6.2 11---20各数的写法教案

第一篇：6.2 11---20各数的写法教案

远成文化《课时掌控》《动感课堂》《畅优新课堂》

第六单元：11-20各数的认识

【课题】第二课时：11---20各数的写法

【学习目标】

1、使学生初步认识“十位”、“个位”，初步了解十进制

2、能够正确地写11—20各数，培养学生良好的书写习惯和积极主动学习精 神。

【学习重点】11——20各数的认识和组成。【学习难点】11——20各数的认识和组成。

【学习准备】小棒若干根、数位筒、计数器，投影仪（片），学生准备自制数位筒、小棒和数字卡片。【学习过程】 【

一、复习旧知】

1、全班从1数到20,再从20数到1.2、说出下列各数分别是由几个十和几个一组成的；出示数字卡片，指名学生认读。13、10、17、19、20 【

二、探究新知】

导 入：我们已经认识了11---20各数，那么这些数怎样写呢？现在我们一起来研究这个问题。（板书课题：11---20各数的写法）

1、教学例题

出示计数器：它可以帮助我们写数，上面标着数位名称，从右边起第一位是个位，第二位是十位。

写数的时候，如果有1个“十”就在十位上写“1”，有4个“一”就在个位上写“4”。请看小黑板。

2、出示小黑板，小棒图：

1问：这个数是多少根小棒？（14根），14里面有几个“十”和几个“一”？ ○2请大家在自己的本子上写一写。○

3、小结：从右边起第一位是个位，第二位是十位，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，先写十位上的数，再写个位上的数。

4、请学生摆小棒试着写“17”这个数。

5、演示写“17”的写法。

1问：“17”里面有几个十和几个一？ ○2问；一个十在什么位上写几？那7个一呢？ ○3学生试写，请一人说说，自己是怎么写的？ ○4出示课件中的正确答案。○

6、学生独立探索“20”的写法。

1在学生独立完成的基础上前后两桌交流写法； ○

远成文化《课时掌控》《动感课堂》《畅优新课堂》

2小黑板上演示：去掉数位表看不出是“20”了，“0”起到了占位的作用，○所以在写整十的数时，个位要补上“0”；

3学生书写：“20”。○【

三、练习提高】

1．用数字卡片摆出下面各数。

十六

十一

十九

十四

十七

二十 2．看图填数。

3．听老师读数，学生写数。

4．给小马虎改错误。

①十一写成101

②十八写成81

③二十写成2 5．做一做1-3题。6 练习十七7-11题 【

四、总结梳理】

从右边起，第一位是个位，第二位是十位，有几个十就在十位上写几，几个一就在个位上写几，先写十位上的数，再写个位上的数。

【

五、板书设计】

11---20各数的写法

十位 个位 个位

十位

读作：十七

读作：二十 写作：17

写作：20

第二篇：11--20各数的写法教案

第2课时11--20各数的写法

成淑珍

教学内容

教材第75页内容及“做一做”，练习十七的第7~12题。教学目标

1.初步认识“十位”和“个位”；认识计数器，并能正确书写11~20各数。

2.培养学生的观察能力、动手能力和迁移能力。3.培养学生良好的书写习惯。重点难点

正确书写11--20各数。教学准备

小棒，计数器，数字卡片。教学过程

一、情景导入

1．从1数到20，再从20数到1。

2．出示小棒，并说出每堆小棒有几个

十、几个一。

二、探究新知 1.交待学习内容。

我们已学会11-20各数，并知道了1个十和几个一合起来就是十几。今天，我们来学习写数。板书课题：11-20各数的写法。2.介绍计数器，利用计数器写数。

①今天老师给大家带来了一个好朋友。他的名字叫计数器。右起第一个档叫个位，第二档叫十位。谁知道这个计数器有什么用呢? ②利用计数器写数

一捆零一根小棒在计数器上怎么表示呢?问：这是多少?(11)有几个十和几个一?(一个十和1个一)强调：有一个十就在十位上拨一个珠子，表示一个十；有1个一就在个位上拨1个珠子，表示1个一。边说边操作，并找几个学生到前面练习拨数。

看计数器上的珠子说明：写数时，十位上有一个珠子就在十位写1，表示一个十；个位上有1个珠子，就在个位写1，表示1个一。谁来写一写?(找一个学生到前面演示)出示1捆和7根小棒；2捆小棒。

先请学生拨珠，再请学生试写，最后教师讲解纠正。3.归纳方法。

从右边起，第一位是个位，第二位是十位。有1个十在十位写1，有2个十在十位写2，有几个一就在个位上写几。提问：写数时你发现了什么?(先写十位上的数，再写个位上的数)

三、课堂检测

1.用数字卡片摆出下面各数。十三、十五、十七、十九、十一。

当学生摆出十一时问：这2个“1”一样吗？为什么？ 2.完成教材第75页“做一做”。3.判断。

（1）十一写作101。（）

（2）二十写作2。（）4.填空。

（1）13、15、（）、19（2）比20小，比16大的数有（）

四、课堂小结

提问：这节课你有什么收获？

小结：认识了计数器，能利用计数器写数，写数从高位写起，有1个十就在十位上写“1”，表示一个十，有几个一就在个位上写几。

五、课后作业

《学习与评价 》的底37页的一、三

第三篇：11-20各数写法-教案(ok)（本站推荐）

人教版一上第六单元11-20各数的写法 《11-20各数的写法》讲义（教师版）

教学内容：人教版一上P 教学目标：

1、使学生初步认识“十位”和“个位”。认识计数器，并通过计数器初步理解数位的概念，了解十进制。

2、能够正确地写出11-20各数。

3、培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推的能力。教学重点：

理解数位概念，认识“十位”和“个位” 教学难点： 正确写出11-20各数

教具学具准备：小计数器30个、大计数器1个、数位贴3个、小棒整捆的4捆、单根的8根。教学过程：

一、复习导入

1、数一数

拍手从1数到20，再从20数到1

2、读一读，说说数的组成。15、10、11、8、20、找坐姿最端正的小朋友揭开第一张数字卡片，读出来并说数的组成 15由（）个十，（）个一组成 10由（）个十组成 8由（）个一组成 20由（）个十组成

同学们牢固掌握了上节课的知识，王老师决定介绍一个新的朋友给大家认识，这就是计数器，大声喊出它的名字。

二、探究新知

（一）介绍计数器

1、师：观察计数器上都有什么？拿出自己的计数器看看，和你的同桌说说 S1:有很多珠子

S2:有个、十、百、千这些字

师：在计数器上个、十、百、千都是数位，今天我们只学习个位和十位。

在计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位（找生说，男生说、女生说、全班齐说）在计数器上拨数从十位开始

十位上拨1颗珠子就表示1个十。（全班齐说、女生说、男生说）

师：再拨一颗珠子，现在几颗？表示什么意思？完整的说一句话。

生：十位上拨2颗珠子表示2个十（全班说）师总结：在十位上拨几就表示几个十

师：个位上拨一颗珠子表示1个一，像老师这样完整说一下。个位拨2颗表示什么意思？个位上2颗珠子表示 2个一 个位拨3颗呢？个位上3颗珠子表示3个一 个位拨4颗呢？个位上4颗珠子表示4个一。。。

师小结：在个位上拨几颗珠子就表示几个一

2、怎么在计数器上拨12？（1）找同学说12的组成

（2）1个十就在十位拨1颗珠子、2个一就在个位拨2颗珠子，这个数就是12

（二）写数

1、写11（师教）

（1）出示小棒图，多少？说数的组成 1个十1个一组成11（2）这个数可以在计数器上表示出来，我们在计数器上拨数从十位拨起。请你在计数器上拨出11，找生汇报。（黑板上贴计数器）

1个十在十位上画一颗珠子，十位上一颗珠子表示1个十 1个一在个位画一颗珠子，个位上一颗珠子表示1个一 师指着十位、个位的珠子说含义（3）写数 根据计数器我们写出这个数也要从十位开始写起 十位有一颗珠子表示一个十，在十位写1 个位有1颗珠子表示1个一，在个位写1 这个数就是11，读作：十一（4）这两个“1”的含义相同吗？ 十位上的1表示1个十 个位上的1表示1个一

2、写数17（1）多少？数的组成

（2）在计数器上拨数，怎么拨的？

从十位开始拨，十位拨一颗表示1个十，个位拨7颗表示7个一

（3）把这个数写在自己练习本上，怎么写的？

请像老师这样标出数位（十 个），从十位写起，1个十，十位写1，7个一个位写7，这个数是17。

3、写数20(1)这个数是几？先在计数器上拨出来，再试着写一写。(2)个位上没有珠子，怎么写？

一个也没有，我们用0来占位。0起什么作用？（占位作用）能不能不写？为什么？不写就变成2了。小结：刚才我们是怎么写数的？

从十位开始写起，有几个十，在十位写几；有几个一在个位写几。个位一个也没有就用0来占位。这就是我们学习的11-20各数的写法，（小手准备）和老师一起板书课题。打开书翻到P75，这就是我们今天所学的内容，我们认识了计数器，从右起第一位是个位，第二位是十位，拨数写数从十位开始，有几个十就在十位写几，有几个一就在个位写几，个位一个也没有就用0来占位。关于写数同学们还有什么疑问吗？

4、及时游戏活动

师：同学们用计数器先拨数再写出来。

十三、1个十和5个

一、6个

一、4个一和1个十（找生说4个一和1个十怎么拨的）

三、知识运用

1、做一做1 同学们掌握的如何呢？让我们练习一下吧，小手指到做一做第一大题

（1）同学们独立完成，写完笔夹书中间，认真检查（数学书推到汤碗位置）（2）找同学汇报一下

10，个位的0起什么作用？占位作用

1，十位什么也没有，写不写0？不写，1比01更简单

2、做一做3：按顺序填数

（1）同学们独立完成，写完笔夹中间认真检查（2）找同学分享一下 按照什么顺序排列的？

3、猜一猜

一个两位数，十位上的数是1，个位上的数比十位上的数大2。这个数是（）

（1）在练习本上标出数位，试着写一写（2）找生汇报怎么写的？

从十位写起，十位写1，个位比十位大2个位写3，这个数是13。

四、全课小结

师：今天学习了什么内容？怎么写数？

写数时从十位写起，几个十就在十位写几，有几个一就在个位写几，个位一个也没有就用0来占位。板书设计：

11-20各数的写法

反思： 优点：

1、课前准备较充分，每位学生均在课前准备好数学书并把练习本打开所写页面，并很好地利用练习本及时课堂练习；

2、生纪律较好，均能专注认真听讲，关注每个学生注意力放到课堂上；

3、时间把握合理，铃声响马上下课不拖堂；

4、生初步认识“十位”和“个位”，认识并通过计数器初能够正确地写出11-20各数； 不足：

1、语言组织应再严谨一些，例如：“个位上的0可以不写吗？”让生产生误解，应改为“个位上的0能不能不写？”，语调应抑扬顿挫这样能更好地调动孩子的积极性；

2、小组评比的落差不应太大，有些孩子说的特别好应及时真诚热情鼓励并及时加分；

3、板书标题应该用白色粉笔书写，教具中贴的计数器数位写得太开应该紧凑一些，在书写数时对准十位个位写。

第四篇：11----20各数的写法教案（写写帮整理）

第二课时 《11-20各数的写法》教学设计

三门峡市第四小学 杨素丽

一、教学内容：

11～20各数的写法（第75页）

二、教学目标

1、使学生认识十位、个位。初步了解十进制。

2、运用计数器、小棒等学具能够正确地写11-20各数。

3、培养学生的动手操作能力和语言表达能力。

4、初步体会数学知识与 生活有密切的联系，培养学生主动学习、积极参与的学习态度。

三、重点难点

重点：正确地书写11-20各数

难点：初步认识“十位”、“个位”，初步认识十进制。

四、课前准备

教具：计数器、课件、纸片。

五、教学过程

（一）复习读数拍手数数

1、从1数到20

2、从19数到6

3、数草莓、桔子

4、口答：

（1）1个十和6个一合起来是（）（2）1个十和9个一合起来是（）。（3）2个十是（）

5、导入新课：同学们，我们已学会数11～20各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数。

（二）学习新课

1、为了让大家更好地学习写数，今天老师带了一位新朋友（计数器）出示并介绍：

从右边起第一档我们称它为“个位”。第二档称它为“十位”。不看计数器，请学生说一遍。

十位上的1表示什么？（十位上的1表示1个十）个位上的1表示什么？（个位上的1表示一个一）写数的时候，如果有1个“十”就在十位上写“1”，有2个十呢？（在十位上写2），有几个“一”就在个位上写几，有3个一就要在个位上写几？（在 个位上写3）．

2、学写12 出示小棒图： 师：这是多少根小棒？（12根）

12里有几个十和几个一？

随学生回答，将1捆小棒移到十位上，两根小棒移到个位上。

师：计数器的十位上拨几，个位上拨几？（十位上拨1，个位上拨二。）十位上的1表示（1个十），个位上的二表示（2个一）。）

师：有1个十要在十位上写几？

有2个一要在个位上写几？

这个数是多少？

请你用手指在桌子上写出一个12

3、学生摆小棒试着写17．

师：请你先拿出计数器，然后在计数器的上面摆出17根小棒．

说一说17里有几个十和几个一？1个十在什么位上写几？7个一呢？ 请同学们把它写出来．（学生试写）请学生到黑板说自己是怎么拨珠和写数的

趁机让学生三人小组合作，一个同学摆小棒，一个拨计数器，另一个在数位表上记录写数。写数十七、十六。分别抽一个小组来示范。

4、学生独立探索20的写法．

在学生独立完成的基础上交流写法．

师：个位上不写“0”行不行？为什么？

老师演示：擦掉数位表看不出是20了，0起到占位作用．

学生书空，边说边写“20”．

比较两处“2”，说出各表示什么意思。同时强调：“20”的个位上的0不能丢。

5、小结：从右边起，第一位是个位，第二位是十位。有几个十就在十位上写几，有几

个一就在个位上写几。

（三）、堂清检测题。

1、完成75页“做一做”

1、2题。

2、练一练。

（1）读一读，写一写 11 19 14 17 20（2）看图写数。14 20 16 20

3、抢答题

十位

(1)15是由()个十和()个一组成。(2)()个十和()个一合起来是17。

(3)16前面一个数是(),后面一个数是()。(4)与19相邻的两个数是（）和（）。

4、聪明题:(1)我是最大的一位数（）。（2我是最小的两位数（）。

(3)我是一个两位数，个位、十位都是“1”（）。(4)我是一个两位数，但比20小3。（）(四)、易考易错题

1、填一填

（1）从右边起，第一位是()位，第二位是()位。

（2）1个十和2个一组成（）。12里面有（）

个十和（）个一。

（3）16里面有（）个十和（）个一。（4）2个十是（），20里面有20个（）。

（5）18的8在（）位上，表示（）个（）； 1在（）位上，表示（）个（）。（6）3和10合起来是（）。

（7）1个十和8个一组成()。5个一和一个十

组成()。

（8）15和17中间的数是()。17和19中间的数是（）。

和17相邻的两个数是()和()。

和15相邻的数是（）和（）

（9）在8，12，19，6，14，20这些数中

左边数起，19在第（）个．

从右边数，14在第（）个．

在这些数中最大的数是（），最小的数是（）．

2、判断对错（对的在括号里打“√”错的打“×”）（1）从左边起，第一位是个位，第二位是十位。（）（2）十八写作108。

（）（3）与13相邻的两个数是14、15。

（）

第五篇：《11-20各数的写法》教学设计

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www.xiexiebang.com 《11-20各数的写法》教学设计

平水镇校

谢利娣

一﹑设计思路

11~20各数的写法是在学生学会数、读11~20各数，知道11~20各数组成的基础上进行教学的。在设计本课时，主要是从以下几方面考虑：

（1）注重帮助学生建立数位的概念。

数位表是学生第一次接触。它是有一定的抽象性，而一年级学生是以形象思维为主，因此在教学时，把看一看、拨一拨、想一想、写一写结合。先让学生在自己确定有几个

十、几个一后，在计数器上拨数。再利用数位表写数。由形象到抽象，符合学生的认知规律，也体现了教学过程的渐进原则。

（2）培养学生的迁移类推能力。

在教学写数时，教师不必要把每个数的写法讲全，在教了一两个数后，可以引导学生写出其他的数。这样不仅充分发挥了学生的主体作用，还培养了学生的迁移类推能力。

二﹑教材分析

利用小棒图和计数器教学数的写法。通过观察计数器十位和个位上每个珠子表示的数的不同，使学生初步了解进制。学生掌握了11到20各数的组成，对每个数左边的1表示1个十就能理解得更清楚，为此，教材还特别安排了一些练习。如练习十四的第1题，要求学生把各个数用小棒表示出来。练习十四习题的安排注意联系生活实际，培养学生的应用意识，如第6题，让学生说一说数在生活中的应用，使学生体会生活中处处有数学。

本课时是在11-20各数会读的基础上进行写数,为以后多位数的写法打好基础，同时也为下一堂10加几和相应的减法服务。

三﹑学情分析

学生已有了10的认识，11-20的读数，1-9的写数为基础，但在本堂课中，初步了解十位、个位，两位数的写法中，可能会出现把11写成101，20写成2，没有加0；18写成81，数位调错等问题。

四、教学目标

1、使学生认识十位、个位。初步了解十进制。

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2、运用计数器、小棒等学具能够正确地写11-20各数。

3、培养学生的动手操作能力和语言表达能力。

4、初步体会数学知识与 生活有密切的联系，培养学生主动学习、积极参与的学习态度。

五、重点难点

正确地书写11-20各数

六、教学策略与手段

本课时中，主要采用先由教师扶到放，循序渐进，学生举一反三写其他各数。

七、课前准备

教具：计数器、课件、20根小棒、0-20的数字卡片、数位表 学具：计数器、20根小棒、11-20的数字卡片、数位表。

八、教学过程

（一）复习读数

1、我们到商店里去经常会遇到许多数（出示图）你能读出这些物品的价格吗？

（19）（13）（12）（15）

（14）

（18）

（20）

（10）

2、我要买一支钢笔要用12元，我应该怎样付钱使售货员不用找钱。（用小棒代替钱。）

怎样摆能使别人一眼就看出来。（把十根小棒捆成一捆）

3、这里面有几个十，几个一？

【设计意图：把数字与生活实际想结合，让学生更加容易接受，同时复习了第一课件网

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www.xiexiebang.com 上课时的读数，也为写数做铺垫】

4导入新课：同学们，我们已学会数11～20各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数。

（二）学习新课

1、为了让大家更好地学习写数，今天老师带了一位新朋友（计数器）出示并介绍：

从右边起第一档我们称它为“个位”。第二档称它为“十位”。不看计数器，请学生说一遍。

十位上的1表示什么？（十位上的1表示1个十）个位上的1表示什么？（个位上的1表示一个一）

写数的时候，如果有1个“十”就在十位上写“1”，有2个十呢？（在十位上写2），有几个“一”就在个位上写几，有3个一就要在个位上写几？（在 个位上写3）．

2、学写12 出示小棒图：

师：这是多少根小棒？（12根）

12里有几个十和几个一？

随学生回答，将1捆小棒移到十位上，两根小棒移到个位上。

师：计数器的十位上拨几，个位上拨几？（十位上拨1，个位上拨二。）十位上的一表示（一个十），个位上的二表示（二个一）。）

师：有1个十要在十位上写几？

有2个一要在个位上写几？

这个数是多少？

请你用手指在桌子上写出一个12．

【设计意图：教师引导怎样写出一个数，具体讲，使学生了解写数的方法步骤，为下面的“放”做准备】

3、学生摆小棒试着写15．

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师：请你先摆好数位表，然后在数位表的上面摆出15根小棒．

说一说15里有几个十和几个一？1个十在什么位上写几？5个一呢？

请同学们把它写在数位表上．（学生试写）请一人说自己是怎么写的． 【设计意图：半扶半放，慢慢引导】

趁机让学生三人小组合作，一个同学摆小棒，一个拨计数器，另一个在数位表上记录写数。写数十七、十六。分别抽一个小组来示范。

【设计意图：通过这次合作，巩固刚学的写数的方法】

4、学生独立探索20的写法．

在学生独立完成的基础上交流写法．

师：个位上不写“0”行不行？为什么？

老师演示：擦掉数位表看不出是20了，0起到占位作用．

学生书空，边说边写“20”．

【设计意图：对20这一个特殊情况进行操作，防范于未然】

（三）做一做（1）看图写数：

（）（）（）师：如果不摆小棒，没有数位表，你能看图写数吗？

这有两行格子，左边的黄格子有几个？右边的粉格子有几个？一共是多少？这个数怎么写？（先写十位上的“1”，再写个位上的“4”）．

（2）出示计数器图．

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www.xiexiebang.com 师：看着这幅图，你会写数吗？

学生独立写数，然后订正．

重点讲计数器三（写11）出示计数器．

边拨珠边提问：十位上有几个珠子？（1个）表示什么？

个位上有几个珠子？（1个）表示什么？合起来是多少？（11）

师：同样是1个珠子，所在的位置不同，表示的数量就不同．

这个数怎么写？请你书空．

学生独立写数，然后订正．

（2）用数字卡片摆数

老师说，学生摆． 十六、十一、十九、十四、十七、二十

由1个十和8个一组成的数．

（四）巩固练习． 游戏。

1、找朋友。

教师分散发卡片，十一到二十，请学生举着卡片，打乱顺序站到讲台前。教师再分散发卡片：11——20，让他们分别去找朋友。

【设计意图：学生对游戏都比较感兴趣，一方面调节一下枯燥紧张的课堂，重新激起学生学习的兴趣。另一方面，巩固对11-20各数的认识】

2、教师在计数器上拨珠，学生举起相应的卡片。教师注意发现有举错的同学，要引导他说一说这个数是由几个十和几个一组成的，这个数是几？怎样写？

3、教师把11-20各数的卡片打乱顺序放在黑板上，请部分同学按照从大到小的顺序排一排。

4、帮小马虎改错误。

①十一写成（101）

②十八写成（81）

③二十写成（2）

（用帮小马虎该错误的形式，教育学生不要出现类似的错误）

（五）课堂小结．

今天我们学习了什么？（板书课题）你有什么收获？通过今天的学习，你想到了什么？（拓展知识，有的学生可能会想右起第三位是什么位呢？……）

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九、板书设计

11~20各数的认识

十、作业设计

1、填数

2、口答：

1）1个十和6个一组成的数是多少？ 2）8个一和1个十组成的数是多少？ 3）2个十组成的数是多少？

3、看图写数

（）（）

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（）

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十一、镇街交流意见

十二、教师使用体会

十三、问题探讨

这是一堂知识性较强的课，如何让它上得更加生动，使学生易学、乐学。在轻松的氛围中掌握得更加扎实，激发他们的兴趣，引起他们更多的思考，发展他们的思维，开拓他们的视野。这是值得我们探索的。

十四、参考资料

王敦等：《小学教案与作业设计》，新疆青少年出版社2007年6月修订版，第159页

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