8岁完成了80%。学生如果在大脑发育时不进行教育的话，长大后在进行教育不如早期教育的效果好。印度狼孩就是一个典型的例子。蒙台梭利说:“人脑在其发展的历程中，并不是一条平衡的直线，相反，在不同的时间阶段，脑的发展有着很不相同的过程，于此相应的人的智能，也表现出与不同的时间阶段相关联的发展模式，关键期乃是这种模式的反映。”幼儿在不同的发展阶段对不同的刺激，有着不同的敏感性，在不同的年龄阶段，各种认知机能的发展速度很不相同，认知机能发展的这种对时间的依存性，是关键期的生理学基础。例如脑科学研究证明:幼儿空间知觉的关键期在2岁左右，形状知觉关键期是2-5岁;颜色视觉的关键期是4-5岁这个时间等。总之，在学前阶段，早期开发幼儿大脑，早期培养幼儿创造力，早期训练幼儿空间、视知觉(美术)，对孩子的成长是有百利而无一害的。

(二)创造力结构理论对如何认识、评价幼儿美术创造性表现揭示了一般规律所谓创造力就是根据一定目的任务，运用一切已知信息，开展能动思维活动，产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的个性品质。它“犹如智力有外显内隐之分，创造力也有内隐和外显两种形态。”即创造力的静态结构和动态结构。创造力静态结构主要指个体内在的创造性表现。吉尔福特等人的研究表明，个体创造力特征是:敏感性、流畅性、灵活性、独创性、再定义性和洞察性。创造性个体人格特征是:(1)有高度的自觉性和独立性，不肯雷同;(2)有旺盛的求知欲;(3)有强烈的好奇心，对事物运动的机理有深究的动机;(4)知识面广，善于观察;(5)工作中讲求条理性、准备性与严格性;(6)有丰富的想象力、敏锐直觉、喜好抽象思维，对智力活动与游戏有广泛兴趣;(7)富有幽默感，表现出卓越的文艺天赋;(8)意志品质出众，能排除外界干扰,长时间地专注于某个感兴趣的问题之中。还有斯腾伯格的“创造力三维模型理论”。即创造力由智力维度、智力方式维度和人格维度三个既相互独立又相互联系的三种维度组成。由于这三种维度相互结合的程度、成分、方面以及各维度所起的作用等都有所区别，从而体现出创造力的复杂多样性。创造力静态结构理论对研究、认识、评价幼儿个体通过美术创作表现是否有创造性，幼儿个体美术创造力特征及幼儿个体美术创造力与智力、智力方式、人格特征的关系等问题提供了可靠的理论依据。创造力动态结构是指个体外在的创造性的表现。该理论认为个体的问题解决一般过程表现为:获取外界信息，经编码后转化为主体信息系统的一部分贮存起来，然后激活和加工整个主体信息系统的有关部分来指导行为，从而解决问题。创造力动态结构理论为通过趣味美术欣赏教育，为幼儿增加图像的信息量，培养幼儿图像信息贮存(记忆)、激活和加工(图形组合、变形)等能力，提供了坚实的理论基础。

(三)艾斯纳美术教育批评理论为研究通过趣味美术欣赏教育促进幼儿美术创造力发展提供了理论依据艾斯纳是美国著名的美术教育家，非常重视观察、感知在美术教育中的作用。他说:“创造行为不是凭空而来的，它要受到生活过程中积累起来的经验的影响。假如这一过程没有直观世界的滋润，它就无法成为个人进行创造性工作时可以借鉴的资料……也是在这种意义上，以观察取代单纯的测览成为一种成就，而不仅仅是一项任务。观察就是通过经验来获得视觉的意义。”这段话明确指出了个体通过美术教育培养创造力首先要观察、感知自然或艺术作品的形象，只有积累丰富的感知经验，才能创造出新颖独特的视觉艺术作品。而“审美的观察是要通过学习才能做到的。怎样使学生获得观察、感知能力呢?艾斯纳从经验范围、形体范围、象征范围、主题范围、材料范围、关联范围六个方面论述了培养学生审美观察、感知、欣赏能力的内容。他强调欣赏艺术作品时要重视评论领域的学习，使学生”能够从审美角度和表现方面观察物体及它们之间的关系;准确地描述构成直观形的质的能力。“通过趣味美术教育培养幼儿的创造力，研究借鉴艾斯纳美术教育批评理论，重视幼儿趣味美术欣赏教育对幼儿审美创造力形成的影响、作用，制定出”以趣味美术欣赏教学为主线，以趣味绘画教育、趣味手工教育为内容"的课程设计模式，每周进行两节趣味美术活动，一节是美术欣赏活动，一节是与欣赏内容有关的绘画或手工活动，增加幼儿审美感知、观察、欣赏的内容，使幼儿积累大

量创造的审美形象的表象，并在趣味绘画教育和趣味手工教育活动中充分的创造表现出来，从而达到培养幼儿视觉艺术的观察力、想象力和创造力的目的。

第三篇：特色化产品

深圳市欧冠科技有限公司

智能停车场系统 蓝牙不停车管理型 远近距离结合型 远距离简易型 中距离结合型 中距离简易型近距离简易型 智能车辆管理系统 车牌自动识别系统 智能派车系统

智能拍照（称重）系统 智能车辆计数系统 单通道红绿灯控制系统 区域引导系统 车位引导系统 其他车辆管理系统 停车场设备 控制机箱 智能道闸

控制板

IC脱机板，ID入出口集成板 蓝牙读卡设备 远距离读卡设备 LED中文显示屏 自动出卡机 自动吞卡机 车辆检测器 一卡通系统 通道系统

电子门票系统 通道闸 门禁系统 考勤系统 消费系统 其他一卡通

水控、电控、图书管理系统

蓝牙不停车管理系统

产品名称：蓝牙不停车管理系统

系统主要组成：蓝牙读卡主机、数字道闸、车辆检测器系统和图像对比系统（可选）

感应抬闸距离：(1-5米、5-10米、10-20米可调)。10－60公里时速可不停车读卡

适用卡片：蓝牙卡

适用范围：月租卡、贵宾卡、免费卡、年卡、储值卡等。

适用场所：固定车使用，禁止临时车进出或临时车保安发卡的小区、机关单位、厂区等停车场项目。

欧冠蓝牙系统的特点： 1.欧冠蓝牙产品是光激励（远红外触发）、CDMA、休眠唤醒、蓝牙通信高新技术结晶

2.读卡速度快，读卡距离远，具有良好的方向性，读卡距离可控制(1-5米、5-10米、10-20米可调)。10－60公里时速可不停车读卡

3.上下坡道、弯道出入口不停车读卡，避免车辆熄火，半坡起动。4.不受车辆防护膜（如防暴膜）影响，适用于所有车辆。

5.不停车,不开窗读卡；恶劣的天气车主不再受车窗外的风雨雪影响。6.不停车读卡，大大提高车流通过量，交通高峰期不再堵车排长龙现象。

7.读写器之间无互相干扰（采用先进的蓝牙通信技术与码分多址），方向性好，有效解决前后左右车道互扰问题。

8.433MHZ频率，对人没有辐射损害。

9.卡稳定性高，产品抗干扰、抗衰落能力强，不受其它通信产品干扰（如：手机等无线通信产品）。手机通话不会烧卡。

10.韦根26/34，RS232C/485适应接口，具有良好的拓展性可在其它停车场、高速公路、远距离识别领域通用。

11.与现有的IC／ID卡设备完全兼容。

12.可将停车场划为多个分区，分别允许不同号码的蓝牙卡进入。13.提升小区形象，使你的物业管理与众不同。欧冠蓝牙系统市场前景

欧冠蓝牙光励远距离产品是红外光激励、CDMA、休眠唤醒、蓝牙通信高新技术结晶，采用红外光激励定位与CDMA 扩频多址数字式技术，蓝牙通讯相结合的方法，同时具有红外和微波二种方式的优点，又克服了二者的缺点。欧冠蓝牙让你真正体验到不停车读卡进出车场的尊贵感受!随着21世纪社会经济的迅速发展，人们生活的节奏更加快捷，对生活的质量也要求更高。蓝牙技术将会给现代信息社会中，远距离蓝牙不停车读卡带来一场新的革命。在不久的未来，基于蓝牙技术的远距离产品将会形成一个新的浪潮，势不可挡地席卷全行业。

远近距离结合型

系统主要组成：蓝牙读卡系统（无源远距离读卡系统）、近距离读卡系统、控制机箱、车辆检测系统、数字道闸和图像对比系统（可选）

感应距离：1-5米、5-10米、10-20米或3-8米可调 适用卡片：蓝牙卡或无源卡、IC卡

适用范围：固定用户月租卡、年租卡、免费卡、贵宾卡、临时卡等。系统功能：可选配不同的读卡系统来实现固定车辆不停车进出场、或司机远程读卡，系统抬杆放行；

临时车辆自动取卡或人工发卡；可实现单机运行或联网运行，管理人员可设置不同的组别权限及

查询进出场记录、打印报表。

适用场所：固定车管理，但不收费的小区、机关单位、部队或厂区等项目

远距离停车场系统

系统主要组成：远距离读卡系统、车辆检测系统、数字道闸和图像对比系统（可选）感应距离：3-8m 适用卡片：无源卡

适用范围：月租卡、年租卡、免费卡、贵宾卡、临时卡。

系统功能：可选配不同的读卡系统来实现车辆不停车进出场、或司机远程读卡，系统抬杆放行。可实现单机运行或联网运行，管理人员可设置不同的组别权限及查询进出场记录、打印报表。适用场所：固定车管理，但不收费的小区、机关单位、部队或厂区等项目

中近距离结合型

系统主要组成：综合型机箱、自动出卡机、读卡感应天线、中距离读卡系统、车辆检测系统、数字道闸、语音提示、图像对比系统、LED中文显示屏 感应距离：100cm 适用卡片：中距离厚卡、ID、IC薄卡

适用范围：月租卡、年租卡、临时卡、储值卡、免费卡、操作卡、贵宾卡。

系统功能：固定车出入车主可持卡在100cm范围内读卡，可实现免费、按月收费、按年收费、计次、按天收费等管理，出入时车主自动刷卡进出。临时车辆司机可按自动取卡按钮取卡，系统自动记录进场时间，出口交卡交费或免费确认放行。中文电子显示屏可进行相关提示，如：月租卡到期日期、礼貌用语、停车分钟数、收费金额等，标准语音提示。进出场时系统自动抓拍车辆图片，可进行人工对比，每个出口由独立计算机管理，系统可单机运行或联网运行，管理人员可设置不同的组别权限及查询记录、打印报表。适用场所：固定车辆多、临时车辆多、且管理严格的混合型停车场。如：小区、写字楼等

中距离简易型

系统主要组成：中距离读卡系统、车辆检测系统、中距离简易机箱、数字道闸、语音提示。感应距离：100cm 适用卡片：中距离厚卡

适用范围：月租卡、年租卡、临时卡、储值卡、免费卡、操作卡、贵宾卡。

系统功能：出入车主可持卡在100cm范围内刷卡进出。临时卡由保安人员人工发放，出口交卡交费或免费确认放行，标准音提示。一台电脑可管理50个进出口，可单机运行或联网运行，管理人员可设置不同的组别权限及查询记录、打印报表。

适用场所：固定车辆多、临时车辆少的小区或停车场。如别墅区、企事业单位、部队等

近距离简易型

系统主要组成：近距离读卡系统、车辆检测系统、近距离简易机箱、数字道闸、语音系统 感应距离：10-25cm 适用范围：月租卡、年租卡、临时卡、储值卡、免费卡、操作卡 适用卡片：EM ID、MF1 IC卡

系统功能：固定车可实现免费、按月收费、按年收费、计次、按天收费等管理，出入时由车主自动刷卡进出。临时卡由保安人员人工发放，出口交卡交费或免费确认放行，标准音提示。系统自动记录进场时间，出口交卡交费或免费确认放行，语音可进行相关显示，如：月租卡到期日期、礼貌用语、停车分钟数、收费金额等，标准语音提示。一台电脑可管理50个进出口，可单机运行或联网运行，管理人员可设置不同的组别权限及查询记录，打印报表。

适用场所：通常适用于免费停车场，固定车辆较多，临时车辆较少，投资成本较低的停车场。如：小区、企事业单位等

智能派车系统

派车系统广泛适用于各机关、企业、部队等单位，可有效避免公车私用现象，系统采用感应式蓝牙卡控制整车辆的出入，实行电脑监控和管理，使车辆管理建成方便，安全，高效的控制体系。

系统选用感应式射频卡电脑派车管理系统，在停车场出、入口处安装自动道闸机控制车辆的进出；在距道闸机1-2米处各安装一个读卡器，各部门审请派车时，可通过局域网、电话线等载体、在远端填写电子派车单，由车辆管理员确定派车，驾驶员携带车辆配装的感应卡方可驶出车场；系统记录车辆出场时间；同时系统进行图像抓拍，驾驶员执行出车任务读卡回场后，其携带的感应卡又重新置为无效，直至下一次派车单生成；产生的历史记录存入数据库。智能派车流程：

派车申请：各部门审请派车时，不需要去车辆管理部门填写派车单，各部门计算机都安装有派车管理软件，用车人可以直接在所在部门填写派车申请，如：用车单位、用车人、用车事由、计划外出时间等，并提交。

中队派车：申请人提交派车申请后，中队收到信息并在派车软件数据库中查询在场车辆，确定车辆并填写电子派车单，包括车牌号码、卡号编号、司机姓名、派车时间和任务起止地点等。

领导审核：中队在后台提交派车单后，上级领导收到信息，并及时审核派车单，同意后，点击“审核”后，硬件终端收到信号，所派车配装的感应卡生效。不同意，点击“放弃”，派车取消。

所派车辆离场：驾驶员携带车辆配装的感应卡离开车场；系统记录车辆离开地库的时间，同时系统进行图像抓拍，并将图像储存到计算机中，以便管理人员查询。车辆离开地库后，需尽快通过部队大门离开部队，不许在部队大院内逗留。

车辆回场：驾驶员回场时，在大门读卡进入部队大院后，车辆配的感应卡只能刷卡进入地库，不能再次读卡出入部队大门；车辆读卡进入地库后，该卡失效，直至下一次派车单生成，卡片重新生效。

军车状态查询：管理人员可以随时通过系统查询某辆车的状态，即该车辆有没有派出去；是否已经回场。

智能车辆计数系统

该系统适合于煤矿、厂区等车辆按次计费项目，可以杜绝人工多记次数、装载不满等作弊行为。管理人员给固定车辆配发电子标签，车辆出场时，系统读卡，判断其有效性；若有效，系统依据相应卡号，存入出口收费处的计算机数据库中。同时，系统经过逻辑判断后，自动累加该用户出场次数并上传到计算机。管理人员可按标签标号及车主姓名、时间段统计车辆出场次数。保证管理的高效性、安全性和完善性。系统特点：

1、使用方便：过岗刷卡时，不用停车，利用贴在玻璃车窗内的远程识别电子标签进行刷卡，有效的避免了重车刹车时对于车辆机件的磨损和起步时的油耗弊端。

2、系统灵敏可靠

车辆≤30KM行驶至刷卡岗位3-5米远距离时，读卡器射频频段自动识别远程识别电子标签，有效防止车辆混入，同时，24小时连续运转的监控系统，还可对车辆满载工况进行录像。

3、设备安全耐用

车辆识别，保证进入车辆计次的合法性，远程识别电子标签具有防水、防磁、防静电、防撕扯替换、信息贮存量大、高保密度等特点。

4、自动化设计

车辆出入快速，提高档次和效率提供优质、安全、公平、自动的计次服务。以传统的红绿灯提示司乘人员刷卡是否成功，以便司乘及时查询，避免了推逶扯皮现像。

5、无人值守

节约管理人员的费用支出，提高工作效率和经济效益。防止发票人员徇私舞弊和乱收发放费用。

区位引导系统

OGUAN区位引导系统可随车辆的进出情况自动变更显示数据，完全由硬件判断和运算，有很高的可靠性。在每个停车区位的入口处和出口处各设置一个车辆检测器，每个停车区位入口处设置一个导向显示屏，导向显示屏显示各区位的车位总数、剩余车位数等提示信息。每个区位安装一个数据采集器，每个区位的出入口车辆检测器输出信号接入到数据采集器器，所有区位入口处的显示屏均由对应区位的控制器驱动；当控制器检测到区位入口车辆感应器有信号输入时，作“加1”操作；当控制器检测到区位出口车辆检测器有信号输入时，作“减1”操作。控制器将“减1”、“加1”操作的结果计算出来，并且通过与之相连的显示屏显示区位的空车位信息。

适用范围：适合于面积大、车位多、布局规整、容易划分区域的停车场。

车牌自动识别系统

公司在第一代车轧地感触发拍照车牌自动识别系统基础上，升级推出识别率达99%的宽动态流车牌自动识别系统，得到用户的充分认可及好评。

该系统改善了一代车牌自动识别系统识别率低的劣势，系统自动捕捉车牌信息拍照无闪光，系统识别内部车牌信息直接抬闸，体现了业主的尊重身份及提升小区的档次。是工厂、军区、高档小区物业公司及开发商首选的车辆管理系统。该系统已在多个项目上便捷、稳定的运行，得到业主及用户的一致好评。

系统对静止或运动速度低于60KM/小时车牌的识别能够自动识别数字化，实际识别率不低于99%；系统能够识别的车辆号牌上的信息类型：阿位伯数字、英文大小写字母、车辆牌专用汉字字符、车牌颜色。

单通道红绿灯控制系统

单通道红绿灯控制系统通常用于地下车库较窄通道出入口处，为了防止不同方向车辆同时在车库坡道处相会而立的控制系统。

工作原理：

当入口没有车辆进入和出口没有车辆外出时，入口和出口的两端均为绿灯亮，表示车辆可以进入或外出；

一、当入口有车辆欲进入先压到入口车辆检测器时：（此前没有车辆时出入口两端均为绿灯）

1、出入口立即变为红灯，禁止任何一个方向的车辆进入通道；

2、红灯时任意一方有车辆闯入时控制器立即发出警报信号对闯入车辆进行警示；

3、当车辆经过出口红绿灯检测器后，出入口两端重新恢复为绿灯；

二、当出口有车辆欲外出先压到出口车辆检测器时：（此前没有车辆时出入口两端均为绿灯

1、出入口立即变为红灯，禁止任何一个方向的车辆进入通道；

2、红灯时任意一方有车辆闯入时控制器立即发出警报信号对闯入车辆进行警示；

3、当车辆经过入口红绿灯检测器后，出入口两端重新恢复为绿灯；

三、当出入口两端的红灯时间超过5分钟（可设定）后，系统自动将两端恢复为绿灯通行状态；

四、可增设人工按钮将两端红灯恢复为绿灯通行状态；

智能称重系统

智能称重系统广泛应用于发电厂、煤场、垃圾场、货站等单位，主要是对车辆进出及货物运输进行科学的智能化管理，企业每天都要有大量的载物车辆进出，需要进行停车、登记、称重等程序，一般情况下操作人员将数据手工记录，不仅耗时，而且误差率大，此外还容易滋生人为舞弊行为，给企业造成大量经济损失。智能称重系统可实现计量过程中数据信息采集的全自动化，保证了信息采集的准确性和公证性，同时，大大降低人员的劳动强度，提高工作效率，减少了经济损失。

深圳市欧冠科技称重系统是将停车场车辆管理系统与电子地磅系统集成的智能化系统，智能称重系统用远距离识别系统管理车辆进出，由远距离读卡器、电子标签、电子地磅、自动道闸、摄像机、系统管理软件等组成。可以自动记录车辆信息：如车主姓名、单位、车牌号等；可自动统计重量：如入重、出重、净重等信息；可自动统计相关信息：如进出时间、进出次数、在场车辆等

停车场设备 控制器

远距离读卡系统 票箱 智能道闸

LED中文显示屏 自动出卡机

LED中文显示屏 自动吞卡机 车辆检测器

自动吞卡机

产品说明：

产品主要用于停车场出口处卡片自动回收，高速收卡，收卡速度为0.6秒/张。所有传动部件均采用微轴承联轴/轮方式，最大限度降低马达噪音及摩擦损耗，采用PHILIPS高速单片机（（工业级芯片，工作环境温度-55℃—+125℃）），内置晶振及复位电路，使CPU具有极强的抗干扰能力，对环境适应能力极强。带硬件看门狗，较强的自适应能力及掉电、低电检测和保护能力。输入输出均采用光电隔离，保证了信号的纯净，可靠。满足工业级产品要求。

双轮传输，防止卡片摇摆，以弹簧张力提供传送轮正向压力，提高设备对不同厚度卡片的适应能力，有效防止橡胶变形，老化。技术参数

电源： DC24V 10% 电流： 静态工作电流：100mA； 最大工作电流：1 A。单卡速度： 0.6 S/张 接口： TTL/RS232 重量： 0.8kg 卡片尺寸： 86mm*56mm 厚度：0.2-2.0mm 卡片最大装载数量： 200张（单机）； 800张（卡筒级联）剩余卡片数量检测： 5-100张（可调）环境： 工作环境：-10 ~ 50℃, 0 ~ 90 % RH 贮存环境：-10 ~ 60 , 0 ~ 95 % RH

一卡通系统 通道系统

电子门票系统 通道闸 门禁系统 考勤系统 消费系统 其他一卡通

水控、电控、图书管理系统

第四篇：美术教学班级特色总结

回顾这一个学期我们班级走过的历程,在有工作艰辛的同时,我们也得到了完善和提高。我们根据新《纲要》和《指南》精神,遵循因材施教的原则,面向全体、注重个体差异,让每个幼儿都有进步。当本学期即将结束时,我们最大的快乐和感受就是我们看到了全体幼儿在各自不同的水平上都得到了幸福健康的成长。由于个人比较喜爱美术活动,所以在学期初,我们把美术教学定为班级的重点和特色活动。“学习和掌握简单的美术活动知识、技能,培养幼儿初步的表现力,使幼儿萌发审美情趣”是幼儿园美术教育的基本目标。而爱美是人的天性。幼儿如果能在一个美的环境里成长,性格会开朗,心地会善良。

围绕这一特色,我们开展了一系列的美术活动,主要通过美术欣赏、美术创作活动等方式丰富幼儿作画的经验,提高幼儿作画的技能技巧,以鼓励孩子大胆画为重点,营造良好的美术氛围。经过一个学期的努力,幼儿在作画上不但有了较深的认识而且在技能技巧方面也有了较大的提高,而且还画出了自己的特色,主要表现在以下几个方面:

一、会画了

孩子们在小班时就有了一年的涂鸦基础,在这个学期画起来就显得轻车熟路,我引导他们想象各种各样的点、线、面,鼓励他们自己动手画,并创造一切的机会让孩子们画,动员家长陪孩子在家也画,一次次的作画和练习,孩子们对画面的理解也越来越深,画画的经验也越来越丰富了,他们的技能技巧有了明显的提高。

二、大胆画了

我努力为孩子们创设自由、宽松的作画环境,鼓励和引导他们想象出各种独特的点、线、形来装饰画面,在每次美术课的评价环节,我都注意让孩子们相互欣赏作品并且进行评价,一次次经验的积累,他们的画面越来越丰富,绘画技法也越来越细腻了。我还鼓励幼儿用多种绘画工具和材料画线描画,比如:棉签画、手指画、吹画、毛笔画等,体验创作的快乐。

三、孩子们画画的技能提高了,而且画其他种类的画也有了很大的提高

现在,孩子们画起其他种类的画显得容易多了,再也不用挖尽脑汁去想怎么装饰了,画面也更丰富了:画小朋友时,他们会给他们穿上各种图案的衣服;画房子、汽车、轮船、大树、动物时也有了漂亮的图案,作品的质量越来越高了,展示出来的作品也让家长们竖起了大拇指。

孩子们画画有了较大的进步,但还存在一些不足,主要表现在:

1、孩子们的绘画技能两极分化比较大。

2、幼儿的评价能力还有待加强。

3、班级美术特色活动开发中,如何拓展视野,解放观念,运用高科技手段,掌握现代美术工具,让幼儿的欣赏水平与操作技能跟上时代的节拍。

开展多种形式的美术活动,能提高幼儿的美术技能和表现能力,衷心地希望孩子们在艺术的世界里更加自由地翱翔,接受美的熏陶,走上艺术的人生。

第五篇：西郊小学特色化教学工作总结

西郊小学有效教学特色亮点工作总结

我校自2008年实行有效教学以来，坚持以促进学生全面发展、终身发展的办学目标，认真搞好教学工作，开展有效教学。2010年学校借有效教学深化年的东风，在集体备课、有效教学、有效教研上进行了大胆的研究和探索。2011年创建“1235”高效课堂的教学模式。在学生自主学习、自主探究的培养上取得了很好的效果。

一、高效课堂

1.开展公开赛教，展示教师风采

我们西郊小学在打造高效课堂上开展了校内赛教活动，为了进一步落实新课程标准，扎实地把先进的教学理念转化为教学行为，全面提高教师教育教学素质，促进教师专业成长，加快各学科的教育教学与新课程的理念、方式、方法全面接轨，保持学校教育教学质量可持续发展，提高课堂教学效益，提高我校青年教师的基本素质和教学能力，近年来，学校开展了“同上一节课”“一师一优课”“1235模式教学技能展示 ”等教学大奖赛评选活动，为教师搭建展示自我，发展自我的平台。学校特聘请校外专家做评委对教师的课堂教学进行公开、公平、公正的评选，通过赛教评选出校内教学能手、教学新秀。多项赛课活动的开展，参与教师多，受益面广。涉及每一个学科，每一个年级，人人参与听课评课，每学期教师听课20节以上，专题评课3次。教师课后撰写教学反思，教研时间集体交流。通过校内选拔优秀教师，我们学校教师业务能力得到了锻炼，教学水平有了明显提高，还为区、市级教学大赛评选出一批优秀的教师。我校现在省级教学能手2人，市级教学能手6人，区及教学能手10人，市级学科带头人2人，区级学科带头人4人。

2.创建高效课堂模式，使教学更有效

为了引导学科教师打造高效课堂、全面提升教育教学质量。根据我校实际情况，提出了 “1235”教学模式：即“一标”定课堂、“二主”伴课堂、“三情”融课堂、“五有”进课堂。

（1）一标定课堂——打造高效课堂

以学习目标引领课堂教学方向，把学生在课堂上的具体进步和发展作为衡量和评价高效课堂的唯一标准，以提高课堂教学效率为最终目的。（2）二主伴课堂——引导为主、活动为主

课堂教学过程中，教师是主导，学生是主体，教师要充分发挥组织者、引导者、参与者的作用，突出学生的主体参与意识、主动学习意识，要让学生真正参与到学习中。

（3）三情融课堂——激情、亲情、真情

教师驾驭课堂富有激情。师生活动充满亲情。学生展示流露真情。让学生真正成为课堂的主人。变学生 “要我学”为“我要学”，让学生想说，敢说，会说，能说，自由地表达真情实感。（4）五有进课堂——五大环节

“五环节”课堂教学流程是：目标引路、指导自学、合作探究、精讲点拨、训练提升

3.渗透品德教育，构建和谐课堂

我们学校为了加强学生的品德教育，我们将感恩主题通过班队会的展演，同学们深深的懂得了感恩的含义，要感恩自己的父母、老师、朋友，以及所有帮助过自己的人。同时，教师利用课堂教学内容对学生进行品德教育，数学教师自编应用题，渗透节约用电，节约用水，绿化环境等教育主题，语文教师除了利用文本感悟思想，体会感情以外，还组织学生自编课本剧，通过扮演角色接受思想教育。要求教师在课堂教学中，熟悉学生的情况，站在学生的立场思考问题，多角度地预测可能会产生的多元化的答案，从而做到心中有数，游刃有余地评价学生可能的丰富多采的回答。我校教师能坚持做到强练基本功，认真钻研新教材，不断的提高自身修养，只有做到充分、全面才能将有效教学进行到底，才能将课堂创设成为真正地教学相长的和谐课堂。

我们学校还通过开展各种活动对学生进行思想教育，如环保征文大赛，手抄报大赛，学生观看展览，图片等各种形式加强学生的思想意识，使他们真正懂得感恩的含义。

4.挖掘教育资源，充实课堂教学

教学手段多元化，教学内容形象化，教学思维活跃化是课堂教学的发展方向。在教学管理中，我们落实了课前准备，除了备好课，教师要最大限度的挖掘资源，利用资源，让学生感悟知识的生成，发展变化过程。大多数教师自制教具，挂图，面具，头饰，多媒体课件等。我们学校教师制作教学课件涉及到不同学科，这些课件图文并茂，生动直观，对学生的学习起到了很好的帮助。这些课件也成为我们学校的全体教师共同努力得到的成绩。我们学校把这些课件放入多媒体教室，编成目录，供同一学科教师共享。

二、有效备课 1.集体备课 我校在有效集体备课环节中要求教师研究教学内容，深化课堂教学。学期初，备课组长协同本组教师集体研究制定集体备课工作计划，划分集体备课内容，确立集体备课主题（每两周一个主题，每学期4次）每次教研确定主备人，中心发言人，课堂实施教师（即同一个人），主备人提前一周将教学内容按课时精心策划，认真写出备课稿，交组长审阅。集体备课时间由主备人做中心发言，其他教师对备课内容作整体酝酿，交流、讨论，形成初稿。由主备人在自己所带班级进行施教，组内成员观课议课。做进一步修改，形成集体备课教案。其他班级共享备课成果。代课教师根据学生实际做二次复备。要求研教研学，尤其要研课堂之教，学生之学，而不能“重教轻学”，只重视教师如何去教，忽视对学生的研究和探索，要实现教师的“教”是为学生的“学”服务，要在集体备课中，从教与学两个方面设计和组织课堂教学，要研究教师如何运用学法去突出重点，突破难点。在集体备中，不仅注重教师“教什么”，更要通过对教材如何体现《课程标准》的要求、如何体现素质教育的要求的研究，来精心设计“怎样教”。鼓励教师解放思想，敢于创新。充分发展自己的个性，使课堂教学充满活力。

2.有效教研 自从开展有效教学以来，我校组织教师认真学习教育教学理论，有效的开展教学研究活动。教研活动形式多样，有大组专题教研，小组讨论教研，集体学习教研等形式。学校骨干教师在校内作专题报告，如田颖老师的《语文教学要重视习惯的培养》；史婉青老师的《教学中的得与失》；六年级全体数学教师经验交流展评等等。小组讨论教研人人主动参与，将教学中的疑难问题在组内按照“发现问题——集体研讨——改进教学——反思总结”的主体实践性教研活动，有效地实现教学进步。

西郊小学