《6 呼吸与交换》教案

第一篇：《6 呼吸与交换》教案

《6 呼吸与交换》教案

教学目标

1、能正确观察出吸气与呼气时胸部发生的变化。

2、用正确的方法测量自己的肺活量，能按照要求制作一个模拟肺进行呼吸的模型。

3、能运用调查的方法，获得有关呼吸系统疾病的信息。

4、能有根据地解释人体吸气和呼气的过程，解释每个人肺活量和心率不同的现象，能与其他同学交换自己的看法。

5、能利用模型解释呼吸系统主要组成部分的作用，并能举例说明影响呼吸系统健康的因素。

6、能分别提出几条减少呼吸系统疾病和保持呼吸系统健康的具体措施。

7、能举例说明感冒时，应选择哪些药物治疗，并能对自己的选择说明理由。

教学重点

1、能正确观察出吸气与呼气时胸部发生的变化。

2、能利用模型解释呼吸系统主要组成部分的作用，并能举例说明影响呼吸系统健康的因素。

3、能分别提出几条减少呼吸系统疾病和保持呼吸系统健康的具体措施。

教学难点

1、能有根据地解释人体吸气和呼气的过程，解释每个人肺活量和心率不同的现象，能与其他同学交换自己的看法。

2、能利用模型解释呼吸系统主要组成部分的作用，并能举例说明影响呼吸系统健康的因素。

教学课时

2课时

教学过程

第一课时

一、导入：

1、谈谈自己是怎样呼吸？

2、发现别人又是怎样呼吸的？

二、学习新课 体验呼吸

1、出示教材中健康的肺和因吸烟而损伤的肺的对比图片。

问：是否知道这是人体的哪个器官，为什么会出现这么大的差别。虽然这对六年级的学生来说几乎没有什么难度，但可以起到激发学生学习兴趣的作用，并对呼吸器官的保健问题引起重视。

2、人每时每刻都在呼吸，可很少有人能仔细观察、分析呼吸的过程。当学生明确肺是气体交换的最重要器官后，组织学生反复体验呼吸过程中胸部的变化。以吹气球为例有助于学牛观察胸部在呼吸时的起伏变化。

3、让学生互相观察同学深呼吸叫的胸部变化，还可将手放在自己的胸部在反复的深呼吸过程中体会。通过反复体验，逐步认识：呼气时、胸腔向内收缩；吸气时，胸腔向外扩张。

4、指导学生对照分析呼吸的过程，先让学生自己说一说，再帮学生简要概括呼吸的基本过程：

从鼻腔吸进的新鲜空气(氧气)通过喉、气管、支气管进到肺(肺泡)里，被血液运送到全身各处，从全身各处产生的废气(二氧化碳)被血液运回肺(肺泡)内，经支气管、气管、喉、鼻腔呼出体外。

5、学生用自己的话表达上述意思

6、组织学生制作肺的模型：

制作模型不是目的，重在引导学生利用模型模拟呼吸的过程，模拟前要启发学生分析模型的各部分用来模拟呼吸系统的哪部分，观察各部分在模拟过程中的变化。

可布置学生在课下完成装置的制作，制作模型时，要注意密封，橡胶皮膜可用废气球皮代替，可用Y形管连接两个气球。

第二课时

一、导入：

让学生自己选择感兴趣的问题进行课前调查分析，然后用自己喜欢的形式与其他同学进行交流。

二、新授：

1、以小组为单位，按照文中提供的操作方法和步骤测量各自肺活量，同时，还要适时提醒注意安全卫生。

2、当各组整理好本组同学肺活量的数据后，引导学生对这些数据进行分析，并用柱状

图呈现同学的测量结果，尝试对结果进行分析。

讨论“在哪些情况下呼吸会加快”

分析全班同学的肺活量，讨论呼吸系统保健、呼吸系统传染病、抽烟、一氧化碳中毒、大气污染等和呼吸有关的问题。

第二篇：呼吸与交换教学设计及反思

呼吸与交换

杜庄学区第一小学 杨青

教学设计思想：

本课主要讲呼吸系统，让学生通过体验呼吸、制作肺模型、测量肺活量、召开呼吸与保健信息发布会等活动，识别呼吸系统中主要器官的组成及其在呼吸过程中的主要作用，呼吸系统的主要功能以及呼吸与保健的具体措施。

教学目标：

一、科学探究目标

1．能正确观察出吸气与呼气时胸部发生的变化。2．能按照要求制作一个模拟肺进行呼吸的模型。3．能运用调查的方法，获得有关呼吸系统疾病的信息。4．能用正确的方法测量自己的肺活量。5．能解释每个人肺活量和心率不同的现象。

二、情感态度与价值观目标 能与其他同学交换自己的看法。

三、科学知识目标

1．能有根据地解释人体吸气和呼气的过程。2．能利用模型解释呼吸系统主要组成部分的作用。3．能举例说明影响呼吸系统健康的因素。

四、科学、技术、社会、环境目标

1．能分别提出几条减少呼吸系统疾病和保持呼吸系统健康的具体措施。

2．能举例说明感冒时，应选择哪些药物治疗，并能对自己的选择说明理由。教学重点和难点：指导学生通过观察、实验、调查等方法探究呼吸的过程及呼吸系统疾病的产生和预防问题。

教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：多媒体设备，有关肺的图片或模型，测量肺活量的仪器。

课时建议：2课时。第一课时 教学过程：

（一）导课

1．观看“肺”的图片

提问：你知道这是人体的哪个器官吗？为什么会出现这么大的差别？

学生交流。新 课 标第 一 网

2．讲述：肺是人体的呼吸器官，每天大家都会自然的呼气和吸气，今天我们就再次体验一下呼吸。

（二）新课教学 ◆活动1：体验呼吸 1．呼吸时胸部的变化。

教师：人每时每刻都在呼吸，呼吸的过程是通过吸气和呼气两个动作完成的。你仔细分析过自己吸气和呼气时胸部是怎样变化的吗？

学生：

（1）互相观察小组同学深呼吸时的胸部变化，体验呼吸的过程。（2）交流呼吸的过程。①呼气时，胸腔向内收缩； ②吸气时，胸腔向外扩张。

教师：你观察过吹气球时胸部的变化吗？ 学生：吹气球，观察汇报。

讨论：怎样利用这种变化解释呼吸时空气被吸入和废气被排出的过程？

2．分析人体呼吸的过程。出示人体呼吸过程流程图。

学生：观察、描述人体的呼吸过程。呼吸过程：

新鲜空气—鼻腔—喉—气管—支气管—肺 废气—肺—支气管—气管—喉—鼻腔

教师小结：通过呼吸，我们可以将氧气输送到体内，并将体内产生的二氧化碳排出体外。

讲述：我们已经了解了人体的呼吸过程，让我们一起来制作一个肺的模型，模拟呼吸的过程。

学生：

（1）讨论、设计方案。（2）交流制作方法。（3）制作“肺”模型。板书设计：

第六课 呼吸与交换 1．呼吸时的胸部变化： ①呼气时，胸腔向内收缩； ②吸气时，胸腔向外扩张。2．呼吸过程：

新鲜空气—鼻腔—喉—气管—支气管—肺 废气—肺—支气管—气管—喉—鼻腔 第二课时 教学过程：

（一）导课

讲述：人时时刻刻要通过呼吸与外界进行气体的交换，几乎每个人都患过呼吸系统疾病。生活中的哪些因素会影响到呼吸系统的健康呢？让我们一起来研究吧！

（二）新课教学 ◆活动2：呼吸与保健。

1．提问：生活中的哪些因素会影响到呼吸系统的健康呢？ 学生：

（1）阅读有关资料。（2）汇报、交流。2．调查与交流。

选择生活中有关影响呼吸系统健康的因素进行调查，以“呼吸与保健”为题，召开一个信息发布会，将自己的调查结果用最喜欢的方式与同学交流，并共同提出保持呼吸系统健康的具体措施。

3．阅读教材P30有关感冒的资料。

教师：你自己感冒过吗？如果要服药你会选择感冒药吗？ 学生：交流。

教师：选择药品时，我们应该认真阅读药品说明书，从说明书中了解药品的有关信息。学生：阅读感冒药说明书。

教师：如果你感冒了，会选择那种药，为什么？ 学生：汇报。

教师：仅仅靠感冒药能治好感冒吗？为什么？怎样才能减少呼吸系统的疾病？

★拓展：测一测自己的肺活量。教师：指导学生测量自己的肺活量。

学生：将自己的肺活量与小组其他同学进行比较，并分析肺活量不同的原因。

讲述：适当的加快呼吸能帮助我们获得更多的氧气。教师要求学生测量自己在平静时每分钟的呼吸次数。提问：在哪些情况下呼吸会加快？为什么？ 板书设计：

第六课 呼吸与交换

1．调查生活中有关影响呼吸系统健康的因素。2．了解感冒。

（1）感冒是呼吸道传染病。

（2）病源：细菌或病毒侵染呼吸道引起的。（3）选择药时要注意阅读药品说明书。教学反思：

随着信息技术的飞速发展，“课程整合”一词已深入到各个学科领域中。信息技术与课程整合的思想是新世纪我国基础教育教学改革的一个新起点，它既继承了传统的学科教学的优点，又为我们实际教育教学提供了更大的空间。本课通过观察、实验等教学活动，使学生知道我们每时每刻都在呼吸，并且比较吸进的气体和呼出的气体有什么不同。在整个教学活动中老师充分应用了信息技术，包括课件的演示、媒体的应用、信息的传达，无一不体现了信息技术与科学课堂教学整合带来的优势。

本课教学中，课件运用恰到好处，课堂上学生活动积极，课堂效果良好。但是也存在一些问题。

1、吹气球活动中，本意是想让学生观察吹气球过程中胸腔的变化，可是学生看“谁的气球吹的大”好像更有兴趣，而忽略了需要重点观察的内容。

2、在讨论呼吸保健方面，学生对感冒怎么预防讨论详细，忽略了吸烟有害健康的讨论。

3、本课设计的导入是——观看“肺”的图片，提问：你知道这是人体的哪个器官吗？为什么会出现这么大的差别？这个问题在本课结束后缺少一个照应。设计的导入问题，课结束前要有一个答案。

今后在备课上还要做好充分准备，尽量丰富课堂内容，把课堂知识拓展的更加深远。

第三篇：《呼吸与交换》的教学反思

本课的教学目标主要有两个方面，一是能正确观察出吸气与呼气时胸部发生的变化，能有根据的解释人体呼气和吸气的过程。二是制作模型，能利用模型解释呼吸系统主要组成部分的作用及模拟呼吸的过程。

我在设计本课时意在通过观察、实验等教学活动，使学生知道我们每时每刻都在呼吸，并且比较吸进的气体和呼出的气体有什么不同。在整个教学活动中我用了信息技术，包括课件的演示、媒体的应用、体现了信息技术与科学课堂教学整合带来的优势。同时，通过用“瓶子、气球、橡胶皮膜”等物品来模拟胸腔、肺、膈肌进行实验，由实验得出人体是如何呼吸的结论。可以说是利用学生亲自体验的方式，培养学生积极向上的心态，让学生在善于发现问题，敢于提出问题的同时，产生探究的兴趣和情感，提高创新的意识，从而落实本节课的教学重点，突破难点，使学生积极愉悦地投入到体验研究中，实现了以学生为本的知识与实践相结合、试验模型与自身相结合的高效率学习方式，既培养了学生的情感、态度价值观，教会学生学习，又培养了学生的实验能力和实事求是的科学态度。目标的达成主要表现在以下几方面：

一、关注学生的亲身体验，轻松达成目标。在教学中，学生做深呼吸，互相观察胸部的变化；将手放在自己的胸部在反复的深呼吸过程中体会;在学生不能观察的情景，让他们在反复的体验中进行猜想，再借助制作一个模拟肺进行呼吸的模型，使他们能直观的认识呼吸器官在人体中的位置和肺的变化，使他们对人的呼吸有了初步的认识和感知，此时又播放了多媒体课件，使学生比较轻松的达到了教学目标。

二、给学生充足的时间去合作探究，培养学生的科学探究能力。在用肺模型模拟呼吸的时候，最开始并没有对他们进行启发和引导，而是让他们利用自己制作的肺模型去合作探究、在尝试中想办法，再通过相互的交流和教师的引导来观察在模拟呼吸的过程中，呼吸器官是如何变化的？课堂中，各小组很积极的进行探究和尝试，在相互交流和教师的引导下，学生能说出呼吸器官是如何变化的。

三、探究活动伴随夺冠赛展开，激发学生的荣誉感。

上课伊始告知孩子们：你的精彩表现将会为小组赢得荣誉。随之通过制作肺模型、解释肺模型和合作演示三个环节进行小组夺冠赛，使得小组内成员间认真探索，紧密配合。最后请所有人做评委评出小组冠军。

虽然这节课课堂效果不错，达到了预期科学探究目标和知识目标，但人仍有令人不满意的地方。例如；学生的材料在实验时有坏的，应该准备的更充足；我应该多给学生引导，让更多的学生积极发言等。通过本课教学，我深深地体会到：科学课堂应该多为学生创造亲身经历科学探究的机会，激发学生主动参与科学学习，发展探究能力。同时我们教师也因该适时调整自己的教学方法，不断反思，才能使科学课堂充满活力。

第四篇：运动与呼吸教案

《运动与呼吸》教学设计

教学内容： 小学科学四年级上册第十九课

教学目标：

1、能运用合理方法对人呼吸时的特点进行研究。

2、能用测量肺活量的简单装置进行测量。

3、善于用搜集到的数据及其他事实阐述自己的观点。

教学重难点：对检测到的数据进行分析和研究。

教学准备：肺活量测量仪器、音乐、秒表、记录表等实验材料。教学过程：

（一）谈话导入

1、同学们，今天能和大家一起学习真高兴！这么多老师听课，你紧张吗？我们一起做几个深呼吸，放松放松好吗？

呼气－吸气，呼气－吸气……我不紧张了，你们呢？

2、平时呼吸与深呼吸一样吗？我们像平时一样呼吸呼吸，感觉一下！说说有什么不同？(这样一呼一吸就完成了一次呼吸)

（二）、实验探讨

1、你一分钟大概呼吸多少次？估计一下。我们来测量一下，看估计得准不准。测量时，既不要放慢呼吸，也不要加快呼吸，保持自然状态。下面大家用自己的方法来数一数自己的呼吸次数。准备，我来记时，三二一，开始！

时间到，多少次？

请大家把数据记录在表格里。

2、奥运会上我国运动健儿经过严格的训练，为我国争得了很多奖牌。大家平时爱锻炼爱运动吗？运动前后呼吸有什么变化？

让我们一起动起来，验证我们的感受吧！我准备了动感十足的音乐，我们一起来跳支舞好不好？兔子舞马上开始！

我们再测量一下呼吸次数。准备，三二一，开始。

3、我们继续运动，呼吸还会变化吗？ 让我们再来验证一下，好吗？

运动前老师要提醒大家，剧烈运动，要注意安全，我们班有没有不能做剧烈

运动的同学？好，同学之间保持一定距离，别碰到桌凳了。大家跟着节奏一起跳跃，看谁跳得高，可不要偷懒哦！

准备，三二一，开始！

测测自己的呼吸，准备，三二一，开始。记录数据。

4、刚才我们进行了剧烈的运动，现在来听一听舒缓的音乐，把心情放松下来。我想请同学们谈一谈，刚才你运动时有哪些感受？

今天我们通过自己的亲身体验，得到了这些数据。这些数据真实地反应了我们每个人的身体状态，请你观察你的数据，再和小组内的同学比较数据，你发现了什么秘密？（相机连出曲线）现在平静下来呼吸有什么变化吗？（画出下降曲线）

老师很奇怪为什么他们两人的呼吸次数不一样呢？（思考几十秒）（板书：平时锻炼、身体强弱、高矮、胖瘦）

5、肺里装气多少，科学上叫肺活量，什么是肺活量？肺活量是指一个人吸足一口气后尽力呼出的气体总量。呼吸变化与肺活量大小有着直接关系。

猜猜这两位同学谁的肺活量大？瞧，我带来了一个测量肺活量的装置，我们来做个有趣的测试。看和大家推测的是不是一样。注意，测量时要尽力吸一口气，再尽力吹，不能换气，也不要笑，不然结果就不准确了，明白吗？

7、结合曲线图和测出的肺活量分析一下，肺活量与呼吸的次数有什么关系? 生讨论后汇报：肺活量小，呼吸次数多；肺活量大，呼吸次数少。

（三）延伸拓展

（1）肺活量大，说说可能是什么原因？

（2）看资料：运动员与平常人的肺活量数据统计和专家对肺活量大小的看法。

（3）经常运动能增加肺活量，我给每位同学制定了一份体育锻炼计划，希望大家坚持锻炼，每锻炼一个月测一次肺活量，看一看肺活量是不是越来越大了，身体状况是不是越来越好。

方咀乡向垅垸小学

胡 正

第五篇：呼吸教案

“呼吸”一章复习课的教案设计

威海市塔山中学

周建涛

教材分析：

初中《生物》（人教版第三册）教材围绕新陈代谢内容安排了“体内物质的运输”、“消化和吸收”、“呼吸”、“排泄”和“新陈代谢”五章内容。这五章内容以新陈代谢为主线，以物质和能量的交换和转变为线索相互联系在一起。“呼吸”一章在教材中处于承上启下的重要地位。

“呼吸”一章，共分为三节内容：肺的通气、体内的气体交换和运输、呼吸系统的卫生保健。本章的中心问题：一是人体怎样呼吸？归纳为四个环节。二是怎样进行呼吸系统的卫生保健？呼吸系统的卫生保健是结合呼吸器官的结构特点和生理功能讲解的，也可归纳到呼吸全过程图解中去。

复习目标：

知识目标：①了解：呼吸道的组成、功能，相关的概念，呼吸系统的卫生保健知识及吸烟吸毒的危害。②理解：肺的位置、结构、功能；呼吸运动、气体交换的原理。③掌握：肺泡内和组织里的气体交换的基本知识。

能力目标：①提高学生的观察能力、形象思维能力、系统概括能力和试图能力。②培养学生灵活运用知识、技能、方法解决实际问题的能力。

德育目标：①通过肺的结构与功能相统一的教学，培养学生的辩证唯物主义观点。②通过复习吐痰、吸烟的危害，培养学生养成良好的卫生习惯，具备公德意识。③我国法律规定，严禁吸毒，通过学习，培养学生的守法意识。

复习流程如下：

复习内容学生活动教师活动

复习：与新陈代谢直接有关的器官系统有哪些？

复习前准备：血液循环有关的概念（动脉、静脉、毛细血管、动脉血、静脉血）

温故知新

温故知新，为本节课的复习内容做好知识上的准备。承前启后，知识导入

投影循环系统的五个概念，强调肾小球毛细血管的特殊性

一、呼吸过程及意义

㈠第一个环节：肺的通气

1、呼吸系统的组成、功能

2、呼吸道具有清洁吸入空气的作用，从免疫的角度上考虑，属于人体的第几道防线？

3、肺泡与气体交换相适应的结构特点

4、肺泡和肺泡外毛细血管的结构特点可以联想到什么结构？

5、呼吸运动与肋骨和膈的运动的关系的掩饰实验

6、呼吸运动的原理

识图、记忆

一名学生用教鞭指图说明，抽查学生的掌握程度

学生思考回答

学生思考回答

指图说出图中各部分代表的名称

看动画，说出呼吸运动的过程

看课本，加深印象

学生用教鞭指图说出过程

投影呼吸系统模式图，提出复习要求

抽查、评价学生的回答

抽查、评价

注意前后知识的联系，提出问题，创设学习情境。

投影两个演示实验图片

引导、总结

创设情境：指示胸廓的组成和胸廓的三径

演示动画，强调从三个方面理解：①呼吸肌是收缩还是舒张？②呼吸肌的收缩和舒张引起胸廓三径怎样的变化？③胸廓三径的变化使得胸廓容积变大还是变小？肺内气体的压力变大还是变小？吸气还是呼气？

评价总结

㈡第二个环节：肺泡处的气体交换

动画

㈢第三个环节：气体在血液中的运输

指示：图中各部分代表的名称、气体交换的过程及依据的原理。

观察、分析

演示动画 提出问题 抽查、评价

投影：血液循环过程

㈣第四个环节：组织处的气体交换

指示：图中各部分代表的名称、气体交换的过程及依据的原理。演示提出问题 抽查、评价 思考：

1、人溺水而死是呼吸过程的哪个环节发生障碍？

2、煤气中毒是呼吸过程的哪个环节发生障碍?

讨论、交流

指导、评价

呼吸的意义看书，记忆抽查、评价

二、本章的概念看书、记忆投影：概念 抽查、评价